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測繪實訓(xùn)總結(jié)范文第1篇

【關(guān)鍵詞】中高職銜接“2+3”教育模式 控制測量課程 工學(xué)結(jié)合 校企合作

【中圖分類號】G 【文獻標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2017）02C-0083-02

控制測量是高職院校工程測量技術(shù)專業(yè)的一門核心專業(yè)課程。主要闡述控制網(wǎng)的布設(shè)、控制測量技術(shù)設(shè)計、衛(wèi)星定位測量技術(shù)、導(dǎo)線測量、高程控制測量和控制測量技術(shù)總結(jié)等內(nèi)容，是一門理論知識較深、數(shù)據(jù)處理量大、儀器操作性教強的課程。在中高職銜接“2+3”教育模式下，這門課的短板較為明顯，一方面中職學(xué)生沒有經(jīng)歷3年高中階段的學(xué)習(xí)，理論基礎(chǔ)薄弱，理解能力欠缺；另一方面這門課理論知識深，數(shù)據(jù)處理多，需要學(xué)生具有很好的理論基礎(chǔ)和計算能力。

為了提高控制測量課程的教學(xué)質(zhì)量，在中高職銜接“2+3”教育模式下，我們根據(jù)中職學(xué)生的特點，把“工學(xué)結(jié)合”作為本門課程教學(xué)改革的重要切入點，推行與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式，適當(dāng)弱化理論知識，加強實踐能力培養(yǎng)，引導(dǎo)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進行相應(yīng)改革，滿足“以就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)為宗旨”的職業(yè)教育目標(biāo)要求。

一、控制測量課程教學(xué)中存在的突出問題

（一）實踐教學(xué)體系運作過程中企業(yè)參與色彩不濃。工學(xué)結(jié)合的“工”強調(diào)的是實訓(xùn)、實踐，其“精髓”就是把課堂學(xué)習(xí)和工作實踐緊密結(jié)合起來，使學(xué)生可以在職業(yè)環(huán)境中強化實踐技能，提高綜合素質(zhì)。控制測量課程的實訓(xùn)、實踐往往只是在學(xué)校范圍內(nèi)進行簡單的控制網(wǎng)模擬練習(xí)，實訓(xùn)的外業(yè)環(huán)境，控制點布設(shè)，控制網(wǎng)精度、范圍和觀測數(shù)據(jù)處理等方面都無法跟實際工作中的控制測量任務(wù)相比，存在很大差距，學(xué)生在實訓(xùn)過后仍然達不到企業(yè)的要求，無法完成工作中的實際任務(wù)。要解決這些問題，需要測繪企業(yè)的積極參與，學(xué)校只有與測繪企業(yè)密切合作，建立聯(lián)合辦學(xué)機制，由企業(yè)定期派遣技術(shù)人員到學(xué)校進行控制測量實訓(xùn)指導(dǎo)，跟校內(nèi)實訓(xùn)教師一起完善實訓(xùn)指導(dǎo)書，在指導(dǎo)書中引入真實的測量任務(wù)，讓學(xué)生在實訓(xùn)過程中嚴(yán)格按照企業(yè)的工作制度、規(guī)章和相應(yīng)技術(shù)要求完成實訓(xùn)任務(wù)，達到學(xué)以致用，才能使培養(yǎng)出來的學(xué)生快速適應(yīng)測繪工作崗位，實現(xiàn)就業(yè)零距離對接。但由于目前行業(yè)、企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)的體制機制還沒有理順，無法形成利益共同體，往往是學(xué)院積極想和企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)，引企入校，但企I由于各種原因參與積極性不高，敷衍了事。

（二）教材內(nèi)容脫離工作實際需要的現(xiàn)象比較普遍，理論性太強。教材是課程的記錄，更應(yīng)該是課程的設(shè)計，體現(xiàn)教學(xué)設(shè)計思想。目前高職控制測量課程的教材是在本科院校教材的基礎(chǔ)上進行適當(dāng)修改，內(nèi)容以三角網(wǎng)理論為主，理論性強，對學(xué)生的計算能力要求很高，不利于高職學(xué)生掌握，導(dǎo)致這門課的教學(xué)效果很差。而且教材中介紹的測量儀器以J2型精密光學(xué)經(jīng)緯儀和電磁波測距儀為主，這類儀器操作復(fù)雜，在控制測量外業(yè)中已經(jīng)很少使用。隨著電子技術(shù)和空間技術(shù)的發(fā)展，常規(guī)控制測量也發(fā)生了革命性的變化。目前測繪企業(yè)在野外控制測量中使用的儀器以全站儀和GNSS為主，布設(shè)的常用網(wǎng)型是導(dǎo)線網(wǎng)和GNSS網(wǎng)，數(shù)據(jù)處理以電算化為主，不需要很強的理論知識，只需掌握簡單的儀器操作和相應(yīng)計算軟件即可。但這類知識在控制測量課本中很少被詳細(xì)敘述，只是作簡要介紹，一筆帶過?？梢?，教材內(nèi)容沒有與時俱進，脫離了工作實際需要，導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后在控制測量崗位上不能學(xué)以致用，極大地打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（三）師資隊伍建設(shè)方面，兼職教師數(shù)量過少，且教學(xué)時間不穩(wěn)定?？刂茰y量課程的實踐性很強，內(nèi)容包括控制測量技術(shù)設(shè)計書的編寫、野外控制點的布設(shè)、控制網(wǎng)的觀測、觀測數(shù)據(jù)處理和控制測量技術(shù)總結(jié)等，要講授好這些內(nèi)容，要求教師必須具備豐富的實踐經(jīng)驗。兼職教師正是最佳人選，他們都是測繪行業(yè)、企業(yè)里的技術(shù)骨干，長期在一線測繪崗位工作，對目前常用的測繪儀器和方法十分了解。通過他們的親身講授，學(xué)生能更好地掌握第一線的測繪技能，極大地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。同時，引入兼職教師還可以優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)，加大“雙師型”教師的比例，加強校企之間的合作。但是由于各種原因，兼職教師授課的待遇不如專職教師，且無法享受學(xué)校的福利，這在一定程度上降低了兼職教師的授課積極性。有的兼職教師在企業(yè)的測量任務(wù)十分繁重，并經(jīng)常需要去外地測量，無法長期兼顧學(xué)校的教學(xué)任務(wù)，因此師資隊伍里穩(wěn)定的兼職教師數(shù)量過少，無法保證正常的實訓(xùn)教學(xué)，這極大地制約了控制測量課程的實踐性教學(xué)改革。

