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社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位范文第1篇

關(guān)鍵詞 家庭經(jīng)濟(jì)地位 兒童發(fā)展 作用機(jī)制

中圖分類(lèi)號(hào)：B844.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1引言

家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位又稱(chēng)社會(huì)階層，目前已有的研究中得到大家一致認(rèn)可的用以衡量家庭經(jīng)濟(jì)地位的指標(biāo)有三個(gè)：家庭收入，職業(yè)和受教育水平。處于不同經(jīng)濟(jì)地位的家庭，由于所擁有的政治、社會(huì)和經(jīng)濟(jì)方面的資源的不同，對(duì)個(gè)體產(chǎn)生的影響也就不同。發(fā)展心理學(xué)家的研究表明不同家庭經(jīng)濟(jì)地位會(huì)對(duì)兒童的各方面發(fā)展產(chǎn)生不同影響，比如說(shuō)認(rèn)知、情緒和社會(huì)功能（Letourneau1，2011）。

在國(guó)外，對(duì)于SES較低的兒童的研究，尤其是對(duì)貧困家庭的兒童發(fā)展的研究出現(xiàn)在20世紀(jì)70年代，兒童家庭貧困現(xiàn)象的急劇增加在很大程度上推動(dòng)了這一領(lǐng)域的研究。在國(guó)內(nèi)人們貧富差距的加大引起了人們對(duì)SES的關(guān)注。

2主要研究?jī)?nèi)容

在當(dāng)代社會(huì)中，有很多人都認(rèn)為個(gè)人努力是通往成功的一個(gè)途徑。因此，在對(duì)成功進(jìn)行歸因的時(shí)候，我們更樂(lè)于承認(rèn)是個(gè)人特質(zhì)的影響，而不是不可控的外部因素，如社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位。但是，根據(jù)以往研究，除了個(gè)人對(duì)于成功的作用，社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位的作用也不容忽視，可以說(shuō)個(gè)人的發(fā)展結(jié)果是兩者相互作用的結(jié)果。比如說(shuō)，有研究者發(fā)現(xiàn)，較低的社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位也許會(huì)從幾個(gè)方面影響兒童的發(fā)展：較低的兒童的學(xué)前準(zhǔn)備程度；限制兒童接受較好的教育的機(jī)會(huì)；引起兒童社會(huì)性發(fā)展的不良（Elizabeth ，2007）。除此之外，人們更加關(guān)注的是家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位對(duì)兒童發(fā)展影響的機(jī)制。最近的實(shí)證研究和理論闡明了這種作用機(jī)制的兩種路徑：家庭壓力模型和家庭投資模型。

2.1家庭壓力模型

家庭壓力模型的觀點(diǎn)認(rèn)為，社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位會(huì)間接影響兒童發(fā)展。較低的家庭經(jīng)濟(jì)地位會(huì)使得父母有較大的經(jīng)濟(jì)壓力，從而會(huì)對(duì)父母的情緒、行為等產(chǎn)生影響，并對(duì)兒童發(fā)展產(chǎn)生不良影響。早在1992年，Conger等人研究發(fā)現(xiàn)父母的心情和行為在SES和青少年男孩之間的問(wèn)題行為中有中介作用。Elizabeth等在2007年的研究中支持了該壓力中介模型，在該研究中發(fā)現(xiàn)家庭收入通過(guò)父母壓力和教養(yǎng)方式對(duì)6歲兒童的認(rèn)知技能和社會(huì)情緒能力產(chǎn)生影響。此外，還有大量關(guān)于社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位對(duì)兒童健康發(fā)展的影響，如Browne等的研究發(fā)現(xiàn)較低的社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位會(huì)對(duì)兒童早期健康情況有消極影響，但是父母的溫暖教養(yǎng)方式能夠緩解這種消極影響。

2.2家庭投資模型

家庭投資模型則從另外一個(gè)方面解釋了這種中介過(guò)程。該理論認(rèn)為父母的收入影響了父母的資源分配，進(jìn)而影響父母花費(fèi)在兒童身上的金錢(qián)、時(shí)間，以及發(fā)展特長(zhǎng)的機(jī)會(huì)等，進(jìn)而影響兒童認(rèn)知發(fā)展。父母職業(yè)和教育水平也會(huì)有重要影響。Jennifer在2013年的一項(xiàng)研究中考察了母親的職業(yè)、教育水平與母親的教養(yǎng)方式之間的關(guān)系，結(jié)果表明較高的教育水平與職業(yè)的父母，他們的孩子發(fā)展較好的原因是母親有更多的經(jīng)濟(jì)資本、社會(huì)資本和心理資本，這些都會(huì)影響母親在與兒童互動(dòng)中的投入程度。較高的社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位的父母，會(huì)更樂(lè)于參與到兒童的活動(dòng)當(dāng)中來(lái)，而這可能會(huì)提高兒童的認(rèn)知能力和學(xué)業(yè)成績(jī)（陳會(huì)昌，2009）。

3社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位對(duì)兒童發(fā)展影響的評(píng)價(jià)與展望

從以上研究述評(píng)可知，國(guó)外關(guān)于經(jīng)濟(jì)社會(huì)地位對(duì)兒童發(fā)展的影響的研究比較豐富，對(duì)因果關(guān)系的兩種中介模型進(jìn)行了大量的探討。但是目前研究大量集中在社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位對(duì)兒童發(fā)展影響這一因果探索之上，還缺乏個(gè)體特質(zhì)對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位的影響以及兩者之間相互作用的研究。在這種相互作用的研究中，只有一個(gè)實(shí)證研究證實(shí)了這個(gè)假設(shè)，或許是因?yàn)檫@種研究需要漫長(zhǎng)的一個(gè)追蹤研究，成本較高，不方便實(shí)施，但是將來(lái)或許可以從這一方面來(lái)豐富這一領(lǐng)域的研究成果。在研究方法方面，國(guó)外的研究手段比較生態(tài)化，而中國(guó)大多采用的是問(wèn)卷法，將來(lái)國(guó)內(nèi)的研究或許可以借鑒這種研究方法，多種方法并用。

參考文獻(xiàn)

[1] Leslie Morrison Gutman，Vonnie C. McLoyd，F(xiàn)inancial Strain， Neighborhood Stress，Parenting Behaviors，and Adolescent Adjustment in Urban African American Families[J].Journal Of Research On Adolescence， 2005，15（4）.

[2] Joyce L.C. Ma， Timothy K.Y. Wong， Yuk K. Lau，The Effect of Socioeconomic Status and Family Structure on Parental Warmth and Parental Control in a Chinese Context： Implications for Social Work Practice[J]，Asian Social Work and Policy Review 6 （2012） 265C281.

社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位范文第2篇

采用家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位問(wèn)卷、青少年外化問(wèn)題行為調(diào)查表、焦慮抑郁量表、學(xué)業(yè)成就問(wèn)卷和感恩問(wèn)卷對(duì)1518名中學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，考察了低家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位(低家庭SES)與青少年社會(huì)適應(yīng)的關(guān)系，以及感恩在其中的補(bǔ)償和調(diào)節(jié)效應(yīng)。結(jié)果發(fā)現(xiàn)：1)低家庭SES與外化問(wèn)題行為和內(nèi)化問(wèn)題行為(以焦慮抑郁為指標(biāo))顯著正相關(guān)，與學(xué)業(yè)成就顯著負(fù)相關(guān)；2)感恩在低家庭SES與青少年社會(huì)適應(yīng)各指標(biāo)關(guān)系間的補(bǔ)償效應(yīng)均顯著；3)感恩在低家庭SES與青少年社會(huì)適應(yīng)各指標(biāo)關(guān)系間的調(diào)節(jié)效應(yīng)均不顯著。這表明低家庭SES對(duì)青少年發(fā)展具有跨領(lǐng)域的不利影響，而感恩在其中具有顯著“滯后的”補(bǔ)償作用，但“同步的”風(fēng)險(xiǎn)緩沖作用有限。

關(guān)鍵詞：低家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位；青少年；社會(huì)適應(yīng)；感恩

中圖分類(lèi)號(hào)：B848

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-5184(2012)01-0061-06

1 引言

社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位的過(guò)大差異是影響個(gè)體成長(zhǎng)的重要不公正因素。在青少年發(fā)展研究中，以往研究較多關(guān)注個(gè)體人格特質(zhì)、父母教養(yǎng)方式等因素的影響，而忽視了社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位的作用。研究表明，低家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位嚴(yán)重妨礙青少年發(fā)展(Huston & Bentley，2010；Matthews & Gallo，2011)。當(dāng)前，由于社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展與轉(zhuǎn)型，我國(guó)貧富差異逐漸擴(kuò)大，貧困和低收人口具有相當(dāng)數(shù)量。因此，避免“低家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位導(dǎo)致發(fā)展不利，發(fā)展不利又導(dǎo)致低家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位”的惡性循環(huán)，促進(jìn)低家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位青少年的健康成長(zhǎng)具有重要的科學(xué)價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。文章正是緣于此，考察了低家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位與我國(guó)青少年社會(huì)適應(yīng)的關(guān)系。

