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小學(xué)生的教育方式范文第1篇

一、教學(xué)方法要兒童化、興趣化和游戲

1.兒童化

兒童的“ 本性”往往毫無保留地反映在體育課中，體育教師應(yīng)懂得兒童的心理特征，按照童心、童愿和童顏組織體育教學(xué)，才能防止體育教學(xué)的“成人化”。要防止單純技術(shù)傳授。有些體育教師把現(xiàn)代競(jìng)技運(yùn)動(dòng)中的先進(jìn)技術(shù)充實(shí) 到小學(xué)教學(xué)中，是一個(gè)大膽的嘗試，但必須進(jìn)行科學(xué)的分析和研究，看這樣做是否有利于增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，切勿單純以技術(shù)掌握程度來評(píng)定教學(xué)的好壞。

2.興趣化

體育教學(xué)的興趣化可以給兒童以情緒的滿足，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。小學(xué)生好動(dòng)、愛新鮮，厭煩過多的重復(fù)練習(xí)，因此，教學(xué)手段要多樣化，才能提高學(xué)生的興趣，推遲疲勞的出現(xiàn)。體育課的教學(xué)過程中，學(xué)生往往由于較長(zhǎng)時(shí)間練習(xí)某一個(gè)動(dòng)作而感到枯燥，教師可采用游戲法和比賽法激發(fā)學(xué)生的興趣，活躍課堂氣氛。此外，還應(yīng)做到生動(dòng)形象的講解和準(zhǔn)確的動(dòng)作示范，教學(xué)方法力求多樣化、興趣化，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使體育課上得生動(dòng)活潑。

3.游戲化

體育教師應(yīng)適當(dāng)?shù)夭捎糜螒蚍椒ㄟM(jìn)行教學(xué)，在課的開始和結(jié)束階段，采用游戲法對(duì)集中學(xué)生注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，能收到良好的教學(xué)效果，有利于課的順利進(jìn)行。小學(xué)階段兒童的生理、心理特點(diǎn)是興奮占優(yōu)勢(shì)，抑制能力差，注意力不易集中，單調(diào)的練習(xí)容易產(chǎn)生疲勞，因此，要采用變換游戲方法，加深形象化教學(xué)，使每一個(gè)游戲都能吸引住學(xué)生。通過游戲，提高小學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的興趣，是小學(xué)生體育教學(xué)中一個(gè)十分重要的問題。

二、小學(xué)生身體素質(zhì)發(fā)展的特點(diǎn)

據(jù)調(diào)查，小學(xué)生在耐力、柔韌和力量素質(zhì)出現(xiàn)不同程度的下降。上好體育課，對(duì)促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，小學(xué)體育教學(xué)應(yīng)重視全面地發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)，為兒童少年的健康成長(zhǎng)打下良好的基礎(chǔ)。

1.力量素質(zhì)

兒童少年各年齡階段都可進(jìn)行力量練習(xí)，但采用的方 法和手段要與成人有區(qū)別。兒童少年時(shí)期，由于肌纖維較細(xì)，蛋白質(zhì)含量較少，中樞神經(jīng)系統(tǒng)的協(xié)調(diào)功能還欠完善，肌肉群的活動(dòng)不協(xié)調(diào)，加之兒童少年長(zhǎng)度的發(fā)育領(lǐng)先寬度和體重的發(fā)育，所以，力量素質(zhì)較差。在力量練習(xí)中，應(yīng)采用負(fù)荷較輕，動(dòng)作較快的練習(xí)，或中等負(fù)荷的練習(xí)，適宜做速度性力量練習(xí)，以提高神經(jīng)系統(tǒng)對(duì) 肌肉運(yùn)動(dòng)單位的動(dòng)員能力，改善肌肉協(xié)調(diào)工作的能力，避免過重的負(fù)荷練習(xí)和過長(zhǎng)時(shí)間的靜力緊張練習(xí)，以防引起關(guān)節(jié)損傷，抑制骨骼生長(zhǎng)。

2.速度素質(zhì)

速度素質(zhì)是人體進(jìn)行快速運(yùn)動(dòng)的能力。兒童少年時(shí)期，由于大腦皮質(zhì)興奮性和提高過程靈活性高，反應(yīng)快，所以小學(xué)階段是發(fā)展速度素質(zhì)的良好時(shí)期。在體育教學(xué)中，可以適當(dāng)安排一些頻率高和反應(yīng)速度快的教學(xué)手段。短跑可以很好地發(fā)展速度和速度耐力素質(zhì)，宜于兒童少年練習(xí)，但在具體安排中應(yīng)科學(xué)地控制練習(xí)的強(qiáng)度、距離的長(zhǎng)短、重復(fù)的次數(shù)和間隔的時(shí)間。

3.耐力素質(zhì)

耐力素質(zhì)是指人體長(zhǎng)時(shí)間進(jìn)行肌肉活動(dòng)的能力，也可看作是抗疲勞的能力。耐力素質(zhì)在兒童少年身體素質(zhì)自然發(fā)展過程中，是較薄弱的環(huán)節(jié)。目前我省小學(xué)生耐力明顯下降，令人十分擔(dān)憂。體育教師不能不進(jìn)行耐力練習(xí)，但也不要過多地進(jìn)行耐力練習(xí)，耐力練習(xí)應(yīng)作為全面身體素質(zhì)練習(xí)的一個(gè)必要方面安排在計(jì)劃之中，但必須循序漸進(jìn)，逐漸增加運(yùn)動(dòng)距離，適當(dāng)合理地安排中等強(qiáng)度的耐力練習(xí)，并有間歇地逐步延長(zhǎng)持續(xù)時(shí)間，以便發(fā)展耐力素質(zhì)。