測繪實訓(xùn)總結(jié)范文第2篇

關(guān)鍵詞：實踐技能；崗位技能；崗位對接；課程改革

1、引言

為突出職業(yè)教育特色，打造圣翰教育品牌，以建筑工程測量這門課程為例，以加強課程與崗位需求對接為研究內(nèi)容，分析工程測量課程改革的重點。本文主要介紹通過前期調(diào)研所得到的崗位技能及實踐技能要求，然后分析為滿足這些要求所要進行的課程體系調(diào)整與改革，從而實現(xiàn)課程內(nèi)容與崗位需求的對接。

2、選題的必要性

（1）、國家政策的支持。2016年國家不斷出臺相關(guān)政策，推進職業(yè)教育改革。面對改革的春風(fēng)，我們必須要抓住有利時機，貫徹落實國家政策，積極推進課程體系改革，讓學(xué)生掌握真本領(lǐng)、學(xué)到新技能、找到好工作。

（2）、打造圣翰教育品牌的要求?！皩W(xué)生具有較高的職業(yè)素養(yǎng)、學(xué)生具有較強的就業(yè)競爭力、學(xué)生畢業(yè)百分之百就業(yè)”是圣翰教育品牌的基本要求。

（3）、建筑行業(yè)發(fā)展新前景。建筑業(yè)是我國的支柱產(chǎn)業(yè)。住房城鄉(xiāng)建設(shè)部早在2015年下半年就召開全國建筑業(yè)發(fā)展大會，并且以國務(wù)院的名義為建筑業(yè)頒發(fā)指導(dǎo)改革與發(fā)展的文件，這是繼1984年國務(wù)院為建筑業(yè)專門發(fā)文件以來，時隔31年專門為建筑行業(yè)發(fā)文件，充分說明了黨和政府高度重視建筑行業(yè)的發(fā)展和對建筑業(yè)加大領(lǐng)導(dǎo)力度的決心。未來建筑業(yè)的形式是燦爛的。

（4）、測繪技能人才的緊需。2015年6月6日，總理簽批，國務(wù)院批復(fù)同意《全國基礎(chǔ)測繪中長期規(guī)劃綱要（2015――2030年）》，明確了2015――2030年全國基礎(chǔ)測繪的發(fā)展目標(biāo)和重點任務(wù)。在新形勢下，國家對于測繪人才的需求量增大，需要一大批建筑行業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后從事測繪工作。因此掌握《工程測量》課程中的基本測繪技能以及崗位需求技能是至關(guān)重要的。

3、調(diào)研數(shù)據(jù)及資料分析

3.1、企業(yè)調(diào)研

通過企業(yè)調(diào)研，分析調(diào)研報告中施工單位對測量人員提出的崗位技能要求，我們總結(jié)了以下幾項必須掌握的崗位技能：1、熟練操作各種測量儀器，包括水準(zhǔn)儀、全站儀、GPS等。2、能夠熟練進行建筑物、構(gòu)筑物的測量放線。3、掌握建筑物的抄平工作，準(zhǔn)確測設(shè)標(biāo)高。4、掌握場地平整及變形監(jiān)測。5、整理、分析測量資料和數(shù)據(jù)并會計算。這幾項技能是對測量人員最基本的要求，通過《建筑工程測量》這門課程完全能夠掌握。

3.2、同類院校調(diào)研

通過對同類院校的調(diào)研，我們了解到很多院校已經(jīng)開展了關(guān)于加強課程與崗位技能需求對接的研究。包括1、積極申報建筑工程測量精品課程。以西南交通大學(xué)《建筑工程測量》為例，通過教學(xué)改革，形成了理論和實踐相結(jié)合的教學(xué)方式，建立了基于工作過程和任務(wù)的教學(xué)模式，即以工作過程為導(dǎo)向，項目教學(xué)為載體，提升實踐能力為目的的課程體系。西安理工大學(xué)的《建筑工程測量》精品課程中也提出了基礎(chǔ)理論教學(xué)與現(xiàn)場實踐教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方法。2、參加國家級省級測量技能大賽，以賽促學(xué)。以山東水利職業(yè)學(xué)院為例，連續(xù)三年取得山東省職業(yè)院校技能大賽“工程測量”項目的第一名。通過以賽促學(xué)的方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高，動手實踐能力強。

4、課程調(diào)整與改革

4.1、實踐技能要求

針對調(diào)研結(jié)果，結(jié)合目前學(xué)院的實訓(xùn)儀器及設(shè)備，對于建筑工程測量這門課程提出以下幾項實踐技能：1、熟練操作水準(zhǔn)儀、經(jīng)緯儀、全站儀等基本儀器的使用；2、掌握用水準(zhǔn)儀進行高程的測量與測設(shè)工作；3、掌握用水準(zhǔn)儀進行水準(zhǔn)路線的測量；4、掌握沉降觀測的原理及方法；5、掌握場地測量的基本方法6、掌握角度、距離的測量與測設(shè)；7、掌握用全站儀進行點位測量及點位放樣；8、掌握點位放樣的具體方法；

4.2、教學(xué)方法與手段

“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)。學(xué)校設(shè)有1000平方米的校園實訓(xùn)基地，用于地基放線、土地平整、基礎(chǔ)施工等實訓(xùn)。利用我院建立的實習(xí)實訓(xùn)基地，在教學(xué)中邊操作邊進行講授，增加學(xué)生直觀認(rèn)識，讓學(xué)生能夠看得見摸得著；安排儀器操作的課外輔導(dǎo)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性；改革考試方法，增加技能考試，督促學(xué)生加強操作技能。對于先進的測繪儀器，以課堂多媒體講授、實習(xí)和參觀測繪儀器公司等多種手段加強學(xué)生的理解和認(rèn)識。

