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初中化學(xué)練習(xí)總結(jié)范文第1篇

關(guān)鍵詞：電教媒體；初中化學(xué)；教學(xué)優(yōu)化

化學(xué)是初中教學(xué)過程中的重點(diǎn)與難點(diǎn)學(xué)科，對(duì)化學(xué)教學(xué)進(jìn)行必要的優(yōu)化有利于學(xué)生們更好的掌握相關(guān)的知識(shí)。隨著科技的不斷發(fā)展，教學(xué)也在進(jìn)行著不斷的創(chuàng)新，在化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用電教媒體就是主要的創(chuàng)新之一。那么電教媒體是如何優(yōu)化初中教學(xué)的呢？本文將會(huì)介紹。

一、電教媒體對(duì)化學(xué)教學(xué)的優(yōu)化分析

（一）電教媒體提高化學(xué)教學(xué)的實(shí)驗(yàn)效果

電教媒體在初中化學(xué)中的應(yīng)用，很大程度上提高了化學(xué)教學(xué)的效果。那么電教媒體是如何對(duì)初中化學(xué)教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化的呢？首先，電教媒體可以很大程度上提高初中化學(xué)教學(xué)的實(shí)驗(yàn)效果。在初中化學(xué)進(jìn)行教學(xué)的過程中，涉及到許多的實(shí)驗(yàn)，一些較好的初中會(huì)配有實(shí)驗(yàn)室，但是并不是所有的化學(xué)實(shí)驗(yàn)都能夠在實(shí)驗(yàn)室完成。此外，一些初中并不配有化學(xué)實(shí)驗(yàn)室。因此，對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)一直是教學(xué)過程中的難點(diǎn)與重點(diǎn)，老師很難將實(shí)驗(yàn)的場景繪聲繪色的表現(xiàn)給學(xué)生，就算學(xué)生親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，一些難度較大的實(shí)驗(yàn)也無法取得預(yù)期的效果，很難使得學(xué)生們觀察到相應(yīng)的結(jié)果。例如初中化學(xué)教學(xué)過程中典型的紅磷燃燒實(shí)驗(yàn)，由于洪林燃燒會(huì)產(chǎn)生對(duì)人體有害物質(zhì)［1］。因此，老師通常并不會(huì)讓學(xué)生做這個(gè)實(shí)驗(yàn)。但是紅磷燃燒的實(shí)驗(yàn)卻是初中教學(xué)的重點(diǎn)，所有老師只能將紅磷燃燒的現(xiàn)象等以文字的方式向?qū)W生們傳達(dá)。當(dāng)初中化學(xué)教學(xué)應(yīng)用電教媒體教學(xué)后，這一系列的問題就會(huì)迎刃而解，老師可以通過視頻的方式讓學(xué)生們直觀地去感受整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程，實(shí)驗(yàn)過程還可供學(xué)生們反復(fù)觀看，很大程度上提高了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果。

（二）電教媒體有利于突破化學(xué)教學(xué)難點(diǎn)

在初中化學(xué)教學(xué)的過程中利用電教媒體可以幫助學(xué)生們更好地突破教學(xué)的難點(diǎn)與重點(diǎn)。初中化學(xué)在教學(xué)的過程中涉及到許多的較為抽象的概念與知識(shí)，如果僅僅使用文字進(jìn)行闡述與表達(dá)，學(xué)生們?cè)诶斫獾倪^程中就會(huì)比較困難，學(xué)生掌握、消化新知識(shí)的速度與能力也會(huì)受到很大的影響。例如初中化學(xué)教學(xué)過程中，比較抽象的電子排布的相關(guān)知識(shí)，在講述電子排布的過程中，涉及到了電子的遷移、運(yùn)動(dòng)等，由于過于抽象，學(xué)生從未接觸過這樣的知識(shí)，僅憑借自己的想象去理解這方面的知識(shí)是非常困難的。在化學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)用電教媒體，就可以有效地幫助學(xué)生們突破這些難點(diǎn)的知識(shí)。電教媒體通過動(dòng)畫、視屏、圖片、語音講解等多種方式向?qū)W生們展示電子的運(yùn)動(dòng)、遷移等，使得學(xué)生們最直觀的去感受相關(guān)的知識(shí)，從而使得難點(diǎn)被攻克，學(xué)生們可以更加簡單的去理解那些較為復(fù)雜、困難的問題。

（三）電教媒體有利于化學(xué)知識(shí)的總結(jié)教學(xué)

