前言：想要寫(xiě)出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇職工教育培訓(xùn)方案范文，相信會(huì)為您的寫(xiě)作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫(xiě)作思路和靈感。

職工教育培訓(xùn)方案范文第1篇

職工消防安全知識(shí)：

1、火災(zāi)基礎(chǔ)知識(shí)：

“火災(zāi)”，是指在時(shí)間或空間上失去控制的燃燒所造成的災(zāi)害，通俗的說(shuō)，著火失去控制而造成的生命財(cái)產(chǎn)損失等災(zāi)難性事件，被稱為火災(zāi)。在各種災(zāi)害中，火災(zāi)是最經(jīng)常、最普遍地威脅公眾安全和社會(huì)發(fā)展的主要災(zāi)害之一。

火災(zāi)發(fā)生的原因包括：雷擊起火、自燃起火、使用明火不慎以及使用燃?xì)饣螂娖鞑划?dāng)?shù)?。而發(fā)生火災(zāi)和燃燒，必須有可燃物、助燃物(不必須是氧氣)、點(diǎn)火源這三要素并存才能生火。三者缺任何一者就不能生火。

1）什么是可燃物

一般說(shuō)來(lái)，凡是能在空氣、氧氣或其他氧化劑中發(fā)生燃燒反應(yīng)的物質(zhì)都稱為可燃物，否則稱不燃物?？扇嘉锛饶軌蚴菃钨|(zhì)，如碳、硫、磷、氫、鈉、鐵等，也能夠是化合物或混合物，如乙醇、甲烷、木材、煤炭、棉花、紙、汽油等。

2）什么是助燃物

凡是能和可燃物發(fā)生反應(yīng)并引起燃燒的物質(zhì)，稱為助燃物。助燃物的種類很多。氧氣是一種最常見(jiàn)的助燃物，它存在于空氣中，故一般可燃物質(zhì)在空氣中均能燃燒。

3）什么是點(diǎn)火源

點(diǎn)火源是指具有必須能量，能夠引起可燃物質(zhì)燃燒的能源。有時(shí)也稱著火源或火源。點(diǎn)火源的種類很多，主要有如下幾種：

1、明火有生產(chǎn)用火，如用于氣焊的乙炔火焰，電焊火花、加熱爐，鍋爐中油、煤的燃燒火焰等；

2、有非生產(chǎn)性火如煙頭火、油燈火、爐灶火等；

3、電火花如電器設(shè)備運(yùn)行中產(chǎn)生的火花，短路火花、靜電放電火花等；

4、沖擊與摩擦火花如砂輪、鐵器摩擦產(chǎn)生的火花等；

5、聚集的日光；

6、已經(jīng)燃燒的物質(zhì)，可能成為它附近可燃物的點(diǎn)火源。

總之，一切防火與滅火措施的基本原理就是防止燃燒三要素同

時(shí)存在、互相結(jié)合、互相作用。

2、防火基礎(chǔ)知識(shí)

失去控制的燃燒和爆炸會(huì)引起火災(zāi)與爆炸事故，威脅人身安全，造成巨大經(jīng)濟(jì)損失。所以，要貫徹“預(yù)防為主、防消結(jié)合”的方針，進(jìn)取預(yù)防火災(zāi)與爆炸事故的發(fā)生。

1）職工基本防火常識(shí)

企業(yè)的每個(gè)崗位上的員工都應(yīng)按照下頭要求，做好防火工作：

1、自覺(jué)遵守消防法規(guī)、消防安全規(guī)章制度和保障消防安全的操作規(guī)程。

2、明白本單位、本工種、本崗位的火災(zāi)危險(xiǎn)性和防火措施、事故應(yīng)急措施。

3、理解消防安全教育和培訓(xùn)，掌握本職工作所需的消防技能，如有關(guān)消防設(shè)施的性能。

4、發(fā)現(xiàn)火災(zāi)事故隱患應(yīng)及時(shí)向上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)報(bào)告，及時(shí)消除火災(zāi)隱患，進(jìn)取糾正和制止違反消防法規(guī)的行為。

5、掌握自防自救的基本技能，會(huì)報(bào)火警、會(huì)正確使用滅火器材、會(huì)撲救初起火災(zāi)。

6、明確自我在滅火和應(yīng)急疏散預(yù)案中的義務(wù)和職責(zé)，進(jìn)取參加消防演練。

7、不得損壞或擅自挪用、拆除、停用消防器材，不得圈占消火栓，不得占用防火間距，不得堵塞消防通道。

8、禁止攜帶火種進(jìn)入生產(chǎn)、儲(chǔ)存易燃易爆場(chǎng)所，禁止非法攜帶易燃易爆危險(xiǎn)物品進(jìn)入公共場(chǎng)所或乘坐公共交通工具。

此外，《消防法》第5條規(guī)定，任何單位、個(gè)人都有維護(hù)消防安全、保護(hù)消防設(shè)施、預(yù)防火災(zāi)、報(bào)告火警的義務(wù)。任何單位、成年公民都有參加組織的滅火工作的義務(wù)。

2）常見(jiàn)的火災(zāi)隱患

可能造成火災(zāi)危險(xiǎn)的不安全因素叫做火災(zāi)隱患。一般來(lái)說(shuō)，屬于下列情景之一的，都能夠認(rèn)為是火災(zāi)隱患：

1、建筑布局不合理的，發(fā)生火災(zāi)后易蔓延或影響其他建筑物安全的，比如，很多的車間、倉(cāng)庫(kù)連成一片，無(wú)防火間距和防火分隔；

2、建筑物的結(jié)構(gòu)和耐火等級(jí)與其使用性質(zhì)不相符的，不貼合防火規(guī)范要求的；

3、建筑物的通風(fēng)采暖系統(tǒng)、電氣設(shè)備、內(nèi)部裝飾裝修不貼合要求的；

4、火源、熱源、電源距可燃物較近的；

5、禁火區(qū)內(nèi)有火源的，例如在油庫(kù)區(qū)內(nèi)吸煙、動(dòng)火；

6、易燃、易爆危險(xiǎn)性較大的場(chǎng)所的電氣設(shè)置不貼合防火防爆要求的；

7、易燃、易爆場(chǎng)所沒(méi)有按規(guī)定設(shè)置避雷設(shè)施的，或避雷設(shè)備失效的；

8、應(yīng)設(shè)置消除靜電裝置而未安裝的，或靜電裝置不貼合要求及失效的；

9、電焊工、電工、油漆工等從事具有火災(zāi)危險(xiǎn)性的操作工種人員不具備消防常識(shí)，未經(jīng)安全教育培訓(xùn)上崗的；

10、生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、儲(chǔ)存易燃易爆物品人員未經(jīng)消防培訓(xùn)，不具備安全常識(shí)上崗的；

11、消防水源不足的；

12、未按要求配備滅火器材或消防器材缺乏及損壞的；

13、損壞或擅自挪用、拆除、停用消防器材、設(shè)施的；

14、占用防火間距，如在防火間距內(nèi)堆放可燃物品；

15、工作車間、倉(cāng)庫(kù)內(nèi)設(shè)置員工宿舍的；

16、易燃物品生產(chǎn)、儲(chǔ)存、運(yùn)輸、包裝不貼合規(guī)定的，性質(zhì)相抵觸的物品混存的；

17、室內(nèi)消火栓系統(tǒng)、自動(dòng)噴淋系統(tǒng)、自動(dòng)報(bào)警系統(tǒng)等固定消防設(shè)施不貼合要求的；

18、缺少防火制度和相應(yīng)措施，工作人員不懂防火和滅火知識(shí)的；

19、電氣設(shè)備的類型與使用場(chǎng)所不相適應(yīng)，電氣設(shè)備接觸不良、缺乏安全裝置的。

20、安全疏散出口少，消防通道不貼合規(guī)定或堵塞消防通道的，無(wú)疏散指示標(biāo)志，無(wú)事故照明的或失火后影響人員疏散和消防車輛通行、影響水源使用的。

3、火災(zāi)報(bào)警

報(bào)警早、損失小。任何人在任何時(shí)間和場(chǎng)所，一旦發(fā)現(xiàn)起火，都要立即報(bào)警。報(bào)警時(shí)，應(yīng)根據(jù)火勢(shì)情景，選擇恰當(dāng)?shù)姆绞?。首先要向附近人員發(fā)出火警信號(hào)，同時(shí)應(yīng)以最快捷的方式報(bào)告消防隊(duì)，然后再通知單位領(lǐng)導(dǎo)和有關(guān)部門，這是報(bào)警的基本程序。

1)向附近人員報(bào)警

1、在辦公樓、工廠車間、倉(cāng)庫(kù)、居民區(qū)、影劇院、歌舞廳、賓館、飯店、商場(chǎng)等場(chǎng)所，都能夠采用大聲呼喊、敲鑼、廣播或按火災(zāi)警鈴等方法報(bào)警。

2、報(bào)警時(shí)，最好多種方法并用，凡是能引起人們注意的、發(fā)出聲響的東西都能夠做為報(bào)警的器具，促使人們了解緊急情景，迅速采取必要的行動(dòng)。

2)向消防隊(duì)報(bào)警

一旦發(fā)現(xiàn)火災(zāi)，除向附近人員發(fā)出警報(bào)外，應(yīng)盡一切可能打電話向消防隊(duì)報(bào)告火警。我國(guó)的火警專線電話號(hào)碼為：119。“119”火警電話撥通后，千萬(wàn)不要驚慌，應(yīng)講清楚如下資料：

1、起火地點(diǎn)的詳細(xì)地址和單位名稱，如所在的區(qū)、縣、街道門牌號(hào)或鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村莊和起火單位名稱。

例如，火災(zāi)發(fā)生地在：某某縣，某某鎮(zhèn)，某某街、路(村)某某號(hào)、某化工公司某車間。

2、起火的部位，著火的物質(zhì)，火勢(shì)的大小，是否有人員被困等情景。

例如，某針織廠成品倉(cāng)庫(kù)發(fā)生火災(zāi)，很多棉制內(nèi)衣著火，火勢(shì)已蔓延到整個(gè)倉(cāng)庫(kù)，有兩名倉(cāng)庫(kù)管理員被困當(dāng)中。

