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幼兒園日常行為教育范文第1篇

關(guān)鍵詞：現(xiàn)狀；文明禮儀；道德；養(yǎng)成

中圖分類(lèi)號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）02-141-01

一、幼兒文明禮儀發(fā)展現(xiàn)狀：

1、少數(shù)民族地區(qū)幼兒文明禮儀教育的重要性。

在新疆主要是維吾爾族、哈薩克族、柯?tīng)柨俗巫宓壬贁?shù)民族聚居的地方，在幼兒園80%以上都是少數(shù)民族的幼兒。在幼兒園中以幼兒禮儀教育為突破口，重在養(yǎng)成，促進(jìn)內(nèi)化。少數(shù)民族熱情好客、能歌善舞，在幼兒園中加強(qiáng)禮儀教育，不但能培養(yǎng)少數(shù)民族孩子的口語(yǔ)交際能力，也能培養(yǎng)少數(shù)民族幼兒樂(lè)意與他人交往，禮貌、大方，對(duì)人友好。還進(jìn)一步促進(jìn)各民族之間的大團(tuán)結(jié)。

2、幼兒園文明禮儀的基本內(nèi)容和要求。

文明禮儀教育，涉及交往禮儀、生活禮儀和學(xué)習(xí)禮儀。教育幼兒學(xué)會(huì)共處、學(xué)會(huì)做人、說(shuō)文明話(huà)、辦文明事、做文明人，做到“日常行為講規(guī)范、人際交往講禮儀，社會(huì)活動(dòng)講文明”；通過(guò)主題宣傳和教育實(shí)踐活動(dòng)，使幼兒園成為文明禮儀的宣傳和示范窗口，使幼兒成為文明禮儀行動(dòng)的“小天使”，形成“人人有禮貌、個(gè)個(gè)懂禮節(jié)、處處講禮儀”的“以人為本，和諧發(fā)展”的校園文化特色，提高幼兒園的知名度和美譽(yù)度。

在進(jìn)行幼兒文明禮儀教育時(shí)，需要注重把幼兒園的教育資源與家庭社會(huì)的教育資源進(jìn)行挖掘整合。因?yàn)橛猩贁?shù)民族幼兒，在教育內(nèi)容的選擇上，要貼近幼兒的生活實(shí)際，使教育生活化；如：傳統(tǒng)節(jié)日上的禮儀教育，古爾邦節(jié)是穆斯林群眾的傳統(tǒng)佳節(jié)，節(jié)日里有很多風(fēng)俗習(xí)慣，春節(jié)是漢族小朋友的傳統(tǒng)佳節(jié)，每個(gè)民族都要互相尊重對(duì)方的風(fēng)俗習(xí)慣。漢族小朋友要尊重維族小朋友們的一些生活上的風(fēng)俗習(xí)慣等。在教育的組織形式上，寓教于一日生活之中，使幼兒的生活教育化。做到理解幼兒和尊重幼兒，對(duì)幼兒的不良行為習(xí)慣，要循循善誘，多一些耐心、多一些榜樣示范，讓幼兒健康快樂(lè)成長(zhǎng)。

二、將文明禮儀教育滲透在幼兒的日常生活中

1、廣泛宣傳、營(yíng)造氛圍

為使文明禮儀教育實(shí)踐活動(dòng)扎實(shí)開(kāi)展，在幼兒園內(nèi)加大了宣傳力度，通過(guò)召開(kāi)教師大會(huì)，利用班主任會(huì)議、校園廣播文明禮儀歌謠和國(guó)旗下講話(huà)、黑板報(bào)、出專(zhuān)欄、懸掛橫幅等形式營(yíng)造了濃厚的文明禮儀活動(dòng)氛圍，在幼兒園內(nèi)和教室里制作了許多圖文并茂的圖片，讓孩子們?cè)谏舷聵?、自由活?dòng)或者是來(lái)園離園的時(shí)間里，都能感受到禮儀的熏陶。使師幼充分了解文明禮儀活動(dòng)的做法和要求，充分認(rèn)識(shí)講文明、懂禮儀是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，是社會(huì)文明進(jìn)步對(duì)師生日常行為的基本要求，是進(jìn)一步培養(yǎng)具有優(yōu)良日常行為習(xí)慣的要求，是打造文明和諧校園的基本體現(xiàn)。經(jīng)過(guò)廣泛的宣傳發(fā)動(dòng)，使廣大師幼進(jìn)一步認(rèn)識(shí)開(kāi)展文明禮儀實(shí)踐教育活動(dòng)的重要性和必要性。文明禮儀意識(shí)深入人心，成為全體師生的自覺(jué)行動(dòng)，形成了人人講文明、個(gè)個(gè)講禮貌的良好氛圍。