4.靈敏素質(zhì)

靈敏素質(zhì)是指人體迅速改變、轉(zhuǎn)換動(dòng)作、變換身體姿勢(shì)和方向的能力。靈敏與人體對(duì)空間定位和對(duì)時(shí)間感覺的能力有關(guān)，也和速度與力量素質(zhì)的發(fā)展有關(guān)。靈敏是一種綜合素質(zhì)。在體育教學(xué)中，可采用活動(dòng)性游戲和各種基本體操等方式，以促進(jìn)靈敏素質(zhì)的發(fā)展。

5.柔韌素質(zhì)

柔韌素質(zhì)是指運(yùn)動(dòng)時(shí)各關(guān)節(jié)的活動(dòng)幅度或范圍。兒童少年關(guān)節(jié)的關(guān)節(jié)軟骨較厚，關(guān)節(jié)囊和韌帶的伸展性大，關(guān)節(jié)的運(yùn)動(dòng)幅度大于成人，所以，在體育教學(xué)中，應(yīng)注意發(fā)展柔韌性的練習(xí)。年齡越小，柔韌性越好，根據(jù)素質(zhì)發(fā)展的這一年齡特征，發(fā)展柔韌素質(zhì)應(yīng)從小抓起，與此同時(shí)，還應(yīng)注意柔韌性與肌肉力量的相互關(guān)系，如年齡小做體操“橋”的能力差，主要原因不是柔韌性差，而是軀干伸肌力量不足所致。

小學(xué)生的教育方式范文第2篇

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；意志力；方法

堅(jiān)強(qiáng)的意志力可以幫助學(xué)生在面對(duì)學(xué)習(xí)和生活時(shí)表現(xiàn)出積極向上的信心和勇氣，增加學(xué)生的主觀能動(dòng)性，是保證學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和未來工作順利發(fā)展的基礎(chǔ)。小學(xué)生處于生理和心理快速發(fā)展時(shí)期，可塑性強(qiáng)，通過發(fā)揮體育教學(xué)培養(yǎng)意志力具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，應(yīng)用效果顯著。實(shí)際教學(xué)中，小學(xué)體育對(duì)學(xué)生意志力的培養(yǎng)尚沒有足夠重視，方法不足，因此，本文對(duì)此進(jìn)行了總結(jié)分析，在當(dāng)前具有重要實(shí)踐指導(dǎo)意義。

一、小學(xué)生意志薄弱的原因分析

1、家庭因素影響

由于我國(guó)實(shí)施計(jì)劃生育，大多數(shù)小學(xué)生均為獨(dú)生子女，加上近年來經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，人們生活水平不斷提高，家長(zhǎng)對(duì)子女的溺愛不斷加重，很多小學(xué)生在家里都是小皇帝、小公主，家長(zhǎng)包辦一切，小學(xué)生沒有獨(dú)自面對(duì)困難的機(jī)會(huì)，更難以培養(yǎng)面對(duì)和解決困難的意志力，對(duì)困難缺乏克服的勇氣，沒有主見，依賴性強(qiáng)。家長(zhǎng)本身受教育程度低，不了解意志力培養(yǎng)的重要性，更不能掌握有效的意志力培養(yǎng)方法，只重視學(xué)習(xí)成績(jī)，不重視綜合素質(zhì)。家庭因素是導(dǎo)致小學(xué)生意志力薄弱的關(guān)鍵因素。

2、社會(huì)因素

現(xiàn)代社會(huì)節(jié)奏加快，競(jìng)爭(zhēng)壓力大，學(xué)校、家庭和學(xué)生本身普遍只重視學(xué)習(xí)成績(jī)，忽略了意志力等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。學(xué)校教學(xué)壓力大，對(duì)體育教學(xué)不重視，壓縮教學(xué)時(shí)間，導(dǎo)致體育教育難以發(fā)揮其培養(yǎng)意志力的作用；家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生期望高，安排學(xué)生參加過多的補(bǔ)習(xí)或興趣班，學(xué)生自主時(shí)間少，體育鍛煉不足，難以培養(yǎng)意志力；社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)壓力大，困難多，小學(xué)生受到社會(huì)環(huán)境影響，產(chǎn)生焦慮，對(duì)未來的困難存在恐懼心理，形成惡性循環(huán)。

3、自身因素

小學(xué)生處于兒童向青少年的成長(zhǎng)的過渡時(shí)期，生理和心理均處于變化成長(zhǎng)階段。這一時(shí)期，學(xué)生的身體會(huì)發(fā)育明顯，但尚不能承受較劇烈和高難度的體育鍛煉，對(duì)運(yùn)動(dòng)的協(xié)調(diào)性和適應(yīng)性較差，進(jìn)而表現(xiàn)出對(duì)體育鍛煉的心理恐懼和厭惡，對(duì)體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸和厭惡情緒。

二、小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生意志力的方法分析

1、樹立正確的教學(xué)目標(biāo)