3、報(bào)警人姓名及電話號(hào)碼，以便聯(lián)系。要注意聽(tīng)消防隊(duì)值班人員的詢問(wèn)，要正確、簡(jiǎn)潔地予以回答，待值班人員說(shuō)明消防隊(duì)車已去火場(chǎng)時(shí)，才能掛斷電話。報(bào)警后，盡可能到單位門口或路口迎候消防車，并帶領(lǐng)消防車趕赴火場(chǎng)。

消防隊(duì)救火不收取任何費(fèi)用。

3)報(bào)警注意事項(xiàng)

1、一旦發(fā)現(xiàn)起火，要冷靜地觀察，了解火勢(shì)情景，選擇恰當(dāng)方式報(bào)警，不要驚慌失措、貽誤時(shí)間。

2、向附近人群報(bào)警時(shí)，要盡量使周圍人群明白什么地點(diǎn)和什么東西著火，是通知人們前來(lái)滅火，還是讓他們緊急疏散。異常是在人員密集的影劇院、歌舞廳、賓館、飯店、商場(chǎng)等場(chǎng)所，如果火勢(shì)在初起階段，短時(shí)間內(nèi)還不能造成較大危害時(shí)，應(yīng)注意通報(bào)火警方法和范圍，避免人們因情景不明而引起驚慌混亂，爭(zhēng)相逃生，局勢(shì)失去控制，造成很多人員傷亡。

3、發(fā)生火災(zāi)后要及時(shí)報(bào)警，不要因某些因素，晚報(bào)、不報(bào)，延誤了滅火最佳時(shí)機(jī)，導(dǎo)致小火釀成重災(zāi)。

4、火災(zāi)撲救

1)火災(zāi)分類

根據(jù)物質(zhì)及其燃燒特性，火災(zāi)劃分為如下幾類：

A類火災(zāi)：指固體物質(zhì)的火災(zāi)。如木材、棉、毛、麻、紙張等引起的火災(zāi)。

B類火災(zāi)：指液體火災(zāi)和可熔化的固體物質(zhì)火災(zāi)。如汽油、煤油、柴油、動(dòng)植物油脂、甲醇、乙醇、甲醛、乙醛等的火災(zāi)。

C類火災(zāi)：指可燃?xì)怏w火災(zāi)。如煤氣、天然氣、甲烷、丙烷、乙炔、乙烯、氫氣等火災(zāi)。

D類火災(zāi)：指金屬火災(zāi)。如鉀、鈉、鋁、鎂及鎂鋁合金等火災(zāi)。目前國(guó)內(nèi)還沒(méi)有撲救D類火災(zāi)的定型滅火器。

電氣火災(zāi)：指電子計(jì)算機(jī)、通訊機(jī)、變壓器、配電盤(pán)等電子電器設(shè)備和電線、電纜等燃燒時(shí)仍帶電的火災(zāi)。如果電氣設(shè)備在滅火前或起火后已切斷電源，則不看作是電氣火災(zāi)。

2)滅火的基本方法

1、隔離法。將正在燃燒的物質(zhì)和未燃燒物質(zhì)隔離，中斷可燃物質(zhì)的供給，使火勢(shì)不能蔓延，限制燃燒范圍。主要方法有：

(1)把火源附近的可燃、易燃、易爆和助燃物品搬走；

(2)關(guān)掉可燃?xì)怏w、液體管道的閥門，以減少和阻止可燃物質(zhì)進(jìn)入燃燒區(qū)；

(3)設(shè)法阻攔流散的易燃、可燃液體；

(4)拆除與火源相毗連的易燃建筑物，構(gòu)成防止火勢(shì)蔓延的空間地帶。

(5)其他。

2、窒息法。減少燃燒區(qū)的氧氣量，也就是隔絕空氣，使可燃物無(wú)法獲得氧化劑助燃而停止燃燒。主要方法有：

(1)用沙土、水泥、濕麻袋、濕棉被等不燃或難燃物質(zhì)覆蓋燃燒物；

(2)噴灑霧狀水、干粉、泡沫等滅火劑覆蓋燃燒物；

(3)用水蒸氣或氮?dú)?、二氧化碳等惰性氣體灌注發(fā)生火災(zāi)的容器、設(shè)備；

(4)密閉起火建筑、設(shè)備和孔洞；

(5)把不燃的氣體或不燃液體(如二氧化碳、氮?dú)?、四氯化碳?噴灑到燃燒物區(qū)域內(nèi)或燃燒物上。

(6)其他。

3、冷卻法。降低燃燒物的溫度，使溫度降到燃點(diǎn)以下停止燃燒。如用水、二氧化碳、泡沫直接噴射到燃燒物；向火源附近的未燃燒物質(zhì)上淋水或噴射滅火劑，防止構(gòu)成新的著火點(diǎn)。

4、抑制法。使滅火劑參與到燃燒反應(yīng)過(guò)程中去，中斷燃燒的連鎖化學(xué)反應(yīng)。常用的抑制滅火措施就是往燃燒物上噴射1211滅火劑。

5、其他。除采用隔離法、窒息法、冷卻法、抑制法等方法外，還有下列方法：

(1)斷電。若發(fā)生電氣火災(zāi)或火災(zāi)威脅到電氣設(shè)備時(shí)，首先要切斷電源，在使用水、泡沫滅火劑滅火前，必須切斷電源。

(2)阻止火勢(shì)蔓延。對(duì)密閉條件較好的且面積較小的室內(nèi)火災(zāi)，在沒(méi)有做好滅火準(zhǔn)備前，能夠先關(guān)掉門窗，阻止新鮮空氣進(jìn)入；關(guān)掉與著火房門相毗連的房間的門，再關(guān)上相鄰房門，在可能的條件下，還應(yīng)向門上澆水。

在滅火時(shí)，必須要對(duì)著火物質(zhì)進(jìn)行簡(jiǎn)單確定，選取適宜的滅火方式和滅火設(shè)施，比如，對(duì)撲救油類物質(zhì)著火，因?yàn)橛捅人p，能夠漂在水面上，所以用水是無(wú)法起到滅火作用的，應(yīng)當(dāng)使用砂土、泡沫或干粉滅火器滅火。

3)常用消防設(shè)施的使用

1、滅火器

滅火器是一種常用的滅火器材，具有輕便靈活、滅火速度快等特點(diǎn)，主要用于撲救各種物質(zhì)的初起火災(zāi)。由于初起火災(zāi)范圍小、火勢(shì)弱，是火災(zāi)撲救的最有利時(shí)機(jī)，所以，如果正確使用質(zhì)量合格的滅火器，撲救及時(shí)，可將火災(zāi)消滅在萌芽狀態(tài)，避免造成巨大的財(cái)產(chǎn)損失和可能的人員傷亡。

目前，常用的滅火器有酸堿滅火器、泡沫滅火器、二氧化碳滅火器、1211滅火器、干粉滅火器等。

常見(jiàn)滅火器的使用方法：(1)(用之前先倒置一下，以免干粉結(jié)塊噴不出)，然后拔掉手柄處的保險(xiǎn)銷(一般拉斷鉛封，就可抽出保險(xiǎn)銷)；(2)在距離起火點(diǎn)約5米處，放下滅火器；(3)一手抓好手柄，另一只手握噴管前端對(duì)準(zhǔn)火源根部，按下壓柄，滅火劑即可順噴管口噴出。(口訣：一拔(保險(xiǎn)銷)；二握(噴管)；三壓(壓柄))。

2、消防栓

消防栓是一種固定消防工具。主要作用是控制可燃物、隔絕助燃物、消除著火源。消防系統(tǒng)包括，室外消火栓系統(tǒng)，室內(nèi)消火栓系統(tǒng)，滅火器系統(tǒng)，有的還會(huì)有自動(dòng)噴淋系統(tǒng)，水炮系統(tǒng)，氣體滅火系統(tǒng)，火探系統(tǒng)，水霧系統(tǒng)等。

消防栓的正確使用方法：(1)2人配合，迅速打開(kāi)消火栓門;(2)一人接好槍頭和水帶，立即手持槍頭奔向起火點(diǎn)；(3)另一人應(yīng)迅速接好水帶和閥門口；(4)逆時(shí)針打開(kāi)消防閥門水噴出即可；(5)持槍頭向火源根部噴射。

3、應(yīng)急照明和應(yīng)急指示標(biāo)志

在火災(zāi)發(fā)生時(shí)，一旦電力照明中斷，應(yīng)急照明和應(yīng)急指示標(biāo)志能夠在必須時(shí)間內(nèi)堅(jiān)持照明和指示作用，對(duì)應(yīng)急逃生起到十分重要的作用，在疏散時(shí)，由于煙霧會(huì)影響人們對(duì)逃生通道和逃生出口方向的確定，此時(shí)能夠依靠應(yīng)急照明燈和應(yīng)急指示標(biāo)志亮光的指示方向疏散逃生，逃生時(shí)，人們本能反應(yīng)是彎腰或匍匐前進(jìn)，因而應(yīng)急照明和應(yīng)急指示標(biāo)志提倡低位安裝，即在靠近地面或在地面高度上供給疏散應(yīng)急照明。

5、火場(chǎng)逃生：

火場(chǎng)逃生的基本原則

1、首先應(yīng)堅(jiān)持冷靜的頭腦和穩(wěn)定的心態(tài)，才能有利于逃生和自救。

2、時(shí)間就是生命，火災(zāi)襲來(lái)要迅速撤離危險(xiǎn)區(qū)，不要貪戀財(cái)物。

3、加強(qiáng)個(gè)人防護(hù)，防止或減少煙氣的侵害。用水將毛巾等浸濕，扎住口鼻，防止吸人高溫?zé)煔?。用水浸濕地毯等，包裹好身體，就地滾出火焰區(qū)逃生。

4、穿過(guò)煙火區(qū)時(shí)，要爬行或盡量使身體貼近地面，千萬(wàn)不要站立行走。

5、發(fā)生火災(zāi)后，千萬(wàn)不要乘坐電梯逃生。

6、身上著火千萬(wàn)不能奔跑，可就地打滾或用厚重的衣物壓滅火焰。

7、發(fā)生火災(zāi)時(shí)不能隨便開(kāi)啟門窗，防止新鮮空氣很多涌人，火勢(shì)迅速發(fā)展。

職工教育培訓(xùn)方案范文第2篇

關(guān)鍵詞：職工教育培訓(xùn)；改進(jìn)；創(chuàng)新；分析

Abstract: with the rapid development of national social economy, enterprises in the necessary resources: the talent, financial and material resources and related information of the consciousness of talents to gradually key and decisive, an enterprise can succeed gathered the high quality, the new talents has become enterprise whether can capture market, whether can promote economic development at the end of the driving force. Therefore, the enterprise human resources department whether can work well to each position to the worker worker training and the training mode of development and innovation will be to enterprise's development has a very important role. But, at present, our country in some of the enterprise to the worker training work, training mode is relatively single, and education training methods to the worker the improvement and innovation of the only stay in form, cannot mobilize up the enthusiasm of the staff and workers of the enterprise, the worker education training effect also unsatisfactory, so, how to aim at the current education worker training way to design and innovation, how to build out a more scientific and more suitable for the need of the enterprise worker education training innovation system, is put in our education worker training personnel to face a very important topic.

