前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇管理科學(xué)與技術(shù)范文，相信會(huì)為您的寫作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

管理科學(xué)與技術(shù)范文第1篇

關(guān)鍵詞：管理學(xué)；學(xué)科屬性；范式紛爭(zhēng)

一、管理思想的演變與發(fā)展

管理思想的出現(xiàn)是管理實(shí)踐的產(chǎn)物。管理作為一種職能是奴隸制興起的直接產(chǎn)物( 肯尼迪·克洛克, 2002) 。較高一級(jí)的管理產(chǎn)生于希臘和羅馬帝國(guó)時(shí)代( 小詹姆斯·h·唐納利, 1982) 。古羅馬人的偉大之處在于他們利用等級(jí)原理和委任、授權(quán)辦法, 把羅馬城擴(kuò)展為一個(gè)前所未有的、組織效率很高的羅馬帝國(guó)( 羅珉, 2003) 。人類管理思想的演進(jìn)標(biāo)志著人類從最初的求得生存而產(chǎn)生的自覺(jué)意識(shí)經(jīng)過(guò)歷史的錘煉—— 成功和失敗考驗(yàn)的螺旋式上升, 最終成為人類社會(huì)前行的燈塔。人類管理思想的提煉大致經(jīng)歷六個(gè)過(guò)程: 管理者的需要、思想價(jià)值、時(shí)間性、提高和展現(xiàn)(addreja .huczynski, 1996) 。

把管理思想升華為一門科學(xué), 以此構(gòu)建管理學(xué)學(xué)科大廈, 是由發(fā)端于19 世紀(jì)末現(xiàn)代工廠制度下的“泰羅科學(xué)主義”完成的。不同于經(jīng)濟(jì)學(xué), 管理學(xué)從一誕生就陷入到“管理理論的叢林”( 哈羅德·孔茨, 1961) : 人們對(duì)管理的職能、原理、方法甚至管理的定義還沒(méi)有形成統(tǒng)一的解釋。管理學(xué)盡管較經(jīng)濟(jì)學(xué)年輕, 在其發(fā)展的一百多年里,管理學(xué)的發(fā)展與創(chuàng)新速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了其他社會(huì)學(xué)科。從科學(xué)管理的確立到人際關(guān)系學(xué)派發(fā)展, 從“管理理論的叢林”到“管理理論叢林的再探”, 從新人際關(guān)系學(xué)派的興盛到新泰羅主義的回歸, 管理理論絲毫沒(méi)有走向統(tǒng)一的跡象。早期哈羅德·孔茨把管理學(xué)理論概括為管理過(guò)程學(xué)派、經(jīng)驗(yàn)或案例學(xué)派、人際行為學(xué)派、社會(huì)系統(tǒng)學(xué)派、決策理論學(xué)派及數(shù)量學(xué)派等六大學(xué)派。海因茨·韋里克( 1993) 繼續(xù)對(duì)管理理論叢林進(jìn)行分類, 隨著“叢林”生態(tài)結(jié)構(gòu)的變化, 形成了11 個(gè)有代表性的學(xué)派。huczynski( 1996) 按照市場(chǎng)接受度、爭(zhēng)論性、獨(dú)特性、作者聲望把管理學(xué)派分為馬克思·韋伯為代表官位主義學(xué)派, 以泰羅為代表的科學(xué)管理學(xué)派, 以法約爾、巴納德為代表的行政管理學(xué)派, 以梅奧為代表的人際關(guān)系學(xué)派, 以本尼斯、沙因?yàn)榇淼娜穗H關(guān)系學(xué)派, 以德魯克、彼特斯為代表的大師理論學(xué)派。

二、管理學(xué)的學(xué)科屬性

任何一門學(xué)科都必須具備三個(gè)根本要素, 即研究對(duì)象、研究方法和概念( 范疇) 體系。研究對(duì)象是該學(xué)科的根本出發(fā)點(diǎn), 也代表了該學(xué)科的本質(zhì)屬性。研究方法是人們認(rèn)識(shí)對(duì)象的方式與方法的學(xué)問(wèn), 它是科學(xué)發(fā)展最活躍的因素。人們用特定的研究方法來(lái)研究特定的研究對(duì)象, 便逐步形成了上升為理性的認(rèn)識(shí), 并借助詞語(yǔ)以概念、范疇的形式加以表述。當(dāng)用來(lái)進(jìn)行理論思維的概念、范疇積累起來(lái), 形成認(rèn)識(shí)或解釋對(duì)象的理論體系之后, 便標(biāo)志著這一門科學(xué)走向了成熟。而管理理論的分歧至少表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

對(duì)“管理”至少存在三個(gè)不同的理解。管理科學(xué)主義認(rèn)為管理就是組織在即定資源約束下如何通過(guò)優(yōu)化配置以實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。人際關(guān)系學(xué)派認(rèn)為管理就是設(shè)計(jì)并保持一種良好的環(huán)境, 使人在群體里高效率地完成既定目標(biāo)的過(guò)程。管理過(guò)程學(xué)派的視角, 認(rèn)為管理就是從計(jì)劃到控制的循環(huán)過(guò)程, 即管理人員在管理活動(dòng)中執(zhí)行著計(jì)劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)、控制若干活動(dòng)。系統(tǒng)學(xué)派認(rèn)為, 管理是將多變的客觀環(huán)境( 宏觀、中觀、微觀) 視為一個(gè)復(fù)雜系統(tǒng), 為有效地實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)目標(biāo)( 產(chǎn)生社會(huì)效益、經(jīng)濟(jì)效益或提高效率或使企業(yè)價(jià)值最大化等) 而激活人的智力, 優(yōu)化配置系統(tǒng)中各種資源,并改變資源產(chǎn)出的一系列決策、措施、辦法。概括起來(lái), 上述認(rèn)識(shí)最根本的分歧點(diǎn)在于管理學(xué)的人本主義主張和科學(xué)主義主張。也有人認(rèn)為二者各有側(cè)重分別形成管理學(xué)學(xué)科和管理科學(xué)學(xué)科。事實(shí)上二者有明顯的“鴻溝”, 但也不是截然分離的, 二者的關(guān)系就像并行的兩個(gè)車輪, 在管理學(xué)科的發(fā)展中, 二者永遠(yuǎn)無(wú)法交融, 但也永遠(yuǎn)無(wú)法分離。彌合二者的鴻溝的努力一直在進(jìn)行。這里以席酉民的和諧管理理論為代表。和諧管理理論認(rèn)為,“管理”的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)在于“理”, 形式在“管”,“管”必須從“理”來(lái)實(shí)現(xiàn)。席酉民提出, 管理必須遵循兩個(gè)原則, 用優(yōu)化思路解決客觀科學(xué)的一面, 用不確定的思路解決主觀情感的一面, 并使兩者有機(jī)結(jié)合起來(lái), 互動(dòng)作用, 實(shí)現(xiàn)整體的一致性。

另一方面, 人們對(duì)管理的對(duì)象或內(nèi)容也還存在不同意見(jiàn)。管理學(xué)很多概念無(wú)論內(nèi)涵外延均不相同, 分類方式合標(biāo)準(zhǔn)也不相同。從營(yíng)運(yùn)職能看, 盡管營(yíng)運(yùn)職能的決策過(guò)程都包含計(jì)劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)、控制四個(gè)過(guò)程, 但是它們的內(nèi)容是截然不同的。正如學(xué)者芮明杰批評(píng)的那樣, 把管理限定為計(jì)劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)、控制是錯(cuò)誤的, 管理的核心在于對(duì)現(xiàn)實(shí)資源的有效整合, 計(jì)劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)、控制等活動(dòng)是有效資源整合的手段和方法, 他們本身并不是管理。為了調(diào)和矛盾, 學(xué)者們把上述對(duì)象稱為廣義的管理學(xué)研究對(duì)象, 把管理科學(xué)的內(nèi)容也囊括進(jìn)去了。狹義的研究對(duì)象則限定為管理的過(guò)程或職能: 計(jì)劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)、控制等活動(dòng)。英國(guó)科學(xué)哲學(xué)家卡爾·r·波普爾指出, 科學(xué)方法是由科學(xué)目標(biāo)決定的, 研究方法和手段只相對(duì)于具體目的才有意義?？巳R默( 1975) 認(rèn)為, 管理思想來(lái)自于歸納和演繹推理, 它是一個(gè)應(yīng)用于相當(dāng)廣泛的情境的系統(tǒng)化的知識(shí)。不少管理實(shí)踐都是建立在傳統(tǒng)方法和理論基礎(chǔ)上的, 而這可以追溯到20世紀(jì)初泰羅的思想上。