家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位(socioeconomic status，SES)是一個(gè)非常復(fù)雜的、多層面的概念，一般而言，指根據(jù)家庭所獲取或控制有價(jià)值資源(如教育、財(cái)富、社會(huì)地位等)而對(duì)其進(jìn)行的層級(jí)排名，它反映了個(gè)體獲取現(xiàn)實(shí)或潛在資源的差異(Matthews & Gallo，2011；張衛(wèi)，李董平，謝志杰，2007)。目前，SES往往從受教育水平、收入狀況和職業(yè)等級(jí)三個(gè)方面進(jìn)行測(cè)量，但由于地域差異，收入狀況并不能準(zhǔn)確反映購(gòu)買(mǎi)力和生活標(biāo)準(zhǔn)，因而，有研究者建議采用直接測(cè)量家庭經(jīng)濟(jì)困難替代收入評(píng)定(Matthews & Gallo，2011；Wadsworth & Compas，2002)。此外，職業(yè)等級(jí)評(píng)價(jià)存在諸多缺陷，它不能用于測(cè)量無(wú)工作的人，且等級(jí)劃分過(guò)于主觀，當(dāng)前分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)存在較大的差異性；同時(shí)，職業(yè)等級(jí)的劃分也主要是依據(jù)職業(yè)所需要的教育程度、收入的高低等，因而研究者建議僅采用受教育水平和經(jīng)濟(jì)狀況兩個(gè)指標(biāo)也能較好地反映社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位(Matthews & Gallo，2011)。因此，研究采用父母受教育程度和家庭經(jīng)濟(jì)困難測(cè)量家庭SES。就社會(huì)適應(yīng)而言，社會(huì)適應(yīng)是指?jìng)€(gè)體在與環(huán)境相互作用過(guò)程中達(dá)到人們期望的與其年齡和所處文化群體相適應(yīng)的發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)的程度(王建平，李董平，張衛(wèi)，2010)。積極青年發(fā)展理論指出，青少年社會(huì)適應(yīng)不僅僅是指問(wèn)題的減少，學(xué)業(yè)、社會(huì)能力等積極結(jié)果的發(fā)展也同樣重要(Lerner，Phelps，F(xiàn)orman，& Bowers，2009)。因此，研究采用外化問(wèn)題行為、內(nèi)化問(wèn)題行為和學(xué)業(yè)成就來(lái)考察青少年的社會(huì)適應(yīng)。

家庭投資理論和家庭壓力理論闡釋了家庭SES與青少年發(fā)展的關(guān)系(Conger & Donnellan，2007；Matthews & Gallo，2011)。家庭投資理論認(rèn)為，高家庭SES的青少年擁有較多的發(fā)展資本，如財(cái)政資本，父母與孩子的相處時(shí)間、教養(yǎng)方式等社會(huì)資本等，從而促進(jìn)了積極發(fā)展；而低家庭SES的青少年發(fā)展資本較少，妨礙了其積極發(fā)展。家庭壓力理論認(rèn)為，家庭經(jīng)濟(jì)壓力會(huì)增加父母的心理壓力，進(jìn)而導(dǎo)致父母低溫暖、嚴(yán)厲懲罰等不良教養(yǎng)行為，從而使得青少年發(fā)展不良。兩理論均得到了大量實(shí)證研究的支持(Matthews & Gallo，2011；Yoder & Hoyt，2005；張曉，陳會(huì)昌，張銀娜，孫炳海，2009)。因此，研究提出假設(shè)H1：低家庭SES與青少年外化和內(nèi)化問(wèn)題行為顯著正相關(guān)，與學(xué)業(yè)成就顯著負(fù)相關(guān)。

值得注意的是，并不是所有低家庭SES的青少年均發(fā)展不良，有些低家庭SES的青少年仍然發(fā)展良好，甚至比高家庭SES的青少年發(fā)展得更好，這可能是由于個(gè)體或環(huán)境某些保護(hù)因子的作用(Huston & Bentley，2010；Matthews & Gallo，2011)。近年來(lái)，隨著積極心理學(xué)思潮的興起，個(gè)體積極特性對(duì)促進(jìn)積極發(fā)展的作用備受關(guān)注，感恩就是其中重要一員(Bono & Froh，2009)。感恩是指?jìng)€(gè)體用感激認(rèn)知、情感和行為了解或回應(yīng)因他人或物的恩惠或幫助而使自己獲得積極經(jīng)驗(yàn)或結(jié)果的心理傾向(喻承甫，張衛(wèi)，李董平，肖婕婷，2010)。大量研究表明，特質(zhì)/狀態(tài)感恩均可促進(jìn)個(gè)體壓力應(yīng)對(duì)、目標(biāo)追求、心身健康等積極發(fā)展(Wood，F(xiàn)roh，& Geraghty，2010)。因此，感恩是非常值得考慮的低家庭SES的青少年得以發(fā)展良好的重要保護(hù)因子。然而，上述研究結(jié)論大多數(shù)是基于大學(xué)生等成人群體以及臨床案例而得到的，有待在青少年中進(jìn)行檢驗(yàn)。此外，當(dāng)前有關(guān)感恩促進(jìn)風(fēng)險(xiǎn)逆境下個(gè)體積極發(fā)展的作用機(jī)制研究很少，亟待充實(shí)。明晰感恩起作用的具體機(jī)制是科學(xué)預(yù)防和有效干預(yù)的基礎(chǔ)，因此，研究擬考察感恩促進(jìn)低家庭SES的青少年社會(huì)適應(yīng)的作用機(jī)制。

第32卷第1期

葉 婷等 低家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位與青少年社會(huì)適應(yīng)的關(guān)系：感恩的補(bǔ)償和調(diào)節(jié)效應(yīng)

心理學(xué)探新2012年

感恩促進(jìn)低家庭SES的青少年社會(huì)適應(yīng)的作用機(jī)制可能存在兩種模式：補(bǔ)償效應(yīng)模式和調(diào)節(jié)效應(yīng)模式(Huston & Bentley，2010；Matthews & Gallo，2011)。補(bǔ)償效應(yīng)模式認(rèn)為在控制了低家庭SES后，感恩對(duì)學(xué)業(yè)成就具有顯著的促進(jìn)作用，而對(duì)問(wèn)題行為具有顯著的抑制作用，即感恩可有效抵消低家庭SES對(duì)青少年社會(huì)適應(yīng)的不利影響(見(jiàn)圖1)。調(diào)節(jié)效應(yīng)模式考察的是低家庭SES與青少年社會(huì)適應(yīng)之間關(guān)系的方向(正或負(fù))和強(qiáng)弱受調(diào)節(jié)變量的影響(見(jiàn)圖2)；研究的被試來(lái)自經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，他們面臨相對(duì)低家庭SES，感恩可能在低家庭SES與青少年社會(huì)適應(yīng)關(guān)系間起風(fēng)險(xiǎn)緩沖作用(Burton，Stice，& Seeley，2004；Matthews & Gallo，2011)，即對(duì)較低感恩水平個(gè)體而言，低家庭SES會(huì)妨礙其社會(huì)適應(yīng)，而對(duì)較高感恩水平個(gè)體而言，低家庭SES的不利影響傾向于沒(méi)有或相對(duì)小的多；研究指出感恩可能是人類(lèi)的重要韌性因子是該模式的依據(jù)(Johnson，Gooding，Wood，& Tarrier，2010)。