Key words: staff education training; Improvement; Innovation; analysis

中圖分類號(hào)：X734文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：

一、職工教育培訓(xùn)概述

職工教育培訓(xùn)在定義指的是，以現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)為依托，以職工所需要的專業(yè)知識(shí)為主要內(nèi)容，幫助職工在進(jìn)行自己工作的時(shí)候，可以不斷的以培訓(xùn)成果來(lái)進(jìn)行開(kāi)發(fā)創(chuàng)新，促進(jìn)職工在日常的工作中不斷地接受新知識(shí)，以適應(yīng)企業(yè)在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下激烈的競(jìng)爭(zhēng)，提高企業(yè)在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的競(jìng)爭(zhēng)力。

1、職工教育培訓(xùn)的含義

職工教育培訓(xùn)指的是相關(guān)的企業(yè)通過(guò)一系列方式促使職工在短時(shí)間內(nèi)具備和完成現(xiàn)有的或者將來(lái)的工作中極有可能所需知識(shí)和技能，并在培訓(xùn)的過(guò)程中改變職工們的工作態(tài)度，進(jìn)而提高職工在現(xiàn)有的或?qū)?lái)的職位上面的工作業(yè)績(jī)，最終達(dá)到企業(yè)形成一種計(jì)劃性、連續(xù)性的整體績(jī)效方面的提升。

2、職工教育培訓(xùn)的作用及問(wèn)題

首先，職工教育培訓(xùn)工作可以提高職工的職業(yè)能力。職工教育培訓(xùn)的主要目的就是不斷的提高職工在工作中的職業(yè)能力，進(jìn)而更好地適應(yīng)現(xiàn)在的工作狀態(tài)，幫助職工在工作中取得良好工作績(jī)效。

其次，職工教育培訓(xùn)工作可以改善單位的工作質(zhì)量。單位工作質(zhì)量一般包括：生產(chǎn)過(guò)程的質(zhì)量、產(chǎn)品自身的質(zhì)量、對(duì)客戶的服務(wù)質(zhì)量等三個(gè)方面，職工教育培訓(xùn)可以幫助職工在素質(zhì)以及職業(yè)能力方面的提高，進(jìn)而改進(jìn)職工的工作態(tài)度，提高職工在工作中的勞動(dòng)技能水平。

除此之外，職工教育培訓(xùn)工作可以增進(jìn)企業(yè)在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制中的競(jìng)爭(zhēng)能力。通過(guò)職工教育培訓(xùn)工作，職工可以在第一時(shí)間掌握到新的知識(shí)和技術(shù)，利用新技術(shù)與自身工作相結(jié)合，為企業(yè)創(chuàng)造出更多的利潤(rùn)，提高企業(yè)在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制中的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

但是，當(dāng)前，我國(guó)的一些企業(yè)在對(duì)職工進(jìn)行培訓(xùn)工作的時(shí)候，培訓(xùn)方式較為單一，而且對(duì)職工教育培訓(xùn)方式的改進(jìn)與創(chuàng)新僅僅停留在形式上，根本無(wú)法調(diào)動(dòng)起企業(yè)職工的積極性，職工教育培訓(xùn)的效果也不盡人意，因此，如何針對(duì)當(dāng)前職工教育培訓(xùn)的方式進(jìn)行重新設(shè)計(jì)和創(chuàng)新，如何建立出一套更為科學(xué)的、更適合企業(yè)發(fā)展需求的職工教育培訓(xùn)創(chuàng)新體系，是擺在我們職工教育培訓(xùn)人員面前的一個(gè)十分重要的課題。

二、當(dāng)前職工教育培訓(xùn)方式的改進(jìn)與創(chuàng)新

1、進(jìn)一步樹(shù)立職工教育培訓(xùn)的新觀念

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下，現(xiàn)代化的人力資源開(kāi)發(fā)與管理工作強(qiáng)調(diào)把職工的教育培訓(xùn)工作當(dāng)作是一項(xiàng)生產(chǎn)性的資本投入，很多單位的領(lǐng)導(dǎo)都希望職工能夠通過(guò)教育培訓(xùn)工作能夠立刻帶來(lái)立竿見(jiàn)影的效益，希望職工在參加完教育培訓(xùn)以后就能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識(shí)迅速、充分的運(yùn)用到自身的工作之中，迅速的幫助單位解決問(wèn)題，為單位帶來(lái)更多效益。但是科技知識(shí)以及相關(guān)技能的形成在教育培訓(xùn)工作中是一個(gè)潛移默化的過(guò)程，教育培訓(xùn)的結(jié)果不可能在短時(shí)間內(nèi)就立刻見(jiàn)效。因此，在進(jìn)行教育培訓(xùn)工作的時(shí)候，一定要明確職工教育培訓(xùn)的作用，職工教育培訓(xùn)工作是一項(xiàng)具有綜合性的工作，職工教育培訓(xùn)工作是所有的職工共同的事情，必須讓每一名職工深刻認(rèn)識(shí)到教育培訓(xùn)工作對(duì)于他們個(gè)人進(jìn)步以及公司的發(fā)展有著師范重要的意義。通過(guò)進(jìn)行職工教育培訓(xùn)工作，進(jìn)一步樹(shù)立職工的教育培訓(xùn)新概念，最終可以實(shí)現(xiàn)單位在人力資本方面的收益極大化。

2、重視職工教育培訓(xùn)工作的前期調(diào)研分析

職工的教育培訓(xùn)工作不是萬(wàn)能的，在對(duì)職工進(jìn)行教育培訓(xùn)工作的時(shí)候，需要充分利用企業(yè)改革等多方面手段來(lái)配合完成。但是在進(jìn)行教育培訓(xùn)工作的時(shí)候，必須要進(jìn)一步重視職工教育培訓(xùn)工作的前期調(diào)研分析工作，確保職工教育培訓(xùn)工作的針對(duì)性和準(zhǔn)確性。職工教育培訓(xùn)工作的需求分析對(duì)于整個(gè)企業(yè)的培訓(xùn)管理工作起著十分重要的作用，職工教育培訓(xùn)工作的前期調(diào)研分析不僅決定著職工教育培訓(xùn)工作能否達(dá)到正確的目標(biāo)，而且還影響著能否設(shè)計(jì)、提供出對(duì)職工工作更為有針對(duì)性的培訓(xùn)課程，對(duì)職工的教育培訓(xùn)成果有著至關(guān)重要的作用。

首先，在進(jìn)行職工教育培訓(xùn)工作的調(diào)研分析的時(shí)候，需要詳細(xì)的績(jī)效調(diào)研差距?？?jī)效差距是職工教育培訓(xùn)時(shí)候需求分析的關(guān)鍵性切入點(diǎn)，確定職工工作績(jī)效差距可以從兩個(gè)關(guān)鍵性途徑入手，一是直接向上級(jí)主管領(lǐng)導(dǎo)入手，來(lái)獲取職工的相關(guān)信息，因?yàn)橹本€的上街管理者通常會(huì)對(duì)下屬職工的情況非常熟悉，也最能夠了解下屬職工在工作績(jī)效方面的問(wèn)題以及原因。二是可以通過(guò)與職工之間的對(duì)話溝通，直接從職工那里獲取相關(guān)的績(jī)效信息，因?yàn)槁毠?duì)自己的本職工作中的問(wèn)題通常會(huì)有切身的體會(huì)，通過(guò)和他們進(jìn)行溝通對(duì)話，可以了解職工的情況，進(jìn)而確定該職工在本職工作中缺少什么，應(yīng)該進(jìn)行哪方面的具體培訓(xùn)工作，確保職工教育培訓(xùn)工作在績(jī)效差距問(wèn)題等方面的培訓(xùn)成果。

其次，在進(jìn)行職工教育培訓(xùn)工作的前期調(diào)研工作時(shí)，要努力尋找差距原因。在前期調(diào)研分析中獲取職工必要的績(jī)效差距等信息之后，需要通過(guò)深入的思考、反復(fù)的斟酌，對(duì)可能產(chǎn)生職工績(jī)效差距的客觀原因做出相應(yīng)判斷，進(jìn)而決定采用那種職工教育培訓(xùn)方案。只有確定了職工績(jī)效差距的原因后，才能夠根據(jù)職工的知識(shí)水平以及工作技能等情況來(lái)制定解決方案。只有這樣，才能夠進(jìn)一步完善職工的技能水平，提高工作績(jī)效。

3、進(jìn)一步豐富和完善職工教育培訓(xùn)的內(nèi)容

一般來(lái)說(shuō)，職工教育培訓(xùn)的工作內(nèi)容包括：職工崗位的技能培訓(xùn)、相關(guān)管理人員的系統(tǒng)培訓(xùn)、經(jīng)營(yíng)者的經(jīng)營(yíng)培訓(xùn)等多個(gè)方面，現(xiàn)代化的企業(yè)如果想要更好的適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的步伐，就需要在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下不斷豐富和完善職工教育培訓(xùn)的內(nèi)容，不斷滿足企業(yè)以及職工在知識(shí)技能等方面持續(xù)發(fā)展的迫切需要。 第一，職工職業(yè)生涯培訓(xùn)。以往職工教育培訓(xùn)的內(nèi)容大多數(shù)是和知識(shí)、技術(shù)等方面相關(guān)聯(lián)的系統(tǒng)培訓(xùn)，現(xiàn)在的職工教育培訓(xùn)，不僅要滲透到工作中的各個(gè)方面，同時(shí)還要為職工的個(gè)人職業(yè)生涯所著想，有針對(duì)性的進(jìn)行培訓(xùn)。