首先，學(xué)校需要加強(qiáng)對(duì)體育教學(xué)的重視，合理安排教學(xué)課時(shí)，將意志力的培養(yǎng)作為體育教學(xué)的重要內(nèi)容，改變傳統(tǒng)授課和考試方式，為發(fā)揮體育教學(xué)的意志力培養(yǎng)作用奠定基礎(chǔ)；其次，要提高學(xué)生對(duì)意志力的認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變很多小學(xué)生認(rèn)為體育課可有可無，文化課才最重要的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，對(duì)意志力的重要性和參加體育鍛煉的重要性提高認(rèn)識(shí)；最后，要樹立科學(xué)合理的體育鍛煉目標(biāo)。體育本身即包含著拼搏、奮斗。堅(jiān)持不懈等重要的意志力精神，小學(xué)體育教學(xué)通過結(jié)合學(xué)生實(shí)際和教學(xué)目標(biāo)，設(shè)置一個(gè)科學(xué)合理的體育鍛煉目標(biāo)，要求學(xué)生去完成，既可以在體育鍛煉過程中培養(yǎng)面對(duì)困難的勇氣和堅(jiān)持的毅力，又可在完成目標(biāo)后體會(huì)成功和自我挑戰(zhàn)的喜悅，增強(qiáng)自信和參加體育鍛煉的動(dòng)力。

2、游戲化、競(jìng)技化、兒童化的教學(xué)模式

小學(xué)生天生活潑好動(dòng)，對(duì)新生事物的關(guān)注度強(qiáng)，參與熱情高。因此，需要結(jié)合小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，對(duì)小學(xué)體育教學(xué)的內(nèi)容、形式、結(jié)構(gòu)等進(jìn)行調(diào)整，使其既適應(yīng)新時(shí)期小學(xué)生的需求，又可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行意志力鍛煉，實(shí)現(xiàn)最佳的教學(xué)效果。

①兒童化教學(xué)。小學(xué)生的生理和心理發(fā)育尚未完全成熟，體育教學(xué)需要保持一顆童心，避免過度的成人化。多采用形象的、直觀的方法進(jìn)行教學(xué)，如通過觀看圖片、影像資料等，避免過多理論知識(shí)；要求高年級(jí)學(xué)生為低年級(jí)學(xué)生做示范，讓低年級(jí)學(xué)生反復(fù)練習(xí)，加強(qiáng)記憶；小學(xué)生活潑好動(dòng)，可以在體育鍛煉時(shí)播放合適的音樂，起到調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒的作用，較好的完成體育教學(xué)目標(biāo)。

②游戲化教學(xué)。游戲教學(xué)是當(dāng)前新型的教學(xué)理念，在小學(xué)體育教學(xué)中進(jìn)行應(yīng)用，具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。新課程改革后，小學(xué)體育教學(xué)中增加了很多游戲素材，小學(xué)體育老師需要對(duì)此充分利用，選擇適合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)游戲進(jìn)行運(yùn)用，讓學(xué)生在趣味游戲中實(shí)現(xiàn)體育技能掌握和體育精神培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

③競(jìng)技化教學(xué)。競(jìng)技是體育的重要內(nèi)容和精神，通過設(shè)置競(jìng)技性的項(xiàng)目來培養(yǎng)小學(xué)生的意志力，是較為有效的教學(xué)方法。需要注意的是，小學(xué)生的生理的心理發(fā)展尚未成熟，不能承受較激烈的競(jìng)技，競(jìng)技化教學(xué)應(yīng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際，以鼓勵(lì)和夸贊為主，較少采取團(tuán)隊(duì)競(jìng)技模式。在教學(xué)中，對(duì)表現(xiàn)突出的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，肯定其成績(jī)，使其獲得和滿足，鼓勵(lì)其他學(xué)生向其學(xué)習(xí)，互相競(jìng)爭(zhēng)。如一個(gè)四年級(jí)學(xué)生對(duì)羽毛球感興趣，對(duì)羽毛球知識(shí)了解較多，且水平較好，我發(fā)揮其特長(zhǎng)，讓其帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)系，向其他學(xué)生講解羽毛球知識(shí)，結(jié)果他對(duì)體育課的興趣大增，每次都首當(dāng)其沖，成就感和責(zé)任感不斷加強(qiáng)，在其帶領(lǐng)下，整個(gè)班級(jí)的羽毛球成績(jī)均得到提升。

3、選擇合適的體育項(xiàng)目

體育教學(xué)與其他教學(xué)科目不同，需要學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的鍛煉和操作，對(duì)本身生理負(fù)荷和心理承受能力進(jìn)行鍛煉。體育鍛煉的項(xiàng)目繁多，不同的項(xiàng)目對(duì)場(chǎng)地、學(xué)生素質(zhì)、器材等條件的要求不同，且對(duì)意志力培養(yǎng)的作用也不同。球類運(yùn)動(dòng)的適應(yīng)強(qiáng)，對(duì)場(chǎng)地、器材要求低，適合集體活動(dòng)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的集體精神、團(tuán)隊(duì)配合精神、溝通能力、進(jìn)取心等意志力效果突出；田徑、單雙杠等項(xiàng)目對(duì)體育素質(zhì)要求高、技術(shù)難度大，可以培養(yǎng)學(xué)生的靈敏性、勇敢、頑強(qiáng)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)；隊(duì)列練習(xí)則對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的紀(jì)律性、目的性、堅(jiān)毅性效果顯著。因此，需要結(jié)合學(xué)生和教學(xué)實(shí)際，以教學(xué)目標(biāo)為主導(dǎo)，選擇合適的體育項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生的意志力，實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)提升。

