前言：想要寫(xiě)出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇商務(wù)管理學(xué)范文，相信會(huì)為您的寫(xiě)作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫(xiě)作思路和靈感。

商務(wù)管理學(xué)范文第1篇

關(guān)鍵詞：工商管理學(xué)；電子商務(wù)；市場(chǎng)營(yíng)銷

現(xiàn)如今，中國(guó)經(jīng)濟(jì)已與世界各國(guó)的經(jīng)濟(jì)連成一個(gè)整體，中國(guó)在全球化的發(fā)展中要加快前進(jìn)步伐，大力推動(dòng)本國(guó)電子商務(wù)的發(fā)展，創(chuàng)新市場(chǎng)營(yíng)銷的傳統(tǒng)模式。電子商務(wù)的快速發(fā)展以及市場(chǎng)營(yíng)銷的創(chuàng)新迎合了社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)，符合了社會(huì)的發(fā)展需要，并且加快了我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，增強(qiáng)了我國(guó)的綜合國(guó)力，促進(jìn)了我國(guó)社會(huì)的穩(wěn)定。

一、電子商務(wù)與市場(chǎng)營(yíng)銷的內(nèi)涵

（一）基本概念

電子商務(wù)的定義分為兩方面，一方面是指電子合同，其定義具有單一性。另一方面是指全面性的電子商務(wù)，即在互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的輔助下，進(jìn)行電子交易、資金流轉(zhuǎn)、物流配置。電子商務(wù)利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)后能夠打破傳統(tǒng)商務(wù)在時(shí)間以及空間上的局限，并促使電子商務(wù)向及時(shí)性、靈活性、高效性的方向發(fā)展。隨著電子商務(wù)的不斷發(fā)展，市場(chǎng)營(yíng)銷也有所創(chuàng)新。市場(chǎng)營(yíng)銷將網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷和傳統(tǒng)營(yíng)銷相結(jié)合，并借助網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)了自身的創(chuàng)新和進(jìn)步，電子市場(chǎng)營(yíng)銷在營(yíng)銷市場(chǎng)中發(fā)揮著中重要作用，促進(jìn)了市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)健發(fā)展[1]。

所謂市場(chǎng)營(yíng)銷，指的是企業(yè)為使產(chǎn)品更好的走向市場(chǎng)，對(duì)企業(yè)內(nèi)部因素進(jìn)行合理配置，進(jìn)而電子商務(wù)在發(fā)展中對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷的模式、方法、渠道、環(huán)境以及商業(yè)背景起著重要影響，為了更好的迎合電子商務(wù)的發(fā)展趨勢(shì)，市場(chǎng)營(yíng)銷要相應(yīng)的進(jìn)行創(chuàng)新，推動(dòng)自身向數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)信息化方向發(fā)展。

（二）基本特點(diǎn)

市場(chǎng)營(yíng)銷在電子商務(wù)的帶動(dòng)下，不僅突破了區(qū)域限制，而且使交易更加便捷化；在互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的輔助下，服務(wù)質(zhì)量得到了明顯優(yōu)化、物資損耗明顯降低、服務(wù)流程明顯簡(jiǎn)化；信息具有共享性和實(shí)時(shí)性的特點(diǎn)，進(jìn)而對(duì)貨物能夠合理調(diào)配，降低交易成本；電子商務(wù)下的市場(chǎng)營(yíng)銷能夠使企業(yè)與用戶間有效溝通，進(jìn)而對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行優(yōu)化。

二、工商管理學(xué)中電子商務(wù)對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷影響

（一）積極影響

一方面，傳統(tǒng)的市場(chǎng)營(yíng)銷具有流程復(fù)雜、資源投入較大、程序較多等特點(diǎn)，在互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的影響下，市場(chǎng)營(yíng)銷能夠打破空間和時(shí)間限制，減少不必要的流程和程序，進(jìn)而降低成本。在電子商務(wù)便捷的背景下，能夠及時(shí)掌握產(chǎn)品的營(yíng)銷動(dòng)態(tài)，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)潛在客戶。另一方面，電子商務(wù)能夠使市場(chǎng)營(yíng)銷的空間和企業(yè)活動(dòng)范圍擴(kuò)大，進(jìn)而快速融入世界經(jīng)濟(jì)。與此同時(shí)，企業(yè)通過(guò)與客戶交流能夠了解客戶的需求，進(jìn)而合理的控制生產(chǎn)、降低成本、減少費(fèi)用。此外，電子商務(wù)的發(fā)展能夠優(yōu)化市場(chǎng)營(yíng)銷的發(fā)展質(zhì)量，合理控制市場(chǎng)營(yíng)銷的發(fā)展步伐、引導(dǎo)市場(chǎng)營(yíng)銷的發(fā)展方向[2]。

（二）挑戰(zhàn)分析

電子商務(wù)在發(fā)展的過(guò)程中為企業(yè)提供機(jī)遇的同時(shí)，加大了企業(yè)市場(chǎng)營(yíng)銷的挑戰(zhàn)，進(jìn)而為了實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品的銷售目的，企業(yè)需要制定合理的市場(chǎng)營(yíng)銷計(jì)劃和營(yíng)銷方案。此外，在電子商務(wù)發(fā)展的過(guò)程中金融風(fēng)險(xiǎn)、企業(yè)管理風(fēng)險(xiǎn)以及信息技術(shù)風(fēng)險(xiǎn)頻發(fā)，進(jìn)而會(huì)導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)稅收大量流失、企業(yè)信息泄露以及情節(jié)嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)犯罪。

（三）發(fā)展現(xiàn)狀

現(xiàn)階段，我國(guó)電子商務(wù)的發(fā)展速度較快，雖然在一定程度上促進(jìn)了市場(chǎng)營(yíng)銷的發(fā)展，但是也導(dǎo)致了市場(chǎng)營(yíng)銷在發(fā)展的過(guò)程中存在些許問(wèn)題。如目前企業(yè)的現(xiàn)代化程度較低、企業(yè)市場(chǎng)尚未成熟、市場(chǎng)管理體系不健全、虛假信息泛濫、企業(yè)人員職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)水平不高。由此可知，目前電子商務(wù)和市場(chǎng)營(yíng)銷的發(fā)展阻力較大[3]。

三、工商管理學(xué)中電子商務(wù)與市場(chǎng)營(yíng)銷的發(fā)展途徑

目前，電子商務(wù)已成為我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主流趨勢(shì)，在我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展中起著重要作用。要想擴(kuò)大企業(yè)的發(fā)展空間、加快中國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展步伐，我國(guó)要有效的推行工商管理學(xué)中電子商務(wù)與市場(chǎng)營(yíng)銷的發(fā)展。具體的發(fā)展途徑如下：

