前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇初中垃圾分類制度范文，相信會(huì)為您的寫作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

初中垃圾分類制度范文第1篇

在“原樣交接”中傳遞文明。所謂“原樣交接”，就是指校內(nèi)所有公共場(chǎng)所，包括教室、餐廳、圖書館、實(shí)驗(yàn)室以及運(yùn)動(dòng)場(chǎng)館等，使用后要確保物歸原處，還原成使用前的樣子。例如，大型活動(dòng)舉行完畢要保持場(chǎng)地的整潔和物品的完好，下課后自覺(jué)把教室整理干凈，就餐完畢整理好自己的餐桌，在各樓層的開放式書架閱讀完后要將圖書放回原位并將座椅歸位，等等。

作為一項(xiàng)常規(guī)管理制度，“原樣交接”從既往檢查、評(píng)比的慣性中走出來(lái)，更側(cè)重于管理機(jī)制的建設(shè)和管理節(jié)點(diǎn)責(zé)任的強(qiáng)化，既體現(xiàn)對(duì)衛(wèi)生、公物、秩序管理的常規(guī)要求，更是對(duì)學(xué)生個(gè)人文明素養(yǎng)的有效提升。個(gè)人的舉手之勞，體現(xiàn)的是“與人方便、與己方便，我為人人、人人為我”的文明美德。每個(gè)人都是自我管理者，也是直接受益者。經(jīng)過(guò)兩年的努力，“原樣交接”觀念已經(jīng)深入師生內(nèi)心，轉(zhuǎn)化為自覺(jué)行為，同時(shí)也帶來(lái)了管理觀念的轉(zhuǎn)變和管理面貌的煥然一新。

在垃圾分類中踐行文明。在生態(tài)文明社會(huì)，垃圾被視為放錯(cuò)了位置的資源。垃圾分類在不少發(fā)達(dá)國(guó)家已成為生活常態(tài)，而在我國(guó)，全面而深入的垃圾分類管理還處于起始階段。生態(tài)文明建設(shè)、環(huán)保低碳生活，不應(yīng)僅僅掛在嘴邊，止步于宣傳呼吁，更要落實(shí)到行動(dòng)上。從2011年9月，我校提出“綠色學(xué)校，人人有責(zé)，踐行環(huán)保，從垃圾分類做起”的倡議。校園里，所有教室、公寓和公共場(chǎng)所均放置顏色不同的垃圾箱，將垃圾按照可回收和不可回收兩類進(jìn)行存放。為此，學(xué)校專門成立了最大的學(xué)生社團(tuán)—綠風(fēng)社團(tuán)，并開辦“綠色銀行”，同學(xué)們可以把可回收的物品，如書寫紙、飲料瓶等送到這里，記入本班“綠色賬戶”，每隔一段時(shí)間，銀行統(tǒng)一變賣這些物品，將所得資金存入專有賬戶，用于捐貧助困。經(jīng)過(guò)持續(xù)不斷的努力，垃圾分類在我校已經(jīng)成為師生共同的良好習(xí)慣。

在音樂(lè)浸潤(rùn)中沐浴文明。樂(lè)者，德之華也。音樂(lè)對(duì)學(xué)生健康情趣、高尚情操和文明素養(yǎng)具有顯著的教化作用。在固定的時(shí)段和場(chǎng)合，如升旗集會(huì)、午間休憩、跑操、放學(xué)等，校園里總會(huì)流淌著音樂(lè)。課間操的集合、整隊(duì)與解散，不需要人為指揮和監(jiān)督，不同的樂(lè)曲、節(jié)奏下達(dá)著不同的指令。開學(xué)典禮上的鐘聲和畢業(yè)典禮上的《驪歌》已經(jīng)固化為學(xué)校的文化符號(hào)。學(xué)校書吧專設(shè)了聆聽室，學(xué)生遇到焦慮、煩躁等不良情緒侵?jǐn)_時(shí)，可在心理老師指導(dǎo)下到這里放松身心，自我調(diào)節(jié)。每天下午課前的十分鐘，則是“每日一歌”時(shí)間，班班有歌聲，人人開口唱，嘹亮的歌聲回蕩在校園?！懊咳找桓琛笔菍W(xué)生青春力量的彰顯，強(qiáng)化著對(duì)集體存在的感知。正所謂，雅樂(lè)相隨，秩序可現(xiàn)，好歌相伴，品性自升。

在美文閱讀中品味文明。“腹有詩(shī)書氣自華”，讀書是感知和傳承文明、提高自身素養(yǎng)的重要途徑。與其他學(xué)校舉辦讀書節(jié)不同，我校專門開設(shè)了經(jīng)典美文閱讀課程，師生同讀一本書，遵循名著導(dǎo)讀、學(xué)生閱讀、讀書交流、考級(jí)測(cè)試的教學(xué)流程，以課內(nèi)拉動(dòng)課外，強(qiáng)化學(xué)生讀書的良好習(xí)慣。僅以2009級(jí)學(xué)生為例，近3年時(shí)間里，同學(xué)們共閱讀中外名著19部，近1000萬(wàn)字，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)初中階段閱讀260萬(wàn)字的課程標(biāo)準(zhǔn)要求。

此外，學(xué)校還為全體教師和學(xué)生辦理了市圖書館的借書證。在小學(xué)部設(shè)立公共閱讀角，每年舉辦圖書漂流活動(dòng)；為初中部和高中部改建了“悅讀書吧”。我們將在此基礎(chǔ)上，繼續(xù)努力打造書香學(xué)府。