4、發(fā)揮榜樣的作用，言傳身教

在體育教學(xué)中，榜樣的作用是無窮的，通過弘揚(yáng)和學(xué)習(xí)先進(jìn)運(yùn)動(dòng)員、老師和學(xué)生的優(yōu)秀事跡，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的意志力具有重要的意義。組織學(xué)生觀看國(guó)內(nèi)外體育賽事，如奧運(yùn)會(huì)、全運(yùn)會(huì)等，一方面有助于提高學(xué)生對(duì)體育知識(shí)的了解，另一方面有助于學(xué)生感受體育比賽的氛圍，學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)員的體育精神，樹立自己的榜樣，成為進(jìn)行體育學(xué)習(xí)的奮斗目標(biāo)。低年級(jí)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力較差，但模仿能力強(qiáng)，因此需要通過老師的言傳身教進(jìn)行教學(xué)，老師親自示范標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作，要求學(xué)生機(jī)械模仿練習(xí)。言傳身教不但可以完成基本教學(xué)，還能將老師專業(yè)、肯吃苦和精神傳遞給學(xué)，潛移默化的培養(yǎng)了學(xué)生的意志力。

結(jié)語：

體育是小學(xué)教學(xué)的重要組成部分，對(duì)于培養(yǎng)意志力具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，在當(dāng)前形勢(shì)下，需要通過教學(xué)思想、目標(biāo)和方式等的轉(zhuǎn)變，發(fā)揮體育教學(xué)對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生意志力的作用。本文結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及相關(guān)文獻(xiàn)研究，提出確定教學(xué)目標(biāo)，采用游戲化、兒童化、競(jìng)技化教學(xué)模式，選擇合適體育項(xiàng)目和發(fā)揮榜樣力量等教學(xué)方法，以期促進(jìn)更好發(fā)揮體育教學(xué)在小學(xué)生意志力培養(yǎng)中的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊江明，尹春英.淺談體育對(duì)學(xué)生進(jìn)取精神和意志品質(zhì)的培養(yǎng)[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2012（15）

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小學(xué)生的教育方式范文第3篇

關(guān)鍵詞：課堂活動(dòng) 主動(dòng)積極性 引導(dǎo)措施

在建構(gòu)理論的知識(shí)框架中，學(xué)習(xí)者在進(jìn)行學(xué)習(xí)之前，他們?cè)谝酝纳顚W(xué)習(xí)和交往活動(dòng)中已經(jīng)形成了自己對(duì)各種現(xiàn)象的理解和看法，而且他們具有利用現(xiàn)有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行推論的潛能。也就是說，學(xué)習(xí)不應(yīng)該只是單方面的知識(shí)傳授，更應(yīng)該是主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)構(gòu)建自己知識(shí)體系的過程，即通過新的經(jīng)驗(yàn)與原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的相互作用，來充實(shí)、豐富和改造自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。新課程改革要求現(xiàn)在的課堂教學(xué)活動(dòng)過程應(yīng)該教師和學(xué)生共同參與、共同進(jìn)步的過程。那么，怎樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能夠自主的學(xué)習(xí)呢？現(xiàn)以“合與分”教學(xué)案例進(jìn)行說明。

一、“合與分”教學(xué)案例設(shè)計(jì)

“合與分”教學(xué)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，讓學(xué)生初步感知“合”與“分”的思想方法，知道“把兩部分合起來”和“把一個(gè)整體分成兩部分”的含義。“合與分”是最重要的數(shù)學(xué)思想。在過去傳統(tǒng)教材中是與10以內(nèi)加減計(jì)算穿插安排的，每認(rèn)識(shí)一個(gè)數(shù)，接著學(xué)習(xí)這個(gè)數(shù)的合與分，然后學(xué)習(xí)這個(gè)數(shù)的加減法。即把合與分看成是加減計(jì)算的算理，因?yàn)?和4組成7，所以3“等于7。實(shí)際上這個(gè)算理是講不通的。因?yàn)?和4組成7與3+4=7只是同一件事物的不同表達(dá)方式。教材把合與分放在10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)之后、10以內(nèi)數(shù)的加減法之前，主要目的有兩點(diǎn)：一是通過具體操作，體會(huì)合與分的方法。使學(xué)生進(jìn)一步理解10以內(nèi)各數(shù)的意義；二是通過“幾和幾合起來是多少”的操作和指導(dǎo)，為學(xué)習(xí)加法增加一些數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。所以.教學(xué)合與分的重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握合與分的思想方法，在操作的活動(dòng)中，理解數(shù)的含義。

