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校內(nèi)社會實踐總結(jié)范文第1篇

輔導(dǎo)員作為大學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者和指導(dǎo)者，應(yīng)在大學(xué)生社會實踐活動的內(nèi)容、形式、評價等方面起到組織和協(xié)調(diào)作用，并采取各種方法以及動用有效的保障措施，保證大學(xué)生社會實踐的順利實施。然而，現(xiàn)實情況卻不盡如人意，輔導(dǎo)員在大學(xué)生社會實踐中角色有弱化傾向，究其原因，有以下兩個方面：

（一）內(nèi)部原因是輔導(dǎo)員自身

1、對于大學(xué)生社會實踐的認(rèn)識不到位影響輔導(dǎo)員主觀能動性的發(fā)揮身為大學(xué)生思想政治教育的重要承擔(dān)者，輔導(dǎo)員只重視校內(nèi)教育，忽視校外教育。從學(xué)習(xí)理論來看，學(xué)得和習(xí)得猶如鳥之兩翼，車之兩輪，缺一不可。不僅校內(nèi)學(xué)得重要，校外習(xí)得對于大學(xué)生而言也很重要。校內(nèi)教育不是大學(xué)生成長的全部，因為將來他們都要走向社會去發(fā)展。大學(xué)生社會實踐多利用假期進(jìn)行，大多數(shù)輔導(dǎo)員不愿放棄休息時間去指導(dǎo)和參與學(xué)生社會實踐。即便是參與了，也是帶著學(xué)生看風(fēng)景，敷衍了事，走過場。對于大學(xué)生社會實踐，如“三下鄉(xiāng)”、“四進(jìn)社區(qū)”等活動的意義，輔導(dǎo)員認(rèn)識不到位，參與的積極性不高，指導(dǎo)作用不明顯，基本靠學(xué)生自己策劃、組織、實施，輔導(dǎo)員忽視了大學(xué)生社會實踐的思想政治教育功能。

2、輔導(dǎo)員的個體素質(zhì)欠缺導(dǎo)致大學(xué)生社會實踐開展不力在本文中，“素質(zhì)”可以理解為“人們在實踐中增長的修養(yǎng)”，即輔導(dǎo)員在大學(xué)生社會實踐活動中應(yīng)具備的能力。大學(xué)生社會實踐是一項涉及校內(nèi)外的綜合性活動，可以檢驗輔導(dǎo)員“雙重身份”的角色內(nèi)涵，是輔導(dǎo)員個體素質(zhì)的整體反映。輔導(dǎo)員個體的思想政治素質(zhì)、道德素質(zhì)、通識素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)新素質(zhì)等，都能在大學(xué)生社會實踐中得到體現(xiàn)。由于輔導(dǎo)員的學(xué)緣結(jié)構(gòu)不同，個體差異性很明顯，加上從事本職崗位的時間不同，不是每一位輔導(dǎo)員的素質(zhì)都適合指導(dǎo)學(xué)生的社會實踐。這樣就為開展大學(xué)生社會實踐工作帶來了困難，某些方面素質(zhì)的不足導(dǎo)致輔導(dǎo)員經(jīng)常處于困境，心有余而力不足，不知道如何推進(jìn)和深化大學(xué)生社會實踐工作。畏難情緒引發(fā)了避讓行為，輔導(dǎo)員消極地應(yīng)對大學(xué)生社會實踐，淡化了自身的角色價值。

3、職業(yè)倦怠是輔導(dǎo)員落實大學(xué)生社會實踐工作的軟肋職業(yè)倦怠是每一個行業(yè)都存在的問題，輔導(dǎo)員也不例外。大學(xué)生成人成才教育需要多方協(xié)作，輔導(dǎo)員崗位設(shè)置的本意就是要解決千頭萬緒不協(xié)作的問題。理想不等于現(xiàn)實，輔導(dǎo)員的疲態(tài)往往會從自身認(rèn)為可做可不做的工作中顯現(xiàn)出來，大學(xué)生社會實踐也是如此。有研究表明，職業(yè)價值感、希望、職業(yè)無意義、崗位消極特征和社會支持是構(gòu)成輔導(dǎo)員角色壓力的重要影響因子，角色壓力進(jìn)而導(dǎo)致輔導(dǎo)員的職業(yè)倦怠。薪酬偏低、待遇差異、身份界限模糊與崗位重要性等問題，是輔導(dǎo)員不容回避的現(xiàn)實，制約著各項工作的開展。

