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小學(xué)中心校校長范文第1篇

大家早上好

春風(fēng)送暖，金虎迎春。經(jīng)過了一個平安、愉快的寒假，我們滿懷著新的希望，迎來了生機(jī)勃勃的2010年春季。今天是新學(xué)期的第一天，我們帶著對新年的憧憬、對新學(xué)期的向往，又走到了一起。

在這美好的時刻，我最想告誡大家的是“關(guān)愛生命、安全第一”，因?yàn)槿珖磕?a href="http://bjhyfc.net/haowen/2891.html" target="_blank">小學(xué)生發(fā)生安全事故達(dá)萬起，死亡人數(shù)在千人以上，數(shù)字可謂觸目驚心。一個人發(fā)生了安全事故，對整個社會可能不算什么，但對一個家庭來說，那是多么慘痛的事情，因此我們大聲疾呼：全體同學(xué)一定要樹立安全意識,珍惜生命,關(guān)愛他人,真正把我們的學(xué)校構(gòu)建成幸福、和諧的樂園。

為此，縣教育體育局明確要求，本學(xué)期的第一周為全縣各中小學(xué)安全教育周，我下面就這項(xiàng)工作做以下安排和要求：

1、加強(qiáng)宣傳教育，提高安全意識。全體師生要充分認(rèn)識到安全工作的重要性和緊迫性。各班要利用今天下午的班隊(duì)課進(jìn)行專門的安全教育；各班都要辦一期以安全教育為主題的黑板報，制定一份班級安全公約；每位同學(xué)都要辦一期以安全教育為主題的手抄報；圍繞自身實(shí)際寫一份安全保證書，請家長簽字后交班主任保存。力爭在全校形成時時想安全，事事講安全的良好氛圍。

2、加強(qiáng)安全監(jiān)控、檢查。各班同學(xué)要協(xié)助班主任對本班教室里的各種教學(xué)設(shè)施、用電設(shè)備進(jìn)行一次安全隱患的排查，若發(fā)現(xiàn)問題，請及時向?qū)W?？倓?wù)處匯報，防患于未然。

3、注意校園安全：同學(xué)們養(yǎng)成良好的日常行為習(xí)慣，上下樓梯靠右輕走，嚴(yán)禁在樓道走廊里奔跑追逐、跳皮筋，嚴(yán)禁爬在樓道欄桿上向下張望，嚴(yán)禁順著樓梯扶手向下滑。嚴(yán)禁攜帶管制刀具、水果刀、打火機(jī)、火柴、煙花爆竹、危險性玩具進(jìn)入校園，嚴(yán)禁在水池邊、小橋上玩耍。上體育課和課外活動前準(zhǔn)備活動要充分，運(yùn)動時不能劇烈地碰撞，以免撞傷或摔傷。

4、注意交通安全，現(xiàn)在的交通發(fā)展比較快，馬路上車輛來來往往非常多，所以大家在上學(xué)、放學(xué)途中要特別注意交通安全。過馬路一定要注意車輛，不準(zhǔn)橫穿馬路、更不準(zhǔn)在交通要道追攆打玩。禁止騎車上學(xué)，放學(xué)后按時回家，不要在路上逗留。平時外出車停穩(wěn)后再上下車，不乘坐無牌、無營運(yùn)執(zhí)照、超載的車輛，乘車時抓緊扶手，不向窗外招手探頭。

5、注意食品衛(wèi)生安全：現(xiàn)在正逢春季，是傳染病高發(fā)期，各位同學(xué)要注意身體，做到：講究個人衛(wèi)生，常洗手、常洗頭、常洗衣服、常剪指甲。加強(qiáng)體育鍛煉，按時集隊(duì)、跑步或做操，增強(qiáng)身體免疫能力。不提倡吃零食，更不要吃不衛(wèi)生的食品,購買袋裝食品要看清楚生產(chǎn)日期、保質(zhì)期、生產(chǎn)廠家及地址，不購買“三無”食品；不在街頭流動攤點(diǎn)購買零食，防止誤食不衛(wèi)生食品、過期變質(zhì)食品，造成食物中毒。

6、注意家庭安全：同學(xué)們在家不要自己隨意使用一些家用電器、煤氣灶、衛(wèi)生浴具等。要在家長指導(dǎo)下正確使用。家里的電器及設(shè)備發(fā)生故障時不要擅自去動。不跟隨陌生人外出游玩，不吃陌生人給的東西，不讓陌生人隨便出入家門。不向陌生人透露自己的真實(shí)身份、家庭住址和電話號碼。以免給騙子以可乘之機(jī)。