為了達(dá)到以上目標(biāo)，本課教學(xué)中教師應(yīng)事先一系列的動(dòng)手操作活動(dòng)。首先在“合”的認(rèn)識(shí)中，教師組織兩次擺花片活動(dòng)，第一次是把6個(gè)紅色花片和6個(gè)藍(lán)色花片“合”起來，重點(diǎn)讓學(xué)生交流“合”的方法，使學(xué)生會(huì)“合”，初步體會(huì)“合”的思想方法；第二次是在這個(gè)基礎(chǔ)上再和6個(gè)黃色的花片合起來，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)“合”的思想方法，同時(shí)為下面“合”的活動(dòng)做準(zhǔn)備。在“分”的認(rèn)識(shí)中，教師組織兩次分花片活動(dòng)，第一次是在前面“合”的基礎(chǔ)上進(jìn)行“分”，讓學(xué)生把6個(gè)紅色的花片分出來；第二次是把黃色的花片和藍(lán)色的花片再分開，兩次分后都讓學(xué)生交流“分”法，使學(xué)生會(huì)“分”，體會(huì)“分”的思想方法。接下來，教師指定兩種顏色的花片，讓學(xué)生把3個(gè)藍(lán)色的花片和3個(gè)紅色的花片合起來，并數(shù)一數(shù)一共是幾個(gè)。在這個(gè)活動(dòng)中讓學(xué)生進(jìn)一步感受“合”的思想方法，為5的組成作鋪墊。再接下來，教師讓學(xué)生用任意兩種顏色的花片合成5個(gè)，交流時(shí)學(xué)生隨意說，教師在磁性黑板上有意識(shí)的貼出1和幾、2和幾、3和幾、4和幾的順序。默默無語中滲透了一種規(guī)律，可謂“潤(rùn)物細(xì)無聲”。在這一系列的動(dòng)手操作活動(dòng)中，學(xué)生手腦結(jié)合，動(dòng)作、思維、語言訓(xùn)練同步，學(xué)生真正經(jīng)歷了“合”與“分”的過程，清清楚楚明白了“合”與“分”的方法，深入體會(huì)了“合”與“分”的思想方法，脈絡(luò)清晰，層層深入，活動(dòng)扎實(shí)有序。

二、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)的五大要點(diǎn)

首先，明確參與教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)。教學(xué)過程是一種簡(jiǎn)約的、經(jīng)過提煉的認(rèn)識(shí)過程，是教師根據(jù)一定的教育目標(biāo)、采用各種手段，把人類長(zhǎng)期創(chuàng)造和積累起來的社會(huì)歷史中的精華變?yōu)閷W(xué)生頭腦里的精神財(cái)富和智慧的過程。在這個(gè)過程中，學(xué)生的觀察、操作、討論等實(shí)踐活動(dòng)都帶有明確的目的性，都是學(xué)生獲取知識(shí)、鞏固知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的重要手段。這樣的參與活動(dòng)是緊密地圍繞著教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行的，而不是盲目的、形式主義的。

其次，抓住參與時(shí)機(jī)。1.圍繞教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)參與教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，也是課堂教學(xué)的歸宿。課堂教學(xué)中的一切活動(dòng)都是為完成教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的。因此，學(xué)生參與課堂教學(xué)的全過程，必須緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計(jì)，為完成教學(xué)目標(biāo)而參與實(shí)踐活動(dòng)。2.貫穿認(rèn)知過程，引導(dǎo)參與教學(xué)活動(dòng)中的認(rèn)識(shí)活動(dòng)，是在教師的指導(dǎo)下“探究”、“發(fā)現(xiàn)”，經(jīng)歷類似科學(xué)家那樣發(fā)現(xiàn)真理的過程，目的是讓學(xué)生體驗(yàn)和理解這個(gè)過程.并能掌握前人總結(jié)的一系列科學(xué)方法。教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，往往是學(xué)生掌握理解知識(shí)的關(guān)鍵。學(xué)生如能親自參與重點(diǎn)知識(shí)的獲取過程、突破難點(diǎn)的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。就能使他們逐步從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”。3.圍繞知識(shí)的邏輯結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)參與數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)性很強(qiáng)的學(xué)科。一個(gè)新知識(shí)的出現(xiàn)，總是和前面許多舊知識(shí)有著非常緊密的聯(lián)系，絕對(duì)新的或與舊知識(shí)毫無聯(lián)系的內(nèi)容是不多的。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中要根據(jù)同化和順應(yīng)的原理，啟發(fā)學(xué)生建立起知識(shí)間的聯(lián)系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)思維的發(fā)展。4.抓住反饋信息，引導(dǎo)參與課堂教學(xué)的過程是師生雙方面信息交流的過程。在這個(gè)過程中，我們要重視來自學(xué)生的反饋信息，加強(qiáng)對(duì)反饋信息的控制和調(diào)節(jié)，指導(dǎo)教學(xué)，使教學(xué)處在動(dòng)態(tài)之中，提高課堂教學(xué)的效率。教師要善于捕捉反饋的信息，通過觀察學(xué)生的表情，聽取學(xué)生的發(fā)言，查看他們的練習(xí)，了解問題，啟發(fā)指導(dǎo)學(xué)生正確掌握知識(shí)。

再次，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)在數(shù)學(xué)教學(xué)中，“創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)”具有很大作用。例如：在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”時(shí)。請(qǐng)學(xué)生用手指表示每人分到的月餅個(gè)數(shù)，并仔細(xì)聽老師要求，然后做：如果有4個(gè)月餅，平均分給小明和小紅，請(qǐng)用手指?jìng)€(gè)數(shù)表示每人分到的月餅個(gè)數(shù)。學(xué)生很快伸出2個(gè)手指。教師接著說，現(xiàn)在有一個(gè)月餅。要平均分給小明和小紅，請(qǐng)用手指表示每人分到的月餅個(gè)數(shù)。這時(shí)，許多同學(xué)被難住了，有的同學(xué)伸出彎著的一個(gè)手指。問他表示什么意思?；卮鹫f，因?yàn)槊咳朔值桨雮€(gè)月餅。教師進(jìn)一步問：你能用一個(gè)數(shù)來表示“半個(gè)”嗎？學(xué)生被問住了。此時(shí)，分?jǐn)?shù)的學(xué)習(xí)就成了學(xué)生自身的愿望。