在捐贈(zèng)贈(zèng)與中弘揚(yáng)文明。捐贈(zèng)，是一種文化，更是一種文明。我們鼓勵(lì)、支持學(xué)生積極參加扶危濟(jì)困、捐獻(xiàn)愛心等社會(huì)公益活動(dòng)。我校在畢業(yè)典禮上特意設(shè)置了捐贈(zèng)圖書環(huán)節(jié)，畢業(yè)生通過(guò)自愿捐贈(zèng)，表達(dá)對(duì)母校的懷念、對(duì)老師的感恩、對(duì)學(xué)友的期待，每一本捐贈(zèng)的圖書扉頁(yè)都加蓋了學(xué)校專門設(shè)計(jì)的印章，留有捐贈(zèng)者的贈(zèng)言。與師生捐贈(zèng)相伴的還有學(xué)校的贈(zèng)與，我校為每位捐贈(zèng)者都發(fā)放收藏證書，在書吧里專門設(shè)置了贈(zèng)閱區(qū)，學(xué)生創(chuàng)辦的刊物、中英文習(xí)作集、畫集等向師生及訪客免費(fèi)贈(zèng)閱?；顒?dòng)中，學(xué)生懂得了仁心、公益、回饋、責(zé)任的涵義和價(jià)值。

在志愿服務(wù)中傳承文明。志愿服務(wù)是我校著力倡導(dǎo)的文明風(fēng)尚。學(xué)校設(shè)有綠地養(yǎng)護(hù)、禮儀接待、圖書整理、衛(wèi)生保潔等近20個(gè)學(xué)生義工崗位。同時(shí)，2008年3月成立的泉城義工團(tuán)，持續(xù)不斷地開展各種學(xué)雷鋒志愿服務(wù)活動(dòng)，包括到泉城公園定期清掃保潔，到社區(qū)發(fā)放環(huán)保袋，到沂蒙、泰安等地山區(qū)助學(xué)，到老年公寓慰問(wèn)助老，舉行圣誕義賣捐助汶川災(zāi)區(qū)，義賣玫瑰幫助腦癱患兒，義賣報(bào)卡捐助希望小學(xué)……學(xué)生參加志愿服務(wù)活動(dòng)，都會(huì)得到義工證書。經(jīng)過(guò)多年努力，我校已經(jīng)形成了富有自身特色的“義工·社工”志愿服務(wù)模式。2011年，我校義工團(tuán)榮獲“泉城義工十佳集體”稱號(hào)，其中5名學(xué)生榮獲“百優(yōu)泉城義工”稱號(hào)，3名學(xué)生榮獲“五星志愿者”稱號(hào)。

初中垃圾分類制度范文第2篇

【關(guān)鍵詞】流程培訓(xùn)；手術(shù)室；保潔員；醫(yī)院感染

手術(shù)室為實(shí)施手術(shù)治療，搶救患者生命的重要場(chǎng)所，同時(shí)手術(shù)室感染控制也被視為醫(yī)院感染控制過(guò)程中一項(xiàng)最艱巨的任務(wù)。在手術(shù)室感染控制過(guò)程中，保潔人員扮演著重要的角色，其工作質(zhì)量的高低將會(huì)對(duì)感染的發(fā)生率產(chǎn)生直接的影響［1］。本研究使用流程培訓(xùn)手術(shù)室保潔人員，對(duì)比分析手術(shù)室保潔人員培訓(xùn)前后的工作質(zhì)量，探討流程培訓(xùn)在手術(shù)室保潔人員管理培訓(xùn)中的應(yīng)用價(jià)值，現(xiàn)匯報(bào)如下。

1資料與方法

1.1一般資料研究對(duì)象來(lái)源于我院2009年1月-2012年10月工作在手術(shù)室的保潔員，共抽取其中的20名作為研究對(duì)象，其中男3名，女17名，年齡35-47歲，平均（40.2±12.6）歲，文化程度為小學(xué)10名，初中5名，高中5名。

1.2研究方法將研究對(duì)象分期展開流程培訓(xùn)，培訓(xùn)前后分別考核其手術(shù)室各項(xiàng)工作合格率，對(duì)比分析保潔員培訓(xùn)前后工作質(zhì)量。

1.2.1流程培訓(xùn)方法科室設(shè)專人負(fù)責(zé)流程培訓(xùn)、管理與考核。具體措施為：①制定培訓(xùn)計(jì)劃與目標(biāo)：以現(xiàn)有的保潔人員工作要求為依據(jù)，結(jié)合手術(shù)室的具體情況，制定保潔培訓(xùn)工作計(jì)劃與目標(biāo)，包括培訓(xùn)時(shí)間，培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)計(jì)劃、授課的方式、授課教案。②組織實(shí)施階段：授課以理論與實(shí)踐相結(jié)合的形式。授課老師安排護(hù)士長(zhǎng)、科室高年資老師及院感專職員授課，根據(jù)具體情況，采取集中與個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合的方式。③培訓(xùn)內(nèi)容：包括手術(shù)室環(huán)境、布局及管理要求，保潔員工作職責(zé)及流程、手衛(wèi)生、手術(shù)間管理要求及手術(shù)室衛(wèi)生清潔制度、消毒隔離知識(shí)、標(biāo)本送檢制度、消毒液配制、醫(yī)療垃圾分類及處理等；同時(shí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)保潔人員的心理素質(zhì)、防護(hù)意識(shí)以及衛(wèi)生意識(shí)的培訓(xùn)工作［2］。A、手衛(wèi)生培訓(xùn)：指導(dǎo)保潔員學(xué)會(huì)七步洗手法，及洗手要求。B、消毒隔離知識(shí)講座：消毒、隔離目的、方法，使其理解消毒隔離概念、改變不良習(xí)慣、牢固樹立消毒、隔離意識(shí)、自覺(jué)地執(zhí)行各項(xiàng)規(guī)章制度，保證保潔工作質(zhì)量，降低醫(yī)院感染的潛在危險(xiǎn)性。C、手術(shù)室衛(wèi)生清潔培訓(xùn)：介紹手術(shù)室衛(wèi)生清潔的重要性，培養(yǎng)衛(wèi)生清潔意識(shí)，清掃方法，術(shù)前針對(duì)手術(shù)間的物體表面進(jìn)行徹底的消毒、絕不留任何死角；術(shù)后及時(shí)處理醫(yī)療垃圾。D、衛(wèi)生用具使用及擺放培訓(xùn)：講明衛(wèi)生用具的分區(qū)使用、切忌混用、保持所有衛(wèi)生器具的干燥衛(wèi)生，手術(shù)室的毛巾、拖把等應(yīng)做好標(biāo)識(shí)，并應(yīng)在專門區(qū)域進(jìn)行清洗和晾曬，避免同其他科室的衛(wèi)生清潔用具發(fā)生混亂。E、消毒液配制及注意事項(xiàng)培訓(xùn)：現(xiàn)場(chǎng)示范各種消毒液的配制，各種消毒液使用濃度、用法、用量及配置比例、并做成圖表張貼在墻上。F、醫(yī)療垃圾分類及處置［3］培訓(xùn)：手術(shù)室醫(yī)療垃圾正確分類，有效封扎及打包收集方法、進(jìn)行運(yùn)送接收登記、避免在處理過(guò)程中發(fā)生銳器刺傷等傷害，做好保護(hù)工作。G、自身防護(hù)知識(shí)培訓(xùn)：自身防護(hù)知識(shí)，工作服的穿戴的必要性，洗手以及隔離防護(hù)工作［4］的重要性培訓(xùn)。④考核：各種具體項(xiàng)目培訓(xùn)結(jié)束，分別由各授課老師逐個(gè)考核通過(guò)，保潔員培訓(xùn)時(shí)間、考核成績(jī)進(jìn)行登記備案。