2、形式多樣、內(nèi)容豐富

幼兒園日常行為教育范文第2篇

關(guān)鍵詞：日常生活；幼兒；行為習(xí)慣；培養(yǎng)措施

幼兒階段，幼兒能夠獨(dú)立地進(jìn)行肢體活動(dòng)，并且對(duì)各種技能展開(kāi)學(xué)習(xí)，在此過(guò)程中逐漸養(yǎng)成固定的行為習(xí)慣。這種情況下，如果教師和家長(zhǎng)不對(duì)幼兒的行為進(jìn)行嚴(yán)格的規(guī)范要求，幼兒極易養(yǎng)成許多不良行為習(xí)慣，進(jìn)而對(duì)幼兒的全面發(fā)展產(chǎn)生不利的影響。由此可知，教師和家長(zhǎng)應(yīng)充分重視幼兒的發(fā)展問(wèn)題，培養(yǎng)幼兒形成良好的行為習(xí)慣。

一、培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好行為習(xí)慣需要注意的問(wèn)題

1.良好的生活環(huán)境

若想在幼兒階段使幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，教師和家長(zhǎng)就要為其提供良好的生活環(huán)境，如干凈溫馨的家庭活動(dòng)場(chǎng)地、幼兒園活動(dòng)室等，進(jìn)而讓幼兒在良好的環(huán)境下受到潛移默化的影響，讓幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。同時(shí)，幼兒在日常生活中經(jīng)常會(huì)因?yàn)橐恍┎缓玫囊蛩仞B(yǎng)成不良的行為習(xí)慣，如無(wú)緣無(wú)故發(fā)脾氣、躺在地上大哭大叫、喜歡的東西必須得到……對(duì)于上述行為，教師和家長(zhǎng)絕對(duì)不能讓幼兒這樣發(fā)展下去，而是要采取積極有效的措施，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

2.向幼兒提問(wèn)題時(shí)應(yīng)保證問(wèn)題明確具體

教師在向幼兒提出問(wèn)題時(shí)，應(yīng)盡量保證問(wèn)題的合理明確性，便于幼兒有效學(xué)習(xí)。例如，要培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成文明禮貌的良好習(xí)慣，教師需告訴幼兒：進(jìn)入幼兒園時(shí)，看到教師和伙伴要積極地問(wèn)好，在離開(kāi)時(shí)還要說(shuō)再見(jiàn)；和其他人交流談話(huà)時(shí)，要盡量做到專(zhuān)心，不要打擾他人；在日常生活中要做到講文明講衛(wèi)生，不隨地扔垃圾、不隨地吐痰。教師也要將這些良好的行為習(xí)慣明確化，保證幼兒嚴(yán)格按照要求落實(shí)。

二、幼兒日常生活中良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)措施

1.加強(qiáng)幼兒的德育教育，提高對(duì)培養(yǎng)幼兒日常行為習(xí)慣的重視

德育教育作為幼兒教育過(guò)程中的主要內(nèi)容之一，對(duì)幼兒的素養(yǎng)提高有著重要作用，對(duì)幼兒進(jìn)行能力培養(yǎng)，教會(huì)幼兒怎樣做人、強(qiáng)身健體、自理自護(hù)及熱愛(ài)生活等道理，還要不斷提高對(duì)幼兒日常行為習(xí)慣的鍛煉，提高其綜合素質(zhì)。這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，首先，教師需要為幼兒創(chuàng)建一個(gè)良好、輕松的教育環(huán)境，要為幼兒提供完善的學(xué)習(xí)材料和良好的精神環(huán)境。如幼兒剛進(jìn)入幼兒園環(huán)境中，對(duì)幼兒園存在著陌生和害怕的情感，教師就應(yīng)用鼓勵(lì)、支持的眼光去看待幼兒，充分發(fā)揮自己的愛(ài)心和耐心，對(duì)幼兒進(jìn)行良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。除此之外，教師為了培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣還可以采取一些措施，如對(duì)幼兒進(jìn)行肢體上的鼓勵(lì)，摸一摸幼兒的腦袋、對(duì)幼兒豎起大拇指、為幼兒講述一些具有趣味性的故事或是播放一些熟悉的歌曲，對(duì)于行為習(xí)慣有進(jìn)步的幼兒要適當(dāng)給予獎(jiǎng)勵(lì)，進(jìn)而讓幼兒逐漸喜歡上教師和學(xué)習(xí)環(huán)境，使幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，促進(jìn)幼兒的綜合發(fā)展。