（一）對(duì)電子商務(wù)與市場(chǎng)營(yíng)銷的市場(chǎng)環(huán)境進(jìn)行優(yōu)化

市場(chǎng)是電子商務(wù)和市場(chǎng)營(yíng)銷發(fā)展的前提和基礎(chǔ)，電子商務(wù)要想健康、有序的發(fā)展，首先要優(yōu)化市場(chǎng)化境，在市場(chǎng)環(huán)境優(yōu)化的同時(shí)，制定有關(guān)電子市場(chǎng)的針對(duì)性制度，進(jìn)而加強(qiáng)信息的完整性、真實(shí)性和準(zhǔn)確性。要想做到市場(chǎng)環(huán)境的真正凈化，單單依靠上述策略還不夠，除了制定規(guī)范的制度以外，還要對(duì)破壞市場(chǎng)穩(wěn)定、影響市場(chǎng)秩序的行為進(jìn)行嚴(yán)格約束和打擊，充分發(fā)揮規(guī)章制度的作用，減少破壞市場(chǎng)安全行為的發(fā)生。與此同時(shí)，電子市場(chǎng)也要強(qiáng)化人們對(duì)市場(chǎng)環(huán)境的優(yōu)化意識(shí)，使人們發(fā)自內(nèi)心的意識(shí)到市場(chǎng)環(huán)境的重要性，人們之間相互監(jiān)督、相互督促。由此可見(jiàn)，要想做到電子商務(wù)市場(chǎng)環(huán)境的真正優(yōu)化，規(guī)章制度制定的同時(shí)，要利用制度對(duì)破壞市場(chǎng)環(huán)境的行為積極打擊，充分發(fā)揮制度的作用，并且提高人們的環(huán)境優(yōu)化意識(shí)，進(jìn)而促進(jìn)公平、規(guī)范的電子商務(wù)市場(chǎng)環(huán)境形成[4]。

（二）對(duì)企業(yè)內(nèi)部的制度進(jìn)行適當(dāng)?shù)母镄?/p>

由于電子商務(wù)屬于新型交易方式的一種，進(jìn)而企業(yè)為了更好的迎合社會(huì)的發(fā)展需要，要根據(jù)企業(yè)自身的實(shí)際情況，對(duì)企業(yè)進(jìn)行適當(dāng)?shù)母镄?。企業(yè)內(nèi)部進(jìn)行革新時(shí)，一方面要制定相應(yīng)的規(guī)章制度，根據(jù)制度的相關(guān)內(nèi)容對(duì)電子商務(wù)環(huán)境下的市場(chǎng)營(yíng)銷進(jìn)行有效管理；創(chuàng)新企業(yè)的發(fā)展理念和營(yíng)銷模式，打破傳統(tǒng)營(yíng)銷模式以及理念對(duì)企業(yè)發(fā)展的限制，在先進(jìn)理念和創(chuàng)新模式的影響下促進(jìn)市場(chǎng)營(yíng)銷的進(jìn)步，使市場(chǎng)營(yíng)銷適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需要，促進(jìn)我國(guó)社會(huì)的經(jīng)濟(jì)進(jìn)步，加快經(jīng)濟(jì)的發(fā)展步伐。另一方面，企業(yè)內(nèi)部要打造高素質(zhì)、高水平、高效率的營(yíng)銷團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)內(nèi)部人員要不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的知識(shí)，對(duì)成功的案例進(jìn)行總結(jié)歸納，并且與相關(guān)的專家學(xué)者進(jìn)行溝通學(xué)習(xí)，進(jìn)而不斷豐富自身的知識(shí)儲(chǔ)備，提高自身的業(yè)務(wù)水平和專業(yè)技能，培養(yǎng)自身良好的道德素養(yǎng)，在較高道德素養(yǎng)的影響下，規(guī)范自身的語(yǔ)言和行為，避免信息泄露的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)信息的篩選和辨別能力。與此同時(shí)，要加大企業(yè)對(duì)先進(jìn)技術(shù)的引進(jìn)，學(xué)習(xí)發(fā)達(dá)國(guó)家先進(jìn)技術(shù)經(jīng)驗(yàn)，并引以為用。因?yàn)殡娮由虅?wù)是在信息技術(shù)的背景中以及信息技術(shù)的輔助下不斷發(fā)展壯大的，所以企業(yè)在進(jìn)行制度革新時(shí)，要重視對(duì)先進(jìn)信息技術(shù)的引進(jìn)，通過(guò)技術(shù)投入，解決電子商務(wù)與市場(chǎng)營(yíng)銷在發(fā)展中遇到的難題。

（三）相關(guān)部門(mén)協(xié)作配合

電子商務(wù)以及市場(chǎng)營(yíng)銷要想穩(wěn)健發(fā)展，離不開(kāi)國(guó)家對(duì)企業(yè)的支持，相關(guān)部門(mén)在做好本職工作的同時(shí)，各部門(mén)間互相配合，強(qiáng)化對(duì)電子商務(wù)的管理。在電子商務(wù)和市場(chǎng)營(yíng)銷的發(fā)展中，各部門(mén)間密切協(xié)作、積極配合，不僅能夠互相監(jiān)督，而且能夠避免信息風(fēng)險(xiǎn)[5]。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，隨著經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的不斷加快，人們即將從經(jīng)濟(jì)發(fā)展時(shí)展到電子商務(wù)時(shí)代。電子商務(wù)時(shí)代符合社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)，能夠迎合社會(huì)的發(fā)展需要，電子商務(wù)的發(fā)展能夠促進(jìn)市場(chǎng)營(yíng)銷向網(wǎng)絡(luò)電子化的方向邁進(jìn)。因此，企業(yè)要為電子商務(wù)和市場(chǎng)營(yíng)銷的持續(xù)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

【參考文獻(xiàn)】

[1]王霞.工商管理學(xué)中的電子商務(wù)與市場(chǎng)營(yíng)銷[J].電子測(cè)試，2013（13）：244-245.

[2]李遠(yuǎn)鵬.工商管理學(xué)中的電子商務(wù)與市場(chǎng)營(yíng)銷[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2012（36）：194.

[3]齊姍姍.制造企業(yè)國(guó)際電子商務(wù)盈利模式研究[D].燕山大學(xué)，2012.

