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旅游演出策劃案范文第1篇

關(guān)鍵詞：大型文化活動(dòng)；項(xiàng)目特征；階段；控制

在我國(guó)，通過(guò)會(huì)議、展覽、節(jié)日和體育等大型活動(dòng)帶動(dòng)城市旅游和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展日益流行，會(huì)展、節(jié)慶、體育競(jìng)賽等事件活動(dòng)也日益成為城市和地方政府發(fā)展戰(zhàn)略的重要部分。隨著2008年北京奧運(yùn)會(huì)和2010年上海世博會(huì)的成功舉辦和積極籌辦，我國(guó)對(duì)類(lèi)似大型活動(dòng)的認(rèn)識(shí)和研究亟待加強(qiáng)。研究大型文化活動(dòng)的管理及其質(zhì)量控制，對(duì)于我國(guó)日益增加的類(lèi)似大型文化活動(dòng)的申辦、籌辦和舉辦具有借鑒意義。本文以大型文化活動(dòng)項(xiàng)目的運(yùn)作進(jìn)行比較研究，分析同類(lèi)文化活動(dòng)的特點(diǎn)，從理論上探討大型文化活動(dòng)正確劃分管理階段，加強(qiáng)過(guò)程控制，提高其服務(wù)質(zhì)量、管理水平和顧客的滿(mǎn)意度問(wèn)題。

一、大型文化活動(dòng)項(xiàng)目特征

根據(jù)國(guó)際上的研究，在人均GDP跨越1000美元時(shí)，精神消費(fèi)類(lèi)支出開(kāi)始大大上升。我國(guó)目前人均GDP在1000多美元，北京已接近3000美元，人們對(duì)文化、教育和娛樂(lè)的消費(fèi)需求開(kāi)始逐漸增長(zhǎng)，國(guó)外一些地區(qū)的文化產(chǎn)業(yè)已經(jīng)成為區(qū)域或城市的支柱產(chǎn)業(yè)。

在大型文化活動(dòng)項(xiàng)目的運(yùn)作過(guò)程中，綜合性的大型活動(dòng)越來(lái)越多，單純的慶典或者展覽減少，開(kāi)展活動(dòng)時(shí)要考慮諸多的因素，包括社會(huì)環(huán)境、法律法規(guī)、觀眾參與程度、收益狀況等?，F(xiàn)在政府也把大型文化活動(dòng)作為其經(jīng)濟(jì)發(fā)展、國(guó)家建設(shè)、目的地營(yíng)銷(xiāo)等戰(zhàn)略的一部分。有的城市以活動(dòng)帶動(dòng)旅游，形成了長(zhǎng)期穩(wěn)定的城鎮(zhèn)發(fā)展模式。企業(yè)也逐漸從單純的平面媒體廣告轉(zhuǎn)向綜合性活動(dòng)營(yíng)銷(xiāo)，而從事大型文化活動(dòng)的企業(yè)，包括國(guó)有、合資和外資公司，在文化事業(yè)向大型文化活動(dòng)的轉(zhuǎn)變過(guò)程中，也逐漸與國(guó)際接軌，借鑒同外經(jīng)驗(yàn)，注重策劃和可行性研究，開(kāi)始目標(biāo)市場(chǎng)的細(xì)分，招商融資工作的投入，加大了市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)能力。

現(xiàn)代大型文化活動(dòng)項(xiàng)目也有可行性研究，策劃設(shè)計(jì)、實(shí)施舉辦等過(guò)程，同時(shí)具有與以往項(xiàng)目及其他行業(yè)顯著不同的特點(diǎn)：

