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小學(xué)生防地震安全教育范文第1篇

2017全國(guó)中小學(xué)生安全教育日宣傳活動(dòng)總結(jié)一： 為了貫徹落實(shí)大邑縣教育局關(guān)于轉(zhuǎn)發(fā)《四川省教育廳關(guān)于轉(zhuǎn)發(fā)教育部辦公廳關(guān)于做好第十七個(gè)全國(guó)中小學(xué)生安全教育日主題教育活動(dòng)的通知的通知》的通知精神，龍鳳小學(xué)以普及安全知識(shí)，提高避險(xiǎn)能力為主題、以安全教育為主線，在師生中開(kāi)展了豐富多彩的活動(dòng)，將安全活動(dòng)深入到老師和學(xué)生及家長(zhǎng)的心中，提高了師生的安全意識(shí)和素質(zhì)。

一、領(lǐng)導(dǎo)高度重視

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)主持召開(kāi)了專門會(huì)議，傳達(dá)學(xué)習(xí)了大邑縣教育局關(guān)于轉(zhuǎn)發(fā)《四川省教育廳關(guān)于轉(zhuǎn)發(fā)教育部辦公廳關(guān)于做好第十七個(gè)全國(guó)中小學(xué)生安全教育日主題教育活動(dòng)的通知的通知》的通知精神，研究部署了安全教育工作，制訂了活動(dòng)實(shí)施方案，精心策劃活動(dòng)安排，活動(dòng)系列細(xì)致，效果務(wù)實(shí)明顯。

二、活動(dòng)內(nèi)容豐富

1、3月26日，學(xué)校舉行升旗儀式，王林校長(zhǎng)以普及安全知識(shí)，提高避險(xiǎn)能力為主題作了對(duì)師生進(jìn)行了國(guó)旗下講話。

2、第8周的周2至周5的朝會(huì)課，各班就消防安全、交通安全、食品安全、人身安全及增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)和自救常識(shí)等方面進(jìn)行了宣傳教育。

3、學(xué)校利用彩噴宣傳展板、大課間活動(dòng)、校園廣播、黑板報(bào)等陣地進(jìn)行了安全知識(shí)宣傳。

4、3月28日，學(xué)校組織師生進(jìn)行了消防演練和應(yīng)急疏散演練。演練前召開(kāi)了培訓(xùn)會(huì)議，演練結(jié)束進(jìn)行了演練總結(jié)。由于組織有力，安全有序，演練活動(dòng)得以順利進(jìn)行。

三、推進(jìn)活動(dòng)深入

1、舉行了一次安全教育征文比賽。通過(guò)征文比賽，提高了學(xué)生對(duì)安全的認(rèn)識(shí)，掌握了一定的安全技能，學(xué)校將優(yōu)秀習(xí)作張貼于宣傳欄，并通過(guò)校園廣播等播放，創(chuàng)造安全教育良好氛圍。

2、開(kāi)展了文明交通從我做起簽字承諾活動(dòng)，全校8個(gè)班317名學(xué)生表示：一定要遵守交通規(guī)則，文明出行!

3、對(duì)校、園實(shí)驗(yàn)室、圖書(shū)閱覽室、多媒體教室、聽(tīng)課教室、計(jì)算機(jī)教室、食堂等重點(diǎn)地域的設(shè)施安全和消防安全進(jìn)行了一次認(rèn)真、細(xì)致的排查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)整改。

總之，通過(guò)安全教育日的一系列活動(dòng)，使得師生安全知識(shí)面更廣了，安全意識(shí)更強(qiáng)了，對(duì)安全的理解更深了，自我保護(hù)意識(shí)和安全防范能力也提高了。

雖然安全教育日活動(dòng)過(guò)去了，但是安全工作將一直貫穿于我們?nèi)粘９ぷ髦?，我們一定警鐘常鳴，常抓不懈，讓師生安安全全每一天!

2017全國(guó)中小學(xué)生安全教育日宣傳活動(dòng)總結(jié)二： 根據(jù)省、市通知的要求，201X年3月x日是第x個(gè)全國(guó)中小學(xué)生安全教育日，我區(qū)高度重視，各學(xué)校切實(shí)開(kāi)展以強(qiáng)化安全意識(shí)，提高避險(xiǎn)能力為主題的安全教育活動(dòng)，并扎實(shí)做好各項(xiàng)安全工作，現(xiàn)將所做工作總結(jié)如下：

一、統(tǒng)一部署，確保活動(dòng)順利進(jìn)行

我局與石鼓公安分局聯(lián)合給各中小學(xué)、幼兒園下發(fā)了《關(guān)于轉(zhuǎn)發(fā)教育部辦公廳〈關(guān)于做好第十六個(gè)全國(guó)中小學(xué)生安全教育日主題教育活動(dòng)的通知〉的通知》，并召開(kāi)了各單位的主管領(lǐng)導(dǎo)專題會(huì)議，分管安全工作的魏局長(zhǎng)進(jìn)行了詳盡的部署與安排。

二、扎扎實(shí)實(shí)開(kāi)展五個(gè)一活動(dòng)

1、進(jìn)行一次安全專題教育。各學(xué)校利用升旗儀式、班會(huì)、黑板報(bào)、觀看安全教育片等形式，向?qū)W生進(jìn)行交通安全、食品衛(wèi)生安全、傳染病防控、防擁擠踩踏、防溺水、防地震、雷擊等安全知識(shí)教育。3月28日都司街小學(xué)邀請(qǐng)了石鼓區(qū)交警大隊(duì)法制辦謝主任來(lái)校給學(xué)生上了一堂以強(qiáng)化安全意識(shí)，提高避險(xiǎn)能力為主題的安全教育課，師生深受教育。

2、開(kāi)展一次疏散演練活動(dòng)。我區(qū)有20余所學(xué)校3月28日下午組織學(xué)生開(kāi)展了應(yīng)急疏散演習(xí)活動(dòng)。尤其是人民路小學(xué)制定了切實(shí)可行的疏散演習(xí)活動(dòng)方案，使演練活動(dòng)達(dá)到預(yù)期的效果。松木中學(xué)開(kāi)展了校園防地震師生安全逃生演練，演練前班主任做好學(xué)生的動(dòng)員工作，學(xué)習(xí)有關(guān)避震知識(shí)，熟悉應(yīng)急避震的正確方法，懂得在地震發(fā)生時(shí)如何自我保護(hù)。演練中按活動(dòng)方案有序地進(jìn)行，收到很好的效果。通過(guò)演練活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生遵守紀(jì)律，團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，提高突發(fā)事件下的應(yīng)急反應(yīng)能力和自救互救能力。

3、開(kāi)展一次安全隱患排查。各學(xué)校對(duì)校舍、學(xué)校安全保衛(wèi)、水、電、消防器材、教學(xué)設(shè)施、學(xué)生上學(xué)放學(xué)、課間活動(dòng)等進(jìn)行了拉網(wǎng)式排查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)整改，責(zé)任到人。

4、舉辦一期傳染病防控培訓(xùn)班。春季是傳染病多發(fā)季節(jié)，因此各校組織學(xué)生舉辦了一期傳染病防控培訓(xùn)班，有的學(xué)校還邀請(qǐng)了區(qū)衛(wèi)生、防疫部門的專家來(lái)校講課。這樣使學(xué)生更好地掌握了傳染病防控知識(shí)。

5、組織一次上街宣傳活動(dòng)。有的學(xué)校編排了精彩的安全教育文藝節(jié)目，利用3月28日安全教育日上街宣傳演出，贏得了社會(huì)的好評(píng)。