2.合理采用各種方法，加強(qiáng)幼兒良好行為習(xí)慣的形成

從幼兒階段的特點(diǎn)來(lái)看，若想培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，教師就要在日常生活中采取有效的方式方法，充分利用各種活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，如積極進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)，使幼兒受到潛移默化的影響。根據(jù)相關(guān)調(diào)查結(jié)果可知，合適的環(huán)境對(duì)于幼兒的發(fā)展有著重要作用，可以使幼兒在與環(huán)境的積極探索過(guò)程中逐漸形成良好的行為習(xí)慣。同時(shí)，幼兒具有活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，因此環(huán)境的有效創(chuàng)設(shè)不但可以最大限度地改變幼兒的行為，還能促進(jìn)幼兒自身認(rèn)知的發(fā)展。

例如，幼兒園中有一個(gè)幼兒，他在進(jìn)行玩具的擺放時(shí)經(jīng)常丟三落四，將玩具中的小東西隨意丟棄。在一次活動(dòng)中，他將玩具中的一小塊積木掉到了美術(shù)活動(dòng)區(qū)域內(nèi)，結(jié)果被充滿(mǎn)魅力的美術(shù)作品所吸引，這時(shí)教師就可以對(duì)幼兒進(jìn)行教導(dǎo)，告知他漂亮的美術(shù)作品之所以漂亮主要是因?yàn)閿[放整齊，進(jìn)而培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成整齊擺放物品的良好行為習(xí)慣。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在日常生活中培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，需要教師和家長(zhǎng)既有愛(ài)心又要有耐心，積極采取各種有效措施來(lái)對(duì)幼兒進(jìn)行有目的的行為習(xí)慣的培養(yǎng)，為其創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性和主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李燕飛.幼兒良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的“四原則”及運(yùn)用[J].時(shí)代教育，2014（14）：258.

幼兒園日常行為教育范文第3篇

關(guān)鍵詞：幼兒教育；品德教育；一日常規(guī)

中圖分類(lèi)號(hào)：G61 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）02-0229-02

DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2017.02.142

人的一生中最初受到的教育是家庭教育和幼兒園教育，雖然家庭教育貫穿于人的一生，但人的大多數(shù)時(shí)間是在學(xué)校度過(guò)的，所以不論是文化知識(shí)學(xué)習(xí)還是品德養(yǎng)成教育，學(xué)校教育都起到了決定性的作業(yè)。幼兒園的教學(xué)目標(biāo)和九年義務(wù)教育的最大區(qū)別是：不以固定的知識(shí)點(diǎn)為目標(biāo)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)，而是在孩子的一日常規(guī)活動(dòng)中進(jìn)行滲透，用環(huán)境、活動(dòng)達(dá)到育人的目的。幼兒教育的的內(nèi)容包括五大類(lèi)：健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)，這五大類(lèi)中都要有品德教育的滲透。下面筆者就品德教育在幼兒園日?；顒?dòng)中的滲透作一簡(jiǎn)單的闡述。

一、幼兒園品德教育的現(xiàn)狀

隨著人們生活條件的改善，他們對(duì)孩子越來(lái)越寵愛(ài)，甚至于溺愛(ài)，我們?cè)诮稚想S處可見(jiàn)三四歲的孩子因?yàn)樽约旱臇|西被旁邊的小伙伴分享了一點(diǎn)就大哭大鬧，家庭中的小皇帝、小公主常常會(huì)因?yàn)樽约翰恍⌒乃さ梗驮业首?、砸杯子等，這種現(xiàn)象正是品德教育缺失的體現(xiàn)。究其原因主要有以下三點(diǎn)：

