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美術(shù)教學(xué)方法創(chuàng)新范文第1篇

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；高中美術(shù)教學(xué)；評價機制；成才

美術(shù)教學(xué)是審美教育的主要手段和重要途徑，在我國的素質(zhì)教育中有著非常重要的地位，對于高中生的美術(shù)教育，我們的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，這也是新課標(biāo)對當(dāng)前教育界提出的要求。如何在高中教育中進行美育，能夠讓學(xué)生在課堂上把握美、感受美、鑒賞美，最終能夠創(chuàng)造美，成為美術(shù)人才，成為當(dāng)前高中美術(shù)教師研究的問題。

一、新課改后高中美術(shù)教學(xué)中存在的問題

（1）實際課程結(jié)構(gòu)與新課改的要求不符。高中美術(shù)課堂應(yīng)緊跟新課標(biāo)的要求，在內(nèi)容和概念上進行更新，使美術(shù)課程能夠更加適合當(dāng)前高中生的學(xué)習(xí)需要，從而促進學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，以完成新課標(biāo)的要求。然而，從當(dāng)前的情況來看，高中美術(shù)課堂的實際課程結(jié)構(gòu)和新課改的要求并不符合，在某些問題上存在不同程度的出入，這些問題都限制了美術(shù)課在新課標(biāo)理念下的發(fā)展。改革后的課程要顛覆傳統(tǒng)的教學(xué)模式，一改往日教師授課、學(xué)生聽課的枯燥方法，改變上課節(jié)奏，讓學(xué)生能夠樂在其中。新課改講究的是創(chuàng)新的思路和教學(xué)方法，但這種改變不是講課內(nèi)容的改變，作者認(rèn)為美術(shù)作為一門實踐性很強的學(xué)科，在新課改背景下，不僅要追求藝術(shù)考試的分?jǐn)?shù)，更要注重對學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)過程，美術(shù)的學(xué)習(xí)需要一個漸入佳境的過程，只有進行不斷地藝術(shù)熏陶，才能讓學(xué)生體會到美術(shù)真正的魅力所在。

（2）美術(shù)教師專業(yè)水平有待提高。在新課改背景下，美術(shù)教師不只是簡單地進行若干培訓(xùn)，提高他們的成績，而要通過自身深厚的專業(yè)素養(yǎng)來影響學(xué)生喜歡上這門藝術(shù)，美術(shù)教師不要只是為了藝術(shù)聯(lián)考而教學(xué)。有些教師有一定的專業(yè)水平，但缺少必要的教師基本素養(yǎng)，教育上的知識缺乏。例如，有些美術(shù)教師只有專業(yè)素養(yǎng)而缺少了其他和教師息息相關(guān)的專業(yè)知識，像教育心理學(xué)、文學(xué)、美學(xué)、語言學(xué)等。作為一名教育工作者，要通過對不同專業(yè)的知識學(xué)習(xí)和了解，豐富自己的思想和文化底蘊。在進行藝術(shù)創(chuàng)作時，才能產(chǎn)生更多獨到的創(chuàng)意，培養(yǎng)出有見解、有想法的優(yōu)秀學(xué)生。另一方面，美術(shù)教師對學(xué)生進行培訓(xùn)時，不應(yīng)該僅限于書本知識的傳授，需要讓學(xué)生走出課堂，與大自然親密接觸，這樣，理論加實踐才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的美術(shù)生。從目前情況來看，美術(shù)教師在教學(xué)方法上和教師自我專業(yè)素養(yǎng)上還存在很多的不足之處。

（3）學(xué)生和老師評價水平片面單一。目前，有很多美術(shù)教師一直處于私營狀態(tài)，自己租一個房子就開始了小作坊式的教學(xué)培訓(xùn)，即使在高中入職的美術(shù)教師，也不能進行“單招培訓(xùn)”。學(xué)校對于美術(shù)教師等一系列的藝術(shù)教師沒有好的管理機制，不對美術(shù)教師進行統(tǒng)一的教學(xué)考試。這種情況的普遍出現(xiàn)，結(jié)果是學(xué)校很難摸清教師教學(xué)的高低，教師素質(zhì)水平的高低，影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。對于學(xué)生來說，雖說新課改對藝術(shù)生放寬了政策，但是學(xué)生總是被教育機制所束縛，以能考上大學(xué)為最終的學(xué)習(xí)目的。因此，會有好多高中學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的出發(fā)點是因為自己學(xué)習(xí)成績不理想，學(xué)習(xí)美術(shù)考大學(xué)時分?jǐn)?shù)要求低。這種做法間接地使美術(shù)教學(xué)質(zhì)量不高，學(xué)生往往只是功利地學(xué)習(xí)美術(shù)。

