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小學(xué)德育教育方案范文第1篇

通過開展的“師德伴我行”師德教育系列活動(dòng)，加強(qiáng)全校教師的思想政治教育，不斷提高師德建設(shè)水平，全面提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，增強(qiáng)服務(wù)意識、敬業(yè)意識，促進(jìn)我校教育教學(xué)又好又快發(fā)展，特制訂本方案。

二、活動(dòng)要求

（一）提高認(rèn)識，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。要提高對教師職業(yè)道德建設(shè)重要性和緊迫性的認(rèn)識，按照“師德伴我行”活動(dòng)的總體要求去把握，教師職業(yè)道德建設(shè)納入到學(xué)校整體工作計(jì)劃，切實(shí)把師德建設(shè)作為一項(xiàng)重要工作來抓，并結(jié)合實(shí)際情況抓好教師職業(yè)道德的學(xué)習(xí)教育和管理工作。

（二）認(rèn)真組織，工作落實(shí)。學(xué)校將按照方案提出的方法和步驟的要求，及時(shí)制定計(jì)劃，認(rèn)真組織實(shí)施。在加強(qiáng)教師思想政治教育，不斷提高師德建設(shè)水平過程中，做到“三結(jié)合”：一是要結(jié)合開展深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)。以“師德伴我行”活動(dòng)為契機(jī)，全面提高師德素質(zhì)，樹立教師的良好形象。二是要結(jié)合開展教師隊(duì)伍建設(shè)樣板校創(chuàng)建活動(dòng)，進(jìn)一步提高教師隊(duì)伍的整體職業(yè)道德素質(zhì)，提高師德建設(shè)工作的水平。三是要結(jié)合教師的日常工作。師德建設(shè)既要抓形式，更要求實(shí)效，堅(jiān)決防止流于形式和走過場，扎扎實(shí)實(shí)提高思想政治教育和師德建設(shè)成效。

（三）健全制度，規(guī)范管理。通過師德建設(shè)活動(dòng)，建立健全管理機(jī)制，完善教師師德管理各項(xiàng)規(guī)章，確保我校的思想政治教育和師德建設(shè)長抓不懈。

三、活動(dòng)內(nèi)容：

（一）開好動(dòng)員會。

我校將根據(jù)實(shí)際充分做好準(zhǔn)備工作，認(rèn)真開好動(dòng)員會。將省、市“師德伴我行”活動(dòng)有關(guān)精神傳達(dá)到每位教職工，明確此項(xiàng)活動(dòng)的重要性和緊迫性。通過動(dòng)員會，加強(qiáng)宣傳，提高認(rèn)識，統(tǒng)一思想，確保師德建設(shè)教育活動(dòng)順利開展。

（二）開展學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》活動(dòng)。

一是要組織全體教職工認(rèn)真學(xué)習(xí)《師德規(guī)范》、《黑龍江省關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)師德建設(shè)工作的若干意見》和2008年省教育廳組織的《做人民滿意的教師》師德論壇錄像；

二是開展以師德為主題的讀書活動(dòng)。每位教師至少要閱讀兩篇以上中外古今有關(guān)師德（教師職業(yè)）論述的佳作名篇、深含師德和教育智慧的經(jīng)典故事，通過讀書引發(fā)教師對師德問題的思考。同時(shí)在校網(wǎng)站所設(shè)立的“讀書心得”專欄中發(fā)表所思所悟。

三是開展學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》征文評選活動(dòng)。教師對照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的內(nèi)容，以自己的成長經(jīng)歷、教育教學(xué)實(shí)踐、班主任工作的具體事例來闡述和認(rèn)識。要有理論基礎(chǔ)、思想升華，樸實(shí)感人。評選后將優(yōu)秀征文向市教育局推薦。