（二）外部原因包括大學(xué)生、高校和社會等方面

1、大學(xué)生通過社會實踐獲取相應(yīng)學(xué)分，不理會輔導(dǎo)員的存在

很多高校的社會實踐是由輔導(dǎo)員布置給大學(xué)生，由于輔導(dǎo)員疏于指導(dǎo)，很多學(xué)生只想獲取社會實踐學(xué)分，無視輔導(dǎo)員的存在，擔(dān)心有指導(dǎo)監(jiān)管的情況下，需要實地工作，因而社會實踐走過場現(xiàn)象明顯。隨著用人單位對大學(xué)生實踐能力等綜合素質(zhì)的看重，大學(xué)生逐步認(rèn)識到學(xué)習(xí)之后總要就業(yè)，因而開始參與社會實踐，在實踐中鍛煉自己。但操作中，普遍存在重視與自身就業(yè)相關(guān)的實習(xí)，輕視參與觀察、社會調(diào)查、深度訪談等基礎(chǔ)性工作。一些高校的大學(xué)生社會實踐，形式單一、內(nèi)容陳舊、流于表面、缺乏深度和廣度。很多學(xué)生以實結(jié)代替調(diào)查報告，有些學(xué)生喜歡“百度”和“谷歌”，抄襲拼湊，敷衍搪塞。不少大學(xué)生寧愿做兼職賺錢或者報名資格證書考試輔導(dǎo)，也不愿花費精力認(rèn)真從事社會實踐，撰寫調(diào)查報告。

2、高校對大學(xué)生社會實踐資助較少，學(xué)分獲取容易，影響輔導(dǎo)員工作積極性

大學(xué)生社會實踐一般由高校團委組織領(lǐng)導(dǎo)，協(xié)調(diào)各教學(xué)單位與教務(wù)、科研、宣傳等部門，通過團總支與學(xué)生會落實。由于實踐教學(xué)體系牽涉面廣，學(xué)校重視程度不夠，對于社會調(diào)查、生產(chǎn)勞動、志愿服務(wù)、公益活動、科技發(fā)明和勤工助學(xué)等社會實踐投入少，經(jīng)費短缺，只把社會實踐當(dāng)做課堂教學(xué)的補充形式，很少組織大規(guī)模的社會實踐活動。暑期組織開展的社會實踐活動，資助立項的數(shù)目較少，學(xué)分認(rèn)證過程缺乏支撐材料。大學(xué)生社會實踐以分散返鄉(xiāng)調(diào)查實踐居多，或在暑假象征性地組織幾支社會實踐服務(wù)團隊，用很少時間走走看看。寒假和平時極少開展社會實踐活動。由于缺乏專業(yè)性指導(dǎo)和嚴(yán)格的保障機制，使大學(xué)生社會實踐成為一種虛多實少，流于形式的活動。

3、社會對大學(xué)生社會實踐的接納程度有限

社會是輔導(dǎo)員指導(dǎo)大學(xué)生實踐活動的場域。布迪厄把場域定義為位置之間的客觀關(guān)系的網(wǎng)絡(luò)與構(gòu)型，這是針對關(guān)于人的本質(zhì)的概括。馬克思認(rèn)為，人的本質(zhì)并不是單個人所固有的抽象物，在其現(xiàn)實性上，它是一切社會關(guān)系的總和。因為在馬克思那里，研究主題不是只作為單一實體的社會，而是從“關(guān)系性”的角度理解的社會。輔導(dǎo)員在社會實踐指導(dǎo)中的缺位，是因為迷信學(xué)校教育的絕對性，沒有注意到社會這個富有關(guān)系性的場域。社會各行業(yè)本身不太喜歡生手，害怕大學(xué)生影響他們的常規(guī)秩序，接納程度十分有限。大學(xué)生若是沒有人協(xié)調(diào)和溝通，進(jìn)入社會實踐的具體場域時，只能做圍觀者。