1.2.2評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)在培訓(xùn)前和培訓(xùn)后1周，對(duì)保潔員展開綜合素質(zhì)考核，考核內(nèi)容主要涉及有手術(shù)室醫(yī)療垃圾處理、消毒液配制、污染手術(shù)間的處理等工作，通過(guò)口頭提問(wèn)的方式，能夠完整準(zhǔn)確回答問(wèn)題者視為合格，回答不完整或者是不正確者視為不合格，并定期對(duì)其工作質(zhì)量進(jìn)行檢查，能夠符合醫(yī)院手術(shù)室衛(wèi)生清潔工作要求者視為合格，不符合者視為不合格，計(jì)算培訓(xùn)前后保潔員的考核合格率［5］。

1.3數(shù)據(jù)處理用SPSS14.0統(tǒng)計(jì)軟件建立數(shù)據(jù)文件，采用Fisher確切概率法或X2檢驗(yàn)進(jìn)行分析，以P

2結(jié)果

2.1口頭提問(wèn)合格率培訓(xùn)后保潔員口頭提問(wèn)考核合格者18例，合格率為90.00%，培訓(xùn)前合格者12例，合格率為60.00%，培訓(xùn)前后合格率差異有統(tǒng)計(jì)意義（P=0.028）。

2.2工作質(zhì)量考核結(jié)果保潔員培訓(xùn)前后手術(shù)室各項(xiàng)清潔工作考核合格率差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，培訓(xùn)后各項(xiàng)工作的合格率較培訓(xùn)前高（P

3討論

醫(yī)院感染控制是一項(xiàng)重要的臨床工作任務(wù)，在醫(yī)院感染控制中，手術(shù)室內(nèi)感染發(fā)生率的控制為其中最為關(guān)鍵，同時(shí)也是最為艱巨的一項(xiàng)工作，保潔工作的質(zhì)量對(duì)手術(shù)室感染的控制起著至關(guān)重要的影響。因此，對(duì)保潔人員展開相應(yīng)的系統(tǒng)的工作培訓(xùn)，將對(duì)保潔人員管理的強(qiáng)化，提高保潔工作質(zhì)量，控制手術(shù)室感染的發(fā)生產(chǎn)生重要的臨床意義［6］。本研究中，對(duì)保潔員展開流程培訓(xùn)，按照科學(xué)合理的培訓(xùn)工作流程，有針對(duì)性的對(duì)手術(shù)室保潔人員展開業(yè)務(wù)培訓(xùn)，強(qiáng)化其工作能力，從而實(shí)現(xiàn)提高保潔工作質(zhì)量的目的，結(jié)果顯示，培訓(xùn)后保潔員口頭提問(wèn)考核合格率較培訓(xùn)前具有明顯提高；保潔工作質(zhì)量考核結(jié)果顯示，培訓(xùn)后保潔員各項(xiàng)工作的考核合格率均較培訓(xùn)前高，說(shuō)明科學(xué)合理的流程培訓(xùn)能夠?qū)崿F(xiàn)強(qiáng)化手術(shù)室保潔人員管理，提高手術(shù)室保潔工作的質(zhì)量，最終實(shí)現(xiàn)控制醫(yī)院感染發(fā)生的效果，值得臨床給予關(guān)注。

參考文獻(xiàn)

［1］閆琰.醫(yī)院保潔人員自我防護(hù)意識(shí)調(diào)查與分析［J］.中華醫(yī)院感染學(xué)，2008，18（10）：142-143.

［2］王錦萍，胡志霞.秦發(fā)偉綜合醫(yī)院保潔人員自我防護(hù)現(xiàn)狀調(diào)查及對(duì)策［J］.中國(guó)實(shí)用護(hù)理，2009，25（2）：257-258.

［3］羅金光.王玉萍.加強(qiáng)醫(yī)院保潔員工作預(yù)防醫(yī)院感染［J］.中外健康，2009，6（26）：378-379.

［4］趙玉蘭.醫(yī)院保潔工自我防護(hù)存在問(wèn)題與對(duì)策［J］.實(shí)用醫(yī)藥，2008，25（10）：435-436.