（三）加強(qiáng)師德考核。

小學(xué)德育教育方案范文第2篇

關(guān)鍵詞：初中英語；口語教學(xué)；提高

提高初中英語口語教學(xué)的有效方案

1、培養(yǎng)學(xué)生聽說英語的良好習(xí)慣

英語口語強(qiáng)調(diào)的是對學(xué)生進(jìn)行聽力和語言能力的訓(xùn)練，因此，英語課堂中教師要堅(jiān)持運(yùn)用英語組織課堂教學(xué)，讓學(xué)生能夠在有限的時(shí)間內(nèi)盡量的感受到英語語言消息的刺激，從而幫助中學(xué)生養(yǎng)成運(yùn)用英語交際的習(xí)慣，并讓作為教學(xué)主體的學(xué)生保持活躍。要做好一件事，首先就要打好基本功。英語口語教學(xué)同樣如此，首先要對學(xué)生進(jìn)行音標(biāo)的教學(xué)，對于一些特殊的讀音，教師應(yīng)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，通過對學(xué)生進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)的音標(biāo)教學(xué)，從而提高學(xué)生的聽力能力。在口語教學(xué)課堂上，教師可以通過多媒體教學(xué)的方式，讓學(xué)生邊聽邊模仿。從英語教學(xué)的開始就培養(yǎng)學(xué)生說英語的興趣和習(xí)慣。

2、營造英語口語教學(xué)環(huán)境

英語口語要求學(xué)生能夠大膽的開口說出來，但是由于英語口語環(huán)境的限制，很多學(xué)生都羞于開口說英語，特別是一些農(nóng)村中學(xué)里，學(xué)生們對英語口語的重要性意識不足，英語教學(xué)只停留在筆試和聽力兩個(gè)階段，學(xué)生的英語筆試成績較高，但說不出來。因此，教師要努力的為學(xué)生營造一個(gè)良好的聽說環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生們大膽的運(yùn)用英語進(jìn)行交流，培養(yǎng)聽說能力。課堂中教師積極的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語的口語學(xué)習(xí)，通過領(lǐng)讀、跟讀以及一些日常的基本會話提高學(xué)生的口語能力。讓學(xué)生體會到英語口語的重要性。培養(yǎng)學(xué)生口語訓(xùn)練時(shí)，內(nèi)容要在學(xué)生詞匯量內(nèi)，進(jìn)行一些簡單的交流，同時(shí)，標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音也是口語教學(xué)的關(guān)鍵，教師要引起高度的重視，積極糾正學(xué)生口語中發(fā)音的錯(cuò)誤，為學(xué)生良好的口語能力打下基礎(chǔ)。另一方面，教師要從所有學(xué)生的角度出發(fā)，調(diào)動(dòng)全班學(xué)生開口說英語。特別是對于那些英語口語較差的同學(xué)，教師要給予更多的關(guān)懷和激勵(lì)。

3、運(yùn)用多種方式進(jìn)行口語教學(xué)

要提高英語口語的小學(xué)效率，就要綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法，而朗讀是最基本的，在課堂上，教師要讓學(xué)生們大聲的將英語讀出來，培養(yǎng)他們的語感。另一方面，通過模仿、背誦、游戲等進(jìn)行英語口語的教學(xué)，同樣能得到較好的教學(xué)效果。模仿就是給學(xué)生們一段英語錄音，通過播放器播放或老師朗讀之后，讓學(xué)生們一點(diǎn)一點(diǎn)的反復(fù)模仿至熟練說出為止。通過模仿，學(xué)生可以將其內(nèi)容進(jìn)行修改，從而將其使用到其它方面。背誦主要是對詞匯和句子結(jié)構(gòu)的積累過程，通過背誦可以讓學(xué)生掌握發(fā)音和讀英語的方法，教師要選擇有標(biāo)準(zhǔn)錄音的材料給學(xué)生背誦，同時(shí)提醒學(xué)生注重朗讀的效果。游戲教學(xué)則是通過設(shè)計(jì)一些有趣的英語游戲，既符合了初中生愛玩的性格，又能在游戲中學(xué)習(xí)到知識，可以緩解學(xué)生們的學(xué)習(xí)壓力和對英語的厭惡感。開展英語口語競賽，進(jìn)行英語口語大比拼，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。初中英語的主要任務(wù)時(shí)教會學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行日常的交流，因此，通過問答，讓兩個(gè)人或多個(gè)人進(jìn)行相互問答訓(xùn)練。教學(xué)過程中，教師提出一些學(xué)生感興趣的話題讓學(xué)生們展開討論，討論之前教師要定下目標(biāo)，避免學(xué)生利用探討的機(jī)會進(jìn)行一些與課題無關(guān)的討論。最后，教師通過設(shè)定一些現(xiàn)實(shí)中的情景讓學(xué)生們扮演不同的角色，用英語進(jìn)行表演。通過多種口語教學(xué)方法的結(jié)合，提高學(xué)生對口語的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果也得到提高。