（一）項(xiàng)目發(fā)起的復(fù)雜性與綜合性

一個(gè)文化項(xiàng)目的產(chǎn)生，從簡(jiǎn)單的創(chuàng)意到立項(xiàng)審批，涉及到多方面知識(shí)，不但要在相應(yīng)的領(lǐng)域具有較高的藝術(shù)水準(zhǔn)，而且需要考慮到目標(biāo)受眾的需求、贊助企業(yè)的需求、國(guó)家的法規(guī)政策及導(dǎo)向，以及本企業(yè)的優(yōu)劣勢(shì)等。它不像建筑項(xiàng)目，需求明顯，較易識(shí)別，一個(gè)大型文化活動(dòng)的項(xiàng)目目標(biāo)確定要經(jīng)過(guò)多個(gè)回合，需要詳盡的調(diào)研，利益相關(guān)方的目標(biāo)整合才可以明確。我國(guó)文化需求的增長(zhǎng)在與日俱增，瞬息萬(wàn)變，而又缺乏市場(chǎng)運(yùn)作經(jīng)驗(yàn)，相關(guān)數(shù)據(jù)和信息較匱乏，項(xiàng)目發(fā)起難度相應(yīng)增加。在市場(chǎng)化運(yùn)作時(shí)，需要考慮更多的市場(chǎng)因素，比起其他行業(yè)，對(duì)產(chǎn)品的獨(dú)特性要求更高。這就要求項(xiàng)目策劃和審批的決策者具有綜合的素質(zhì)。

（二）項(xiàng)目策劃的藝術(shù)性和技術(shù)性

一般而言，大型文化活動(dòng)項(xiàng)目的策劃從項(xiàng)目發(fā)起就開(kāi)始了，在國(guó)外，一般藝術(shù)類(lèi)項(xiàng)目的發(fā)起是策劃人負(fù)責(zé)制，同時(shí)負(fù)責(zé)項(xiàng)目的具體策劃。對(duì)于綜合性的大型文化活動(dòng)，其策劃人員和項(xiàng)目的發(fā)起人可能不同，但一般要求項(xiàng)目發(fā)起人要具備一定的項(xiàng)目策劃能力。相對(duì)于交通項(xiàng)目其技術(shù)性多半包含在設(shè)計(jì)中，而文化項(xiàng)目的技術(shù)含量就體現(xiàn)在策劃中，發(fā)起人應(yīng)該懂得與策劃內(nèi)容相關(guān)的技術(shù)支持，比如現(xiàn)有的電子設(shè)備水平、運(yùn)輸技術(shù)等。在策劃項(xiàng)目的同時(shí)，還要考慮市場(chǎng)結(jié)合點(diǎn)，藝術(shù)和市場(chǎng)相結(jié)合

（三）項(xiàng)目實(shí)施結(jié)果的不可修改性和風(fēng)險(xiǎn)性

―般大型文化活動(dòng)項(xiàng)目已經(jīng)確定，日程確定之后，一旦舉辦或者開(kāi)展，其結(jié)果就具有不可修改性。比如一個(gè)展覽、一臺(tái)演出，即使不是現(xiàn)場(chǎng)直播，可是對(duì)于直接現(xiàn)場(chǎng)的觀眾來(lái)說(shuō)，其結(jié)果具有不可修改性。特別是有的大型活動(dòng)不可能有預(yù)演，不像IT項(xiàng)目中軟件開(kāi)發(fā)，可以一次次地模擬運(yùn)行檢驗(yàn)，所以其風(fēng)險(xiǎn)性比較大，一個(gè)疏忽可能造成不可彌補(bǔ)的損失，所以其策劃和控制尤為重要，作為項(xiàng)目一次性的特征更為明顯。

（四）項(xiàng)目舉辦具有嚴(yán)格的審批程序

大型文化活動(dòng)項(xiàng)目都有嚴(yán)格的審批程序，不但其活動(dòng)名稱(chēng)、場(chǎng)所、渠道需要審批，甚至具體的內(nèi)容都要進(jìn)行有關(guān)的審核或備案，有的項(xiàng)目還需要交通、消防、公安、環(huán)衛(wèi)等部門(mén)的協(xié)助。在涉外項(xiàng)目中，其審批程序更為嚴(yán)格，所以在大型文化活動(dòng)運(yùn)作過(guò)程中，審批是一項(xiàng)很重要的工作。

二、大型文化活動(dòng)運(yùn)作階段劃分與控制

（一）項(xiàng)目發(fā)起階段

可以由策劃人員、市場(chǎng)人員發(fā)起，通常依據(jù)客戶(hù)的直接需求或者分析得到的間接需求發(fā)起項(xiàng)目，一般是比較有前景的項(xiàng)目設(shè)想，這項(xiàng)工作一般是由部門(mén)內(nèi)完成。