2017全國(guó)中小學(xué)生安全教育日宣傳活動(dòng)總結(jié)三： 今年的3月x日是全國(guó)中小學(xué)生安全教育日。為進(jìn)一步落實(shí)關(guān)于安全工作，責(zé)任重于泰山以及教育局關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校安全工作的指示精神，確保學(xué)生安全、健康、快樂(lè)地學(xué)習(xí)、生活，維護(hù)學(xué)校正常的教育教學(xué)秩序。我校一直把安全教育工作作為頭等要事來(lái)抓，特別是3月27日至4月2日全國(guó)中小學(xué)生安全教育周以來(lái)，學(xué)校安全教育活動(dòng)更是有有聲有色，效果顯著，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、成立安全教育領(lǐng)導(dǎo)小組：

為確保活動(dòng)的實(shí)施，我們成立了以xxx校長(zhǎng)為總負(fù)責(zé)，政教主任為組長(zhǎng)、團(tuán)支部書(shū)記為副組長(zhǎng)，各班班主任為成員的領(lǐng)導(dǎo)小組，組織和開(kāi)展了本次活動(dòng)。同時(shí)，為提高全體教師對(duì)學(xué)校安全教育工作的認(rèn)識(shí)，學(xué)校就安全教育周召開(kāi)了專題會(huì)，明確了目的和意義，安排布置了各項(xiàng)工作，做到了責(zé)任到人。

二、開(kāi)展形式多樣的宣傳教育活動(dòng)：

1、利用周一(3月27日)升旗儀式的時(shí)間，由團(tuán)支部書(shū)記進(jìn)行總動(dòng)員。聯(lián)系實(shí)際闡述了安全教育的重大意義，并列舉目前所存在的各種安全隱患，教育大家如何加以防范，通過(guò)詳細(xì)闡述，大大增強(qiáng)了廣大師生的安全意識(shí)和提高自我保護(hù)的能力。

2、利用班會(huì)時(shí)間，以班為單位，舉行了以安全教育為主題的班會(huì)，讓大家聯(lián)系學(xué)校、家庭和社會(huì)的實(shí)際，談?wù)勛约簩?duì)安全問(wèn)題的認(rèn)識(shí)以及如何做好安全防范和自我保護(hù)的問(wèn)題，進(jìn)一步向大家敲起安全警鐘。

3、加強(qiáng)宣傳力度，使安全問(wèn)題做到人人皆知。為達(dá)到此目的，學(xué)校廣播室專設(shè)安全教育欄目，每天進(jìn)行廣播宣傳。其次，我們還出版了關(guān)于安全問(wèn)題的專欄，進(jìn)行有關(guān)安全知識(shí)宣傳，讓大家認(rèn)識(shí)到安全問(wèn)題系著千家萬(wàn)戶，關(guān)系到每個(gè)人乃至全家的幸福，增強(qiáng)了全體師生的安全意識(shí)，自覺(jué)采取相應(yīng)的安全防范措施，做好自我保護(hù)。

4、利用板報(bào)、櫥窗開(kāi)設(shè)安全知識(shí)宣傳專欄，增強(qiáng)學(xué)生安全意識(shí)。

小學(xué)生防地震安全教育范文第2篇

為了貫徹落實(shí)關(guān)于開(kāi)展“安全教育日及教育周”活動(dòng)的有關(guān)要求，學(xué)校結(jié)合實(shí)際情況，組織開(kāi)展一系列內(nèi)容豐富、形式活潑的活動(dòng)，不斷提高師生的安全意識(shí)和應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的避險(xiǎn)自救能力，最大限度地預(yù)防和減少各種安全事故的發(fā)生，并以此為契機(jī)進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)校各項(xiàng)安全工作，營(yíng)造“人人講安全，事事講安全”的校園安全環(huán)境，特制定2011年 “安全教育日及教育周”活動(dòng)方案，具體內(nèi)容如下：

活動(dòng)時(shí)間：3月29日至4月4日

活動(dòng)主題：加強(qiáng)防災(zāi)減災(zāi)，創(chuàng)建和諧校園

活動(dòng)內(nèi)容：

一、積極宣傳 營(yíng)造氛圍

1、國(guó)旗下講話由副校長(zhǎng)做安全教育周活動(dòng)動(dòng)員講話。

2、利用校園廣播、宣傳櫥窗向?qū)W生宣傳安全知識(shí)，重點(diǎn)加強(qiáng)應(yīng)急疏散、防溺水、防交通事故、防食物中毒及安全自救能力的教育。

3、行政大樓電子屏幕打出多幅宣傳安全教育標(biāo)語(yǔ)。（如：“構(gòu)建安全之墻,打造平安校園”、“創(chuàng)建平安校園，營(yíng)造書(shū)香校園，建構(gòu)人文校園，打造和諧校園”、“我為平安校園出力，安全穩(wěn)定我受益”、“加強(qiáng)防災(zāi)減災(zāi)，創(chuàng)建和諧校園”等）

二、在開(kāi)展“安全教育日及教育周”期間，學(xué)校做好下列十項(xiàng)工作：

1、行政大樓電子屏幕打出多幅宣傳標(biāo)語(yǔ)。

2、學(xué)校出好一期交通、消防安全宣?？?。

3、舉行一次以“安全教育日及安全教育周”為主題的國(guó)旗下講話。副校長(zhǎng)作國(guó)旗下講話，號(hào)召?gòu)V大師生增強(qiáng)“克服安全隱患，創(chuàng)建平安校園”的意識(shí)。

4、舉行一場(chǎng)主題班團(tuán)隊(duì)會(huì)。每一個(gè)班隊(duì)均舉行一次安全教育主題班會(huì)，重點(diǎn)做好防地震、防火災(zāi)、防交通事故、防溺水、防擁擠踩踏、防突發(fā)公共衛(wèi)生事件等針對(duì)性教育，教會(huì)學(xué)生一些基本的逃生技能和自護(hù)自救知識(shí)。

5、舉辦一場(chǎng)安全知識(shí)教育講座。聘請(qǐng)市消防大隊(duì)教官為全體老師進(jìn)行一次防火災(zāi)自救知識(shí)講座，實(shí)地了解安全防災(zāi)減災(zāi)的基礎(chǔ)知識(shí)，掌握自救自護(hù)的基本技能。

6、觀看一部安全教育片。學(xué)校利用各班多媒體設(shè)備，組織學(xué)生認(rèn)真收看“游泳、交通安全”宣傳教育片，用生動(dòng)的聲像引導(dǎo)全體學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)自救逃生的基本技能，樹(shù)立防災(zāi)減災(zāi)的意識(shí)。

7、各班出一期安全教育?？?。內(nèi)容有自我防范與自救教育、交通安全教育、飲食衛(wèi)生與預(yù)防傳染病教育、環(huán)境安全教育、消防安全教育、預(yù)防溺水安全教育、網(wǎng)絡(luò)安全教育等內(nèi)容。