（一）家庭與幼兒園對(duì)幼兒的品德教育不一致

幼兒園教育與家庭教育應(yīng)具備一致性。但是目前情況顯示：大部分孩子在學(xué)校受到了一定的品德教育，養(yǎng)成了一定的良好品質(zhì)，比如尊敬師長(zhǎng)、愛(ài)惜糧食、愛(ài)護(hù)公物、珍愛(ài)別人的勞動(dòng)成果等，可是在家庭中這種教育卻被淡化了，甚至有的爺爺奶奶由于受傳統(tǒng)思想的影響，對(duì)孫子、孫女過(guò)分溺愛(ài)，即使孩子做了錯(cuò)事，也覺(jué)得年齡小可以原諒，放任他們自由。這樣導(dǎo)致學(xué)校花費(fèi)了三分之二時(shí)間獲得的教育成果，在家庭中用三分之一的時(shí)間就流失了，真是事倍功半。另外，不管學(xué)校教育還是家庭教育，由于受應(yīng)試教育的影響，它們對(duì)幼兒的品德教育都沒(méi)有明確的目標(biāo)，對(duì)于“愛(ài)父母、愛(ài)師長(zhǎng)、愛(ài)自然、愛(ài)勞動(dòng)”等許多具體的內(nèi)容只是在課堂中有意識(shí)地滲透，而沒(méi)有具體可行的策略與內(nèi)容。

（二）品德教育只是在特殊的環(huán)境下進(jìn)行

嚴(yán)格來(lái)說(shuō)，品德教育要貫穿在幼兒的一言一行、舉手投足和一日常規(guī)之中，可是在幼兒園的活動(dòng)與教學(xué)中，我們卻發(fā)現(xiàn)教師只是在具體的語(yǔ)言課中通過(guò)講孩子喜歡的故事讓學(xué)生感受什么是良好品質(zhì)，在音樂(lè)課中通過(guò)吟唱愛(ài)國(guó)、愛(ài)家、愛(ài)伙伴的歌曲來(lái)熏陶學(xué)生，在勞動(dòng)、科學(xué)課的具體實(shí)踐活動(dòng)中動(dòng)之以情、曉之以理地進(jìn)行品德教育的滲透，而在日常行為中很少有教師有意無(wú)意地貫穿品德教育的內(nèi)容。

（三）品德教育的時(shí)間與內(nèi)容沒(méi)有延續(xù)性與階梯性

幼兒教育是三年制教育。教材內(nèi)容隨著幼兒年級(jí)的遞增隨之變化，可是對(duì)于幼兒的品德教育卻沒(méi)有具體可操作的內(nèi)容，在系統(tǒng)的教育教學(xué)中品德教育是忽隱忽現(xiàn)。雖然幼兒園的教材中有品德教育，但僅憑借那數(shù)頁(yè)內(nèi)容是無(wú)法解決問(wèn)題的。至于從幼兒小班到中班再到大班，這種隨著年齡的增長(zhǎng)，內(nèi)容呈階梯形的設(shè)置更是教學(xué)內(nèi)容的缺失。

二、在幼兒園的一日常規(guī)中滲透品德教育

品德教育的內(nèi)容相當(dāng)廣泛，既包括孩子純真的品質(zhì)，又包括生活細(xì)節(jié)中顯示出來(lái)的個(gè)人修養(yǎng)、人際交往中表現(xiàn)出的大度與真誠(chéng)。這些優(yōu)秀品質(zhì)的養(yǎng)成不是一蹴而就的，需要在孩子的日常行為中潛移默化地慢慢滲透。

（一）在衣、食、住、行中滲透品德教育

從早上入園，教師就應(yīng)教育孩子講文明、講禮貌，如和老師問(wèn)好，與家長(zhǎng)道別。進(jìn)入教室后，應(yīng)讓他們自己擦桌子、擺桌椅，進(jìn)行力所能及的勞動(dòng)。一日三餐前，教育他們講究衛(wèi)生，飯前便后要洗手，熱愛(ài)勞動(dòng)，珍惜糧食，從小培養(yǎng)他們勤儉節(jié)約的良好品質(zhì)。