4、有效運(yùn)用英語教材

英語教材是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的重要工具，特別是近年來新課標(biāo)的制定，英語教材的作用也更加顯著。就仁愛版初中英語教材而言，教材通過對英語口語由易到難，從七年級上冊的GettingtoKnowYou逐漸深入，到九年級的SurprisingScience，逐步培養(yǎng)學(xué)生的口語能力，教材中穿插的各種問題和小資料也是學(xué)生練習(xí)口語能力的重要工具。因此，在教學(xué)過程中，教師要正確的運(yùn)用英語教材，循序漸進(jìn)，由淺到深的培養(yǎng)學(xué)生的口語能力，最終讓學(xué)生的口語能力得到提高。對于教材中的某些拓展性問題，教師要讓學(xué)生進(jìn)行積極的思考，并用英語進(jìn)行探討。引導(dǎo)學(xué)生全面的掌握教材所講內(nèi)容，情景對話等進(jìn)行熟練的運(yùn)用，并用到生活中去。

5、加強(qiáng)口語課外練習(xí)

課堂的口語教學(xué)時(shí)間是有限的，因此，要提高英語口語教學(xué)質(zhì)量，就要加強(qiáng)學(xué)生課外口語的練習(xí)。

結(jié)語：總之，英語口語是英語教學(xué)中的一個(gè)重要部分，教師要加強(qiáng)重視程度，積極的發(fā)現(xiàn)口語教學(xué)中存在的問題，努力的改善教學(xué)狀況，提高學(xué)生英語的口語能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]許楚燕.激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)說英語一一談初中英語口語教學(xué)（J）.教學(xué)園地.2006（06）

小學(xué)德育教育方案范文第3篇

經(jīng)過二年的積極創(chuàng)建，在全面總結(jié)消防教育示范學(xué)校創(chuàng)建經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行了認(rèn)真的自查自評，自評分99。呈上《xx第三中學(xué)創(chuàng)建xx市消防安全教育示范學(xué)校自查自評報(bào)告》敬請?jiān)u審。

一、學(xué)校概況

我校是在改革開放后成長起來的農(nóng)村初級中學(xué)，創(chuàng)辦于1990年，現(xiàn)有15個(gè)班，在校生510人（其中民工子弟居多），教職員工 55人，具有中高職稱教師3人，中級職稱的教師37人，具本科或以上學(xué)歷的有 46 人，占全體教師的83％；校園占地面積約55 畝，校舍建筑面積5267平方米，學(xué)校建有教學(xué)樓兩幢，綜合樓、餐廳各一幢，各功能室一應(yīng)俱全，還建有藝術(shù)特色專用剪紙和陶泥教室兩個(gè)。校園環(huán)境優(yōu)美，視野開闊，綠草成茵，綠樹成行，千年塘河的活水從校內(nèi)流過，具有不可多得的“小橋流水”獨(dú)特景致。學(xué)校總面積和人均占地面積皆多，是一所很有發(fā)展前景的學(xué)校。

我校以“團(tuán)結(jié)、奉獻(xiàn)、拼搏、爭先”為校訓(xùn)，全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持社會主義辦學(xué)方向，始終堅(jiān)定不移地把德育工作放在學(xué)校工作的首位，取得了可喜的成績. 學(xué)校先后被授予“市級平安學(xué)?！?、“市級文明單位”、“市級綠色學(xué)?！钡榷囗?xiàng)榮譽(yù)稱號,特別是近半年以來,學(xué)校各項(xiàng)建設(shè)緊鑼密鼓地進(jìn)行,這是自信的表現(xiàn),更是力求上進(jìn)的表現(xiàn)。

在我校的辦學(xué)歷史上，有過一段輝煌的體育運(yùn)動(dòng)史：我校賽艇隊(duì)曾代表溫州市參加浙江省第九屆運(yùn)動(dòng)會，賽艇項(xiàng)目獲團(tuán)體總分第一名；運(yùn)動(dòng)員陳愛娜在第十屆全國運(yùn)動(dòng)會上獲得兩枚賽艇金牌。