商務(wù)管理學(xué)范文第2篇

關(guān)鍵詞：工商管理專業(yè)；商務(wù)英語(yǔ)課程；教學(xué)

在經(jīng)濟(jì)全球化的形勢(shì)下，商務(wù)國(guó)際化趨勢(shì)漸現(xiàn)。伴隨著國(guó)際商務(wù)活動(dòng)的日益密切，國(guó)內(nèi)企業(yè)，特別是合資企業(yè)、外資企業(yè)對(duì)員工商務(wù)英語(yǔ)的掌握和運(yùn)用能力的要求越來(lái)越高。為適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展的需要，我國(guó)許多高等院校的工商管理專業(yè)（國(guó)際商務(wù)方向）相繼開(kāi)設(shè)了商務(wù)英語(yǔ)課程。但由于此課程為新興的邊緣學(xué)科，且復(fù)合型較強(qiáng)，在開(kāi)設(shè)情況、授課方式等方面尚不成熟，存在一定的問(wèn)題，需要不斷地完善。

一、商務(wù)英語(yǔ)課程的特點(diǎn)

商務(wù)英語(yǔ)在目前商務(wù)活動(dòng)中實(shí)用性最強(qiáng)，在企業(yè)內(nèi)部管理、商務(wù)談判、商貿(mào)談判、海關(guān)等領(lǐng)域有著大量的應(yīng)用。工商管理?？崎_(kāi)設(shè)商務(wù)英語(yǔ)課程有著其特有的初衷及特點(diǎn)。

（一）商務(wù)英語(yǔ)課程涉及面廣。商務(wù)英語(yǔ)課程涉及戰(zhàn)略決策、國(guó)際貿(mào)易、電子商務(wù)、金融、財(cái)會(huì)、投資發(fā)展、物流、市場(chǎng)營(yíng)銷、人力公關(guān)、商務(wù)文化等相關(guān)的商務(wù)知識(shí)。 工商管理專業(yè)（國(guó)際商務(wù)方向）開(kāi)設(shè)的商務(wù)英語(yǔ)課程就應(yīng)以本專業(yè)為出發(fā)點(diǎn)，著重針對(duì)與本專業(yè)高度相關(guān)的商務(wù)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行教學(xué)。

（二）商務(wù)英語(yǔ)課程的前期知識(shí)鋪墊極為重要。從商務(wù)英語(yǔ)課程的名字來(lái)看，商務(wù)和英語(yǔ)互為前提， 對(duì)于工商管理專業(yè)來(lái)講，與其他專業(yè)學(xué)生一樣，大學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是不能放松的。更重要的是：工商管理專業(yè)開(kāi)設(shè)的管理學(xué)、戰(zhàn)略管理、電子商務(wù)、金融學(xué)、財(cái)務(wù)管理、物流管理、人力資源管理等課程，必須在課程前開(kāi)設(shè)，讓學(xué)生首先對(duì)自身專業(yè)涉及的專業(yè)知識(shí)有所掌握，才能開(kāi)展商務(wù)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。

（三）商務(wù)英語(yǔ)課程的教學(xué)內(nèi)容繁多。從英語(yǔ)運(yùn)用的角度看，課程包括商務(wù)郵件、采購(gòu)銷售項(xiàng)目書(shū)、發(fā)展，收購(gòu)，合并計(jì)劃書(shū)、協(xié)議書(shū)等企業(yè)文書(shū)的閱讀和撰寫(xiě)、人事招聘、商務(wù)會(huì)面及談判等商務(wù)場(chǎng)合的職業(yè)口語(yǔ)與聽(tīng)力等能力的學(xué)習(xí)。其教學(xué)內(nèi)容無(wú)論從學(xué)科間的橫向看，還是從學(xué)科內(nèi)的縱向看，都是相當(dāng)復(fù)雜的。設(shè)計(jì)知識(shí)面廣、知識(shí)點(diǎn)細(xì)。

（四）商務(wù)英語(yǔ)課程的教學(xué)目的及要求較高。通過(guò)此課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)能讀懂英語(yǔ)商業(yè)文書(shū)并能用英語(yǔ)撰寫(xiě)商務(wù)文書(shū)、能聽(tīng)懂英語(yǔ)商務(wù)談判并能用英語(yǔ)進(jìn)行談判、補(bǔ)充商務(wù)背景知識(shí)和專業(yè)詞匯。這些教學(xué)目的實(shí)際上不光是針對(duì)商務(wù)英語(yǔ)這門(mén)課程的，而是對(duì)工商管理專業(yè)學(xué)生的綜合能力的更高要求。無(wú)論是對(duì)教師而言，還是學(xué)生而言，商務(wù)和英語(yǔ) 兩方面的要求都是給商務(wù)英語(yǔ)課程給出的難題。

二、工商管理專業(yè)開(kāi)設(shè)商務(wù)英語(yǔ)課程的現(xiàn)狀分析

（一）商務(wù)英語(yǔ)課程開(kāi)課方式不妥。目前許多獨(dú)立學(xué)院出于運(yùn)行成本和教師安排的考慮，商務(wù)英語(yǔ)課程采取的是大班教學(xué)的方式。 教師無(wú)法有效地與學(xué)生互動(dòng)，了解學(xué)生掌握知識(shí)的情況。 另外，獨(dú)立學(xué)院由于學(xué)生人數(shù)和學(xué)校硬件的硬傷，使得商務(wù)英語(yǔ)課程只能在普通教室，或者多媒體教室進(jìn)行，無(wú)法在語(yǔ)音室或者實(shí)驗(yàn)室開(kāi)設(shè)。多媒體教室只能很好的完成商務(wù)英語(yǔ)課程中閱讀與寫(xiě)作的教學(xué)要求，聽(tīng)說(shuō)的講授與練習(xí)必須在語(yǔ)音教室才能做到。因此，基于教學(xué)設(shè)施、人員等幾個(gè)方面的不足，使商務(wù)英語(yǔ)課程的開(kāi)課方式不妥，不利于開(kāi)設(shè)商務(wù)英語(yǔ)課程的初衷。

（二）商務(wù)英語(yǔ)課程教學(xué)方式落后。目前，我國(guó)大部分商務(wù)英語(yǔ)課程的教學(xué)方法常常是老師在講臺(tái)上不遺余力的講解，講完書(shū)上的內(nèi)容后布置作業(yè)，學(xué)生消極被動(dòng)的學(xué)習(xí)。其次，商務(wù)英語(yǔ)教材太難、太晦澀難懂，學(xué)生看到如此難的教材頓時(shí)失去了學(xué)習(xí)的興趣，教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)放在專業(yè)詞匯的掌握和商務(wù)文章的逐字翻譯，卻忽視了聽(tīng)說(shuō)能力的靈活運(yùn)用、文書(shū)撰寫(xiě)上。這恰恰違背了商務(wù)英語(yǔ)課程的開(kāi)設(shè)的初衷。導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)之后工作時(shí)才發(fā)現(xiàn)學(xué)校學(xué)習(xí)的知識(shí)根本無(wú)法幫助自己勝任目前的崗位。

（三）商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量與效果差強(qiáng)人意。 商務(wù)英語(yǔ)課程的效果和其他工商管理專業(yè)課一樣，直接影響著學(xué)生畢業(yè)走上工作崗位的勝任能力，形成實(shí)際工作需要的學(xué)校沒(méi)有教的尷尬局面。商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)對(duì)于教師的知識(shí)綜合掌握和實(shí)踐能力有著很高的要求。但目前承擔(dān)商務(wù)英語(yǔ)課程的老師有的是英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)，沒(méi)有工商管理學(xué)科的商務(wù)知識(shí)基礎(chǔ)，就無(wú)法在教學(xué)中進(jìn)行的知識(shí)點(diǎn)的深入和展開(kāi)。還有些學(xué)校是讓工商管理專業(yè)畢業(yè)的年輕老師中英語(yǔ)基礎(chǔ)相對(duì)好的來(lái)講授，很多年輕老師也是趕鴨子上架，現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣，無(wú)法給學(xué)生傳遞優(yōu)質(zhì)的知識(shí)，滿足學(xué)生很高的求知期望，難以勝任教學(xué)工作的需要。