8、每班制作三張以“加強(qiáng)防災(zāi)減災(zāi)，創(chuàng)建和諧校園”為主題的手抄報(bào)。

小學(xué)生防地震安全教育范文第3篇

國(guó)外（美國(guó)、日本）中小學(xué)校園安全標(biāo)準(zhǔn)化工作現(xiàn)狀

發(fā)達(dá)國(guó)家中小學(xué)校園安全標(biāo)準(zhǔn)化工作相對(duì)于國(guó)內(nèi)而言起步早。他們尤其注重安全教育的研究與實(shí)踐，其內(nèi)容豐富且實(shí)用。各國(guó)將維護(hù)校園安全視為國(guó)家安全戰(zhàn)略的重要組成部分，甚至將其列為預(yù)防和制止恐怖活動(dòng)的重要規(guī)范活動(dòng)之一。而在維護(hù)校園安全的實(shí)踐中，許多國(guó)家的總體思路都是“預(yù)防為主，防治結(jié)合”，采取的主要措施有安全教育、預(yù)防演練、派駐警察和利用高科技這四個(gè)方面。本文重點(diǎn)選取美國(guó)和日本兩個(gè)國(guó)家進(jìn)行分析，研究其校園應(yīng)急管理體制的建立及實(shí)施情況。美國(guó)美國(guó)在處置校園危機(jī)事件中建立了學(xué)校、市（縣）、州、聯(lián)邦的分級(jí)管理體制。以學(xué)校應(yīng)急管理小組為主導(dǎo)，要求各級(jí)政府、教育行政部門、警察司法部門、私營(yíng)機(jī)構(gòu)和非政府組織、社區(qū)組織、社會(huì)媒體、學(xué)生、家長(zhǎng)等對(duì)學(xué)校應(yīng)急管理給予全面的支持和協(xié)助。美國(guó)制定的一系列政策性法規(guī)和操作性強(qiáng)的措施辦法，已經(jīng)成為了一套較為成熟的應(yīng)急管理體系。美國(guó)高度重視校園立法,將立法工作看作是創(chuàng)建安全校園的首要目標(biāo)。如美國(guó)早在1990年就已經(jīng)通過(guò)了《學(xué)生知情權(quán)》和《校園安全法》。此外，美國(guó)還有一系列的相關(guān)法律法規(guī)，如《危機(jī)事件響應(yīng)和學(xué)校應(yīng)急管理指南》（《CriticalIncidentResponseandSchoolEmergencyManagementGuide》）、《危機(jī)響應(yīng)和學(xué)校應(yīng)急安全管理指南》（《CriticalResponseandSchoolEmergencySafetyManagementGuide》）,《猶他州學(xué)校應(yīng)急預(yù)案》（《EmergencyPreparednessPlanforUtahschools》）等。聯(lián)邦緊急事務(wù)管理局（FEMA）將學(xué)校應(yīng)急管理作為自己工作的一個(gè)重要組成部分，與教育部門共同制定了一系列學(xué)校應(yīng)急管理的政策措施。聯(lián)邦教育部《2002-2007戰(zhàn)略規(guī)劃》特別強(qiáng)調(diào)要建立學(xué)校的安全目標(biāo)。另外，各級(jí)各類學(xué)校也都制定了具體的校園危機(jī)管理措施并編制成手冊(cè)發(fā)放到師生和學(xué)生家長(zhǎng)手中。有了這一系列制度法規(guī)的影響，應(yīng)急演練變得更接近現(xiàn)實(shí)化和標(biāo)準(zhǔn)化，所達(dá)到的效果也就更加明顯。美國(guó)的中小學(xué)，每學(xué)期都要進(jìn)行一次防洪、防火、防風(fēng)演練。日本日本中小學(xué)校園安全標(biāo)準(zhǔn)化工作成效顯著，可以說(shuō)是校園安全標(biāo)準(zhǔn)化工作的典范。在中小學(xué)校園安全標(biāo)準(zhǔn)化工作方面，日本有如下特點(diǎn)：（1）校園安全防范意識(shí)強(qiáng)。日本是一個(gè)自然災(zāi)害頻發(fā)的國(guó)家，地震、海嘯、臺(tái)風(fēng)、火山噴發(fā)隨時(shí)可能發(fā)生。在這種自然條件中，日本長(zhǎng)期以來(lái)形成了一套健全的災(zāi)害應(yīng)對(duì)體系，各級(jí)政府、機(jī)構(gòu)分工明確，國(guó)民普遍具有強(qiáng)烈的危機(jī)意識(shí)和應(yīng)急知識(shí)，以應(yīng)對(duì)突如其來(lái)的災(zāi)難。（2）校園安全教育先進(jìn)。日本人從小就開(kāi)始接受防災(zāi)抗災(zāi)教育。不僅社會(huì)上時(shí)常有一些有關(guān)防災(zāi)救災(zāi)的專門展覽和常設(shè)機(jī)構(gòu)，讓市民實(shí)際體驗(yàn)災(zāi)難來(lái)臨時(shí)的感受，練習(xí)如何逃生和自救。學(xué)校也專門開(kāi)課教授災(zāi)害來(lái)臨時(shí)應(yīng)如何行動(dòng)等應(yīng)急常識(shí)。日本的學(xué)生從小學(xué)就開(kāi)始防地震、防火災(zāi)的演習(xí)，并且教育常規(guī)化，這些安全應(yīng)急演習(xí)每月一次。（3）校園安全設(shè)施齊全。為了增加校園安全性，日本中小學(xué)不僅在校園架設(shè)了監(jiān)視器，與此同時(shí)，日本于2004年推出了帶有GPS定位器的學(xué)生書(shū)包，通過(guò)GPS實(shí)時(shí)定位追蹤保障學(xué)生安全。美國(guó)、日本社會(huì)普遍重視中小學(xué)校園安全標(biāo)準(zhǔn)化工作。整個(gè)社會(huì)不僅安全意識(shí)強(qiáng)，理論研究深入，法律法規(guī)、體制機(jī)制完備，而且更注重校園安全實(shí)踐，注重校園安全實(shí)際效果。美國(guó)和日本在這方面有些成熟的做法，值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。