二、高中美術(shù)教學(xué)問題應(yīng)對的建議

（1）優(yōu)化專業(yè)設(shè)置，課程設(shè)置更為合理。筆者從各大高中了解到，現(xiàn)在的高中美術(shù)課程大都從高二開始，到高三階段第一學(xué)期末會進行美術(shù)學(xué)生的集中培訓(xùn)，高三下學(xué)期準(zhǔn)備藝術(shù)考試。多數(shù)美術(shù)教師只是注重某一段時期的培訓(xùn)，其他時間由學(xué)生自我安排，這樣很難達到保證美術(shù)課程的高質(zhì)量高標(biāo)準(zhǔn)。對于這種現(xiàn)象，筆者希望學(xué)校能夠合理地安排學(xué)生上課時間，不要等到要考試了，才臨時“抱佛腳”，應(yīng)該從高一下學(xué)期開始有計劃地安排美術(shù)課程。

（2）加強教育評價，提高美術(shù)教師素質(zhì)，改進教學(xué)方法。學(xué)校應(yīng)該對每一位從事藝術(shù)教學(xué)的教師進行教育評價考核，對考核不合格的教師進修培訓(xùn)，同時，也要加強美術(shù)教師其他教育學(xué)知識的培訓(xùn)。對于培訓(xùn)后仍然沒有達到評價標(biāo)準(zhǔn)的教師，學(xué)校應(yīng)該為學(xué)生將來著想，考慮和該教師解除聘用合同。課堂上的教學(xué)應(yīng)該適應(yīng)新課改的要求，拋棄傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)，讓學(xué)生在課堂上活躍起來，讓學(xué)生試著獨立解決學(xué)習(xí)上的難題，讓學(xué)生全面發(fā)展，教師只是一個給予幫助的角色。

（3）培養(yǎng)美術(shù)學(xué)生的藝術(shù)思維美感。新課改中提出了讓學(xué)生全面發(fā)展的要求，應(yīng)用到美術(shù)教育中就是要求教師讓學(xué)生不僅僅在課堂上聽老師講課，更需要讓學(xué)生動起來，走向自然和社會，讓學(xué)生親自感受自然和社會的變化，從實踐中增強學(xué)生對藝術(shù)的敏感性，培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)思維，創(chuàng)造意識。在對經(jīng)典美術(shù)作品進行教學(xué)分析時，應(yīng)該讓學(xué)生充分發(fā)揮自我的藝術(shù)想象力，美術(shù)教師不要強加給學(xué)生固定的答案，固定學(xué)生的思維程式。

美術(shù)作為一種藝術(shù)形式有增加修養(yǎng)、陶冶情操、提高審美能力的作用，同時，還能培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)思維能力和動手實踐能力，促進學(xué)生全面發(fā)展，這也正是新課程改革綱要的要求。對于教學(xué)過程中存在的問題，仍需要教育有關(guān)部門、學(xué)校和美術(shù)教師共同努力，總結(jié)經(jīng)驗，依據(jù)新課改的要求，創(chuàng)造出適合美術(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)的新方法，讓美術(shù)這個藝術(shù)門類發(fā)揮其應(yīng)有的教育作用，促進學(xué)生成才。

參考文獻：

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美術(shù)教學(xué)方法創(chuàng)新范文第2篇

關(guān)鍵詞：新課程標(biāo)準(zhǔn)；小學(xué)美術(shù)；教學(xué)實施

一、新課程背景下小學(xué)美術(shù)教學(xué)要求

（1）對教師的要求。新課程理念提倡的是一種學(xué)生自主式學(xué)習(xí)，包括合作式學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)、開放式學(xué)習(xí)等。教師必須全方位地提高自身的教學(xué)素養(yǎng)和相關(guān)的專業(yè)知識水平，給學(xué)生們帶來全新的美術(shù)學(xué)習(xí)感受。教師要能夠?qū)⑸磉叺馁Y源充分利用起來，結(jié)合各個學(xué)生的特點，實施針對性的小學(xué)美術(shù)教學(xué)。