三、管理學(xué)的范式紛爭(zhēng)

范式( paradigm) 理論最初是由庫(kù)恩( 1968) 提出的, 指常規(guī)科學(xué)所賴以運(yùn)作的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐規(guī)范。范式是從事某一科學(xué)的研究者群體所共同遵從的世界觀和行為方式,它包括三個(gè)方面的內(nèi)容: 共同的基本理論、觀念和方法; 共同的信念; 某種自然觀( 包括形而上學(xué)假定) 。范式的基本原則可以在本體論、認(rèn)識(shí)論和方法論三個(gè)層次表現(xiàn)出來(lái),分別回答的是事物存在的真實(shí)性問(wèn)題、知者與被知者之間的關(guān)系問(wèn)題以及研究方法的理論體系問(wèn)題。當(dāng)一門學(xué)科的知識(shí)處在一個(gè)范式的指導(dǎo)下時(shí),這門學(xué)科就處在“常態(tài)科學(xué)”(normalscience) 時(shí)期。在范式的指導(dǎo)下, 科學(xué)家們不斷研究、解決問(wèn)題, 積累知識(shí)。但隨著研究的進(jìn)步, 必然會(huì)出現(xiàn)常態(tài)科學(xué)的范式所不能解釋的“異例”(anomaly) 。當(dāng)異例多到一定程度時(shí), 就會(huì)導(dǎo)致知識(shí)危機(jī)(crisis) 。后者將迫使科學(xué)家們?nèi)で罅硗飧姓f(shuō)服力的解釋。在這個(gè)過(guò)程中, 新的定律、概念、假設(shè)、價(jià)值、技術(shù)和解決問(wèn)題的范例出現(xiàn), 科學(xué)就發(fā)生了一場(chǎng)革命(revelution) , 科學(xué)研究的新范式形成了。

把管理學(xué)理論范式分為追求使管理更有效率的科學(xué)主義范式和追求使管理更加人性的人本主義范式, 這種分類方法的突出意義是強(qiáng)調(diào)管理學(xué)理論范式追求的目標(biāo)?？茖W(xué)管理理論的創(chuàng)立者泰羅信奉的哲學(xué), 就是“科學(xué)理性主義”或“工具理性主義”。他第一個(gè)把科學(xué)方法運(yùn)用于管理當(dāng)中。泰羅的科學(xué)管理理論把人看成“經(jīng)濟(jì)人”,認(rèn)為追求經(jīng)濟(jì)利益是人的理性的主要表現(xiàn)。它強(qiáng)調(diào)通過(guò)勞資協(xié)調(diào)來(lái)提高勞動(dòng)生產(chǎn)率, 以最小的付出使勞資雙方得到最大的利益。行為主義學(xué)派通過(guò)霍桑試驗(yàn)對(duì)古典管理理論進(jìn)行了大膽的突破, 第一次把管理研究的重點(diǎn)從“經(jīng)濟(jì)人”的基本假設(shè)和從物的因素上轉(zhuǎn)向“社會(huì)人”的基本假設(shè)和人的因素上。梅奧的人際關(guān)系理論(human relations theory) 通過(guò)對(duì)霍桑效應(yīng)(hawthorne effect) 的揭示, 對(duì)古典組織管理理論的研究范式維度作了四個(gè)方向的拓展( 羅珉, 2001) : 單個(gè)行為主體的社會(huì)性; 人是社會(huì)人, 工作中的人際關(guān)系( in－terpersonalrelations) 是影響生產(chǎn)效率的首要因素; 組織是人們希望實(shí)現(xiàn)自導(dǎo)、自治、自我負(fù)責(zé)和自我實(shí)現(xiàn)的場(chǎng)所; 群體(group) 總是通過(guò)建立他們的價(jià)值觀和規(guī)范來(lái)控制人們的行為。其蘊(yùn)涵的理論假設(shè)是, 組織善待員工, 員工會(huì)改進(jìn)工作態(tài)度, 并不斷增加滿意度和承諾感, 這種態(tài)度會(huì)影響行為, 反過(guò)來(lái)促進(jìn)組織績(jī)效的改善。如果按照庫(kù)恩的范式革命學(xué)說(shuō), 在兩個(gè)范式之間, 存在四個(gè)階段:范式ⅰ常態(tài)科學(xué)異例危機(jī)革命范式ⅱ。這里的常態(tài)科學(xué)是指在范式i 指引下積累的知識(shí); 異例是指范式i 不能解釋的新現(xiàn)象; 危機(jī)是指范式i 從根本上受到懷疑; 革命是指范式i 全面崩潰。人本主義取代科學(xué)主義如果是一場(chǎng)革命的化, 那么將是一個(gè)新的范式的誕生。在無(wú)法調(diào)和勞資糾紛時(shí), 泰羅主義學(xué)說(shuō)出現(xiàn)了異例, 但是說(shuō)泰羅主義出現(xiàn)了危機(jī), 是不符合管理思想史實(shí)。huczynski 指出, 人際關(guān)系學(xué)派從未偏離過(guò)泰羅主義的思想范疇。正如梅奧( 1924,1925) 在對(duì)霍桑研究報(bào)告的解釋中看出: 工廠內(nèi)友好寬松的管理氛圍將促進(jìn)勞動(dòng)生產(chǎn)率的提高。盡管這種因果關(guān)系可能逆轉(zhuǎn)( 生產(chǎn)的高效率會(huì)使管理氣氛寬松) , 管理者仍然能夠看到他期待的東西。人際學(xué)派的動(dòng)機(jī)思想強(qiáng)調(diào)管理刺激和控制、非正式群體的社會(huì)作用力、社會(huì)滿意度和產(chǎn)量定額等因素的重要性。梅奧給管理者提供了一個(gè)通過(guò)咨詢和領(lǐng)導(dǎo)技術(shù)重建人與社會(huì)平衡的新模式。事實(shí)上, 人際關(guān)系學(xué)派倡導(dǎo)加強(qiáng)了管理者的中心地位。而管理者的中心主義恰恰是肯尼迪·克洛克認(rèn)為導(dǎo)致管理終結(jié)(managementending) 的元兇。因此, 割裂不同學(xué)派的歷史聯(lián)系性是錯(cuò)誤的。正如羅珉( 2005) 所指出的那樣: 科學(xué)主義范式和人本主義范式從管理學(xué)誕生開(kāi)始, 一直主導(dǎo)著管理學(xué)的發(fā)展。它們都是管理學(xué)范式的重要組成部分, 是同一個(gè)硬幣的兩面, 都對(duì)管理學(xué)的發(fā)展做出了重要的貢獻(xiàn)。

四 總結(jié)

總而言之,管理思想家們所選擇的眾多路徑、取向或“范式”, 是可以兼容、互濟(jì)的。不同的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)、學(xué)術(shù)流派相互間應(yīng)當(dāng)寬容、共處。對(duì)因理論和方法不同而出現(xiàn)的“分歧”,不必急于達(dá)成“一律”。管理學(xué)研究不斷涌現(xiàn)新的“范式”和多種“范式”并存, 管理學(xué)界出現(xiàn)不同的流派或“學(xué)派”, 是管理學(xué)走出“叢林”的征兆, 也是有利于管理理論研究繁盛的好事。

參考文獻(xiàn):

1．肯尼迪·克洛克，瓊·戈德史密斯著．王宏偉譯．管理的終結(jié)．北京：中信出版社，2004．

管理科學(xué)與技術(shù)范文第2篇

關(guān)鍵詞： 班級(jí)管理 愛(ài)的藝術(shù) 管理的科學(xué)