加強(qiáng)中小學(xué)校園安全標(biāo)準(zhǔn)化工作的途徑

我國(guó)中小學(xué)校園安全標(biāo)準(zhǔn)化工作應(yīng)從以下方面著手。突出重點(diǎn)，加強(qiáng)中小學(xué)校園安全標(biāo)準(zhǔn)制修訂工作標(biāo)準(zhǔn)化工作對(duì)校園安全和應(yīng)急演練具有重要的支撐作用。要提高我國(guó)中小學(xué)校園安全工作的實(shí)效性，客觀上需要加大校園安全法律法規(guī)、體制機(jī)制等制修訂工作力度，建立和完善相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)體系，提高標(biāo)準(zhǔn)的適應(yīng)性和技術(shù)水平，使校園的安全措施更具有可操作性（日常的宣傳和標(biāo)準(zhǔn)化的輔助手段相結(jié)合），進(jìn)一步提高標(biāo)準(zhǔn)質(zhì)量。要突出主題，緊緊圍繞溺水、交通事故、校園傷害、斗毆、自然災(zāi)害、自殺、中毒、學(xué)生踩踏事故、房屋倒塌等開(kāi)展重點(diǎn)標(biāo)準(zhǔn)化項(xiàng)目工作，組織專家確立標(biāo)準(zhǔn)化項(xiàng)目課題，開(kāi)展攻關(guān)。要突出技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的技術(shù)支撐作用，項(xiàng)目要與社會(huì)、學(xué)校、家庭等方面教育相結(jié)合，各個(gè)環(huán)節(jié)要協(xié)調(diào)配套。建立和完善校園安全標(biāo)準(zhǔn)體系標(biāo)準(zhǔn)化是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，標(biāo)準(zhǔn)化體系是推進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)化工作的基礎(chǔ)和前提，是標(biāo)準(zhǔn)化工作的核心。要充分發(fā)揮標(biāo)準(zhǔn)化技術(shù)組織的作用，分析現(xiàn)有標(biāo)準(zhǔn)的適用性和協(xié)調(diào)性，完善中小學(xué)校園安全標(biāo)準(zhǔn)體系，做到國(guó)家、行業(yè)、地方標(biāo)準(zhǔn)之間的協(xié)調(diào)互補(bǔ)；加快完善以中小學(xué)重點(diǎn)校園安全項(xiàng)目為核心的標(biāo)準(zhǔn)體系，加強(qiáng)中小學(xué)重點(diǎn)校園安全項(xiàng)目關(guān)鍵環(huán)節(jié)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的研制，加強(qiáng)標(biāo)準(zhǔn)化交流與合作，提升標(biāo)準(zhǔn)化水平，持續(xù)不斷地推動(dòng)中小學(xué)重點(diǎn)校園安全標(biāo)準(zhǔn)化體系建設(shè)。強(qiáng)化校園安全標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施當(dāng)前，雖然我國(guó)中小學(xué)校園安全標(biāo)準(zhǔn)化工作取得了一定的進(jìn)展，但實(shí)施力度和監(jiān)管力度不夠。國(guó)家的技術(shù)法規(guī)，沒(méi)有形成系統(tǒng)化的管理，疲于應(yīng)付突發(fā)事件。要加大推動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施工作力度，增強(qiáng)標(biāo)準(zhǔn)的有效性和適應(yīng)性，充分發(fā)揮技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)在中小學(xué)校園安全標(biāo)準(zhǔn)化工作中的橋梁作用。要開(kāi)展重點(diǎn)標(biāo)準(zhǔn)化項(xiàng)目實(shí)施。強(qiáng)化校園安全標(biāo)準(zhǔn)的監(jiān)督對(duì)標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施的監(jiān)督檢查是指對(duì)標(biāo)準(zhǔn)貫徹執(zhí)行情況進(jìn)行監(jiān)督、檢查和處理的活動(dòng)，是促進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)貫徹執(zhí)行的有效手段，是提高中小學(xué)校園安全標(biāo)準(zhǔn)化工作取得效果的一種措施，是標(biāo)準(zhǔn)化工作的重要組成部分。各級(jí)教育部門要加強(qiáng)對(duì)標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施情況的監(jiān)督檢查，建立和完善標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施跟蹤制度，加強(qiáng)對(duì)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)是否符合規(guī)定的監(jiān)督檢查。發(fā)現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施中存在的問(wèn)題以便及時(shí)采取糾正措施；還可以發(fā)現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)本身存在的問(wèn)題，為標(biāo)準(zhǔn)修訂工作積累依據(jù)。注重校園安全標(biāo)準(zhǔn)化的實(shí)踐加強(qiáng)校園安全工作標(biāo)準(zhǔn)教育、宣傳和培訓(xùn)。學(xué)校的安全教育對(duì)學(xué)生應(yīng)對(duì)突發(fā)事件是至關(guān)重要的，學(xué)校的管理層對(duì)學(xué)生的安全教育重視與否，直接關(guān)乎每個(gè)學(xué)生的生命安全，來(lái)不得半點(diǎn)的馬虎和懈怠。學(xué)校應(yīng)制定符合自己校情的校園管理制度，并結(jié)合《中小學(xué)生安全教育讀本》和《中小學(xué)生日常安全手冊(cè)》等內(nèi)容進(jìn)行相關(guān)知識(shí)普及教育。

作者：齊格奇 劉俊華 李忠強(qiáng) 單位：中國(guó)標(biāo)準(zhǔn)化研究院

小學(xué)生防地震安全教育范文第4篇

1．1關(guān)于學(xué)校的安全問(wèn)題

學(xué)生的安全問(wèn)題與健康問(wèn)題、道德問(wèn)題、體育問(wèn)題是目前我國(guó)學(xué)生中存在較多，也比較嚴(yán)重的幾個(gè)問(wèn)題。他們之間有著一定的關(guān)聯(lián)性，也有一定的差異性的。健康是指身體、心理、社會(huì)適應(yīng)的健全狀態(tài)，而不只是沒(méi)有疾病或虛弱現(xiàn)象。目前我國(guó)學(xué)生的健康問(wèn)題也是困擾著學(xué)生和家長(zhǎng)的一大問(wèn)題。通過(guò)學(xué)生體質(zhì)測(cè)試可以看出，目前我國(guó)青少年學(xué)生的肺活量、速度、耐力、爆發(fā)力等身體素質(zhì)呈下降趨勢(shì)，肥胖和視力不良檢出率繼續(xù)上升，心理健康問(wèn)題逐年增多，嚴(yán)重影響了學(xué)生的身心發(fā)展，而安全問(wèn)題中也有著健康問(wèn)題的困擾；而道德問(wèn)題也是目前我國(guó)學(xué)校教育體制的一大缺陷，也是造成青少年安全問(wèn)題的一大原因；而體育問(wèn)題是造成學(xué)生健康問(wèn)題的一大因素，同時(shí)也是安全問(wèn)題的一大因素。目前學(xué)校體育課程體系的不完善，對(duì)體育課程的不重視，直接導(dǎo)致了學(xué)生的健康等問(wèn)題。但是這幾個(gè)問(wèn)題又不是等同的，各自關(guān)注的側(cè)重點(diǎn)有所不同。

1．1．1學(xué)校安全問(wèn)題的內(nèi)容和范疇

綜觀國(guó)內(nèi)外中小學(xué)、幼兒園的安全防范雖然列入了社會(huì)公共安全防范體系，但校園安全事故仍然頻頻發(fā)生。學(xué)校安全工作的難度不斷增大，學(xué)生自我保護(hù)意識(shí)和安全防范能力低，社會(huì)育人環(huán)境存在著不利于師生安全的因素，學(xué)校安全問(wèn)題突發(fā)形式呈現(xiàn)多樣化特點(diǎn)，主要有以下一些。第一，設(shè)施問(wèn)題。安全措施基礎(chǔ)不牢固，因房屋老化、建筑設(shè)計(jì)不合理、建筑質(zhì)量不合格而存在重大隱患，導(dǎo)致房屋倒塌，線路起火，樓梯擁擠，無(wú)照明與疏散通道從而發(fā)生擠踩、踐踏而導(dǎo)致重大傷亡事故。而在自然災(zāi)害事故來(lái)臨時(shí)，更會(huì)造成嚴(yán)重的后果。第二，衛(wèi)生問(wèn)題。本來(lái)學(xué)校就是人員比較密集的場(chǎng)所，衛(wèi)生防疫設(shè)施及防控傳染性疾病制度與設(shè)施的匱乏，導(dǎo)致學(xué)生們?nèi)菀赘腥炯膊?。以及食品安全隱患，學(xué)校食堂經(jīng)營(yíng)管理不善，沒(méi)有嚴(yán)格的食品安全保障監(jiān)督體系，導(dǎo)致校園食堂大面積中毒事件經(jīng)常發(fā)生。第三，交通事故。交通傷亡事故頻頻發(fā)生，交通事故是人類死亡的第五大要因，僅次于心臟病、癌癥、突發(fā)病和肺炎。世界衛(wèi)生組織的報(bào)告稱，交通事故是全世界范圍內(nèi)10歲至24歲青少年死亡的主要原因。報(bào)告統(tǒng)計(jì)，每年大約40萬(wàn)25歲以下青少年死于交通事故，數(shù)百萬(wàn)青少年受傷或致殘。其中大部分交通事故傷亡發(fā)生在中低收入國(guó)家，非洲和中東比例最高。在世界各國(guó)中，經(jīng)濟(jì)貧困家庭的青少年遭受交通事故的危險(xiǎn)最大。我國(guó)每年因道路交通死亡的人數(shù)根本都在10萬(wàn)高低，道路傷害更高達(dá)50萬(wàn)起；每5分鐘約有一人死亡。l6歲至45歲春秋組人群占總死亡人數(shù)的58．6％至62．4％。第四，校園惡性暴力事件。各種校園惡性暴力由社會(huì)向校園滲透，涉及勒索師生錢財(cái)，打架斗毆、搶劫、綁架，甚至兇殺等。對(duì)于學(xué)生的身tl,安全都有著較大的危害，每一年都有很多的學(xué)生因?yàn)樾@暴力事件死亡，造成了極為惡劣的影響。第五，自然災(zāi)害。我國(guó)是一個(gè)自然災(zāi)害頻繁發(fā)生的國(guó)家，每年因?yàn)樽匀粸?zāi)害造成的學(xué)生死亡數(shù)目較為驚人。中國(guó)的自然災(zāi)害呈現(xiàn)災(zāi)害種類多、分布地域廣、發(fā)生頻率高、造成損失重等四大特點(diǎn)。主要包括地震、洪水、泥石流、龍卷風(fēng)等。目前我國(guó)學(xué)生的安全防范意識(shí)與自我保護(hù)能力差，心理存在著嚴(yán)重的缺陷，躲避自然災(zāi)害、自救以及救護(hù)他人的能力較差，不能夠在災(zāi)害發(fā)生時(shí)有效的應(yīng)對(duì)。