（2）對教學(xué)的要求。新課程理念要求學(xué)生必須具備一定的自學(xué)能力，能夠?qū)徝?、視覺感悟、思想領(lǐng)悟等方面具備基本的能力。教師首先需要根據(jù)學(xué)生的綜合能力水平，對學(xué)生進行全面客觀地評價，針對各個學(xué)生的特點，實施針對性的美術(shù)教學(xué)。

（3）對設(shè)備的要求。在傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)中，教師往往一本畫冊就足夠了。其實，這是難以滿足小學(xué)美術(shù)教學(xué)要求的。小學(xué)美術(shù)不僅僅是對學(xué)生的動手能力提出要求，還包括他們的審美能力、想象能力、思維能力等。因此，教師需要結(jié)合多媒體設(shè)備、畫紙等，保證學(xué)生人手一本畫冊，讓學(xué)生們將他們的所思所想運用圖畫表現(xiàn)出來。

二、新課程背景下小學(xué)美術(shù)教學(xué)策略

（1）游戲化美術(shù)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生課堂興趣。興趣是最好的老師。要想實現(xiàn)小學(xué)美術(shù)課堂的有效教學(xué)，教師必須提高課堂的趣味性。小學(xué)美術(shù)課堂，教師僅僅講解枯燥無味的美術(shù)知識，學(xué)生們固然不會對課堂產(chǎn)生興趣，更不要說美術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)了。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，小學(xué)美術(shù)是以培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣為主，輔之以必要的專業(yè)知識教學(xué)。例如，在小學(xué)美術(shù)“我的寶盒”的教學(xué)中，教師采用游戲化的教學(xué)模式。教師將寶盒制作材料（各種彩色紙片）放置于各個硬紙盒中，安排學(xué)生們隨機抽取紙盒中的紙片進行寶盒制作游戲。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下不僅制作出了寶盒，還給寶盒畫上了各式各樣的圖案。最后，教師要求學(xué)生們對自己制作的寶盒進行展示，講解自己在制作過程中的經(jīng)驗，學(xué)生們的積極性很高，課堂氣氛活躍。在游戲的過程中，學(xué)生們體會到了美術(shù)課堂的趣味性，動手能力、交流能力也都得到了鍛煉。

（2）情境化教學(xué)，營造活躍的課堂氛圍。情境教學(xué)法是新課程背景下的高效教學(xué)策略之一，對小學(xué)美術(shù)課堂氛圍的營造作用顯著。美術(shù)學(xué)科的情境教學(xué)就是教師圍繞某一論題展開課堂教學(xué)，并結(jié)合學(xué)生課堂互動、課堂作業(yè)等途徑，實施課堂情境教學(xué)。教師往往會選取與課堂內(nèi)容相關(guān)的知識，烘托課堂氛圍。例如，在對山西傳統(tǒng)工藝品剪紙的美術(shù)教學(xué)上，教師可以給學(xué)生們展示一些民間藝人制作的剪紙作品。教師自己也可以學(xué)習(xí)，剪出一些文字圖案，向?qū)W生們展示剪紙藝術(shù)的奇妙。學(xué)生們在看了教師的制作和那些美妙絕倫的剪紙作品之后，必然會對剪紙產(chǎn)生濃厚的興趣。此時，教師可以趁熱打鐵，對學(xué)生實施美術(shù)剪紙教學(xué)。學(xué)生們紛紛拿出剪刀，發(fā)揮自身的奇思妙想，剪制出各式各樣的圖案。教師可以選取一些剪得有特色的學(xué)生作品進行講解，闡述剪制的過程和值得注意的地方，并向其他學(xué)生傳授經(jīng)驗。只有每位學(xué)生都融合在課堂情境之中，并且躍躍欲試，這樣的美術(shù)課堂才是成功的。在情境教學(xué)的過程中，教師必須充分與學(xué)生互動，激發(fā)學(xué)生的課堂表現(xiàn)欲望，提高課堂效率。

