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小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)講座范文第1篇

關(guān)鍵詞：地區(qū)高?！”究粕W(xué)術(shù)交流　學(xué)術(shù)講座

1.高校間學(xué)術(shù)交流的意義與主要形式

1.1 高校間學(xué)術(shù)交流的意義

在科技飛速發(fā)展的今天，為了提高高校的科研水平，時(shí)刻保持學(xué)術(shù)知識(shí)的更新，學(xué)術(shù)交流日益成為高校日常工作中不可缺少的一部分。高校之間密切的學(xué)術(shù)交流主要有以下幾點(diǎn)作用：

首先，高校之間的學(xué)術(shù)交流可以很大程度上推動(dòng)前沿科技發(fā)展信息的傳播。

其次，高校之間的學(xué)術(shù)交流活動(dòng)為優(yōu)秀師生提供施展才華的空間，并且促進(jìn)各高校師生之間的智力互補(bǔ)，促成新的思想。

最后，校際間的學(xué)術(shù)交流可以使各個(gè)學(xué)校發(fā)揮各自的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，突出重點(diǎn)，形成學(xué)科滲透，學(xué)科交叉，強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，達(dá)到共同進(jìn)步。

1.2 高校間學(xué)術(shù)交流的主要形式

院校之間的學(xué)術(shù)交流主要有三種形式：專業(yè)性學(xué)術(shù)活動(dòng)、校際間的人才交流以及學(xué)術(shù)信息的交流。

1.2.1專業(yè)性學(xué)術(shù)活動(dòng)：包括各級(jí)各類學(xué)術(shù)會(huì)議、學(xué)術(shù)講座、新技術(shù)新方法學(xué)習(xí)班、專題論證和研討會(huì)、國(guó)內(nèi)外知名專家講學(xué)以及科室學(xué)術(shù)活動(dòng)等。

1.2.2對(duì)外人才交流：主要指通過(guò)科學(xué)考察、交換生、交換師或聯(lián)合培養(yǎng)人才等進(jìn)行交流。

1.2.3學(xué)術(shù)信息交流：表現(xiàn)為通過(guò)各高校的學(xué)報(bào)、科技期刊管理、發(fā)表學(xué)術(shù)論文以及圖書(shū)館資源等形式的校際交流。[1]

在眾多的院校之間學(xué)術(shù)交流的方式中，采取何種方式來(lái)構(gòu)筑學(xué)術(shù)交流平臺(tái), 推動(dòng)與開(kāi)展學(xué)術(shù)交流實(shí)踐活動(dòng)，是影響學(xué)術(shù)交流效果的關(guān)鍵因素。

本文所研究的是在高校之間學(xué)術(shù)交流的眾多方式中，采取學(xué)術(shù)講座的形式，來(lái)實(shí)現(xiàn)地區(qū)高校之間更加頻繁與深入的學(xué)術(shù)交流，從而達(dá)到拓展本科生專業(yè)知識(shí)，提升學(xué)術(shù)素養(yǎng)的目的。

2.學(xué)術(shù)講座形式的優(yōu)點(diǎn)及發(fā)展現(xiàn)狀

學(xué)術(shù)講座是高校之間學(xué)術(shù)交流的一個(gè)重要途徑,在這個(gè)平臺(tái)上,云集著各方專家學(xué)者,各抒己見(jiàn),百家爭(zhēng)鳴, 百花齊放, 進(jìn)行學(xué)術(shù)交流和探討,以達(dá)到相互學(xué)習(xí), 獲取信息,拓寬思維,繁榮學(xué)術(shù),帶動(dòng)和促進(jìn)科學(xué)研究工作的發(fā)展和進(jìn)步,同時(shí)也為學(xué)校廣大師生營(yíng)造了一個(gè)濃郁的學(xué)術(shù)氛圍。

2.1學(xué)術(shù)講座模式簡(jiǎn)介

現(xiàn)代意義上的學(xué)術(shù)講座，又名學(xué)術(shù)報(bào)告或?qū)W術(shù)講演．是指某一領(lǐng)域的學(xué)者、專家、社會(huì)賢達(dá)、知名人士等將一定主題的知識(shí)或觀點(diǎn)在短時(shí)間內(nèi)(通常1—3小時(shí))通過(guò)報(bào)告或講演的形式傳授給聽(tīng)眾(學(xué)生)的活動(dòng)。[2]