另外，在升旗活動(dòng)中還要教育孩子熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)黨，在參加各類(lèi)活動(dòng)中培養(yǎng)他們熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)集體的美好情感。

（二）在教學(xué)活動(dòng)中加強(qiáng)品德教育

傳統(tǒng)教育中孩子的知識(shí)、品德、習(xí)慣百分之八十都來(lái)自于學(xué)校的課堂。所以，課堂教育就顯得尤為重要。那么，在幼兒園的課堂教學(xué)中要怎樣加強(qiáng)品德教育呢？在幼兒園的每一節(jié)課中，教師都要用滴水穿石、潤(rùn)物無(wú)聲的精神對(duì)孩子不厭其煩地進(jìn)行一次次的啟發(fā)、熏陶、感染，從語(yǔ)言的表現(xiàn)到行動(dòng)的實(shí)踐，讓品德教育真正走進(jìn)課堂，讓品德教育達(dá)到事半功倍的效果。

幼兒園的教材是人們的知識(shí)、智慧、才能的匯集，蘊(yùn)含著豐富的思想品德內(nèi)容，所以我們要用好教材，用鮮艷的色彩、生動(dòng)的故事、栩栩如生的繪畫(huà)吸引幼兒，在孩子的心里種下一棵品德教育的種子。如在聽(tīng)故事的過(guò)程中啟迪幼兒的智慧；在動(dòng)手描繪各種圖案的過(guò)程中健全孩子的的人格；在歌聲嘹亮的音樂(lè)課中培養(yǎng)孩子對(duì)藝術(shù)的向往之情。總之，我們要寓德育于各科教學(xué)之中，讓品德教育在課堂中扎根、開(kāi)花、結(jié)果。

幼兒園日常行為教育范文第4篇

古人云：幼不學(xué)，老何為；玉不琢，不成器。人的一生中的許多習(xí)慣都是從兒童時(shí)期形成的。“養(yǎng)成教育”就是培養(yǎng)孩子良好行為習(xí)慣的教育。養(yǎng)成教育既包括正確行為的指導(dǎo)也包括良好習(xí)慣的訓(xùn)練。作為一名幼兒教師，我深知自己責(zé)任的重大，在幼兒心目中既是老師，又是媽媽?zhuān)瑥男∨囵B(yǎng)他們良好的生活行為習(xí)慣，才能形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。下面淺談本人在幼兒教養(yǎng)工作中的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)和做法。

首先要培養(yǎng)幼兒從小懂禮貌，學(xué)會(huì)待人接物。我們每天面對(duì)的是一群三—五歲天真無(wú)邪的孩子，由于年齡的關(guān)系，不僅是非判斷能力差，而且語(yǔ)言表達(dá)能力和做事的能力有很大的局限性。在一日保教活動(dòng)中，我們不失時(shí)機(jī)地教給幼兒一些簡(jiǎn)單的禮貌用語(yǔ)，如：您好、謝謝、請(qǐng)、對(duì)不起、不客氣等。從剛?cè)雸@時(shí)每天早晨老師先向幼兒?jiǎn)柡?，到幼兒主?dòng)向老師及其他長(zhǎng)輩問(wèn)好，以及學(xué)會(huì)正確使用更多的禮貌用語(yǔ)。在幼兒園的生活中隨時(shí)注意觀察幼兒的言行，發(fā)現(xiàn)不良言行及時(shí)善言糾正，決不斥責(zé)和辱罵幼兒。在教育活動(dòng)中，通過(guò)講故事和情景表演，有的放矢地對(duì)幼兒進(jìn)行“情感教育”，故事《小熊請(qǐng)客》就是讓幼兒扮演不同的角色進(jìn)行表演，使幼兒感知到了小動(dòng)物之間的互敬互愛(ài)。通過(guò)教師的教育引導(dǎo)，讓幼兒在生活中，感知自己言行的對(duì)錯(cuò)，知道什么是禮貌用語(yǔ)、逐步學(xué)會(huì)怎樣做一個(gè)有禮貌的好孩子，怎樣與人交往，怎樣合作等。