二、工作績效

消防安全教育示范校創(chuàng)建活動(dòng)，目的是提升學(xué)?！八膫€(gè)能力”建設(shè)（提高消除火災(zāi)隱患的能力、提高組織撲救初起火災(zāi)的能力、提高組織人員疏散逃生的能力、提高消防宣傳教育的能力）, 因此我校創(chuàng)建工作的開展也以此為標(biāo)桿,以切實(shí)可行的系列教育活動(dòng)為載體，把消防安全的責(zé)任、培訓(xùn)、教育和宣傳工作細(xì)化到實(shí)處。

建設(shè)制度，強(qiáng)化責(zé)任（本項(xiàng)20分，自評20分）

自XX年3月創(chuàng)建領(lǐng)導(dǎo)小組成立后，各項(xiàng)工作就有條不紊地展開，先著手制訂消防安全管理制度，明確分工落實(shí)責(zé)任，任命消防安全責(zé)任人林初淦，消防安全管理人金文亮，消防安全監(jiān)督人李建波，消防安全宣傳人林邦華，落實(shí)重點(diǎn)部位的消防責(zé)任人（在顯眼的地方張貼標(biāo)牌公示），編制《xx三中消防安全教育校本教材》，成立由李建波等9名教師參加的消防應(yīng)急救援隊(duì)和錢麗等11名學(xué)生組成的學(xué)生消防志愿宣傳隊(duì)，對學(xué)校所有的消防設(shè)施進(jìn)行全面調(diào)查并登記造冊，按制度由值日教師進(jìn)行每日防火巡查、創(chuàng)建領(lǐng)導(dǎo)小組指定有關(guān)責(zé)任人進(jìn)行季度隱患大排查，對巡查中發(fā)現(xiàn)的問題以書面的形式上報(bào)，并責(zé)成總務(wù)處及時(shí)維護(hù)和整改，確保消防設(shè)施完好以保證日常教學(xué)工作的正常開展和師生的生命財(cái)產(chǎn)安全。

消防培訓(xùn)、注重實(shí)效（本項(xiàng)20分，自評20分）

教師培訓(xùn)強(qiáng)調(diào)滅火器的使用、逃生自救技能、撲救初起火災(zāi)的能力，同時(shí)培養(yǎng)人員疏散和火災(zāi)隱患的排查能力，因此我們制訂針對性強(qiáng)的培訓(xùn)計(jì)劃，開展強(qiáng)力培訓(xùn)，

小學(xué)德育教育方案范文第4篇

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 探究式教學(xué) 教學(xué)課題研究

對小學(xué)語文進(jìn)行探究性教學(xué)主要是指：在實(shí)際的指導(dǎo)教學(xué)中，教師需要給學(xué)生足夠的討論空間，可以首先讓學(xué)生自主的提出問題，并通過互相的討論解決問題，來達(dá)到最后的教學(xué)目標(biāo)。就目前來看，這是一種特殊并且很新穎的學(xué)習(xí)方式，它不但是學(xué)校教育觀的更新發(fā)展，還是學(xué)校教學(xué)觀念的主要發(fā)展趨勢。它的最主要目的就是培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)造力。

一、探究性教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)

探究性學(xué)習(xí)，探的就是學(xué)生的發(fā)現(xiàn)能力，究的就是學(xué)生的思維過程。這種學(xué)習(xí)方式是以學(xué)生的發(fā)現(xiàn)能力為主要目標(biāo)，以學(xué)生自主的學(xué)習(xí)過程為教學(xué)方向，并非學(xué)習(xí)成績。

在這種教學(xué)方式下，教師與學(xué)生應(yīng)該建立一種新的角色關(guān)系，教師不作為知識的傳授者，而是作為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與指導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索；學(xué)生不作為知識的接受者，而是作為課堂的主體，學(xué)習(xí)的主人，自主積極的進(jìn)行研究學(xué)習(xí)。它的基本要求就是把學(xué)生引入問題中，讓學(xué)生通過自己的尋找、搜集，來實(shí)現(xiàn)對信息的加工和分析，得出自己的理解，得到更多的收獲。