小學(xué)中心校校長范文第2篇

下面，就本人情況向大家匯報如下。

一、基本情況

二、競職崗位及優(yōu)勢

我所要競聘的崗位是里木店中心校校長。之所以要競聘這一職位，自認(rèn)為具備勝任這一工作的優(yōu)勢條件。

其一，我有過硬的教學(xué)資歷優(yōu)勢。從參加工作到現(xiàn)在，我有27年的工作經(jīng)歷，其中有年的班主任經(jīng)歷，相繼教授過語文、數(shù)學(xué)、等各種課程，對于小學(xué)教學(xué)內(nèi)容和流程成竹在胸，如數(shù)家珍。不僅如此，在教學(xué)過程中，我還自學(xué)了課程，更進(jìn)一步提高了自身素質(zhì)和教學(xué)水平。同時，在這二十幾年里，總是密切地關(guān)注國家的教育工作發(fā)展和變化，全面了解和掌握了教育教學(xué)工作的要求和未來發(fā)展趨勢。從這方面講，本人能夠勝任此項(xiàng)工作。

其二、我有較強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)能力優(yōu)勢。從1992年到教委辦起，我有過15年的做領(lǐng)導(dǎo)工作經(jīng)驗(yàn)，其中，13年的副主任和2年的主任經(jīng)驗(yàn)。在這15年中，有5年是專抓小教工作的。可以說，正是憑著這些年的工作經(jīng)歷，我熟悉了每一所學(xué)校情況，掌握了每一名教師情況，大到學(xué)校的房舍狀況，小到教師的脾氣秉性，全都了然于胸。再加上有二年的從事正職的工作經(jīng)歷，更增強(qiáng)了我駕馭全局的工作能力。從這方面講，本人能夠勝任此項(xiàng)工作。

其三、我有優(yōu)越的外部環(huán)境優(yōu)勢。參加工作多年，尤其是任領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)這些年以來，與上級部門領(lǐng)導(dǎo)、地方黨委政府以及各單位、各學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師之間有著極為融洽的工作關(guān)系和個人關(guān)系，這對于教改后的中心校的發(fā)展是極為有利的。雖說教育是垂直管理了，但仍離不開地方黨委政府及各部門的關(guān)心和支持，憑借多年建立和培育起來的老感情，可以為教育事業(yè)的發(fā)展?fàn)I造良好氛圍。從這方面講，本人能夠勝任此項(xiàng)工作。

其四、我有厚重的群眾基礎(chǔ)優(yōu)勢。本人從教以來，交人無數(shù)，但無論與誰，一切皆以“待人以誠、處事以正、自律以嚴(yán)”為原則，贏得了各界的廣泛好評和厚愛，為好這些年的工作鋪墊了厚重的群眾基礎(chǔ)。從這方面講，本人能夠勝任此項(xiàng)工作。

在此，也借機(jī)會向多年來一貫支持本人工作的各級領(lǐng)導(dǎo)、各界朋友、全體教師一并表示真誠的感謝！

三、工作目標(biāo)及打算

各位評委、全體教師，如果我能競聘成功，我將從以下幾個方面著手開展工作。

1、改善辦學(xué)條件，優(yōu)化教師工作和學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境。就我鎮(zhèn)中小學(xué)而言基礎(chǔ)建設(shè)情況來講，危房已全部消除，改善辦學(xué)條件的當(dāng)務(wù)之急是更新教具和師生用具，尤其是具有高科技含量的教具，我們是少之又少。而這又是推進(jìn)素質(zhì)教育、提高教學(xué)水平的必然選擇。如果我就任后，將積極向上級爭取，向地方黨委政府和其它一貫支持我們的各單位、各部門尋求大力支持，力爭早日實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。

2、改革福利體制，關(guān)心教師生活?？陀^地講，雖然教師工資與其它行業(yè)相比較高，但從我鎮(zhèn)實(shí)際看，與一些部門比，在福利待遇上基本處于空白狀態(tài)。為此，我計劃從學(xué)校的每年收入中節(jié)省一部分，專門用于提高教師的福利待遇。按實(shí)際出勤、工作業(yè)績予以相應(yīng)待遇。改變大鍋飯、大幫哄、干多干少一個樣、干好干壞沒區(qū)別的舊有陋習(xí)，借此微薄之舉，慰借辛勤園丁的甘于清苦的奉獻(xiàn)之心。