初中化學(xué)教學(xué)的過程中采用電教媒體進(jìn)行教學(xué)，可以幫助學(xué)生們更好地對(duì)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)與記憶。這也是電教媒體優(yōu)化初中化學(xué)教學(xué)的方式之一。初中化學(xué)在教學(xué)的過程中涉及到的知識(shí)比較復(fù)雜，知識(shí)覆蓋的方面也比較廣泛。因此，在對(duì)初中化學(xué)進(jìn)行章節(jié)總結(jié)或者階段總結(jié)的過程中相對(duì)比較困難，如果采用以往的板書形式很難將知識(shí)全面的、詳細(xì)地展示給學(xué)生，而且看起來比較混亂，學(xué)生們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)容無法很好地消化知識(shí)總結(jié)。采用電教媒體進(jìn)行教學(xué)，老師可以以框架的形式對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)與分析，知識(shí)點(diǎn)彼此的所屬關(guān)系非常明確，而且知識(shí)點(diǎn)總結(jié)得非常細(xì)化［2］，使得學(xué)生們可以更加明確地了解章節(jié)的知識(shí)總結(jié)與全書的總結(jié)，使得學(xué)生們更好地掌握學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)，從而更好地對(duì)所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行消化與理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使得學(xué)生們?cè)谧疃痰臅r(shí)間內(nèi)掌握最全的知識(shí)。

（四）電教媒體提高化學(xué)教學(xué)的反饋速度

初中化學(xué)教學(xué)的過程中，采用電教媒體還在很大程度上提高了化學(xué)教學(xué)的反饋速度。化學(xué)教學(xué)反饋是檢驗(yàn)教學(xué)成果的有效方式之一，也是衡量學(xué)生對(duì)某一階段教學(xué)掌握情況的重要指標(biāo)與參考數(shù)據(jù)。那么，電教媒體是采用什么樣的方式提高教學(xué)反饋的速度的呢？最主要的就是電教媒體的大容量與及時(shí)性。教師可以在某一知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)過后緊接著提出一道相關(guān)的練習(xí)題，這樣老師就可以通過學(xué)生們對(duì)練習(xí)題的正確率來初步的判斷學(xué)生們對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。當(dāng)完成某一階段教學(xué)的時(shí)候，老師還可以針對(duì)教學(xué)的內(nèi)容制定一套模擬試卷。根據(jù)學(xué)生們對(duì)試卷的完成情況從而判斷學(xué)生們對(duì)知識(shí)的掌握程度。此外，老師還可以進(jìn)行一些分難度的試題考察，從簡單到苦難，有層次的、有推動(dòng)性地出題。這樣可以避免學(xué)生一下子接觸到較為困難的題目，打壓學(xué)生們的信心與學(xué)習(xí)熱情，還可以最大限度地開發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)潛能，使得學(xué)生們更加深刻地去掌握所學(xué)的知識(shí)。

二、結(jié)語

以上內(nèi)容就是本文介紹的關(guān)于電教媒體是如何優(yōu)化初中化學(xué)教學(xué)。通過在初中化學(xué)教學(xué)的過程中采用電教媒體，極大程度的提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)生掌握知識(shí)的能力，更好地幫助學(xué)生們完成自己的學(xué)業(yè)。

［參考文獻(xiàn)］

［1］王峰．多媒體技術(shù)應(yīng)用于初中化學(xué)教學(xué)的實(shí)踐探索［J］．黑河教育，2014，（12）．

［2］李明．淺談電教媒體在化學(xué)教學(xué)中的優(yōu)越性［J］．中國校外教育（理論），2015，（S1）．

初中化學(xué)練習(xí)總結(jié)范文第2篇

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)教學(xué)問題解決方法

高中化學(xué)是初中化學(xué)的延伸，比初中化學(xué)對(duì)學(xué)生要求更高.高中化學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科.高中化學(xué)中的很多概念，在初中都有提及但教師并未做出解釋，所以學(xué)生對(duì)它其實(shí)并不是很了解.因此，很多高一學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)，感覺很難，不能適應(yīng).高中化學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)連續(xù)的過程.高一學(xué)生面臨很多困難，不僅是學(xué)習(xí)方法的改變，而且是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變.下面簡析高中化學(xué)教學(xué)中的問題及解決方法.