（二）可行性研究階段

在提出項(xiàng)目設(shè)想之后，就要進(jìn)行一定的調(diào)研和可行性研究，也是項(xiàng)目的初期策劃階段。在這個(gè)階段，要通過(guò)分析國(guó)內(nèi)外市場(chǎng)大環(huán)境、項(xiàng)目的藝術(shù)要求、擁有的資源平臺(tái)，初步明確項(xiàng)目戰(zhàn)略目標(biāo)，選定主要的客戶(hù)群，對(duì)項(xiàng)目的損益進(jìn)行概算或估算，主要進(jìn)行定性分析。

（三）項(xiàng)目策劃階段

通過(guò)可行性研究之后，形成項(xiàng)目建議書(shū)。此時(shí)可以申請(qǐng)公司立項(xiàng)，同時(shí)申請(qǐng)專(zhuān)有的項(xiàng)目啟動(dòng)資金。如果獲得審批通過(guò)，就要進(jìn)行項(xiàng)目策劃，項(xiàng)目策劃不但要保證活動(dòng)的文化藝術(shù)性，而且要在策劃方案中體現(xiàn)目標(biāo)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、項(xiàng)目贊助的基本亮點(diǎn)。使活動(dòng)項(xiàng)目真正從市場(chǎng)中來(lái)，到市場(chǎng)中去，通盤(pán)考慮。

項(xiàng)目策劃的前期階段是項(xiàng)目孵化階段，包括需求分析，形成的階段性成果為項(xiàng)目建議書(shū)。項(xiàng)目策劃的工作程序有：

第一，研究市場(chǎng)需求，包括市場(chǎng)信息和客戶(hù)信息：捕捉收集國(guó)內(nèi)外同行、文化機(jī)構(gòu)信息；收集相關(guān)的傳媒、娛樂(lè)、歷史、藝術(shù)、考古、體育等專(zhuān)家或明星的信息；收集私人收藏家及個(gè)人文化經(jīng)營(yíng)者的信息資料；跟蹤、收集政府有關(guān)大型文化活動(dòng)的政策及相關(guān)的文化信息；關(guān)注國(guó)內(nèi)外文化市場(chǎng)動(dòng)態(tài)，并收集有關(guān)藝術(shù)館經(jīng)營(yíng)的信息資料。

第二，尋找并提出項(xiàng)目建議。分析信息和文化市場(chǎng)需求，提出有意義的文化項(xiàng)目策劃案；承接政府、主管上級(jí)，以及相關(guān)政府機(jī)構(gòu)、集團(tuán)、中心的提議、命令和委托的相關(guān)項(xiàng)目；承接合作單位或意向合作單位的文化項(xiàng)目提議。

第三，部門(mén)內(nèi)部立項(xiàng)，形成滾動(dòng)小組。

第四，調(diào)研、咨詢(xún)、討論，完善項(xiàng)目策劃的思路。

第五，撰寫(xiě)項(xiàng)目建議書(shū)，并提交完整的策劃文案作為項(xiàng)目建議書(shū)的附件。

（四）項(xiàng)目規(guī)劃階段

即項(xiàng)目實(shí)施部門(mén)針對(duì)項(xiàng)目滾動(dòng)，進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)施規(guī)劃，比如組建項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)，完成進(jìn)度、資源和質(zhì)量規(guī)劃，就如何保證實(shí)施策劃的內(nèi)容進(jìn)行規(guī)劃，更多的傾向于管理與運(yùn)作知識(shí)。

（五）項(xiàng)目實(shí)施控制階段

即按照項(xiàng)目規(guī)劃，一步步地把項(xiàng)目策劃的內(nèi)容變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。重要的是項(xiàng)目的推廣工作與實(shí)施操作，通過(guò)媒體或市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)，完成項(xiàng)目的門(mén)票、贊助和招商工作；必要時(shí)通過(guò)變更程序處理出現(xiàn)的問(wèn)題。

項(xiàng)目實(shí)施的目標(biāo)：計(jì)劃、組織和控制項(xiàng)目的工作內(nèi)容、時(shí)間進(jìn)度、人力和財(cái)力。