學(xué)術(shù)講座與人文講座有著明顯的不同：

2.1.1學(xué)術(shù)講座需要具有有較高的學(xué)術(shù)水準(zhǔn)，講授的話題要求學(xué)生必須學(xué)過(guò)相關(guān)方面的知識(shí)才能理解掌握；而人文講座是通識(shí)類的講座，以向?qū)W生介紹知識(shí)，引發(fā)興趣為目的，主要起到科普，傳播知識(shí)的作用，對(duì)聽(tīng)講者沒(méi)有較高的要求。

2.1.2學(xué)術(shù)講座則帶有濃厚的學(xué)術(shù)氛圍，帶動(dòng)師生之間的學(xué)術(shù)交流，培養(yǎng)學(xué)生課外進(jìn)行學(xué)術(shù)研討的能力；而人文講座則起到豐富學(xué)生課余生活和校園文化生活的作用。

2.1.3學(xué)術(shù)講座往往不是講授傳統(tǒng)的、已經(jīng)成型的理論知識(shí)，而是關(guān)于學(xué)科發(fā)展最前沿、最熱點(diǎn)問(wèn)題的探討以及新的理論與思路的介紹；而人文講座對(duì)講授內(nèi)容是否具有時(shí)效性，創(chuàng)新性并不做出明確的要求。

2.2學(xué)術(shù)講座形式的優(yōu)點(diǎn)

為了調(diào)查在校大學(xué)生認(rèn)為的最有幫助的學(xué)術(shù)交流方式，我們針對(duì)南京地區(qū)選擇了南京大學(xué)，東南大學(xué)，南京航空航天大學(xué)，河海大學(xué)，南京理工大學(xué)，中國(guó)藥科大學(xué)以及南京郵電大學(xué)7所高校發(fā)放了700份調(diào)查問(wèn)卷。我們?cè)O(shè)置了以下選擇題：您認(rèn)為下列哪些校際間學(xué)術(shù)交流活動(dòng)會(huì)對(duì)您有較大幫助：____________

A、學(xué)術(shù)講座 B、交換生 C、高校間學(xué)報(bào)期刊交流 D、圖書(shū)館資源交流 E、網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)課 F、其他_______

得到的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果的前三名為：學(xué)術(shù)講座 37%，交換生23%，圖書(shū)館資源交流 19%。

可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)術(shù)講座是大學(xué)生認(rèn)可率較高的校際學(xué)術(shù)交流方式，這也是我們會(huì)選擇一學(xué)術(shù)講座的形式來(lái)推廣高校之間學(xué)術(shù)交流的重要原因。

學(xué)術(shù)講座能讓學(xué)生和大師，專家學(xué)者近距離接觸，親耳聆聽(tīng)他們的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)和看法?？偨Y(jié)發(fā)現(xiàn)，比其他高校之間的學(xué)術(shù)交流形式，學(xué)術(shù)講座形式的主要優(yōu)點(diǎn)有：

2.2.1相對(duì)于交換生的方式而言，學(xué)術(shù)考察等方式能夠覆蓋更廣泛的學(xué)生群體，更具有開(kāi)放性。因?yàn)閷W(xué)術(shù)講座面向的是全校的師生，這樣不會(huì)局限于一小部分人或幾個(gè)人，而是讓更多感興趣的學(xué)生和老師參與其中。

2.2.2相對(duì)于高校信息通過(guò)信息媒介的交流，學(xué)術(shù)講座更具有直接性，高效性和時(shí)效性。高校之間信息的交流往往是一直存在于各大高校之間，屬于一種客觀存在，但是需要學(xué)生和老師自發(fā)地去運(yùn)用，所以往往利用率不是很理想，而學(xué)術(shù)講座的參與方式更加現(xiàn)實(shí)化與直接，學(xué)生和老師通過(guò)到講座現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行信息獲取，是一種主動(dòng)獲取信息的方式，更直接與高校；并且信息媒介上的信息往往是成熟的理論，況且它的出版也需要一段過(guò)程，就導(dǎo)致它一經(jīng)出現(xiàn)就基本上屬于過(guò)時(shí)的信息，然而講座中主講人對(duì)自己新思路的表達(dá)是很自由的，不需要過(guò)多的論證，更加新鮮，更有啟迪的效果。