感恩的拓展建構(gòu)理論、應(yīng)對(duì)假說(shuō)、成就動(dòng)機(jī)理論和道德情感理論等從不同的角度闡釋了感恩在低家庭SES與青少年社會(huì)適應(yīng)之間的補(bǔ)償效應(yīng)和調(diào)節(jié)效應(yīng)(喻承甫等，2010)。拓展建構(gòu)理論認(rèn)為感恩是一種積極情緒，可啟動(dòng)和拓展認(rèn)知，擴(kuò)大注意范圍，增強(qiáng)認(rèn)知靈活性；同時(shí)，感恩也可建構(gòu)人際支持等眾多個(gè)體資源；因而，高水平的認(rèn)知能力和豐富的資源提升了青少年在低家庭SES環(huán)境下的適應(yīng)能力。應(yīng)對(duì)假說(shuō)認(rèn)為感恩個(gè)體在面臨風(fēng)險(xiǎn)(如低家庭SES)時(shí)表現(xiàn)出更多的積極應(yīng)對(duì)評(píng)價(jià)，同時(shí)采用更多的積極應(yīng)對(duì)策略，以及失敗后更持久堅(jiān)持和更少通過(guò)問(wèn)題行為逃避等。成就動(dòng)機(jī)理論指出感恩有助于激發(fā)個(gè)體目標(biāo)奮斗和追求，如學(xué)業(yè)成就動(dòng)機(jī)，因而可促進(jìn)學(xué)業(yè)成就的提升。道德情感理論認(rèn)為感恩是一種道德情感，可強(qiáng)有力地促進(jìn)親社會(huì)動(dòng)機(jī)和行為，從而問(wèn)題行為較少。實(shí)證研究也表明，感恩與多種消極情緒、消極應(yīng)對(duì)、風(fēng)險(xiǎn)行為等顯著負(fù)相關(guān)，同時(shí)又與大量積極情緒、社會(huì)支持、親社會(huì)動(dòng)機(jī)和行為、積極應(yīng)對(duì)、學(xué)業(yè)成就、幸福感等顯著正相關(guān)(Wood et al.，2010)。Johnson等人(2010)在分析自身研究和總結(jié)大量前人研究的基礎(chǔ)上指出感恩可能是人類(lèi)的重要韌性因子，但有待實(shí)證研究證實(shí)。因此，研究提出假設(shè)H2：感恩在低家庭SES與青少年社會(huì)適應(yīng)關(guān)系間的補(bǔ)償效應(yīng)顯著；假設(shè)H3：感恩在低家庭SES與青少年社會(huì)適應(yīng)關(guān)系間的調(diào)節(jié)效應(yīng)顯著。

綜上所述，研究擬考察低家庭SES與青少年社會(huì)適應(yīng)的關(guān)系，以及感恩在其中的作用，以期為促進(jìn)低家庭SES青少年的社會(huì)適應(yīng)提供實(shí)證性依據(jù)和支持。

2 研究方法

2.1 研究對(duì)象

被試為廣東省廣州市、佛山市和東莞市多所普通中學(xué)初一、初二、高一和高二四個(gè)年級(jí)的學(xué)生1518人。其中，男生780人，女生726人，12人性別信息缺失；初一至高二各年級(jí)的人數(shù)分別為348、384、429、357人，平均年齡分別為12.78、13.88、1604、16.93歲。

2.2 研究工具

2.2.1 家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位問(wèn)卷

家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位問(wèn)卷測(cè)量了父母受教育程度和家庭經(jīng)濟(jì)困難兩個(gè)方面。父母受教育程度的測(cè)量是在參考師寶國(guó)和申繼亮(2007)研究基礎(chǔ)上，采用兩個(gè)項(xiàng)目分別測(cè)量父母各自的受教育程度，采用五級(jí)評(píng)分，1表示“研究生”、2表示“大學(xué)(專(zhuān)科或本科)”、3表示“高中或中專(zhuān)”、4表示“初中”、5表示“小學(xué)及以下”。家庭經(jīng)濟(jì)困難測(cè)量采用王建平等人(2010)使用的家庭經(jīng)濟(jì)困難量表，共四個(gè)項(xiàng)目從衣、食、住、行四個(gè)方面進(jìn)行測(cè)量，采用五級(jí)評(píng)分，1表示“從不”，5表示“總是”，計(jì)算四個(gè)項(xiàng)目的均分，分?jǐn)?shù)越高表示家庭經(jīng)濟(jì)困難越大，本次測(cè)量的Cronbach’s α系數(shù)為0.81。根據(jù)師寶國(guó)和申繼亮(2007)研究，計(jì)算父母受教育水平和家庭經(jīng)濟(jì)困難的均分代表家庭SES，分?jǐn)?shù)越高表示家庭SES越低。

2.2.2 外化問(wèn)題行為問(wèn)卷

采用Zhang等人基于以往外化問(wèn)題行為量表和問(wèn)卷并結(jié)合當(dāng)前我國(guó)青少年實(shí)際編制的青少年外化問(wèn)題行為問(wèn)卷。研究表明該問(wèn)卷具有良好的信效度(喻承甫，張衛(wèi)，曾毅茵，葉婷，李月明，王姝君，2011)。該問(wèn)卷共16個(gè)項(xiàng)目，如：“喝酒”、“打架斗毆”等，要求被試對(duì)最近半年來(lái)自己在這些行為上的發(fā)生頻率進(jìn)行評(píng)定，采用五級(jí)評(píng)分，1表示“從不”，5表示“經(jīng)?！?。計(jì)算所有項(xiàng)目的均分，分?jǐn)?shù)越高表示外化問(wèn)題行為越多。本次測(cè)量的Cronbach’s α系數(shù)為0.86。

2.2.3 焦慮抑郁量表

采用青少年自評(píng)量表中的焦慮抑郁分量表(Achenbach，1991)來(lái)測(cè)量?jī)?nèi)化問(wèn)題行為，共16個(gè)項(xiàng)目，如“我感到寂寞”、“我神經(jīng)過(guò)敏，容易激動(dòng)或緊張”等，要求被試根據(jù)最近半年來(lái)自己的情緒體驗(yàn)進(jìn)行評(píng)定，采用三級(jí)評(píng)分，1表示“從不”，2表示“有時(shí)”，3表示“經(jīng)?！?。計(jì)算所有項(xiàng)目的均分，分?jǐn)?shù)越高表示內(nèi)化問(wèn)題行為越多。本次測(cè)量的Cronbach’s α系數(shù)為0.85。

2.2.4 學(xué)業(yè)成就問(wèn)卷

采用文超等人(2010)研究中使用的學(xué)業(yè)成就問(wèn)卷，要求被試對(duì)自己在語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和英語(yǔ)三門(mén)主科上的學(xué)業(yè)表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，采用五級(jí)評(píng)分，1表示“很不好”，5表示“很好”。計(jì)算3個(gè)項(xiàng)目的均分，分?jǐn)?shù)越高表示學(xué)業(yè)成就越好。本次測(cè)量的Cronbach’s α系數(shù)為0.65。

2.2.5 感恩問(wèn)卷

采用喻承甫等人(2011)修訂的McCullough等人(2002)編制的感恩問(wèn)卷GQ-6，共6個(gè)項(xiàng)目，如“我的生活里實(shí)在有太多值得讓我感激”，要求被試在每個(gè)項(xiàng)目上根據(jù)最近半年以來(lái)的實(shí)際感受進(jìn)行評(píng)定，采用七級(jí)評(píng)分，1表示“完全不同意”，7表示“完全同意”，其中項(xiàng)目3和6為反向計(jì)分題，對(duì)其進(jìn)行反轉(zhuǎn)處理后，計(jì)算所有項(xiàng)目的均分，分?jǐn)?shù)越高表示感恩傾向越強(qiáng)。本次測(cè)量的Cronbach’s α系數(shù)為083。

2.3 問(wèn)卷施測(cè)

由心理學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生組織，以班級(jí)為單位進(jìn)行團(tuán)體施測(cè)。測(cè)試前表示知情同意，征得學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任和學(xué)生的同意；學(xué)生自愿選擇填答問(wèn)卷，作答完畢后現(xiàn)場(chǎng)收回問(wèn)卷并致謝。問(wèn)卷完成時(shí)間約為20分鐘。

2.4 統(tǒng)計(jì)處理

采用SPSS 11.5軟件進(jìn)行，主要包括描述統(tǒng)計(jì)、相關(guān)分析和回歸分析。

3 結(jié)果

3.1 各變量之間的相關(guān)

表1列出了各變量的平均數(shù)、標(biāo)準(zhǔn)差和相關(guān)矩陣。相關(guān)分析表明，低家庭SES與外化和內(nèi)化問(wèn)題行為顯著正相關(guān)，與學(xué)業(yè)成就顯著負(fù)相關(guān)，即家庭SES越低，青少年的問(wèn)題行為就越多，學(xué)業(yè)成就越低，因此，假設(shè)H1得到支持。

相關(guān)分析數(shù)據(jù)為剔除性別信息缺失數(shù)據(jù)后的1506份數(shù)據(jù)。

3.2 感恩的補(bǔ)償效應(yīng)檢驗(yàn)

以低家庭SES和感恩為預(yù)測(cè)變量(預(yù)測(cè)變量均中心化處理)、社會(huì)適應(yīng)為結(jié)果變量進(jìn)行回歸分析來(lái)檢驗(yàn)感恩的補(bǔ)償效應(yīng)。如果在控制了家庭SES的作用后，感恩仍可顯著負(fù)向預(yù)測(cè)青少年的社會(huì)適應(yīng)，那么感恩的補(bǔ)償效應(yīng)即得到支持。如表2所示，感恩在低家庭SES與青少年外化問(wèn)題行為(β=-006，p