3、唯才是舉，全面調(diào)動教師工作積極性。按照我的想法，今后教師工作安排要徹底打破原有模式，論才使用，唯才是舉，不論長幼，不論職級，競聘上崗，能者上，平者讓，庸者下，每個學(xué)校實(shí)行末二位淘汰制。淘汰者重新學(xué)習(xí)，競聘再上，再次被淘汰出局者，交教育局人才中心統(tǒng)一安排。同時，教師崗位要與獎金、福利待遇掛鉤，以此激發(fā)教師工作積極性。

4、加強(qiáng)管理，提高教學(xué)質(zhì)量

就實(shí)踐而言，當(dāng)前中小學(xué)教育，課本和考試推行的、以及社會需求的都是素質(zhì)教育培養(yǎng)出的人才，而教學(xué)本質(zhì)還是應(yīng)試教育，二者之間差距相去甚遠(yuǎn)。究其根本原因，有體制上的，但更多的則是來自教師素質(zhì)上的。和先進(jìn)地區(qū)推行的興趣教學(xué)、互動教學(xué)相比，我們用幾十年前積累的經(jīng)驗(yàn)去教授受新思潮影響的少年兒童，怎么能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣呢？更不要談素質(zhì)了。因此，加強(qiáng)教師隊(duì)伍管理，提高教師素質(zhì)已成當(dāng)務(wù)之急，要提高教學(xué)水平，就必須先教師入手。依我之見，每年選派一些青年教師到先進(jìn)地區(qū)學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，逐年輪換循環(huán)，以此提高整體水平，不出幾年，我們的教學(xué)能力和質(zhì)量就會有大的改觀。一個具有全新面貌的教育新園地就會出現(xiàn)在我們的面前。

小學(xué)中心校校長范文第3篇

2009年是國家發(fā)展史上極其重要的一年，十七屆四中全會勝利召開，國慶六十周年。2009年也恰值我校建校50周年，創(chuàng)辦職業(yè)教育20周年，在學(xué)校發(fā)展史上具有里程碑的意義。這一年里，學(xué)校緊緊依靠全體師生員工，各項(xiàng)事業(yè)健康快速發(fā)展：學(xué)校管理逐步規(guī)范，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高，學(xué)科建設(shè)成績斐然，招生就業(yè)形勢喜人，師資結(jié)構(gòu)趨于合理，陽光培訓(xùn)再創(chuàng)佳績，辦學(xué)實(shí)績屢獲殊榮，技能競賽頻頻折桂，學(xué)校聲譽(yù)日益提升。尤為可喜的是，學(xué)校的園藝專業(yè)繼機(jī)電專業(yè)之后于今年被評定為湖北省重點(diǎn)專業(yè)；在2005年學(xué)校被評定為國家級重點(diǎn)學(xué)校的起點(diǎn)上，今年學(xué)校被正式評定為**省29所示范學(xué)校之一，實(shí)現(xiàn)了辦學(xué)實(shí)力的歷史性大跨越。所有成績的取得，有賴于全體**職高人愛崗敬業(yè)，勤奮學(xué)習(xí)，努力工作，使學(xué)校的凝聚力，向心力進(jìn)一步增強(qiáng)，呈現(xiàn)出人心齊，士氣旺，事業(yè)興的大好局面。在此，我再次向繼承和發(fā)揚(yáng)了**職高優(yōu)良傳統(tǒng)的全體師生員工表示衷心的感謝！

新的一年，從國家到省市區(qū)各級政府對職業(yè)教育的政策將越來越好，扶持力度將越來越大，作為國家級重點(diǎn)和省級示范學(xué)校，我們學(xué)校的發(fā)展已經(jīng)搶得先機(jī)。在今后一個階段，我們將以創(chuàng)建國家級示范學(xué)校為目標(biāo)，在強(qiáng)化特色上做文章，在內(nèi)涵建設(shè)上下工夫，在提升水平上動腦筋，努力加強(qiáng)“兩個合作”，深入推進(jìn)“六個建設(shè)”：