一、高中化學(xué)教學(xué)中的問題

1.教師在教學(xué)內(nèi)容中出現(xiàn)的問題.雖然高中化學(xué)重點(diǎn)都比較明顯，但知識(shí)點(diǎn)還是比較多而雜的.所以，學(xué)生在面對(duì)這么多知識(shí)點(diǎn)時(shí)，顯得心有余而力不足.因?yàn)楦咧幸獙W(xué)的學(xué)科很多，所以面對(duì)化學(xué)，很多學(xué)生覺得學(xué)習(xí)任務(wù)重.高中化學(xué)很多知識(shí)點(diǎn)連接性很大，所以學(xué)生必須記清知識(shí)點(diǎn)，才能在以后的學(xué)習(xí)中游刃有余.因此，學(xué)生要運(yùn)用正確的學(xué)習(xí)方法去學(xué)習(xí)，用正確的態(tài)度對(duì)待化學(xué).這就要求教師弄清高中化學(xué)的重、難點(diǎn).在教學(xué)過程中，教師不僅要把課上得生動(dòng)有趣，而且要讓學(xué)生了解到這堂課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，所以教師必須了解課本內(nèi)容，知道哪些是重要的，哪些了解一下就行的.教師上課可以不帶教材，但一定要按照順序來講課，最好用簡單的幾句話把知識(shí)點(diǎn)講清楚，并把知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來.這樣，教師可以把知識(shí)點(diǎn)完整地呈現(xiàn)出來，并且把重點(diǎn)知識(shí)講清楚，使學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，了解化學(xué)的學(xué)習(xí)特點(diǎn).

2.學(xué)生學(xué)習(xí)過程中面臨的問題.相比初中化學(xué)，高中化學(xué)完全是一個(gè)新領(lǐng)域.在初中化學(xué)學(xué)習(xí)過程中，主要以無機(jī)推斷為主，其他也有涉獵，但很少深入講解.初中化學(xué)無機(jī)推斷題一般就幾個(gè)常用的化學(xué)元素，學(xué)生只要經(jīng)常練，還是有規(guī)可尋的.但高中化學(xué)不一樣，它需要記得的知識(shí)點(diǎn)多，一個(gè)知識(shí)點(diǎn)不停地變化，就可以生出很多題.所以，學(xué)生必須靈活應(yīng)對(duì).顯然，初中化學(xué)學(xué)習(xí)方法已經(jīng)不能滿足高中化學(xué)的學(xué)習(xí).無論是學(xué)習(xí)態(tài)度，還是學(xué)習(xí)方法，學(xué)生都需要很多方面的改進(jìn).

二、高中化學(xué)教學(xué)中的問題的解決方法

1.教師應(yīng)對(duì)教學(xué)難題的方法.在上課前，教師必須備課.比如，化學(xué)課程實(shí)驗(yàn)較多，很多還會(huì)涉及硫酸等危險(xiǎn)物品.所以，教師不僅要注意安全，還要借實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象引起學(xué)生的閱讀興趣.在滿足學(xué)生好奇心的同時(shí)，注意講解重點(diǎn)，不要讓學(xué)生只是知道實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，卻不知道這個(gè)實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn).此外，還要讓學(xué)生多做練習(xí)題，在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)會(huì)解決問題.這樣的溫故而知新的學(xué)習(xí)方法，能夠幫助學(xué)生輕輕松松學(xué)好化學(xué).在高中化學(xué)教學(xué)中，教師要細(xì)致講題，分析總結(jié)知識(shí)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果.

初中化學(xué)練習(xí)總結(jié)范文第3篇

關(guān)鍵詞：初高中；化學(xué)知識(shí)

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）16-199-01

剛進(jìn)入高中階段學(xué)習(xí)的學(xué)生往往不適應(yīng)高中化學(xué)的學(xué)習(xí)，那么教師應(yīng)如何做才能使初高中的化學(xué)知識(shí)相銜接，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 使學(xué)生從初中的局部知識(shí)擴(kuò)展到高中的全面把握和理解知識(shí)，調(diào)整好學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)和學(xué)習(xí)方法，適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)要求呢？我根據(jù)教學(xué)上的實(shí)踐，談?wù)勛约涸诔?、高中化學(xué)知識(shí)有效銜接的一些做法。

一、明確初高中化學(xué)教材及教學(xué)要求的差別

初中教材涉及到的基礎(chǔ)知識(shí)，理論性不強(qiáng)，抽象程度不高，而高中教材與之相比，深廣度明顯加深，由描述向推理發(fā)展的特點(diǎn)日趨明顯，知識(shí)的橫向聯(lián)系和綜合程度也有所提高，研究問題常常涉及到本質(zhì)，在能力要求上也出現(xiàn)了形象思維向抽象思維的轉(zhuǎn)化。從教科書及教學(xué)實(shí)際中可以看出初中化學(xué)主要要求學(xué)生掌握簡單的化學(xué)知識(shí)包括基本概念、化學(xué)用語、基本理論、元素化合物知識(shí)、基本化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能、簡單化學(xué)計(jì)算等，只要求學(xué)生“知其然”。而高中化學(xué)則要研究基本理論、物質(zhì)結(jié)構(gòu)及其變化規(guī)律，即不僅要“知其然”，還要“知其所以然”。

二、為什么要進(jìn)行初高中化學(xué)知識(shí)的銜接復(fù)習(xí)