3.3 感恩的調(diào)節(jié)效應(yīng)檢驗(yàn)

采用層次回歸分析檢驗(yàn)感恩的調(diào)節(jié)效應(yīng)，將自變量(低家庭SES)、調(diào)節(jié)變量(感恩)、調(diào)節(jié)項(xiàng)(低家庭SES×感恩)同時(shí)納入回歸方程(見(jiàn)表3)，若調(diào)節(jié)項(xiàng)對(duì)社會(huì)適應(yīng)的預(yù)測(cè)作用顯著，則表明感恩的調(diào)節(jié)效應(yīng)顯著。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，低家庭SES與感恩的調(diào)節(jié)項(xiàng)對(duì)外化問(wèn)題行為、內(nèi)化問(wèn)題行為和學(xué)業(yè)成就的預(yù)測(cè)作用均不顯著。

4 討論

4.1 低家庭SES與青少年社會(huì)適應(yīng)的關(guān)系

研究表明，低家庭SES與外化、內(nèi)化問(wèn)題行為顯著正相關(guān)，與學(xué)業(yè)成就顯著負(fù)相關(guān)，即家庭SES越低，青少年的問(wèn)題行為越多，學(xué)業(yè)成就越低，這與研究假設(shè)H1一致。大量實(shí)證研究表明，家庭過(guò)程、教養(yǎng)方式是家庭SES影響青少年發(fā)展的重要路徑。家庭投資理論指出，低家庭SES通過(guò)貧乏的物質(zhì)、經(jīng)濟(jì)資源、更少與孩子的相處時(shí)間、低水平的教養(yǎng)能力等妨礙了青少年的發(fā)展；家庭壓力理論也認(rèn)為，家庭經(jīng)濟(jì)壓力會(huì)增加父母的心理壓力，進(jìn)而導(dǎo)致父母低溫暖、嚴(yán)厲懲罰等不良教養(yǎng)行為，從而使得青少年適應(yīng)不良(Conger & Donnellan，2007)。具體而言，低家庭SES是教育不公平的重要原因，相對(duì)于經(jīng)濟(jì)良好的家庭而言，貧困家庭的孩子獲得的學(xué)習(xí)資源較少，且其父母往往忙于生計(jì)而疏忽了對(duì)孩子的行為管教、情感關(guān)懷和學(xué)習(xí)督促，因而孩子外化和內(nèi)化問(wèn)題行為較多，學(xué)業(yè)成就偏低。此外，低家庭SES的父母由于高家庭經(jīng)濟(jì)壓力使得心理壓力較大，而這不可避免地轉(zhuǎn)移到親子關(guān)系和教養(yǎng)行為上，往往表現(xiàn)為親子關(guān)系較差，低溫暖、嚴(yán)厲懲罰等消極教養(yǎng)較多，積極教養(yǎng)較少，這直接導(dǎo)致了孩子適應(yīng)不良。

4.2 感恩的補(bǔ)償和調(diào)節(jié)效應(yīng)

盡管低家庭SES不利于青少年發(fā)展，但并不是所有低家庭SES的青少年均適應(yīng)不良，有些低家庭SES青少年仍然適應(yīng)良好，甚至比高家庭SES青少年適應(yīng)的更好，依據(jù)個(gè)體與環(huán)境的交互作用觀，這可能是由于某些個(gè)體或環(huán)境因子的保護(hù)作用(Huston & Bentley，2010；Matthews & Gallo，2011)。鑒于此，在總結(jié)前人研究的基礎(chǔ)上，研究考察了感恩在低家庭SES與青少年社會(huì)適應(yīng)關(guān)系間的保護(hù)作用，探討了其補(bǔ)償效應(yīng)和調(diào)節(jié)效應(yīng)。結(jié)果表明，感恩在低家庭SES與青少年外化問(wèn)題行為、內(nèi)化問(wèn)題行為和學(xué)業(yè)成就關(guān)系間的補(bǔ)償效應(yīng)均顯著，這與假設(shè)H2一致，但其調(diào)節(jié)效應(yīng)均不顯著，這與研究假設(shè)H3不一致。換言之，感恩可一定程度上有效抵消低家庭SES對(duì)青少年社會(huì)適應(yīng)的不利影響，但其風(fēng)險(xiǎn)緩沖效應(yīng)不顯著，這初步闡明了感恩保護(hù)低家庭SES青少年社會(huì)適應(yīng)的具體機(jī)制。感恩是指?jìng)€(gè)體用感激認(rèn)知、情感和行為了解或回應(yīng)因他人或物的恩惠或幫助而使自己獲得積極經(jīng)驗(yàn)或結(jié)果的心理傾向(喻承甫等，2010)。理論和實(shí)證研究表明，感恩可拓展個(gè)體注意范圍、認(rèn)知靈活性等認(rèn)知能力，建構(gòu)身體健康、人際支持等個(gè)體資源，也可促進(jìn)個(gè)體采用積極的應(yīng)對(duì)方式、增強(qiáng)目標(biāo)追求和成就動(dòng)機(jī)。此外，感恩還可以促進(jìn)個(gè)體親社會(huì)動(dòng)機(jī)和行為(Bono & Froh，2009；Fredrickson，2004；McCullough，Kilpatrick，Emmons，& Larson，2001；Wood，Joseph，& Linley，2007)。就研究所探討的問(wèn)題而言，感恩通過(guò)促進(jìn)上述個(gè)體和社會(huì)資本，主要通過(guò)補(bǔ)償來(lái)保護(hù)低家庭SES對(duì)青少年發(fā)展的不利影響，表明感恩是促進(jìn)個(gè)體積極發(fā)展的重要心理資源。此外，Johnson等人(2010)研究指出感恩可能是人類(lèi)的韌性因子，但研究中感恩的風(fēng)險(xiǎn)緩沖效應(yīng)不顯著，這表明感恩可能不具有韌性效能，或可能感恩的韌性效能發(fā)揮在低家庭SES與家庭過(guò)程、教養(yǎng)方式等家庭SES影響青少年發(fā)展的中介路徑的關(guān)系上，有關(guān)感恩的韌性效能有待進(jìn)一步研究探討。

4.3 教育啟示

研究結(jié)論對(duì)于促進(jìn)低家庭SES青少年的積極發(fā)展具有重要啟示意義。一方面，中國(guó)文化背景下低家庭SES對(duì)青少年發(fā)展具有跨領(lǐng)域的不利影響，如研究中的風(fēng)險(xiǎn)行為、焦慮抑郁、學(xué)業(yè)成就等，可見(jiàn)，低家庭SES的影響相當(dāng)嚴(yán)重，這提示人們，全社會(huì)都應(yīng)積極關(guān)注低家庭SES青少年的發(fā)展，盡可能減小貧富差距、完善兒童青少年福利保障制度等。另一方面，感恩對(duì)低家庭SES青少年積極發(fā)展的不利影響具有“滯后的”補(bǔ)償作用，“同步的”壓力緩沖作用不顯著；然而，盡管調(diào)節(jié)效應(yīng)不顯著，但大量研究表明，補(bǔ)償作用和壓力緩沖作用對(duì)于青少年的發(fā)展同等重要(Huston & Bentley，2010；Matthews & Gallo，2011)，這提示人們，通過(guò)感恩教育可促進(jìn)低家庭SES青少年積極發(fā)展，同時(shí)，也應(yīng)注意到感恩在風(fēng)險(xiǎn)緩沖上的局限性，即將感恩與重要韌性因素結(jié)合培育，則能更好地促進(jìn)青少年積極發(fā)展。

5 結(jié)論

5.1 低家庭SES與青少年外化問(wèn)題行為、內(nèi)化問(wèn)題行為顯著正相關(guān)，與學(xué)業(yè)成就顯著負(fù)相關(guān)。

5.2 感恩在低家庭SES與青少年社會(huì)適應(yīng)關(guān)系間的補(bǔ)償效應(yīng)顯著。

5.3 感恩在低家庭SES與青少年社會(huì)適應(yīng)關(guān)系間的調(diào)節(jié)效應(yīng)不顯著。

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Adolescence：Gratitude of Compensatory and Moderation Effects

Ye Ting1，2，Wu Huiting3

(1.School of Educational Science，South China Normal University，Guangzhou 510631；

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社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位范文第3篇

關(guān)鍵詞：社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)；經(jīng)濟(jì)法

中圖分類(lèi)號(hào)：DF062 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-1009（2015）21-0090-02