二、作用發(fā)揮：輔導(dǎo)員角色在大學(xué)生社會實踐中的職能發(fā)揮

（一）輔導(dǎo)員引領(lǐng)大學(xué)生成為專門人才是我國高等教育培養(yǎng)目標(biāo)

輔導(dǎo)員是崗位決定了職責(zé)，其工作性質(zhì)是被賦權(quán)的結(jié)果。馬克思明確指出，生產(chǎn)勞動是為滿足人的日常生活的需求服務(wù)的，社會實踐是生產(chǎn)勞動的一個重要組成部分。大學(xué)生社會實踐工作體現(xiàn)著育人的功能，既有大學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，也能促使輔導(dǎo)員在指導(dǎo)工作中主動改善師生關(guān)系，增進(jìn)師生感情。人的思想意識來源于人的實踐活動，在把自己的想法轉(zhuǎn)化為實踐活動時，受到已有思想意識的影響，認(rèn)識的客觀性需要通過實踐的檢驗。人的實踐活動創(chuàng)造了人類歷史，而這種人類活動體現(xiàn)了人所特有的精神力量———人的主觀能動性。輔導(dǎo)員需要做的工作就是，促成大學(xué)生在社會實踐中學(xué)會主動工作、協(xié)同工作、獨立工作的能力。在我國大眾化推進(jìn)過程中，大學(xué)生社會實踐工作是個很好的抓手。一方面，可以將理論聯(lián)系實際，濡化青年一代，促成他們在社會實踐中學(xué)會擔(dān)當(dāng)；另一方面，可以通過他們感染大眾，對廣大人民群眾宣講，實現(xiàn)對現(xiàn)實生活實踐的直接影響乃至引導(dǎo)。

（二）社會作為活動場域拓展了培養(yǎng)空間，輔導(dǎo)員起協(xié)調(diào)作用

社會是檢視大學(xué)生思想政治教育工作的最佳場所，輔導(dǎo)員抓住時機，對大學(xué)生進(jìn)行人生教育和行為管理，在參與性觀察中覺知工作的成效與缺憾，可以有針對性地進(jìn)行指導(dǎo)。從時間的向度來看，保證對大學(xué)生的教育常態(tài)化，在寒暑假開展豐富多彩的社會實踐工作，總體上是利多弊少。培養(yǎng)大學(xué)生的實踐自覺，輔導(dǎo)員要從更為寬廣的場域做起。經(jīng)歷高等教育的人要多融入實踐，形成情境性認(rèn)知、熏陶思想感情、充實精神生活、提高道德境界、增長知識才干。輔導(dǎo)員可以將社會實踐視作為大學(xué)生的“合法的邊緣性參與”。在實踐共同體中，新手和初學(xué)者往往最初從事邊緣性的活動，在觀察熟練從業(yè)者，并在他們的引導(dǎo)下參與活動，逐漸發(fā)展知識與技能，達(dá)到對社會文化實踐的充分參與。輔導(dǎo)員就是要協(xié)調(diào)好各方面的關(guān)系，示范給大學(xué)生，促進(jìn)他們學(xué)會在關(guān)系中成長。

（三）實踐是創(chuàng)新的培養(yǎng)途徑，輔導(dǎo)員起推動作用

輔導(dǎo)員要做好推手，促進(jìn)大學(xué)生在實踐中創(chuàng)新。實踐能力的獲得，是大學(xué)生將來參與實踐的保證。學(xué)習(xí)實質(zhì)上是一個文化適應(yīng)與獲得特定的實踐共同體成員身份的過程。大學(xué)生要從學(xué)校走向就業(yè)崗位，先從邊緣性參與開始，然后是充分參與。政策指導(dǎo)和實踐需求的有機結(jié)合，促使輔導(dǎo)員要在大學(xué)生社會實踐中付出情感和真心投入。教思政1號文件明確要求輔導(dǎo)員要參與社會實踐。社會實踐工作中，輔導(dǎo)員主要進(jìn)行的是情境學(xué)習(xí)指導(dǎo)，包括個別化學(xué)習(xí)指導(dǎo)和小組合作學(xué)習(xí)指導(dǎo)兩種方式，推動團隊建設(shè)和大學(xué)的自主管理。