其次要著重培養(yǎng)幼兒良好的日常行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。英國(guó)作家薩克雷曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“播種行為，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲性格；播種性格，收獲命運(yùn)?！蔽覈?guó)教育家陳鶴琴先生也說(shuō)過(guò)：“習(xí)慣養(yǎng)得好，終生受其益，習(xí)慣養(yǎng)不好，終生受其累?！痹谟變簣@，每天看到早晨孩子們高高興興的來(lái)，下午又快快樂(lè)樂(lè)地離開(kāi)，是我們最大的快樂(lè)，我們深知做好保教工作是關(guān)鍵。每一天的保教生活中有許多問(wèn)題值得我們注意：幼兒每天都要把小椅子搬上幾回，有的幼兒總會(huì)把小椅子倒過(guò)來(lái)或是頂在頭上搬，這樣很容易撞到別人或是物品，于是我們及時(shí)糾正，并教給幼兒正確的搬法，告訴幼兒，不要因小錯(cuò)而為之。每天，孩子們都要上好幾次廁所，每次他們幾乎都是歡呼著擁進(jìn)廁所，頓時(shí)，廁所里熱鬧非凡。有一次我悄悄走過(guò)去，從門(mén)口向里面張望，只見(jiàn)有的孩子在交談，有的孩子在打鬧，有的還光著小屁股從臺(tái)階上跳上跳下，還有的用小手在玩流水游戲。這時(shí)的廁所成了他們的歡樂(lè)天地。大家都知道，沒(méi)有一個(gè)人愿意受束縛，更何況是控制能力很弱的幼兒，孩子每天來(lái)到幼兒園，被老師要求做這樣做那樣，孩子們非?？释潘梢幌?，做一些自己想做的事，于是“上廁所”就成為孩子們逃避教師看管的最佳場(chǎng)所。老師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候可以讓孩子們放松一下，但前提是保證場(chǎng)地、環(huán)境的安全。于是我們針對(duì)生活小節(jié)開(kāi)展了一次有趣的談話(huà)活動(dòng)，讓幼兒明白廁所是大小便的場(chǎng)所，在廁所打鬧、玩水既不衛(wèi)生又浪費(fèi)水資源，而且又不安全。應(yīng)該上完廁所后，很快到活動(dòng)場(chǎng)地玩耍。此外，我們還保證每天留給幼兒一段自由活動(dòng)的時(shí)間，讓他們做一些自己想做的事情，改變了幼兒在廁所打鬧和玩耍的不良習(xí)慣。

幼兒善于模仿成人的言行，教師的一言一行每時(shí)每刻都影響著幼兒。因此，在幼兒園里，作為幼兒教師的我們要隨時(shí)做到言傳身教。如與幼兒交談時(shí)要蹲下來(lái)，說(shuō)話(huà)的語(yǔ)音要輕，語(yǔ)調(diào)要柔和，語(yǔ)速要慢，且適時(shí)的使用禮貌用語(yǔ)，這樣可以和幼兒產(chǎn)生親合力。在一日生活中，引導(dǎo)幼兒能根據(jù)教師的指令語(yǔ)、體態(tài)語(yǔ)、手勢(shì)、眼神去做事情。幼兒園的教育固然重要，但是離開(kāi)家長(zhǎng)的配合是不行的。因此，要注重家庭教育的配合，定期召開(kāi)家長(zhǎng)座談會(huì)、進(jìn)行家長(zhǎng)半日開(kāi)放活動(dòng)、家長(zhǎng)問(wèn)卷調(diào)查、發(fā)放家園聯(lián)系手冊(cè)、大手牽小手等活動(dòng)，加強(qiáng)與家長(zhǎng)之間的溝通和交流，幫助家長(zhǎng)克服“重智輕德”的思想障礙，做到園內(nèi)園外齊抓共管。使幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)在家庭中得到延伸和鞏固，促進(jìn)幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