任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法。在進行單項實訓(xùn)和綜合實訓(xùn)的過程中，多采取任務(wù)驅(qū)動的方法進行教學(xué)。在進行單項實訓(xùn)時，教師給每個組安排一項具體的任務(wù)，配有實訓(xùn)指導(dǎo)書和工作任務(wù)書，根據(jù)任務(wù)的實施方案和要求，以任務(wù)的完成情況來考評過程成績。而在綜合實訓(xùn)階段，給每小組的工作任務(wù)沒有具體的方案，而是讓每組自己編寫工作方案，獨立完成，訓(xùn)練學(xué)生獨立思考和創(chuàng)新能力。

以賽促學(xué)。我院構(gòu)建了包括測量大賽在內(nèi)的三大平臺。我們要充分利用這一平臺，通過組建測量協(xié)會、興趣小組的形式增強學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的參與熱情。在比賽中讓學(xué)生提升技能，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和團結(jié)協(xié)作的能力。

建立測量綜合實訓(xùn)體系。目前我院已經(jīng)建立了測量綜合實訓(xùn)。包括：導(dǎo)線測量、三四等水準(zhǔn)測量、場地平整、施工放樣。通過這些實訓(xùn)項目，對學(xué)生所學(xué)測量知識及技能進行綜合性考評，讓學(xué)生用所學(xué)知識處理工程實際中遇到的問題。

現(xiàn)場教學(xué)。結(jié)合施工企業(yè)對于測量員的崗位要求，組織學(xué)生到相應(yīng)的實訓(xùn)基地、校企合作單位進行學(xué)習(xí)，聽取一線施工技術(shù)人員的講解和教師的現(xiàn)場授課，學(xué)習(xí)一的技術(shù)方法和生產(chǎn)理念。

“學(xué)而會用”、“學(xué)而有用”、“學(xué)而實用”，是本次研究項目所要解決的關(guān)鍵問題。實現(xiàn)課程理論知識、實踐技能與崗位需求的對接，讓學(xué)生在校學(xué)到的就是工作崗位中用到的。通過課程體系改革，強化師資隊伍建設(shè)，開展理實一體化教學(xué)，達到學(xué)生進入實訓(xùn)室即進入施工現(xiàn)場的最終目標(biāo)。

5、崗位對接

通過課程內(nèi)容結(jié)合崗位需求做出的調(diào)整、教學(xué)方法和手段結(jié)合課程目標(biāo)及性質(zhì)做出的調(diào)整，初步實現(xiàn)“所學(xué)即所用”這一目的。再通過三大實習(xí)“認(rèn)識實習(xí)、跟崗實習(xí)、頂崗實習(xí)”，學(xué)生所學(xué)知識能夠融會貫通，查缺補漏，從而實現(xiàn)課堂所學(xué)及工作所用，達到課程內(nèi)容與崗位需求對接的目標(biāo)。

參考文獻：

[1]姜留濤，張福榮等.高職工程測量技術(shù)專業(yè)“三崗并舉”“六方對接”人才培養(yǎng)模式探討.地礦測繪，2012，03

測繪實訓(xùn)總結(jié)范文第3篇

關(guān)鍵詞：實訓(xùn)；拆裝；回路；測繪

中圖分類號：G642.0？搖 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）50-0213-02

一、圍繞辦學(xué)目的組織實訓(xùn)教學(xué)

我院堅持“應(yīng)用為本、學(xué)以致用”的辦學(xué)理念，把“辦好讓學(xué)生、家長、社會滿意的學(xué)?！弊鳛檗k學(xué)宗旨，致力于為社會培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才。我院通過強化實踐教學(xué)，突出技能培養(yǎng)，努力探索工學(xué)結(jié)合和理論與實踐相融合的人才培養(yǎng)模式?！兑簤号c氣動技術(shù)》是工程機械類專業(yè)十分重要的課，也是一門理論性和實踐性很強的課程，針對我校教學(xué)環(huán)境和實驗室硬件條件的特點，從實際情況出發(fā)，圍繞辦學(xué)目深入探討如何在《液壓與氣動技術(shù)》實訓(xùn)中嘗試各種教學(xué)方法，達到理論和實際相結(jié)合，提高學(xué)生的實踐動手能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增加分析問題、解決問題的能力。

二、實訓(xùn)課強化實踐應(yīng)用能力

《液壓與氣動技術(shù)》是我院機械制造設(shè)計及自動化專業(yè)的一門重要課程，與機械制造技術(shù)、裝備設(shè)計等主要專業(yè)課有著密切的關(guān)系，具有實踐性強、與生產(chǎn)實際聯(lián)系緊密的特點。是一門綜合性較強的課程，也是專業(yè)課程中較難理解和掌握的一門課。根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，崗位需求，結(jié)合學(xué)生的實際情況，本門課程的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生分析、設(shè)計簡單的液壓與氣動基本回路，安裝、調(diào)試、使用、維護液壓與氣動系統(tǒng)及故障診斷和排除液壓與氣動系統(tǒng)故障三項能力。通過實踐和實訓(xùn)教學(xué)強化理論教學(xué)，突出對學(xué)生實踐技能的培養(yǎng)。

三、實訓(xùn)教學(xué)條件及過程

1.實驗室實訓(xùn)條件。我校液壓與氣動實驗室有6臺CQJDY-A2模塊化機電液氣綜合實驗臺，并配有透明的液壓元件及實物液壓元件，這種試驗臺是專門為學(xué)校配備的教學(xué)性質(zhì)實驗臺，實驗臺的各個元件的功能和實際生產(chǎn)用的元件有區(qū)別，容易出現(xiàn)故障，質(zhì)量和性能很難達到理論要求，只能完成基本動作和各種基本回路運動?；谏鲜鰲l件，我們開設(shè)的實訓(xùn)是：（1）液壓與氣動基本回路實訓(xùn)；（2）元件的拆裝實訓(xùn)。結(jié)合開設(shè)的實訓(xùn)編寫相應(yīng)的實訓(xùn)報告手冊。