三、角色定位：

輔導(dǎo)員在大學(xué)生社會實踐中的工作機制大學(xué)生社會實踐在高校的實際運作中往往處于混亂無序的狀態(tài)。大學(xué)生社會實踐活動通常由學(xué)校團委組織實施，團委下達(dá)任務(wù)后，很少安排教師對大學(xué)生社會實踐進(jìn)行全程參與和實地指導(dǎo)，而是將任務(wù)下放到學(xué)院以及系部。專任教師教學(xué)科研任務(wù)重，無暇對社會實踐進(jìn)行有效的指導(dǎo)。因此，具體指導(dǎo)自然落在輔導(dǎo)員身上。輔導(dǎo)員由于上述多種原因，導(dǎo)致大學(xué)生社會實踐形式化嚴(yán)重。大學(xué)生社會實踐是一項系統(tǒng)性工程，需要學(xué)校各個部門的相互協(xié)調(diào)和配合，從輔導(dǎo)員的角度出發(fā)，其角色可定位為5個方面：

（一）組織策劃者

輔導(dǎo)員始終是思想政治教育和學(xué)生管理的排頭兵。大學(xué)生社會實踐的策劃、實施與評估，均離不開輔導(dǎo)員的有效指導(dǎo)。輔導(dǎo)員先要鼓勵大學(xué)生積極參與社會實踐，無論是暑期“三下鄉(xiāng)”，還是“四進(jìn)社區(qū)”，或者見習(xí)實習(xí)，要教育學(xué)生認(rèn)識到社會實踐的重要作用，積極參與，鍛煉自我，更好地融入社會，為職業(yè)發(fā)展和社會擔(dān)當(dāng)?shù)於ɑA(chǔ)。申報社會實踐項目、確定團隊人員、分組、安排時間和地點、協(xié)調(diào)聯(lián)絡(luò)實踐場域，都可以作為輔導(dǎo)員組織策劃的內(nèi)容。對于從事社會實踐的大學(xué)生來說，有了輔導(dǎo)員的組織策劃，社會實踐活動變得更有目的、有意義，更具有導(dǎo)向性，其成效更為突出。

（二）指導(dǎo)參與者

大學(xué)生社會實踐活動，離不開輔導(dǎo)員的指導(dǎo)和參與。輔導(dǎo)員的“導(dǎo)”體現(xiàn)在正確的輿論方向上，要引導(dǎo)學(xué)生開展積極向上的、健康的社會實踐活動，防止對學(xué)生產(chǎn)生消極影響。輔導(dǎo)員應(yīng)積極參與到大學(xué)生社會實踐中來，身體力行，輔導(dǎo)員的參與既可以增加學(xué)生參與活動的動力與信心，又可以通過社會實踐活動提高自身修養(yǎng)，促進(jìn)個體成長，真正達(dá)到教學(xué)相長的作用。社會實踐可以彌補當(dāng)前“兩課”教學(xué)中理論聯(lián)系實際欠佳的弱點，輔導(dǎo)員應(yīng)重視社會實踐的思想政治教育功能。實踐證明，有輔導(dǎo)員參與指導(dǎo)的社會實踐，多取得了較好的成效。中國大學(xué)生在線輔導(dǎo)員博客專欄中，廈門大學(xué)的一位輔導(dǎo)員對“三下鄉(xiāng)”社會實踐工作的總結(jié)是：“達(dá)到了團干得鍛煉、地方得實惠、學(xué)生受教育的目的，受到了當(dāng)?shù)馗刹咳罕?、家長師生的高度評價?！笨梢姡硇耐度氪髮W(xué)生社會實踐的輔導(dǎo)員帶領(lǐng)社會實踐團隊，必定取得優(yōu)秀的成果。如果輔導(dǎo)員都能更多地投入到大學(xué)生社會實踐活動中，那么大學(xué)生社會實踐便會朝著服務(wù)性、專業(yè)化、長效化的方向發(fā)展。