初高中知識(shí)銜接復(fù)習(xí)是非常必要的。因?yàn)槌踔谢瘜W(xué)強(qiáng)調(diào)定性分析，只要求學(xué)生記住現(xiàn)象或結(jié)論，而到高中則要定性和定量相結(jié)合，這就需要教師一開始就給學(xué)生提一個(gè)醒，明確高中除了記住“是什么”外，還要求弄清“為什么”和“是多少”。初中化學(xué)以形象思維為主，通常從熟悉的、具體的、直觀的自然現(xiàn)象或演示實(shí)驗(yàn)入手，建立化學(xué)概念和規(guī)律；而高中化學(xué)除了加強(qiáng)形象思維外，還通過抽象、理想化的模型建立化學(xué)概念和規(guī)律，這也需要給學(xué)生一個(gè)學(xué)前提醒。初中階段記憶的知識(shí)多，很多同學(xué)的學(xué)習(xí)方法是死記硬背，欠獨(dú)立思考能力，不會(huì)歸納、總結(jié)學(xué)過的知識(shí)點(diǎn)，養(yǎng)成了被動(dòng)接受知識(shí)的習(xí)慣；而高中階段則要求學(xué)生有較強(qiáng)的理解力，理解后再記憶，并能將學(xué)過的知識(shí)靈活運(yùn)用，能夠溫故知新、舉一反三，深刻理解化學(xué)原理。所以利用復(fù)習(xí)時(shí)間向?qū)W生傳授高中化學(xué)學(xué)習(xí)思想和學(xué)習(xí)方法是非常必要的。

三、如何做好初高中化學(xué)知識(shí)的銜接復(fù)習(xí)

1、摸清學(xué)生實(shí)際知識(shí)水平，制定復(fù)習(xí)目標(biāo)

教師首先要了解每個(gè)學(xué)生初中化學(xué)的學(xué)習(xí)成績，摸清其初中化學(xué)學(xué)習(xí)情況，再結(jié)合高中化學(xué)的總體要求，制定符合本屆學(xué)生實(shí)際的復(fù)習(xí)計(jì)劃、復(fù)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)和要求達(dá)到的層次，以及重點(diǎn)輔導(dǎo)的學(xué)生名單。

2、改變銜接復(fù)習(xí)的模式，以練為主

復(fù)習(xí)時(shí)教師不要在黑板上列表歸納，口若懸河地總結(jié)， 應(yīng)將準(zhǔn)備復(fù)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)融入到練習(xí)題中，選題時(shí)要參考近幾年中考題或高中高考涉及的初中知識(shí)，特別是初中生易錯(cuò)或者“難解答”的問題，編出一份試題，由學(xué)生在第一節(jié)課進(jìn)行練習(xí)，知識(shí)點(diǎn)是初中的知識(shí)，但出題的角度和方向卻是新的，通過練習(xí)和討論學(xué)生知道初中不少知識(shí)點(diǎn)高考仍考到，對(duì)復(fù)習(xí)初中知識(shí)的重要性自然明了，在以后的復(fù)習(xí)課中就會(huì)自覺地認(rèn)真參與了。然后根據(jù)學(xué)生第一節(jié)課的解題實(shí)際情況，組織一套涉及初中各重點(diǎn)知識(shí)的復(fù)習(xí)題，以精選的習(xí)題為載體，將要復(fù)習(xí)到的初中各重要知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行全方位的、立體的復(fù)習(xí)，由學(xué)生在課堂上限時(shí)完成，我只是就解題方法進(jìn)行指導(dǎo)和出現(xiàn)的問題進(jìn)行講評(píng)或點(diǎn)評(píng)。這樣教學(xué)的主體是學(xué)生，只有學(xué)生主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過程，才能充分發(fā)揮思維能力，使復(fù)習(xí)課做到事半功倍。