2.降低成本，挖掘潛力擴大實訓(xùn)功能。購買企業(yè)報廢的液壓與氣動元件用于實訓(xùn)拆裝教學(xué)。拆裝的目的是掌握結(jié)構(gòu)和原理，無論新元件還是報廢元件結(jié)構(gòu)都是一樣的，再者液壓與氣動元件種類多成本高。以低成本的價格購買，變廢為寶服務(wù)教學(xué)。由于經(jīng)常購買企業(yè)報廢元件，元件的種類對每屆學(xué)生實訓(xùn)都不同，在每次實訓(xùn)前要重新編寫實訓(xùn)報告。如：根據(jù)新增加的元件改寫拆裝件的報告內(nèi)容，根據(jù)需要增加元件的測繪功能，根據(jù)上一屆的學(xué)生情況總結(jié)出經(jīng)常出現(xiàn)的問題在報告中強調(diào)等。

3.實訓(xùn)過程和內(nèi)容。學(xué)生分組：3～5名學(xué)生一組，學(xué)習(xí)委員根據(jù)每組學(xué)生的學(xué)習(xí)成績要均衡分配，每組選個組長，組長的選擇可以同學(xué)推薦也可以自薦，組長要求動手能力強善于思考并且具有組織管理的能力，或者想鍛煉這方面的能力的學(xué)生。教師根據(jù)實訓(xùn)情況對學(xué)生提出實訓(xùn)要求，同時強調(diào)一定要在實訓(xùn)過程中把理論課教材用于實訓(xùn)參考。

4.帶著問題拆裝實訓(xùn)。每組分到的元件不同，在拆裝前根據(jù)分到的元件復(fù)習(xí)教材中相關(guān)的理論，每組理論搞清楚后結(jié)合實訓(xùn)報告冊的內(nèi)容進行拆解，拆下的元件放到干凈整潔的臺面上，全部拆解后，小組成員一起討論每個零件在元件中的作用及結(jié)構(gòu)，分析特點，并延伸到零件結(jié)構(gòu)特點在相關(guān)其他機構(gòu)中的應(yīng)用情況。比如說齒輪泵中彈簧卡圈，不注意會忽略這個小件，學(xué)生找到這個件并要求說出這個元件的作用時，好多學(xué)生不太清楚，了解了這個零件是限制齒輪軸向位置作用后，學(xué)生的興趣非常高，沒想到這么小零件會如此大的作用，同時讓學(xué)生回顧在其他機械結(jié)構(gòu)中如在減速機中的應(yīng)用等，達到舉一反三的作用，同時介紹這個元件是標(biāo)準(zhǔn)件，增加對標(biāo)準(zhǔn)件的認(rèn)識。

5.基本回路連接可以鍛煉學(xué)生基本回路設(shè)計和初步診斷故障的能力。學(xué)生做這個實訓(xùn)前，教師在一臺實驗臺上連接透明基本回路，為學(xué)生介紹實驗臺各個按鈕及相應(yīng)各個元件的使用方法，根據(jù)學(xué)生在課堂上學(xué)過的理論知識，讓學(xué)生自己設(shè)計液壓和氣動基本回路，自己連接，教師和學(xué)生一起檢查回路，發(fā)現(xiàn)問題一起考慮解決的辦法，在回路運動中，根據(jù)報告填寫不同壓力點的壓力實驗數(shù)據(jù)，根據(jù)實驗數(shù)據(jù)和理論數(shù)據(jù)分析，實驗數(shù)據(jù)和理論數(shù)據(jù)不同的原因，復(fù)習(xí)有哪些對壓力損失有影響。

在基本回路完成的同時，推廣到典型回路的應(yīng)用，根據(jù)實驗室的條件和學(xué)生對電器原理的理論知識設(shè)計簡單的公交才車門和翻斗車及挖掘機的液壓系統(tǒng)。實現(xiàn)機電液氣綜合實驗臺的綜合性能。在整個過程中，首先肯定學(xué)生的方法及特點，然后總結(jié)出正確的方法和思路，強調(diào)在設(shè)計過程中注意的事項，對學(xué)生做個正確的評價。

實驗臺在使用過程中經(jīng)常出現(xiàn)些故障，如對漏油處采取更換密封件，換向閥無法實現(xiàn)換向時是因為閥芯卡?。恍谐涕_關(guān)不靈學(xué)生自己動手組裝行程開關(guān)等。擴展到液壓系統(tǒng)故障的隱蔽性的特點，液壓系統(tǒng)發(fā)生故障以后，應(yīng)該有選擇，有側(cè)重，有次序地檢查液壓裝置的內(nèi)部狀況，根據(jù)有關(guān)的判據(jù)，推斷出各故障原因可能性的大小，然后再根據(jù)現(xiàn)場的具體情況，對液壓裝置作更深入細(xì)致的分析與評判。通過對系統(tǒng)多方面的綜合考察，得出更加具體的結(jié)論。

6.測繪液壓元件服務(wù)主干專業(yè)課的項目教學(xué)。機械制造技術(shù)是機械設(shè)計及自動化專業(yè)的主干專業(yè)課，采用項目教學(xué)方式授課，以項目形式在實習(xí)廠授課，授課結(jié)束學(xué)生即能加工出相應(yīng)的產(chǎn)品。液壓元件如各種壓力閥、流量閥、換向閥、各種泵等，作為機械制造技術(shù)的小項目，項目前期的圖紙繪制在液壓實訓(xùn)中完成。實訓(xùn)按小組分配各個元件，拆開后測繪出零件的尺寸，繪制零件圖和裝配圖的草圖，老師檢查合格后統(tǒng)一在電腦上繪制零件圖和裝配圖。通過測繪培養(yǎng)了學(xué)生的工程意識、貫徹、執(zhí)行國家標(biāo)準(zhǔn)的意識，鍛煉學(xué)生生產(chǎn)實踐的測繪能力和繪圖能力。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)，一絲不茍的工作作風(fēng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，強化時間觀念，樹立國家標(biāo)準(zhǔn)意識，養(yǎng)成良好的繪圖習(xí)慣和工作作風(fēng)。為后續(xù)的專業(yè)課打下良好的基礎(chǔ)，讓學(xué)生有實踐生產(chǎn)項目概念。通過電腦繪圖熟悉軟件的應(yīng)用。