三、改善商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)的對(duì)策與建議

（一）提高商務(wù)英語(yǔ)課程開(kāi)設(shè)的重視程度。實(shí)際上，隨著國(guó)際間商務(wù)合作的日益發(fā)展，外資企業(yè)的日益增多，商務(wù)人士不走出國(guó)門(mén)，也得使用英語(yǔ)。而從學(xué)校的專業(yè)學(xué)習(xí)開(kāi)始，就應(yīng)培養(yǎng)未來(lái)職場(chǎng)商務(wù)人士的商務(wù)英語(yǔ)能力。開(kāi)設(shè)商務(wù)英語(yǔ)課程的院校應(yīng)盡可能的給予良好的教學(xué)環(huán)境。比如小班教學(xué)的模式能有較好的教學(xué)質(zhì)量；安排足夠的語(yǔ)音教室，能夠讓學(xué)生享受更專業(yè)的聽(tīng)說(shuō)學(xué)習(xí)。只有做到了這幾點(diǎn)才能為良好的教學(xué)效果打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。有工商管理專業(yè)背景，并在有國(guó)外留學(xué)經(jīng)驗(yàn)的年輕教師適合教授該課程。他們不僅具備工商管理專業(yè)的相關(guān)知識(shí)背景，又有實(shí)地的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。另外，學(xué)校要對(duì)商務(wù)英語(yǔ)的授課教師進(jìn)行商務(wù)知識(shí)和英語(yǔ)知識(shí)的培訓(xùn)，培養(yǎng)教師的授課能力。

商務(wù)管理學(xué)范文第3篇

[關(guān)鍵詞]商務(wù)網(wǎng)站規(guī)劃與管理 實(shí)踐教學(xué) 非信息管理專業(yè)

一、引言

隨著互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)一步普及和發(fā)展，各種行業(yè)、不同規(guī)模的企業(yè)都日漸依賴于電子商務(wù)網(wǎng)站來(lái)拓寬營(yíng)銷渠道、宣傳企業(yè)形象、獲取供求信息，從而獲得更大的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效益?！渡虅?wù)網(wǎng)站規(guī)劃與管理》是高校商科專業(yè)培養(yǎng)方案中較為重要的一門(mén)理論與實(shí)踐相結(jié)合的普及型課程，在實(shí)際中發(fā)現(xiàn)，經(jīng)濟(jì)和管理類專業(yè)學(xué)生就業(yè)后往往會(huì)面臨企業(yè)開(kāi)展電子商務(wù)活動(dòng)的實(shí)際問(wèn)題，理解掌握電子商務(wù)網(wǎng)站的本質(zhì)特征和規(guī)劃管理過(guò)程相關(guān)知識(shí)就顯得尤為必要。近年來(lái)，有不少高校教師對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用、電子商務(wù)等專業(yè)的《商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)》課程教學(xué)工作進(jìn)行了有益的研究和探討[1][2]，本文根據(jù)教學(xué)實(shí)踐中獲得的切身經(jīng)驗(yàn)，對(duì)非信息管理類專業(yè)《商務(wù)網(wǎng)站規(guī)劃與管理》課程實(shí)踐教學(xué)的改革進(jìn)行了一些初步探索。

二、本課程實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

目前，大多數(shù)高校為非信息管理類專業(yè)開(kāi)設(shè)的《商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)》課程均為專業(yè)選修或公選課，而且多由計(jì)算機(jī)或信管專業(yè)教師講授，理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)課時(shí)分布大致為2：1比例。這樣保證了課程內(nèi)容的系統(tǒng)性和專業(yè)性，但同時(shí)也存在著一些問(wèn)題：

首先，非信息管理類專業(yè)學(xué)生往往缺乏與商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)相關(guān)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫(kù)等較系統(tǒng)的先行課知識(shí)作為鋪墊，開(kāi)發(fā)網(wǎng)站所必需的理論與應(yīng)用技術(shù)知識(shí)背景較薄弱。對(duì)信息技術(shù)、網(wǎng)頁(yè)制作部分講授過(guò)多會(huì)使課程變得枯燥繁難，導(dǎo)致教學(xué)效果不甚理想。

其次，在經(jīng)管類培養(yǎng)計(jì)劃中，對(duì)此類普及課所分配的課時(shí)有限。尤其在相關(guān)背景知識(shí)不足的情況下，利用現(xiàn)有課時(shí)要完成對(duì)商務(wù)網(wǎng)站原理的闡釋和建設(shè)網(wǎng)站技術(shù)的指導(dǎo)，往往容易顧此失彼，因此面臨一個(gè)理論與實(shí)踐孰為優(yōu)先的困境。

此外，現(xiàn)行教材多數(shù)偏重技術(shù)，詳細(xì)介紹網(wǎng)站建立、前臺(tái)網(wǎng)頁(yè)和后臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)開(kāi)發(fā)過(guò)程[3][4]，很少?gòu)木W(wǎng)站策劃、分析與管理的角度出發(fā)[5]，從不同的電子商務(wù)模式和網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷管理的角度出發(fā)，突出網(wǎng)站的規(guī)劃、設(shè)計(jì)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)怎樣滿足企業(yè)及消費(fèi)者群的實(shí)際需求。

總之，由于非信息管理專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)定位與計(jì)算機(jī)專業(yè)不同，通過(guò)一門(mén)考查課使之成為網(wǎng)站設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)技術(shù)人員既不現(xiàn)實(shí)又無(wú)必要。而且網(wǎng)站開(kāi)發(fā)外包業(yè)務(wù)已發(fā)展得很成熟，企業(yè)自建商務(wù)網(wǎng)站的情況相對(duì)較少，但現(xiàn)代企業(yè)更需要的是了解電子商務(wù)、懂得策劃和管理網(wǎng)站、能分析并解決具體問(wèn)題的綜合型人才，這是非信息管理專業(yè)開(kāi)設(shè)《商務(wù)網(wǎng)站規(guī)劃與管理》課程的核心目的，該課程的理論與實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)該圍繞這個(gè)目的來(lái)開(kāi)展。

三、本課程實(shí)踐教學(xué)改革的基本思路：

根據(jù)非信息管理專業(yè)《商務(wù)網(wǎng)站規(guī)劃與管理》課程的實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀，本文初步探索了以學(xué)習(xí)目標(biāo)定位——網(wǎng)站策劃、管理者，而非網(wǎng)站開(kāi)發(fā)者——為導(dǎo)向的教學(xué)內(nèi)容與方法改革，亦即側(cè)重于構(gòu)建學(xué)生對(duì)電子商務(wù)環(huán)境、用戶需求和商務(wù)網(wǎng)站本質(zhì)的深刻理解，對(duì)Dreamweaver、Fireworks等網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)工具和html語(yǔ)言作基本的介紹和實(shí)踐操作。