（3）創(chuàng)新化課堂，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。小學(xué)美術(shù)，不僅為了培養(yǎng)學(xué)生的繪畫、手工制作能力，還需要注意對學(xué)生交流能力、表達能力、合作能力的培養(yǎng)，實現(xiàn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高。新課程對學(xué)生的素質(zhì)教育和綜合能力提出了較高的要求。因此，小學(xué)美術(shù)教師必須在課堂上注入創(chuàng)新元素，對學(xué)生們的綜合能力進行培養(yǎng)，最大限度發(fā)掘?qū)W生的潛能。記得在一次美術(shù)課堂上，筆者進行手指畫的教學(xué)。我首先將自己的食指手印按在了白紙上，并向?qū)W生們提問：這個圖形讓你們想起了什么？學(xué)生們的答案千奇百怪，有的說像眼睛、有的說像雞頭。隨后，教師將白紙和顏料發(fā)給學(xué)生們，安排他們畫出一張只屬于自己的手指畫，并對其賦予一定的意義。學(xué)生們的思維得到了充分發(fā)揮，各式各樣的想法新穎奇妙。最后，教師安排學(xué)生上臺展示成果，學(xué)生們將自己的手指畫賦予深刻的含義，或是愛、或是環(huán)保、或是游戲，他們的創(chuàng)新能力得到了充分地發(fā)掘。

總之，小學(xué)美術(shù)課堂缺乏的不是專業(yè)知識的教學(xué)，而是技能和素養(yǎng)的教學(xué)。教師必須著眼于學(xué)生的需求，巧妙布置美術(shù)課堂任務(wù)，結(jié)合自身的語言藝術(shù)，將小學(xué)生們引入美術(shù)學(xué)習(xí)的殿堂。教師要將美術(shù)教學(xué)與游戲相結(jié)合，保證學(xué)生們在游戲中快樂學(xué)習(xí)，健康成長。

參考文獻：

[1]劉子佳.美術(shù)教學(xué)的幾點思考[J].學(xué)周刊，2014（6）.

美術(shù)教學(xué)方法創(chuàng)新范文第3篇

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的參與熱情

美術(shù)課程本身具有一定的吸引力，但是因為小學(xué)生的注意力集中時間不長，為了能夠更好的吸引學(xué)生聽課，這時老師就需要創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)其學(xué)生的參與熱情，讓他們對美術(shù)學(xué)習(xí)充滿興趣和好奇心，這時實踐創(chuàng)新教育的重要環(huán)節(jié)。老師需要在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)和學(xué)生生活緊密相連的情境，或者是通過生動的故事引出今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

作為寄宿制學(xué)校，學(xué)生長時間的生活在學(xué)校當(dāng)中，與外界的接觸較少，老師就需要抓住這一特點，多創(chuàng)造機會，讓學(xué)生去感受外界的變化，體會外界的新奇，這樣對于增強其創(chuàng)造力也有很大的幫助。為此，老師需要改進美術(shù)課堂教學(xué)，要變封閉式的教學(xué)為開放教學(xué)，加強和課外、和生活的聯(lián)系，設(shè)置豐富多彩的美術(shù)實踐課程，使每個學(xué)生都能夠動手動腦參與其中，能夠直接去體驗美術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣，并能夠更好的認(rèn)識外部的世界，對于培養(yǎng)其審美觀念也有一定的幫助。

二、尊重學(xué)生的差異性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

每個學(xué)生都有自己的特點，老師在教學(xué)的過程中需要尊重每個學(xué)生的差異性，并將這些差異當(dāng)做是學(xué)生身上最閃光的地方，讓他們自由發(fā)揮，這樣也能夠有助于學(xué)生創(chuàng)新意識的增強。

寄宿制學(xué)校，一些孩子內(nèi)心較為敏感，這時老師在教學(xué)的過程中就需要幫助學(xué)生克服這些敏感因素，要營造出輕松愉快地氛圍，鼓勵他們打開自己內(nèi)心世界的大門，去大膽的表達自己的想法，學(xué)生在溫馨的學(xué)習(xí)環(huán)境之下，能夠有利于其創(chuàng)造意識的培養(yǎng)。

三、實現(xiàn)教材的創(chuàng)新發(fā)展

教材并不是教學(xué)活動唯一的參考，老師在教學(xué)時需要根據(jù)具體的情況對教材的內(nèi)容進行創(chuàng)新，這樣才能夠取得更好的教學(xué)效果。對于美術(shù)課本來講，它為學(xué)生提供了很多與美術(shù)相關(guān)的話題和素材，對于每個話題，不能夠只簡單的進行講解，還應(yīng)該對其進行延伸，使得教材的內(nèi)容更為開放化和具體化。這就要求教學(xué)當(dāng)中，老師需要創(chuàng)造機會，讓學(xué)生進行探究性學(xué)習(xí)，改變傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)方式，通過學(xué)生的合作探究，更好的掌握美術(shù)知識。