在機械制造技術(shù)基礎(chǔ)的項目中，學(xué)生按照自己設(shè)計的圖紙動手加工和裝配。生產(chǎn)的產(chǎn)品讓學(xué)生有勞動快樂和成就感，學(xué)習(xí)興趣大大提高。同時學(xué)生做出的產(chǎn)品可以用于下屆學(xué)生實驗室實訓(xùn)拆裝元件用，為學(xué)校節(jié)約了購置元件的成本。這種方式與企業(yè)的產(chǎn)品生產(chǎn)方式類似。同時，這也為學(xué)生參加就業(yè)適應(yīng)企業(yè)的生產(chǎn)方式打下良好基礎(chǔ)。

四、結(jié)論

這種方式的實訓(xùn)共做了兩屆，學(xué)生興趣高，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，調(diào)動了多種感官，做到理論和實際相結(jié)合。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生的動手能力增強了，加深了對液壓元件的結(jié)構(gòu)和原理的理解，初步具有分析、設(shè)計液壓與氣動基本回路能力，安裝、調(diào)試、使用、維護液壓與氣動系統(tǒng)的能力提高了，能夠進行簡單故障診斷和排除，為學(xué)習(xí)其他專業(yè)課和工作打下牢固基礎(chǔ)。小組成員的密切合作，能充分發(fā)揮每個人的特長，使學(xué)生取長補短，增強創(chuàng)新意識，理論和實踐能力共同提高。

參考文獻：

[1]薛梅.《液壓與氣動技術(shù)》項目教學(xué)設(shè)計與研究[J].教育科學(xué)，2008，（09）.

測繪實訓(xùn)總結(jié)范文第4篇

Abstract： In recent years， bold reform is carried out to the course of Comprehensive Practice of Digital Map Surveying and Mapping in the Specialty of Engineering Measurement Technology， Hunan Engineering Polytechnic. The teaching effect is good. The students after graduation are qualified for terrain mapping jobs independently， and won the first prize in the 1：500 Digital Mapping Project in the National Vocational Colleges Surveying and Mapping Skills Contest in 2015. In this paper， from the course orientation， practice goals， practice organization and arrangement and practice grade evaluation， the teaching of the course of Comprehensive Practice of Digital Map Surveying and Mapping is expounded in order to provide some help for the course teaching of similar colleges， and cultivate skilled surveying and mapping talents jointly.

關(guān)鍵詞：地形圖測繪；素質(zhì)目標(biāo)；知識目標(biāo)；能力目標(biāo)

Key words： topographic map surveying and mapping；quality objectives；knowledge goals；ability goals

中圖分類號：G423.07 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-4311（2015）36-0183-02

0 引言

教職成[2015]6號文件《教育部關(guān)于深化職業(yè)教育教學(xué)改革，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見》中指出要有效開展實踐性教學(xué)，公共基礎(chǔ)課和專業(yè)課都要加強實踐性教學(xué)，實踐性教學(xué)課時原則上要占總課時數(shù)一半以上。要推行多種實習(xí)形式，強化以育人為目標(biāo)的實習(xí)實訓(xùn)考核評價。

湖南工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院工程測量技術(shù)專業(yè)在教學(xué)中加大了實習(xí)實踐課程的比重，把提高學(xué)生職業(yè)技能和培養(yǎng)職業(yè)精神高度融合，充分利用實習(xí)實訓(xùn)等環(huán)節(jié)，增強學(xué)生安全意識、紀(jì)律意識，培養(yǎng)良好的職業(yè)道德。本文就《數(shù)字圖測繪綜合實習(xí)》課程的教學(xué)改革進行了梳理，從課程定位、課程的教學(xué)目標(biāo)、課程的組織及實習(xí)成績的評價幾個方面進行了詳細(xì)的分析，以起到拋磚引玉的效果。

1 課程定位

《數(shù)字圖測繪綜合實習(xí)》是湖南工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院工程測量技術(shù)專業(yè)大一下學(xué)期所開設(shè)的一門專業(yè)必修課程，共五周，主要是培養(yǎng)適應(yīng)地形測圖崗位的專業(yè)人才。本次實習(xí)主要是培養(yǎng)學(xué)生從事地形圖測繪工作的能力，主要服務(wù)于測繪企業(yè)和單位，對應(yīng)于測圖員崗位。

在此之前，已經(jīng)具備一定的計算機基礎(chǔ)和數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，學(xué)過《測量基礎(chǔ)》、《測繪CAD》、《地測量基礎(chǔ)》等專業(yè)課程，已經(jīng)具備了導(dǎo)線測量、全站儀坐標(biāo)測量和CASS地形成圖的技能，但是缺少知識綜合應(yīng)用的能力，儀器操作不熟練，質(zhì)量意識、規(guī)范意識不足，缺乏獨立思考和綜合分析解決問題的能力。

2 實習(xí)目標(biāo)

通過本次實習(xí)，使學(xué)生掌握導(dǎo)線測量等圖根控制測量的方法；掌握地物和地貌特征點的選擇；掌握全站儀采集碎部點坐標(biāo)的方法；掌握CASS軟件編輯地形圖的方法；熟悉從技術(shù)設(shè)計到數(shù)字化測繪地形圖生產(chǎn)作業(yè)的全過程。

學(xué)生實習(xí)之后能結(jié)合規(guī)范和測圖內(nèi)容，布設(shè)測區(qū)圖根控制網(wǎng)；合理選取地物、地貌特征點并采集坐標(biāo)；熟練操作CASS軟件生產(chǎn)地形圖。整個實習(xí)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的安全意識、質(zhì)量意識和規(guī)范意識；吃苦精神和團結(jié)協(xié)作精神；科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng) 。