一、前言

經(jīng)濟(jì)法是國(guó)家從整體經(jīng)濟(jì)發(fā)展的角度，對(duì)具有社會(huì)公共性的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)進(jìn)行干預(yù)、管理和調(diào)控的法律規(guī)范的總稱(chēng)。對(duì)現(xiàn)代社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)來(lái)說(shuō)，經(jīng)濟(jì)法是國(guó)家宏觀調(diào)控市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的重要手段，我國(guó)憲法明確規(guī)定，法律是最能有效滿(mǎn)足宏觀調(diào)控需要的，認(rèn)為離開(kāi)法律宏觀調(diào)控必然失靈，也規(guī)定“國(guó)家加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)立法，完善宏觀調(diào)控”，可見(jiàn)經(jīng)濟(jì)法對(duì)國(guó)家宏觀調(diào)控職能的發(fā)揮，對(duì)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)法律體系的建立都具有舉足輕重的地位。我國(guó)正處于社會(huì)主義發(fā)展的初級(jí)階段，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中已經(jīng)形成了獨(dú)具特色的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)，改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)的社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，國(guó)民經(jīng)濟(jì)總量穩(wěn)步攀升，在世界整體經(jīng)濟(jì)中的地位不斷提高，人民生活水平不斷改善，社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)法律體系也在不斷完善，國(guó)家的宏觀調(diào)控政策取得了積極的效果，政府這雙有形的大手和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體質(zhì)自身這雙無(wú)形的大手之間相互合作的默契程度也在不斷加深。然而，我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)依然處于發(fā)展的初級(jí)階段，單憑過(guò)去幾十年的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)和國(guó)外的教訓(xùn)并不能滿(mǎn)足社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制健康發(fā)展的需要，出現(xiàn)了許多明顯的問(wèn)題和漏洞，現(xiàn)代市場(chǎng)上出現(xiàn)的不公平競(jìng)爭(zhēng)行為不斷增多，很多人冒著觸犯法律的風(fēng)險(xiǎn)擾亂市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)秩序，鉆經(jīng)濟(jì)法的空子完成自身對(duì)利益的追求等等，這些現(xiàn)象都對(duì)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展造成了惡劣影響，急需政府發(fā)揮宏觀調(diào)控職能，彌補(bǔ)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)自身調(diào)控過(guò)程中出現(xiàn)的缺陷，而經(jīng)濟(jì)法則是國(guó)家發(fā)揮宏觀調(diào)控功能的重要工具，是實(shí)現(xiàn)宏觀調(diào)控最具權(quán)威，最有效的手段，通過(guò)發(fā)揮其普遍性、強(qiáng)制性、規(guī)范性的特點(diǎn)，最有效的滿(mǎn)足宏觀調(diào)控的需要，維護(hù)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的全面性、規(guī)范性和長(zhǎng)期性。

二、經(jīng)濟(jì)法及其一般作用分析

（一）保障政府對(duì)經(jīng)濟(jì)的宏觀調(diào)控，實(shí)現(xiàn)政府職能的發(fā)揮

宏觀調(diào)控是保障社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)穩(wěn)步發(fā)展的重要工具，我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制建設(shè)尚不完善，單純依靠市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)自身的調(diào)節(jié)功能并不能夠保障經(jīng)濟(jì)的平穩(wěn)運(yùn)行，因此，政府的宏觀調(diào)控職能成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要調(diào)節(jié)工具。經(jīng)濟(jì)法是政府進(jìn)行宏觀調(diào)控的重要手段，經(jīng)濟(jì)法涉及到了經(jīng)濟(jì)發(fā)展的方方面面，這對(duì)于政府改善市場(chǎng)惡意競(jìng)爭(zhēng)，懲罰市場(chǎng)上的違法行為提供了有力的保障，成為政府職能有效發(fā)揮的內(nèi)在推動(dòng)力量。

（二）制定市場(chǎng)活動(dòng)規(guī)則，維護(hù)市場(chǎng)健康運(yùn)行

社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的規(guī)范運(yùn)行需要一系列完整的規(guī)則，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)各個(gè)主體在不破壞這些規(guī)則的情況下完成各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)。經(jīng)濟(jì)法則是將這些已有的規(guī)則以法律的形式體現(xiàn)出來(lái)，將社會(huì)經(jīng)濟(jì)主體的經(jīng)濟(jì)行為法律化，并依照法律規(guī)定制定更詳細(xì)的市場(chǎng)行為法律規(guī)范準(zhǔn)則，對(duì)社會(huì)主體的各種權(quán)利義務(wù)關(guān)系進(jìn)行規(guī)范，保證市場(chǎng)主體的規(guī)范化，幫助維護(hù)市場(chǎng)的良好運(yùn)行秩序，從而建立良好的經(jīng)濟(jì)環(huán)境，促進(jìn)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

（三）規(guī)范政府的宏觀調(diào)控行為

政府作為宏觀調(diào)控的重要操縱者，其決策正確與否直接影響到社會(huì)整體經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的能否向著合理有序的方向發(fā)展。經(jīng)濟(jì)法在約束社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)主體的同時(shí)也對(duì)政府的經(jīng)濟(jì)行為進(jìn)行約束，保證政府各職能部門(mén)不會(huì)濫用權(quán)力做出危害經(jīng)濟(jì)發(fā)展的事情；其次，對(duì)政府的宏觀調(diào)控范圍和程度進(jìn)行限制，防止由于政府過(guò)干預(yù)導(dǎo)致市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)向著與預(yù)期相反的方向發(fā)展，規(guī)范政府的宏觀調(diào)控行為。

（四）維護(hù)經(jīng)濟(jì)秩序，保證國(guó)民經(jīng)濟(jì)持續(xù)、健康、快速發(fā)展

維持健康、良好的經(jīng)濟(jì)秩序是我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)，是實(shí)現(xiàn)國(guó)民經(jīng)濟(jì)現(xiàn)代化的重要保障。改革開(kāi)放幾十年來(lái)，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)秩序經(jīng)歷了不同的階段，但總體是呈現(xiàn)穩(wěn)步發(fā)展的態(tài)勢(shì)的，整體趨于穩(wěn)定。經(jīng)濟(jì)法的重要作用是在快速發(fā)展的現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)下，維護(hù)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)整體的經(jīng)濟(jì)秩序不被打亂，經(jīng)濟(jì)發(fā)展格局不被打破，保證國(guó)民經(jīng)濟(jì)持續(xù)、健康、快速發(fā)展。

三、經(jīng)濟(jì)法在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中的地位

（一）經(jīng)濟(jì)法是國(guó)家干預(yù)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的重要工具

經(jīng)濟(jì)法以法律的形式規(guī)定了社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行中的秩序，是國(guó)家對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)進(jìn)行宏觀調(diào)控的重要工具。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)與國(guó)家宏觀調(diào)控共同管理社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，維護(hù)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的持續(xù)性和穩(wěn)定性，規(guī)范市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)秩序等成為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的共識(shí)，政府干預(yù)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展也成為社會(huì)發(fā)展的必然。經(jīng)濟(jì)法是是政府干預(yù)經(jīng)濟(jì)而設(shè)置的法律規(guī)范，是調(diào)整以社會(huì)公共行為為根本特征，發(fā)生在經(jīng)濟(jì)管理機(jī)關(guān)和經(jīng)濟(jì)組織、公民個(gè)人之間的經(jīng)濟(jì)管理關(guān)系和法律規(guī)范的總和，其調(diào)整對(duì)象具有社會(huì)整體的特征，這句話(huà)很有力的說(shuō)明了經(jīng)濟(jì)法在國(guó)家干預(yù)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的重要作用。其次，社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和其自身調(diào)節(jié)功能的加強(qiáng)會(huì)對(duì)整個(gè)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展產(chǎn)生諸多的有力影響，但是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制自身也是存在很多缺陷的，若不利用經(jīng)濟(jì)法強(qiáng)加干預(yù)，反而會(huì)削弱市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)自身對(duì)經(jīng)濟(jì)的調(diào)節(jié)作用，取得相反的效果。

（二）經(jīng)濟(jì)法保障社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的大方向不動(dòng)搖

社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展還不成熟，與資本主義社會(huì)的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展無(wú)論在時(shí)間和成熟程度上還有很大的差距，要想堅(jiān)定不移的實(shí)施社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，穩(wěn)定社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)下的各方面的思想非常有必要。在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的過(guò)程中，一直有過(guò)另外一種聲音在質(zhì)疑這個(gè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方向的科學(xué)性和正確性，然而事實(shí)是在政府宏觀調(diào)控和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制共同作用之下，我國(guó)的社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)已經(jīng)取得了巨大的成就，生產(chǎn)力不斷發(fā)展、經(jīng)濟(jì)繁榮，文化也得到很大的發(fā)展，人名生活水平不斷提高，但是越是處于順境中的社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)越應(yīng)該居安思危，發(fā)現(xiàn)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中的種種缺陷和漏洞，找出解決這些缺陷的辦法。經(jīng)濟(jì)法則是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)用來(lái)保持社會(huì)主義方向不動(dòng)搖的重要手段，它將社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的方方面面以法律的形式規(guī)定下來(lái)，明確社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)主體的權(quán)利義務(wù)關(guān)系，明確整個(gè)社會(huì)發(fā)展的大方向和整體方針，對(duì)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中出現(xiàn)的各種問(wèn)題采用法律的途經(jīng)予以解決。