2.2.3學(xué)術(shù)講座的形式更適合在同一個(gè)地區(qū)進(jìn)行高校間的學(xué)術(shù)交流。因?yàn)橥坏貐^(qū)高校間的學(xué)術(shù)交流具有空間上的便利，而以講座的形式，恰恰能將空間上的優(yōu)勢(shì)利用，只需要主講人在本市的各個(gè)高校的教室，就可以做到傳播自己的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)，進(jìn)行學(xué)術(shù)的交流。此外，還可以在眾多學(xué)校實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)直播或點(diǎn)播，實(shí)現(xiàn)了學(xué)術(shù)講座在時(shí)間和空間上的多維覆蓋，將學(xué)術(shù)講座從局部校園拓展到整個(gè)地方高校乃至更大的范圍。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)講座范文第2篇

英文名稱：

主管單位：國(guó)家教育部

主辦單位：中國(guó)教育學(xué)會(huì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)專業(yè)委員會(huì)

出版周期：月刊

出版地址：遼寧省沈陽(yáng)市

語(yǔ)

種：中文

開(kāi)

本：32開(kāi)

國(guó)際刊號(hào)：1009-0320

國(guó)內(nèi)刊號(hào)：21-1329/G4

郵發(fā)代號(hào)：8-201

發(fā)行范圍：國(guó)內(nèi)外統(tǒng)一發(fā)行

創(chuàng)刊時(shí)間：2000

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聯(lián)系方式

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)講座范文第3篇

關(guān)鍵詞：主題漸進(jìn)式教學(xué)；小學(xué)數(shù)學(xué)；應(yīng)用

主題漸進(jìn)式教學(xué)是依據(jù)現(xiàn)代小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行的一個(gè)有效的教學(xué)方式，學(xué)生有進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)困難的問(wèn)題，教師運(yùn)用主題漸進(jìn)式教學(xué)可以有效地將學(xué)生引入學(xué)習(xí)狀態(tài)中去，從而使學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在不知不覺(jué)中提高學(xué)習(xí)成績(jī)。教師教學(xué)中也會(huì)遇到一些問(wèn)題，教師應(yīng)該主動(dòng)想辦法解決問(wèn)題，而不是怨天尤人。教師靈活地運(yùn)用主題漸進(jìn)式的教學(xué)方式使學(xué)生遇到的學(xué)習(xí)問(wèn)題迎刃而解，使教師的教學(xué)任務(wù)進(jìn)行得更加順利。

一、設(shè)置小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)專題，實(shí)現(xiàn)主題漸進(jìn)式的教學(xué)模式

在小學(xué)數(shù)學(xué)的主題漸進(jìn)式教學(xué)中，為了完成學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)試題進(jìn)行獨(dú)立思考的教學(xué)目標(biāo)，教師應(yīng)該設(shè)置相關(guān)的數(shù)學(xué)試題教學(xué)專題，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的脈絡(luò)有一個(gè)系統(tǒng)性的記憶。教師結(jié)合學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行解題的指導(dǎo)。學(xué)習(xí)成績(jī)相對(duì)優(yōu)異的學(xué)生可以自己獨(dú)立完成數(shù)學(xué)試題。學(xué)習(xí)成績(jī)一般的學(xué)生遇到不明白的地方可以及時(shí)向教師請(qǐng)教，這樣才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)得到提高。有些學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有著濃厚的興趣，教師可以將其單獨(dú)分到一個(gè)班里，擁有共同目標(biāo)的學(xué)生在一起學(xué)習(xí)，更有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。教師運(yùn)用新穎的教學(xué)方法，能夠更好地引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入到數(shù)學(xué)教學(xué)專題之中，實(shí)現(xiàn)主題漸進(jìn)式的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。例如，可以將小學(xué)數(shù)學(xué)中真分?jǐn)?shù)假分?jǐn)?shù)作為數(shù)學(xué)專題加以研究，教師可以結(jié)合學(xué)生感興趣的方面進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的舉例，設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)專題“分?jǐn)?shù)的比較”，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)知識(shí)。教師可以讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，增加學(xué)生的解題靈感，可以使學(xué)生各抒己見(jiàn)，使學(xué)生得到新的提高。教師應(yīng)該讓學(xué)生深入理解分?jǐn)?shù)的定義及辨別真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的方法，使學(xué)生得到更大的提高。教師應(yīng)該深入分析數(shù)學(xué)原理，使學(xué)生學(xué)得明白，記得清楚。教師應(yīng)該深刻謹(jǐn)記學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，可以給學(xué)生適當(dāng)設(shè)置數(shù)學(xué)教學(xué)專題，讓學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)，學(xué)會(huì)進(jìn)行系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生有更大的提高。