班級(jí)管理既要充滿愛(ài)心溫情，又要引入一些現(xiàn)代科學(xué)的管理理念和方法，二者并不矛盾，而是相輔相成、相互促進(jìn)的，它們是班級(jí)管理的一對(duì)翅膀，缺一不可。最有效的班級(jí)管理應(yīng)該是愛(ài)的藝術(shù)與管理的科學(xué)的完美結(jié)合。

一、愛(ài)的藝術(shù)

大學(xué)者羅素說(shuō)：“凡是教育工作者缺乏愛(ài)的地方，無(wú)論是受教育者的品格還是智慧都不能夠充分或自由地發(fā)展?！苯處煹膼?ài)心是一種充滿感染力的藝術(shù)，它能塑造品格，健全心靈，啟迪智慧，促人發(fā)展。

我認(rèn)為教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，首先表現(xiàn)在一名教師愿意放低身段去傾聽(tīng)學(xué)生，充分尊重學(xué)生、理解學(xué)生。學(xué)生是最敏感的，是最容易受傷害的。教師尤其是班主任怎么對(duì)待自己，學(xué)生是非常在乎的，哪怕他們表面裝得不屑一顧，但他們的內(nèi)心是強(qiáng)烈渴望得到老師的關(guān)注、肯定和賞識(shí)的。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，就是要尊重每一位學(xué)生的人格，以最大的熱情去喚醒和鼓勵(lì)學(xué)生，絕不對(duì)任何一個(gè)學(xué)生的弱點(diǎn)、缺點(diǎn)和錯(cuò)誤妄加批評(píng)或歧視、諷刺、挖苦、訓(xùn)斥，否則后果不堪設(shè)想。輕則使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)抗情緒和逆反心理，在班上時(shí)時(shí)處處和班主任對(duì)著干；重則會(huì)傷害學(xué)生的人格和尊嚴(yán)，使他們失去對(duì)美好生活的追求，以致毀掉自己的人生。報(bào)紙上時(shí)有報(bào)道，有的學(xué)生因?yàn)榻處熢谡n堂上的挖苦或訓(xùn)斥，回到家越想越傷心，甚至走上極端，留下遺書自殺身亡。這些慘痛的教訓(xùn)不能不引起所有教育工作者的警醒和深切的反思。

我們?cè)诎嗉?jí)管理中千萬(wàn)不要一味地把主觀意愿強(qiáng)加給學(xué)生，要給學(xué)生多一點(diǎn)民主的、溝通的愛(ài)。強(qiáng)硬的、冷漠的機(jī)械式說(shuō)教只會(huì)讓學(xué)生徒增反感，增強(qiáng)對(duì)班主任的疏遠(yuǎn)感、不信任感，反而不利于建立融洽的師生關(guān)系，不利于營(yíng)造良好的班級(jí)管理氛圍。當(dāng)然，尊重學(xué)生、理解學(xué)生絕不等同于姑息、遷就或溺愛(ài)，有時(shí)也需要適度的有藝術(shù)的批評(píng)。在班級(jí)管理中，班主任還需要具備寬大的胸懷，客觀而理性地對(duì)待學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，公正無(wú)私地對(duì)待每一位學(xué)生，杜絕偏心和狹隘。

班主任還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)感受愛(ài)，學(xué)會(huì)愛(ài)人。當(dāng)前，一些學(xué)生的家庭教育存在許多嚴(yán)重的問(wèn)題，家長(zhǎng)對(duì)待子女或過(guò)于溺愛(ài)、放任，或過(guò)分粗暴，而社會(huì)上也存在很多不良影響。相應(yīng)地，孩子們似乎越來(lái)越缺失愛(ài)心、同情心、責(zé)任心。因此，在班級(jí)管理工作中，我們必須教育學(xué)生不僅要會(huì)接受愛(ài)，還要學(xué)會(huì)給予愛(ài)。要做到這點(diǎn)，班主任除了言傳身教外，還可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)一些主題活動(dòng)來(lái)讓學(xué)生多一些愛(ài)的體驗(yàn)。如母親節(jié)，我特意召開(kāi)了一次主題班會(huì)，題目是“感謝母親”，讓他們列舉出母親在生活中的感人細(xì)節(jié)，并讓他們?cè)谀翘鞛槟赣H獻(xiàn)上自己的祝福和帶著充滿濃濃愛(ài)意的小禮物，引導(dǎo)他們思考如何用實(shí)際行動(dòng)回報(bào)母親的愛(ài)；周末組織班上的志愿者到福利院探望小朋友。通過(guò)類似的一系列的體驗(yàn)式教育，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)感恩和愛(ài)人。而感恩和愛(ài)人是人類最高尚的情操，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生美好的情感和健全的心靈，在班級(jí)管理中逐漸形成充滿溫情的集體氛圍。

班主任在班級(jí)管理中對(duì)學(xué)生的愛(ài)要尊重而不縱容，要理解而不強(qiáng)硬，要公正而不偏私，要博大而不狹隘，要愛(ài)學(xué)生更要教學(xué)生學(xué)會(huì)愛(ài)人。這種愛(ài)是充滿藝術(shù)的，只有真正學(xué)會(huì)愛(ài)這門藝術(shù)的班主任，才能在班級(jí)管理中揮灑自如，游刃有余。

二、管理的科學(xué)

在繁瑣的班級(jí)管理中僅有滿腔熱情和對(duì)學(xué)生的愛(ài)還不夠，必須運(yùn)用靈活而規(guī)范的科學(xué)管理，才能使班級(jí)得到更好的發(fā)展。

我在班級(jí)管理中通過(guò)學(xué)習(xí)一些優(yōu)秀管理理念并經(jīng)過(guò)反復(fù)摸索、實(shí)踐，逐漸形成一套符合實(shí)際的、行之有效的管理思路。

（一）知己知彼，百戰(zhàn)不殆。這句話說(shuō)的雖然是兵法，但現(xiàn)代人經(jīng)常將其運(yùn)用到管理中，可見(jiàn)“知人”的重要性。同樣，了解學(xué)生的各種情況在班級(jí)管理中也顯得尤為重要。為此，我采取了如下做法：1.初接手時(shí)用一周左右時(shí)間記住班上每一位學(xué)生的名字與特征（可在辦公桌上貼上學(xué)生照片對(duì)應(yīng)名字，每天看上幾遍），并能在最短時(shí)間內(nèi)隨口叫出每一位學(xué)生的名字，切實(shí)讓學(xué)生感到老師對(duì)他的關(guān)注和重視，拉近師生的距離，使學(xué)生迅速對(duì)老師產(chǎn)生親切感；2.明察暗訪，了解學(xué)生的家庭背景和其他一些個(gè)人情況；3.通過(guò)細(xì)心觀察和個(gè)別談話，深入了解學(xué)生的思想和性格、情感特征、興趣和專長(zhǎng)等。班主任真正了解自己班上的每一位學(xué)生，才能在班級(jí)管理中處于主導(dǎo)地位。

（二）知人善用，選好用好班干部。優(yōu)秀的人力資源是班級(jí)管理最重要的資源，應(yīng)著重挑選、培養(yǎng)、使用好班干部。1.精心挑選。班干部不可隨意指定，而是要深思熟慮，細(xì)心考查后方可確定班委會(huì)的人選。我通常是先組織一系列的活動(dòng)，如演講會(huì)、文體活動(dòng)、各種勞動(dòng)等，從中發(fā)現(xiàn)、挖掘有頭腦、有能力、有口才、有吃苦精神、有自信心，并善于與人溝通的人才，然后大力宣傳他們的精神，最后，通過(guò)民主評(píng)議，推選出班委成員。2.培育成長(zhǎng)。班委會(huì)組成之后，要盡快提高他們的各種能力。協(xié)助班委會(huì)作出詳細(xì)的分工，職責(zé)分明，做到每一位班干都能各司其職，有事可干，并實(shí)施班長(zhǎng)負(fù)責(zé)制；建議班委會(huì)組建小組，推選出小組長(zhǎng)，實(shí)行小組管理；引導(dǎo)班委會(huì)制訂具體的工作規(guī)劃；經(jīng)常找班干部和學(xué)生談心，了解班干部的工作情況，及時(shí)總結(jié)，進(jìn)行表?yè)P(yáng)，并就具體問(wèn)題提出建議和指導(dǎo)，提高班干部的工作熱情和工作能力。3.用人不疑。“用人不疑，疑人不用”，用人必須大膽放手，不能限制太多，充分實(shí)現(xiàn)學(xué)生自治。這樣既能讓班主任從瑣碎的班級(jí)管理工作中解放出來(lái)，又能讓學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉，提高組織能力、溝通能力與管理能力。一舉兩得，何樂(lè)而不為。