如果能在這種學(xué)習(xí)的初始階段就培養(yǎng)他們的發(fā)現(xiàn)能力，一定會為他們以后的學(xué)習(xí)成就打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、探究性教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生去參與

探究性學(xué)習(xí)，既然是探究，那么全體學(xué)生就都應(yīng)該來參與，并且要主動(dòng)參與。小學(xué)生都具備探索和研究的好奇心理，他們能通過探究自己感興趣的事去發(fā)掘自身的創(chuàng)造潛能，并且對好奇的事物能較好的理解和推斷，這樣掌握的知識既全面又扎實(shí)，還能體驗(yàn)到探索成功的喜悅，讓學(xué)生對語文的興趣百倍增加。

開展探究式的教學(xué)方案就是要把學(xué)生積極的引導(dǎo)到課堂教學(xué)中，通過給他們啟發(fā)，讓他們運(yùn)用自己的思維方式，自由開放的去挖掘，去發(fā)現(xiàn)，去探究問題。

可以讓學(xué)生通過分組來一起合作學(xué)習(xí)，通過大家的共同努力探究，尋找問題，制定解決方案，搜尋信息，讓學(xué)生對科學(xué)研究充滿好奇，倡導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)研究的快樂。

小學(xué)德育教育方案范文第5篇

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)小學(xué)語文教學(xué)課程整合

中圖分類號：G632文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1674-2117（2014）16-0-01

1小學(xué)語文信息化教學(xué)發(fā)展策略分析

傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)是由教師說，在黑板上寫，而學(xué)生被動(dòng)的聽講并完成課堂作業(yè)的模式。隨著社會的發(fā)展，這種被動(dòng)的教學(xué)模式已不能跟上時(shí)代的潮流，其弊端日益突顯，如學(xué)生注意力很難集中、教學(xué)方式單一、教學(xué)的難點(diǎn)不好解決、學(xué)生語文能力的提升有限等。伴隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，將信息技術(shù)融入到小學(xué)教學(xué)中，將會很好地解決以上難題，使得語文教學(xué)更加生動(dòng)、形象、快捷，能優(yōu)化相關(guān)的教學(xué)資源，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)整合也有著自己的不足。例如，有些教師對信息技術(shù)的使用不合理，缺乏對其整合的相關(guān)研究；有些教師則是應(yīng)用信息技術(shù)過多，比較盲目的使用導(dǎo)致學(xué)生無法真正地專注教學(xué)的重點(diǎn)，以上的教學(xué)方式，不能真正地提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。所以，應(yīng)該對小學(xué)語文教學(xué)與信息技術(shù)的整合進(jìn)行研究，從而真正體現(xiàn)信息技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)。使用信息技術(shù)并不是為了趕潮流，而是要結(jié)合教學(xué)的需要，科學(xué)地使用信息技術(shù)，從而真正提高語文教學(xué)的質(zhì)量。

2巧用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的注意力

小學(xué)生是否能學(xué)好語文，興趣是一個(gè)關(guān)鍵的因素。目前信息技術(shù)的使用日益廣泛，在課堂中，合理地使用信息技術(shù)，會提高學(xué)生的注意力。尤其是對于小學(xué)生，自制力還較弱，很容易走神，但他們對于相關(guān)的信息往往會更加關(guān)注，喜歡動(dòng)態(tài)的、新奇的知識信息。因此，教師應(yīng)科學(xué)使用信息技術(shù)，讓學(xué)生的積極性越來越高，從而集中上課的注意力。

3信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)整合的具體分析

3.1信息技術(shù)與漢語拼音教學(xué)的整合

漢語拼音的教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的基礎(chǔ)，可以提高學(xué)生識字、說話、讀寫的能力。但是，很多學(xué)生對于漢語拼音不感興趣，不愿意學(xué)習(xí)或者學(xué)起來困難。針對這種情況，運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)，將能提高他們的興趣和學(xué)習(xí)效率。例如，“o”這個(gè)拼音字母，可以在課件中展示一只大公雞，在早上打鳴“OOO”，并配上音效，讓學(xué)生模仿，這樣既提升了學(xué)生的興趣，也讓他們牢牢地記住了這個(gè)拼音。