幼兒教育是啟蒙教育，關(guān)鍵在于如何培養(yǎng)幼兒良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，為今后的生活和學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。教幼兒學(xué)好知識(shí)首先要教他們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)，在日常生活中處處都是學(xué)習(xí)的范疇。古人云：“處處留心學(xué)做人”，如餐前讓幼兒認(rèn)識(shí)飯菜名稱(chēng)、活動(dòng)中認(rèn)識(shí)玩具名稱(chēng)、上課時(shí)學(xué)會(huì)認(rèn)真聽(tīng)講等。在活動(dòng)中積極主動(dòng)地為幼兒建立一個(gè)和諧、融洽，健康向上的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境。他們?cè)讷@得知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)幼兒良好日常行為規(guī)范和濃厚的學(xué)習(xí)興趣及良好學(xué)習(xí)習(xí)慣?？傊?，養(yǎng)成教育是孩子一日生活經(jīng)驗(yàn)的積累，習(xí)慣是養(yǎng)成教育的產(chǎn)物，對(duì)幼兒的教養(yǎng)工作任重道遠(yuǎn)。我們將繼續(xù)努力，在幼兒教育改革的平臺(tái)上精心打造幼兒教養(yǎng)工作優(yōu)質(zhì)的環(huán)境，做教養(yǎng)工作的有心人，培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣和道德品質(zhì)，為孩子們的健康成長(zhǎng)奠基。

幼兒園日常行為教育范文第5篇

一、用游戲滲透法律觀念

玩是幼兒的天性，在玩中學(xué)、在玩中探究進(jìn)步是幼兒階段幼兒接受知識(shí)的主要模式之一，通過(guò)游戲可以潛移默化地實(shí)現(xiàn)對(duì)于知識(shí)的滲透，而且幼兒也比較樂(lè)意學(xué)、喜歡學(xué)。如在教學(xué)認(rèn)識(shí)交通標(biāo)志中要求幼兒看到紅綠燈會(huì)說(shuō)幾句簡(jiǎn)單的命令，精心設(shè)計(jì)了教學(xué)環(huán)節(jié)，首先讓幼兒每人準(zhǔn)備紅、綠、黃三種指示燈，然后讓幼兒做角色扮演的小游戲，讓其中一名幼兒扮演警察，一名幼兒扮演行人，另一名幼兒扮演指示燈，來(lái)演練如何正確地過(guò)馬路的情境；同時(shí)，為了加強(qiáng)幼兒對(duì)于交通規(guī)則的認(rèn)知，可以把一些重要的交通指示標(biāo)志、標(biāo)識(shí)做成圖片貼放在教室中向?qū)W生展示，來(lái)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于交通規(guī)則的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而增強(qiáng)幼兒遵守交通規(guī)則的意識(shí)和法治觀念。

在學(xué)習(xí)兒歌時(shí)，根據(jù)不同的兒歌，教師可以讓幼兒來(lái)扮演不同的角色，通過(guò)游戲活動(dòng)把看似枯燥的法制觀念有趣地融入到啟蒙教育中，教師再適時(shí)地給幼兒講解一些日常行為規(guī)范和社會(huì)生活密切相關(guān)的法律常識(shí)，幼兒遵守各種行為規(guī)則的意識(shí)和能力會(huì)進(jìn)一步得到提升。比如，在《我不上你的當(dāng)》《不和陌生人說(shuō)話(huà)》這些兒歌里，幼兒邊聽(tīng)邊做游戲，這樣不但培養(yǎng)了幼兒分辨是非的能力，還學(xué)會(huì)了自我保護(hù)，從小養(yǎng)成遵紀(jì)守法的好品德。

二、在安全活動(dòng)課中進(jìn)一步強(qiáng)化安全教育

要結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)，以防交通事故、防溺水、防火災(zāi)、防踩踏、防中毒、防校園暴力、防自然災(zāi)害、飲食衛(wèi)生等方面的教育為內(nèi)容，利用故事、兒歌、圖片、多媒體課件、游戲等形式開(kāi)展安全主題教育活動(dòng)，以豐富多彩的活動(dòng)加強(qiáng)安全教育，加大力度進(jìn)行安全方面的宣傳、教育。