第二、團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)。團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)的方式和效果是當(dāng)前現(xiàn)代化人力資源管理范圍中的一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題，已經(jīng)有越來(lái)越多的單位重視團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)在職工工作中的效用，并且許多單位已經(jīng)開(kāi)始實(shí)施讓職工進(jìn)行團(tuán)隊(duì)工作的組織方式。除此之外，職工進(jìn)行團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)還可以培養(yǎng)職工之間的團(tuán)結(jié)精神，促進(jìn)各成員之間的合作并提高了職工的士氣，同時(shí)將管理層從煩瑣的日常管理工作解放出來(lái)，集中精力進(jìn)行戰(zhàn)略性的管理，實(shí)現(xiàn)快速?zèng)Q策，提高工作績(jī)效。

結(jié)束語(yǔ)：隨著計(jì)算機(jī)的普及，越來(lái)越多的企業(yè)喜歡通過(guò)職工教育培訓(xùn)來(lái)實(shí)現(xiàn)職工提升工作績(jī)效的目的。隨著國(guó)家社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，現(xiàn)代企業(yè)培訓(xùn)正在步入以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為主要教育手段新時(shí)期，網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)具有傳統(tǒng)其他培訓(xùn)無(wú)法比擬的優(yōu)越性，極大激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，幫助職工在進(jìn)行教育培訓(xùn)之后通過(guò)創(chuàng)新來(lái)提升單位的效益。

參考文獻(xiàn)：

[1] 趙曼主編，陳全明副主編.人力資源開(kāi)發(fā)與管理.北京：中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社，2002年5月.

[2] 王蘊(yùn)主編，孫靜副主編.企業(yè)人力資源開(kāi)發(fā)與管理.北京：測(cè)繪出版社，2003年6月.

[3][美]雷蒙德A.諾伊(RaymondA.Noe)，雇員培訓(xùn)與開(kāi)發(fā)（第一版），北京：中國(guó)人民大學(xué)出版社，2001，8-32.

職工教育培訓(xùn)方案范文第3篇

“媒體自身的變革日益加快，決定媒體生存和發(fā)展的生態(tài)環(huán)境變化也很大，尤其是當(dāng)今新媒體、泛媒體時(shí)代，技術(shù)、形態(tài)、內(nèi)容、產(chǎn)品、營(yíng)銷方式變幻莫測(cè)，有些技術(shù)甚至一年一個(gè)樣?！盵1]在這樣的環(huán)境下，廣電媒體人才在使用過(guò)程中，如果不及時(shí)更新知識(shí)和技能，容易導(dǎo)致知識(shí)老化，思想僵化，能力退化，受到損耗，人才貶值。廣播電視從業(yè)人員所從事的不是簡(jiǎn)單重復(fù)性的工作，大多數(shù)是靠自己的知識(shí)進(jìn)行精神產(chǎn)品的創(chuàng)作。為了降低廣電人才的無(wú)形損耗，始終保持廣電媒體知識(shí)生產(chǎn)和傳播的領(lǐng)先地位，就要不斷更新知識(shí)，推陳出新，及時(shí)“充電”，讓人才知識(shí)“保鮮”，不斷培養(yǎng)干部職工的學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力。

一、培養(yǎng)干部職工的學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力，就要強(qiáng)化對(duì)職工的教育培訓(xùn)工作

近幾年來(lái)，十堰廣播電視臺(tái)人才總量雖在不斷擴(kuò)大，但是，廣電事業(yè)發(fā)展和改革對(duì)人才供求之間的矛盾仍很突出，突出表現(xiàn)在：高級(jí)專業(yè)技術(shù)人才匱乏，人才隊(duì)伍整體結(jié)構(gòu)不夠合理，各類人才的潛能沒(méi)有得到充分發(fā)揮，人才培訓(xùn)開(kāi)發(fā)有待重視和加強(qiáng)。從學(xué)歷來(lái)看，各類崗位專業(yè)人才學(xué)歷不高，本科以上學(xué)歷占40%，?？茖W(xué)歷占40%，中專及以下學(xué)歷占20%，多數(shù)為半路出家，科班出身不是很多；從年齡結(jié)構(gòu)來(lái)看，30歲以下占兩成，31―40歲占四成半，41―50歲占兩成，51歲以上占一成多一點(diǎn)，專業(yè)知識(shí)和工作經(jīng)驗(yàn)相對(duì)豐富的年齡段為41―50歲和51歲以上，而51歲以上則即將面臨退休，人才斷層、青黃不接的現(xiàn)象較為突出；從實(shí)際工作能力來(lái)看，有的經(jīng)驗(yàn)不足，缺少輔導(dǎo)與訓(xùn)練，能力提高不快，有的能力較差，業(yè)績(jī)平平，滿足于現(xiàn)狀，有的忽視學(xué)習(xí)，忙于應(yīng)付，能力止步不前，有的創(chuàng)新能力不強(qiáng)，推動(dòng)改革阻力重重

培育人才、培養(yǎng)人才、訓(xùn)練人才，是廣電媒體人才隊(duì)伍建設(shè)的重要環(huán)節(jié)，也是人才培訓(xùn)開(kāi)發(fā)的重要任務(wù)?！澳馨咽伦龊玫娜?，往往不是從市場(chǎng)上能夠直接找到的，而且即使找到了目前合適的人才，也還要不斷地適應(yīng)單位發(fā)展的需要?！盵2]通過(guò)強(qiáng)化廣電媒體職工培訓(xùn)，一方面是改善職工素質(zhì)，有助于提高工作效率；另一方面能夠造就核心員工，提高工作能力，取得文化認(rèn)同，締結(jié)心理契約，強(qiáng)化組織的凝聚力，提高團(tuán)隊(duì)整體戰(zhàn)斗力。

二、培養(yǎng)干部職工的學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力，就要搭建起職工教育培訓(xùn)體系

廣電媒體職工培訓(xùn)是一項(xiàng)系統(tǒng)性的工作，要打好基礎(chǔ)，常抓不懈，逐年積累，一年一個(gè)臺(tái)階，不斷提升職工素質(zhì)。抓好廣電媒體職工教育培訓(xùn)工作，需要搭建起職工教育培訓(xùn)的組織體系、課程體系、師資體系和管理體系。

操亞軍：強(qiáng)化人才知識(shí)“保鮮” 提升職工創(chuàng)新能力――以十堰廣電媒體為例淺談人才培訓(xùn)工作十堰職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào) 2013年第3期 第26卷第3期1.組織體系

從臺(tái)里層面，成立職工教育培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組及其辦公室，與其對(duì)應(yīng)的是各專業(yè)委員會(huì)、各單位及各部門等不同層級(jí)的組織，形成全臺(tái)培訓(xùn)組織和人員架構(gòu)。具體到培訓(xùn)工作實(shí)際，各專業(yè)委員會(huì)需要明確專人負(fù)責(zé)培訓(xùn)工作，抓好所屬部門職工培訓(xùn)計(jì)劃的落實(shí)、培訓(xùn)考核、師資落實(shí)、經(jīng)費(fèi)落實(shí)、建檔考勤等工作，各單位、各部門也要落實(shí)一名培訓(xùn)專員，具體負(fù)責(zé)本部門職工培訓(xùn)工作的實(shí)施、聯(lián)絡(luò)等。同時(shí)，探索成立專業(yè)教研組，如電視新聞教研組、電視專題教研組、攝像攝影教研組、包裝制作教研組、播音主持教研組、廣告經(jīng)營(yíng)教研組、廣播工程教研組、電視工程教研組、文化產(chǎn)業(yè)教研組等，專業(yè)教研組的任務(wù)是組織、引導(dǎo)廣播電視各個(gè)專業(yè)人員的業(yè)務(wù)培訓(xùn)工作，定期或不定期組織開(kāi)展業(yè)務(wù)交流、專業(yè)論壇、培訓(xùn)講座等活動(dòng)，對(duì)專業(yè)問(wèn)題進(jìn)行課題調(diào)研，提出意見(jiàn)和建議，編寫(xiě)專業(yè)培訓(xùn)教材等。

2.課程體系

根據(jù)廣電媒體事業(yè)發(fā)展和改革的目標(biāo)，制訂出單位年度職工教育培訓(xùn)計(jì)劃；各專業(yè)委員會(huì)、各單位、各部門根據(jù)年度職工教育培訓(xùn)計(jì)劃，制訂職工培訓(xùn)實(shí)施方案，合理安排培訓(xùn)時(shí)間、對(duì)象、師資力量、培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)等。要結(jié)合欄目創(chuàng)新、包裝制作、技術(shù)保障、產(chǎn)業(yè)發(fā)展、市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)等工作實(shí)際，堅(jiān)持學(xué)以致用、學(xué)用相長(zhǎng)，開(kāi)發(fā)富有廣電發(fā)展時(shí)代特征、十堰廣電事業(yè)實(shí)踐特色的課程和教材，比如新辦欄目的學(xué)習(xí)標(biāo)桿、采編工作流程規(guī)范、超媒體編輯流程、專業(yè)教研組課程體系、新員工入職培訓(xùn)、職工職業(yè)生涯規(guī)劃、中層干部能力提升等，著重解決實(shí)際問(wèn)題，實(shí)行教學(xué)良性互動(dòng)，不斷增強(qiáng)廣電職工專業(yè)技能和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

3.師資體系

職工培訓(xùn)的師資力量包括四個(gè)方面，一是內(nèi)部講師，二是外請(qǐng)老師，三是行動(dòng)學(xué)習(xí)，四是網(wǎng)絡(luò)分享。就廣電媒體而言，職工培訓(xùn)的師資力量以內(nèi)部為主、外請(qǐng)為輔，適當(dāng)組織外出學(xué)習(xí)、外送培訓(xùn)。尤其要重視內(nèi)部講師隊(duì)伍的培養(yǎng)和建設(shè)，建立一支以領(lǐng)導(dǎo)干部為示范、部門主任為主力、業(yè)務(wù)領(lǐng)軍人才為骨干、新員工輔導(dǎo)員及專業(yè)教研組成員為支撐的內(nèi)部講師團(tuán)隊(duì)，形成職工培訓(xùn)師資體系，這樣，職工培訓(xùn)工作就有抓手、有人抓。