操作思路上，一方面，本課程圍繞‘做好一個(gè)網(wǎng)站策劃、管理者’的學(xué)習(xí)目的，明確‘角色’任務(wù)，有所側(cè)重地講授電子商務(wù)、網(wǎng)站設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)以及網(wǎng)絡(luò)推廣相關(guān)理論背景，并將多種教學(xué)方法相結(jié)合，在每一章節(jié)中加入豐富而新穎的案例，引導(dǎo)學(xué)生深入剖析案例企業(yè)及其網(wǎng)站的關(guān)鍵要素、加深對(duì)理論知識(shí)的理解，積極鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新思維。

另一方面，本課程采取了從虛擬項(xiàng)目開(kāi)發(fā)過(guò)程入手，以分組討論分析、實(shí)踐并合作完成項(xiàng)目報(bào)告的學(xué)習(xí)形式，使學(xué)生掌握網(wǎng)站規(guī)劃與設(shè)計(jì)、管理過(guò)程中的知識(shí)要點(diǎn)，以幫助培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際和主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、分析、合理解決問(wèn)題的能力。

四、本課程實(shí)踐教學(xué)改革的具體措施：

（一）教學(xué)內(nèi)容的選取

首先明確商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)的整體流程和團(tuán)隊(duì)分工，讓學(xué)生找到自己的角色和對(duì)應(yīng)的職責(zé)——即作為網(wǎng)站策劃者，必須保證客戶、企業(yè)和網(wǎng)站開(kāi)發(fā)技術(shù)人員之間的有效溝通，并運(yùn)用電子商務(wù)理論和商務(wù)網(wǎng)站規(guī)劃管理應(yīng)用知識(shí)，協(xié)助整個(gè)網(wǎng)站建設(shè)團(tuán)隊(duì)建立起一個(gè)合理的網(wǎng)站架構(gòu)，搜集和組織相關(guān)信息資源?；谝陨系哪繕?biāo)定位，在全面介紹整個(gè)商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)過(guò)程的同時(shí)更側(cè)重電子商務(wù)模式、市場(chǎng)需求分析、網(wǎng)站功能定位與總體規(guī)劃、網(wǎng)頁(yè)布局設(shè)計(jì)、網(wǎng)站與推廣、后期維護(hù)（信息更新）等環(huán)節(jié)的相關(guān)理論與應(yīng)用知識(shí)。

（二）教學(xué)方法的多樣化

根據(jù)本課程的特點(diǎn)，授課教師充分運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)。在教學(xué)方法上突出啟發(fā)式、討論式、師生互動(dòng)式等形式，使課堂氣氛生動(dòng)活潑、充滿趣味，并針對(duì)不同的內(nèi)容調(diào)整教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生積極思考。根據(jù)學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，在課堂教學(xué)上注重處理好難點(diǎn)與重點(diǎn)、概念與應(yīng)用的關(guān)系， 做到精講多練、講練結(jié)合。有針對(duì)性地選擇新穎性、趣味性、有特色的教學(xué)案例，并靈活采用啟發(fā)式、演示法、發(fā)現(xiàn)法、故意示錯(cuò)法、自學(xué)輔導(dǎo)法等方法組織教學(xué)，加強(qiáng)師生互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生觸類旁通、結(jié)合自己的學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)拓展討論范圍、尋找同類或相反案例，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性， 激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。

在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，由師生共同組織、形成了一些較為典型的新案例，試列舉部分如下：

在電子商務(wù)模式理論部分，以阿里巴巴（B2B模式）、Amazon（B2C模式）、淘寶（C2C模式）為例，比較分析國(guó)內(nèi)外最具影響力的電商平臺(tái)的發(fā)展過(guò)程、主要競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手和核心競(jìng)爭(zhēng)力，探索不同模式的商務(wù)網(wǎng)站應(yīng)具有哪些最關(guān)鍵的共同點(diǎn)。并針對(duì)商業(yè)模式創(chuàng)新問(wèn)題提出了各類團(tuán)購(gòu)網(wǎng)站（C2B模式）的產(chǎn)生和洗牌案例，深入挖掘提升網(wǎng)絡(luò)消費(fèi)者粘度的主要因素和手段。

在網(wǎng)站功能與流程設(shè)計(jì)部分，以奢侈品網(wǎng)站net-a-porter、戴爾網(wǎng)站、1號(hào)店等功能性和實(shí)用性極為突出的網(wǎng)站為例，探索商品內(nèi)在特征、增值服務(wù)以及企業(yè)物流支持等關(guān)聯(lián)因素對(duì)于商務(wù)網(wǎng)站設(shè)計(jì)的重要性。

在網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)布局部分，比較了當(dāng)當(dāng)網(wǎng)與Coach官網(wǎng)由于消費(fèi)者目標(biāo)定位不同而產(chǎn)生的網(wǎng)站結(jié)構(gòu)、網(wǎng)頁(yè)布局和設(shè)計(jì)風(fēng)格差異，結(jié)合虛擬項(xiàng)目的需求來(lái)設(shè)計(jì)自己的網(wǎng)頁(yè)，從模仿和創(chuàng)新過(guò)程中深入理解網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)技巧。

在網(wǎng)站推廣部分，結(jié)合電商企業(yè)網(wǎng)上推廣的實(shí)例，對(duì)比分析百度、google、搜狗等主要搜索引擎的推廣方案，并引導(dǎo)學(xué)生深入剖析了目前正在迅速普及的博客營(yíng)銷與微博營(yíng)銷推廣與電商網(wǎng)站之間的密切聯(lián)系。

（三）分組合作完成虛擬項(xiàng)目

首先要求學(xué)生按照興趣組建規(guī)模為3至5人的小組，共同探討并選擇一個(gè)商務(wù)網(wǎng)站開(kāi)發(fā)項(xiàng)目，每個(gè)小組推選一名組長(zhǎng)負(fù)責(zé)各組員的分工安排。在選題的過(guò)程中，教師也要參與到學(xué)生的討論中，確保選定的題目符合教學(xué)要求，同時(shí)對(duì)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)的難度與工作量有所掌握，使小組獨(dú)立開(kāi)發(fā)具有可行性。選定題目后，教師作為編外成員，密切關(guān)注每個(gè)小組的開(kāi)發(fā)工作，并負(fù)責(zé)提供必要的信息資源。

在指導(dǎo)學(xué)生小組進(jìn)行虛擬項(xiàng)目開(kāi)發(fā)的過(guò)程中，教師協(xié)助學(xué)生進(jìn)行需求分析，創(chuàng)設(shè)好一定的開(kāi)景，而學(xué)生則通過(guò)不斷的溝通協(xié)調(diào)、共同完成開(kāi)發(fā)工作，按開(kāi)發(fā)過(guò)程的幾個(gè)主要模塊編寫(xiě)相應(yīng)的項(xiàng)目報(bào)告。