在安全活動(dòng)中教育幼兒從小就要養(yǎng)成遵規(guī)守紀(jì)的的良好習(xí)慣，在自己遇到問(wèn)題和困難時(shí)要多想方法和手段，要冷靜地面對(duì)問(wèn)題，切勿驚慌，同時(shí)要從小養(yǎng)成對(duì)自己的行為和習(xí)慣負(fù)責(zé)的意識(shí)，規(guī)范和約束自己的不合理行為。同時(shí)結(jié)合幼兒階段幼兒的年齡特點(diǎn)，要教育和引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)在遇到困難和問(wèn)題時(shí)如何求助、求救，如何更好地來(lái)規(guī)避危險(xiǎn)。例如，要教育幼兒學(xué)會(huì)遇到困難和問(wèn)題要打110，遇到火災(zāi)危險(xiǎn)撥打119；當(dāng)遇到人身威脅和安全時(shí)，要學(xué)會(huì)求救，牢記家長(zhǎng)電話(huà)尋找和家人的聯(lián)系等；在日常行為中，要提醒幼兒規(guī)范自己的行為，要注意防火，嚴(yán)禁幼兒玩火和把火源帶入幼兒園；要注意防水，告知幼兒不能夠自己去河湖地區(qū)，防止溺水事故發(fā)生，更要注意防盜，注意保管好個(gè)人財(cái)務(wù)，在家要注意安全使用防盜門(mén)。

三、在主題活動(dòng)中，滲透法制教育

幼兒是法制宣傳教育的重點(diǎn)對(duì)象，我們應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，挖掘有效的法制教育形式，不斷提高幼兒的法制意識(shí)，讓學(xué)生學(xué)做“學(xué)法、懂法、守法的”文明小公民。

（一）每班每月結(jié)合主題開(kāi)展一次法制安全教育

主要是交通安全、環(huán)境衛(wèi)生、自我保護(hù)，愛(ài)家人、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)方面的教育。

（二）進(jìn)行宣傳教育

挖掘幼兒園現(xiàn)有資源，開(kāi)展多種途徑的宣傳教育。如充分利用小廣播、校訊通、宣傳欄以及舞臺(tái)劇。如：《我是小小執(zhí)法員》等文藝宣傳形式，寓教于樂(lè)，開(kāi)展法制宣傳教育；同時(shí)，通過(guò)小手拉大手，進(jìn)一步增強(qiáng)了家長(zhǎng)的安全意識(shí)。

（三）播放安全教育專(zhuān)題片

組織幼兒觀看主題教育片《防火知識(shí)》《交通與安全》《安全自護(hù)自救》的錄像片，生動(dòng)形象的畫(huà)面使幼兒懂得了遵守交通規(guī)則的重要性，了解了預(yù)防摔傷、燙傷、食物中毒、觸電、踩踏等安全自護(hù)知識(shí)，讓幼兒初步懂得了體育活動(dòng)、幼兒園游戲活動(dòng)防止意外傷害等安全常識(shí)。

（四）進(jìn)行防火、防震演練

我們通過(guò)調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，讓幼兒動(dòng)起來(lái)參加實(shí)際的演練，使幼兒更加清楚地知道當(dāng)發(fā)生火災(zāi)、地震時(shí)必須要做到的逃生方法。逃生時(shí)不要蜂擁而出用浸濕的衣物、毛巾捂住口鼻，貼近不安全的事件發(fā)生時(shí)，應(yīng)采取哪些措施。例如，發(fā)生火災(zāi)時(shí)：撥打電話(huà)119報(bào)警，說(shuō)地面逃離。地震時(shí)：逃生不要蜂擁而出，不要慌亂地跑到室外，要有一定的秩序。在室外時(shí)應(yīng)保護(hù)頭部，躲開(kāi)危險(xiǎn)地物體。在室外遇到地震時(shí)，要到空曠的地點(diǎn)等。

通過(guò)開(kāi)展一系列的主題教育活動(dòng)，進(jìn)一步增強(qiáng)了幼兒園師生、家長(zhǎng)的法制意識(shí)，讓幼兒每一天、每一時(shí)、每一刻都平安、健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。

總之，在幼兒園教學(xué)中，我們要深入挖掘出教材中內(nèi)在的思想情感教育因素。充分發(fā)揮教材中的情感作用，陶冶幼兒的情操，提高審美趣味，使幼兒一個(gè)個(gè)健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。讓我們一起努力吧！讓我們的幼兒園教學(xué)成為法制教育的優(yōu)良載體，讓我們的下一代成為優(yōu)良美德的傳遞者！

（責(zé)編田彩霞）