二、提出問(wèn)題并作出假設(shè)，實(shí)現(xiàn)主題漸進(jìn)式的問(wèn)題探究

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，主題漸進(jìn)式教學(xué)模式極為有效，教師可以提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，并讓學(xué)生進(jìn)行大膽的假設(shè)。在學(xué)生之間相互合作與交流的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的掌握，從而提高學(xué)生獨(dú)立自主思考的能力，積極主動(dòng)地參與到對(duì)問(wèn)題的探究中，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力逐步增加。同時(shí)，教師在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中，要精心創(chuàng)設(shè)問(wèn)題，達(dá)到既使學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)得到提高，又使學(xué)生學(xué)習(xí)信心倍增的教學(xué)效果。例如，在數(shù)學(xué)加減法的學(xué)習(xí)中，十以內(nèi)數(shù)學(xué)加法和減法的靈活運(yùn)算是學(xué)生應(yīng)該掌握的，數(shù)字連加、連減和加減混合的運(yùn)算等也是學(xué)生應(yīng)該掌握的，所以，教師應(yīng)該運(yùn)用合適的教學(xué)方法使學(xué)生掌握這些基本知識(shí)。只有這樣，學(xué)生才能學(xué)習(xí)得更好。教師應(yīng)該告訴學(xué)生永遠(yuǎn)不要花一節(jié)課的時(shí)間去攻克一道難題，因?yàn)檫@樣不僅收獲很小，而且會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)信心漸漸消退。因此，教師可以給學(xué)生提出一些數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生做出一些合理的解答，從而實(shí)現(xiàn)主題漸進(jìn)式的問(wèn)題探究。教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)對(duì)數(shù)學(xué)題進(jìn)行分析，從而有效地提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率，最終達(dá)到提升學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的教學(xué)目標(biāo)。

三、實(shí)施以學(xué)生為主體的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，不同于以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采用以學(xué)生為主體的數(shù)學(xué)探究活動(dòng)，可以較好地實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的延伸和拓展，為了培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，教師可以創(chuàng)設(shè)豐富多樣的數(shù)學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到更為廣泛而深入的數(shù)學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)中，積極地參與實(shí)踐和思考，更好地理解小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師可以采用數(shù)學(xué)摸底考試、數(shù)學(xué)競(jìng)賽、數(shù)學(xué)交流會(huì)、數(shù)學(xué)專題講座等活動(dòng)，讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的活動(dòng)參與興趣，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的滲透。數(shù)學(xué)知識(shí)廣而雜，這就更需要教師實(shí)施以學(xué)生為主體的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，實(shí)施以學(xué)生為主體的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，可以使學(xué)生變得更加優(yōu)秀。所以，教師應(yīng)該實(shí)施以學(xué)生為主體的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)。

總之，主題漸進(jìn)式教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中是可行的，以上內(nèi)容是主題漸進(jìn)式教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用的具體分析。主題漸進(jìn)式教學(xué)可以有效地解決學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)態(tài)度等問(wèn)題，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，使學(xué)生快樂(lè)地學(xué)習(xí)、健康地成長(zhǎng)?？梢?jiàn)，主題漸進(jìn)式教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用是十分重要的，我們應(yīng)該正確、科學(xué)地運(yùn)用這種教學(xué)模式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)賱?chuàng)佳績(jī)。

參考文獻(xiàn)：

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)講座范文第4篇

【關(guān)鍵詞】小學(xué)教育；數(shù)學(xué)教學(xué)；興趣；培養(yǎng)策略

眾所周知，小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)對(duì)于整個(gè)小學(xué)階段的教育都是十分重要的。通過(guò)小學(xué)數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有最基礎(chǔ)的認(rèn)知，同時(shí)也為未來(lái)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，如物理、化學(xué)、生物等打下良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)[1]。因此，一定要加強(qiáng)小學(xué)階段的數(shù)學(xué)課程教學(xué)。然而，從當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課程的實(shí)際教學(xué)情況來(lái)看，其課堂教學(xué)的效果并不理想，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中也缺乏對(duì)數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)的興趣。這樣一來(lái)，就會(huì)極大地阻礙學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率的提高，更嚴(yán)重的甚至?xí)驗(yàn)樵跀?shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)過(guò)程中無(wú)法取得理想的結(jié)果而使得學(xué)生喪失學(xué)習(xí)信心，使得學(xué)生的成績(jī)下降。因此，數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，一定要注重加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣才能幫助學(xué)生取得更加良好的學(xué)習(xí)成果。而要做到這一點(diǎn)，首先需要了解的一件事就是造成當(dāng)前小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課程缺乏興趣的原因。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生缺乏興趣的原因分析