4.管理體系

加強(qiáng)培訓(xùn)計(jì)劃統(tǒng)籌，提高職工培訓(xùn)的科學(xué)化水平。各專業(yè)委員會(huì)、各單位、各部門制訂的培訓(xùn)計(jì)劃及各類人員培訓(xùn)實(shí)施方案，統(tǒng)一匯總到單位人力資源部，人力資源部每?jī)稍露睫k一次，及時(shí)總結(jié)，形成常態(tài)的檢查機(jī)制，并將培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)與培訓(xùn)方案結(jié)合起來(lái)。每一項(xiàng)（次）培訓(xùn)活動(dòng)實(shí)施的全過(guò)程，要有培訓(xùn)需求調(diào)查、培訓(xùn)計(jì)劃、訓(xùn)前準(zhǔn)備、現(xiàn)場(chǎng)管理、師資服務(wù)、學(xué)員激勵(lì)、成果整理、效果評(píng)估等，形成一套規(guī)范完整的培訓(xùn)管理流程。

三、培養(yǎng)干部職工的學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力，就要完善優(yōu)化職工教育培訓(xùn)操作流程

廣電職工教育培訓(xùn)是一種基于反思的體驗(yàn)，是在探索和解決工作、生活難題的同時(shí)獲得新的知識(shí)，掌握相關(guān)技能，轉(zhuǎn)變思想觀念的過(guò)程。所以，廣電媒體職工教育培訓(xùn)要以成人學(xué)習(xí)的特點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)，按照職工教育培訓(xùn)的操作流程來(lái)實(shí)施，不斷增強(qiáng)教與學(xué)的針對(duì)性、時(shí)效性和感染力、吸引力。

廣電媒體職工教育培訓(xùn)操作流程有六個(gè)步驟，即培訓(xùn)需求分析、培訓(xùn)計(jì)劃制訂、培訓(xùn)方案設(shè)計(jì)、培訓(xùn)組織實(shí)施、培訓(xùn)效果評(píng)估、成果開(kāi)發(fā)應(yīng)用。

1.培訓(xùn)需求分析

職工培訓(xùn)不是為了讓他知道得更多，而是為了改變他的行為，是“需要什么學(xué)什么”，這個(gè)“需要”不僅僅是個(gè)人的需要，還有崗位和組織的需要。組織需要就是根據(jù)媒體發(fā)展目標(biāo)與戰(zhàn)略而組織培訓(xùn)課程，比如，單位成立超媒體編輯中心，那么，超媒體編輯流程課程就應(yīng)列入培訓(xùn)計(jì)劃；又比如，單位對(duì)播音、記者、制作、攝像等崗位實(shí)行資格準(zhǔn)入制度，那么，相應(yīng)崗位的基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)際操作能力課程就應(yīng)列入培訓(xùn)計(jì)劃；再比如，單位發(fā)展的媒體資源管理、新聞信息集中處理等新業(yè)務(wù)，那么，媒體資源管理、新聞信息集中處理課程就應(yīng)列入培訓(xùn)計(jì)劃，等等?？傊獓@廣電媒體發(fā)展和改革的重點(diǎn)，提煉、開(kāi)發(fā)相應(yīng)的課程，確定重點(diǎn)培訓(xùn)對(duì)象。崗位需要就是根據(jù)崗位職能、崗位專業(yè)技能及標(biāo)準(zhǔn)、崗位勝任要求，提煉、開(kāi)發(fā)相應(yīng)的課程，組織重點(diǎn)培訓(xùn)對(duì)象進(jìn)行相應(yīng)培訓(xùn)，比如，《武當(dāng)養(yǎng)生堂》欄目崗位，就應(yīng)針對(duì)欄目的定位、欄目學(xué)習(xí)標(biāo)桿、選題的流程、養(yǎng)生理論與理念、養(yǎng)生科學(xué)知識(shí)、傳統(tǒng)養(yǎng)生與現(xiàn)代養(yǎng)生的內(nèi)涵、養(yǎng)生的方式方法等需求，開(kāi)發(fā)相應(yīng)的課程，組織相關(guān)人員進(jìn)行專業(yè)的培訓(xùn)。個(gè)人需要就是根據(jù)職工個(gè)人與崗位要求的差異、個(gè)人未來(lái)發(fā)展的要求、個(gè)人的職業(yè)發(fā)展通道等，確定培訓(xùn)需求，提煉相應(yīng)的課程。

2.培訓(xùn)計(jì)劃制訂

在科學(xué)分析培訓(xùn)需求的基礎(chǔ)上，制訂好全年和專項(xiàng)的培訓(xùn)計(jì)劃，明確培訓(xùn)內(nèi)容、實(shí)施方式、培訓(xùn)對(duì)象、師資力量、參訓(xùn)人數(shù)、培訓(xùn)地點(diǎn)，經(jīng)費(fèi)預(yù)算等，統(tǒng)籌全臺(tái)培訓(xùn)計(jì)劃，做到培訓(xùn)與工作有機(jī)結(jié)合，互不沖突。

3.培訓(xùn)方案設(shè)計(jì)

培訓(xùn)計(jì)劃確定以后，要組織一項(xiàng)一項(xiàng)的實(shí)施，如何實(shí)施，就需要設(shè)計(jì)培訓(xùn)方案。設(shè)計(jì)培訓(xùn)方案的內(nèi)容包括確定培訓(xùn)目標(biāo)、構(gòu)建學(xué)習(xí)模塊、設(shè)計(jì)教與學(xué)的現(xiàn)場(chǎng)程序、挑選培訓(xùn)老師、確定培訓(xùn)方法（講座、內(nèi)部交流、頭腦風(fēng)暴、行動(dòng)學(xué)習(xí)、外出考察、組合方式等）、培訓(xùn)成果應(yīng)用等。

4.培訓(xùn)組織實(shí)施

設(shè)計(jì)培訓(xùn)方案經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)同意后就可以組織實(shí)施，實(shí)施的過(guò)程包括下達(dá)培訓(xùn)通知、培訓(xùn)方法選擇、培訓(xùn)準(zhǔn)備、現(xiàn)場(chǎng)服務(wù)、考勤督導(dǎo)等環(huán)節(jié)，培訓(xùn)實(shí)施者要細(xì)化每個(gè)環(huán)節(jié)的工作內(nèi)容，確保培訓(xùn)順利實(shí)施及培訓(xùn)效果。

5.培訓(xùn)效果評(píng)估

單項(xiàng)培訓(xùn)結(jié)束后，應(yīng)及時(shí)總結(jié)，評(píng)估效果，比如，參訓(xùn)者對(duì)培訓(xùn)項(xiàng)目的反應(yīng)怎樣？他們喜歡這個(gè)培訓(xùn)項(xiàng)目嗎？他們的知識(shí)、技能和態(tài)度有何改變？參訓(xùn)者學(xué)會(huì)了哪些原理、事實(shí)和技能？他們將所學(xué)的東西用于他們的工作中了嗎？培訓(xùn)項(xiàng)目對(duì)他們的工作表現(xiàn)帶來(lái)了什么變化？等等，做好了培訓(xùn)效果評(píng)估工作，有利于下一次培訓(xùn)的順利開(kāi)展，增強(qiáng)職工學(xué)習(xí)的信心。

6.成果開(kāi)發(fā)應(yīng)用

培訓(xùn)的目的是要解決實(shí)際問(wèn)題，提高工作績(jī)效，增加人生經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)自我學(xué)習(xí)和職工個(gè)人成長(zhǎng)。每一項(xiàng)培訓(xùn)結(jié)束后，要將培訓(xùn)成果轉(zhuǎn)化到部門、崗位、欄目及個(gè)人，從而更好地推進(jìn)目標(biāo)任務(wù)完成，促進(jìn)績(jī)效改善。

有位知名媒體人曾這樣說(shuō)：沒(méi)有目標(biāo)的人生是流浪，有目標(biāo)的人生叫航行；今天的生活是三五年前的選擇，三五年后的生活來(lái)之今天的決定；多么忙不重要，忙什么才重要。相信廣電媒體同仁都能重視學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，充分體會(huì)到投身學(xué)習(xí)和培訓(xùn)所帶來(lái)的收獲與快樂(lè)，愿每一位廣電職工都能夠掌握學(xué)習(xí)與培訓(xùn)的操作規(guī)范與運(yùn)作流程，把工作看成是學(xué)習(xí)的過(guò)程，把學(xué)習(xí)看成是自己的日常工作，更加自覺(jué)地搞好自我學(xué)習(xí)與組織培訓(xùn)。

[參考文獻(xiàn)]

職工教育培訓(xùn)方案范文第4篇

關(guān)鍵詞:工會(huì)職校;中小企業(yè);職工教育培訓(xùn);體系

中圖分類號(hào):G726 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B文章編號(hào):1009-9166(2010)023(C)-0109-03

2010年初,深圳市人大公布了一份“關(guān)于中小企業(yè)發(fā)展情況的調(diào)研報(bào)告”,該報(bào)告顯示,中小企業(yè)普遍存在資金短缺、融資困難、人才匱乏等問(wèn)題。專家們紛紛結(jié)合深圳市中小企業(yè)的現(xiàn)狀建言獻(xiàn)策。市人大常委、市科協(xié)主席周路明首先指出,要解決中小企業(yè)發(fā)展問(wèn)題,最重要的是為中小企業(yè)提供優(yōu)質(zhì)的公共服務(wù)。綜合開(kāi)發(fā)研究院(中國(guó)•深圳)曲建主任也指出,目前很多企業(yè)為了自身的發(fā)展,往往需要自建技術(shù)服務(wù)平臺(tái),這對(duì)于中小企業(yè)而言,負(fù)擔(dān)過(guò)重。因此,他建議,報(bào)告應(yīng)有這方面的解決方案,如把公共技術(shù)服務(wù)平臺(tái)和公共服務(wù)平臺(tái)法定化,為中小企業(yè)平攤成本,促進(jìn)其快速發(fā)展。

中小企業(yè)對(duì)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的貢獻(xiàn)大,充滿活力,助其發(fā)展壯大是黨和政府義不容辭的責(zé)任。正如專家所言,如果社會(huì)和政府給中小企業(yè)多一點(diǎn)支持和幫助,則容易發(fā)展成為大企業(yè),對(duì)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的貢獻(xiàn)更大。工會(huì)職校在支持和幫助中小企業(yè)發(fā)展上具有不可替代的優(yōu)勢(shì),為它們提供優(yōu)質(zhì)的公共教育培訓(xùn)服務(wù),搭建公共教育培訓(xùn)平臺(tái),創(chuàng)新職工教育培訓(xùn)體系方面進(jìn)行思考和探索,通過(guò)教育實(shí)踐,穩(wěn)定職工農(nóng)民工隊(duì)伍,造就中小企業(yè)急需的知識(shí)型、技能型、綜合型人才隊(duì)伍,從而促進(jìn)中小企業(yè)發(fā)展壯大。