虛擬項(xiàng)目完成后，由各小組代表介紹本組項(xiàng)目的設(shè)計(jì)思想、分析過(guò)程，回答教師和其他小組同學(xué)對(duì)該項(xiàng)目的提問(wèn)。實(shí)踐證明，以分小組形式進(jìn)行虛擬項(xiàng)目開(kāi)發(fā)使學(xué)生有了理論應(yīng)用于實(shí)踐、展示自身才能的機(jī)會(huì)，通過(guò)教師評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)，學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位也得到了充分體現(xiàn)，激發(fā)了其發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的積極性和主動(dòng)性。

五、結(jié)論

當(dāng)前社會(huì)對(duì)高等教育人才的需求是具有精深的專業(yè)理論與技能并且通識(shí)相關(guān)領(lǐng)域知識(shí)和應(yīng)用，普通高校對(duì)非計(jì)算機(jī)和信息管理專業(yè)《商務(wù)網(wǎng)站規(guī)劃與管理》課程的實(shí)踐教學(xué)改革還需要不斷推進(jìn)。這不僅要求教師在實(shí)踐中不斷探索、充實(shí)自己，提高自身綜合素質(zhì)，也要對(duì)教學(xué)模式和方法大膽改革，挖掘?qū)W生潛能，從學(xué)生感興趣的角度出發(fā)，提供簡(jiǎn)單易懂并且新穎實(shí)用的課程內(nèi)容，才能使學(xué)生從枯燥乏味的認(rèn)知過(guò)程中解脫出來(lái)，真正掌握和拓展商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)的理論和實(shí)踐知識(shí)，達(dá)到專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。

[參考文獻(xiàn)]

[1]劉巧曼.基于工作過(guò)程的《商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)》課程設(shè)計(jì)[J].中國(guó)科技信息2010（2）：224-225

[2]劉海云.電子商務(wù)專業(yè)《電子商務(wù)網(wǎng)站設(shè)計(jì)》課程的教學(xué)改革[J].教育教學(xué)論壇2012（16）：255-256

[3]梁露.電子商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)案例教程[M].機(jī)械工業(yè)出版社.2006

[4]薛萬(wàn)新等.電子商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)[M].清華大學(xué)出版社.2007

商務(wù)管理學(xué)范文第4篇

[關(guān)鍵詞]電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)體系

自從1998年我國(guó)第一筆網(wǎng)上電子商務(wù)交易成功，電子商務(wù)迅速滲透到社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域。2000年，教育部開(kāi)始批準(zhǔn)在全國(guó)部分高校設(shè)立電子商務(wù)專業(yè)，一個(gè)新興綜合性學(xué)科及復(fù)合型人才培養(yǎng)熱潮在全國(guó)興起。但近年來(lái)，一些電子商務(wù)專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)情況不甚理想，而許多電子商務(wù)企業(yè)卻人才難求，網(wǎng)易公司的總裁就曾感嘆拿著鈔票招不來(lái)人才，這種看似矛盾的現(xiàn)象凸現(xiàn)了高校在電子商務(wù)人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)中的問(wèn)題，進(jìn)行高校電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)改革勢(shì)在必行。

一、高校電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)的困境

1.缺乏專業(yè)教師

教師的教學(xué)能力是影響教學(xué)效果的關(guān)鍵。由于電子商務(wù)專業(yè)是新型專業(yè)，目前從事電子商務(wù)教學(xué)的教師沒(méi)有一個(gè)是電子商務(wù)專業(yè)畢業(yè)的教授，而多是從事其他專業(yè)的教師，一類是從事經(jīng)濟(jì)管理類的教師，另一類是從事計(jì)算機(jī)類教學(xué)的教師，在講解電子商務(wù)的技術(shù)理論和商務(wù)理論、案例分析時(shí)不能兼?zhèn)洹?/p>

2.缺乏優(yōu)秀教材

電子商務(wù)整個(gè)概念是從國(guó)外引入的,需要一段時(shí)間來(lái)消化;電子商務(wù)應(yīng)用作為一種全新的商務(wù)模式和理念，盡管在國(guó)內(nèi)發(fā)展速度較快,但還是處于摸索起步階段,因此這也影響到電子商務(wù)教材的編寫(xiě)。目前我國(guó)介紹電子商務(wù)的教材大體上可以分為兩大類:一是原版的外文教材(中文翻譯版或原文影印版）;二是國(guó)內(nèi)學(xué)者自己編寫(xiě)的教材。在原版教材中,一般普通大學(xué)生是很難達(dá)到閱讀原文影印版的，而中文翻譯版由于譯者外文水平和專業(yè)背景的不同，很多可讀性不強(qiáng),而且教材中選擇的實(shí)例教案全都是以國(guó)外的大小公司為背景來(lái)闡述的,其中不少選例陳舊或文化差異大，給學(xué)生的感覺(jué)不真切;第二類是國(guó)內(nèi)學(xué)者自編的教材,其中很多具有第一類教材的缺點(diǎn),能夠真正稱得上經(jīng)典的甚少,大部分教材只是介紹一些常識(shí)性的知識(shí)，在大學(xué)其他課程中早有了更深刻的介紹,而真正如何保證電子商務(wù)活動(dòng)安全的細(xì)節(jié)、流程的教材并無(wú)介紹。

3.缺乏實(shí)踐鍛煉

如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是教學(xué)過(guò)程中的關(guān)鍵。著名的教育理論家阿特金森認(rèn)為，學(xué)習(xí)主體對(duì)某一問(wèn)題的反應(yīng)傾向的強(qiáng)度是由內(nèi)驅(qū)力強(qiáng)度即需要達(dá)到目標(biāo)的可能性即誘因和目標(biāo)對(duì)主體的吸引力即價(jià)值共同決定的。目前，不少學(xué)生對(duì)電子商務(wù)這門(mén)課程是“乘興而來(lái)、敗興而去”。如果老師授課的空洞說(shuō)教太多，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自然就索然了?，F(xiàn)代大學(xué)生的思維活躍，對(duì)新鮮事務(wù)具有強(qiáng)烈的參與感，顯然填鴨式的教學(xué)是無(wú)法達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的，更何況電子商務(wù)是一門(mén)實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科。因此，教師在電子商務(wù)的教學(xué)過(guò)程中要培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，盡量采用實(shí)驗(yàn)教學(xué)或?qū)嶒?yàn)演示教學(xué)，有條件的學(xué)校必須加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，包括學(xué)生實(shí)驗(yàn)所需要的設(shè)備、開(kāi)展實(shí)驗(yàn)所需要的耗材和學(xué)生實(shí)驗(yàn)的電子商務(wù)系統(tǒng)，如WEB服務(wù)器、FTP服務(wù)器、EMAIL服務(wù)器、CA證書(shū)服務(wù)器、密鑰服務(wù)器和模擬銀行系統(tǒng)，使學(xué)生切身體會(huì)到普通電子商務(wù)的業(yè)務(wù)流程。