初中垃圾分類制度范文第3篇

【關(guān)鍵詞】 安全性； 手術(shù)室； 工勤

doi：10.3969/j.issn.1674-4985.2014.10.038

手術(shù)室是為患者提供手術(shù)治療的場(chǎng)所，是醫(yī)院中非常重要的科室。工作人員不但要和手術(shù)科室建立聯(lián)系，可快速地救治患者，還應(yīng)與護(hù)理人員、麻醉科室、血庫(kù)等相關(guān)科室建立密切的聯(lián)系[1-3]。手術(shù)室的工作重點(diǎn)應(yīng)為保障患者的手術(shù)安全，避免患者發(fā)生感染等并發(fā)癥，保障手術(shù)順利實(shí)施，這就要求相關(guān)工作人員需有高效的工作效率，反應(yīng)快捷?，F(xiàn)今手術(shù)室正日趨現(xiàn)代化，故手術(shù)室的管理也日漸被人們重視，如何有效地調(diào)配人員，保障手術(shù)患者的安全，順利開展工作非常重要[4]。筆者對(duì)手術(shù)患者安全性與手術(shù)室工勤工作的相關(guān)性進(jìn)行探討，以期通過(guò)建立專業(yè)化的手術(shù)室隊(duì)伍，保障手術(shù)室的各項(xiàng)工作順利開展，保障患者的手術(shù)安全，現(xiàn)報(bào)告如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料 筆者所在醫(yī)院現(xiàn)有手術(shù)室工作的工勤人員共22名，筆者將其作為本次研究的研究對(duì)象。其中男18名，女4名，年齡為35～60歲，平均（43.2±3.8）歲，文化程度為小學(xué)3名，初中15名，高中2名，大專2名。按照隨機(jī)數(shù)字表法分為干預(yù)組和對(duì)照組，每組11名。干預(yù)組中男9名，女2名，年齡37～60歲，平均（44.7±3.2）歲，文化程度為小學(xué)2名，初中7名，高中1名，大專1名。對(duì)照組男9名，女2名，年齡35～58歲，平均（43.1±3.7）歲，文化程度為小學(xué)1名，初中8名，高中1名，大專1名。兩組人員年齡、性別、學(xué)歷等一般資料比較差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05），具有可比性。

1.2 方法 干預(yù)組11名工勤人員由護(hù)士長(zhǎng)給予必要的專業(yè)方面的知識(shí)指導(dǎo)，交待各項(xiàng)工作程序、工作職責(zé)，正確區(qū)分醫(yī)用垃圾、生活垃圾，識(shí)別無(wú)菌包與非無(wú)菌包，消毒包的運(yùn)用，手術(shù)患者的接送，標(biāo)本送檢，相關(guān)消毒隔離知識(shí)及服務(wù)禮儀培訓(xùn)等。培訓(xùn)結(jié)束后進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的考核，包括筆試及現(xiàn)場(chǎng)操作，考核合格之后才可進(jìn)行工作操作。對(duì)照組11名工勤人員入手術(shù)室前進(jìn)行常規(guī)的醫(yī)院崗前培訓(xùn)，交待各項(xiàng)工作程序，規(guī)章制度等。所有人員從事工作半年后進(jìn)行相關(guān)評(píng)價(jià)。

1.3 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 隨機(jī)抽取筆者所在醫(yī)院進(jìn)行手術(shù)治療的2000例手術(shù)患者，應(yīng)用自行設(shè)計(jì)的滿意度調(diào)查表對(duì)工勤接送患者的情況進(jìn)行調(diào)查。并對(duì)兩組人員在手術(shù)前后由于工勤的工作導(dǎo)致患者不滿意原因的統(tǒng)計(jì)。調(diào)查表每項(xiàng)分非常滿意、較滿意、滿意、一般及不滿意5項(xiàng)，分別計(jì)5、4、3、2、1分，對(duì)兩組工勤人員的滿意度進(jìn)行整理分析?？倽M意率=[（非常滿意例數(shù)+較滿意例數(shù)+滿意例數(shù)）/總例數(shù)]×100%。

1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)處理

2 結(jié)果

手術(shù)患者的安全與手術(shù)室工勤的工作的好壞呈正相關(guān)。手術(shù)患者對(duì)干預(yù)組工作人員的總滿意率為98.5%，對(duì)照組為89.5%，兩組比較差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P

3 討論

手術(shù)室是醫(yī)院中非常重要的科室，其不但需要各科室的配合和聯(lián)系，還需要內(nèi)部進(jìn)行系統(tǒng)的管理，以保障患者的手術(shù)安全。手術(shù)室各項(xiàng)工作中工勤人員的工作也很重要，其不但要負(fù)責(zé)接送患者還負(fù)責(zé)衛(wèi)生方面的各項(xiàng)清潔[5-8]。對(duì)工勤人員加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)，可提高其專業(yè)素質(zhì)，從而在工作中更好地配合護(hù)理人員工作。本組研究顯示干預(yù)組給予專業(yè)方面的各項(xiàng)培訓(xùn)，交待各項(xiàng)工作程序、工作職責(zé)，正確區(qū)分醫(yī)用垃圾、生活垃圾，識(shí)別無(wú)菌包與非無(wú)菌包，消毒包的運(yùn)用，手術(shù)患者的接送，標(biāo)本送檢，相關(guān)消毒隔離知識(shí)及服務(wù)禮儀培訓(xùn)等。而對(duì)照組只給予常規(guī)的醫(yī)院崗前培訓(xùn)，交待各項(xiàng)工作程序，規(guī)章制度等。經(jīng)對(duì)患者滿意度調(diào)查結(jié)果顯示手術(shù)患者的安全與手術(shù)室工勤的工作的好壞呈正相關(guān)。手術(shù)患者對(duì)干預(yù)組工作人員的總滿意率為98.5%，對(duì)照組為89.5%，兩組比較差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P