1．1．2我國(guó)青少年人群中安全問(wèn)題的分布特征與規(guī)律

有研究對(duì)2006年全國(guó)中小學(xué)校的安全形勢(shì)進(jìn)行了分析，該報(bào)告認(rèn)為全國(guó)各地校園事故頻發(fā)，溺水、交通、踩踏、一氧化碳中毒以及房屋倒塌等災(zāi)難性事故占其中的一半多。

2生命安全教育的概念和范疇界定

2．1生命安全教育概念

生命安全教育與生命教育是兩個(gè)比較相近且又容易混淆的概念，在進(jìn)行生命安全教育討論的前提下，首先對(duì)于生命安全教育和生命教育進(jìn)行一定的概念辨析。從實(shí)踐與理論的角度考察，生命安全教育與生命教育密切相關(guān)，又略有不同，兩者各有側(cè)重。生命教育側(cè)重精神生命的覺(jué)醒與提升，注重生命意識(shí)的養(yǎng)成；而生命安全教育側(cè)重自然生命的健康與安全，注重生存技能的培養(yǎng)。生命安全教育是指針對(duì)遭遇突發(fā)性事件、災(zāi)害性事故的應(yīng)急、應(yīng)變能力，避免生命財(cái)產(chǎn)受到侵害的安全防范能力，遇到人生傷害的自我保護(hù)、防衛(wèi)能力，以及法制觀念、健康心理狀態(tài)和抵御違法犯罪能力的教育。通常情況下，生命安全課程主要是培養(yǎng)人類在其活動(dòng)領(lǐng)域中，預(yù)防自然和人為危險(xiǎn)、預(yù)防各種有害因素的理論和實(shí)踐的一種科學(xué)知識(shí)體系。其目的在于，形成人們對(duì)自身周圍安全問(wèn)題的自覺(jué)和負(fù)責(zé)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)人的生活環(huán)境中危險(xiǎn)和有害因素的基本知識(shí)和能力，并選擇抵御危險(xiǎn)的防御方法，以及在出現(xiàn)危險(xiǎn)時(shí)消除不良后果和進(jìn)行自救、互救的方法。因此，生命安全課程具有較強(qiáng)的綜合性、實(shí)踐性和實(shí)用性。教育的功能分為本體功能和社會(huì)功能兩大類。而生命安全教育既是教育的本體功能的體現(xiàn)，又是教育的社會(huì)功能的體現(xiàn)，是當(dāng)今社會(huì)學(xué)校教育課程體系的重要組部分。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們學(xué)習(xí)了安全教育，提高了自身的安全意識(shí)和維護(hù)安全的基本技能，懂得并運(yùn)用其來(lái)保障和促進(jìn)自身的身心健康和發(fā)展；而對(duì)社會(huì)來(lái)說(shuō)，通過(guò)學(xué)校的生命安全教育，使受教育對(duì)象增強(qiáng)自我保護(hù)能力，在社會(huì)實(shí)踐中能夠有效保障國(guó)家以及社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化、生活等各個(gè)方面的安全，也促進(jìn)了社會(huì)變化和發(fā)展。1968年，美國(guó)人J．DonaldWalters在加利福尼亞州創(chuàng)辦了阿南達(dá)學(xué)校，在該校開(kāi)始倡導(dǎo)和實(shí)踐生命教育思想，在此基礎(chǔ)上他總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)出版了《生命教育》一書(shū)，在書(shū)中最早提出了對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。安全教育，指的是對(duì)人的生命安全進(jìn)行教育，即以學(xué)校、家庭和社會(huì)為主體，運(yùn)用情境體驗(yàn)、運(yùn)動(dòng)和身體練習(xí)等基本手段，按照年齡段和活動(dòng)能力的不同，采用相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容、科學(xué)的教學(xué)手段和教學(xué)方法，通過(guò)具體的案例分析或現(xiàn)場(chǎng)模擬等手段，傳授給學(xué)生面對(duì)各種危險(xiǎn)情況的基本的生活自理和自衛(wèi)能力、對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力、抗挫折能力等，并強(qiáng)化學(xué)生野外訓(xùn)練的能力及安全防范能力、自救能力等，使學(xué)生了解各種危險(xiǎn)情況的產(chǎn)生、狀況、后果以及預(yù)防措施等。

2．2學(xué)校體育的生命安全教育

生命安全教育是指對(duì)人們進(jìn)行在遭遇突發(fā)性事件、災(zāi)害性事故時(shí)所表現(xiàn)出來(lái)的應(yīng)急、應(yīng)變能力的教育，避免自身的生命財(cái)產(chǎn)受到侵害的自我保護(hù)、安全防衛(wèi)能力，增強(qiáng)安全意識(shí)的教育，以及法制觀念、健康心理狀態(tài)和抵御違法犯罪能力的教育。在學(xué)校體育課程中進(jìn)行生命安全教育，就是從學(xué)校的實(shí)際情況出發(fā)，為了維護(hù)學(xué)生的身心健康，提高學(xué)生的安全防范意識(shí)與自我保護(hù)技能，依據(jù)青少年的身心發(fā)展特點(diǎn)，以體育教師為承擔(dān)主體、在體育課程中實(shí)施的提高中小學(xué)生的安全知識(shí)與防范技能的教育與管理活動(dòng)，努力提高學(xué)生的安全意識(shí)和安全素質(zhì)，使學(xué)生學(xué)會(huì)從安全的角度觀察和理解要從事的活動(dòng)和面臨的形勢(shì)，用安全的觀點(diǎn)解釋和處理自己遇到的新問(wèn)題。學(xué)校的生命安全教育，就是要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立生命安全意識(shí)，學(xué)會(huì)保護(hù)生命的技能，確立正確的生命安全觀，提高保護(hù)生命的能力。學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中會(huì)面臨各種成長(zhǎng)的考驗(yàn)，有些甚至是災(zāi)難性的。作為教育者，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣和行為習(xí)慣，增強(qiáng)他們自我保護(hù)的意識(shí)，從而讓他們遠(yuǎn)離危險(xiǎn)，健康地成長(zhǎng)。通過(guò)對(duì)很多國(guó)家的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)的國(guó)家都開(kāi)設(shè)了生命安全教育的課程，雖然這些國(guó)家采取了不同的名稱、形式或者手段，但是他們都選擇了體育課這個(gè)共同的平臺(tái)來(lái)進(jìn)行生命安全的教育。雖然進(jìn)行生命安全教育并非只能通過(guò)體育課這唯一的途徑，但是采用體育課卻是一個(gè)非常有效的途徑。通過(guò)對(duì)我國(guó)學(xué)校安全教育調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，目前我國(guó)學(xué)校的安全教育內(nèi)容絕大部分是與體育課程相結(jié)合的。雖然很多的安全教育內(nèi)容并沒(méi)有完全的滲透在體育課程當(dāng)中，課程內(nèi)容也有一個(gè)共同點(diǎn)就是將生命安全教育與課程內(nèi)容相結(jié)合，但有一部分與體育課很好的相結(jié)合，充分展示了其安全教育的內(nèi)容，達(dá)到了進(jìn)行安全教育的目的。