3、重視初、高中教材知識(shí)的銜接

初三教材中出現(xiàn)但不做要求，高中教材中沒有出現(xiàn)但做要求的內(nèi)容，如元素在自然界中的存在形式、同素異形體、堿性氧化物和酸性氧化物的定義、出現(xiàn)有碳酸氫鈉、碳酸氫鈣卻沒有酸式鹽的概念及性質(zhì)；復(fù)習(xí)中需對(duì)初中某些知識(shí)加深、完善的， 如氧化還原反應(yīng)，初中化學(xué)從得、失氧觀點(diǎn)簡單的介紹有關(guān)氧化還原反應(yīng)，而高一化學(xué)則從化合價(jià)的升降，電子的轉(zhuǎn)移（得失或偏移）即從本質(zhì)上來介紹氧化還原及應(yīng)及氧化還原反應(yīng)方程式的配平，在高中化學(xué)氧化還原反應(yīng)的概念經(jīng)歷了一個(gè)由淺入深，由現(xiàn)象到本質(zhì)的發(fā)展過程，這樣概念范圍將會(huì)擴(kuò)大；又如結(jié)構(gòu)理論方面的知識(shí)，初中化學(xué)只舉例介紹原子核外電子的排布情況，給出了1-18號(hào)元素的原子結(jié)構(gòu)示意圖，而高一化學(xué)則介紹了核外電子排布的三條規(guī)律，難度加深；再如反應(yīng)物的量與可能的產(chǎn)物之間的關(guān)系；各種量的精度與實(shí)際要求的關(guān)系；多信息題中干擾信息與無用信息的識(shí)別；如何巧解巧算（包括十字交叉法、差量法、平均值法、極端假設(shè)法、守恒法、關(guān)系式法等等）；化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，各知識(shí)點(diǎn)的綜合運(yùn)用等高中重要知識(shí)和能力的培養(yǎng)，都是從初中知識(shí)的延伸、擴(kuò)展和完善。此時(shí)教師既要幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺，加深對(duì)化學(xué)原理的理解，又要適時(shí)引入高中化學(xué)的要求，適當(dāng)拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

4、進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，大幅度提高化學(xué)成績。

初中化學(xué)練習(xí)總結(jié)范文第4篇

關(guān)鍵詞： 初中化學(xué) 先學(xué)后教 教學(xué)模式 教學(xué)實(shí)踐

“先學(xué)后教”的教學(xué)模式就是指在課堂學(xué)習(xí)教學(xué)前，讓學(xué)生提前感受新知識(shí)，然后教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，在學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)上進(jìn)行有效點(diǎn)撥，從而使學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主體，教師作為學(xué)生的引導(dǎo)者為學(xué)生創(chuàng)造展示自我的機(jī)會(huì)，從而使得學(xué)生主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)過程由傳統(tǒng)的單向傳輸變?yōu)殡p向交流，充分體現(xiàn)學(xué)生主體性。

化學(xué)是學(xué)生在初中階段學(xué)習(xí)的重點(diǎn)課程?；瘜W(xué)涉及的知識(shí)點(diǎn)很多，大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)都感到很吃力，久而久之他們對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)就產(chǎn)生了抵觸心理，缺乏學(xué)習(xí)的興趣與信心，并由此形成惡性循環(huán)，更不利于學(xué)生學(xué)習(xí)。

一、初中化學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀及分析

課堂教學(xué)是學(xué)生獲取知識(shí)的主陣地，為了照顧到大部分學(xué)生，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)要逐個(gè)知識(shí)點(diǎn)地進(jìn)行講解，既耽誤了其他學(xué)生寶貴的課堂時(shí)間，又浪費(fèi)了教師大量的精力，從而造成教師講得費(fèi)勁，學(xué)生聽得費(fèi)力，難以構(gòu)建高效課堂。而新課標(biāo)提出要提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，使其得到全面良好的發(fā)展，采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式顯然不符合新課程標(biāo)準(zhǔn)。

初中化學(xué)是充滿了神奇與奧秘的一門學(xué)科，要保證課堂教學(xué)的高質(zhì)量，教師就要積極引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中體會(huì)到化學(xué)知識(shí)的神奇，使其對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)充滿熱情與興趣，以便在課堂學(xué)習(xí)過程中學(xué)生能夠積極與教師進(jìn)行有效互動(dòng)，從而拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，使得化學(xué)課堂充滿生機(jī)與活力，為學(xué)生之后的學(xué)習(xí)生涯奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、“先學(xué)后教”教學(xué)模式的具體實(shí)施

“先學(xué)后教”的教學(xué)模式是提高初中化學(xué)教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生能力發(fā)展的主要途徑之一。其中“先學(xué)”不是指學(xué)生毫無目的地學(xué)習(xí)，而是要根據(jù)教師設(shè)計(jì)的問題有針對(duì)性地學(xué)習(xí)，從而達(dá)到學(xué)有所獲的目的，并且學(xué)生在學(xué)習(xí)中還可以將自己不明白的問題標(biāo)注出來，以便在課堂上可以與教師探討；“后教”不是指教師一味地教，而是教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及學(xué)習(xí)成果，有目的地教，既有效節(jié)省了課堂時(shí)間與教師的精力，又培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

（一）先學(xué)的教學(xué)策略

1.精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容

在學(xué)生的學(xué)習(xí)階段，教師要為學(xué)生精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生帶著目標(biāo)學(xué)習(xí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中可以做到有的放矢，而不會(huì)一頭霧水。