（三）安全管理者

大學(xué)生社會實踐大多是在校外進(jìn)行的，他們的安全是輔導(dǎo)員的責(zé)任。輔導(dǎo)員對于社會實踐活動中的突發(fā)事件要有預(yù)案，在活動之前，要告誡學(xué)生注意交通安全、防盜防騙，學(xué)會分辨真?zhèn)?，學(xué)會與基層群眾交流，避免誤會和口角，防止誤入傳銷組織。輔導(dǎo)員往往帶200名左右的學(xué)生，而社會實踐雖不能一次要求所有學(xué)生都參加，即使分組分隊，輔導(dǎo)員也只能參與其中一組的活動，其他的團隊，可以采取學(xué)生負(fù)責(zé)，與學(xué)校簽訂安全協(xié)議、自愿參與的方式，避免輔導(dǎo)員承擔(dān)過多的安全責(zé)任，而無心投入社會實踐活動中來。輔導(dǎo)員可以采取聯(lián)絡(luò)各社會實踐小組長或者核心成員的方式，通過他們了解自己的團隊，動態(tài)掌握各組信息，將安全隱患消除在萌芽中，避免各種意外事故的發(fā)生，切實保障大學(xué)生的安全。

（四）總結(jié)評價者

大學(xué)生社會實踐活動的評價應(yīng)當(dāng)將過程性評價與總結(jié)性評價有機結(jié)合起來。對于學(xué)生好的提議和做法應(yīng)當(dāng)支持和鼓勵，對于不妥的做法應(yīng)及時制止和改正。社會實際有可能是“雙刃劍”，在我們強調(diào)社會實踐對大學(xué)生思想政治素質(zhì)產(chǎn)生積極作用時，還要正視社會實踐中各種消極因素對大學(xué)生的影響。社會實踐范圍廣泛、社會生活復(fù)雜和人員多樣，大學(xué)生除了接觸到大量鮮活的先進(jìn)典型、模范人物和各種可歌可泣的事跡以外，還會觸及陰暗面，可能會與有著各種思想意識和價值觀念的人打交道。市場經(jīng)濟的負(fù)效應(yīng)有可能污染大學(xué)生健康的心靈。大學(xué)生社會實踐過程中，應(yīng)當(dāng)有針對性地開展拒腐防變的工作，注意各種思想苗頭的出現(xiàn)，增強大學(xué)生的政治敏銳性和免疫力。實踐活動結(jié)束后，應(yīng)當(dāng)及時總結(jié)此次社會實踐活動的意義，清理思想的犄角旮旯，得出結(jié)論，肯定成績，消除各種不良影響，激濁揚清。

（五）成果推廣者

校內(nèi)社會實踐總結(jié)范文第2篇

首先是要檢討自己做得不好的地方，學(xué)習(xí)上。大學(xué)的學(xué)習(xí)中我始終學(xué)習(xí)的主動性不夠，特別是必修的學(xué)科的學(xué)習(xí)中。被動的學(xué)習(xí)使我學(xué)落后于班上的其它同學(xué)。另外就是對學(xué)習(xí)的自信心和刻苦精神的不足也是導(dǎo)致學(xué)科成績不佳的原因。今后的日子，要加快速度，充實自己的本專業(yè)知識，成為一名合格的畢業(yè)生，同時也成為一名對城市規(guī)劃和建筑學(xué)有一定學(xué)識的人才。

參加了不少的校內(nèi)活動和做過一些社會實踐。參加校內(nèi)的活動可以認(rèn)識到更多的同學(xué)，大學(xué)四年中。也就增加了與其他同學(xué)交流和向其學(xué)習(xí)的機會，鍛煉了自己的交際能力。此外，曾經(jīng)做過班內(nèi)的心理聯(lián)絡(luò)員，還做過協(xié)會的干事。喜歡做一些社會活動，會讓大學(xué)生活更豐富多彩，做過保健品派單、樓盤派單員、沙盤解說員和樣板房解說員等，有時會感到累些，但樂此不彼。使我社會實踐能力有了很大提高。

學(xué)到很多知識，通過四年的大學(xué)生活。更重要的有了較快掌握一種新事物的能力。思想變成熟了許多，性格更堅毅了同時對于自身存在一些不足，也充分認(rèn)識到相信在今后的日子里，會努力走好每一步。