3學(xué)校體育中實(shí)施生命安全教育的必然性和可行性

3．1必然性

作為信息化、全球化和需要綜合性競(jìng)爭(zhēng)能力的時(shí)代，21世紀(jì)需要的是高素質(zhì)的全面發(fā)展的人才。聯(lián)合國(guó)教科文組織認(rèn)為，在未來(lái)世界只有全面發(fā)展的才有可能成為最成功的勞動(dòng)者。但是縱觀目前我國(guó)的學(xué)校教育，因?yàn)榻虒W(xué)壓力大、學(xué)校設(shè)施差等各方面的原因，造成了我國(guó)學(xué)生的安全意識(shí)薄弱，逃生能力差，無(wú)法應(yīng)對(duì)突發(fā)的安全事件，導(dǎo)致了目前我國(guó)的青少年兒童的死亡率居高不下。事實(shí)證明，生命安全教育課程可以很好地解決這一問(wèn)題。以5．12汶川地震為例，它給國(guó)人帶來(lái)了巨大的震撼。如此巨大的中小學(xué)生傷亡數(shù)目，其背后有太多的原因，暫且不去追究其它，只考慮我們學(xué)校教育工作，就可以發(fā)現(xiàn)加強(qiáng)生命安全教育迫在眉睫。在這次地震中，四川綿竹市富興--Jl,13歲男孩楊陽(yáng)利用學(xué)校教授的逃生知識(shí)成功逃過(guò)了這次災(zāi)難；另外在電視新聞中還介紹了一個(gè)班的學(xué)生在地震時(shí)無(wú)一死亡，只有幾個(gè)受了輕傷，究其原因，是學(xué)校上午剛剛進(jìn)行了怎樣防地震的知識(shí)學(xué)習(xí)。一個(gè)個(gè)l0多歲的孩子，在地震時(shí)能夠保持鎮(zhèn)定，利用學(xué)習(xí)的防震知識(shí)逃出來(lái)，有的學(xué)生還是頂著桌子出來(lái)的J。由此可見(jiàn)，僅僅一兩次課的學(xué)習(xí)就能夠挽救很多鮮活的生命。為此，在學(xué)校中開(kāi)展生命安全教育是很有必要的。20世紀(jì)70年代以來(lái)，我國(guó)大力推行計(jì)劃生育政策，進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，基本上形成了每個(gè)家庭一個(gè)孩子，一旦發(fā)生任何意外，就會(huì)對(duì)家庭造成致命的打擊，這也迫切地要求我國(guó)開(kāi)展安全教育。為了家庭的幸福和國(guó)家的安穩(wěn)，從根本上高度重視對(duì)于孩子的安全教育，是關(guān)系到國(guó)計(jì)民生的具有現(xiàn)實(shí)性和長(zhǎng)遠(yuǎn)性的～項(xiàng)重要課題。雅斯貝爾斯在《現(xiàn)時(shí)代的人》中指出：“體育作為一種有組織的事業(yè)，在這事業(yè)中，被迫加入這個(gè)勞動(dòng)過(guò)程的人類所尋求的無(wú)非是他的直接自保沖動(dòng)的等價(jià)物?！彼J(rèn)為，體育源于人的自保的沖動(dòng)。李力研認(rèn)為：“在‘自然的人化’過(guò)程中，只有‘人的自然化’才能阻止人類的物種倒退。體育的本質(zhì)就是‘人的自然化’。”即身體健壯、具有生命力是人生命發(fā)展的自然追求，在這個(gè)過(guò)程中，自我保護(hù)是人的生命基礎(chǔ)。因此，學(xué)校的體育課程不是為了練習(xí)幾個(gè)項(xiàng)目，為了考核，而是為了增強(qiáng)學(xué)生的自我保護(hù)能力，這也是體育的本質(zhì)特征——即身體的自我保護(hù)、身體的強(qiáng)壯以及使個(gè)體具有生命力。學(xué)校體育課程既具有學(xué)科性的特點(diǎn)，又具有活動(dòng)性的特點(diǎn)，并且它還以大量的課外體育活動(dòng)作為支撐。但是應(yīng)該看到的是，體育課程除了具有強(qiáng)身健身的功能之外，其本身也具有一定的危險(xiǎn)性，因此它除了能夠有效地提高人體的各種自我保護(hù)和自救能力，避免外在環(huán)境造成的各種傷害之外，還能夠使學(xué)生掌握自救、互救的知識(shí)和技能，具備靈敏的反應(yīng)能力和應(yīng)變能力，以及克服意外事故的良好身體素質(zhì)，和處變不驚的良好心理狀態(tài)J。因此，結(jié)合體育教學(xué)的特點(diǎn)和青少年自身成長(zhǎng)的需要，我們將生命安全教育相關(guān)內(nèi)容和體育課教學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起，使體育課教學(xué)成為生命安全教育的載體，使生命安全教育成為體育課程中不可或缺的一部分。為此，學(xué)校體育工作者有責(zé)任將學(xué)生的生命安全教育作為今后研究與貫徹的重點(diǎn)內(nèi)容。安全知識(shí)和防范技能是中小學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的重要組成部分，安全意識(shí)和安全責(zé)任是中小學(xué)生人文素養(yǎng)的重要內(nèi)容，法律意識(shí)和法制觀念又是實(shí)現(xiàn)學(xué)生“全人發(fā)展”的前提條件和根本保障。因此，在學(xué)校體育課程中進(jìn)行生命安全教育就具有較大的必然性。把生命安全的教育逐步融入到體育課程中，使學(xué)生充分了解到，在日常生活中個(gè)人和集體的安全是非常重要的，從而懂得尊重自己和他人的生命，進(jìn)一步養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

3．2可行性

體育是健康的保證，也是實(shí)現(xiàn)健康、安全教育的最佳途徑。向體育索取健康，向體育索取生命的意識(shí)和活力，這正是人類在展開(kāi)自身的生活、推進(jìn)自身的生活，是人類大踏步地走向未來(lái)的象征_6J。就目前來(lái)看，在學(xué)校體育課程中進(jìn)行生命安全教育的價(jià)值取向的開(kāi)發(fā)，能夠充分地體現(xiàn)對(duì)于人本主義理念的追求，還能夠直接影響學(xué)校其他相關(guān)課程的操作模式，在一定程度上它還能夠決定人才培養(yǎng)的模式和整個(gè)教育體系的發(fā)展方向。學(xué)校體育課程中生命安全教育的價(jià)值取向，與當(dāng)前我國(guó)基礎(chǔ)教育改革的指導(dǎo)思想是一致的，其核心是采用人本與發(fā)展的模式來(lái)理解教育和人類發(fā)展之間的關(guān)系。

3．2．1生命安全教育與學(xué)校體育課程具有較高的兼容性

在學(xué)校體育課程中進(jìn)行生命安全教育是一個(gè)國(guó)際公認(rèn)的課題，許多國(guó)家都在體育課上進(jìn)行這方面的教育，比如地震多發(fā)的日本、東南亞國(guó)家等就在體育課上進(jìn)行相關(guān)的防震防災(zāi)教育。我國(guó)的《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》中也明確的指出：“體育與健康課程是一門以身體練習(xí)為主要手段，以增進(jìn)中小學(xué)生健康為主的必修課程”。生命安全教育與學(xué)校體育課程具有很強(qiáng)的兼容性，將安全教育融人體育教學(xué)中，還可使體育教學(xué)具有更高的實(shí)用性。作為一門主要在室外進(jìn)行，以身體運(yùn)動(dòng)技能為主的課程，體育課在開(kāi)展生命安全教育方面具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，例如在開(kāi)展逃生自救教育時(shí)，就需要保證有合適的場(chǎng)地、器材和人力資源作為支撐。而就體育課來(lái)說(shuō)，由于它大都在室外進(jìn)行，首先就為各種自救互救知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)時(shí)間難過(guò)了必要的場(chǎng)地、器材等，便于學(xué)生進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)模擬；其次，體育課還為逃生自救教育提供了必要的人力資源和足夠的時(shí)間；第三，體育課教學(xué)的內(nèi)容在一定程度上與逃生自救是相互兼容的，例如田徑、體操以及武術(shù)等的教學(xué)，能夠極大地方便逃生技能教育項(xiàng)目的開(kāi)展，上述都是體育課在逃生教育方面所具有的優(yōu)勢(shì)。