我們要實(shí)施“兩個合作”。一是加強(qiáng)校校合作。學(xué)校將加強(qiáng)同長江大學(xué)，湖北工業(yè)大學(xué)，武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院等大專院校的聯(lián)系，積極探索全新的合作辦學(xué)模式，在教師素質(zhì)提高，轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)，學(xué)生學(xué)歷提高教育等方面開拓出切實(shí)可行的路徑。二是加強(qiáng)校企合作。在現(xiàn)有校企合作的基礎(chǔ)上，學(xué)校將不斷拓寬深度和廣度，推動校外企業(yè)接納教師到生產(chǎn)一線實(shí)踐，學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)；爭取充分利用學(xué)校工科實(shí)訓(xùn)基地資源，和企業(yè)聯(lián)合生產(chǎn)產(chǎn)品，努力推進(jìn)學(xué)校實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地向產(chǎn)業(yè)化方向發(fā)展。

我們要抓好“六個建設(shè)”。一是推進(jìn)師資建設(shè)。迅速摸清學(xué)校財政供給教師，聘任教師的基本信息，對全體教師的學(xué)歷，專業(yè)，基本素質(zhì)進(jìn)行分類；確定教師培訓(xùn)發(fā)展方向，爭取政策支持，加快教師提高培訓(xùn)；做好聘任實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師工作；通過“訓(xùn)，聘，進(jìn)，轉(zhuǎn)”等措施，不斷優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)。二是推進(jìn)環(huán)境建設(shè)。實(shí)施校園規(guī)劃布局，校園線路改造，綠化景點(diǎn)和校園道路布置，節(jié)能太陽能路燈安裝等工作；做好校慶標(biāo)志建筑的后期工作；積極作好準(zhǔn)備，迎接市級園林學(xué)校的評估驗(yàn)收。三是推進(jìn)文化建設(shè)。做好校園，教室，寢室，實(shí)訓(xùn)場所的文化宣傳工作，彰顯職業(yè)教育的文化特色，重點(diǎn)做好宣傳欄，標(biāo)語，口號，路牌的規(guī)劃設(shè)計，著力宣傳一大批優(yōu)秀畢業(yè)生的典型事跡。四是推進(jìn)專業(yè)建設(shè)。開展充分的調(diào)研論證，根據(jù)學(xué)校實(shí)際和**區(qū)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需求，陽邏經(jīng)濟(jì)開發(fā)的需要，確定學(xué)校重點(diǎn)發(fā)展的優(yōu)勢專業(yè)，制定各專業(yè)建設(shè)方案，拿出各專業(yè)課程設(shè)置的指導(dǎo)性意見初稿。五是推進(jìn)設(shè)施建設(shè)。開展充分的調(diào)查統(tǒng)計，摸清各專業(yè)特別是重點(diǎn)發(fā)展的專業(yè)現(xiàn)有設(shè)備狀態(tài)，設(shè)備需求情況，并開始建設(shè)5000 平方米的第二實(shí)訓(xùn)大樓；著手汽車駕駛短期培訓(xùn)專業(yè)開辦的準(zhǔn)備工作，對添置電子樁設(shè)備的有關(guān)情況展開調(diào)研。六是推進(jìn)制度建設(shè)。對學(xué)校現(xiàn)有各項(xiàng)制度進(jìn)行修訂整理，研究制訂學(xué)校教師和教學(xué)管理的評估制度，將各項(xiàng)制度匯編成冊，對辦學(xué)理念，校訓(xùn)，校歌等有關(guān)學(xué)校文化內(nèi)核的內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步明晰和充實(shí)。

小學(xué)中心校校長范文第4篇

中學(xué)生產(chǎn)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理障礙的原因是復(fù)雜的,既有教師、家長、社會方面的因素,又有中學(xué)生自身的因素。具體地講,存在的影響因素有如下一些:對素質(zhì)教育缺乏科學(xué)的全面的理解;受“應(yīng)試教育”大氣候影響,片面追求升學(xué)率,使得教師和學(xué)生都忙于應(yīng)付題海戰(zhàn)術(shù);教法單調(diào)死板,缺乏針對性、趣味性和靈活性;學(xué)法指導(dǎo)不夠,學(xué)生的學(xué)習(xí)方法不恰當(dāng);數(shù)學(xué)學(xué)科價值還未真正被廣大教師和學(xué)生所認(rèn)識,等等。

要想讓有學(xué)習(xí)心理障礙的學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué),教師就必須幫助其消除心理障礙,具體應(yīng)從以下幾面入手。