（三）制度化管理，井然有序。通過(guò)班委會(huì)和小組民主決議通過(guò)，制定完善的細(xì)化的班規(guī)公約，形成制度化管理。做到“有法可依，有章可循”。培養(yǎng)學(xué)生良好的行為規(guī)范，建立班級(jí)良好的秩序。

（四）激勵(lì)最大化，鼓舞人心。德國(guó)教育學(xué)家第斯多惠說(shuō)過(guò)，教育藝術(shù)的全部真諦不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞，讓每個(gè)人臉上都洋溢著自信的微笑。班級(jí)良好的績(jī)效管理還需要輔以激勵(lì)手段，如物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)與精神鼓勵(lì)。激勵(lì)學(xué)生時(shí)，要盡量做到投其所好，避開(kāi)學(xué)生已得到滿足的需求，去滿足學(xué)生渴望得到的需求，實(shí)現(xiàn)激勵(lì)最大化。如在小組管理中，每個(gè)月可評(píng)出優(yōu)勝小組，在教室后面的展示欄中公示小組成員最佳表現(xiàn)的具體記錄，并在班會(huì)課上大聲宣讀，表?yè)P(yáng)到每一個(gè)細(xì)節(jié)，每一個(gè)學(xué)生，最大限度地滿足學(xué)生的好勝心，激發(fā)每一位學(xué)生的自信心和上進(jìn)心。又如每個(gè)月的月考，成績(jī)比較好的同學(xué)中有幾個(gè)家境比較困難的，考慮到這點(diǎn)，我特意征詢班委的意見(jiàn)，設(shè)立一些實(shí)物獎(jiǎng)勵(lì)，筆記本或筆等學(xué)習(xí)用具，期末用班會(huì)費(fèi)的結(jié)余再設(shè)立班制獎(jiǎng)學(xué)金。在頒發(fā)這些物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)，熱情邀請(qǐng)獲獎(jiǎng)學(xué)生做學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)介紹和同學(xué)分享交流，讓學(xué)生既得到物質(zhì)的幫助又得到心靈的鼓舞，更激發(fā)其將滿腔熱情投入學(xué)習(xí)中，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

（五）團(tuán)隊(duì)合作，形成合力。合作精神涵蓋著一個(gè)人對(duì)己、對(duì)事、對(duì)人的自制力，與人熱誠(chéng)相處的能力，以及以博大的胸懷接納他人的能力。在班級(jí)管理中，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神是至關(guān)重要的。因此，在各種集體活動(dòng)中，如運(yùn)動(dòng)會(huì)、籃球賽、歌唱比賽，我非常注重引導(dǎo)班委會(huì)做好組織與動(dòng)員工作，鼓勵(lì)全班同學(xué)熱情參與。是隊(duì)員的，鼓勵(lì)他們齊心協(xié)力，賽出實(shí)力，賽出精神，為班爭(zhēng)光；不是隊(duì)員的，可組織成拉拉隊(duì)、后勤隊(duì)等為隊(duì)員鼓勁加油、做好服務(wù)，讓隊(duì)員專心比賽，全力打拼。全班同學(xué)團(tuán)結(jié)合作形成一股合力，還積極設(shè)計(jì)一些主題班會(huì)，通過(guò)游戲，鍛煉培養(yǎng)學(xué)生之間相互配合、合作的能力。并且，讓學(xué)生切身體會(huì)到團(tuán)隊(duì)合作精神在班集體中的重要性，體驗(yàn)和感受團(tuán)隊(duì)合作帶來(lái)的快樂(lè)。

（六）尊重個(gè)性，鼓勵(lì)發(fā)展。我們要學(xué)會(huì)欣賞不同學(xué)生不同的美，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。不用同一模子來(lái)套人，才有可能對(duì)不同的學(xué)生賦予不同的價(jià)值，才有可能教出不同特色、個(gè)個(gè)出色的學(xué)生。建議班委會(huì)和小組推選有各種特長(zhǎng)和興趣的同學(xué)，并以其為核心組成各種“小團(tuán)體”， 如書法協(xié)會(huì)、讀書協(xié)會(huì)、攝影協(xié)會(huì)、籃球隊(duì)、足球隊(duì)、環(huán)保志愿者等，引導(dǎo)他們積極開(kāi)展各類活動(dòng)。還要鼓勵(lì)學(xué)生多參加學(xué)校組織的各類活動(dòng)和一些力所能及的社會(huì)實(shí)踐。這樣既可促進(jìn)學(xué)生的溝通和合作，又可大力發(fā)展學(xué)生的興趣特長(zhǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。讓教師在民主和諧的氣氛中發(fā)展才能和智慧，讓學(xué)生在主動(dòng)和自由的狀態(tài)下發(fā)展天性和聰慧，以達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的效果。

在班級(jí)管理中，愛(ài)的藝術(shù)是一種無(wú)形的力量，能感染人心，陶冶性情，塑造人格；而科學(xué)的管理是班主任有目的、有計(jì)劃、有方法的教育培養(yǎng)，有利于形成良好的班風(fēng)，良好的班風(fēng)是一個(gè)積極、向上的集體的重要標(biāo)志。

如果說(shuō)愛(ài)的藝術(shù)是班級(jí)管理的“軟實(shí)力”的話，那么科學(xué)的管理就是班級(jí)管理的“硬實(shí)力”，只有同時(shí)具備了“軟實(shí)力”與“硬實(shí)力”，才能讓一個(gè)班的管理工作真正走上快車道，切實(shí)有效地培養(yǎng)學(xué)生健康、高尚的人格，形成團(tuán)結(jié)向上的班集體。這樣學(xué)生才能心情愉悅、思維活躍地進(jìn)行學(xué)習(xí)，班級(jí)管理工作才能得心應(yīng)手。

參考文獻(xiàn)：

管理科學(xué)與技術(shù)范文第3篇

一 、對(duì)教材的理解

面對(duì)新課程，教師首先要轉(zhuǎn)變角色，確認(rèn)自己新的教學(xué)身份。如今的教材更注重的是學(xué)生個(gè)人能力的培養(yǎng)，并不是一味的老師為主體，專門講解的那種模式。新課程要求老師由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、組織者。經(jīng)過(guò)這么長(zhǎng)時(shí)間的教學(xué)工作，我一個(gè)最大的認(rèn)識(shí)就是給學(xué)生自主交流的時(shí)間多了，學(xué)生逐漸成了教室、課堂的主體，老師只是引導(dǎo)學(xué)生、輔助學(xué)生的一個(gè)個(gè)體。所以作為教師的我，在如何引導(dǎo)后進(jìn)生學(xué)習(xí)方面還要繼續(xù)探討。

二、對(duì)學(xué)生的理解

掌握好學(xué)生的心理，對(duì)學(xué)生管理的尺度掌握的好壞就影響著學(xué)生的成績(jī)。而且，現(xiàn)在的學(xué)生對(duì)于感興趣的事物才會(huì)花更多心思，數(shù)學(xué)課本本身就乏味，所以如何讓學(xué)生提起興趣，這對(duì)于教學(xué)質(zhì)量的好壞是有很大的影響的。

三、教學(xué)中要尊重學(xué)生已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)的理解

教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的知識(shí)發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程是在教師的引導(dǎo)下自我構(gòu)建、自我生成的過(guò)程。學(xué)生不是簡(jiǎn)單被動(dòng)地接授信息，而是對(duì)外部信息進(jìn)行主動(dòng)地選擇、加工和處理，從而獲得知識(shí)的意義。