第一，籌備階段。一是組織專(zhuān)家進(jìn)行討論、分析、測(cè)評(píng)、認(rèn)定；針對(duì)分析論證結(jié)果，對(duì)項(xiàng)目建議書(shū)作必要的修改；撰寫(xiě)可行性分析報(bào)告。二是申報(bào)政府批文的撰寫(xiě)，包括活動(dòng)的背景、意義、時(shí)間、內(nèi)容、地點(diǎn)、組織方式、總體規(guī)模和風(fēng)格、經(jīng)費(fèi)預(yù)算及資金來(lái)源等內(nèi)容；隨時(shí)注意行文去向，追蹤政府批文，注意與主管領(lǐng)導(dǎo)溝通批文的進(jìn)展程度，爭(zhēng)取回復(fù)意見(jiàn)的時(shí)效性和獲準(zhǔn)幾率。三是立項(xiàng)決策是根據(jù)可行性論證中形成的專(zhuān)家、投資與財(cái)務(wù)及法律等方面的意見(jiàn)召開(kāi)會(huì)議，對(duì)項(xiàng)目做出決策：投資決定、投資預(yù)算、合作方式、項(xiàng)目實(shí)施的組織結(jié)構(gòu)。四是組建項(xiàng)目管理機(jī)構(gòu)，指定項(xiàng)目小組成員和主管領(lǐng)導(dǎo)。五是理解項(xiàng)目定義，制定粗略工作計(jì)劃，項(xiàng)目經(jīng)理填寫(xiě)“項(xiàng)目定義報(bào)告”除工作細(xì)分結(jié)構(gòu)之外的部分，報(bào)主管領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)。

第二，實(shí)施階段（填寫(xiě)項(xiàng)目定義報(bào)告）一是制定實(shí)施計(jì)劃是預(yù)測(cè)未來(lái)、確認(rèn)任務(wù)、估計(jì)可能碰到的問(wèn)題，并提出完成任務(wù)和解決問(wèn)題的有效方案、措施與手段，以及所必需的各種活動(dòng)和工作成果的過(guò)程。項(xiàng)目經(jīng)理需要制定詳細(xì)的工作計(jì)劃，包括工作細(xì)分結(jié)構(gòu)表、項(xiàng)目時(shí)間進(jìn)程表、風(fēng)險(xiǎn)評(píng)價(jià)表等，同時(shí)要制定變更管理的相關(guān)程序。二是項(xiàng)目經(jīng)理對(duì)項(xiàng)目計(jì)劃的完整性、合理性、可行性進(jìn)行核對(duì)，簽署計(jì)劃，讓項(xiàng)目負(fù)責(zé)人在項(xiàng)目計(jì)劃上簽字，承擔(dān)責(zé)任。然后對(duì)全體項(xiàng)目人員做實(shí)施動(dòng)員。三是項(xiàng)目小組共同開(kāi)始實(shí)施項(xiàng)目的管理，項(xiàng)目經(jīng)理要注意人員與資源的計(jì)劃與協(xié)調(diào)，建立有效的溝通與管理渠道。四是依據(jù)項(xiàng)目計(jì)劃控制項(xiàng)目的實(shí)施，根據(jù)需要對(duì)項(xiàng)目計(jì)劃作適當(dāng)調(diào)整。對(duì)于正式展出或演出前的演練，特別是對(duì)重大活動(dòng)或應(yīng)客戶(hù)要求進(jìn)行彩排演練，注意相關(guān)費(fèi)用是否在預(yù)算之列；搜集客戶(hù)、觀眾、主管領(lǐng)導(dǎo)提出的修改意見(jiàn)，對(duì)方案進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，注意在對(duì)客戶(hù)或領(lǐng)導(dǎo)答復(fù)和承諾修改方案時(shí)，相關(guān)費(fèi)用和時(shí)間是否允許；得到客戶(hù)或領(lǐng)導(dǎo)對(duì)最終方案的書(shū)面確認(rèn)或會(huì)議口頭確認(rèn)。五是項(xiàng)目全面實(shí)施要注意現(xiàn)場(chǎng)維護(hù)的管理，比如正式展出、演出或開(kāi)幕，現(xiàn)場(chǎng)的維護(hù)，發(fā)生風(fēng)險(xiǎn)時(shí)按照風(fēng)險(xiǎn)管理計(jì)劃處理。

（六）項(xiàng)目收尾階段

這是很重要的一個(gè)階段，即項(xiàng)目按計(jì)劃實(shí)施完了直至所有善后工作的完成。它對(duì)于資源處理和經(jīng)驗(yàn)積累都具有非常重要的意義。收尾階段的工作包括項(xiàng)目收尾和交付品項(xiàng)目的交接，形成的階段性成果為項(xiàng)目總結(jié)報(bào)告、項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)成員績(jī)效評(píng)估書(shū)、項(xiàng)目后評(píng)價(jià)報(bào)告。