老師要結(jié)合教材和實際情況開展教學(xué)活動，例如在講解家鄉(xiāng)美景的時候，就可以設(shè)置實踐課程，讓學(xué)生去實際觀察，了解自己家鄉(xiāng)的真實情況，并從頭腦中想象設(shè)計出家鄉(xiāng)未來的發(fā)展藍圖，并將它畫下來，這樣比憑空的讓學(xué)生在教室當(dāng)中想象更好。

四、教學(xué)中融合多種藝術(shù)手法

美術(shù)是一門藝術(shù)，在教學(xué)中，老師需要融合多種藝術(shù)手法促進學(xué)生美術(shù)能力的提升，這是提升教學(xué)創(chuàng)新與實踐的根本。教學(xué)中可以融合音樂、影視、文學(xué)等藝術(shù)作品，讓學(xué)生通過欣賞來激發(fā)起靈感，促進學(xué)生進行美術(shù)的創(chuàng)作。但是需要注意，小學(xué)生的接受能力和理解能力有限，因此在?x擇藝術(shù)作品的時候一定要符合小學(xué)生的欣賞水平，要在其接受能力范圍之內(nèi)，否則將會弄巧成拙。

音樂等藝術(shù)作品和美術(shù)作品之間有很多可以融合的地方，音樂借助優(yōu)美的旋律和節(jié)奏給人聽覺上的享受，而美術(shù)則能夠借助線條展現(xiàn)其美感。美術(shù)教學(xué)中，老師可以通過音樂營造輕松的氛圍，讓學(xué)生在這種氛圍當(dāng)中想象創(chuàng)造。

如在講解《假如我是巨人》的時候，老師就可以結(jié)合影視作品，打開學(xué)生的想象空間?？梢苑庞场陡窳蟹鹩斡洝返囊曨l，讓學(xué)生了解巨人來到小人國之后的場景，并通過提問的方式，讓學(xué)生各抒己見，之后再進行創(chuàng)作，學(xué)生就會將自己的想象展現(xiàn)在作品當(dāng)中，并根據(jù)自己的興趣、愛好和特點，選擇自己喜歡的方式進行創(chuàng)作。通過藝術(shù)和藝術(shù)的結(jié)合，能夠達到更好的教學(xué)效果。所以說，融合多種藝術(shù)手段于美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，是實現(xiàn)創(chuàng)新與實踐的根本。

美術(shù)教學(xué)方法創(chuàng)新范文第4篇

【關(guān)鍵詞】美術(shù)；教學(xué)；興趣

“快樂”對于每個人來說并不陌生，我國古代教育家孔子在《論語》中說過：“知之者不知好之者，好之者不如樂之者”。 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是藝術(shù)教育能否成功的關(guān)鍵，這樣使學(xué)生在不知不覺的體驗中牢牢的掌握的知識，并且體驗到了學(xué)習(xí)的快樂。教師的信任是對學(xué)生價值的一種肯定和對學(xué)生人格的尊重，而且表揚和獎勵就可以調(diào)動學(xué)生積極、主動學(xué)習(xí)知識，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造思維。這些手段運用在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，不僅可以提高學(xué)生的積極性，還能提高課堂效率。

學(xué)習(xí)美術(shù)可以讓學(xué)生懂得在生活中發(fā)現(xiàn)美和鑒賞美，達到修身養(yǎng)性和提高自身素質(zhì)的目的。然而，在美術(shù)教學(xué)工作中，還存在著教學(xué)觀念落后、教學(xué)方法單一等問題，教師需要不斷探索與實踐。在推進素質(zhì)教育的過程中，越來越多的人認(rèn)識到美術(shù)教育的重要性。美術(shù)課程是學(xué)校進行美育的主要途徑。美術(shù)教育能提高與完善人的素質(zhì)方面具有獨特的作用。