（一）傳統(tǒng)觀念影響

在當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)當(dāng)中，之所以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一直無(wú)法得到提高，傳統(tǒng)的教育理念以及教學(xué)模式是很重要的一個(gè)因素[2]。一直以來(lái)，在傳統(tǒng)教育理念的影響下，教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)課程的教學(xué)時(shí)，都是采用口述與板書(shū)相結(jié)合的方式為主，課堂教學(xué)主要以教師為中心，學(xué)生多為被動(dòng)地參與到課堂活動(dòng)當(dāng)中[3]。這樣一來(lái)，就使得課堂的教學(xué)氛圍極為枯燥乏味，學(xué)生在課堂上缺乏主動(dòng)性，自然而然也會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生影響。與此同時(shí)，小學(xué)生的天性是極為活潑好動(dòng)的，他們對(duì)外界充滿了好奇心，同時(shí)也缺乏足夠的耐心和專注力。枯燥乏味的課堂無(wú)法長(zhǎng)時(shí)間吸引學(xué)生的注意力，這樣一來(lái)也會(huì)對(duì)學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率無(wú)法得到提高。

（二）教學(xué)方法單一

從當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課程的實(shí)際教學(xué)情況來(lái)看，單一的教學(xué)方法也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的因素之一。之所以會(huì)出現(xiàn)這樣的情況，與我國(guó)當(dāng)前的教育的評(píng)估體系有著極大的關(guān)系。雖然素質(zhì)教育已經(jīng)成為現(xiàn)代教育的共識(shí)，并且我國(guó)相關(guān)部門也出臺(tái)了相關(guān)政策確保素質(zhì)教育的推行[4]。然而，在評(píng)估的時(shí)候依然采用的是應(yīng)試教育的方式。這樣一來(lái)，無(wú)論教師和家長(zhǎng)，為了讓學(xué)生在測(cè)試中取得更好的成績(jī)，自然而然也會(huì)偏重于數(shù)學(xué)理論知識(shí)的教學(xué)與學(xué)習(xí)，這樣一來(lái)就使得學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解產(chǎn)生了阻礙。雖然數(shù)學(xué)課程知識(shí)偏向于理論教學(xué)，但是要想提高學(xué)生數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)質(zhì)量，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力也是十分重要的。然而，當(dāng)前的數(shù)學(xué)課程教學(xué)中，更多的是純數(shù)學(xué)理論知識(shí)的講解，加上例題分析，以這種方式讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)的理論知識(shí)。學(xué)生在這一過(guò)程當(dāng)中，對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)僅僅停留在懵懂的認(rèn)識(shí)階段，很難將數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中。這樣一來(lái)，就會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，往往讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中只能取得事倍功半的效果。不僅會(huì)挫傷學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)的信心，同時(shí)也會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高。

（三）師資力量落后

對(duì)于數(shù)學(xué)課程的教學(xué)來(lái)說(shuō)，教師對(duì)于數(shù)學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量有著最為直接的影響。這是因?yàn)?，一切的教學(xué)活動(dòng)都是依靠教師來(lái)進(jìn)行完成，教師是課堂活動(dòng)中的主導(dǎo)者同時(shí)也是指導(dǎo)者。同時(shí)，要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生取得更加良好的學(xué)習(xí)成果，也需要教師充分了解學(xué)生的實(shí)際情況之后，為學(xué)生量身定制合適的學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)目標(biāo)，這樣才能幫助學(xué)生尋找到學(xué)習(xí)的方向，從而更有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)[5]。然而，從當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課程的實(shí)際教W來(lái)看，部分教師職業(yè)素養(yǎng)有很大的提升空間。之所以會(huì)導(dǎo)致這樣的問(wèn)題是因?yàn)樵诓糠中W(xué)學(xué)校在建設(shè)當(dāng)中，由于缺乏足夠的資金，導(dǎo)致無(wú)法吸引具備豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及先進(jìn)教學(xué)理念的高素質(zhì)教師投入到數(shù)學(xué)課程的教學(xué)當(dāng)中。同時(shí)，也沒(méi)用足夠的資金安排相關(guān)的培訓(xùn)與講座以此來(lái)提高現(xiàn)有教師的專業(yè)知識(shí)水平和專業(yè)技能，使他們改善自身的教學(xué)方法。這樣一來(lái)，不僅會(huì)影響學(xué)生數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)興趣的提高，對(duì)于其他課程的學(xué)習(xí)也會(huì)產(chǎn)生影響。