學(xué)習(xí)的過(guò)程是自我生成的過(guò)程，這種生成是他人無(wú)法取代的，是由內(nèi)向外的生長(zhǎng)，而不是由外向內(nèi)的灌輸，其基礎(chǔ)是學(xué)生原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。因此影響學(xué)習(xí)的唯一最重要的因素就是學(xué)生已經(jīng)知道了什么，要探明這一點(diǎn)，并因此進(jìn)行教學(xué)——即“學(xué)生原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)“。掌握了這一標(biāo)準(zhǔn)以后，我在教學(xué)中始終注意從學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，了解他們已知的，分析他們未知的，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)教學(xué)目的，教學(xué)方法。

四、教學(xué)中注重學(xué)生的全面發(fā)展，科學(xué)地評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生

新課程評(píng)價(jià)關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，不僅僅關(guān)注學(xué)生的知識(shí)和技能的獲得情況，更關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程、方法及相應(yīng)的情感態(tài)度和價(jià)值觀等方面的發(fā)展。只有這樣，才能培養(yǎng)出適合時(shí)展需要的身心健康、有知識(shí)、有能力、有紀(jì)律的創(chuàng)新型人才。

1、評(píng)價(jià)學(xué)生應(yīng)該多幾把尺子。

尺子是什么呢？就是評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)價(jià)的工具。如果用一把尺子來(lái)量，肯定會(huì)把一部分有個(gè)性發(fā)展的學(xué)生平下去。

2、評(píng)價(jià)中應(yīng)遵循沒(méi)有最好，只有更好。

管理科學(xué)與技術(shù)范文第4篇

 

關(guān)鍵詞：科學(xué)技術(shù)觀　理工科大學(xué)生　建構(gòu)

 

科學(xué)技術(shù)觀是關(guān)于科學(xué)技術(shù)本質(zhì)、發(fā)展規(guī)律及其與社會(huì)關(guān)系的總理論，對(duì)技術(shù)實(shí)踐活動(dòng)起著科學(xué)指導(dǎo)的作用?？茖W(xué)技術(shù)在推動(dòng)生產(chǎn)力快速發(fā)展，提高人民生活質(zhì)量，給人類社會(huì)帶來(lái)高度文明的同時(shí)，自然災(zāi)難、戰(zhàn)爭(zhēng)危害、環(huán)境污染、經(jīng)濟(jì)危機(jī)等問(wèn)題也給人類造成巨大了的損失，促使人們對(duì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展不斷反思，并有越來(lái)越多的聲音將這些問(wèn)題都?xì)w罪于科學(xué)技術(shù)。事實(shí)上科學(xué)技術(shù)只是中介性的客體，而人類才是主體，科學(xué)技術(shù)能否為人類造福取決于我們?nèi)绾卫盟＠砉た拼髮W(xué)生是工程實(shí)踐、科學(xué)研究、科技創(chuàng)新的中堅(jiān)力量，對(duì)科技健康、科學(xué)、有序發(fā)展起著關(guān)鍵性作用。所以，對(duì)理工科大學(xué)生進(jìn)行科學(xué)技術(shù)觀教育就顯得尤為重要，也迫在眉睫。 

1理工科大學(xué)生的科學(xué)技術(shù)觀現(xiàn)狀 

隨著人們對(duì)科學(xué)技術(shù)觀的深入研究，以及對(duì)科學(xué)技術(shù)負(fù)面效應(yīng)的不斷反思，已逐步認(rèn)識(shí)到理工科大學(xué)生科學(xué)技術(shù)觀教育的重要性及存在的問(wèn)題。首先，社會(huì)對(duì)理工科大學(xué)生的科學(xué)技術(shù)觀教育的重視程度不夠。由于應(yīng)試教育的影響根深蒂固，趨使初等教育重心偏向于社會(huì)關(guān)注的升學(xué)率，只強(qiáng)調(diào)學(xué)生智力發(fā)展，造成高校將大量時(shí)間和精力投入到德育工作中，進(jìn)而無(wú)暇顧及理工科大學(xué)生的科學(xué)技術(shù)觀教育。其次，理工科大學(xué)生的科學(xué)技術(shù)觀教育還屬一片空白。無(wú)論是從理工科大學(xué)生的培養(yǎng)方案、教學(xué)計(jì)劃、課程設(shè)置層面，還是從大學(xué)生思想政治教育層面來(lái)說(shuō)，理工科大學(xué)生的科學(xué)技術(shù)觀教育都未被列上日程，而只是到研究生的課程學(xué)習(xí)階段才有所涉及。 

2科學(xué)技術(shù)觀的重要性 

21正視科學(xué)技術(shù)觀對(duì)促進(jìn)人和自然和諧發(fā)展的深層次意義 

科學(xué)技術(shù)在推動(dòng)社會(huì)生產(chǎn)力和人民生活水平不斷提高的同時(shí)，也造成了生態(tài)環(huán)境過(guò)度開(kāi)發(fā)和破壞，正常生態(tài)系統(tǒng)被打破，人類的物質(zhì)生活和精神生活不斷惡化，人類自身繁衍受到威脅等種種問(wèn)題?？茖W(xué)技術(shù)的工具性特征是靠人的意志介入生態(tài)過(guò)程，而產(chǎn)生這些問(wèn)題的主要原因在于人的目標(biāo)和人對(duì)自然的態(tài)度，所以我們要使人和自然和諧發(fā)展，只有通過(guò)完善人類自身，確立以人與自然協(xié)調(diào)發(fā)展為核心的科學(xué)技術(shù)觀，并依靠科學(xué)、合理的社會(huì)體制，促進(jìn)人與自然互利共生、協(xié)調(diào)發(fā)展。 

22正視科學(xué)技術(shù)觀對(duì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的指導(dǎo)作用 

理論對(duì)實(shí)踐具有反作用。正確的理論指導(dǎo)實(shí)踐，行動(dòng)則會(huì)成功；反之則會(huì)失敗?？茖W(xué)技術(shù)觀不僅是對(duì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的概括和總結(jié)，更是對(duì)實(shí)踐活動(dòng)、經(jīng)驗(yàn)和成果的批判性反思、規(guī)范性矯正和理性引導(dǎo)，能預(yù)見(jiàn)科技發(fā)展的方向，指導(dǎo)人們提出正確的實(shí)踐活動(dòng)方案，因而對(duì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展有重要的指導(dǎo)作用。在社會(huì)體制尚不健全，文化差異難以消除的情況下，充分認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)應(yīng)用的二重性，用正確的科學(xué)技術(shù)價(jià)值觀來(lái)武裝自己就顯得尤為重要了。 

23正視科學(xué)技術(shù)觀對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的深遠(yuǎn)影響 

我國(guó)gdp迅猛增長(zhǎng)的背后是靠廉價(jià)的勞動(dòng)力、土地，科技進(jìn)步對(duì)中國(guó)經(jīng)濟(jì)的貢獻(xiàn)還不是很大，而解決我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的結(jié)構(gòu)問(wèn)題和增長(zhǎng)方式問(wèn)題，科學(xué)技術(shù)觀就成了指導(dǎo)科技發(fā)展的根本。 

3理工科大學(xué)生的科學(xué)技術(shù)觀教育 

31依托思想政治理論課程，加強(qiáng)科學(xué)技術(shù)觀的理論教育 

思想政治理論課程承擔(dān)著傳播科學(xué)理論知識(shí)的重任，不僅能為理工科大學(xué)生奠定扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，還能不斷提高理工科大學(xué)生對(duì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展規(guī)律的認(rèn)識(shí)力，從而引導(dǎo)其深刻理解科學(xué)技術(shù)觀的內(nèi)涵，幫助理工科大學(xué)生樹(shù)立正確的科學(xué)技術(shù)觀，使其在多元化的復(fù)雜社會(huì)環(huán)境中，正確處理科技、自然、人、社會(huì)之間的關(guān)系。 