首先,教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,從“應(yīng)試教育”真正轉(zhuǎn)到素質(zhì)教育的軌道上來,把握學(xué)生的心理狀態(tài),調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和創(chuàng)造性,使學(xué)生真正領(lǐng)悟和體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的無窮樂趣,進(jìn)而愛學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)、學(xué)好。教師以往課前不布置學(xué)生預(yù)習(xí)教材,上課不要求學(xué)生閱讀教材,課后也不布置學(xué)生復(fù)習(xí)教材,習(xí)慣于一塊黑板、一道例題和演算幾道練習(xí)題,并且習(xí)慣自己歸納概括數(shù)學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)和關(guān)鍵問題,將考點(diǎn)填鴨似地塞給學(xué)生,而學(xué)生也習(xí)慣性地接受,不管能否消化,這極大地挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師應(yīng)以學(xué)生為主體,大膽地讓學(xué)生為同學(xué)講解各種題型做題思路、方法、規(guī)律,讓學(xué)生自己摸索、自己尋找,教師僅適時作點(diǎn)撥。這樣讓講課的學(xué)生體驗(yàn)到做教師的感受,讓聽課的學(xué)生產(chǎn)生競爭意識,爭取下次自己也當(dāng)當(dāng)小老師。參與是產(chǎn)生興趣最好的催化劑,而若放手給學(xué)生一片自由的天空,則他們會飛得更高。

其次,教師要深入調(diào)查研究,了解學(xué)生的實(shí)際,想方設(shè)法地讓他們體驗(yàn)到學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣,向他們奉獻(xiàn)一片摯誠的愛心。教師應(yīng)建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系,讓學(xué)生生動活潑、主動地發(fā)展。

“教育不是居高臨下的教訓(xùn),而應(yīng)是平等的交流,什么時候,學(xué)生與教師的眼光平視了,我們的教育也就成功了一半”。教師只有熱愛、尊重、理解和信任學(xué)生,才能發(fā)揮學(xué)生的主動性,縮小師生心靈的差距,喚起學(xué)生的情感共鳴,激活學(xué)生思維的波濤。在教學(xué)活動中,教師親切的眼神,會心的微笑,生動的語言,對學(xué)生回答問題的精彩部分給予肯定表揚(yáng),以及輕輕地在他的頭上摸一摸,都會讓學(xué)生感受到快慰,感受到學(xué)習(xí)的愉快。在課間活動中,與學(xué)生一塊游戲、談心,與學(xué)生成為朋友,讓他們充分感受到老師的愛。教師要力求轉(zhuǎn)變角色,變數(shù)學(xué)知識的傳播者為數(shù)學(xué)活動的組織者、指導(dǎo)者、參與者,讓學(xué)生積極思考,大膽發(fā)言,還要當(dāng)好“小學(xué)生”,認(rèn)真傾聽學(xué)生的發(fā)言,隨時插問“不明白”的問題。例如,“為什么?根據(jù)是什么?你能說出理由嗎?”等,這樣既能增強(qiáng)“小老師”解決問題的能力,又能鍛煉他們的邏輯思維能力和口頭表達(dá)能力。只有在這種民主、平等、自由的課堂氛圍中,學(xué)生才能感受到愛和尊重、樂觀和自信,才能敢于發(fā)表自己的見解,提出自己的觀點(diǎn),才能爭辯質(zhì)疑,標(biāo)新立異,才能主動活潑,大膽探索。

再次,讓學(xué)生認(rèn)清數(shù)學(xué)知識的實(shí)用性。馬克思曾指出:“一門科學(xué)只有成功地應(yīng)用了數(shù)學(xué)時,才算真正達(dá)到了完善的地步?！鄙钪谐錆M著數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)教師要善于從學(xué)生的生活中抽象出數(shù)學(xué)問題,使學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在身邊,從而產(chǎn)生興趣。比如,“比的意義”講完之后,教師可讓學(xué)生了解自己身上的許多有趣的比:體重比血液之比大約為13:1,身高與腳長之比大約為7:1。知道這些有趣的比有什么用途呢?要知道自己血液的重量,只要稱一稱自身的體重,馬上就可以算出來;憑借犯罪人的腳印就可以估計其身高。再比如,學(xué)完了利息的計算公式:利息=本金×利率×期數(shù)后,教師就可以讓學(xué)生把自己節(jié)省的錢存入銀行,并且預(yù)算一定時間后得到的利息。