1 培養(yǎng)興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲和表現(xiàn)欲

美術(shù)教育作為素質(zhì)教育的重要手段，首要任務(wù)是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。我在教學(xué)中利用本學(xué)科的特點，讓學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識進行簡單訓(xùn)練的同時，進一步加強美術(shù)欣賞、藝術(shù)原理、美學(xué)知識及其他學(xué)科的教學(xué)，使美術(shù)教學(xué)真正落實素質(zhì)教育。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的源泉，是調(diào)動學(xué)生思維、探求知識、創(chuàng)造新事物的內(nèi)在動力。實踐表明，培養(yǎng)學(xué)生興趣不僅對學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)起到極大的促進作用，而且影響著他們成才勵志的方向。

美術(shù)學(xué)習(xí)要從單純的技能、技巧學(xué)習(xí)層面提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面，美術(shù)教學(xué)要創(chuàng)造一定的文化情境，使學(xué)生通過美術(shù)學(xué)習(xí)加深對文化和歷史的認(rèn)識。在上第四課《梅竹精神》一課時候我沒有單單教他們國畫的畫法，而是講有關(guān)國畫的基礎(chǔ)知識、名家名作以及他們的歷史背景。學(xué)生像聽故事一樣，慢慢吸收我所講的故事。讓他們了解文化，了解國粹是我這一課的主要目的。所以光有好的課堂環(huán)境還不夠，美術(shù)作品，藝術(shù)家和學(xué)生間存在距離教師要在學(xué)生和藝術(shù)作品之間架起橋梁。

2 結(jié)合學(xué)生特點，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容

加強教學(xué)中師生的雙邊關(guān)系，既重視教師的教，也重視學(xué)生的學(xué)。要確立學(xué)生的主體地位，提倡師生間的情感交流和平等關(guān)系?，F(xiàn)代教學(xué)論指出：教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實質(zhì)就是師生之間的互動，即相互之間交流、溝通及共同發(fā)展。通常在上課結(jié)束時，我會抽出幾分鐘時間，讓學(xué)生來談自己在這堂課上的收獲，提出自己不滿意的地方，也可以討論下一堂課怎么上，自己做哪些準(zhǔn)備工作。給學(xué)生介入教學(xué)設(shè)計的機會。師生間交流對教學(xué)的想法，學(xué)生會覺得老師的備課中有自己的思路，帶著“這是我的課”的想法，更積極地參與到課堂教學(xué)中來，還因為得到教師的尊重而增強自信心和對教師的親近感，作為教師則從中得到了課堂的反饋信息，得以改進自己的教學(xué)。

3 巧用現(xiàn)代教育技術(shù)來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在美術(shù)課堂教學(xué)中，我們不僅要教會學(xué)生一些必要的知識和技能，更要體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，向課堂四十分鐘要質(zhì)量。傳統(tǒng)的“一只粉筆一堂課”的現(xiàn)象以不能適應(yīng)新的教育形式。為此，教學(xué)中我除了課堂范作、實物展示外，又配以一定的電教媒體，把一些難以講解的知識，巧妙借助于現(xiàn)代教育技術(shù)進行表現(xiàn)。教學(xué)中不僅采用實物和掛圖等簡單的教學(xué)用具，還運用了音樂、幻燈、投影儀、電視錄像、多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生以另類的感受，使他們從心底里產(chǎn)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，從而順利引導(dǎo)他們邁入藝術(shù)的殿堂。

作為教師，應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、學(xué)習(xí)思路、學(xué)習(xí)規(guī)律. 應(yīng)當(dāng)尊重教學(xué)過程的自主性，動態(tài)性。積極去謀求充滿生動的課堂情景。如果失去了對學(xué)生的尊重，則無從談及生態(tài)課堂的構(gòu)建，尊重學(xué)生是我們教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的最起碼的師德規(guī)范。 做到了對每個生命體的尊重，學(xué)生則能在無窮的知識海洋里暢游。

美術(shù)教學(xué)方法創(chuàng)新范文第5篇

【關(guān)鍵詞】高等師范院校 創(chuàng)新教育 美術(shù)教育 創(chuàng)新型美術(shù)人才

【基金項目】2012黑龍江省藝術(shù)科學(xué)規(guī)劃課題立項項目，項目編號12B047。

【中圖分類號】G65 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）01-0213-01

時代變遷呼喚創(chuàng)新教育，創(chuàng)新是生產(chǎn)勞動、是人類自身進化和人類社會發(fā)展的最基本條件。不同的社會形態(tài)的人才的素質(zhì)要求也是不同，是社會形態(tài)下的經(jīng)濟與知識以及教育的關(guān)系所決定。美術(shù)教育是為社會培養(yǎng)美術(shù)人才，問題是如何認(rèn)識考慮在社會主義市場經(jīng)濟下社會各個行業(yè)的需求，如何培養(yǎng)社會各個行業(yè)需求的創(chuàng)新型美術(shù)人才，必須考慮人才產(chǎn)品的“花色品種”、“適銷對路”和實用質(zhì)量。創(chuàng)新型美術(shù)人才在社會發(fā)展與變遷也占有重要的地位。那我就 21 世紀(jì)高師創(chuàng)新教育與創(chuàng)新美術(shù)人才的培養(yǎng)闡述幾點看法：