3.2信息技術(shù)與識字教學(xué)的整合

識字是一個(gè)記憶的過程，比較枯燥，對于年齡較小的兒童，他們的持久力往往較差，在學(xué)習(xí)過程中無法集中注意力。此時(shí)，有效運(yùn)用信息技術(shù)，把每個(gè)漢字所表示的意思設(shè)計(jì)成動(dòng)畫，對于每個(gè)偏旁的意思也形象化地表示。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣就會提升很多。對較難區(qū)別的漢字，也可以設(shè)計(jì)一些動(dòng)畫故事，讓學(xué)生在不知不覺中掌握漢字的用法。

3.3信息技術(shù)與閱讀教學(xué)的整合

荀子曾有“不聞若聞子，聞之不若見之”。也就是說，視和聽是語文教學(xué)中的基礎(chǔ)，信息技術(shù)的使用可以將比較抽象的概念轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的知識點(diǎn)，使學(xué)生更加直觀地理解文中的概念，體會文中的情感，并且激發(fā)學(xué)生的興趣。例如，在教授《撈月亮》一課時(shí)，使用信息技術(shù)播放文中情境的動(dòng)畫，因?yàn)閯?dòng)畫生動(dòng)有趣，學(xué)生的注意力往往非常集中。同時(shí)，讓學(xué)生寫下看過動(dòng)畫后的疑問與感想。如月亮為什么會掉下去呢？小猴子是如何撈月亮的？為什么又撈不到呢……動(dòng)畫過后，讓學(xué)生積極地討論發(fā)言，活躍了課堂氣氛，此時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會大大增加，并且學(xué)會了思考。信息技術(shù)的使用加強(qiáng)了學(xué)生對于課文的理解，并提高了學(xué)生語言組織能力，最終提高了教學(xué)質(zhì)量。

3.4信息技術(shù)與作文教學(xué)的整合

作文是很多小學(xué)生很怕的一項(xiàng)作業(yè)，當(dāng)要寫作文時(shí)，往往會想半天、急半天，卻仍然開不了頭，沒有思緒，或者勉強(qiáng)提筆寫個(gè)三言兩語，也沒有條理。葉圣陶曾有“作文這件事離不開生活，生活充實(shí)到什么程度，才會收成什么文章”。

因此，充實(shí)的作文依賴于學(xué)生有著豐富的生活，脫離了生活的寫作，即使有著好的寫作方法，也是空的。因此，對于作文的教學(xué)，教師可以應(yīng)用先進(jìn)的信息技術(shù)，根據(jù)教學(xué)的具體要求，使用幻燈片、電影、實(shí)地參觀等方式，讓學(xué)生直接、間接地體驗(yàn)具體情境，并在此時(shí)結(jié)合相關(guān)的講解，就會讓學(xué)生感到有經(jīng)驗(yàn)、有體悟、言之有物，達(dá)到提高語文教學(xué)質(zhì)量的目的。

4結(jié)語

總之，信息技術(shù)已經(jīng)成為了一種改善學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生認(rèn)知的工具，它的正確使用，需要對信息技術(shù)與相關(guān)教學(xué)進(jìn)行整合研究。小學(xué)語文教師應(yīng)該加強(qiáng)信息技術(shù)應(yīng)用的研究，切實(shí)提高信息技術(shù)的運(yùn)用效率，從而使信息技術(shù)為語文教學(xué)更好地服務(wù)。需要注意的是，信息技術(shù)不能代替學(xué)生對于文字的閱讀、領(lǐng)悟，如果完全依賴圖像教學(xué)，會淡化語言教學(xué)，這與語文教學(xué)的根本任務(wù)是相背離的。因此，小學(xué)語文教學(xué)要與信息技術(shù)有效的整合，其應(yīng)用應(yīng)當(dāng)立足于語文，來促進(jìn)語文教學(xué)改革，有效解決教學(xué)中的難點(diǎn)，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

李正彬（吉林省公主嶺市柳楊學(xué)校，吉林 公主嶺 136119） 

參考文獻(xiàn)： 

[1]孫寶惠.小學(xué)語文教學(xué)中教育技術(shù)與課程整合的相關(guān)探討[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2010（27）. 

[2]李新建，嚴(yán)建榮.信息技術(shù)與小學(xué)語文整合的作用與原則[J].中國信息技術(shù)教育，2008（8）.