筆者認(rèn)為在手術(shù)室的管理中，應(yīng)注重對(duì)工勤進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，具體如下[9-14]：（1）加強(qiáng)專業(yè)崗前培訓(xùn)，醫(yī)療、護(hù)理安全教育：衛(wèi)生工勤人員在上崗前應(yīng)進(jìn)行相關(guān)知識(shí)培訓(xùn)，了解各項(xiàng)手術(shù)室的規(guī)章制度，考核之后才可上崗工作。崗后也應(yīng)定期組織人員進(jìn)行學(xué)習(xí)，并制作出相應(yīng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)工作質(zhì)量進(jìn)行考核，推出獎(jiǎng)懲機(jī)制。組織科室人員建立督查小組，小組人員對(duì)工作進(jìn)行全面檢查，績(jī)效考核可提高工勤人員的工作積極性及責(zé)任心。（2）專業(yè)技能培訓(xùn)：相關(guān)業(yè)務(wù)知識(shí)培訓(xùn)：如患者搬運(yùn)的操作技能培訓(xùn)。工具使用培訓(xùn)：如制定推手術(shù)床、手術(shù)室室內(nèi)、室外交接床的規(guī)范、各類布類敷料的使用等。（3）禮儀培訓(xùn)：如儀表儀容、講話藝術(shù)、交流技巧、手術(shù)推床使用規(guī)范等的培訓(xùn)。（4）感染管理相關(guān)知識(shí)的培訓(xùn)：垃圾分類、垃圾運(yùn)送、地面血液的處理、拖地消毒液的配置等[7-8]。（5）還應(yīng)注重職業(yè)防護(hù)方面的培訓(xùn)：工作人員應(yīng)時(shí)刻保護(hù)自身，醫(yī)療垃圾運(yùn)輸中避免受到器械的損傷，發(fā)生損傷后及時(shí)進(jìn)行處理，必要時(shí)可聯(lián)系護(hù)理人員，給予進(jìn)一步處理。（6）加強(qiáng)工勤人員的愛崗敬業(yè)培訓(xùn)：工勤人員的素質(zhì)參差不齊，在對(duì)其培訓(xùn)中應(yīng)重點(diǎn)加強(qiáng)愛崗敬業(yè)方面的培訓(xùn)，可采用談心的形式進(jìn)行培訓(xùn)。另外在注重工作質(zhì)量、安全、服務(wù)等方面的管理外，還應(yīng)關(guān)心工勤的生活，尊重工勤的工作，適當(dāng)提高工勤的待遇，盡量滿足工作人員的合理需求，團(tuán)結(jié)所有人員，建立深厚的同志友誼，讓其逐漸感到自身已經(jīng)成為手術(shù)室中非常重要的一員。這樣才能更好發(fā)揮工勤的工作積極性，進(jìn)一步提高手術(shù)患者的安全性[15]。

通過(guò)實(shí)施崗前專業(yè)培訓(xùn)，本院手術(shù)室的運(yùn)作流程明顯順暢，工勤人員在工作中積極配合護(hù)理人員，起到了不可忽視的作用。在接送患者過(guò)程中明顯地降低了意外情況的發(fā)生。也為手術(shù)室的人員提供了一個(gè)舒適、干凈的工作環(huán)境。通過(guò)工勤人員的努力，明顯地降低了護(hù)理人員的工作量，從而讓護(hù)理人員有更多的精力投入到手術(shù)治療中，護(hù)理質(zhì)量明顯得多提高。

綜上所述，對(duì)手術(shù)室工勤人員進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)可保障手術(shù)患者的安全性，提高手術(shù)患者的滿意度。

參考文獻(xiàn)

[1]劉華，蔡霞.對(duì)護(hù)工安全管理的認(rèn)識(shí)與管理對(duì)策[J].護(hù)理研究，2006，12（22）：56-58.

[2]李素芳.手術(shù)室護(hù)工管理方法探討[J].醫(yī)藥論壇雜志，2007，21（16）：182-185.

[3]楊艷.手術(shù)室護(hù)工的培訓(xùn)與管理[J].慢性病學(xué)雜志，2010，5（6）：38-39.

[4]譚婉文，丁松，馮艷青，等.職業(yè)安全教育對(duì)提高手術(shù)室護(hù)工安全意識(shí)的效果觀察[J].齊齊哈爾醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)，2010，10（20）：2187-2189.

[5]范素紅，陳京縵，榮偉.凈化手術(shù)室工勤人員培訓(xùn)與管理的探討[J].護(hù)士進(jìn)修雜志，2007，15（1）：3685-3688.

[6]李獻(xiàn)鳳，易紅.手術(shù)室工人的管理體會(huì)[J].護(hù)理學(xué)報(bào)，2006，19（8）：1564-1566.

[7]王慧萍.護(hù)工管理在控制醫(yī)院感染中的作用[J].中華醫(yī)院感染學(xué)雜志，2002，16（6）：2085-2086.

[8]周月娥.強(qiáng)化手術(shù)室護(hù)理員管理減少院內(nèi)感染率[J].現(xiàn)代醫(yī)學(xué)，2006，17（6）：1214-1215.

[9]范秀紅，劉清源，黃建軍，等.清遠(yuǎn)市某寶石加工廠2277名工人上崗前的健康狀況調(diào)查[J].職業(yè)與健康，2007，23（9）：1841-1843.

[10]尤忻，胡文娟，徐燕.不同消毒劑對(duì)工勤人員手消毒效果的比較[J].護(hù)理管理雜志，2005，5（10）：758-759.