二、建立新型的多層次實(shí)踐教學(xué)體系

要走出目前的困境，就必須構(gòu)建與之相適應(yīng)的新型實(shí)踐課程體系。

1.以CERNET為主的基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目

針對(duì)電子商務(wù)的實(shí)際交易方式和程序進(jìn)行模擬操作，以CERNET為依托，開(kāi)發(fā)一些模擬實(shí)驗(yàn)軟件，使學(xué)生通過(guò)B2B、B2C、C2C、網(wǎng)絡(luò)金融、網(wǎng)上政務(wù)、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷、網(wǎng)頁(yè)制作及網(wǎng)絡(luò)安全維護(hù)等環(huán)節(jié)，盡快理解和掌握電子商務(wù)的不同應(yīng)用形式，并學(xué)會(huì)實(shí)際利用電子商務(wù)進(jìn)行交易。

2.開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目

由學(xué)生自由組合完成一個(gè)項(xiàng)目，使不同類型的學(xué)生從各自的角度加深對(duì)企業(yè)信息化建設(shè)的認(rèn)識(shí)，提高綜合分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。

3.重點(diǎn)選擇性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目

根據(jù)物流配送與網(wǎng)絡(luò)安全兩個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的重要性與必要性，由學(xué)生根據(jù)興趣，從中自選一個(gè)，提高自身素質(zhì)。

三、電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)改革的方法

針對(duì)部分高校在教學(xué)中仍實(shí)行灌輸式，學(xué)生學(xué)習(xí)的目的在于應(yīng)付考試，而各種實(shí)踐能力都離社會(huì)和企業(yè)的要求相去甚遠(yuǎn)的問(wèn)題，在實(shí)踐教學(xué)中應(yīng)采取如下辦法:

1.靈活選擇所需模塊

教師根據(jù)課程進(jìn)展情況，利用交互式模擬實(shí)驗(yàn)軟件，自由選用所需模塊，方便快捷。

2.改進(jìn)實(shí)驗(yàn)考核辦法

教師可根據(jù)課程的特點(diǎn)采取期末筆試與上機(jī)考核相結(jié)合的方法。教師不僅可利用軟件中教學(xué)管理模塊的考試與操作過(guò)程跟蹤評(píng)分系統(tǒng)，對(duì)學(xué)生的平時(shí)上機(jī)操作情況有所掌握。

3.通過(guò)角色變換掌握各交易流程的操作

教師可充分利用交互式模擬實(shí)驗(yàn)軟件中所提供的網(wǎng)上交易模塊，為學(xué)生提供電子商務(wù)三大模式B2B、B2C、C2C流程的前后臺(tái)全程仿真環(huán)境。學(xué)生可分別扮演電子商務(wù)環(huán)節(jié)中各角色，適時(shí)變化身份分組進(jìn)行交互式操作，與對(duì)手進(jìn)行模擬演練，真正做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，加強(qiáng)運(yùn)用電子商務(wù)的能力。

參考文獻(xiàn):

[1]賈林蓉:淺談電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)室的建立和使用[J].西昌學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版)，2005，(03)

商務(wù)管理學(xué)范文第5篇

1課堂教學(xué)改革

1.1培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)植物的興趣

在課程教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，旅游管理專業(yè)學(xué)生對(duì)本專業(yè)的課程之間關(guān)聯(lián)關(guān)系尚不明細(xì)，且無(wú)相關(guān)植物學(xué)知識(shí)背景；因此學(xué)生認(rèn)為觀賞植物學(xué)對(duì)于旅游管理專業(yè)學(xué)生在就業(yè)后的實(shí)際運(yùn)用意義不大，造成學(xué)習(xí)興趣較薄弱。如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)觀賞植物學(xué)的興趣成為本課程講授的首要問(wèn)題。因此，在觀賞植物學(xué)緒論部分介紹一部分植物所形成的著名景點(diǎn)、景區(qū)或者花博會(huì)，如黃山迎客松、洛陽(yáng)牡丹、開(kāi)封、江西婺源油菜花、湖北麻城杜鵑、西雙版納的“獨(dú)樹(shù)成林”（榕樹(shù)）和“絞殺現(xiàn)象”、“天下第一梅山-南京梅花山”、武漢大學(xué)櫻花及日本櫻花、荷蘭郁金香等，使學(xué)生了解到觀賞植物也可以成為旅游中的核心景觀，進(jìn)而引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和樹(shù)立學(xué)習(xí)觀賞植物學(xué)的信心。

1.2形成良好的師生互動(dòng)氛圍

在調(diào)查本校旅游管理專業(yè)學(xué)生生源地調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有約40%學(xué)生來(lái)自于河南省以外的其他省市，如云南、新疆、廣東、海南等。因此，在保證正常課堂教學(xué)時(shí)間的前提下，每節(jié)理論課安排5min左右時(shí)間讓省外學(xué)生講授家鄉(xiāng)著名或較著名的植物景點(diǎn)；同時(shí)，在課堂講授植物學(xué)專業(yè)名詞時(shí)，讓1~3個(gè)同學(xué)用手勢(shì)單獨(dú)或者共同完成示意圖，如葉片的對(duì)生與交互對(duì)生，分別用1位和2位同學(xué)用手勢(shì)表示（手掌代表葉子）；以及用10min左右的時(shí)間讓每一個(gè)同學(xué)用PPT講述2~3種不同科或?qū)俚闹参?。上述活?dòng)不僅使得課堂氣氛活躍，形成了良好的師生互動(dòng)氛圍，而且使學(xué)生更容易記憶和區(qū)分一些植物概念及科屬特征，同時(shí)也使課堂教學(xué)效果也收到了良好的效果。

1.3教學(xué)方法改革

1.3.1多媒體視頻的應(yīng)用在《植物學(xué)》教學(xué)過(guò)程中，利用計(jì)算機(jī)技術(shù)制作多媒體課件（一般為PPT），通過(guò)圖片、動(dòng)畫(huà)等資料可實(shí)現(xiàn)《植物學(xué)》教學(xué)由“抽象難懂”向“形象直觀”的轉(zhuǎn)變，并且圖像資料不受植物生長(zhǎng)季節(jié)的限制，使授課更加形象生動(dòng)，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)效果。但在課程教學(xué)過(guò)程中，采用多媒體視頻進(jìn)行輔助教學(xué)的情況較少，因此，本課程在教學(xué)過(guò)程中利用課間10min時(shí)間展示不同觀賞植物景點(diǎn)或景區(qū)、博覽會(huì)，如荷蘭庫(kù)肯霍夫公園花展、法國(guó)普羅旺斯薰衣草展、江西婺源油菜花節(jié)、長(zhǎng)白山高山花園、湖北麻城杜鵑花展等視頻，并將視頻內(nèi)容與課程中盆景、花鏡、花壇以及地域氣候與觀賞植物生長(zhǎng)習(xí)性等章節(jié)知識(shí)結(jié)合，使教學(xué)寓教于樂(lè)，既使學(xué)生開(kāi)闊了眼界，又與理論課程教學(xué)相結(jié)合，更好的提高了教學(xué)效果。