3 實習(xí)準(zhǔn)備工作

為了更好地實現(xiàn)實習(xí)目標(biāo)，指導(dǎo)教師首先要認(rèn)真地遴選實習(xí)場地，認(rèn)真思量怎么在規(guī)定的時間內(nèi)使學(xué)生完成一定范圍內(nèi)的測圖任務(wù)，并掌握圖根控制網(wǎng)的布設(shè)和觀測，地物和地貌特征點的選擇，熟練采集坐標(biāo)并能繪制地形圖，提交合格的數(shù)字產(chǎn)品。結(jié)合我們多年的教學(xué)工作和生產(chǎn)實踐經(jīng)驗，本次實習(xí)場地選擇要注意以下幾點：①場地范圍不可過大，要控制在能完成的范圍內(nèi)；②場地內(nèi)要有控制點、居民地、水系、交通線、植被、電力線燈典型地物和山頭、洼地、山脊、山谷、沖溝、坎、絕壁、臺地等典型地貌；③要考慮學(xué)生實習(xí)的交通便利，距學(xué)校不宜太遠或有公共交通工具。

要準(zhǔn)備充足的儀器設(shè)備，一般4人為一組，每組配備1套RTK，1套5‘’全站儀及棱鏡，裝有南方CASS成圖軟件的40人以上的機房，儀器室備有小鋼尺、皮尺、木樁、測釘?shù)取嵙?xí)前教師要提前準(zhǔn)備好實習(xí)任務(wù)書、指導(dǎo)書和報告書，實習(xí)紀(jì)律承諾書和交互檢查記錄表及相應(yīng)的記錄計算手簿和考核方案、考核記錄表、成績統(tǒng)計表和評分表等相關(guān)的成績考核評定文件。

本次實習(xí)要培養(yǎng)學(xué)生按規(guī)范辦事的習(xí)慣，因此實習(xí)過程嚴(yán)格按照行業(yè)規(guī)范進行，主要有《城市測量規(guī)范》、《1：500_1：1000_1：2000外業(yè)數(shù)字測圖技術(shù)規(guī)程》、《1：500_1：1000_1：2000地形圖圖式》、《測繪技術(shù)總結(jié)編寫規(guī)定》CH/T 1001―2005、《測繪技術(shù)設(shè)計規(guī)定》CH/T 1004-2005、《測繪成果質(zhì)量檢查與驗收》GB/T 24356-2009。

《數(shù)字測圖綜合實習(xí)》是安排在校外實習(xí)基地，因此，一定要做好安全預(yù)案，實習(xí)動員大會上重點強調(diào)包括人身安全、社會與環(huán)境安全和儀器安全方面問題。

4 實習(xí)組織與安排

按照實際生產(chǎn)流程來組織本次實習(xí)，綜合培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)的知識和技能獨立解決實際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的行動能力，讓學(xué)生實習(xí)后就能了解真實的生產(chǎn)過程，更好地與生產(chǎn)崗位進行無縫對接。實習(xí)開始，由教師擔(dān)任甲方，向各實習(xí)小組下達實習(xí)任務(wù)書，并發(fā)放實習(xí)指導(dǎo)書和報告書，指導(dǎo)教師向各小組介紹任務(wù)內(nèi)容、測圖目的和要求，并進行安全教育。各小組認(rèn)真領(lǐng)會任務(wù)書、實習(xí)指導(dǎo)書和規(guī)范及實習(xí)要求，進行野外踏勘，了解測區(qū)情況，地形條件、控制點分布情況及交通情況，以小組為單位進行技術(shù)設(shè)計書的編寫工作，指導(dǎo)教師要及時審查小組的設(shè)計書，審查合格后方可進行作業(yè)。數(shù)字測圖作業(yè)過程主要包括圖根控制、碎部點采集和內(nèi)業(yè)成圖及修補測。任務(wù)完成后各小組要撰寫技術(shù)總結(jié)報告，整理資料進行歸檔。每環(huán)節(jié)教師要進行檢查，比如在圖根控制做完后，小組要互查控制點的精度，地形圖繪制完后要自查和互查地形圖精度，教師進行抽查。任務(wù)完成后，各小組提交技術(shù)設(shè)計書、技術(shù)總結(jié)、圖根控制點示意圖、測區(qū)地形草圖、交互檢查報告、電子文件夾（含圖根控制點坐標(biāo)文件、碎部點成果文件、地形圖圖形文件），每個學(xué)生提交實習(xí)報告書一份。實習(xí)進度安排見表1。

5 實習(xí)成績評價標(biāo)準(zhǔn)及方式

本次學(xué)生實成績=個人自評成績*20%+小組互評成績*30%+教師評定成績*50%，總成績≥90為優(yōu)秀，75分≤總成績

6 結(jié)語

這樣的教學(xué)改革改變了傳統(tǒng)的實習(xí)組織方式，課程目標(biāo)與崗位要求對應(yīng)，實習(xí)任務(wù)與課程目標(biāo)對應(yīng)，實習(xí)組織與生產(chǎn)組織對接，實習(xí)標(biāo)準(zhǔn)與生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)對接，實習(xí)程序與生產(chǎn)程序?qū)?，實?xí)成果的評價標(biāo)準(zhǔn)也嚴(yán)格按照生產(chǎn)驗收標(biāo)準(zhǔn)進行。

事實證明，這樣的改革是成功的，學(xué)生的測圖水平大大提高了。我院學(xué)生參加湖南省及全國職業(yè)院校測繪測量項目技能大賽1：500數(shù)字測圖項目成績逐年提高，2012年獲湖南省一等獎和國家級三等獎，2013年獲湖南省一等獎，2014年獲湖南省一等獎和國家級一等獎。通過對從事測圖崗位的畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查，用人單位普遍反映我校學(xué)生的測圖水平和職業(yè)素質(zhì)大大提高，部分學(xué)生一上崗就能上手，很快就可以獨立帶組作業(yè)，并很快成為企業(yè)的業(yè)務(wù)骨干。

參考文獻：

[1]戴士弘.職教院校整體教改[M].清華大學(xué)出版社，2012.5.

[2]戴士弘.高職教改課程教學(xué)設(shè)計案例[M].清華大學(xué)出版社，2007（05）.