311不斷充實(shí)和完善課程內(nèi)容。增加理工科大學(xué)生科學(xué)技術(shù)觀教育的內(nèi)容，并針對(duì)理工科大學(xué)生的特點(diǎn)，精心安排，與時(shí)俱進(jìn)，緊跟時(shí)代步伐，提高課堂教育的吸引力、說(shuō)服力。 

312采用靈活的教學(xué)方式。不能光靠簡(jiǎn)單刻板的說(shuō)教，還要利用網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)，采用理工科大學(xué)生樂(lè)于接受的主題討論，以及實(shí)踐調(diào)研等方式，使教學(xué)方式現(xiàn)代化、科學(xué)化、人性化，充分發(fā)揮思想政治教育理論課程的主渠道作用。 

32發(fā)揮第二課堂作用，積極開(kāi)展科學(xué)技術(shù)觀教育活動(dòng)

第二課堂是科學(xué)技術(shù)觀課堂教學(xué)的重要補(bǔ)充，可以幫助理工科大學(xué)生將理論知識(shí)不斷精煉、升華，上升到更為理性的層面，進(jìn)而形成

科學(xué)、系統(tǒng)、完整的理念。 

321構(gòu)建具有濃厚專業(yè)特色的學(xué)生社團(tuán)，為理工科大學(xué)生提供有力的組織保障。我們要根據(jù)理工科大學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，成立相應(yīng)的學(xué)生社團(tuán)，讓理工科大學(xué)生有組織可依靠、有活動(dòng)可參與、有平臺(tái)可展現(xiàn)，有更多深化理論機(jī)會(huì)的平臺(tái)。 

322增加與科學(xué)技術(shù)觀教育內(nèi)容相關(guān)的活動(dòng)，為理工科大學(xué)生提供更多的教育機(jī)會(huì)。我們既要對(duì)不同階段、層次的理工科大學(xué)生開(kāi)展以科學(xué)技術(shù)觀教育為主題的活動(dòng)，以保證基本的教育效果，也要開(kāi)展集科學(xué)性、專業(yè)性、思想性、多樣性于一體的第二課堂活動(dòng)，以滿足不同專業(yè)的理工科大學(xué)生的活動(dòng)需求，進(jìn)一步提高活動(dòng)成效。 

33利用德育優(yōu)勢(shì)，深化科學(xué)技術(shù)觀教育 

德育是科學(xué)技術(shù)觀教育的基礎(chǔ)，與科學(xué)技術(shù)觀教育相互聯(lián)系、相互促進(jìn)，對(duì)科學(xué)技術(shù)觀教育起到引領(lǐng)和提升作用。德育有助于提高科學(xué)技術(shù)觀教育的成效，科學(xué)技術(shù)觀教育則有助于推動(dòng)道德觀念變革和新道德規(guī)范的形成。德育不僅能全面提高理工科大學(xué)生的素質(zhì)，為科學(xué)技術(shù)觀教育的順利開(kāi)展提供基礎(chǔ)平臺(tái)，還能改變?nèi)藗兠つ繎?yīng)用科學(xué)技術(shù)，只求私利而忽視社會(huì)基本道德原則和人類社會(huì)總體長(zhǎng)遠(yuǎn)利益的錯(cuò)誤思想，從根本上消除或減少科技應(yīng)用的負(fù)面效應(yīng)。 

331進(jìn)一步重視和加強(qiáng)理工科大學(xué)生的德育工作。我們要針對(duì)理工科大學(xué)生的特點(diǎn)，利用各種教育資源，通過(guò)各種科學(xué)有效的途徑，不斷加強(qiáng)理工科大學(xué)生的德育工作，全面提高理工科大學(xué)生的素質(zhì)，為科學(xué)技術(shù)觀教育打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 

332充分利用德育載體積極開(kāi)展科學(xué)技術(shù)觀教育。我們要在德育所提供的良好物質(zhì)條件和思想基礎(chǔ)之上，發(fā)揮德育優(yōu)勢(shì)，對(duì)理工科大學(xué)生進(jìn)行科技道德、環(huán)境道德、倫理道德、職業(yè)道德等主題教育，并使科學(xué)技術(shù)觀教育上升到一個(gè)新的高度。 

34發(fā)揮輔導(dǎo)員教育功能，科學(xué)技術(shù)觀教育 

高校輔導(dǎo)員是大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是大學(xué)生成人成才的指導(dǎo)者和引路人，直接影響著理工科大學(xué)生科學(xué)觀念的形成，決定著理工科大學(xué)生的科學(xué)技術(shù)觀教育的成效。 

341建設(shè)高素質(zhì)的輔導(dǎo)員隊(duì)伍。我們要狠抓輔導(dǎo)員選聘、培訓(xùn)、管理、考核，以建設(shè)一支素質(zhì)過(guò)硬隊(duì)伍，從而幫助輔導(dǎo)員用人格魅力去感染和影響理工科大學(xué)生，保證科學(xué)技術(shù)觀教育的成效。 

342開(kāi)展針對(duì)性的主題教育。針對(duì)理工科大學(xué)生的特點(diǎn)和科學(xué)技術(shù)觀教育的要求，發(fā)揮輔導(dǎo)員獨(dú)特的工作優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展主題鮮明的教育活動(dòng)，提高理工科大學(xué)生科學(xué)技術(shù)觀教育的成效。 

 

參考文獻(xiàn)： 

［1］林慧岳.重視對(duì)大學(xué)生進(jìn)行科學(xué)技術(shù)觀教育［j］. 有色金屬高教研究，2000，(03) 

［2］王建華. 科技的負(fù)效應(yīng)與科技觀的變革［j］. 福建師范大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版)， 2001，(02) 

管理科學(xué)與技術(shù)范文第5篇

關(guān)鍵詞：幕墻裝飾；設(shè)計(jì)施工管理；技術(shù)創(chuàng)新；精品工程

中圖分類號(hào)：TU228 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-2374（2014）08-0061-04

1 工程概況

金融服務(wù)區(qū)工程位于無(wú)錫新區(qū)中心，與新區(qū)政府機(jī)構(gòu)所在地相鄰，風(fēng)景秀麗，地理位置十分優(yōu)越，交通十分便捷。該項(xiàng)目為商業(yè)建筑群（圖1），總建筑面積約25.5萬(wàn)m2。室外幕墻形式：穿孔鋁單板幕墻與框架玻璃幕墻優(yōu)化組合，玻璃板塊幕墻與鋁單板幕墻優(yōu)化組合。幕墻局部設(shè)置藝術(shù)裝飾線條圖案和外掛格柵式裝飾板條，整個(gè)幕墻裝飾工程設(shè)計(jì)富有時(shí)代特征、地方特色、精品亮點(diǎn)，給人以美的享受。

圖1 玻璃板塊與鋁單板優(yōu)化組合幕墻效果圖

本項(xiàng)目為創(chuàng)建“江蘇省楊子杯獎(jiǎng)”工程。由同濟(jì)大學(xué)科瑞管理公司實(shí)行項(xiàng)目管理。幕墻設(shè)計(jì)方案由德國(guó)瓦倫丁設(shè)計(jì)所負(fù)責(zé)。施工圖設(shè)計(jì)由肯佩斯幕墻工程顧問(wèn)（上海）有限公司負(fù)責(zé)。一標(biāo)段幕墻施工總承包：江蘇龍升幕墻工程有限公司，鋁單板幕墻材料由上海吉祥家美幕墻材料有限公司提供。

2 幕墻設(shè)計(jì)創(chuàng)新

建筑四新技術(shù)“新技術(shù)、新工藝、新材料、新設(shè)備”的應(yīng)用有力地推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)科學(xué)的發(fā)展，同時(shí)具有節(jié)省大量的人力、物力、財(cái)力，提高工程質(zhì)量及安全性能等優(yōu)點(diǎn)。

