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愛惜糧食的感悟范文第1篇

    一、 首尾呼應(yīng)巧安排

    一位年輕教師上“美麗的軸對(duì)稱圖形”一課,有這樣兩個(gè)精彩的片段:

    課始,隨著多媒體的演示,教師告訴學(xué)生:剪紙是我國民間藝術(shù)之一,至今已有一千多年的歷史了,同時(shí)用多媒體展示了很多成軸對(duì)稱圖形的美麗剪紙。在學(xué)生欣賞完這些剪紙之后,教師說“我也來露一手”,用剪刀迅速剪出了一個(gè)心形的一半,并故作神秘地讓學(xué)生猜另一半。學(xué)生開心地說:“這是一顆心?！崩蠋熣f:“這是一顆愛心……”

    課尾,教師讓學(xué)生也拿起剪刀,剪出一個(gè)自己喜歡的軸對(duì)稱圖形。學(xué)生認(rèn)真地剪出了圖形,并紛紛將自己的作品貼在黑板上,真是美不勝收。教師問學(xué)生:“軸對(duì)稱圖形美嗎?美在哪里呢?”學(xué)生交流了各自的認(rèn)識(shí)和感悟。最后,教師隨即又把剪出的“美”字(也是軸對(duì)稱圖形)貼在課始剪的心形里,說:“美在我們的心中,心中有愛心才是最美的……”

    如果說課始教師剪出“心”字,直觀形象地引出了軸對(duì)稱圖形,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,那么課尾教師剪出的“美”字,可謂一“字”雙關(guān)。一方面,“美”字恰好是一個(gè)軸對(duì)稱圖形,另一方面,軸對(duì)稱圖形給人以美的享受。令人叫絕的是,教師在課尾將“美”字嵌入心形中,并通過深情的寥寥數(shù)語,對(duì)學(xué)生進(jìn)行了良好的思想教育。學(xué)生在欣賞美、感受美、創(chuàng)造美的同時(shí),心靈得到了無聲的潤澤。

    二、 鏈接生活巧滲透

    一位教師教學(xué)“升和毫升”一課時(shí),與學(xué)生進(jìn)行了下面一段對(duì)話:

    師:認(rèn)識(shí)它嗎?這是老師的獻(xiàn)血證。知道我上次獻(xiàn)血多少毫升嗎?

    生1:上面寫著200 mL,是200毫升。

    師:對(duì),上次老師去獻(xiàn)了200毫升的血。200毫升大約有多少?你還知道獻(xiàn)血的其他知識(shí)嗎?

    生2:一個(gè)中等大小的茶杯大約能盛200毫升。我爸爸也有獻(xiàn)血證,他已經(jīng)獻(xiàn)血800毫升了。

    生3:我知道這是無償獻(xiàn)血,我見過街心公園那邊每天都有一輛無償獻(xiàn)血車,很多人主動(dòng)去獻(xiàn)血。

    生4:我媽媽上次動(dòng)手術(shù)的時(shí)候,曾輸血300毫升。媽媽說非常感謝好心人的幫助。

    ……

    師:是呀,200毫升的鮮血很少,可關(guān)鍵時(shí)候能救一個(gè)人的性命。這里還有一些小知識(shí)(多媒體播放):一個(gè)成年人的總血量約為4000 ~ 5000毫升。獻(xiàn)血的體重標(biāo)準(zhǔn)男性為50公斤,女性為45公斤。一個(gè)人一次獻(xiàn)血200 ~ 400毫升,只占總血量的5% ~ 10%,再加上抽出的是外周血管的血,人體會(huì)自動(dòng)將原來貯存于脾臟、肝臟等內(nèi)臟里的血液釋放到血管中,保持恒定的血容量。獻(xiàn)血后失去的水分和無機(jī)物,一兩個(gè)小時(shí)就會(huì)補(bǔ)充上;血漿、蛋白質(zhì),一兩天內(nèi)就能得到補(bǔ)充;血小板、白細(xì)胞和紅細(xì)胞也很快恢復(fù)到原來水平,所以,獻(xiàn)血不會(huì)影響獻(xiàn)血者的身體健康。