測繪實訓(xùn)總結(jié)范文第5篇

論文摘要：分析高職教育改革中100所“國家示范高職院?！苯ㄔO(shè)中涉及測繪類專業(yè)建設(shè)的成功經(jīng)驗，結(jié)合本科教育改革中“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”的重點改革內(nèi)容，比較兩類高校中測繪類專業(yè)教學(xué)模式的特點、優(yōu)勢和劣勢，總結(jié)兩種教學(xué)模式的區(qū)別和聯(lián)系，從而提出測繪類專業(yè)教學(xué)模式改革的一些建議。

我國的高等教育，本科教育以培養(yǎng)學(xué)術(shù)型、研究型和設(shè)計型學(xué)生為主要目標(biāo)，高等職業(yè)教育以培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才為目標(biāo)。隨著高等教育改革不斷發(fā)展，“國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計劃”項目的成功驗收，國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）提出的本科院校“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”重大改革項目的啟動，反映出高校培養(yǎng)人才的類型和質(zhì)量才是檢驗辦學(xué)宗旨和質(zhì)量的主要標(biāo)志，也是國家高等教育質(zhì)量的一個縮影。那么，如何提高高等教育的教學(xué)質(zhì)量，細(xì)化到各個學(xué)校、各個專業(yè)，其表現(xiàn)形式為：采用何種有效的教學(xué)模式將知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力，最后轉(zhuǎn)化為推動科技發(fā)展的技術(shù)支撐力和動力。

教學(xué)模式是指在一定教學(xué)思想或教學(xué)理論指導(dǎo)下建立起來的較為穩(wěn)定的教學(xué)活動結(jié)構(gòu)框架和活動程序，不同教學(xué)模式是為完成一定的教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的。[1]與教學(xué)模式相適應(yīng)，必須具備實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的各項條件，而且必須要經(jīng)過“實驗”或“實踐”環(huán)節(jié)，在獲得“好評”基礎(chǔ)上，才能定型且逐步推廣，在推廣過程中要根據(jù)出現(xiàn)的問題調(diào)整或修訂，因此，教學(xué)模式是動態(tài)的，而且隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，特別是計算機、網(wǎng)絡(luò)、多媒體技術(shù)的廣泛普及和應(yīng)用，教學(xué)條件的科技含量提高了，教學(xué)模式也將日趨現(xiàn)代化，傳統(tǒng)的以“教”為主的教學(xué)模式必然向重“學(xué)”為主的教學(xué)模式發(fā)展。[1]

以測繪類專業(yè)教學(xué)模式為例，我們分析高職院校和本科院校教學(xué)模式的不同，以“國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)”的成功經(jīng)驗和擬推出的“卓越工程師培養(yǎng)計劃”的培養(yǎng)目標(biāo)為主要內(nèi)容，研究高職院校和本科院校測繪類專業(yè)的人才培養(yǎng)模式，將對促進測繪類專業(yè)教學(xué)改革和提高教學(xué)水平有一定的指導(dǎo)意義。

一、高職院校測繪類專業(yè)教學(xué)模式分析

高職院校測繪類專業(yè)主要是培養(yǎng)高技能應(yīng)用型、服務(wù)于工、礦類企業(yè)單位測繪生產(chǎn)項目的高級技工。圍繞就業(yè)導(dǎo)向，高職院校在測繪類專業(yè)教學(xué)過程中充分與產(chǎn)業(yè)相結(jié)合，形成了“工學(xué)結(jié)合”、“校企合作”、“產(chǎn)學(xué)合作”的人才培養(yǎng)模式。在教學(xué)中，主要體現(xiàn)在制定相應(yīng)制度、措施時讓企業(yè)深度參與，在教學(xué)指導(dǎo)、實習(xí)指導(dǎo)、教材指導(dǎo)、評價指導(dǎo)、人才需求指導(dǎo)、專業(yè)布局指導(dǎo)等多方面讓行業(yè)組織進入，探索出了“引企入?！?、“辦校進廠”、“企業(yè)辦?！薄ⅰ靶＾k企業(yè)”、“訂單培養(yǎng)”、“頂崗實習(xí)”等多樣化的校企合作實現(xiàn)方式。[2，3]加強校企合作內(nèi)涵建設(shè)，鼓勵學(xué)校和企業(yè)共建實訓(xùn)基地、技能教室，共同培養(yǎng)教師，共同開發(fā)教材，共建產(chǎn)品技術(shù)研發(fā)中心等。

總結(jié)三年的國家示范高職院校建設(shè)成果，看到測繪類專業(yè)的教學(xué)模式總體上實行學(xué)校與企業(yè)兩地培養(yǎng)、理論課堂與實踐現(xiàn)場結(jié)合、教師與企業(yè)行業(yè)工程師或技術(shù)員輪流任導(dǎo)師、學(xué)生在仿真或真實的測繪項目中學(xué)習(xí)測量相關(guān)知識；另外打亂常規(guī)的學(xué)期學(xué)習(xí)制度，實施靈活的學(xué)分制等措施、制度，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)就是“零距離的就業(yè)”的就業(yè)教育。現(xiàn)將其概括如下：

1.校內(nèi)理論知識學(xué)習(xí)和階段真實（或仿真）實訓(xùn)

學(xué)生在校內(nèi)完成基礎(chǔ)測量知識學(xué)習(xí)，相關(guān)國家標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)規(guī)范、地方法律法規(guī)等知識的學(xué)習(xí)，完成相應(yīng)測量項目的設(shè)計、施測方法的學(xué)習(xí)，練習(xí)使用不同種類測量儀器并達到要求的熟練程度后，以企業(yè)生產(chǎn)項目為依托，在仿真或真實環(huán)境中完成不同測量項目的各工序訓(xùn)練。

2.畢業(yè)頂崗實習(xí)

對于高危環(huán)境下的測量工作，設(shè)置校內(nèi)仿真實訓(xùn)場完成實習(xí)，在學(xué)生熟練程度達到要求后，到簽訂的合作企業(yè)或擬就業(yè)單位的相應(yīng)崗位上由現(xiàn)場人員負(fù)責(zé)培養(yǎng)，完成頂崗實習(xí)。同時學(xué)生融入企業(yè)，接受企業(yè)文化熏陶，提前完成學(xué)生到員工身份的適應(yīng)和角色轉(zhuǎn)換，這種直接面向就業(yè)、崗位能力培養(yǎng)的教學(xué)模式，顯然非常利于學(xué)生畢業(yè)后直接上崗，也會非常受用人單位的歡迎。