（三）引導(dǎo)、推進(jìn)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立和完善

經(jīng)濟(jì)法是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中提出的，對(duì)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生了重要影響的法律體系，對(duì)引導(dǎo)、推薦和建立社會(huì)主義市市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制發(fā)揮著巨大的作用。首先，它有利于引導(dǎo)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)體制中法律體制的建立和完善。社會(huì)的發(fā)展離不開(kāi)法律，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展也同樣離不開(kāi)經(jīng)濟(jì)法，經(jīng)濟(jì)法的建立和完善對(duì)實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立和完善有著至關(guān)重要的作用，它不僅肯定了現(xiàn)代社會(huì)主義社會(huì)取得的成就，也以法律的形式保護(hù)了社會(huì)主義社會(huì)中艱難生存下來(lái)的諸多事物，將這些事物以法律法規(guī)的形式固定下來(lái)，逐漸形成經(jīng)濟(jì)發(fā)展改革的方向，逐漸引導(dǎo)者社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制整體的發(fā)展和完善，有利于實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和改革的雙重目的。

四、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)與經(jīng)濟(jì)法的宏觀調(diào)控干預(yù)

（一）經(jīng)濟(jì)法干預(yù)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的程度與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系

社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制自身對(duì)市場(chǎng)有著良好的調(diào)節(jié)作用，而經(jīng)濟(jì)法作為國(guó)家宏觀調(diào)控的一部分，與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)一起推動(dòng)者經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)步向前發(fā)展。經(jīng)濟(jì)法在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中占有舉足輕重的地位，經(jīng)濟(jì)的健康有序發(fā)展離不開(kāi)經(jīng)濟(jì)法的協(xié)調(diào)干預(yù)，但是在實(shí)際操作中，經(jīng)濟(jì)法對(duì)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的干預(yù)程度應(yīng)該松弛有度，既不能干預(yù)的太深，影響市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)規(guī)律的發(fā)展，也不能干預(yù)的太淺不能發(fā)揮經(jīng)濟(jì)法應(yīng)有的職能，也就不能解決社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中出現(xiàn)的各種問(wèn)題。

（二）如何更好地利用經(jīng)濟(jì)法干預(yù)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)

面對(duì)經(jīng)濟(jì)法干預(yù)和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)本身的協(xié)調(diào)功能，經(jīng)濟(jì)學(xué)家們提出了不用的觀點(diǎn)，但是總結(jié)出來(lái)就是要根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的實(shí)際情況來(lái)確定經(jīng)濟(jì)法干預(yù)程度的多少，例如對(duì)于生產(chǎn)力發(fā)展水平高的國(guó)家經(jīng)濟(jì)法干預(yù)的程度就比較少，市場(chǎng)與政府之間也只是稅收等關(guān)系，反而在生產(chǎn)力水平不高的國(guó)家，經(jīng)濟(jì)法干預(yù)則應(yīng)該多一些，依靠法律的權(quán)威來(lái)震懾住整體的經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，以此保障社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的有利運(yùn)行。

五、總結(jié)

經(jīng)濟(jì)法的主要調(diào)節(jié)對(duì)象是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中出現(xiàn)的一系列公共性的事物，它的出現(xiàn)也是社會(huì)發(fā)展的必然結(jié)果。經(jīng)濟(jì)法在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中占有舉足輕重的地位，在引導(dǎo)、推進(jìn)和完善社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制上做出了重要貢獻(xiàn)，已經(jīng)成為國(guó)家宏觀調(diào)控的重要工具。然而，更加值得注意的是現(xiàn)代社會(huì)利用經(jīng)濟(jì)法宏觀調(diào)控的程度應(yīng)該依照社會(huì)發(fā)展的水平條件來(lái)確定，這樣才能保障經(jīng)濟(jì)法的作用能夠得到有效發(fā)揮，也保障整個(gè)社會(huì)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展能夠在有序的社會(huì)環(huán)境中穩(wěn)定運(yùn)行。

參考文獻(xiàn)：

社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位范文第4篇

關(guān)鍵詞 農(nóng)民工；經(jīng)濟(jì)地位；社會(huì)態(tài)度

中圖分類(lèi)號(hào) F24

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A

文章編號(hào) 1007-7316-（2014）06-0055-1

自改革開(kāi)放以來(lái)，中國(guó)社會(huì)流動(dòng)類(lèi)型從封閉式流動(dòng)逐漸轉(zhuǎn)向開(kāi)放式流動(dòng)。20世紀(jì)90年代中期以來(lái)，每年農(nóng)民工進(jìn)城務(wù)工經(jīng)商者都達(dá)數(shù)千萬(wàn)人。他們中的絕大多數(shù)雖然尚未獲得與城市居民相關(guān)的身份，但是在經(jīng)濟(jì)收入方面卻又一定的收獲。社會(huì)上越來(lái)越多的人開(kāi)始關(guān)注龐大的農(nóng)民工群體，但在這里需要指出的是，農(nóng)民工現(xiàn)階段存在的問(wèn)題是發(fā)展中的問(wèn)題，農(nóng)民工遇到的種種問(wèn)題并不意味著其生活水平不如從前。相反，這正是當(dāng)今中國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的表現(xiàn)，因而農(nóng)民工目前存在的種種問(wèn)題也有了解決的可能性。在這樣的背景下，通過(guò)調(diào)查分析，全面了解農(nóng)民工在中國(guó)社會(huì)轉(zhuǎn)型中的經(jīng)濟(jì)地位和社會(huì)態(tài)度，對(duì)于促進(jìn)我國(guó)的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)、社會(huì)穩(wěn)定和農(nóng)民的生活改善十分必要。

一、農(nóng)民工經(jīng)濟(jì)地位現(xiàn)狀：

1.工作條件、工作待遇普遍低于城市

由于受年齡、地域、職業(yè)、教育等各方面因素的影響，農(nóng)民工與城市工人的收入差距十分明顯。與獲得收入不成比例的是農(nóng)民工的勞動(dòng)時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于城市工人。此外由于身份差異帶來(lái)的工作待遇差異，農(nóng)民工與城市工人在社會(huì)保障方面也存在明顯的差別。

2.收入增長(zhǎng)速度與其對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的貢獻(xiàn)嚴(yán)重不符

改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)獲得了高度增長(zhǎng)。與高速增長(zhǎng)的GDP相比，農(nóng)民工工資水平落后于國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平，農(nóng)民工工資增幅僅為48% ，遠(yuǎn)未達(dá)到與國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平相當(dāng)?shù)脑鲩L(zhǎng)速度。

3.收入具有極大的不確定性

農(nóng)民工收入的不穩(wěn)定性主要來(lái)自于雇用單位拖欠甚至克扣工資現(xiàn)象以及農(nóng)民工自身就業(yè)的不確定性。在外一年的辛苦工作，卻只能拿到少量甚至拿不到工資。因而也造成了頻繁跳槽常態(tài)化。

4.社會(huì)保障水平偏低影響相對(duì)收入

有圖表1可以看出，在養(yǎng)老保險(xiǎn)、失業(yè)保險(xiǎn)、醫(yī)療保險(xiǎn)方面，農(nóng)民工的擁有比例都遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于城市工人。分析進(jìn)一步證明， 即使在同樣的工作地點(diǎn)、人力資本、工作內(nèi)容，城市工人享有養(yǎng)老保險(xiǎn)、失業(yè)保險(xiǎn)和醫(yī)療費(fèi)報(bào)銷(xiāo)的機(jī)會(huì)分別是農(nóng)民工的2.99 倍、3.22 倍和1.62 倍，農(nóng)民工和城市工人擁有的社會(huì)保障存在明顯差異。

農(nóng)民工 城市工人

養(yǎng)老保險(xiǎn) 16.3%， 67.3%

失業(yè)保險(xiǎn) 6.2% 44.5%

醫(yī)療保險(xiǎn) 28.4% 66.3%

圖表 1

二、農(nóng)民工社會(huì)態(tài)度現(xiàn)狀

1.與較低的經(jīng)憂(yōu)慮感和濟(jì)地位相對(duì)應(yīng)的是，農(nóng)名工呈現(xiàn)出高于城市工人的安全感、公平感、滿(mǎn)意度，并沒(méi)有因其經(jīng)濟(jì)地位而表現(xiàn)出更突出的社會(huì)不滿(mǎn)情緒。