除此以外，資金的缺乏也會(huì)對(duì)學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施的建設(shè)產(chǎn)生影響。而在教學(xué)過(guò)程中，各類教具的應(yīng)用是少不了的。同時(shí)，實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展也需要場(chǎng)地以及部分教學(xué)道具的支持。而基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的不完善會(huì)導(dǎo)致教師即便想要開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)卻沒(méi)有充足的條件來(lái)進(jìn)行。這樣一來(lái)，不僅會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高產(chǎn)生阻礙，同時(shí)也使得學(xué)生無(wú)法更加深入地了解數(shù)學(xué)知識(shí)，使得學(xué)生解決問(wèn)題的能力以及實(shí)踐能力無(wú)法得到提高。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生興趣培養(yǎng)策略

（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念

要想在小學(xué)教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，那么首先要做的一件事就是要改變傳統(tǒng)的觀念。在前文筆者就提到過(guò)，在傳統(tǒng)教育觀念的影響下，當(dāng)前小學(xué)課程的課堂教學(xué)極為枯燥乏味。而改變傳統(tǒng)觀念的第一件事就要從改變傳統(tǒng)教學(xué)模式做起。而隨著現(xiàn)代教育的發(fā)展，新課程改革的提出也要求當(dāng)前教師在教學(xué)過(guò)程中必須要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，挑選合適的教學(xué)模式應(yīng)用到課堂教學(xué)當(dāng)中，這樣一來(lái)才能創(chuàng)設(shè)更加輕松、活躍的課堂氛圍，同時(shí)也能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，使他們能夠更加主動(dòng)地參與到課堂活動(dòng)當(dāng)中，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

除此之外，傳統(tǒng)觀念的改變還在于教師一定要改變對(duì)學(xué)生的態(tài)度。一直以來(lái)，教師在與學(xué)生進(jìn)行溝通交流的時(shí)候，大多是處于高高在上的角度，這樣一來(lái)，不僅會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生距離感，同時(shí)也不能和學(xué)生形成良好有效的溝通與交流，導(dǎo)致教師在教學(xué)過(guò)程中無(wú)法準(zhǔn)確、真實(shí)地了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，就無(wú)法根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況為學(xué)生制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而改善學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。因此，教師必須要改變對(duì)學(xué)生的態(tài)度，要以平等、客觀、平和的態(tài)度與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，這樣才能更好地拉近學(xué)生與教師之間的關(guān)系，從而幫助教師更好地了解學(xué)生實(shí)際情況，進(jìn)而采取更加靈活、有效的教學(xué)方式[6]。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方法

單一的教學(xué)方法一直以來(lái)就是阻礙數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果提高的因素之一。同時(shí)，單一的教學(xué)方法下的課堂氛圍也較為枯燥乏味，很難吸引學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間專注地學(xué)習(xí)。因此，要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，那么就必須要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，采用多樣化的教學(xué)方法，以此激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生能夠更加積極主動(dòng)地參與到課堂活動(dòng)當(dāng)中，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而要做到這一點(diǎn)，筆者認(rèn)為數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中可以嘗試將數(shù)字變?yōu)槲淖?，增添教學(xué)內(nèi)容的故事性，這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也可以加深學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。譬如說(shuō)，在教授“圓”這一章節(jié)時(shí)，不可避免會(huì)提到圓周率的問(wèn)題。而在這個(gè)時(shí)候，教師就可以向?qū)W生講述祖沖之與圓周率之間的小故事，介紹圓周率精確到小數(shù)點(diǎn)后七位這一偉大成就在世界上的領(lǐng)先地位。這樣一來(lái)，就可以通過(guò)故事讓學(xué)生更好地記憶并且理解圓周率，從而幫助學(xué)生的數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)，使得學(xué)生取得更加良好的學(xué)習(xí)成果。除此之外，在數(shù)學(xué)課程中采用游戲的方式進(jìn)行教學(xué)也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑之一，游戲的方式可以分為小組合作學(xué)習(xí)式以及競(jìng)技式。所謂小組合作式就是將學(xué)生分成不同的小組，讓學(xué)生以小組為單位來(lái)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。這樣做的優(yōu)勢(shì)在于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)也能夠加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。而競(jìng)技式就是通過(guò)競(jìng)技的方式，可以是小組也可以是個(gè)人，激發(fā)學(xué)生的好勝心，這樣一來(lái)在競(jìng)技的過(guò)程中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性會(huì)大大增加，以此來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）提高教師教學(xué)水平