在設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)，教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)幾道與所學(xué)內(nèi)容有關(guān)的問題，讓學(xué)生通過自學(xué)思考并探討，設(shè)計(jì)的問題不能過于深?yuàn)W，以免打擊學(xué)生學(xué)習(xí)探究的積極性。例如，在教學(xué)《性質(zhì)活潑的氧氣》前，我就讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)時(shí)解決以下幾個(gè)問題：①氧氣有什么物理性質(zhì)與化學(xué)性質(zhì)？②氧氣在生活中有哪些用途？③怎樣能制作出氧氣？通過布置這幾道問題，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)就能夠抓住重點(diǎn)，并在思考與解決問題的過程中獲取知識(shí)，從而有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

另外，教師可以為學(xué)生布置一些練習(xí)題，學(xué)生在自學(xué)后可以做練習(xí)題檢測自己的學(xué)習(xí)情況，檢測自己對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況，便于學(xué)生進(jìn)行自我提升。在教學(xué)《奇妙的二氧化碳》前，我就為學(xué)生布置了一些練習(xí)題，主要將課本中的某些定義或是概念中的某些關(guān)鍵詞挖出來，讓學(xué)生填寫，比如，CO■在通常狀況下是（ ）色（ ）味氣體，其密度（ ）空氣，只能用向上排空氣法收集。學(xué)生通過做這樣的練習(xí)題，他們對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握更深刻牢固，為我之后的課堂教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2.指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法

良好的學(xué)習(xí)方法是提高學(xué)生自學(xué)能力的主要渠道。學(xué)生在進(jìn)行課前預(yù)習(xí)時(shí)，教師不能對(duì)其置之不理，而要根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容為學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

例如，在教學(xué)《溶液組成的表示》一節(jié)前，我就引導(dǎo)學(xué)生利用示意圖將溶液、溶劑、溶質(zhì)畫出來，并一邊結(jié)合教材中的內(nèi)容，一邊對(duì)照著示意圖進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)效率果然很高，他們對(duì)于這節(jié)知識(shí)的理解很深刻，接下來的課堂教學(xué)十分順利。

（二）后教的教學(xué)策略

1.精講精練

學(xué)生經(jīng)過了課前學(xué)習(xí)，對(duì)于所學(xué)知識(shí)已經(jīng)有了基本了解，教師就不必將過多的時(shí)間放在那些學(xué)生都懂的內(nèi)容上，而要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)的策略，爭取做到精講精練，使課堂教學(xué)效率得到大大提高。

例如，在教學(xué)《溶液的酸堿性》這一節(jié)時(shí)，我在課堂上首先大概總結(jié)了一下本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生將課前所學(xué)的知識(shí)形成整體的框架，然后我讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)，在試管中分別滴入幾滴白醋、稀鹽酸、酸果汁，再滴入2滴石蕊試液，學(xué)生觀察到石蕊試液由紫變紅，學(xué)生驗(yàn)證了酸能使紫色石蕊變紅，接下來我又讓學(xué)生利用純堿溶液、氨水驗(yàn)證酸能使石蕊試液由紫變藍(lán)。通過這樣親自操作、直觀演示，學(xué)生對(duì)于所學(xué)的知識(shí)印象更深刻。然后我出示了幾道練習(xí)題，讓學(xué)生趁熱打鐵，將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行消化，學(xué)生都積極地回答問題。最后我將課堂所學(xué)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，幫助學(xué)生將其內(nèi)化為自己的知識(shí)。

2.及時(shí)評(píng)價(jià)與反饋

及時(shí)的評(píng)價(jià)與反饋是強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要環(huán)節(jié)。很多教師在課堂教學(xué)中往往只注重學(xué)生的表現(xiàn)情況，認(rèn)為學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)積極活躍，他們就學(xué)會(huì)了這些知識(shí)。其實(shí)不然，很多學(xué)生都沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們往往都會(huì)忽視課下的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，因此教師要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。由于很多初中生都不喜歡單純地看課本，因此教師可以將課堂所學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成練習(xí)題，并將練習(xí)題分成不同的層次，像是基礎(chǔ)鞏固類、拓展延伸類、附加題型類，激勵(lì)學(xué)生用心做練習(xí)，并根據(jù)學(xué)生的做題情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。

初中化學(xué)練習(xí)總結(jié)范文第5篇

[關(guān)鍵詞]初中化學(xué) 教學(xué)質(zhì)量 經(jīng)驗(yàn)對(duì)策

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，而在很多地區(qū)衡量一所初中教學(xué)質(zhì)量高低的主要依據(jù)是中考成績。化學(xué)成績是中考總成績中不可忽視的一部分，而歷經(jīng)九年的中考化學(xué)成績卻真切地反映了我校的化學(xué)教學(xué)質(zhì)量狀況。對(duì)我校中考化學(xué)成績進(jìn)行合理的分析，不僅有助于提高我校的初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，而且也期望能拋磚引玉，以引起其他兄弟學(xué)校的思索。