小學(xué)中心校校長范文第5篇

關(guān)鍵詞：中小學(xué)教師 心理健康 心靈成長

教育是生命影響生命，人格塑造人格的事業(yè)。教師―太陽底下最光輝的事業(yè)，“人類靈魂的工程師”，更是形象概括了教師工作的重要性和特殊性。教師作為教育活動的主導(dǎo)者，身為中小學(xué)生成長中的重要他人，教師自身的心理健康水平、心理成熟度以及完善的人格修養(yǎng)不僅關(guān)系到教師自身的職業(yè)生涯發(fā)展與人生幸福感，而且直接影響著中小學(xué)生的身心健康成長及良好人格的養(yǎng)成，直接關(guān)系到中小學(xué)教育的發(fā)展和國家的未來。

因此，了解中小學(xué)教師心理健康現(xiàn)狀，關(guān)注中小學(xué)教師心靈成長，促進(jìn)中小學(xué)教師的心理健康水平的提升具有重要意義。

一.心理健康的概念及教師心理健康標(biāo)準(zhǔn)

1.關(guān)于健康的定義：世界衛(wèi)生組織（WHO）指出，“健康不僅是指沒有疾病或不虛弱，而且是指在身體上、心理上和包括社會適應(yīng)在內(nèi)的健康狀態(tài)?！奔唇】挡粌H是指身體健康，還包括心理健康和良好的社會適應(yīng)能力。

2.關(guān)于心理健康的定義：1946年，第三屆國際心理衛(wèi)生大會將心理健康定義為“心理健康指在身體、智能以及情感上，在與他人的心理健康不相矛盾的范圍內(nèi)，將個人心境發(fā)展成最佳狀態(tài)。”可見，心理健康不僅是一種狀態(tài)更是一種能力。其主要表現(xiàn)為：社會適應(yīng)良好、個性健全、行為協(xié)調(diào)、情緒穩(wěn)定等。

3.我國教師心理健康標(biāo)準(zhǔn)：俞國良教授在《北京大學(xué)學(xué)報》2001年第1期撰文認(rèn)為，教師心理健康應(yīng)具有以下標(biāo)準(zhǔn)：第一，對教師角色認(rèn)同。第二，有良好和諧的人際關(guān)系。第三，正確地了解自我、體驗(yàn)自我和控制自我。第四，具有教育獨(dú)創(chuàng)性。第五，在教育活動和日常生活中均能真實(shí)地感受情緒并恰如其分地控制情緒。

二.中小學(xué)教師的心理健康現(xiàn)狀

早在1996年，聯(lián)合國的專家就預(yù)言：“從現(xiàn)在到21世紀(jì)中葉，沒有任何一種災(zāi)難能像心理危機(jī)那樣給人們持續(xù)而深刻的痛苦?！彪S著社會的發(fā)展，心理健康危機(jī)也日益顯現(xiàn)出來。具有職業(yè)特殊性的中小學(xué)教師群體，近年來已成為心理問題的高發(fā)人群。

有資料顯示，教學(xué)一線教師中有一半以上教師存在不同程度的心理問題。上海市小學(xué)教師心理健康問題研究小組，曾經(jīng)運(yùn)用國際通用量表，對上海市3055名小學(xué)教師心理健康狀況進(jìn)行測試調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)心理健康問題檢出率為48%；其中12%有明顯心理癥狀，2%較為嚴(yán)重，其余有輕度的心理癥狀。另外，國家中小學(xué)生心理健康課題組用同樣的量表對遼寧省168所城鄉(xiāng)中小學(xué)的2292名教師的檢測結(jié)果是：有51.23%的教師存在心理題，其中32.18%的教師屬于“輕度心理障礙”，16.56%的教師屬于“中度心理障礙”，2.49%的教師已構(gòu)成“心理疾病”。

相關(guān)調(diào)查顯示，中小學(xué)教師心理問題主要表現(xiàn)在：1.不良情緒反映突出。2.人際關(guān)系緊張沖突。3.自我認(rèn)知偏差及自我角色混亂。4.心理或行為失常。5.人格缺陷或異常。6.社會適應(yīng)不良及職業(yè)倦怠。7.軀體化癥狀反應(yīng)及強(qiáng)迫癥、焦慮癥及神經(jīng)衰弱等神經(jīng)癥性疾病等。