提高教師教學(xué)水平對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也是極為重要的。要想提高教師的職業(yè)素質(zhì)，筆者認(rèn)為首先需要加強(qiáng)學(xué)校建設(shè)的投入，針對(duì)部分資金不足的學(xué)校，地方政府和相關(guān)部門可以進(jìn)行財(cái)政撥款，以此幫助學(xué)校的建設(shè)，從而吸納更多高素質(zhì)人才參與到課程教學(xué)當(dāng)中。同時(shí)，學(xué)校也可以開(kāi)展相關(guān)的培訓(xùn)與講座，提高教師專業(yè)知識(shí)水平和專業(yè)技能的同時(shí)，也能夠讓教師接觸到先進(jìn)的教學(xué)理念，以此來(lái)改變教師的教學(xué)觀念，從而更好地投入到課堂教學(xué)當(dāng)中。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，針對(duì)當(dāng)前小學(xué)生在數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)過(guò)程中普遍興趣不高的問(wèn)題，筆者認(rèn)為必須要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念、創(chuàng)新教學(xué)方法以及提高教師的教學(xué)水平，這樣一來(lái)才能有效改善當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)現(xiàn)狀，提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的同時(shí)也讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課程產(chǎn)生更加濃厚的興趣。

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小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)講座范文第5篇

小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)工作是小學(xué)階段教育的基礎(chǔ)和根本，這將會(huì)直接影響到學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的發(fā)展和提高。其中，學(xué)生對(duì)數(shù)字運(yùn)算、解題方式的積累也是教學(xué)的核心目標(biāo)。圍繞將多媒體運(yùn)用于農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作展開(kāi)探索分析，旨在為相關(guān)的教育工作者提供些許的教學(xué)思路。

關(guān)鍵詞：

農(nóng)村小學(xué)；多媒體教學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)；對(duì)策

一、多媒體在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

(一)運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容

在城市小學(xué)，多媒體課件教學(xué)的方式已經(jīng)逐漸大眾化，很多教師每堂課，無(wú)論課堂的教學(xué)內(nèi)容是什么，都必須運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，逐漸形成對(duì)于多媒體教學(xué)的依賴，然而一般沒(méi)有經(jīng)過(guò)仔細(xì)考察就貿(mào)然使用多媒體的教學(xué)課堂，教學(xué)效果還是會(huì)很差。針對(duì)這一點(diǎn)，教師在對(duì)多媒體課件進(jìn)行運(yùn)用的時(shí)候，應(yīng)該首先考慮是否有運(yùn)用多媒體課件的必要，結(jié)合科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容再對(duì)多媒體進(jìn)行運(yùn)用，就會(huì)有意想不到的高效。比如，當(dāng)教師在教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)《生活中的數(shù)》時(shí)，在教學(xué)剛剛展開(kāi)之際，可以先對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，問(wèn)他們生活中他們見(jiàn)過(guò)哪些阿拉伯?dāng)?shù)字。在一片火熱的談?wù)撝?，教師可以適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體，在課件中播放圖片，這些圖片都是生活中運(yùn)用阿拉比數(shù)字的一些地方，如商場(chǎng)里商品的價(jià)格標(biāo)識(shí)，都是以數(shù)字的方式呈現(xiàn)的，還有我們坐的公交車號(hào)碼牌數(shù)字，以及家里掛鐘上鐘表的數(shù)字，學(xué)生就會(huì)慢慢發(fā)現(xiàn)，生活中到處都是他們沒(méi)有注意的帶有數(shù)字的物體。就這樣，結(jié)合學(xué)生所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，適當(dāng)?shù)膶⒍嗝襟w課件引用進(jìn)來(lái)，就能有效地彌補(bǔ)學(xué)生思維上的空缺，加深了學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，讓多媒體在教學(xué)中發(fā)揮它本應(yīng)有的作用，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