3．2．2二者教學(xué)目的的相似性

學(xué)校體育是一門將身體練習(xí)作為主要手段、以增進(jìn)廣大學(xué)生身體健康為主要目的課程，是實(shí)施素質(zhì)教育和培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展人才不可缺少的重要途徑。體育課程的教學(xué)目的和任務(wù)是通過(guò)全面的身體鍛煉來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，使學(xué)生掌握鍛煉身體的基本知識(shí)、技術(shù)和技能，激發(fā)學(xué)生參加體育鍛煉的興趣與熱情，并掌握科學(xué)鍛煉身體的原則和方法，培養(yǎng)學(xué)生終身進(jìn)行體育鍛煉的能力與習(xí)慣，陶冶學(xué)生的情操，鍛煉其意志品質(zhì)，提高學(xué)生的生理素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生集體主義精神，增強(qiáng)學(xué)生的組織性、紀(jì)律性。生命安全教育的目的在于：一，通過(guò)生命安全教育，提高學(xué)生的安全意識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生在日常生活尤其是學(xué)校生活中的自我保護(hù)意識(shí)，使學(xué)生能夠熟練地掌握自衛(wèi)防身的知識(shí)和技能，并提高實(shí)踐能力、預(yù)防能力、臨場(chǎng)應(yīng)變能力和自救互救能力，掌握應(yīng)對(duì)各種危險(xiǎn)情況的方法；二，提高學(xué)生對(duì)體育課的興趣、熱情和主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，充分鍛煉學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力和創(chuàng)造性思維，使學(xué)生形成自主鍛煉的習(xí)慣，掌握科學(xué)的鍛煉方法，促進(jìn)身心健康，并培養(yǎng)學(xué)生臨危不懼的優(yōu)良心理素質(zhì)，克服心理障礙，同時(shí)提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，通過(guò)在困難面前的互幫互助，學(xué)會(huì)正確處理競(jìng)爭(zhēng)和合作的關(guān)系，體會(huì)無(wú)助的痛苦、互助的快樂(lè)和生命的可貴。綜上可知，學(xué)校體育課程和生命安全教育都是以身體鍛煉為基本手段，使學(xué)生掌握基本的生存與生活技能，從而達(dá)到鍛煉學(xué)生意志品質(zhì)，增強(qiáng)心理素質(zhì)，提高社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)獨(dú)立思考與處理問(wèn)題能力的目的。

3．2．3二者教學(xué)作用的統(tǒng)一性

通過(guò)學(xué)校體育課程的學(xué)習(xí)，可以達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、提高學(xué)生意志品質(zhì)、發(fā)展學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)力，而且，二者的教學(xué)模式還具有一定的互通性。體育課程與生命安全教育都是根據(jù)學(xué)生的生理和心理發(fā)展規(guī)律，以身體運(yùn)動(dòng)為基本手段進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，不僅可以促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)，改善學(xué)生各方面的生理機(jī)能，而且還可以塑造學(xué)生強(qiáng)健的體魄，樹(shù)立其終身參與體育運(yùn)動(dòng)的觀念，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)、生活與工作打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；其次，體育課程與生命安全教育都是在傳授學(xué)生基本技術(shù)和能力的過(guò)程中，通過(guò)對(duì)不同情景及環(huán)境變化的親自實(shí)踐和體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生在困難環(huán)境中的思維能力和心理承受能力，鍛煉學(xué)生的意志品質(zhì)，提高學(xué)生的抗壓能力，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。體育課程與安全教育雖然在具體的教學(xué)內(nèi)容上存在著一定的區(qū)別，學(xué)校體育課程是傳授學(xué)生鍛煉身體的方法，而生命健康教育是教會(huì)學(xué)生生存的知識(shí)與技能，但是二者都有助于提高學(xué)生的生存能力，在受教育的過(guò)程中，通過(guò)與別人的共同努力與相互合作，體驗(yàn)受教育的過(guò)程中角色的親身實(shí)踐，逐步培養(yǎng)學(xué)生協(xié)調(diào)相互間人際關(guān)系的能力。體育課程與安全教育不僅在教學(xué)目的以及對(duì)學(xué)生的影響作用上具有一致性，而且在教學(xué)模式上也存在著相似性，例如他們都可以利用學(xué)生較強(qiáng)的理解能力，配合結(jié)構(gòu)教學(xué)的，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。

4結(jié)論

4．1學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中會(huì)面臨各種成長(zhǎng)的考驗(yàn)，有些甚至是災(zāi)難性的。將學(xué)校體育課程與生命安全教育相結(jié)合，對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命安全的教育，能夠更好地發(fā)揮作用，達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生在面對(duì)突發(fā)性事件、災(zāi)害性事故時(shí)的應(yīng)急和應(yīng)變能力。

小學(xué)生防地震安全教育范文第5篇

一、班級(jí)情況介紹：

本學(xué)期我大一班共有幼兒39名，其中有8名是新生。班里有男孩子26名，女孩子13名。新入園的有4名幼兒，原大一班的有4名幼兒也加入到我們班。根據(jù)上學(xué)期幼兒的發(fā)展評(píng)估情況來(lái)看，基本上我們班幼兒在各個(gè)領(lǐng)域的發(fā)展還是比較均衡。到大班了，孩子的能力有了突飛猛進(jìn)的進(jìn)步，相對(duì)應(yīng)的我們對(duì)孩子的要求也要提高。本班的孩子都比較聰明靈活、熱情禮貌，最大的問(wèn)題在于常規(guī)方面，比如傾聽(tīng)習(xí)慣的養(yǎng)成、任務(wù)意識(shí)薄弱以及時(shí)間觀念缺乏等，這學(xué)期我們將幫助孩子們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為小學(xué)的學(xué)習(xí)生活奠定基礎(chǔ)。因此,本學(xué)期，我們將根據(jù)他們的情況，有針對(duì)性地制訂班級(jí)計(jì)劃，因材施教，努力使他們?cè)谠谢A(chǔ)上有提高。

二、主要工作及具體措施：

（一）教育方面

1.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)常規(guī)：愿意參加各項(xiàng)集體活動(dòng)，注意力集中；愛(ài)護(hù)幼兒園的玩具，不與人爭(zhēng)搶；能將玩具歸類收好；學(xué)習(xí)看書(shū)的正確方式，培養(yǎng)幼兒良好的前閱讀習(xí)慣。

2.注重對(duì)區(qū)角的創(chuàng)新并在活動(dòng)時(shí)，教師將加強(qiáng)對(duì)孩子的觀察與記錄，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、了解孩子。

3.豐富幼兒一日生活，充分利用每天的間隙時(shí)間，豐富音樂(lè)活動(dòng)和語(yǔ)言活動(dòng)的形式。

4.環(huán)境設(shè)置：根據(jù)季節(jié)變化和主題創(chuàng)設(shè)全空間的環(huán)境，主題墻、掛飾、門口、問(wèn)題墻、展示墻，進(jìn)行多方位的空間環(huán)境布置，讓幼兒每天處于溫馨快樂(lè)的氛圍。讓幼兒做環(huán)境的主人，參與到環(huán)境布置中；創(chuàng)設(shè)區(qū)域角，每月根據(jù)主題內(nèi)容更新區(qū)域內(nèi)容。