項(xiàng)目驗(yàn)收，對(duì)完成的工作成果或項(xiàng)目活動(dòng)結(jié)果重新審查；整理最終交付品；總結(jié)評(píng)價(jià)，并撰寫(xiě)報(bào)告；整理相關(guān)文檔，并歸整管理；填寫(xiě)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)成員的績(jī)效考評(píng)報(bào)告。

項(xiàng)目交接的工作內(nèi)容包括：提交最終交付品和進(jìn)行項(xiàng)目后評(píng)估，并撰寫(xiě)報(bào)告。

參考文獻(xiàn)：

旅游演出策劃案范文第2篇

一、現(xiàn)狀及問(wèn)題

（一）交叉學(xué)科處境尷尬

交叉學(xué)科處境尷尬，培養(yǎng)的人才往往全能之無(wú)能。文化產(chǎn)業(yè)涉及的領(lǐng)域非常廣泛，就目前世界上一些主要國(guó)家，如美國(guó)、英國(guó)、日本等國(guó)家來(lái)說(shuō)，其對(duì)于文化產(chǎn)業(yè)內(nèi)涵和外延的界定也各有不同。我國(guó)的文化產(chǎn)業(yè)及相關(guān)產(chǎn)業(yè)的范圍領(lǐng)域，也在一直調(diào)整和補(bǔ)充中。具體到人才培養(yǎng)目標(biāo)的制訂上，盡管不同的高校各有側(cè)重，但有一點(diǎn)是相同的，即文化產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)的是既要懂文化，又要懂經(jīng)營(yíng)和管理，甚至還要有一定藝術(shù)才能以及創(chuàng)意策劃學(xué)知識(shí)的“復(fù)合型人才”。學(xué)者費(fèi)振華也曾撰文指出，紛繁的文化產(chǎn)業(yè)，讓部分高校難以對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行準(zhǔn)確定位，他們針對(duì)這些主干產(chǎn)業(yè)，開(kāi)設(shè)了涉及多個(gè)行業(yè)的多門(mén)相關(guān)課程，力求做到面面俱到，培養(yǎng)具有寬廣知識(shí)覆蓋面的綜合性人才。

（二）人才培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)誤區(qū)

在制訂人才培養(yǎng)計(jì)劃時(shí)，很多專(zhuān)業(yè)都非常強(qiáng)調(diào)個(gè)體能力的塑造和培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、獨(dú)立完成任務(wù)的能力。但是就文化產(chǎn)業(yè)管理專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，人人都是英雄卻是一個(gè)很大的現(xiàn)實(shí)誤區(qū)。道理非常簡(jiǎn)單：一個(gè)文化創(chuàng)意項(xiàng)目、一套演出策劃方案、一條旅游線(xiàn)路規(guī)劃等，都不可能單靠一個(gè)人的力量來(lái)完成。在現(xiàn)實(shí)的教育實(shí)踐中，許多高校都采取由團(tuán)隊(duì)成員共同完成的方式，只是這樣的“合作”，大部分都是來(lái)自于學(xué)科背景完全相同的不同成員的“集體勞動(dòng)”，離真正的合作還有一些距離。

（三）有產(chǎn)業(yè)無(wú)文化的普遍現(xiàn)狀

除了以上提及的問(wèn)題之外，目前在高校文化產(chǎn)業(yè)管理人才的培養(yǎng)中，還存在著對(duì)學(xué)生文化素養(yǎng)的極大忽視和缺失的現(xiàn)象。賴(lài)聲川先生在自己的著作《賴(lài)聲川的創(chuàng)意學(xué)》中，提到“其實(shí)不只是創(chuàng)意教育，綜觀現(xiàn)代教育體系，似乎都從明信片的右邊出發(fā)，令人訝異地遺忘了左邊?，F(xiàn)代教育體系并不負(fù)責(zé)左邊‘智慧’教育，在這‘不負(fù)責(zé)’中隱藏著一種共識(shí)：智慧無(wú)法或不該被教導(dǎo)”。很多高校深諳文化知識(shí)對(duì)于整個(gè)產(chǎn)業(yè)的源頭作用，表面上也會(huì)在課程設(shè)置上做出強(qiáng)調(diào)和傾斜，開(kāi)設(shè)一些諸如《文化史》《藝術(shù)史》《藝術(shù)鑒賞》之類(lèi)的課程，但課程沒(méi)有形成一個(gè)完整的體系，在課外也沒(méi)有進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的鞏固和強(qiáng)化，領(lǐng)導(dǎo)不重視，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)此類(lèi)課程的輕視和排斥，多米諾骨牌的最末端，就是學(xué)生作品中核心要素的缺失。