校內(nèi)社會實踐總結(jié)范文第3篇

珍貴的五年大學(xué)生活已接近尾聲，感覺非常有必要總結(jié)一下大學(xué)五年的得失，從中繼承做得好的方面改進(jìn)不足的地方，使自己回顧走過的路，也更是為了看清將來要走的路。

社會實踐能力有了很大提高。大學(xué)五年中，我參加了不少的校內(nèi)活動和做過一些社會實踐。參加校內(nèi)的活動可以認(rèn)識到更多的同學(xué)，也就增加了與其他同學(xué)交流和向其學(xué)習(xí)的機會，鍛煉了自己的交際能力，學(xué)到別人的長處，認(rèn)清自己的短處。此外，還一直做班委和寢室長，對自己既是壓力又是動力。我喜歡做一些社會活動，會讓大學(xué)生活更豐富多彩，體育成績一向很好。我的體質(zhì)并非很出色，可是通過我的練習(xí)和對體育項目的理解，還是能很好的完成體育課的教授項目。喜歡運動，基本對所有運動都感興趣，尤其是藍(lán)球。在五年之后的今天，我的球技有了高。我認(rèn)為這可能是由于抱定了要打好籃球的決心，也許還有那么點運動天賦。打藍(lán)球不僅鍛煉了身體，而且增強了團隊精神和集體榮譽感。

個人認(rèn)為這個世界上并不存在完美的人，每個人都有自己的優(yōu)點缺點，但關(guān)鍵是能否正視并利用它們。五年來，我不斷的自我反省，歸納了一些自己的優(yōu)缺點。

通過五年的大學(xué)生活，學(xué)到了很多知識，更重要的是有了較快掌握一種新事物的能力。思想變成熟了許多，性格更堅毅了。認(rèn)識了許多同學(xué)和老師，建立起友誼，并在與他們的交往中提升了自身素質(zhì)，認(rèn)清了自身的一些短處并盡力改正。社會實踐能力也有很大提高，為將來走向社會奠定基礎(chǔ)。

五年的大學(xué)生活是我人生這條線上的一小段，是閃閃發(fā)光的一段，它包含了汗水和收獲，為我劃平人生的線起著至關(guān)重要的作用。

校內(nèi)社會實踐總結(jié)范文第4篇

我于xxxx年9月以優(yōu)異的成績考入xx大學(xué)。四年的校園生涯和社會實踐生活讓我不斷的挑戰(zhàn)自我、充實自己，為實現(xiàn)人生的價值打下堅實的基礎(chǔ)。

珍貴的四年大學(xué)生活已接近尾聲，感覺非常有必要總結(jié)一下大學(xué)的四年，為的是看清將來要走的路。

一直都認(rèn)為人應(yīng)該是活到老學(xué)到老的我對知識、對本專業(yè)一絲不茍，因而在成績上一直都得到肯定，每學(xué)年都獲得獎學(xué)金。多次參加國家各項競賽獲得優(yōu)異的成績，比如全國英語競賽一等獎，全國數(shù)模競賽省一等獎等，一致受到老師和同學(xué)的認(rèn)同，是個品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。

通過四年的大學(xué)生活，學(xué)到了很多知識，更重要的是有了較快掌握一種新事物的能力。思想變成熟了許多，性格更堅毅了。認(rèn)識了許多同學(xué)和老師，建立起友誼，并在與他們的交往中提升了自身素質(zhì)，認(rèn)清了自身的一些短處并盡力改正。社會實踐能力也有了很大提高。大學(xué)四年中，我參加了不少的校內(nèi)活動和做過一些社會實踐。參加校內(nèi)的活動可以認(rèn)識到更多的同學(xué)，也就增加了與其他同學(xué)交流和向其學(xué)習(xí)的機會，鍛煉了自己的交際能力，學(xué)到別人的長處，認(rèn)清自己的短處。此外，還一直做班委和寢室長，對自己既是壓力又是動力。我喜歡做一些社會活動，會讓大學(xué)生活更豐富多彩，做過家教、志愿者、推銷員和設(shè)計員等，有時會感到累些，但樂此不彼。