一、ZP中學(xué)歷年來考化學(xué)成績的狀況

從1999年到2007年，在昆山市25所學(xué)校中ZP中學(xué)中考化學(xué)成績的排名情況如下：平均分排名分別為25、25、18、15、19、17、、22、11；及格率排名分別為25、25、20、15、19、16、21、22、13；優(yōu)秀率排名分別為23、22、18、15、16、20、25、19、9。

從中可以看出：從1999年到 2000年，我校的中考化學(xué)成績是很差的，平均分與及格率都是全市最后一名，優(yōu)秀率也排在倒數(shù)四名之內(nèi)；從2001年到2004年期間，我校的中考化學(xué)成績雖然也有過小波動(dòng)，但總趨勢(shì)是取得了可喜的進(jìn)步；從2005到2006，我校的中考化學(xué)成績又明顯后退；直到2007年，我校的中考化學(xué)成績才大踏步回升。

二、追尋ZP初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量滯后的原因

2001年以前的連續(xù)幾年里，ZP中學(xué)中考化學(xué)成績排在了全市最后一名。到底是什么原因?qū)е碌哪?？我通過仔細(xì)調(diào)查，查出原因如下：

1．化學(xué)師資力量薄弱。當(dāng)時(shí)一個(gè)初中化學(xué)教師至少要帶三個(gè)班級(jí)的化學(xué)課，而且有兩個(gè)沒有學(xué)過化學(xué)教育專業(yè)。他們忙于應(yīng)付備課和批改作業(yè)，根本談不上提高教學(xué)效率。

2．課堂效率低。教師對(duì)課堂的管理不到位，部分學(xué)生不愿與教師配合,甚至有的學(xué)生故意擾亂課堂紀(jì)律。這樣的課堂狀況是不可能有高效率的。

3．課后督促不夠。據(jù)當(dāng)時(shí)的兩位初中化學(xué)教師講，那時(shí)講完課就萬事大吉，不去管學(xué)生掌握的程度如何，更不高興去搞什么面批、個(gè)別訂正之類的輔導(dǎo)活動(dòng)。

三、總結(jié)ZP中學(xué)提高初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的成功經(jīng)驗(yàn)

從2001年到2004年期間，我校的中考化學(xué)成績?nèi)〉昧丝上驳倪M(jìn)步，其成功經(jīng)驗(yàn)在于以下幾點(diǎn)：

1．加強(qiáng)了初中化學(xué)師資力量。連續(xù)幾年的全市最后一名，引起了昆山市教育局的高度重視。教育局幫助我校引進(jìn)了一些優(yōu)秀的化學(xué)教師。同時(shí)學(xué)校內(nèi)部也作了適當(dāng)調(diào)整，強(qiáng)化了初中部的化學(xué)教師，聘請(qǐng)化學(xué)教研員到我校進(jìn)行調(diào)研，促進(jìn)初中化學(xué)組迅速強(qiáng)大起來。

2．組員精誠團(tuán)結(jié)共進(jìn)步。一個(gè)團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)的教研組，有利于發(fā)揮集體的力量，最大限度地發(fā)揮組內(nèi)每位老師的長處。初中化學(xué)教研組的教師經(jīng)常集體備課，共享教學(xué)資源，相互幫助、共度難關(guān)。比如，有的教師做了優(yōu)秀的課件或精選了習(xí)題,其他人都可以用。

通過教師與教師之間所教授內(nèi)容的互動(dòng)，教師們可以互相啟發(fā)，互相補(bǔ)充，實(shí)現(xiàn)思維、智慧的碰撞，從而產(chǎn)生新的思想，使原有的觀念更加完善和科學(xué)。教師合作擺脫了教師成長的孤獨(dú)境地，調(diào)動(dòng)了教師成長的積極性，有利于學(xué)校共建專業(yè)成長的氛圍，實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)成長。ZP校初中化學(xué)組在上學(xué)期被評(píng)為“蘇州市青藍(lán)文明崗”，精誠團(tuán)結(jié)是取得進(jìn)步重要的原因。

3．注重提高課堂效率。課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地，提高課堂效率是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。我校初中化學(xué)教師是從以下兩方面來提高課堂效率的：

首先，管好課堂紀(jì)律。紀(jì)律是提高課堂效率的保證。該讓學(xué)生在課堂上討論的問題，就讓學(xué)生大膽地發(fā)表自己的見解，熱烈討論；在教師講解時(shí)，就要管好學(xué)生閉上嘴，讓他們用心去聽；該讓學(xué)生做實(shí)驗(yàn)或練習(xí)題時(shí)，就要讓學(xué)生認(rèn)真操作。