[11]明亞芳，熊木蘭，李昌秀.手術(shù)室工勤人員的培訓(xùn)與醫(yī)院感染控制探討[J].中國(guó)中醫(yī)藥現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，2010，8（14）：914-916.

[12]王佩，程富英，曾俊.手術(shù)室工勤人員乙肝相關(guān)知識(shí)和自身防護(hù)調(diào)查與管理[J].局解手術(shù)學(xué)雜志，2008，17（1）：3685-3686.

[13]孫玉梅.多形式系統(tǒng)崗位技能培訓(xùn)在凈化手術(shù)室工勤人員培訓(xùn)中的應(yīng)用[J].護(hù)士進(jìn)修雜志，2012，27（13）：94-96.

[14]王昱潔.淺談手術(shù)室護(hù)理人員的職業(yè)安全問(wèn)題與防護(hù)對(duì)策[J].中國(guó)實(shí)用護(hù)理雜志，2004，20（22）：428-429.

初中垃圾分類制度范文第4篇

關(guān)鍵詞：學(xué)校食品衛(wèi)生與安全后勤服務(wù)社會(huì)化監(jiān)督管理

中圖分類號(hào)：R155文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1004-7484（2011）10-0141-03

近年來(lái)，隨著經(jīng)濟(jì)和教育事業(yè)的迅速發(fā)展，集體就餐的學(xué)校和學(xué)生人數(shù)不斷增加；隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)化進(jìn)程和教育體制改革的不斷推進(jìn)，學(xué)校后勤服務(wù)亦逐步實(shí)現(xiàn)社會(huì)化。但隨之而來(lái)的便是學(xué)校食物中毒和各種食源性疾患不斷上升的報(bào)道。因此，及時(shí)了解和掌握學(xué)校食品衛(wèi)生與安全現(xiàn)狀，并提出相應(yīng)的對(duì)策，切實(shí)保障廣大師生的身體健康和食品安全，是當(dāng)前學(xué)校食品安全監(jiān)督管理工作中的一項(xiàng)新的課題。為此，我們對(duì)全市八所學(xué)校的食品安全現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查分析，并提出了一些相應(yīng)的管理對(duì)策供大家探討：

1基本情況

參加調(diào)查的全市8所初中以上學(xué)校共有食品生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)單位46個(gè)，其中學(xué)校食堂9個(gè)，學(xué)校速食店（含咖啡廳館、米線館）10個(gè)，校門口供餐點(diǎn)（系指學(xué)校門口50米以內(nèi)的校外供餐點(diǎn)）27個(gè)，食品從業(yè)人員136人。

2 食品安全現(xiàn)狀分析

2.1 組織上不重視，制度上不落實(shí)

2.1.1 校方重視應(yīng)試教育而輕視的是素質(zhì)教育：后勤服務(wù)社會(huì)化的改革措施實(shí)施以后，學(xué)校更是借此口號(hào)把食品衛(wèi)生安全工作當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)推向社會(huì)搞承包制，而對(duì)承包以后的學(xué)校食品衛(wèi)生安全卻疏于管理，實(shí)行簡(jiǎn)單粗放的市場(chǎng)化。

2.1.2衛(wèi)生管理制度不健全，不落實(shí)：調(diào)查顯示8所學(xué)校的10個(gè)速食店中均未見到衛(wèi)生管理制度，9個(gè)食堂中也只有4所學(xué)校有較為完善的衛(wèi)生領(lǐng)導(dǎo)小組和衛(wèi)生管理制度。且這些組織制度都是在學(xué)校食堂未實(shí)行承包改革以前由學(xué)?！耙唤y(tǒng)”時(shí)期建立的。現(xiàn)在有的負(fù)責(zé)人或成員已經(jīng)更換，但組織制度并未修改，有關(guān)的衛(wèi)生管理制度如檢查制度、獎(jiǎng)懲制度在學(xué)校實(shí)行后勤服務(wù)社會(huì)化以后，已基本流于形式，未得到真正有效的落實(shí)。

2.2 持證率低

8所學(xué)校食品生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)者的衛(wèi)生許可證持證率為66.1%（30/46），其中食堂88.8%（8/9），速食店70%（7/10），校門口供餐點(diǎn)22.2%（6/27）；健康證持證率為53.7%（73/136），其中食堂77.7%（56/72），速食店50%（5/10），校門口供餐點(diǎn)22.2%（12/54）。

2.3 食品從業(yè)人員成分復(fù)雜，法制觀念淡薄，難以管理

136名從業(yè)人員中，農(nóng)民占63.9%（86），教職工家屬占30.9%（42），職業(yè)炊事員占10.3%(14)，無(wú)業(yè)人員占11.7%（16），初中以下文化程度占70.6%（96）。其中大部分人員對(duì)《食品安全法》及相關(guān)法規(guī)知之甚少，缺乏簡(jiǎn)單的安全常識(shí)，素質(zhì)低下，很難管理。

2.4 經(jīng)費(fèi)上無(wú)保證，導(dǎo)致基本安全設(shè)施不完善

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在“四防一消毒”（防蠅、防塵、防鼠、防腐、食飲具及用具消毒）設(shè)施設(shè)備及使用中，無(wú)專用食飲具消毒設(shè)施的竟占到86%，而在有消毒設(shè)施的6家單位中，有2家也是消毒器已損壞未及時(shí)更換或維修。防塵設(shè)施不正常使用的（如玻璃窗損壞等）占28%，防蠅設(shè)施不齊全的占32%，防鼠設(shè)施不齊全的占64.4%。此外還有垃圾桶不加蓋，排氣扇不加網(wǎng)，灶臺(tái)瓷磚損壞不補(bǔ)，洗刷池與洗菜池混用，墻壁不用防霉涂料，排煙罩不留排油溝等現(xiàn)象。

2.5 素質(zhì)低下導(dǎo)致食品生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)不符合食品安全要求