四年的大學(xué)生活是我人生這條線上的一小段，是閃閃發(fā)光的一段，它包含了汗水和收獲，為我劃平人生的線起著至關(guān)重要的作用。四年的大學(xué)生活已經(jīng)成為我人生的一大轉(zhuǎn)折點。以上就是我對大學(xué)四年的自我鑒定。

校內(nèi)社會實踐總結(jié)范文第5篇

西南科技大學(xué)在育人過程中高度重視思想政治理論課實踐教學(xué)工作，并采取一系列措施加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。通過長期的探索，初步構(gòu)建了“三統(tǒng)籌、三渠道、三結(jié)合”的實踐教學(xué)模式。具體模式為：

一、三統(tǒng)籌：是指整合校內(nèi)資源，統(tǒng)籌資金、人力和實踐教學(xué)基地，形成全校思想政治理論課實踐教學(xué)機制

思想政治理論課實踐教學(xué)環(huán)節(jié)作為大學(xué)生教學(xué)工作的一個重要部分，其主要工作由政治學(xué)院負(fù)責(zé)組織實施，同時又需要在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下，協(xié)調(diào)其他學(xué)院和相關(guān)職能部門共同形成長期穩(wěn)定的實踐教學(xué)長效運行機制，才可能很好地完成大學(xué)生思想政治理論課實踐教學(xué)的任務(wù)，在長期的探索過程中，學(xué)校形成了三統(tǒng)籌的實踐教學(xué)機制。

1.統(tǒng)籌資金

思想政治理論課實踐教學(xué)是大學(xué)生都必須參加的教學(xué)活動。學(xué)校每年有6000余人參加社會實踐，必然會給組織單位帶來極大的財政負(fù)擔(dān)。為此政治學(xué)院與校內(nèi)各學(xué)院和部門合作，采取組織學(xué)生參加各單位的實踐活動和將政治學(xué)院的實踐活動全校化的方式，將其他單位學(xué)生活動或社會實踐資金同時用于思想政治理論課實踐教學(xué)，探索出支出少，見效大，一次支出，多方收益的實踐教學(xué)模式。如組織學(xué)生加入到在各學(xué)院、團委、學(xué)工部組織的科技下鄉(xiāng)、社會實踐、假期紅色旅游等活動中，采用費用分?jǐn)?，由其他單位開支車費，政治學(xué)院開支門票等方式，減輕了政治學(xué)院思想政治理論課實踐教學(xué)活動的財政負(fù)擔(dān)。同時在課堂教學(xué)的同時，學(xué)院結(jié)合重大節(jié)日、突發(fā)事件、重大理論學(xué)習(xí)等開展紅歌會、詩歌會、演講賽、辯論賽、征文比賽、知識競賽等活動，并將類式活動全校化，既擴大了上述活動的影響力，，費用方面實現(xiàn)又由政治學(xué)院、校團委、宣傳部、各學(xué)院共同分擔(dān)，從而加強了與各單位的合作，同時又能充分利用各相關(guān)部門的社會資源，節(jié)省了資金，提高了資金的使用效率。

2.統(tǒng)籌人力

每年6000余學(xué)生進(jìn)行社會實踐活動，僅僅靠幾十位思想政治理論課教師根本滿足不了指導(dǎo)工作的需要，為此政治學(xué)院將思想政治理論課教師派往各學(xué)院、各職能部門負(fù)責(zé)指導(dǎo)所指派單位學(xué)生的社會實踐、第二課堂、重大節(jié)日慶祝和紀(jì)念等活動。教師與各單位負(fù)責(zé)學(xué)生工作的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)組成該單位學(xué)生社會實踐領(lǐng)導(dǎo)小組，與輔導(dǎo)員、班主任等從事學(xué)生工作的人員共同指導(dǎo)學(xué)生的社會活動，組建了一支由政治學(xué)院牽頭，全校學(xué)生工作系統(tǒng)全員參加的思想政治理論課實踐教學(xué)師資隊伍。