2.農(nóng)民工對(duì)黨和政府的滿(mǎn)意度較高。農(nóng)民工切身感受到從溫飽到小康的跨躍。特別是近十年來(lái)，各項(xiàng)惠農(nóng)政策的落實(shí)、新農(nóng)合制度的實(shí)施、農(nóng)民生存環(huán)境的日益改善，使農(nóng)民工的生活條件得到了很大的改善。農(nóng)民工作為農(nóng)民中的一個(gè)特殊群體同樣感受著發(fā)生著的巨大變化，因此對(duì)黨和政府的滿(mǎn)意度相對(duì)較高。但在官僚腐敗、政府辦事效率方面，農(nóng)民工也表現(xiàn)出極強(qiáng)的反對(duì)情緒。

3.農(nóng)民工的壓力感較大。伴隨著競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的不斷完善，各階層普遍感覺(jué)到越來(lái)越大的競(jìng)爭(zhēng)壓力。農(nóng)民工作為一個(gè)“非城非鄉(xiāng)、亦城亦鄉(xiāng)”的特殊群體，面臨著更大的生存壓力。買(mǎi)房難、教育難、養(yǎng)老醫(yī)療等問(wèn)題的難解決，在一定程度上會(huì)影響農(nóng)民工的積極性。

4.農(nóng)民工的社會(huì)公平感不足。在城鄉(xiāng)待遇、教育、社會(huì)保障等方面，農(nóng)民工的公平感較低。例如在教育方面，讓子女回原籍就讀書(shū)，遠(yuǎn)離父母在教育上會(huì)有所欠缺； 若讓子女進(jìn)城接受較好的教育則需要付出高昂的學(xué)費(fèi)，這對(duì)收入偏低的農(nóng)民工來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一個(gè)巨大的難題。

三、農(nóng)民工當(dāng)前社會(huì)態(tài)度的原因

（一）農(nóng)民工產(chǎn)生消極態(tài)度的原因

1.農(nóng)民工收入普遍偏低，生存狀況較差

農(nóng)民工的收入普遍低于城里工人，但一般農(nóng)民工家庭人口卻多于城里人，因此農(nóng)民工的生活質(zhì)量、生活水平明顯低于城里人，盡管目前已經(jīng)出臺(tái)了一系列措施使農(nóng)民工的收入有了大幅度提高，但城鄉(xiāng)收入差距擴(kuò)大的趨勢(shì)依然沒(méi)有被徹底改變。

2.政策性、體制性因素，限制農(nóng)民工融入城市

由于農(nóng)民工沒(méi)有戶(hù)籍，因此他們的就業(yè)受到很大限制，農(nóng)民工因而往往要付出比城市工人更高的成本。大多數(shù)農(nóng)民工只能進(jìn)入次級(jí)勞動(dòng)力市場(chǎng)，尋找一些城市人的“剩余”工作。

3.就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，就業(yè)環(huán)境不利

根據(jù)第五次人口普查資料，農(nóng)民工在第二產(chǎn)業(yè)從業(yè)人員中占58%，在第三產(chǎn)業(yè)從業(yè)人員中占52%，在建筑業(yè)從業(yè)人員中占80%，在加工制造業(yè)從業(yè)人員中占68%。由此可見(jiàn)，農(nóng)民工的就業(yè)領(lǐng)域基本在勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)，特別是服務(wù)業(yè)和建筑業(yè)。在全國(guó)就業(yè)形勢(shì)不太樂(lè)觀的條件下，農(nóng)民工的就業(yè)形勢(shì)尤為嚴(yán)峻。相較于城市工人每周平均47.9 小時(shí)，農(nóng)民工平均每周需多工作8小時(shí)。據(jù)調(diào)查，81.4%的農(nóng)民工勞動(dòng)時(shí)間超出規(guī)定的每周40 小時(shí)，約34%的農(nóng)民工每周工作在60小時(shí)以上。

（二）擁有積極的社會(huì)態(tài)度的原因

1.與農(nóng)民工對(duì)自身境遇的原因有關(guān)

雖然農(nóng)民工的社會(huì)待遇和經(jīng)濟(jì)狀況較低，但他們普遍并不將其歸結(jié)于社會(huì)因素造成的。

2.農(nóng)民工的比較對(duì)象較低

與過(guò)去進(jìn)行比較，農(nóng)民工的生活水平得到了很大的提高。相對(duì)于過(guò)去把農(nóng)民牢牢地束縛在土地上，現(xiàn)如今良好的政策為農(nóng)民工通過(guò)自身的努力改變自己的命運(yùn)提供了可能。相較于一生走不出大山的老一輩，今天的農(nóng)民工會(huì)有一種滿(mǎn)足感，他們很現(xiàn)實(shí)，而不好高騖遠(yuǎn)。

3.與農(nóng)民工的生活期望與權(quán)利意識(shí)有關(guān)。

一方面，由于自身文化素質(zhì)不高，農(nóng)民工的民主意識(shí)、維權(quán)意識(shí)都不強(qiáng)；另一方面， 因?yàn)檗r(nóng)民工的生活需求層次較低、受教育水平較低，所以對(duì)自身的生活條件也更容易滿(mǎn)足，對(duì)社會(huì)公平感、信任感、安全感、滿(mǎn)意感等社會(huì)評(píng)價(jià)也更高。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王思斌.社會(huì)學(xué)教程[M].北京大學(xué)出版社，2010..

社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位范文第5篇

關(guān)鍵詞：生物科學(xué);實(shí)驗(yàn)課程體系;改革;應(yīng)用型

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）06-0254-02

應(yīng)用型地方高校承擔(dān)著培養(yǎng)高質(zhì)量、創(chuàng)新應(yīng)用型人才的重任。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。實(shí)驗(yàn)課程作為應(yīng)用型技能基礎(chǔ)課程，它的建設(shè)必須圍繞適合本地經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才的需求進(jìn)行。分析目前生物科學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程體系中普遍存在的相關(guān)問(wèn)題，探索以“符合地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求為導(dǎo)向”應(yīng)用型地方高校生物科學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)課程體系建設(shè)方法和策略，有利于提高應(yīng)用型人才的素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于社會(huì)需求的適應(yīng)能力，提高學(xué)生的就業(yè)率[1]。

一、以“符合地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求為導(dǎo)向”的生物科學(xué)實(shí)驗(yàn)課程體系建設(shè)實(shí)踐的內(nèi)涵

所謂“符合地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求為導(dǎo)向”是指生物科學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)課程體系的建設(shè)必須根據(jù)院校所在地的社會(huì)需求為基礎(chǔ)，使之不斷地適應(yīng)本地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和對(duì)人才的需求的變化。它的建設(shè)必須以服務(wù)地方，滿(mǎn)足地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才的需求為宗旨，不能離開(kāi)本地社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)行自我的發(fā)展。也就是說(shuō)，生物科學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)課程的建設(shè)要根據(jù)學(xué)校所在地經(jīng)濟(jì)發(fā)展大方向和人才的需求不斷地調(diào)整課程的相關(guān)組成，專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)課程的建設(shè)與本地的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展要相互促進(jìn)，在和諧統(tǒng)一中得到發(fā)展[2]。

二、生物科學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)現(xiàn)狀

近年來(lái)，隨著高校招生規(guī)模的持續(xù)擴(kuò)大，高校教學(xué)資源日益吃緊，學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)問(wèn)題日漸突出，實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)受到影響導(dǎo)致現(xiàn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在如下問(wèn)題：

1.長(zhǎng)期以來(lái)實(shí)驗(yàn)教學(xué)一直處于理論教學(xué)的從屬地位，實(shí)驗(yàn)僅僅是為了驗(yàn)證理論，教師在教學(xué)中仍以注入式實(shí)驗(yàn)教學(xué)為主，教學(xué)方法單一、教學(xué)手段落后。教師課前做好實(shí)驗(yàn)的一切準(zhǔn)備工作，然后講解實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、原理、操作要點(diǎn)，實(shí)驗(yàn)室備齊了全部材料、藥品和儀器，本科生完全按教材按部就班地操作，毫無(wú)探索、創(chuàng)新可言，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果不去分析，不去總結(jié)，從根本上忽視了實(shí)驗(yàn)的實(shí)際意義，使本科生養(yǎng)成了不善思索、“照方抓藥”的不良實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，日積月累使得學(xué)生的綜合分析能力和科學(xué)實(shí)驗(yàn)研究能力沒(méi)能得到培養(yǎng)[3]。