主要表現(xiàn)在生熟刀具不分，容器無(wú)標(biāo)記使用，食品用工具設(shè)備不定期清洗消毒，地面垃圾不入桶，下水管網(wǎng)不及時(shí)疏通，從業(yè)人員不著工作衣帽上崗，個(gè)人衛(wèi)生不潔，經(jīng)營(yíng)熟食不用售貨工具，加工間及餐廳用敵敵畏等禁用藥物滅蠅等。

2.6 學(xué)校預(yù)防性衛(wèi)生監(jiān)督工作薄弱

參與調(diào)查的9個(gè)食堂的建設(shè)進(jìn)度遠(yuǎn)滯后于校舍改造。在建設(shè)食堂前，衛(wèi)生部門未接到一所學(xué)校的食堂設(shè)計(jì)建設(shè)項(xiàng)目衛(wèi)生審查申請(qǐng)報(bào)告，學(xué)校在這方面也基本上沿用了高、闊、簡(jiǎn)的傳統(tǒng)模式，導(dǎo)致設(shè)計(jì)布局不合理，功能分配不完整，各工序不能嚴(yán)格按流程分開，必須的食品安全設(shè)施無(wú)法安裝，落實(shí)衛(wèi)生措施難度大，效果差。

2.7 速食店內(nèi)有“三無(wú)”產(chǎn)品

即不標(biāo)注生產(chǎn)日期、保質(zhì)期及無(wú)檢驗(yàn)合格證明的食品。

3對(duì)策探討

針對(duì)調(diào)查中存在的問(wèn)題，提出以下對(duì)策供大家探討：

3.1 對(duì)食品安全的直接管理

條件不成熟時(shí)，不能實(shí)行學(xué)校后勤服務(wù)社會(huì)化，不能搞承包制，將學(xué)校食品衛(wèi)生與安全簡(jiǎn)單地推向市場(chǎng)。任何情況下，學(xué)校均不應(yīng)放棄對(duì)食品安全的直接管理。

3.2 加強(qiáng)學(xué)校食品安全組織建設(shè)

建議由食品安全部門牽頭，食品安全與教育部門聯(lián)合成立安全領(lǐng)導(dǎo)小組，定期對(duì)學(xué)校食品安全進(jìn)行檢查，各學(xué)校應(yīng)健全各項(xiàng)食品安全管理制度并嚴(yán)格執(zhí)行，對(duì)學(xué)校食品安全實(shí)行校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，并納入年度目標(biāo)考核內(nèi)容。

3.3 經(jīng)營(yíng)者成分越復(fù)雜，食品安全質(zhì)量越難以保障

建議衛(wèi)生、食品藥品監(jiān)管、教育部門聯(lián)合工商綜合執(zhí)法。公安部門對(duì)學(xué)校門口（特別是學(xué)校周圍50米以內(nèi)）的供餐點(diǎn)嚴(yán)格管理，最好取締，并用行政手段制定相應(yīng)規(guī)定下發(fā)，使學(xué)校食品安全范圍相對(duì)固定，便于食品安全監(jiān)督及事故處理。

3.4逐步改善食堂衛(wèi)生經(jīng)營(yíng)條件

食品安全監(jiān)督部門應(yīng)依法重點(diǎn)開展對(duì)學(xué)校食品安全的預(yù)防性衛(wèi)生監(jiān)督和指導(dǎo)，教育部門應(yīng)配合食品安全部門將設(shè)計(jì)布局不合理的學(xué)校食堂列入校舍改造計(jì)劃，學(xué)校應(yīng)舍得投資，齊全相應(yīng)的硬件設(shè)施，逐步改善食堂衛(wèi)生經(jīng)營(yíng)條件。

3.5 進(jìn)行衛(wèi)生安全知識(shí)培訓(xùn)

有計(jì)劃地進(jìn)行衛(wèi)生安全知識(shí)培訓(xùn)，確保從業(yè)人員衛(wèi)生安全知識(shí)培訓(xùn)及體檢合格，具有一定的食品衛(wèi)生常識(shí)后，持證上崗，從源頭上做好預(yù)防。

3.6 對(duì)學(xué)校食品安全實(shí)行準(zhǔn)入制

對(duì)“三無(wú)”（無(wú)生產(chǎn)日期、無(wú)保質(zhì)期、無(wú)檢驗(yàn)合格證明的）食品，堅(jiān)決抵制流向?qū)W校，確保食品安全。

初中垃圾分類制度范文第5篇

關(guān)鍵詞：班主任工作；主要難處；對(duì)應(yīng)策略

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）06-163-01

班主任作為班級(jí)的管理者、教育者和組織者，在班集體的發(fā)展和學(xué)生的健康成長(zhǎng)中起著十分重要的作用，深刻影響著每個(gè)學(xué)生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。筆者將在班主任工作中迎難而上，探索前進(jìn)。

一、初中班主任工作的主要難處

目前各級(jí)教育行政部門都非常注重學(xué)生的德育工作，但由于受到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)上各種不良因素的影響，學(xué)生的思想存在極大的差異，給班主任的工作帶來(lái)相當(dāng)?shù)睦щy。主要的困難集中體現(xiàn)為三點(diǎn)：

1、學(xué)生的思想工作難做

由于外界因素的影響和自身學(xué)習(xí)觀念不強(qiáng)，一部分學(xué)生組織紀(jì)律觀念差，經(jīng)常遲到、曠課、抽煙、上網(wǎng)成癮、過(guò)早談戀愛。不講熱愛集體、熱愛勞動(dòng)，缺乏艱苦樸素的優(yōu)良作風(fēng)。有的學(xué)生上課不專心聽講，愛打瞌睡，作業(yè)不做，學(xué)習(xí)成績(jī)差得不能再差。盡管學(xué)校規(guī)章制度十分嚴(yán)明，班主任苦口婆心地做了大量的工作，可是每個(gè)學(xué)期仍有一小部分學(xué)生累禁累犯。