所謂創(chuàng)新教育，是指以新的教育思想、教育觀念為指導(dǎo)，采用現(xiàn)代教育技術(shù)和信息手段，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)和創(chuàng)造，使之具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新人格為宗旨的具有。

一、樹立現(xiàn)代創(chuàng)新教育理念改進，更新傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)模式

高校美術(shù)教學(xué)的改革，必須明確以創(chuàng)新意識的指導(dǎo)思想。在理論教學(xué)中加強美術(shù)文化修養(yǎng)和創(chuàng)新意識等教育；在美術(shù)教學(xué)中加強對美術(shù)綜合素養(yǎng)和自我創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，并在具體的教學(xué)內(nèi)容、任務(wù)、方法等方面突破傳統(tǒng)教學(xué)思想和教學(xué)模式的束縛，做到教育觀念與教學(xué)實踐統(tǒng)一，為學(xué)生發(fā)展服務(wù)，樹立美術(shù)創(chuàng)新觀，建立新的教學(xué)體系。

1.完善課程設(shè)置樹立新的教育觀

創(chuàng)新型的美術(shù)人才應(yīng)是具有扎實的專業(yè)基本功、有廣博的教育理論知識、有創(chuàng)新的教學(xué)理念。高師的教育及培養(yǎng)模式，有的是“重美術(shù)家”“輕教育家”的培養(yǎng)模式，高師學(xué)生也是重視專業(yè)課學(xué)習(xí)而忽視理論課。顯然這種模式培養(yǎng)出的學(xué)生是難以適應(yīng)我國今天社會形勢。如今，我國的美術(shù)教育培養(yǎng)目標(biāo)十分明確，就是要培養(yǎng)“適應(yīng)我國社會主義建設(shè)和教育事業(yè)發(fā)展的需要，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，掌握美術(shù)學(xué)基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)知識、基本技能，而且具有創(chuàng)新精神和實踐能力的，能夠從事基礎(chǔ)美術(shù)教學(xué)和設(shè)計、管理等方面工作的美術(shù)人才”。而現(xiàn)在的高師美術(shù)課程，有的偏重技能訓(xùn)練，過于專業(yè)化，不大講究知識的綜合性、多樣性、創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)。這樣，只適合專業(yè)美術(shù)人才的培養(yǎng)，而與我國教育發(fā)展的形式相疏離。所以，完善課程設(shè)置，教師應(yīng)采取各種形式及措施轉(zhuǎn)變學(xué)生的理念，樹立現(xiàn)代教育觀念，形成具有創(chuàng)新意識的高素質(zhì)美術(shù)教育人才。

2.構(gòu)建新的課程培養(yǎng)體系

對學(xué)生日益增長的多樣化、個性化的學(xué)習(xí)需求考慮不足，這使得我們的教育缺少特色和個性，應(yīng)突破單一的人才培養(yǎng)模式，從學(xué)科發(fā)展、社會需求和學(xué)生個性發(fā)展出發(fā)，構(gòu)建多樣化的課程培養(yǎng)體系。 構(gòu)建完善的課程體系符合了教育改革的需求，也是高等師范院校美術(shù)專業(yè)改革的一個關(guān)鍵。美術(shù)專業(yè)的課程應(yīng)分專業(yè)基礎(chǔ)理論知識課、專業(yè)技能課、公共文化課、選修課、實踐課等。目的是加強學(xué)生美術(shù)理論修養(yǎng)、專業(yè)技能的訓(xùn)練、教育教學(xué)實踐能力培養(yǎng)和對邊緣學(xué)科知識的了解。新課程體系由于專業(yè)培養(yǎng)目的的不同，各課程所體現(xiàn)的任務(wù)也不一樣。這就要求注意整體優(yōu)化的綜合性，注意課程與課程之間的整體內(nèi)在聯(lián)系，注意多學(xué)科之間交叉融合、互相滲透，使之成為一個有機的教育整體，構(gòu)成美術(shù)教育的合力，促進整體教育效應(yīng)的實現(xiàn)。