二、國(guó)外文化產(chǎn)業(yè)管理人才培養(yǎng)模式

歐美國(guó)家早在20世紀(jì)60年代就開(kāi)始出現(xiàn)了“藝術(shù)管理”以及相關(guān)專(zhuān)業(yè)，經(jīng)過(guò)近半個(gè)世紀(jì)的發(fā)展，不管是在學(xué)科建設(shè)、理論構(gòu)建以及高校招生、人才培養(yǎng)方面，這些先進(jìn)的國(guó)家都積累了大量經(jīng)驗(yàn)，有非常多的思路和方法值得我們借鑒。高迎剛在《歐美國(guó)家藝術(shù)管理人才培養(yǎng)模式探析》一文中對(duì)歐美國(guó)家藝術(shù)管理人才培養(yǎng)的模式的特點(diǎn)，做了系統(tǒng)歸納。從師資構(gòu)成來(lái)說(shuō)，歐美高校的藝術(shù)管理專(zhuān)業(yè)教師一般都有豐富的藝術(shù)管理從業(yè)經(jīng)歷；從對(duì)學(xué)生的入學(xué)要求來(lái)說(shuō)，歐美國(guó)家的學(xué)校提供的主要是藝術(shù)管理及相關(guān)專(zhuān)業(yè)的碩士學(xué)位，一部分學(xué)校提供學(xué)士學(xué)位，很少有學(xué)校提供博士學(xué)位；從專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)說(shuō)，藝術(shù)和管理二者缺一不可，但是卻是按照具體的就業(yè)方向進(jìn)行有目的的專(zhuān)業(yè)化、細(xì)分化培養(yǎng)，滿(mǎn)足不同機(jī)構(gòu)對(duì)人才的需求；從課程設(shè)置來(lái)說(shuō)，本科生主要偏向經(jīng)營(yíng)管理等實(shí)用性很強(qiáng)的課程類(lèi)的學(xué)習(xí)，而研究生階段，則需要學(xué)生在入學(xué)前有藝術(shù)學(xué)習(xí)經(jīng)歷的基礎(chǔ)上，專(zhuān)注于將藝術(shù)和管理融合在一起的能力培養(yǎng)。

三、國(guó)外人才培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)對(duì)當(dāng)下中國(guó)的啟示

與發(fā)達(dá)國(guó)家相比，我國(guó)的文化產(chǎn)業(yè)管理專(zhuān)業(yè)，不管是從專(zhuān)業(yè)建設(shè)、師資培養(yǎng)還是課程體系調(diào)整，都存在較大差距，而這些方面又與人才培養(yǎng)和最終成型關(guān)系深遠(yuǎn)。筆者非常贊同文化產(chǎn)業(yè)管理人才的研究生培養(yǎng)，只有在有了一定文化素養(yǎng)和基本技能之后，文化產(chǎn)業(yè)管理需要的“復(fù)合型”人才才能得到最大可能的實(shí)現(xiàn)。而就本科生的培養(yǎng)來(lái)說(shuō)，則更需要調(diào)整思路，轉(zhuǎn)變現(xiàn)有的培養(yǎng)模式，從學(xué)生個(gè)體的能力和需求出發(fā)，不強(qiáng)求成為各個(gè)專(zhuān)業(yè)的通才，有意識(shí)地將專(zhuān)業(yè)細(xì)分，側(cè)重學(xué)生純粹能力的培養(yǎng)，然后再自上而下進(jìn)行資源整合，強(qiáng)調(diào)不同專(zhuān)業(yè)背景人才的共同協(xié)調(diào)協(xié)作能力，方能在目前混沌的狀態(tài)中找尋到一條清晰的思路。