2、學(xué)生厭學(xué)情緒嚴(yán)重

目前，有大量學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，厭學(xué)情緒十分嚴(yán)重，這其中的原因主要是：學(xué)生進(jìn)入中學(xué)，課程增加，學(xué)習(xí)任務(wù)重，學(xué)習(xí)壓力隨之增加。這一部分學(xué)生由于日常不重視學(xué)習(xí)，到了初二就跟不上好一點(diǎn)的同學(xué)，逐漸掉隊(duì)，漸漸地就產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒，有了這種毛病，班主任做思想工作，一般是聽不進(jìn)去的。

3、班主任對(duì)違反紀(jì)律的學(xué)生教育和處理困難

教育本身不是萬(wàn)能的。無(wú)論哪一所學(xué)校哪一個(gè)班級(jí)，都有違反紀(jì)律的學(xué)生。班主任對(duì)這種違反紀(jì)律的學(xué)生的教育和處理是非常頭疼的事情。雖然班主任對(duì)這些學(xué)生做了大量深入細(xì)致的思想工作，但有的仍屢教不改。

二、做好班主任工作的基本策略

根據(jù)我班的實(shí)際情況，我找到如何應(yīng)對(duì)這些困難的一些策略，可以歸納如下的幾種基本方法：

1、深入了解學(xué)生動(dòng)態(tài)，掌握學(xué)生反饋信息

首先，了解學(xué)生是班主任做好班級(jí)工作的前提。了解學(xué)生就是獲取學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、道理、情感、意志等狀況，因此，班主任在工作中要能深入到學(xué)生中去，經(jīng)常到學(xué)生中走一走，看一看，談一談，以高度的責(zé)任感和至誠(chéng)的心去接近、關(guān)心、體貼學(xué)生。從中掌握、了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和學(xué)生需要解決的問(wèn)題，平時(shí)要仔細(xì)觀察，注意調(diào)查研究，善于體察學(xué)生的情緒，接受學(xué)生反饋的各種信息，做到教有對(duì)象，育有目標(biāo)。

其次，加強(qiáng)與學(xué)生的交流，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。為了使學(xué)生更好地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，加強(qiáng)與學(xué)生的交流、溝通，了解學(xué)生的內(nèi)心想法，及時(shí)加以引導(dǎo)，是十分必要的。不同的學(xué)生，他們生活的家庭環(huán)境、原來(lái)就讀的學(xué)校以及周邊環(huán)境是不一樣的，所以他們形成的個(gè)性品質(zhì)也不盡想同，這就要求我們?cè)谧鰧W(xué)生的思想工作之時(shí)對(duì)這一切做充分的了解，都能做充分地考慮，只有這樣學(xué)生感覺(jué)到你處處為他著想時(shí)，他才能接受你的教育，才歡迎你，反饋率才能提高。

2、具備沉穩(wěn)氣質(zhì)，注重克己冷靜

班主任在抓班級(jí)管理和常規(guī)教育中，通常要處理學(xué)生中出現(xiàn)的各種不良現(xiàn)象。如何處理好班級(jí)學(xué)生中出現(xiàn)的不良現(xiàn)象，甚至是嚴(yán)重的違反了學(xué)生行為規(guī)范，造成不好的影響的現(xiàn)象呢？首選是班主任思想上要高度重視，行動(dòng)上要親自過(guò)問(wèn)，具備沉穩(wěn)氣度，快速了解發(fā)生事情的經(jīng)過(guò)。要允許學(xué)生有“偶然的錯(cuò)誤”發(fā)生和存在，在處理過(guò)程中善于從不良事件中找出學(xué)生的閃光點(diǎn)，善于幫助學(xué)生分析、尋找解決問(wèn)題的方法。

3、批評(píng)時(shí)貫穿“愛”，教育時(shí)體現(xiàn)“情”

班主任在日常班級(jí)管理中表?yè)P(yáng)往往少于批評(píng)，在批評(píng)中一定要出言謹(jǐn)慎，要把“恨”鐵不成鋼轉(zhuǎn)化為“愛”鐵能成鋼。貫穿“愛”字，要準(zhǔn)確把握學(xué)生的心理，在批評(píng)教育后通過(guò)了解，學(xué)生反映能接受老師的批評(píng)，但希望老師也肯定他們的優(yōu)點(diǎn)，不要挫傷他們的自尊心。教育引導(dǎo)時(shí)重視體現(xiàn)“情”字，“曉之以禮、動(dòng)之以情、導(dǎo)之以行、持之以恒、明之以紀(jì)”的科學(xué)方法，保護(hù)好學(xué)生的信心，使學(xué)生得到最真切的教育。

4、教育面向全體學(xué)生，杜絕偏“愛”現(xiàn)象

同一班級(jí)的學(xué)生，各方面的差異是明顯的，這種差異是一種客觀存在，它是班主任有針對(duì)性進(jìn)行思想教育工作的出發(fā)點(diǎn)，但決不是班主任對(duì)學(xué)生采取不同“標(biāo)準(zhǔn)”和“政策”的依據(jù)。不能因?yàn)閷W(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)條件不一樣、社會(huì)背景不一樣、學(xué)業(yè)成績(jī)不一樣，而采取不平等待遇。否則會(huì)極大地傷害了學(xué)生的自尊心和自信心；同時(shí)也降低了班主任在同學(xué)們心目中的威信。實(shí)際上，不管處在哪個(gè)層面的學(xué)生，他們都有一個(gè)共同的心理需求：希望受到他人的尊重，希望班主任在交往中一視同仁地對(duì)待他們。

5、用良好的形象感染學(xué)生