2.部分教師對(duì)學(xué)科現(xiàn)有發(fā)展現(xiàn)狀和生產(chǎn)實(shí)踐技能缺乏深入分析，對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)需求了解不夠，現(xiàn)代科技發(fā)展成果很少能在教學(xué)實(shí)驗(yàn)中得到及時(shí)的反映，實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容缺乏綜合、交叉和與專(zhuān)業(yè)前沿結(jié)合的新興實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，不能充分利用現(xiàn)代儀器、技術(shù)和方法。本科生對(duì)實(shí)驗(yàn)課的興趣較缺乏，阻礙了本科生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，不能達(dá)到注重實(shí)踐和提高學(xué)生素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才的教育目標(biāo)。

3.由于招生規(guī)模的擴(kuò)大，學(xué)生人數(shù)增多，但實(shí)驗(yàn)室場(chǎng)地、設(shè)備、人員難以大幅度增加，這嚴(yán)重妨礙實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的提高。失去了實(shí)驗(yàn)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、創(chuàng)造能力、分析問(wèn)題和解決實(shí)際問(wèn)題能力方面的優(yōu)勢(shì)。單門(mén)課程的實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)分散，培養(yǎng)學(xué)生能力、個(gè)性和創(chuàng)造能力的綜合性和設(shè)計(jì)探索性實(shí)驗(yàn)過(guò)少，不利于本科生進(jìn)行系統(tǒng)的訓(xùn)練和引入新的實(shí)驗(yàn)技能，難以進(jìn)行綜合能力訓(xùn)練;課程的實(shí)驗(yàn)存在知識(shí)點(diǎn)分散、欠缺系統(tǒng)性。這種課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容如果比例過(guò)大，顯然不利于學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

4.在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，實(shí)驗(yàn)課的開(kāi)設(shè)是依附于各門(mén)理論課。各專(zhuān)業(yè)課程都追求知識(shí)體系的完整性，造成實(shí)驗(yàn)室重復(fù)建設(shè)，不利于儀器設(shè)備、實(shí)驗(yàn)材料等資源共享;各課程之間一般聯(lián)系松散，內(nèi)容重疊而又有遺漏，學(xué)生實(shí)驗(yàn)素質(zhì)和能力訓(xùn)練零星而不系統(tǒng)，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容單調(diào)而不豐富，近年來(lái)，由于教學(xué)改革和教學(xué)計(jì)劃的調(diào)整，在修訂教學(xué)計(jì)劃，削減總學(xué)時(shí)的同時(shí)，實(shí)驗(yàn)時(shí)數(shù)和實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目也在減少。這種相對(duì)分散而未獨(dú)立設(shè)課的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生實(shí)踐能力的提高也是極其不利的。

三、解決主要問(wèn)題的思路和策略

如何建立“符合地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求為導(dǎo)向”生物科學(xué)實(shí)驗(yàn)課程體系呢？首先，地方應(yīng)用型地方本科院校在培養(yǎng)應(yīng)用型人才的過(guò)程中，學(xué)校的一切課程設(shè)置都必須體現(xiàn)出地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特點(diǎn)。特別是為了促進(jìn)本地經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，適應(yīng)本地的人才需求，學(xué)校的生物科學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)課程體系建設(shè)與規(guī)劃同樣都不能脫離本地的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平。所以，生物科學(xué)實(shí)驗(yàn)課程體系的建設(shè)也必然既適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，又要突出人才的應(yīng)用性特征[4]。

1.突出生物科學(xué)專(zhuān)業(yè)特色。地方應(yīng)用型本科院校只有真正厘清生物科學(xué)本科專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，突出本專(zhuān)業(yè)特色，建立生物科學(xué)專(zhuān)業(yè)特色的實(shí)驗(yàn)課程體系，才能提升教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)也有利于教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。生物科學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)是大力培養(yǎng)具備生物學(xué)基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)和基本技能，具備現(xiàn)代教學(xué)理念，具有較好的人文、科學(xué)素養(yǎng)，愿為教育事業(yè)服務(wù)、體魄健全、心理素質(zhì)良好，能適應(yīng)我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展需要，能在生物學(xué)及相關(guān)領(lǐng)域從事教學(xué)、科學(xué)研究及管理等方面的應(yīng)用創(chuàng)新型人才，課程體系的構(gòu)建必須圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)，以學(xué)生畢業(yè)后的社會(huì)需求為依據(jù)，優(yōu)化課程體系，重視專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)和實(shí)踐教學(xué)，強(qiáng)調(diào)個(gè)性教育。提升學(xué)生的教師能力素質(zhì)的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生由學(xué)校到社會(huì)的無(wú)縫鏈接。

2.建立系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)課程體系，突出課程結(jié)構(gòu)體系的效能，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性。對(duì)生物科學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)課程體系的研究宗旨是通過(guò)一個(gè)完整的實(shí)驗(yàn)課程體系和與之相應(yīng)的課程建設(shè)，以提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性，來(lái)達(dá)到使本科生掌握基本的實(shí)驗(yàn)技能、科學(xué)的研究方法和培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，讓學(xué)生學(xué)到“有用、能用、實(shí)用”的基礎(chǔ)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能，不但具有動(dòng)腦能力還具備動(dòng)手能力[4]。

3.統(tǒng)籌課程中的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的質(zhì)與量。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容是實(shí)施實(shí)驗(yàn)課程體系最直接的載體。由于目前各實(shí)驗(yàn)課程之間交流不充分，聯(lián)系不緊密，會(huì)存在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容重復(fù)與遺漏的現(xiàn)象，并缺少明顯的指向性與針對(duì)性。對(duì)實(shí)驗(yàn)課程體系的研究與改革必須優(yōu)化實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的質(zhì)與量，并且加強(qiáng)課程內(nèi)容與現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系，精選學(xué)生必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能的同時(shí)，以重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和自我實(shí)現(xiàn)為價(jià)值取向[5]。

4.圍繞“個(gè)性化”生物科學(xué)實(shí)驗(yàn)課程體系建設(shè)開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。首先，堅(jiān)持“以服務(wù)地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)需求為導(dǎo)向的‘個(gè)性化’生物科學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)課程體系建設(shè)的指導(dǎo)思想，使課程設(shè)置具有鮮明生物科學(xué)教育特色，增強(qiáng)學(xué)生的興趣和適應(yīng)就業(yè)的需求。

其次，在“以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)需求為導(dǎo)向的”生物科學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)課程體系建設(shè)過(guò)程中，必須注意實(shí)驗(yàn)教學(xué)與教學(xué)實(shí)踐相統(tǒng)一的原則。生物科學(xué)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置中，要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的銜接。按由易到難、從校內(nèi)走向校外的步驟組織實(shí)踐教學(xué)，構(gòu)建由實(shí)驗(yàn)課程、專(zhuān)業(yè)見(jiàn)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)和畢業(yè)實(shí)習(xí)等組成的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)體系，將有關(guān)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容分散到各階段的教學(xué)中，逐步規(guī)范學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作，提高實(shí)踐技能，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力和創(chuàng)新思維。

再次，作為一種教學(xué)實(shí)踐，其中教學(xué)的評(píng)價(jià)與考核是實(shí)驗(yàn)課的重要環(huán)節(jié)，是以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，對(duì)教學(xué)過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行價(jià)值判斷，基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)監(jiān)控與評(píng)價(jià)改進(jìn)和提高教學(xué)質(zhì)量的目的，生物科學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)課程體系建設(shè)必須結(jié)合具體的教學(xué)評(píng)價(jià)。制定科學(xué)合理的具有應(yīng)用型特色的實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核體系，不僅有利于激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣，規(guī)范學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過(guò)程、提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?而且科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)及多元化的考核評(píng)價(jià)體系有助于有效引導(dǎo)高校生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，對(duì)于培養(yǎng)優(yōu)秀的中學(xué)生物學(xué)教師也具有重要的教育意義和參考價(jià)值[6]。

總之，如何圍繞生物科學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)的需要和培養(yǎng)目標(biāo)的要求，加強(qiáng)與經(jīng)濟(jì)社會(huì)的需求緊密聯(lián)系，構(gòu)建科學(xué)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程體系，強(qiáng)化本科生實(shí)驗(yàn)技能和動(dòng)手能力的訓(xùn)練，讓學(xué)生在校期間學(xué)到的知識(shí)技能學(xué)以致用，有助于畢業(yè)進(jìn)入社會(huì)后的就業(yè)，由此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，驅(qū)動(dòng)學(xué)生內(nèi)心的學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性，培養(yǎng)具有實(shí)踐開(kāi)拓創(chuàng)新精神的應(yīng)用型人才，是生物科學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)深入研究解決的關(guān)鍵問(wèn)題。

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