5.開(kāi)展各項(xiàng)競(jìng)賽活動(dòng)，激發(fā)幼兒積極向上的良好情感。

通過(guò)開(kāi)展“比一比，誰(shuí)能坐端正”、“我的作業(yè)最整潔”、“最愛(ài)動(dòng)腦的好寶寶”等競(jìng)賽活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過(guò)開(kāi)展“跳繩、拍球比賽”、“唱歌比賽”、“講故事比賽”等多種活動(dòng)，激發(fā)幼兒積極向上的良好情感。

6.開(kāi)展“參觀小學(xué)”、“學(xué)做小學(xué)生”、“上學(xué)的小書(shū)包”等活動(dòng)，增強(qiáng)幼兒的入學(xué)意識(shí)，激發(fā)幼兒的上學(xué)愿望，使幼兒的知識(shí)、技能得到提升，為其順利入學(xué)，成為合格的小學(xué)生奠定基礎(chǔ)。

（二）保育方面

1．合理安排幼兒戶外活動(dòng)的時(shí)間和內(nèi)容，保證每天2小時(shí)的戶外活動(dòng)時(shí)間。

2．根據(jù)幼兒需要完善科學(xué)的生活常規(guī)，鼓勵(lì)幼兒多吃、細(xì)嚼慢咽。

3．定期清潔、消毒幼兒生活用品和玩教具，保護(hù)室內(nèi)外環(huán)境的清潔。

4．幼兒進(jìn)行安全防范教育，時(shí)刻提醒幼兒意外就在身邊，結(jié)合幼兒自身的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行安全、營(yíng)養(yǎng)的保健教育，提高幼兒自我保護(hù)意識(shí)和能力。如牙齒主題進(jìn)行中讓幼兒探索保護(hù)牙齒的秘密。

5．定期在家長(zhǎng)園地上，宣傳衛(wèi)生保健知識(shí)，家園共同做好衛(wèi)生保健。

（三）安全方面

教師應(yīng)做到：

1．堅(jiān)持每天晨檢。保證幼兒不帶危險(xiǎn)物品入園，嚴(yán)格幼兒的安全制度。

2．保證教室的通風(fēng)、干凈，保證區(qū)域活動(dòng)材料的安全、衛(wèi)生，定期消毒玩具。及時(shí)預(yù)防傳染病的發(fā)生，保證一人一巾一杯。

3．幼兒午睡時(shí)檢查是否有危險(xiǎn)物品，巡視幼兒是否有不良的睡眠習(xí)慣，如有情況及時(shí)糾正。

4．戶外活動(dòng)時(shí)教師認(rèn)真檢查活動(dòng)場(chǎng)地的安全性，及時(shí)排除不安全因素，確保幼兒安全，活動(dòng)后不遺忘幼兒物品。

教育幼兒方面：

1.培養(yǎng)幼兒良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣。

讓幼兒了解安全保健知識(shí)，培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣要求幼兒自己的事情自己做，學(xué)會(huì)洗手，洗臉，不隨地吐痰，講究個(gè)人衛(wèi)生，預(yù)防流感，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。有一定的獨(dú)立生活能力，教育幼兒關(guān)心他人，幫助他人。在日常生活中教幼兒遵循一定的行為規(guī)范。遵守社會(huì)公德，愛(ài)護(hù)公物，做一個(gè)健康、快樂(lè)的幼兒。

2.培養(yǎng)幼兒的交通安全意識(shí)。.教育幼兒認(rèn)識(shí)交通安全標(biāo)志，乘車時(shí)不要把手和頭伸出窗外，坐時(shí)要坐穩(wěn)，坐好。不坐“三無(wú)”車輛；教育幼兒不要在公路亂跑、打鬧。不要在鐵路和公路旁玩耍。不要隨便坐別人的車輛。不跟陌生的人走。

3.培養(yǎng)幼兒防火、防電、防地震等安全意識(shí)。

防火安全：教育幼兒不玩火，不燃放煙花爆竹，學(xué)會(huì)打火警電話（119）。掌握火災(zāi)發(fā)生時(shí)正確的自救方法；用電安全：教育幼兒不要亂動(dòng)電器設(shè)備，不到變壓器下玩。不在電線上晾衣服，如果電器冒煙不要亂動(dòng)，趕快請(qǐng)大人來(lái)切斷電源。打雷時(shí)不在電線下和大樹(shù)下玩；防地震安全：教育幼兒學(xué)會(huì)看地震前的預(yù)兆，發(fā)生地震時(shí)，不要慌，不要急，找最安全的地方躲藏。

三、家長(zhǎng)工作：

家庭因素與幼兒的各方面能力發(fā)展有著密切的聯(lián)系，本學(xué)期我們將加強(qiáng)家園聯(lián)系，使家庭教育與幼兒園教育協(xié)調(diào)一致。

1.召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)

2.請(qǐng)家長(zhǎng)跟孩子一同參加幼兒園及班級(jí)組織的各項(xiàng)活動(dòng)，加強(qiáng)家長(zhǎng)與家長(zhǎng)間的交流。

3.豐富家園聯(lián)系欄，并能靈活運(yùn)用家園聯(lián)系欄向家長(zhǎng)及時(shí)反映幼兒在園情況或向家長(zhǎng)介紹一些教育方法。

4.加強(qiáng)與家長(zhǎng)進(jìn)行電話或面對(duì)面地溝通，及時(shí)家訪。

5.邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加開(kāi)放日活動(dòng)，使家長(zhǎng)以直觀的方式了解幼兒園的教育方法，了解教師工作情況，增進(jìn)與教師的情感聯(lián)系。

6.利用幼兒成長(zhǎng)檔案，及時(shí)反饋幼兒在園學(xué)習(xí)內(nèi)容和活動(dòng)的開(kāi)展，寫好幼兒每月評(píng)語(yǔ)與家長(zhǎng)交流，有針對(duì)性指導(dǎo)。充分挖掘“家長(zhǎng)資源”與孩子共同收集與主題有關(guān)的資料，多和家長(zhǎng)交流，讓家長(zhǎng)明白主題活動(dòng)的開(kāi)展與幼兒發(fā)展的關(guān)系。

以上是本學(xué)期的班務(wù)計(jì)劃。我們?nèi)还ぷ魅藛T將以飽滿的精神，積極地投入到工作中，團(tuán)結(jié)合作、認(rèn)真學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)取，努力提高教學(xué)質(zhì)量，并創(chuàng)建出富有特色的教學(xué)新路子。

四、學(xué)期活動(dòng)安排

九月:

1.布置班級(jí)環(huán)境，做好開(kāi)學(xué)工作。

2.加強(qiáng)幼兒常規(guī)管理，培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣。

3.積極發(fā)動(dòng)幼兒帶些動(dòng)植物，豐富自然角。

4.教師節(jié)、中秋節(jié)節(jié)日教育，慈善一日捐。

5.組織家長(zhǎng)會(huì)活動(dòng)。

十月：

1.國(guó)慶節(jié)節(jié)日教育、節(jié)日環(huán)境布置。

2.十一歌唱比賽。

3.講故事比賽。

十一月：

1.秋游活動(dòng)。

2.家長(zhǎng)開(kāi)放日。

3.小小運(yùn)動(dòng)會(huì)。

一月：

元旦節(jié)日教育、節(jié)日環(huán)境布置。

二月：

1.幼兒發(fā)展評(píng)估。