中小學(xué)教師的心理健康狀況不僅對教師本人的工作的成敗有重要影響，更重要的是它直接影響著學(xué)生的心理和行為，即影響到教師對學(xué)生的態(tài)度和評價和師生之間的關(guān)系以及學(xué)生個性的發(fā)展。然而中小學(xué)教師的心理健康狀況不容樂觀。

三.中小學(xué)教師心理問題原因分析

中小學(xué)教師心理不健康主要原因源于外界壓力和自身心理素質(zhì)的互動下形成的。

1.職業(yè)因素。教育對象的多樣性及教師角色多樣化所帶來的心理沖突是造成教師心理健康問題的重要原因。

教育對象的多樣性，要求教師有多維度的心理取向；教育工作的示范性，要求教師加強(qiáng)自我形象的塑造；教育內(nèi)容的廣泛性，不斷完善自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)；教育任務(wù)的復(fù)雜性，要求教師有較強(qiáng)的心理調(diào)節(jié)與適應(yīng)能力。教師職業(yè)自身的高要求性及完美情結(jié)，無形中就增加了教師的心理負(fù)荷。教師角色的多樣化，教師需要在眾多的角色。教育者、管理者、學(xué)習(xí)者等不斷轉(zhuǎn)換，這需要教師發(fā)展多種能力。發(fā)展能力的要求與原有能力水平之間的矛盾也導(dǎo)致教師心理問題的出現(xiàn)。

中小學(xué)教師工作繁重，心理壓力大是教師心理問題產(chǎn)生的直接原因。過大心理壓力，導(dǎo)致教師心理空間被壓重擠壓扭曲，繁重的教學(xué)任務(wù)和工作壓力使中小學(xué)教師很少有自己自由活動時間，家庭也照顧不上，常常力不從心，精疲力竭，這是導(dǎo)致中小學(xué)教師心理問題的一個長期的因素。中小學(xué)教師生活的單調(diào)性，造成人際交往范圍狹窄，平時與未成年孩子交往最多，加之長期面對青春期學(xué)生的各種不同狀況，給教師心理帶來許多困惑和挑戰(zhàn)。長此以往，導(dǎo)致中小學(xué)教師出現(xiàn)人際關(guān)系緊張和職業(yè)倦怠感。

2.社會因素。隨著改革的不斷深入，知識經(jīng)濟(jì)時代的到來，人們對教育的期望值越來越高。教師面對的是每一批不同的教育對象，擔(dān)負(fù)著整個家庭、社會的期望，因此，過高的社會期許，使教師無形中陷入了“只許成功，不許失敗”的境地。家長在獨(dú)生子女的教育方面輸不起，于是對學(xué)校教育有著強(qiáng)烈的期待，當(dāng)孩子成長與自己愿望出現(xiàn)偏差時則會遷怒于教師，給教師施加了無形的壓力，這也是造成教師心理健康問題的又一大因素。

教師的工作在全體社會成員的監(jiān)督之下，處于社會輿論的焦點(diǎn)，給教師的身心造成壓力是其他職業(yè)所無法體會的。還有各種名目繁多的評比、檢查更是給教師的工作帶來額外的煩惱和負(fù)擔(dān)。教師的社會支持系統(tǒng)不健全，教師的心理壓力難以釋放，教師的心靈維護(hù)得不到重視和保障。

3.自身因素。在相同的壓力下，有些教師可能會出現(xiàn)心理問題 有些則能維持健康的心理狀態(tài)。

首先體現(xiàn)在個性特征上的差異。有的教師自我認(rèn)知不清晰、不準(zhǔn)確，自我評價不客觀，理想與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)；自身的心理調(diào)控能力弱與自我效能感不強(qiáng)，遇事不能客觀面對，缺乏積極主動的心態(tài)和行為，壓抑在心理而導(dǎo)致心理問題發(fā)生。其次，有些教師由于心理程度不夠健全，在家庭生活和人際互動中上，主觀強(qiáng)勢，好為人師，缺乏換位思考的能力和自我覺察力，不能很好地理解他人的感受和處境，造成人際關(guān)系緊張，也給自己的心理造成陰霾。另外，中小學(xué)教師自我的心理健康意識薄弱，心理健康及心理學(xué)知識匱乏，自我的心理調(diào)整能力不足。加之，自身原有的人格缺陷等也導(dǎo)致了自身心理問題的發(fā)生。