一、工會(huì)職校參與中小企業(yè)職工教育培訓(xùn)的必要性

(一)從工會(huì)職校的職責(zé)要求來(lái)看,必須服務(wù)于中小企業(yè)的職工教育

工會(huì)是黨領(lǐng)導(dǎo)下的工人階級(jí)的群眾組織,企業(yè)有依法成立工會(huì)的義務(wù)。工會(huì)在企業(yè)中按照促進(jìn)企業(yè)發(fā)展、維護(hù)職工權(quán)益的原則,支持企業(yè)行政依法行使管理權(quán)力,組織職工參加民主管理和監(jiān)督,保障職工的合法權(quán)益,調(diào)動(dòng)職工的積極性,促進(jìn)企業(yè)的發(fā)展。工會(huì)具有幫助職工不斷提高思想政治覺(jué)悟,提高科學(xué)文化素質(zhì)的職能。

工會(huì)職校是省市各級(jí)工會(huì)主辦的教育單位,工會(huì)主要依托工會(huì)職校履行工會(huì)教育職能。工會(huì)職校大都納入政府編制,屬于公辦學(xué)校的范疇,由工會(huì)的性質(zhì)所決定工會(huì)職校是為工會(huì)組織、干部、會(huì)員和職工群眾提供教育服務(wù)的公益性機(jī)構(gòu),主要從事職業(yè)教育和職工教育。工會(huì)職校辦學(xué)特點(diǎn)是舉辦的教育活動(dòng)與工會(huì)教育職能、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、職工的學(xué)習(xí)權(quán)發(fā)展權(quán)結(jié)合緊密

(二)從工會(huì)職校的辦學(xué)特色上有承擔(dān)中小企業(yè)職工教育服務(wù)的優(yōu)勢(shì)

第一,工會(huì)職校首要任務(wù)就是通過(guò)各種教育教學(xué)活動(dòng)來(lái)提高廣大職工的思想政治覺(jué)悟和科學(xué)文化技術(shù)水平,是“面向職工”,“面向企業(yè)”的綜合性辦學(xué)力量。一方面以職業(yè)教育、技能培訓(xùn)為主,通過(guò)這些教育來(lái)提高職工群眾適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的能力,另一方面加強(qiáng)勞動(dòng)者權(quán)益方面的教育、提高職工的民主與法制觀念,提高職工自我保護(hù)的能力。在新時(shí)期產(chǎn)業(yè)升級(jí)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的過(guò)程中,將會(huì)對(duì)職工群眾的文化素質(zhì)、知識(shí)結(jié)構(gòu)和技能水平提出新的要求。工會(huì)職校順應(yīng)新形勢(shì),圍繞提高職工綜合素質(zhì)這個(gè)中心,逐步把辦學(xué)的重點(diǎn)轉(zhuǎn)向職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)技能、專門科學(xué)技術(shù)和高等學(xué)歷教育上來(lái)。

第二,工會(huì)職校的教育主題上具有獨(dú)特性,彌補(bǔ)了傳統(tǒng)正規(guī)職業(yè)學(xué)校覆蓋不到的教育群體。在教育教學(xué)實(shí)踐中,工會(huì)職校適應(yīng)產(chǎn)業(yè)升級(jí)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的新形勢(shì)、農(nóng)民工成為職工隊(duì)伍的主要組成部分的新特點(diǎn),充分發(fā)揮工會(huì)職校的優(yōu)勢(shì),擴(kuò)大教育培訓(xùn)規(guī)模,提高教育培訓(xùn)質(zhì)量。辦好農(nóng)民工業(yè)余學(xué)校,開(kāi)展勞動(dòng)技能、文化知識(shí)、思想道德、權(quán)益維護(hù)等方面的教育培訓(xùn),把職業(yè)技能培訓(xùn)與職業(yè)素質(zhì)教育結(jié)合起來(lái),既教做事也教做人,全面提高農(nóng)民工的整體素質(zhì),使其成為合格的產(chǎn)業(yè)工人;聯(lián)合普通高校辦學(xué)、開(kāi)拓企業(yè)教學(xué)點(diǎn),穩(wěn)定高等學(xué)歷教育,不斷提升企業(yè)職工的學(xué)歷層次;農(nóng)民工成為產(chǎn)業(yè)工人的主力軍,這新特點(diǎn)要求工會(huì)職校加強(qiáng)對(duì)農(nóng)民工的教育培訓(xùn)工作,提高他們的就業(yè)能力和綜合素質(zhì),增強(qiáng)他們的城市觀念和大局意識(shí),促使農(nóng)民工早日成為合格的產(chǎn)業(yè)工人。

(三)工會(huì)職校參與中小企業(yè)職工教育培訓(xùn)的必要性

工會(huì)職校優(yōu)勢(shì)可以彌補(bǔ)中小企業(yè)在教育培訓(xùn)方面的缺陷。中小企業(yè)大都處于生存、發(fā)展時(shí)期,在職工教育方面有其本身無(wú)法克服的困難和問(wèn)題,工會(huì)職校應(yīng)發(fā)揮專業(yè)、公益、公共和組織網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì),來(lái)提升企業(yè)的職工教育培訓(xùn)水平。工會(huì)職校參與中小企業(yè)的職工教育培訓(xùn)當(dāng)中來(lái),伴隨企業(yè)一起成長(zhǎng),企業(yè)對(duì)工會(huì)職校有更深地認(rèn)識(shí)和體會(huì),更加信賴和依靠工會(huì)職校,不斷深化合作辦學(xué)的層次和內(nèi)容,為工會(huì)職校的職業(yè)教育學(xué)生提供實(shí)習(xí)基地和就業(yè)機(jī)會(huì),促進(jìn)工會(huì)職校的職業(yè)教育的發(fā)展壯大。

二、中小企業(yè)職工教育培訓(xùn)現(xiàn)狀分析

(一)中小企業(yè)對(duì)職工教育培訓(xùn)缺乏足夠的認(rèn)識(shí)

部分企業(yè)認(rèn)為教育培訓(xùn)是靈丹妙藥,希望通過(guò)教育培訓(xùn)能夠立竿見(jiàn)影,迅速起到效果,但欲速則不達(dá),教育培訓(xùn)效果不理想,進(jìn)而減少對(duì)教育培訓(xùn)的投入,教育培訓(xùn)投入的減少將進(jìn)一步降低培訓(xùn)的效果,這樣就造成了惡性循環(huán)。還有些企業(yè)則認(rèn)為教育培訓(xùn)可有可無(wú),對(duì)教育培訓(xùn)重視不夠,職工也認(rèn)為教育培訓(xùn)只不過(guò)是一項(xiàng)福利,參與教育培訓(xùn)也不積極,教育培訓(xùn)很容易變成走過(guò)場(chǎng),教育培訓(xùn)收益根本無(wú)從談起。

(二)中小企業(yè)缺乏有效的教育培訓(xùn)體系

職工教育培訓(xùn)是一項(xiàng)系統(tǒng)性的工作,從需求分析、計(jì)劃制定到組織實(shí)施、效果評(píng)估再到成果轉(zhuǎn)化,需要進(jìn)行系統(tǒng)的梳理。很多企業(yè)缺乏完善的培訓(xùn)體系,據(jù)一份權(quán)威機(jī)構(gòu)對(duì)中國(guó)企業(yè)的培訓(xùn)調(diào)查報(bào)告顯示,92%的企業(yè)沒(méi)有完善的培訓(xùn)體系。僅42%的企業(yè)有自己的培訓(xùn)部門。中小企業(yè)的培訓(xùn)往往是隨意而為,想起什么課程或者培訓(xùn)機(jī)構(gòu)推銷什么課程,就開(kāi)展什么培訓(xùn),不管此類培訓(xùn)是不是企業(yè)當(dāng)下需要的,培訓(xùn)后有沒(méi)有效果評(píng)估,不清楚培訓(xùn)到底有沒(méi)有效果,改善更是無(wú)處下手,這種情況下的培訓(xùn)顯然是盲目的,很多培訓(xùn)都是流于形式,為培訓(xùn)而培訓(xùn),效果自然無(wú)法保證。

(三)中小企業(yè)的管理體系薄弱

中小企業(yè)管理體系的薄弱也將導(dǎo)致職工教育培訓(xùn)的效果大打折扣。很多企業(yè)的教育培訓(xùn)規(guī)章制度很不完善,甚至沒(méi)有專門的職工教育培訓(xùn)相關(guān)的規(guī)定文件。從職工的角度出發(fā),企業(yè)是否建立職工職業(yè)生涯規(guī)劃與管理的機(jī)制,是否從勝任力模型和崗位任職體系出發(fā)建設(shè)針對(duì)性的課程體系,是否明確職工晉升標(biāo)準(zhǔn)和績(jī)效考核制度,這些都是職工是否積極參加培訓(xùn)并轉(zhuǎn)化為業(yè)績(jī)成果的核心。如果沒(méi)有這些管理制度和機(jī)制,職工參加培訓(xùn)的積極性將成為制約培訓(xùn)效果提升的障礙。

(四)中小企業(yè)缺乏專業(yè)的培訓(xùn)管理者

目前,中小企業(yè)職工教育培訓(xùn)工作主要由人力資源部或培訓(xùn)部承擔(dān),大部分配置一至兩名專職人員,但還有很多企業(yè)職工教育培訓(xùn)工作由行政部門兼擔(dān),也沒(méi)有專職的人員承擔(dān)工作任務(wù)。中小企業(yè)中更缺乏的是專業(yè)的教育培訓(xùn)管理者去執(zhí)行企業(yè)培訓(xùn)體系建設(shè)、規(guī)劃并實(shí)施企業(yè)培訓(xùn)的重任,這也造成了企業(yè)教育培訓(xùn)管理滯后,培訓(xùn)效果不佳的問(wèn)題。