小學(xué)生的教育方式范文第4篇

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 創(chuàng)新意識(shí) 原則方法

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）06-0168-01

創(chuàng)新人才的培養(yǎng)需從小學(xué)開始，這是小學(xué)生的思維由具體形象向抽象過度的階段，對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)新能力異常重要。而數(shù)學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的思維，因此，務(wù)必要把握好這個(gè)時(shí)期，改善數(shù)學(xué)的教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的原則

1.引起興趣，加強(qiáng)創(chuàng)新欲望。首先在課堂上，老師要重視教學(xué)語言，在保證其準(zhǔn)確性的基礎(chǔ)上，還需言簡(jiǎn)意賅、形象生動(dòng)，為學(xué)生打造一個(gè)舒適的學(xué)習(xí)氛圍，令其覺得身心愉悅、融融恰恰，盡量能夠產(chǎn)生共鳴；其次，引用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，在教課過程中，可借助多媒體把無形的知識(shí)通過有形的設(shè)備具體表現(xiàn)出來，更直觀的學(xué)習(xí)有利于激發(fā)學(xué)生的興趣。充分挖掘?qū)W生的興趣，調(diào)動(dòng)其積極主動(dòng)性，使其創(chuàng)新欲望更加濃厚。

2.多問問題，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。很多世界級(jí)的大發(fā)明最初都是從疑問開始的，疑問對(duì)人們有激勵(lì)作用，鼓舞人們探賾索隱，去尋找這個(gè)世界的規(guī)律。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，學(xué)生應(yīng)不懂就問而且多問，老師盡量為他們創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓他們能夠發(fā)現(xiàn)問題并敢于提出。

3.多多思考，開發(fā)創(chuàng)新潛力。發(fā)現(xiàn)問題只是第一步，對(duì)發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行全方位且獨(dú)立的思考尤為重要。多思考對(duì)學(xué)生發(fā)散思維、逆向思維的培養(yǎng)有著巨大影響。一般而言，小學(xué)數(shù)學(xué)題目常會(huì)有多種解決方法，老師應(yīng)多鼓勵(lì)一題多解，這樣能夠拓寬思維，促使其養(yǎng)成舉一反三的習(xí)慣。

4.動(dòng)手實(shí)踐，強(qiáng)化創(chuàng)新能力。小學(xué)生的抽象思維較弱，需要感性材料支持，才能加以運(yùn)用。

消化了課堂上的理論知識(shí)，還需勤動(dòng)手，將理論和實(shí)際結(jié)合起來，在不斷摸索的過程中，進(jìn)一步發(fā)揮主觀能動(dòng)性強(qiáng)化創(chuàng)新的能力。

二、培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新能力的方法

1.創(chuàng)造良好的氛圍

在學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的過程中，興趣和求知欲是前提。小學(xué)生求知欲旺盛，見到新鮮事物很容易就能引起興趣，因此，在課堂上，要經(jīng)常創(chuàng)建一些問題情境。問題情境也有很多類別，如問題猜想情境，有利于思維的延伸；問題錯(cuò)誤情境，能夠增強(qiáng)思維的靈活性等等。將學(xué)生全部的興趣和求知欲給激發(fā)出來，以便調(diào)動(dòng)他們的積極主動(dòng)性，使他們主動(dòng)去學(xué)習(xí)，往往能事半功倍。創(chuàng)新意識(shí)，其實(shí)指的就是一種發(fā)現(xiàn)問題、積極解決問題的心理活動(dòng)，數(shù)學(xué)課堂上，激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，是提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的前提保證。

2.挖掘潛力，加強(qiáng)創(chuàng)新精神

當(dāng)今時(shí)代，全球競(jìng)爭(zhēng)激烈，國(guó)與國(guó)之間比的是綜合國(guó)力，許多國(guó)家都把創(chuàng)新人才的培養(yǎng)當(dāng)成教育的前提工作?？s小至一個(gè)學(xué)校，也同樣如此，必須挖掘小學(xué)生的創(chuàng)新潛力，強(qiáng)化其創(chuàng)新精神，使他們能夠有主見，能夠辨別是非且敢于批判、敢于冒險(xiǎn)。

有人說過這么一句話：“提出問題，經(jīng)常比解決問題更重要?！睂?duì)于學(xué)生，不懂就要問，不要害怕出錯(cuò)，而且要敢于質(zhì)疑，發(fā)表自己的見解，即便錯(cuò)了，也沒什么。對(duì)老師而言，應(yīng)多多鼓勵(lì)這種行為，而且需認(rèn)真對(duì)待每一個(gè)由學(xué)生提出的問題，并給出詳細(xì)令其滿意的答復(fù)。還有一點(diǎn)值得注意，對(duì)學(xué)生的質(zhì)疑，老師可盡量將其進(jìn)行拓展，以活躍學(xué)生思維。例如，課后習(xí)題有道“66+58”的算術(shù)題，在一般的算法之外，老師可教他們一些簡(jiǎn)便算法，培養(yǎng)他們舉一反三的習(xí)慣。能夠發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，說明學(xué)生動(dòng)腦思考過了，所以，要對(duì)此多加鼓勵(lì)。