2.1 幕墻設(shè)計(jì)的重要性

建筑幕墻工程項(xiàng)目設(shè)計(jì)質(zhì)量的好壞是幕墻工程項(xiàng)目成敗的關(guān)鍵，幕墻設(shè)計(jì)質(zhì)量直接影響到整體建筑工程的形象，建筑幕墻設(shè)計(jì)特色、風(fēng)格、節(jié)能環(huán)保和舒適的體現(xiàn)，決定了整體工程在市場(chǎng)的占有力，將給業(yè)主帶來(lái)不可估量的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)利益。項(xiàng)目管理在設(shè)計(jì)過(guò)程中以設(shè)計(jì)技術(shù)、施工工藝創(chuàng)新為核心，以強(qiáng)化精細(xì)管理，鑄造精品工程為管理目標(biāo)。

2.2 幕墻設(shè)計(jì)創(chuàng)新

（1）外立面設(shè)計(jì)創(chuàng)新。無(wú)錫太科園金融服務(wù)區(qū)工程外立面在設(shè)計(jì)師的精心策劃下，發(fā)揮了無(wú)限的創(chuàng)新、創(chuàng)意，采用大面積玻璃幕墻、鋁板幕墻、穿孔鋁單板幕墻、泛光照明交叉組合的方式，展現(xiàn)出令人震撼的視覺(jué)沖擊力（圖2），為無(wú)錫新區(qū)幕墻裝飾打造精品亮點(diǎn)。

（2）幕墻形式的搭配創(chuàng)新。幕墻形式的搭配，每棟樓立面均由不同種類的幕墻在水平方向和垂直方向交錯(cuò)組合，板塊寬度統(tǒng)一為900mm，高度高達(dá)3800mm，狹長(zhǎng)型板塊使建筑整體呈向上挺拔之勢(shì)（圖3），更具有強(qiáng)烈的地方特色和傳統(tǒng)建筑風(fēng)格。

圖2 穿孔鋁單板幕墻、 圖3 幕墻形式

泛光照明交叉組合效果圖 的搭配創(chuàng)新圖片

（3）鋁背襯板顏色搭配創(chuàng)新。穿孔板的運(yùn)用，穿孔板內(nèi)背襯紅色鋁板（圖4），具備良好防雨水滲漏和鏡面效果，紅色反光透過(guò)陣列的孔隙，顯示全彩動(dòng)態(tài)效果，同時(shí)背襯板鏡面效果和LED光源融合到一起，使得穿孔鋁單板幕墻呈現(xiàn)出更加耀眼的朦朧效果，在視覺(jué)上將靈動(dòng)活潑感隱藏在穿孔面板背面，既顯熱烈，又顯含蓄。

圖4 穿孔鋁單板幕墻施工流程圖片：

①保溫綿②背襯板③穿也鋁單板

（4）立面造型設(shè)計(jì)創(chuàng)新。立面造型通過(guò)空中外挑平臺(tái)在立面上不規(guī)則地設(shè)計(jì)（圖5），釋放了現(xiàn)代辦公區(qū)域的壓力感，同時(shí)具有良好的擋雨遮陽(yáng)效果。

圖5 立面造型片 圖6 設(shè)計(jì)創(chuàng)新打造

設(shè)計(jì)創(chuàng)新圖 藝術(shù)品牌效果圖

（5）設(shè)計(jì)創(chuàng)新打造藝術(shù)品牌。部分面板兩側(cè)設(shè)置250mm寬×80mm厚鋁合金裝飾型材，功能上有遮陽(yáng)效果，視覺(jué)上錯(cuò)落有致，造型豐富。部分立面采用200mm厚×1300mm寬鋁板裝飾線條將立面分成兩個(gè)獨(dú)立面（圖6）。

在視覺(jué)上體現(xiàn)層次感，使外觀棱角分明、線條清晰，打造藝術(shù)品牌。

（6）材料選擇合理搭配。在材料選擇上，根據(jù)無(wú)錫地區(qū)的環(huán)境特點(diǎn)，選用了外片超白的中空LOW-E玻璃作為主要玻璃，既增加了可見(jiàn)光透射，又減少了非可見(jiàn)光的輻射，實(shí)現(xiàn)采光節(jié)能的最佳效果。

3 幕墻工程關(guān)鍵施工技術(shù)

3.1 穿孔鋁單板幕墻關(guān)鍵部位施工技術(shù)

3.1.1 保溫棉施工關(guān)鍵技術(shù)。保溫棉施工要控制好保溫棉與墻體之間的空間距離，背襯板安裝后，能充分發(fā)揮煙囪效應(yīng)的作用，保證施工原因造成的滲漏水不得滲入墻內(nèi)，且保溫棉內(nèi)部的潮氣能及時(shí)蒸發(fā)。

3.1.2 背襯板關(guān)鍵部位施工技術(shù)：

（1）背襯板四邊與龍骨必須鉚接，不得架空，連接不到龍骨部位，必須增加龍骨，背襯板平面連接不允許存在有空缺、孔洞現(xiàn)象，杜絕漏水隱患。

（2）背襯板長(zhǎng)短應(yīng)一致，接縫平直。

（3）靠窗口部位背襯板折邊裁剪，加工廠不可能按照現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際尺寸單個(gè)加工，容易導(dǎo)致裁剪預(yù)留尺寸超過(guò)實(shí)際尺寸，產(chǎn)生空缺、孔洞現(xiàn)象，因此，加工廠只能按照設(shè)計(jì)尺寸加工，偏位及不足部分由現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行二次人工裁剪。

（4）背襯板與窗框側(cè)壁縫隙控制在3mm以內(nèi)。

（5）窗口孔洞位置用發(fā)泡劑填實(shí)后再打密封膠，并貼密封膠膜。

（6）背襯板安裝及防水密封膠施工完畢，由業(yè)主、管理公司、設(shè)計(jì)、監(jiān)理驗(yàn)收合格后方可進(jìn)行穿孔鋁單板施工。

（7）背襯板密封膠施工完成一周后進(jìn)行二次補(bǔ)膠，三天后在密封膠外側(cè)再貼一層密封膠膜。

（8）窗口處壓邊和打膠按照下圖施工（圖7）。

圖7 窗口處壓邊和打膠施工圖

3.1.3 穿孔鋁單板關(guān)鍵施工技術(shù)：

（1）龍骨安裝要平整、垂直、牢固。

（2）穿孔鋁單板接頭縫隙尺寸要精確，豎縫隙垂直，鋁單板接頭處沒(méi)有錯(cuò)落感。

（3）封頂封底排風(fēng)口要處理好，排風(fēng)暢通。

（4）門窗洞口處理要精細(xì)，美觀，無(wú)滲漏水

隱患。

（5）確保每個(gè)掛點(diǎn)入槽，前后調(diào)整到位，避免面板不平。

3.2 鋁單板幕墻關(guān)鍵部位施工技術(shù)

（1）龍骨安裝要平整、垂直、牢固。

（2）鋁板面要平整，減少龜斑現(xiàn)象，幾何尺寸

準(zhǔn)確。

（3）橫豎縫隙大小一致。

（4）密縫膠施工深淺、寬窄一致。

3.3 玻璃板塊幕墻關(guān)鍵部位施工技術(shù)

3.3.1 玻璃板塊吊裝安全管理人性化

人性化管理理念：安全是人類最重要、最基本的需求，是人民生命與健康的基本保證，擁有安全才能擁有生命。

隨著社會(huì)的進(jìn)步和人民生活水平的不斷提高，欲望改變命運(yùn)，經(jīng)濟(jì)改變?nèi)松?，由此，人的欲望和追求發(fā)生根本性變化，從溫飽的需求上升到“健康長(zhǎng)壽美麗”為追求目標(biāo)，同時(shí)提升企業(yè)安全生產(chǎn)管理水平。

制度建設(shè)：金融服務(wù)區(qū)項(xiàng)目管理以人為本，建立完善的安全生產(chǎn)管理制度，加大制度建設(shè)和制度執(zhí)行力度，保障員工的人身安全，保一方平安，造福于社會(huì)。

安全生產(chǎn)措施：江蘇龍升幕墻工程有限公司在金融服務(wù)區(qū)幕墻板塊吊裝前，對(duì)吊裝設(shè)備建立三倍承載試驗(yàn)制度（圖8），承載試驗(yàn)持續(xù)12小時(shí)，吊機(jī)無(wú)任何異?，F(xiàn)象發(fā)生，為合格設(shè)備、同意使用，確保施工安全。