(五)中小企業(yè)教育培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)投入不足

我國(guó)目前企業(yè)投入的職工教育經(jīng)費(fèi)是按照工資總額1.5%計(jì)提,但在實(shí)際操作中,受到企業(yè)的效益水平、管理者思想意識(shí)、資金周轉(zhuǎn)緊張程度等方面因素的影響,只有少數(shù)企業(yè)足額提取,大部分企業(yè)并未按國(guó)家規(guī)定足額提取教育經(jīng)費(fèi)或提取的教育經(jīng)費(fèi)沒(méi)有用在職工教育培訓(xùn)上?！扒蓩D難為無(wú)米之炊”,如果沒(méi)有足夠的培訓(xùn)預(yù)算投入,要想確保企業(yè)教育培訓(xùn)的有效實(shí)施,是不可能的。

三、工會(huì)職校在創(chuàng)新中小企業(yè)職工教育體系的探索

工會(huì)職校在創(chuàng)新中小企業(yè)職工教育培訓(xùn)體系過(guò)程中,制定專業(yè)的職工教育培訓(xùn)規(guī)章制度是基礎(chǔ),豐富教學(xué)內(nèi)容和層次,集合眾多教學(xué)資源供中小企業(yè)選擇是主體,核心是打造職工教育培訓(xùn)公共平臺(tái),所有的教育教學(xué)服務(wù)都通過(guò)此平臺(tái)實(shí)現(xiàn)。

(一)制定職工教育培訓(xùn)制度模板,搭建教育培訓(xùn)體系結(jié)構(gòu)

工會(huì)職校利用工會(huì)的組織優(yōu)勢(shì),了解主要行業(yè)的現(xiàn)狀和特點(diǎn),分行業(yè)制定職工教育培訓(xùn)管理文件的模板。工會(huì)職校組織教育專家從專業(yè)上指導(dǎo),最后確定正式版本的規(guī)章制度,從而中小企業(yè)解決規(guī)章制度欠缺和不完善的問(wèn)題。中小企業(yè)在完善職工教育培訓(xùn)的規(guī)章制度后,還要相應(yīng)地建立約束機(jī)制,實(shí)行“先培訓(xùn)后上崗,不培訓(xùn)不任職,不培訓(xùn)不提拔”,切實(shí)建立“專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育登記制度”,“持證上崗制度”,調(diào)動(dòng)廣大職工努力提高自身素質(zhì)的積極性,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。職工教育培訓(xùn)納入領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任目標(biāo),作為政績(jī)進(jìn)行考核。建立激勵(lì)機(jī)制,激勵(lì)不同層次的人才向高級(jí)努力,引導(dǎo)更多的人學(xué)有所成。

(二)明確職工教育內(nèi)容和層次,打造職工教育培訓(xùn)課程體系

職工教育培訓(xùn)工作要堅(jiān)持做到把握時(shí)代脈搏,不斷創(chuàng)新教育培訓(xùn)內(nèi)容,建立系統(tǒng)的、有針對(duì)性的、與時(shí)俱進(jìn)的培訓(xùn)體系,做到實(shí)際、實(shí)用、實(shí)效,切實(shí)提高職工綜合素質(zhì)。逐步構(gòu)建學(xué)歷和非學(xué)歷教育相結(jié)合、正規(guī)教育和非正規(guī)教育并舉、普通教育與職業(yè)教育相互溝通和銜接,建立和完善教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)一體化網(wǎng)絡(luò),形成社會(huì)化、多樣化的終身教育體系,才能夠達(dá)到提高職工素質(zhì)的真正目的。

職工教育培訓(xùn)要分層進(jìn)行。將企業(yè)職工教育培訓(xùn)分為五大層次:一是新進(jìn)員工教育培訓(xùn)。二是基層職工的教育培訓(xùn)。三是專業(yè)技術(shù)人員的教育培訓(xùn)。四是中層管理人員的教育培訓(xùn)。五是高層管理人員的教育培訓(xùn)。同時(shí)還要注重企業(yè)文化和道德教育,培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)。通過(guò)劃分層次才能更準(zhǔn)確的確定培訓(xùn)內(nèi)容。

不同層次和不同類型的對(duì)象設(shè)置不一樣的課程,并編定的課程體系。如基層職工的課程體系分成三部分組成,第一部分是思想政治、職業(yè)道德和企業(yè)文化等內(nèi)容,第二部分是職業(yè)意識(shí)、職業(yè)能力和崗位技能等內(nèi)容,第三部分則是心理健康、個(gè)人管理、學(xué)歷提升等內(nèi)容組成。

(三)豐富教學(xué)方式和集合社會(huì)教學(xué)資源

工會(huì)職校在區(qū)分教學(xué)層次和豐富教學(xué)內(nèi)容的同時(shí),也要考慮到中小企業(yè)職工的實(shí)際問(wèn)題,如工學(xué)矛盾、理論聯(lián)系實(shí)際等,在教學(xué)方式和手段上努力做到集中授課與自我學(xué)習(xí)相結(jié)合,理論學(xué)習(xí)和實(shí)操訓(xùn)練相結(jié)合,知識(shí)傳授和情感體驗(yàn)相結(jié)合,崗位培訓(xùn)與學(xué)歷教育相結(jié)合,自費(fèi)學(xué)習(xí)與單位資助相結(jié)合,還要充分利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程技術(shù)和手段進(jìn)行學(xué)習(xí)

僅僅依靠工會(huì)職校是無(wú)法服務(wù)好數(shù)量眾多的中小企業(yè),工會(huì)職校應(yīng)作為職工教育的引導(dǎo)者和組織者,構(gòu)建職工教育培訓(xùn)的公共平臺(tái),整合其他教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的資源,讓其認(rèn)同平臺(tái)的理念,開(kāi)發(fā)出受中小企業(yè)和職工群眾歡迎的教學(xué)課程和培訓(xùn)項(xiàng)目。

(四)通過(guò)參加各類競(jìng)賽活動(dòng),提高職工綜合素質(zhì)

工會(huì)職校在開(kāi)展教育培訓(xùn)項(xiàng)目的同時(shí),應(yīng)該很好地利用工會(huì)或政府部門組織的競(jìng)賽活動(dòng)。積極向中小企業(yè)宣傳推薦社會(huì)各界舉辦的各類教育、技能、勞動(dòng)競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng),指導(dǎo)企業(yè)和職工群眾參與,達(dá)到“以賽促培、促學(xué)”的效果。這類活動(dòng)有由工會(huì)組織“創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織,爭(zhēng)做知識(shí)型職工”活動(dòng)、以“工人先鋒號(hào)”創(chuàng)建的勞動(dòng)競(jìng)賽活動(dòng)、“安康杯”勞動(dòng)安全競(jìng)賽活動(dòng)和“職工技術(shù)運(yùn)動(dòng)會(huì)”等以及勞動(dòng)部門舉辦的教育競(jìng)賽活動(dòng)有“農(nóng)民工技能大比武”等。中小企業(yè)參與這些活動(dòng)對(duì)加快培養(yǎng)企業(yè)急需的知識(shí)型、技術(shù)型、復(fù)合型人才,形成梯次合理、素質(zhì)優(yōu)質(zhì)、新老銜接、能夠適應(yīng)科技發(fā)展和技術(shù)進(jìn)步要求的技能人才隊(duì)伍有很大的幫助。深入開(kāi)展具有行業(yè)特點(diǎn)和性別特點(diǎn)的勞動(dòng)技能競(jìng)賽活動(dòng),引導(dǎo)職工學(xué)習(xí)新知識(shí)、掌握新技能、參與新實(shí)踐,為推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和結(jié)構(gòu)調(diào)整貢獻(xiàn)聰明才智。

(五)搭建職工教育培訓(xùn)的公共平臺(tái)

工會(huì)職校充分利用工會(huì)組織網(wǎng)絡(luò)、教育培訓(xùn)體系,運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段,搭建中小企業(yè)公共教育培訓(xùn)平臺(tái),其運(yùn)作模式是“工會(huì)組織,工會(huì)職校主導(dǎo)協(xié)調(diào),中小企業(yè)參與,職工群眾受益”。平臺(tái)建設(shè)費(fèi)用由工會(huì)組織或政府部門撥付,日常維護(hù)經(jīng)費(fèi)由工會(huì)職校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)支出。中小企業(yè)加入公共平臺(tái)不需任何費(fèi)用,解決了中小企業(yè)經(jīng)費(fèi)少的后顧之憂。社會(huì)其他培訓(xùn)機(jī)構(gòu)經(jīng)工會(huì)職校審核后,也不需任何費(fèi)用加入公共平臺(tái),但向平臺(tái)內(nèi)的企業(yè)提供教育培訓(xùn)服務(wù)時(shí),給予他們最優(yōu)惠的價(jià)格。

工會(huì)職校主導(dǎo)公共教育培訓(xùn)平臺(tái)的建設(shè),設(shè)定企業(yè)教育培訓(xùn)制度、教育層次和內(nèi)容、教育方式和手段,同時(shí)整合社會(huì)其他培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的資源,向中小企業(yè)提供教育培訓(xùn)體系建設(shè)的管理咨詢、免費(fèi)的普及性課程和成本價(jià)的技能課程。社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)協(xié)助建設(shè)公共平臺(tái),開(kāi)發(fā)適合企業(yè)的教育培訓(xùn)項(xiàng)目和課程,滿足中小企業(yè)職工教育培訓(xùn)需要和企業(yè)發(fā)展的需要。中小企業(yè)成為公共平臺(tái)的一員,只需承認(rèn)公共平臺(tái)協(xié)議,整合完善本企業(yè)的教育培訓(xùn)制度,建立職工教育培訓(xùn)體系,接受工會(huì)職校的專業(yè)建議和指導(dǎo),享受免費(fèi)的普及性課程,成本價(jià)的技能課程和其他課程優(yōu)惠的服務(wù)。

工會(huì)職校在創(chuàng)新中小企業(yè)的職工教育培訓(xùn)體系上的探索,是充分認(rèn)識(shí)到工會(huì)職校的專業(yè)、公益、公共和組織網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)彌補(bǔ)中小企業(yè)在教育培訓(xùn)上的不足,助企業(yè)發(fā)展既是履行工會(huì)教育職能,又是職校本身發(fā)展的需要,通過(guò)構(gòu)建公共教育培訓(xùn)平臺(tái),創(chuàng)新教育培訓(xùn)體系,努力成為中小企業(yè)職工教育培訓(xùn)有力的支持者。

作者單位:深圳市職工繼續(xù)教育學(xué)院

作者簡(jiǎn)介:李大棟(1979― ),男,梅州五華縣人,本科,主要從事職工教育、職業(yè)指導(dǎo);王成遼(1964― ),男,湖北人,碩士,主要從事工會(huì)干部培訓(xùn)、職工教育。

參考文獻(xiàn):

[1]靖建瑞.對(duì)深圳工會(huì)辦學(xué)問(wèn)題的再思考.深圳:職工繼續(xù)教育學(xué)院學(xué)刊第一卷第二期.