二、教育教學(xué)方法的改革

分析、改進教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量是教學(xué)改革的一個重要環(huán)節(jié)。確定完善的課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的之后，教學(xué)方法的使用是否得當(dāng)、有效，直接關(guān)系到課程教學(xué)質(zhì)量的提高，進而影響到學(xué)生掌握知識、技能的培養(yǎng)、能力的開發(fā)和教學(xué)任務(wù)的完成，因此，教學(xué)方法改革對于教學(xué)目的的實現(xiàn)具有非常重要的意義。

1.教學(xué)方法改革的方向

教學(xué)方法是不斷更新變化的，是伴隨著時展、教學(xué)內(nèi)容的更新而發(fā)展的，要用科學(xué)發(fā)展的眼光看待教學(xué)方法，不斷改革教學(xué)方法。對傳統(tǒng)的教學(xué)方法進行改革，改革不利方面，保存正確合理成分，以此為基礎(chǔ)，研究出符合新世紀(jì)我國國情的教學(xué)方法。在教學(xué)中既要注重知識的傳授，也要注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，使用有助于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的教學(xué)方法，教師應(yīng)是課堂教學(xué)的引導(dǎo)者，要利用好的、便捷的教學(xué)方法教會學(xué)生如何去了解各種美術(shù)知識與技能，去研究各種藝術(shù)信息，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的能力。

2.發(fā)揮教師課堂的主導(dǎo)作用和學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

高師院校美術(shù)專業(yè)教學(xué)環(huán)境、教學(xué)性質(zhì)的不同，集中授課個別輔導(dǎo)，主張個性發(fā)展與創(chuàng)新意識。所以在教學(xué)中 要注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不同特質(zhì)，在教學(xué)活動中要注意引導(dǎo)學(xué)生的不同個性觀點和思維方式。盡管大眾化背景下的高等教育很難充分地關(guān)注個體，但我們應(yīng)該堅持這樣的教育理念， 發(fā)揮教師課堂的主導(dǎo)作用和學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3.要講求實效，提高課堂教學(xué)效率

在高師院校美術(shù)專業(yè)教學(xué)中，要提高課堂教學(xué)的效率，就需要教師在提前備課、認(rèn)真研究教材、明確教學(xué)大綱、課堂教學(xué)的目的、難點和重點，教學(xué)要求要切實把握，以提高課堂教學(xué)效率。

三、加強學(xué)生多元文化與科研能力的培養(yǎng)

美術(shù)教育創(chuàng)新能力的源頭是擁有廣博的知識，廣博的知識是高師院校美術(shù)專業(yè)在學(xué)習(xí)中實施創(chuàng)新能力有力保障。讀書、學(xué)習(xí)應(yīng)是每一個學(xué)生生活的一部分。因為只有具有博學(xué)知識面的美術(shù)人才能展示多姿多彩的創(chuàng)新的個性作品，在今后社會競爭中也具有強勁說服力。重要的是，知識的儲備能體現(xiàn)一個美術(shù)創(chuàng)新型人才的內(nèi)功和后勁，所以，一個美術(shù)創(chuàng)新型人才應(yīng)該把儲備知識、更新知識作為加強自身修養(yǎng)的一個主要課題。那么，廣博的知識應(yīng)主要來自幾個方面的加強：第一、應(yīng)努力提高專業(yè)技能和專業(yè)理論知識；第二、加強專業(yè)邊緣學(xué)科知識學(xué)；第三、具備一定的科研能力。

總之，創(chuàng)新教育不能囿于專業(yè)框架，正如德國物理學(xué)家普郎克所說的那樣： “科學(xué)是內(nèi)在的整體，被分解為單獨的部門不是取決于事物的本質(zhì)，而是取決于人類認(rèn)識能力的局限性。”高師院校美術(shù)專業(yè)教學(xué)必須進行改革，這對推進教育改革，培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)美術(shù)創(chuàng)新型人才，促進我國高師院校美術(shù)專業(yè)教學(xué)向科學(xué)化、現(xiàn)代化的方向發(fā)展具有現(xiàn)實的指導(dǎo)意義。