圖8 吊裝設(shè)備進(jìn)行 圖9 轉(zhuǎn)接件加工

三倍承載試驗(yàn)圖片 焊接圖片

3.3.2 玻璃板塊安裝關(guān)鍵技術(shù)：

（1）轉(zhuǎn)接件安裝關(guān)鍵技術(shù)。轉(zhuǎn)接件安裝焊接為1級(jí)焊縫質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，焊縫形狀為農(nóng)歷初七、初八日的月亮形狀（圖9），焊縫過(guò)分飽滿，增加焊縫的受縮應(yīng)力，使焊縫產(chǎn)生橫向裂縫，相反會(huì)影響焊縫的焊接質(zhì)量。

（2）玻璃板塊安裝關(guān)鍵技術(shù)：

玻璃板塊交界處要平整，沒(méi)有錯(cuò)落感，十字中心線左右平直，上下垂直。

縫隙大小、緊松一致。

玻璃板塊交界十字中心線處要采取防水處理。方法為：空腔外部膠條層疊擋水，空腔內(nèi)部鋁合金插芯四周打膠密封防止漏水。

（3）框架玻璃幕墻施工關(guān)鍵技術(shù)：

框架安裝平面幾何尺寸要準(zhǔn)確，表面要平整，不能有扭曲現(xiàn)象。

玻璃安裝與框架各桿件要平行，受力均勻，減少玻璃自爆現(xiàn)象。

打密縫膠厚薄要均勻，厚縫部位要分層施工，要有1～3天的時(shí)間差。

3.4 幕墻藝術(shù)裝飾關(guān)鍵部位施工技術(shù)

3.4.1 小型裝飾件關(guān)鍵施工技術(shù)。對(duì)于懸挑較小的裝飾蓋板，應(yīng)準(zhǔn)確牢固安裝支座，支座上的預(yù)鉆螺紋孔應(yīng)光滑平整無(wú)毛刺，安裝時(shí)螺栓應(yīng)嚴(yán)格配平彈墊，緊固到位。

3.4.2 較大懸挑裝飾件關(guān)鍵施工技術(shù)。對(duì)于較大懸挑裝飾線條，安裝前對(duì)龍骨根部焊縫進(jìn)行質(zhì)量檢查，采用敲擊法逐個(gè)釋放應(yīng)力，并做補(bǔ)漆處理。大型裝飾線條采用的鋁板在背面設(shè)置加強(qiáng)筋，間距不小于600mm，加強(qiáng)筋與折邊連接。角碼和鋼龍骨接觸的部位設(shè)置防腐墊片，每個(gè)角碼與龍骨連接牢固。打膠前沿膠縫邊緣貼一道美紋紙，打完膠再將其撕去，保證膠縫平直、干凈、利落。

4 設(shè)計(jì)施工管理一體化，打造建設(shè)精品

4.1 創(chuàng)新是企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的優(yōu)勢(shì)

無(wú)錫太科園金融服務(wù)區(qū)幕墻工程招投標(biāo)，實(shí)現(xiàn)幕墻深化設(shè)計(jì)、施工技術(shù)與管理創(chuàng)新一體化競(jìng)爭(zhēng)性招標(biāo)，江蘇龍升幕墻工程有限公司以最高分?jǐn)?shù)中標(biāo)“金融服務(wù)區(qū)一標(biāo)段幕墻工程”，工程實(shí)施過(guò)程中，江蘇龍升幕墻工程有限公司發(fā)揮幕墻深化設(shè)計(jì)創(chuàng)新優(yōu)勢(shì)、施工工藝創(chuàng)新優(yōu)勢(shì)和施工精細(xì)化優(yōu)勢(shì)、工程管理創(chuàng)新優(yōu)勢(shì)和工程質(zhì)量?jī)?yōu)勢(shì)，贏得了業(yè)主的好評(píng)，在資金鏈斷裂風(fēng)險(xiǎn)突出的情況下，得到了業(yè)主的大力支持，創(chuàng)造了工程項(xiàng)目管理

奇跡。

4.2 策劃是企業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的先導(dǎo)

江蘇龍升幕墻工程有限公司項(xiàng)目經(jīng)理汪啟安同志（圖10左）根據(jù)所承接幕墻工程的實(shí)際情況，把各項(xiàng)資源和工程控制目標(biāo)結(jié)合起來(lái)，從時(shí)間和空間上進(jìn)行反復(fù)的分析研究，制定一系列行之有效的措施。

金融服務(wù)區(qū)一標(biāo)段幕墻工程在項(xiàng)目經(jīng)理汪啟安的精心策劃下，創(chuàng)造一種寬松和諧工作氛圍，用科學(xué)化與人性化相結(jié)合的簡(jiǎn)約管理，消除了資金鏈斷裂風(fēng)險(xiǎn)，保證了幕墻工程健康穩(wěn)定和諧發(fā)展，為今后的大型復(fù)雜工程項(xiàng)目管理提供了有力的例證。

4.3 科學(xué)管理打造精品亮點(diǎn)工程

“沒(méi)有創(chuàng)新就沒(méi)有精細(xì)化，創(chuàng)新是精細(xì)化管理推進(jìn)的持續(xù)動(dòng)力”。

生產(chǎn)經(jīng)理徐杰同志（圖10右）在幕墻施工過(guò)程中堅(jiān)持科學(xué)管理的基本原則（規(guī)范化、精細(xì)化、個(gè)性化）。規(guī)范產(chǎn)品質(zhì)量，杜絕劣質(zhì)產(chǎn)品進(jìn)入工地，材料質(zhì)量均達(dá)到國(guó)家規(guī)定要求。幕墻安裝實(shí)行精細(xì)化管理模式和施工工藝創(chuàng)新，采用先進(jìn)合理的施工技術(shù)，克服加工和安裝工序中發(fā)生的多變性和各種困難，打造無(wú)錫新區(qū)幕墻精品亮點(diǎn)工程（圖10），同時(shí)按照業(yè)主要求，保證幕墻工程各項(xiàng)控制目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，由此，贏得了良好的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益，深受業(yè)主歡迎。

圖10 江蘇龍升幕墻工程有限公司目前正以嶄新的行業(yè)風(fēng)貌，搏擊競(jìng)爭(zhēng)激烈的建筑市場(chǎng)大潮

4.4 四新技術(shù)是工程創(chuàng)優(yōu)的關(guān)鍵

新材料在四新中的地位應(yīng)是相提并重.并無(wú)主次之分。

新材料在四新中的作用僅是其中一項(xiàng)內(nèi)容而已，發(fā)現(xiàn)發(fā)明應(yīng)用新材料與新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備內(nèi)容的意義、作用一樣，都是為了提高應(yīng)用性能，滿足新的需求或特別需求，促進(jìn)生產(chǎn)力發(fā)展.。

上海吉祥家美幕墻材料有限公司是各種鋁單板、鋁塑板、石等產(chǎn)品專業(yè)生產(chǎn)加工的私營(yíng)企業(yè)，公司擁有完整、科學(xué)的質(zhì)量管理體系，多年來(lái)公司以誠(chéng)信、實(shí)力和產(chǎn)品質(zhì)量獲得各界的認(rèn)可。上海吉祥家美幕墻材料有限公司生產(chǎn)的穿孔鋁單板、大紅色三涂氟碳涂料層背襯鋁單板及銀灰色鋁單板加工質(zhì)量、噴涂達(dá)到國(guó)內(nèi)先進(jìn)水平，其厚度均為正差，業(yè)主很滿意。由于新型鋁材料質(zhì)量達(dá)到優(yōu)質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)，鋁單板幕墻成為組合式幕墻工程中最顯眼的亮點(diǎn)，同時(shí)為無(wú)錫太科園金融服務(wù)區(qū)創(chuàng)建江蘇楊子懷獎(jiǎng)工程奠定良好的基礎(chǔ)。

5 結(jié)語(yǔ)