[2]首都職工素質(zhì)教育課題組.對(duì)首都職工素質(zhì)教育工程發(fā)展方向的思考.北京,2007.03.15.

[3]袁恩楨.中小企業(yè)的現(xiàn)狀與困境絕不可等閑視之.中國(guó)經(jīng)濟(jì)網(wǎng)(省略),2008年08月12日.

職工教育培訓(xùn)方案范文第5篇

職工教育是水利行業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展的需要，其基本含義是：以水利行業(yè)戰(zhàn)略發(fā)展目標(biāo)為廣大員工的共同奮斗方向，以提高人的綜合素質(zhì)、促進(jìn)人的全面發(fā)展、推進(jìn)水利行業(yè)現(xiàn)代化為目的，通過(guò)建立多層次、開(kāi)放式的終身教育網(wǎng)絡(luò)體系，更新人的學(xué)習(xí)觀念和學(xué)習(xí)行為，加速知識(shí)更新，培養(yǎng)造就大批各級(jí)各類人才，使水行業(yè)在未來(lái)發(fā)展中具有不竭的創(chuàng)造力和競(jìng)爭(zhēng)力，根據(jù)水利行業(yè)的新形勢(shì)和新特點(diǎn)，積極引導(dǎo)全體員工積極投身到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。逐步形成以需求為導(dǎo)向，單位負(fù)責(zé)與個(gè)人履行義務(wù)相結(jié)合，充分發(fā)揮各方面積極性充分發(fā)揮的繼續(xù)教育運(yùn)行機(jī)制；不斷完善并落實(shí)繼續(xù)教育的配套政策與規(guī)章制度；實(shí)行科學(xué)化、制度化管理；不斷加大工作力度和經(jīng)費(fèi)投入，加強(qiáng)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、師資和教材等繼續(xù)教育基礎(chǔ)建設(shè)；使專業(yè)技術(shù)人員得到與科技進(jìn)步、崗位要求和個(gè)人發(fā)展相適應(yīng)的培養(yǎng)與訓(xùn)練，為促進(jìn)水利事業(yè)又好又快發(fā)展提供智力支持和人才保障。

二、搞好水利職工教育的對(duì)策措施

1.完善機(jī)制，改進(jìn)內(nèi)容，創(chuàng)新方法，全面加強(qiáng)繼續(xù)教育基礎(chǔ)建設(shè)。建立完善有關(guān)管理制度。完善職工教育培訓(xùn)登記制度，對(duì)水利行業(yè)的專業(yè)技術(shù)人員全面實(shí)施教育培訓(xùn)登記制度，通過(guò)培訓(xùn)證書(shū)和學(xué)習(xí)檔案，連續(xù)記載專業(yè)技術(shù)人員接受教育的基本情況。實(shí)行教育評(píng)估制度，對(duì)職工教育總體工作、責(zé)任目標(biāo)、活動(dòng)內(nèi)容、個(gè)人學(xué)習(xí)效果等實(shí)施綜合評(píng)估；對(duì)職工教育培訓(xùn)班實(shí)施培訓(xùn)質(zhì)量評(píng)估，考核培訓(xùn)課程和培訓(xùn)組織實(shí)施的質(zhì)量和效果。實(shí)施職工教育統(tǒng)計(jì)制度，把職工教育納入人才工作統(tǒng)計(jì)體系之中，對(duì)職工教育人數(shù)、時(shí)間、內(nèi)容、經(jīng)費(fèi)等進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。建立完善繼續(xù)教育激勵(lì)約束機(jī)制，將職務(wù)評(píng)聘與教育效果相結(jié)合，把參加繼續(xù)教育的情況作為聘任專業(yè)技術(shù)職務(wù)或申報(bào)評(píng)定技術(shù)資格的重要條件。科學(xué)設(shè)置培訓(xùn)內(nèi)容。職工教育的內(nèi)容要注意挖掘深度、拓寬廣度，以專業(yè)科目培訓(xùn)為主導(dǎo)，公需科目培訓(xùn)為補(bǔ)充?？颇颗嘤?xùn)要立足水利科技發(fā)展前沿，體現(xiàn)發(fā)展趨勢(shì)，注重理論和實(shí)踐相結(jié)合。各地水利部門要結(jié)合本地區(qū)水利工作特點(diǎn)擬定有針對(duì)性的專業(yè)培訓(xùn)科目。公需科目培訓(xùn)要立足拓展知識(shí)、開(kāi)闊眼界、啟發(fā)創(chuàng)新思維。

2.學(xué)習(xí)培訓(xùn)的目標(biāo)和側(cè)重點(diǎn)要從實(shí)際出發(fā)，以業(yè)為主，因時(shí)制宜，因人而異。從實(shí)際出發(fā)是開(kāi)展創(chuàng)建學(xué)習(xí)型行業(yè)活動(dòng)的一個(gè)基本起點(diǎn)。素質(zhì)的完善、人才的培養(yǎng)、行業(yè)兩個(gè)文明的提升，都必須緊密結(jié)合水利事業(yè)發(fā)展的實(shí)際，緊緊圍繞建養(yǎng)征管發(fā)展這個(gè)主題，確定學(xué)習(xí)培訓(xùn)的側(cè)重點(diǎn)和目標(biāo)，由淺入深，由專及廣，循序漸進(jìn)，逐步拓寬學(xué)習(xí)范圍，以培養(yǎng)專門人才為主，適當(dāng)培養(yǎng)復(fù)合型人才。在當(dāng)今科學(xué)技術(shù)高度發(fā)展，不斷更新，知識(shí)大爆炸的時(shí)代，尤其需要這種明智的選擇，否則無(wú)異于浪費(fèi)時(shí)間，誤人子弟。從實(shí)際出發(fā)創(chuàng)建學(xué)習(xí)型行業(yè)需要因時(shí)制宜。國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的不同時(shí)期，水利行業(yè)自身成長(zhǎng)的不同階段、兩個(gè)文明建設(shè)發(fā)展的不同層次，都會(huì)對(duì)員工素質(zhì)、人才培養(yǎng)、專業(yè)技術(shù)需求提出不同的要求。創(chuàng)建學(xué)習(xí)型行業(yè)作為一項(xiàng)長(zhǎng)期性的活動(dòng)，就必須立足于以上實(shí)際，密切結(jié)合這個(gè)實(shí)際，并牢牢服務(wù)于這個(gè)實(shí)際。從實(shí)際出發(fā)創(chuàng)建學(xué)習(xí)型行業(yè)，還要因人制宜，單位內(nèi)部干部職工由于工作崗位不同，由于原有文化素養(yǎng)、專業(yè)知識(shí)和工作經(jīng)歷不同，在進(jìn)行學(xué)習(xí)培訓(xùn)中，除了基礎(chǔ)性知識(shí)技能外，就不能簡(jiǎn)單化的一刀切，必須有針對(duì)性的做到因人施教，因崗施學(xué)。只有這樣才能更好地解決職工間崗位差別、知識(shí)差異造成的統(tǒng)一施教和整體素質(zhì)提高的困難。

3.加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，營(yíng)造氛圍。提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。各級(jí)水利部門要高度重視職工教育工作，要把職工教育納入人才工作的總體布局進(jìn)行統(tǒng)籌考慮，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，按照任務(wù)明確、人員到位、經(jīng)費(fèi)落實(shí)的要求，進(jìn)一步健全職工教育工作機(jī)構(gòu)，充實(shí)工作力量。企事業(yè)單位要根據(jù)職工教育任務(wù)需求配備相應(yīng)工作人員，具體負(fù)責(zé)計(jì)劃制定、組織實(shí)施和日常管理等工作，保證教育任務(wù)的順利完成。

4.在保障機(jī)制上要增加職工教育培訓(xùn)的投入。過(guò)去一個(gè)扭曲的思維定勢(shì)，一直左右著人們的行為，那就是發(fā)展就是經(jīng)濟(jì)發(fā)展，發(fā)展就是經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)。水利行業(yè)的干部職工在這種思維定勢(shì)的束縛下，長(zhǎng)期以來(lái)，重建設(shè)輕管理，重工程輕教育。認(rèn)為職工教育是“軟任務(wù)”、“搞辦學(xué)不易出政績(jī)”，職工教育擺不上應(yīng)有的位置，教育投入不夠，辦學(xué)經(jīng)費(fèi)緊張，教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施差，教師隊(duì)伍不穩(wěn)定。

三、強(qiáng)化評(píng)估保質(zhì)量

培訓(xùn)是基礎(chǔ)，鑒定考評(píng)是手段，促進(jìn)更多的水利行業(yè)高技能人才快速成長(zhǎng)是目的。有了培訓(xùn)，就要檢驗(yàn)效果。為進(jìn)一步提高培訓(xùn)質(zhì)量，保證培訓(xùn)效果， 應(yīng)根據(jù)《水利部教育培訓(xùn)質(zhì)量評(píng)估暫行辦法》，結(jié)合自身實(shí)際制定適合行業(yè)、職工發(fā)展的評(píng)估實(shí)施辦法，將培訓(xùn)質(zhì)量評(píng)估分為即時(shí)評(píng)估和后評(píng)估兩大部分。評(píng)估辦法不僅要包括培訓(xùn)方案、培訓(xùn)實(shí)施、培訓(xùn)保障、培訓(xùn)效果、培訓(xùn)課程等“硬”指標(biāo)，也要包括學(xué)員思路是否拓展、知識(shí)水平和業(yè)務(wù)能力是否提高、創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)能力是否增強(qiáng)、工作效率是否提高、工作業(yè)績(jī)是否顯著等“軟”指標(biāo)，判斷學(xué)員所學(xué)知識(shí)、技能對(duì)實(shí)際工作的影響。