3.統(tǒng)籌實踐基地

在日常的學(xué)生工作中，團委、學(xué)生工作部等職能部門與眾多的單位協(xié)作，建立了開展各種學(xué)生實踐活動的實習(xí)或?qū)嵺`基地，各學(xué)院也根據(jù)學(xué)院設(shè)置的專業(yè)為學(xué)生建立了專業(yè)實驗、實習(xí)基地。政治學(xué)院通過與校內(nèi)各單位合作，將各單位的實習(xí)或?qū)嵺`基地登記匯總，并進(jìn)行比較和分析，從中擇優(yōu)選擇出既適合專業(yè)實習(xí)又適合進(jìn)行思想政治理論課社會實踐的單位，建立思想政治理論課實踐教學(xué)基地。如國防學(xué)院在九院建立了專業(yè)實習(xí)基地，政治學(xué)院通過與國防學(xué)院合作，同時將其建立思想政治理論課實踐教學(xué)基地。而政治學(xué)院已經(jīng)建立的思想政治理論課實踐教學(xué)基地，同時也可以提供給其他單位作為專業(yè)實習(xí)基地。如政治學(xué)院在綿陽市江油建立的思想政治理論課新農(nóng)村實踐教學(xué)基地，通過合作提供給生命科學(xué)學(xué)院農(nóng)學(xué)專業(yè)的學(xué)生作為其專業(yè)實習(xí)基地。通過多方位合作，使一個實踐基地發(fā)揮了多種用途，既節(jié)省了財力、人力，又使社會資源得到充分利用。

二、三渠道：是指通過學(xué)校勤工助學(xué)、實習(xí)基地實習(xí)體驗和社會帶職帶薪實踐三個渠道開展學(xué)生的思想政治理論課實踐活動，拓展實踐活動領(lǐng)域，擴大實踐活動的影響力

在學(xué)校內(nèi)部，通過各部門提供工作崗位，在定職定責(zé)的前提下，給予學(xué)生一定報酬，既給學(xué)生提供了實踐平臺，使學(xué)生得到了應(yīng)有的鍛煉，又給學(xué)生提供了勤工助學(xué)的條件。在一定程度上解決了學(xué)生的經(jīng)濟問題，同時也解決了各部門在開展工作過程中人力資源不足的問題。

在實踐教學(xué)基地，通過專業(yè)實習(xí)，在將理論知識轉(zhuǎn)化為實踐能力的同時，同步進(jìn)行思想政治理論課的社會實踐。通過親身體驗和觀察，了解社會，了解實踐，感受方針政策制定的社會實踐依據(jù)及執(zhí)行情況，掌握所在行業(yè)的基本情況和工作流程，熟悉相關(guān)行業(yè)規(guī)則，提高職業(yè)道德水平。如國防學(xué)院的學(xué)生在“九院”在專業(yè)學(xué)習(xí)和實踐過程中，不僅對所學(xué)專業(yè)有了進(jìn)一步了解，提高核專業(yè)知識和技能，也讓學(xué)生深刻體會到我國科學(xué)家們的愛國情懷和為科學(xué)獻(xiàn)身的精神，增強了學(xué)生的愛國意識和為祖國繁榮發(fā)展不屈奮斗的精神境界。信息專業(yè)的學(xué)生在長虹進(jìn)行專業(yè)實習(xí)的過程中，讓學(xué)生了解我國民族企業(yè)發(fā)展的歷程，通過對長虹的成長過程中經(jīng)驗教訓(xùn)的總結(jié)，為我國民族企業(yè)的發(fā)展提供借鑒。

此外，通過加強與社會各界的聯(lián)系，根據(jù)學(xué)生所學(xué)專業(yè)，為各生產(chǎn)、經(jīng)營、服務(wù)等機構(gòu)和單位提供專門的人才。如經(jīng)濟、營銷專業(yè)的學(xué)生，通過培訓(xùn)，成為長虹、九州等單位新產(chǎn)品試銷人員，在假期、畢業(yè)實習(xí)及節(jié)假日期間成為各大商場和生產(chǎn)單位的營銷和促銷人員。

三、三結(jié)合：是指將學(xué)生思想政治理論實踐活動與新生工作部、學(xué)生工作部、學(xué)術(shù)研究工作結(jié)合，增強實踐活動的實效性