3.改變教學(xué)模式

作為小學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科，數(shù)學(xué)有很強(qiáng)的思維性，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)大有裨益。既是創(chuàng)新，就不能走傳統(tǒng)的路子，要打破定式的思維，改變教學(xué)模式，實(shí)施開放式教學(xué)，既能激發(fā)學(xué)生潛力，又可強(qiáng)化其創(chuàng)造性和變通性。開放式教學(xué)是指教學(xué)模式、課堂學(xué)習(xí)以及思維訓(xùn)練同時(shí)創(chuàng)新，開放要注重實(shí)際效果，不能借著開放的名義嘩眾取寵。因此，采用開放式教學(xué)，問題并不一定得多有難度，而是要有代表性，能夠讓學(xué)生各抒己見，從不同的角度或者運(yùn)用不同的方法去解決。

例如，在講到“約數(shù)、倍數(shù)”這一小節(jié)時(shí)，可以設(shè)置一道具有開放性的題目：“結(jié)合今天所學(xué)的知識(shí)，從7、9、63三個(gè)數(shù)中任選兩個(gè)，說出他們之間存在著什么關(guān)系，看誰反應(yīng)快，說的又好?！迸_(tái)下同學(xué)都積極的舉起手，“63是9的倍數(shù)”、“63能被7整除”、“7是63的約數(shù)”等。通過這些回答，可對(duì)今天的講課效果做出一個(gè)總結(jié)，了解學(xué)生真正掌握了多少，為接下來的教學(xué)做好鋪墊。

4.將理論和實(shí)際完美結(jié)合

數(shù)學(xué)的邏輯性和思維性都很強(qiáng)，它把現(xiàn)實(shí)中的數(shù)量關(guān)系或空間形式作為研究對(duì)象，可見，生活中處處都有數(shù)學(xué)。學(xué)生在學(xué)習(xí)中，課堂是主要的陣地，但現(xiàn)實(shí)中也很重要，因?yàn)閷W(xué)以致用，最終還是要在實(shí)際中運(yùn)用的。所以，要把課堂和生活緊密聯(lián)系，祛除學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的枯燥感，讓他們覺得數(shù)學(xué)很親近。老師在教學(xué)過程中，可結(jié)合實(shí)際例子，將實(shí)際中的交易買賣引用到計(jì)算上，比如“一斤白菜3毛7，兩斤半多少錢”的問題，既能引起學(xué)生興趣，又可提高其運(yùn)算能力以及靈活性。此外，對(duì)于習(xí)題，不必局限于課本，可精心設(shè)計(jì)一些，課堂上多增加諸如“一空多填”“一題多解”之類的訓(xùn)練，或者讓學(xué)生自己出題，然后交換著做，總之，要以創(chuàng)新為核心。

三、結(jié)束語

經(jīng)以上分析，可知這種創(chuàng)新能力的培養(yǎng)在短時(shí)間內(nèi)是難以實(shí)現(xiàn)的，必須做好長(zhǎng)遠(yuǎn)打算。老師在整個(gè)過程中扮演著相當(dāng)重要的角色，既要提高自身水平，還需改變教學(xué)方式，同時(shí)以學(xué)生為主體，多鼓勵(lì)他們進(jìn)行創(chuàng)新，激起他們的興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，最終聯(lián)系實(shí)際，強(qiáng)化創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄒景貴.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方法[J].現(xiàn)代閱讀，2013，35（1）：209-212

小學(xué)生的教育方式范文第5篇

最初,我把日記當(dāng)作業(yè)來布置:每天不少于500字。要求學(xué)生自己命題、組長(zhǎng)檢查組員的,我親自檢查組長(zhǎng)和課代表的。若實(shí)在沒內(nèi)容可寫,就寫每天的上課情景,或者作班會(huì)記錄,記錄課堂,反思知識(shí)學(xué)習(xí)。由于指導(dǎo)不到位,學(xué)生普遍感到單調(diào)的學(xué)習(xí)生活沒有內(nèi)容可寫,厭煩寫日記,再加上課外時(shí)間沒完沒了的作業(yè)、練習(xí),日記就漸漸被排擠出局。連續(xù)兩個(gè)學(xué)期的嘗試都半途而廢。

原來,把日記當(dāng)作業(yè)來布置,扭曲了學(xué)生對(duì)寫作內(nèi)容的理解,限制了學(xué)生關(guān)注的寫作素材空間。試卷作文的要求,往往是寫難忘的、有深刻道理的、有重大意義的事情……一句話,就像猜謎一樣,而我不僅讓學(xué)生猜謎,還學(xué)生自己制謎面。學(xué)生日記選材的視角脫離了“最真實(shí)、最深厚又是最鮮活的生活基礎(chǔ)”,離開五彩繽紛的社會(huì)生活和大自然,憑想象和到書本間尋找“真情實(shí)感”,無異于緣木求魚,哪能不失敗呢?其根源,是我誤認(rèn)為日記是不登大雅之堂的東西,是比記敘文、散文、議論文、說明文次一等的文體,沒有認(rèn)識(shí)到日記巨大的自我觀照、自我教育、自我完善和促進(jìn)自我成長(zhǎng)的功能,沒有把日記放到課程的高度來組織和指導(dǎo)……

于是我把日記當(dāng)一門選修課來講,開設(shè)日記課,開日記交流班會(huì)。我給學(xué)生講《帶鎖的日記》的作者葉圣陶曾孫女葉子的故事,講由出版日記體散文集《老虎拉車我敢坐――一個(gè)小學(xué)生眼中的繽紛世界》起步、目前已出版8部作品之多的朱墨的故事。我把這些文字打印成冊(cè)分發(fā)給學(xué)生學(xué)習(xí),培養(yǎng)更多的葉子和朱墨。