其次，加強(qiáng)師生之間的合作教學(xué)。教學(xué)是師生的雙邊活動(dòng)，師生合作是提高課堂教學(xué)效率的有效途徑。在課堂教學(xué)中，所有的教學(xué)活動(dòng)都是為學(xué)生而展開的, 教師應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。

4．抓好課后督促工作。課后督促學(xué)生是提高初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的必要保障。初中生愛動(dòng)、好玩，缺乏自控能力,常在學(xué)習(xí)上不能盡心盡力。為此，我們初中化學(xué)教師力爭做到：凡是布置的作業(yè)，必定檢查或批閱；發(fā)現(xiàn)有不做作業(yè)的“漏網(wǎng)之魚”，必定查出來補(bǔ)做；發(fā)現(xiàn)學(xué)生在作業(yè)中出錯(cuò)，必定讓他們訂正；盡量多給學(xué)生面批，加深他們的印象。抓好課后督促工作，促使過去我校初中化學(xué)成績?nèi)〉昧丝上驳倪M(jìn)步。

四、促使我校初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量再上臺(tái)階的對(duì)策

由于我校距離昆山市內(nèi)近、所在鎮(zhèn)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展快、三鎮(zhèn)合并后學(xué)生規(guī)模擴(kuò)大等現(xiàn)實(shí)要求我們不斷提高教學(xué)質(zhì)量。就初中化學(xué)教學(xué)而言主要有以下措施：

1．保持優(yōu)勢(shì)，迎難而上。對(duì)于提高初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，我校已經(jīng)有一些成功經(jīng)驗(yàn)。我們不但要保持這些優(yōu)勢(shì)，而且要認(rèn)清當(dāng)前的困難：要把二流甚至三流、四流的學(xué)生培養(yǎng)成一流的學(xué)生。

2．幫助找回信心。自信是成功的保證。然而從小學(xué)升到我校來的學(xué)生，大多數(shù)基礎(chǔ)不太好?；瘜W(xué)要到初三才學(xué)，那些其他功課差的學(xué)生，早已沒有學(xué)習(xí)信心，幫助學(xué)困生找回信心是初中化學(xué)教師必須解決的難題。

第一，采用“攻心戰(zhàn)術(shù)”。作為初三化學(xué)教師，我每接一個(gè)班時(shí)，都先讓學(xué)生明確化學(xué)是新科目，沒有任何基礎(chǔ)障礙，大家都站在同一起跑線上，都可以學(xué)好化學(xué)。第二，對(duì)于其他科目差的學(xué)困生，化學(xué)教師應(yīng)該多給他們關(guān)注和鼓勵(lì)。每當(dāng)他們達(dá)到一個(gè)較低要求時(shí)，就及時(shí)給予肯定和表揚(yáng)，讓他們體驗(yàn)到成功的喜悅。

3．培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。托爾斯泰說過:“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！爆F(xiàn)在的初中化學(xué)新教材編排得豐富多彩、生動(dòng)活潑，活動(dòng)與探究、觀察與思考、拓展視野、練習(xí)與實(shí)踐閃亮登場，五顏六色、栩栩如生的畫面點(diǎn)綴其中。這些都為我們培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣提供了很好的素材。我們要利用好新教材的豐富內(nèi)容，并采用多種教學(xué)方法，如讀書指導(dǎo)法、演示法、探究法、討論法等，努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，進(jìn)而提高學(xué)生的化學(xué)成績。

4．建立學(xué)習(xí)檔案袋。在檔案袋里，主要記錄學(xué)生在化學(xué)課堂上的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)化學(xué)的狀況，如記憶哪個(gè)化學(xué)符號(hào)較困難，學(xué)習(xí)哪些知識(shí)點(diǎn)時(shí)難以理解和掌握，做哪類練習(xí)題時(shí)容易出錯(cuò)，探究實(shí)驗(yàn)中的得與失，作業(yè)完成準(zhǔn)確率，測驗(yàn)成績，學(xué)習(xí)成績自我評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)，學(xué)習(xí)心得體會(huì)及思想變化等?；瘜W(xué)學(xué)習(xí)檔案袋的建立，促使學(xué)生關(guān)注、重視并且正確對(duì)待化學(xué)學(xué)習(xí)與發(fā)展,給學(xué)生提供了對(duì)自己學(xué)習(xí)行為和化學(xué)學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行自我評(píng)估和反省的機(jī)會(huì)。

總之，我們ZP中學(xué)已經(jīng)采取了一系列行之有效的措施，使初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量有了顯著的提高，為學(xué)校的生存與發(fā)展打下了一定的基礎(chǔ)。

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