1.3.2分類與對(duì)比法的應(yīng)用在觀賞植物學(xué)理論教學(xué)中，應(yīng)注意分類與對(duì)比法在教學(xué)中的應(yīng)用。即在講授植物有關(guān)概念的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)并區(qū)分與之相關(guān)類似的或容易混淆的概念、定義之間的異同點(diǎn)，如觀賞植物中觀賞樹(shù)木與觀賞花卉（生命周期等）、復(fù)葉與小枝（腋芽的有無(wú)）、穗狀花序與肉質(zhì)花序（花序軸肉質(zhì)情況）、莢果與角果（假隔膜有無(wú)）等。通過(guò)植物概念或定義的分類與對(duì)比，使學(xué)生更清晰的了解概念與其相關(guān)定義的區(qū)別，也更準(zhǔn)確地了解植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)。

1.3.3課堂回顧與提問(wèn)相結(jié)合由于大學(xué)課程中多媒體的廣泛應(yīng)用使得教學(xué)內(nèi)容信息量比較大且授課速度較快，造成學(xué)生在大學(xué)與高中授課方式轉(zhuǎn)換中存在較大的不適應(yīng)，往往抓不住學(xué)習(xí)重點(diǎn)和學(xué)習(xí)邏輯思路。因此，本課程在教學(xué)過(guò)程中注意到該類現(xiàn)象的同時(shí)，積極采用課堂回顧和提問(wèn)相結(jié)合的方法，即在每節(jié)課的最后3min時(shí)間內(nèi)重點(diǎn)回顧本節(jié)課所講述的重點(diǎn)以及與其相關(guān)概念和章節(jié)間的聯(lián)系，使學(xué)生較為清晰地了解本節(jié)課中重點(diǎn)與脈絡(luò)，加深課堂教學(xué)效果；同時(shí)，課堂回顧的內(nèi)容作為下節(jié)課提問(wèn)的重點(diǎn)，可以更好地促使學(xué)生較好的掌握課程知識(shí)。

1.3.4植物與文化的融合在中國(guó)傳統(tǒng)文化中，植物往往會(huì)被文人騷客進(jìn)行擬人化或情格化。裴蓓、鄭文俊等人認(rèn)為課將植物文化內(nèi)涵與旅游文化相結(jié)合，提高學(xué)生的人文素質(zhì)與情懷。在本課程教學(xué)過(guò)程中同樣注重學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)，特別在講述植物的屬、種部分（10大傳統(tǒng)名花及竹、松等其他植物）時(shí)，與學(xué)生充分互動(dòng)詩(shī)詞文化中的詠植物內(nèi)容以及相關(guān)的歷史傳說(shuō)，如詩(shī)經(jīng)、唐宋詩(shī)詞、“蟾宮折桂”、“杜鵑啼血”歷史傳說(shuō)等，使學(xué)生在愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)植物文化內(nèi)涵，并將其與相關(guān)旅游文化結(jié)合起來(lái)，逐漸提升學(xué)生的文化底蘊(yùn)與人文情懷。

2實(shí)踐教學(xué)改革

2.1整合當(dāng)?shù)刂参镔Y源，豐富實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容

針對(duì)觀賞植物學(xué)實(shí)踐教學(xué)要求，積極整合鄭州市的公園及植物園、綠地等公共綠地中的植物資源，將其具有特色的植物觀賞時(shí)期按照時(shí)間先后進(jìn)行排序，如鄭州人民公園郁金香節(jié)、鄭州植物園玉蘭節(jié)、碧沙崗公園海棠節(jié)、河南農(nóng)業(yè)大學(xué)及鄭州大學(xué)櫻花展、月季公園月季展、鄭州植物園牡丹（芍藥）展及溫室花卉、綠蔭廣場(chǎng)臘梅節(jié)，以及陳寨花卉市場(chǎng)、綠博園的各類花卉、樹(shù)木及游園等，使之成為本課程實(shí)踐教學(xué)的素材；同時(shí)利用河南農(nóng)業(yè)大學(xué)校區(qū)植物資源（100余種）進(jìn)行基礎(chǔ)教學(xué)，以最大程度地滿足課程教學(xué)。上述植物資源及配置實(shí)例使學(xué)生對(duì)不同觀賞植物的生長(zhǎng)習(xí)性、生態(tài)環(huán)境及植物景觀的配置與設(shè)計(jì)具有了較為具體的印象。

2.2實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)進(jìn)度相一致

在課程教學(xué)過(guò)程中，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容應(yīng)積極跟隨理論教學(xué)環(huán)節(jié)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)時(shí)間和地點(diǎn)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)理論內(nèi)容的同時(shí)，較快的了解并掌握植物的形態(tài)特征，并與理論知識(shí)相對(duì)應(yīng)。如根據(jù)理論教學(xué)進(jìn)度和天氣情況，在每次課（兩節(jié)課）中的最后20min進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)或者理論教學(xué)后的下一次課及時(shí)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，并采用分類與比較的方法，可使學(xué)生及時(shí)了解并掌握某一個(gè)概念（葉、花及果類型等）或者相似植物的異同點(diǎn)（白玉蘭與紫玉蘭、欒樹(shù)與黃山欒、刺槐與國(guó)槐等），提高學(xué)生的識(shí)別能力，以達(dá)到較好的教學(xué)效果。

2.3實(shí)踐教學(xué)注意植物年生長(zhǎng)周期現(xiàn)象

目前，觀賞植物學(xué)的教學(xué)主要集中在1個(gè)學(xué)期（非1個(gè)學(xué)年），課程實(shí)踐教學(xué)只能在春夏或者秋冬季節(jié)完成。因此，觀賞植物學(xué)課程實(shí)踐教學(xué)在講授基本分類學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，應(yīng)注意植物的年生長(zhǎng)周期現(xiàn)象，即關(guān)注某種植物的展葉、開(kāi)花、結(jié)實(shí)和落葉等時(shí)期，以便于及時(shí)調(diào)整實(shí)踐教學(xué)時(shí)間，使學(xué)生在特定時(shí)期能夠觀察到植物的生物學(xué)特征，以提高學(xué)生的識(shí)別能力。同時(shí)，應(yīng)教育學(xué)生樹(shù)立周年觀察植物的思想，使之明確植物的年生長(zhǎng)周期和生命周期，以便于將其應(yīng)用于以后的旅游景觀植物的規(guī)劃設(shè)計(jì)與管理中。

3結(jié)語(yǔ)