為了豐富學(xué)生日記內(nèi)容,提高日記質(zhì)量,我還制定了六個(gè)欄目,供學(xué)生每日任選二三。

欄目一:今日心情

我們無法改變事情,但可以改變心情。在學(xué)習(xí)生活中,保持良好的心情是很重要的。有苦惱向日記傾吐,有郁悶在日記里抒發(fā),這樣就可以達(dá)到調(diào)適心情的目的。普希金有一首我們都非常熟悉的短詩(shī)《假如生活欺騙了你》:“假如生活欺騙了你,不要憂郁,不要憤慨;不順心時(shí)暫且忍耐。相信吧,快樂的日子將會(huì)到來?！鄙钍遣还降?如果我們無法面對(duì)現(xiàn)實(shí),總是怨天尤人,天天生活在憂郁之中,同學(xué)之間互相影響,勢(shì)必影響生活質(zhì)量。我們不如記日記,通過日記釋放郁悶,這是一種很有修養(yǎng)的自我調(diào)適方法。

欄目二:今日靈感

任何發(fā)明發(fā)現(xiàn)都是把思想火花放大的結(jié)果,每個(gè)人都會(huì)有一些很有創(chuàng)意的想法,有時(shí)候甚至想得熱血沸騰。可惜這些想法轉(zhuǎn)瞬即逝,過一段時(shí)間就忘了。如果不及時(shí)加以捕捉和記錄,就會(huì)造成智力資源的巨大浪費(fèi),也許成功就會(huì)因此而與你失之交臂。我們應(yīng)該養(yǎng)成記錄靈感和思想火花的習(xí)慣。有時(shí)候別人的一些好的想法,也可以記錄下來。長(zhǎng)期積累自己和別人的點(diǎn)子和智慧,就可以形成一個(gè)點(diǎn)子和智慧寶庫(kù),隨時(shí)都可以提取和使用。

欄目三:今日記事

在生活和學(xué)習(xí)當(dāng)中,總會(huì)有一些讓我們感動(dòng)或者給我們一些啟發(fā)的事,或者讀到一些讓我們感動(dòng)給我們啟發(fā)的文章,我們應(yīng)該把這些感動(dòng)和啟發(fā)記錄下來。有時(shí)候,我們會(huì)做一些有意義的事,我們也應(yīng)該把它記錄下來。這些都是我們成長(zhǎng)的軌跡,也是寫文章的最好的素材。積累感動(dòng)和啟發(fā),也就是積累幸福、積累人生。另外,寫今日記事的時(shí)候最好寫一個(gè)標(biāo)題,這樣就能圍繞中心組織材料,以達(dá)到更好的練筆的目的。

欄目四:今日成就

馬斯洛的需要層次理論認(rèn)為,人都有自我實(shí)現(xiàn)的需要,而自我實(shí)現(xiàn)是最高層次的需要,最高層次的需要給人的動(dòng)力也就最大。每一位學(xué)生都希望自己取得學(xué)習(xí)上的成功,讓老師、同學(xué)和家長(zhǎng)刮目相看。學(xué)生厭學(xué)的根本原因就是學(xué)習(xí)的過程沒有成就感,就像小猴子摘玉米天天空手而歸一樣。天天如此,長(zhǎng)此以往,興趣就消彌了。而每天把自己的成就記錄下來,就可以給自己一種肯定感和成就感,而這種成就感又可以成為第二天積極進(jìn)取的動(dòng)力。天天記錄成就,也就是天天給自己的動(dòng)力加油。

欄目五:今日收支

我們?cè)趯W(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)合作的同時(shí),也應(yīng)該學(xué)會(huì)理財(cái)。養(yǎng)成記錄收入和支出的習(xí)慣,就可以把自己的財(cái)富用在“刀刃上”,把自己的生活規(guī)劃得井井有條,而不會(huì)由于金錢問題而時(shí)時(shí)捉襟見肘,疲于應(yīng)付。學(xué)會(huì)了理財(cái),也可以說是為人生幸福投了一份保險(xiǎn)。

欄目六:今日反思

人非圣賢,孰能無過。吃一塹,長(zhǎng)一智。成功者大多是善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的人。如古人所言要一日三省吾身。但總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)如果僅僅停留在口頭上,或只是簡(jiǎn)單想想而已,是很難達(dá)到效果的,而且容易遺忘,時(shí)間久了難免還會(huì)走同樣的彎路。如果用日記方式把每天的得失記錄下來,寫的過程本身就會(huì)促使深化思考,使總結(jié)更加深入和透徹,甚至能舉一反三。有了經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的記錄,就可時(shí)常翻看,時(shí)常提醒自己小心,對(duì)人生的影響自然會(huì)更深更遠(yuǎn)。

有了這樣具體的指導(dǎo)之后,學(xué)生的日記能按時(shí)完成了,并且有了生動(dòng)具體的內(nèi)容。經(jīng)?？匆娡碜粤?xí)前學(xué)生寫日記的情景,有的翻翻近段時(shí)間寫的日記,還在得意地笑。一些家長(zhǎng)也來電話反映孩子回家主動(dòng)寫日記,并主動(dòng)把日記拿給家長(zhǎng)看,匯報(bào)財(cái)務(wù)收支、一周的時(shí)間安排、個(gè)人取得的進(jìn)步……