四、系統(tǒng)化人才培養(yǎng)模式的可行性之路

（一）系統(tǒng)論的個(gè)體與整體之間的關(guān)系

系統(tǒng)的思想來(lái)源已久，在將近半個(gè)世紀(jì)的時(shí)間里，對(duì)于系統(tǒng)論的研究以及該理論給其他各個(gè)領(lǐng)域帶來(lái)的觀照，從沒(méi)有中斷過(guò)。系統(tǒng)強(qiáng)調(diào)整體與局部、局部與局部、整體與外部環(huán)境之間的有機(jī)聯(lián)系，具有整體性、動(dòng)態(tài)性和目的性三大基本特征。作為一種指導(dǎo)思想，系統(tǒng)論要求把事物當(dāng)作一個(gè)整體或系統(tǒng)來(lái)考察。其核心觀點(diǎn)即在于強(qiáng)調(diào)萬(wàn)事萬(wàn)物的整體性，并強(qiáng)調(diào)整體與部分之間的關(guān)系，認(rèn)為整體是部分的整體，而部分也是整體的部分，二者密不可分。系統(tǒng)中的各個(gè)要素不能獨(dú)立存在，并且自身都有著不可替代的作用，同時(shí)各個(gè)要素之間相互聯(lián)系，相互影響，共同組成了一個(gè)不可分割的整體。

（二）文化產(chǎn)業(yè)管理系統(tǒng)化人才培養(yǎng)模式的可行性分析

1.文化產(chǎn)業(yè)管理專(zhuān)業(yè)人才具備個(gè)體與整體的特點(diǎn)。誠(chéng)如上文分析，不論是在企事業(yè)單位，還是文化傳播公司，能勝任文化管理、文化經(jīng)營(yíng)、文化市場(chǎng)運(yùn)作、文化項(xiàng)目策劃、文化經(jīng)紀(jì)、貿(mào)易、咨詢(xún)、國(guó)際文化交流與傳播、文化資源的保護(hù)與開(kāi)發(fā)利用等工作的應(yīng)用型、復(fù)合型、研究型專(zhuān)業(yè)人才，都不可能是單個(gè)的個(gè)體而應(yīng)該是集體合力。而不管是國(guó)內(nèi)還是國(guó)際經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為都違背了系統(tǒng)論的觀點(diǎn)，人才培養(yǎng)的策略不是過(guò)于注重個(gè)體能力的伸展，就是面面俱到式的整齊劃一，沒(méi)有充分考慮到個(gè)體與整體的關(guān)系，在充分發(fā)展個(gè)人、實(shí)現(xiàn)個(gè)人專(zhuān)才的同時(shí)，能夠通過(guò)自上而下的牽引，將具有不同專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)的個(gè)體融入到整體中來(lái)，各自在具體的領(lǐng)域發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，同時(shí)齊力實(shí)現(xiàn)整體的最大化目標(biāo)。從現(xiàn)實(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，一個(gè)優(yōu)秀的創(chuàng)意項(xiàng)目，從前期的構(gòu)思階段開(kāi)始，就應(yīng)該由不同專(zhuān)業(yè)背景的“出點(diǎn)子者”“分析點(diǎn)子者”“點(diǎn)子推廣者”，乃至于“點(diǎn)子執(zhí)筆者”和“包裝包裝者”等共同合力打造。比如“出點(diǎn)子者”，應(yīng)該是具有比較厚實(shí)的文化素養(yǎng)、對(duì)社會(huì)、對(duì)人生具有敏銳的觀察力和思考力，能夠準(zhǔn)確判斷出什么有價(jià)值而什么沒(méi)有價(jià)值的“文化型”人才；“分析點(diǎn)子者”，則是具有比較扎實(shí)的研究問(wèn)題、分析問(wèn)題能力，能熟練運(yùn)用各種調(diào)查方式取得第一手?jǐn)?shù)據(jù)資料，對(duì)前者的“點(diǎn)子”進(jìn)行科學(xué)驗(yàn)證的“科學(xué)型”人才；“點(diǎn)子推廣者”，則是具備熟練的市場(chǎng)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、營(yíng)銷(xiāo)學(xué)等相關(guān)知識(shí)，對(duì)經(jīng)過(guò)評(píng)估的“點(diǎn)子”進(jìn)行切實(shí)有效的推廣的“操作型”人才；“點(diǎn)子執(zhí)筆者”，是具有較厚實(shí)的寫(xiě)作功底和嚴(yán)密的邏輯思維能力的“作家型”人才；而“包裝包裝者”的不可或缺，是因?yàn)橐环萃昝赖牟邉澃?，離不開(kāi)會(huì)熟練使用各種文檔編輯、圖片美化，甚至于視頻包裝的“技術(shù)型”人才。這樣的人才可以重合，但絕不可能只由一個(gè)人、或者一種人完全勝任。