二、本科院校測繪類專業(yè)教學(xué)模式分析

測繪學(xué)科理論、儀器、軟件的發(fā)展，要求測繪類專業(yè)的學(xué)生，不僅要具備扎實的基礎(chǔ)知識、較強的實踐能力，還必須有一定創(chuàng)新能力，才能適應(yīng)快速發(fā)展的測繪行業(yè)對人才的要求。國家實施的“卓越工程師”計劃就是要培養(yǎng)具有國際競爭能力的工程技術(shù)人才、能夠滿足未來發(fā)展需要、能夠適應(yīng)和引領(lǐng)未來工程技術(shù)發(fā)展方向的工程師，具備工程實踐能力、創(chuàng)新能力和國際競爭力的人才。這樣的培養(yǎng)要求，顯然僅靠高校是培養(yǎng)不出來的，這是由卓越計劃的特點：[4]行業(yè)企業(yè)深度參與培養(yǎng)過程、學(xué)校按通用標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)工程人才、強化培養(yǎng)學(xué)生的工程能力和創(chuàng)新能力決定的。

本科院校測繪類專業(yè)教學(xué)模式一般采用一定課時的課堂理論教學(xué)和課堂實驗教學(xué)，最后安排4周或2周左右的課程實習(xí)或設(shè)計。從一學(xué)期20周的教學(xué)任務(wù)、開設(shè)3-4門專業(yè)課的實際開課情況來看，每門課程實踐課時與理論課時比例大多達不到1∶1，教學(xué)環(huán)節(jié)中有限的實踐課堂時間勢必會影響學(xué)生實踐能力的高質(zhì)量培養(yǎng)。 轉(zhuǎn)貼于

本科院校測繪類專業(yè)教學(xué)活動中的優(yōu)勢是注重培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)的知識鏈，注重學(xué)科基礎(chǔ)理論知識的培養(yǎng)，注重課堂教學(xué)內(nèi)容的更新，注重及時將新技術(shù)、新方法融入課堂，存在的不足是教學(xué)活動中只有學(xué)生、老師，較少有企業(yè)的參與。

近年來，由于基礎(chǔ)測繪工作的需要，高校也承擔(dān)著國家或城市測繪工作的一些任務(wù)，學(xué)校走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的發(fā)展道路，使得部分老師和學(xué)生有機會參與一些橫向或縱向的科研項目，但是涉及人員較少，另外實實在在的測繪項目并未走向課堂，案例教學(xué)也僅限于教師的口述或是電腦屏幕的顯示，而不同任課教師的多媒體課件制作水平也制約了學(xué)生可以看到仿真型的作業(yè)場景，這是本科院校測繪類專業(yè)教學(xué)中易被忽略的地方。

三、兩種教學(xué)模式的比較與結(jié)果分析

在國家示范高職院校建設(shè)的三年期滿之后，全社會都看到了企業(yè)、學(xué)校聯(lián)合辦學(xué)的巨大優(yōu)勢和由此帶來的雙贏結(jié)局，也給高校教學(xué)模式改革帶來了難得的發(fā)展機會，國家實施的“卓越工程師”計劃在相關(guān)的政策、制度保障下，本科院校的辦學(xué)也將走與企業(yè)結(jié)合、引入通用標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、培養(yǎng)面向企業(yè)、適應(yīng)國際化企業(yè)發(fā)展需求的人才的辦學(xué)道路，這與示范高職院校建設(shè)中的校企合作有異曲同工之處。同時，本科院校較高職院校來說，具備更為豐富的師資資源、科研條件，這些將會為復(fù)合型人才的培養(yǎng)提供強大的人力資源支撐，企業(yè)的深度參與將有利于科研成果的較快轉(zhuǎn)化，對于學(xué)校和企業(yè)來說是互惠互利的事情。因此，本科院校測繪類專業(yè)必須抓住機遇，以實施“卓越工程師”計劃為契機，改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)的模式，著重培養(yǎng)能夠適應(yīng)社會和行業(yè)發(fā)展的厚基礎(chǔ)、實踐能力強、有創(chuàng)新能力的測繪工程師后備人才。

就測繪類專業(yè)畢業(yè)生來講，高職院校學(xué)生與本科院校學(xué)生的差距日漸縮小，隨著示范高職院校建設(shè)的成功推進，這些獲得資助的院校擁有了先進的硬件設(shè)備，而計算機、外語、電子圖書等配套的教學(xué)資源的引進，特別是質(zhì)量工程建設(shè)的成果，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)域已大幅擴展，他們的綜合素質(zhì)在不斷提高。現(xiàn)在，國家推行“卓越工程師”計劃，將把本科院校學(xué)生的能力定位拔高了一個級別，要以培養(yǎng)具備創(chuàng)新能力的高水平人才促進我國高等教育的發(fā)展，具體到一個專業(yè)來講，就是一種新的教學(xué)模式的探索。

高職院校測繪類專業(yè)教學(xué)模式中關(guān)于學(xué)生實踐能力培養(yǎng)和校企合作的經(jīng)驗，完全可以融入本科院校測繪類專業(yè)的教學(xué)中，而本科院校較好的人文教育資源、各種類型的技能大賽、設(shè)計大賽、提高表現(xiàn)能力和溝通能力的各種組織活動，高職院?？梢詫W(xué)習(xí)，有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

四、結(jié)束語

高職或本科院校測繪專業(yè)的畢業(yè)生，在工、礦類企事業(yè)單位中，從事著關(guān)乎生產(chǎn)安全的重要工作，用測量的精確數(shù)據(jù)為生產(chǎn)和安全提供保障。為縮短學(xué)生畢業(yè)和就業(yè)的過渡期，高校培養(yǎng)的學(xué)生必須適應(yīng)行業(yè)、企業(yè)對人才實踐能力、創(chuàng)新能力的高要求，就必須最終落實到教學(xué)模式的變革，用實踐驗證一種教學(xué)模式的成功與否，因此不論是高職院校推行的“國家高職骨干院校建設(shè)計劃”還是本科院校的“卓越工程師”計劃，都需要在現(xiàn)有的較為優(yōu)秀教學(xué)模式基礎(chǔ)上繼續(xù)探索前進。

參考文獻

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