(二)仔細(xì)挑選多媒體課件內(nèi)容

對(duì)于用于課堂教學(xué)的多媒體課件需要教師用心準(zhǔn)備。在上課之前，通過(guò)各種網(wǎng)絡(luò)資源收集相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)資料，然后自己做成課件的形式，在課堂上呈現(xiàn)出來(lái)，同時(shí)，教師也可以直接采納網(wǎng)上的現(xiàn)成課件。不論這其中的哪一種形式，都需要教師的精心準(zhǔn)備，保證課件內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容的一致性。

(三)讓學(xué)生和教師形成良性互動(dòng)

在城市學(xué)校傳統(tǒng)的教學(xué)模式當(dāng)中，教師一般都是直接打開(kāi)多媒體課件設(shè)備，然后讓其自動(dòng)播放，學(xué)生們自由觀看，教師則去做別的事情，觀看課件期間也不會(huì)跟學(xué)生解釋種種現(xiàn)象發(fā)生的原因以及原理，課堂上教師與學(xué)生缺少互動(dòng)，課堂教學(xué)對(duì)多媒體的依賴性越來(lái)越高，長(zhǎng)期下去學(xué)生也會(huì)累積越來(lái)越多得不到回答的問(wèn)題，自然而然也會(huì)失去學(xué)習(xí)興趣。所以，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)對(duì)多媒體進(jìn)行運(yùn)用，首先教師應(yīng)該明白，多媒體課件只是輔助的教學(xué)工具，并不能完全取代教師在課堂上的作用，教師應(yīng)該分清主次，做好分內(nèi)工作，加強(qiáng)課堂上與學(xué)生的互動(dòng)。例如，當(dāng)教師在教學(xué)《認(rèn)識(shí)圖形》教學(xué)中，教師可以利用課件為學(xué)生播放一些生活中常見(jiàn)的圖形，一邊播放一邊向?qū)W生介紹各種圖形，當(dāng)播放到三角形時(shí)，教師可以停下來(lái)向?qū)W生提問(wèn):“我們經(jīng)常會(huì)看到三角形被建筑師用于樓房的建筑上，你們知道為什么嗎?”這個(gè)時(shí)候?qū)W生就可以根據(jù)所學(xué)知識(shí)和多媒體課件中的提示進(jìn)行聯(lián)想，教師也可以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生們對(duì)三角形的固定作用進(jìn)行理解。這樣，通過(guò)多媒體所帶出的一系列問(wèn)題思考就很好的增強(qiáng)了學(xué)生與教師之間的互動(dòng)，還使得課堂效率得到提升，師生之間的距離也拉近許多，多媒體教學(xué)時(shí)，教師與學(xué)生進(jìn)行不斷的互動(dòng)，讓學(xué)生勤于思考，還可以對(duì)一些課堂注意力較差的學(xué)生起到一定的監(jiān)督作用。

(四)教師應(yīng)增強(qiáng)自身的多媒體運(yùn)用能力

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體已經(jīng)完全滲入了我們的生活，而且對(duì)教育事業(yè)也有很大的幫助，在數(shù)學(xué)課堂上加入現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂教學(xué)效率。但是將它運(yùn)用于農(nóng)村的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，仍然有許多需要我們克服的問(wèn)題，其中教師自身的信息技術(shù)掌握能力是很重要的一個(gè)方面。學(xué)校應(yīng)該開(kāi)展相應(yīng)的教師信息技術(shù)培訓(xùn)課程，或者是開(kāi)場(chǎng)相關(guān)講座與比賽，讓教師掌握好多媒體的運(yùn)用方式，讓多媒體課件能夠最大程度地發(fā)揮自己的作用，為農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)出力。此外，在制作多媒體課件的時(shí)候，也需要掌握網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，從課件內(nèi)容的收集到制作，到課堂上的運(yùn)用與播放，每一個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)注意。在網(wǎng)絡(luò)資源眾多的背景下，教師應(yīng)具備分辨的能力，用敏銳的洞察力判斷真正適合學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)所需要的教學(xué)課件與網(wǎng)絡(luò)資源。

二、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，小學(xué)是學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，將多媒體教學(xué)方式運(yùn)用于課堂，能夠使學(xué)生更加全面地了解并理解數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，對(duì)促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提升具有很重要的意義。教師應(yīng)注意對(duì)多媒體軟件教學(xué)方式進(jìn)行科學(xué)合理地運(yùn)用，避免盲目依賴多媒體，使教學(xué)效果背道而馳，要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求應(yīng)用多媒體教學(xué)，充分發(fā)揮多媒體的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，達(dá)到最佳教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn):

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