源于以上諸因素的存在和出現(xiàn)，導(dǎo)致了中小學(xué)教師不同程度心理問題頻頻發(fā)生和心理危機(jī)的出現(xiàn)。中小學(xué)教師的心理問題和危機(jī)，不僅直接影響了中小學(xué)教師的個人身心健康、職業(yè)發(fā)展及人生幸福感，而且嚴(yán)重危及到廣大中小學(xué)生的身心健康發(fā)展和完善人格的養(yǎng)成。

四.中小學(xué)教師心靈成長的重要性

了解教師心理健康現(xiàn)狀，分析其影響心理問題因素，尋求解決問題的對策，首先，要加強(qiáng)中小學(xué)教師自我心靈成長。

教師的心靈成長是指中小學(xué)教師在了解和掌握了心理學(xué)專業(yè)理論和技能的基礎(chǔ)上，不斷提升自我的覺察能力，更好地了解和解決自身的問題情結(jié)，逐步澄清自己的人生觀和價值觀，越來越準(zhǔn)確地了解自我、認(rèn)識自我。最終在心理成熟度不斷提高的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)心理健康水平的不斷提升。

教師的心靈成長是實(shí)現(xiàn)教師心理健康指標(biāo)的重要前提。

1.教師心靈成長是教師職業(yè)發(fā)展的需要。隨著先進(jìn)教育理念的廣泛傳播、現(xiàn)代教育技術(shù)手段紛紛涌現(xiàn)、新課程標(biāo)準(zhǔn)的相繼出臺，這些對教師提出的要求越來越高。因此，從教師的職業(yè)發(fā)展來看，提高教師的心理健康水平已成為當(dāng)務(wù)之急。

2.教師心靈成長是教師自我修煉的需要。教師中普遍存在煩躁、憂郁、敏感和偏執(zhí)等不良心理，教師的心理問題已是o法回避的現(xiàn)實(shí)問題。教師要想受學(xué)生歡迎和愛戴，必須經(jīng)歷心靈成長活動體驗(yàn)，更好地了解自己、認(rèn)識自己、覺察自己、修煉自己，完善自己。不僅要熟悉教育科學(xué)、精通專業(yè)知識、懂得教育規(guī)律，而且要提高自我的心理素質(zhì)和心理健康教育能力。

3.教師心靈成長是解決“師源性”傷害的需要。心理不健康的教師會成為學(xué)生心理問題的制造和強(qiáng)化者。減少和避免“師源性”心理傷害的有效途徑就是提高教師自身的心理健康水平。

4.教師心靈成長是教師人格完善的需要。俄羅斯教育家烏申斯基曾說過：“在教育工作中，一切都應(yīng)以教師的人格為依據(jù)，因?yàn)榻逃α恐荒軓娜烁竦幕畹脑慈挟a(chǎn)生出來，任何規(guī)章制度，任何人為的機(jī)關(guān)，無論如何巧妙，都不能代替教育事業(yè)中的人格作用?！苯處煹娜烁癖憩F(xiàn)直接作用于學(xué)生的心靈，影響著學(xué)生的內(nèi)心世界，對學(xué)生人格的形成有耳濡目染、潛移默化的作用。教師良好的人格是學(xué)生成長的重要保證，教師心靈成長是提升自我心理成熟度、完善教師人格的重要途徑。

5.教師心靈成長是學(xué)校心理教育全員化的需要。21世紀(jì)我國學(xué)校心理健康教育的發(fā)展趨勢表明，心理健康教育全面滲透在教育觀、人才觀和學(xué)生觀之中，要求心理健康教育全員化、心理輔導(dǎo)專業(yè)化。

教師心理成長就是用以人文科學(xué)知識為內(nèi)涵的文化修養(yǎng)、以開拓創(chuàng)新精神為核心的能力結(jié)構(gòu)、以心理健康為標(biāo)志的身心素質(zhì)，來培養(yǎng)適應(yīng)未來教育的現(xiàn)代教師。

五.結(jié)語

總而言之，中小學(xué)教師心靈成長具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。教師健康的心靈就是學(xué)生成長的指明燈，教師自身心理品質(zhì)的提升，是塑造中小學(xué)健康人格的重要前提。中小學(xué)教師良好的心靈成長歷程，有利于中小學(xué)教師自身的生理與心理健康，有利于工作效率的提高；有利于促進(jìn)學(xué)生身心健康成長。