2.文化產(chǎn)業(yè)管理系統(tǒng)化人才培養(yǎng)思路。從學(xué)生個(gè)體的能力以及專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的目標(biāo)出發(fā)，筆者認(rèn)為要培養(yǎng)出能夠適應(yīng)社會(huì)需要的專(zhuān)業(yè)型、復(fù)合型人才，需要將個(gè)性化培養(yǎng)以及整體性協(xié)作結(jié)合起來(lái)，一方面重視個(gè)體專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)的塑造和養(yǎng)成，另一方面培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體解決問(wèn)題的能力，以實(shí)現(xiàn)個(gè)體的“專(zhuān)業(yè)”和整體的“復(fù)合”，培養(yǎng)出能夠真正適應(yīng)社會(huì)需求的人才隊(duì)伍。首先在個(gè)體培養(yǎng)方面，目前大多數(shù)高校對(duì)每個(gè)學(xué)生的培養(yǎng)計(jì)劃都是一致的，在專(zhuān)業(yè)課程類(lèi)別上，也一般分為專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)必修課和專(zhuān)業(yè)選修課。對(duì)于此，筆者建議可以在課程類(lèi)別中將“專(zhuān)業(yè)選修課”調(diào)整為“專(zhuān)業(yè)限選課”。此類(lèi)課程不同于專(zhuān)業(yè)課和選修課，一方面不具有專(zhuān)業(yè)課程的強(qiáng)制性，同時(shí)也缺少選修課程的自由性。為了多渠道培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)型人才，學(xué)校可以對(duì)文化產(chǎn)業(yè)管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生應(yīng)該具備的素質(zhì)進(jìn)行歸類(lèi)，提煉出諸如“文化素養(yǎng)”“科學(xué)分析”“傳播推廣”“文案寫(xiě)作”以及“藝術(shù)技能”“多媒體設(shè)計(jì)”等方面的培養(yǎng)方向，同時(shí)在限選課中分模塊設(shè)置可以培養(yǎng)學(xué)生諸種能力養(yǎng)成的課程，并要求學(xué)生按照自己的興趣和特長(zhǎng)選擇相應(yīng)模塊進(jìn)行學(xué)習(xí),以期在共同的專(zhuān)業(yè)背景下，學(xué)習(xí)形成不同的專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)，從一般的“通才”向具體的“專(zhuān)才”轉(zhuǎn)化。從整體“復(fù)合”方面，要對(duì)教師的授課方式做出調(diào)整，對(duì)于專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課以及專(zhuān)業(yè)課，可以以課堂授課的方式為主，輔以課外實(shí)踐的方式；但是對(duì)于專(zhuān)業(yè)限選類(lèi)課程來(lái)說(shuō)，則需要在基本掌握了理論知識(shí)后，讓學(xué)生脫離課堂，進(jìn)行大量的訓(xùn)練和實(shí)踐。對(duì)于這部分的授課和學(xué)習(xí)，可以參考研究生導(dǎo)師培養(yǎng)的制度，為每個(gè)模塊配備一位專(zhuān)職導(dǎo)師，除課堂授課外，主要負(fù)責(zé)下達(dá)任務(wù)給學(xué)生，同時(shí)做好指導(dǎo)、督促、評(píng)價(jià)等工作，通過(guò)大規(guī)模的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生能夠基本掌握每個(gè)模塊的具體專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。在培養(yǎng)學(xué)生形成不同的專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)的同時(shí)，可以以學(xué)院或系所為單位、成立工作室制度，制訂工作計(jì)劃，并按照項(xiàng)目化培養(yǎng)的方式，將具體任務(wù)細(xì)分，由不同專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的學(xué)生分別完成“出點(diǎn)子”“分析點(diǎn)子”“點(diǎn)子推廣”，乃至于“點(diǎn)子執(zhí)筆”和“點(diǎn)子包裝”等全部流程的工作，每類(lèi)學(xué)生只負(fù)責(zé)單項(xiàng)流程的任務(wù)，但是在各自的流程中，每個(gè)學(xué)生都需要充分發(fā)揮特長(zhǎng)，合力完成最后的工作目標(biāo)。

五、結(jié)語(yǔ)