    一張普通的獻(xiàn)血證,將數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活作了有效的鏈接,并且,這種鏈接是有較高立意的?；跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容,恰當(dāng)而自然地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)義務(wù)獻(xiàn)血這件事情形成科學(xué)的認(rèn)識(shí),在這一過程中,愛心教育和社會(huì)公德教育也自然地孕伏其中。

    三、 拓展文本巧延伸

    教學(xué)“一億有多大”一課,最后一個(gè)環(huán)節(jié)是“稱一稱”。我和學(xué)生通過實(shí)際操作,稱出100粒大米的重量是2.5克,并把表格填寫完整。

    之后,學(xué)生計(jì)算出全國13億人如果每人每天節(jié)省1粒米,一天大約能節(jié)省32500000克的糧食;如果每人每天吃大米400克,這些節(jié)省下來的大米一共可供一個(gè)人吃81250天,大約合223年。

    師:看了這個(gè)結(jié)果,你想說些什么?

    生1:不算不知道,一算嚇一跳。老師,我知道了浪費(fèi)糧食不好。

    生2:我發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)吃午飯時(shí)經(jīng)常會(huì)剩一些,然后就倒掉了。我想對(duì)那些同學(xué)說:以后要愛惜每一粒大米,不能浪費(fèi)糧食。

    師:通過計(jì)算,我們知道如果全國人民每人節(jié)約一粒米,可供一個(gè)人吃大約223年,這是一個(gè)多么龐大的數(shù)字!昨天,老師還讓大家收集了一些關(guān)于一億有多大的信息,現(xiàn)在來交流一下。

    隨著學(xué)生的回答,投影依次出示:

    1. 一億張紙摞起來大約有10000米,比世界上最高的珠穆朗瑪峰還要高。

    假如每人每天平均撕一張紙,全校565名學(xué)生就撕下565張紙,我們平時(shí)用的數(shù)學(xué)練習(xí)本有16頁,大概每天就浪費(fèi)了35本練習(xí)本。這個(gè)數(shù)目也相當(dāng)驚人!

    2. 一億滴水大約可以匯成3333升水。班級(jí)里飲水桶每桶可裝18升,這些水大約可裝185桶,夠我們吃上幾年呢!

    ……

愛惜糧食的感悟范文第2篇

1、了解常見的蔬菜的名稱，了解糧食來之不易，愛惜勞動(dòng)成果，做到不挑食的好習(xí)慣。

2、初步了解幾種蔬菜的特點(diǎn)、作用，培養(yǎng)幼兒對(duì)蔬菜的了解及喜愛之情。

3、知道常見蔬菜的實(shí)用方法及營養(yǎng)價(jià)值。

4、激發(fā)了幼兒對(duì)蔬菜的好奇心和探究欲望。

5、培養(yǎng)幼兒健康活潑的性格。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)： 通過觀察、交流，知道蔬菜是我們生活中不可缺少的食物。

難點(diǎn)：熟悉各種蔬菜的外形特征，能正確的讀出蔬菜的名字。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、各種蔬菜（西紅柿、黃瓜、蘿卜、土豆、茄子、青椒）若干（每人手里一份）

2、魔術(shù)箱

3、白菜奶飾一份

4、音樂

活動(dòng)過程

一、 導(dǎo)入：師幼做律動(dòng)《小手拍拍》

（?。煶鍪灸g(shù)箱，引起幼兒興趣。

二、摸一摸，猜一猜。

(1) 讓幼兒猜猜箱子里面裝的什么，鼓勵(lì)幼兒大膽的表述。

(2) 請(qǐng)一名幼兒到前面的箱子里摸一摸，感受其蔬菜的外形特征，引導(dǎo)幼兒能夠說出常見蔬菜的名稱，如：西紅柿、黃瓜、蘿卜、茄子、青椒等。

(3) 師出示各種蔬菜，讓每名幼兒親手摸一摸，感受其形狀特點(diǎn)（形狀是圓的還是長的，表面是光滑的還是粗糙的）。

(4) 師向幼兒介紹各種蔬菜的營養(yǎng)價(jià)值和對(duì)人體的好處，鼓勵(lì)幼兒吃飯不挑食。

(5) 提問：讓幼兒說一說（西紅柿、黃瓜、土豆、蘿卜、茄子、青椒）這些蔬菜都可以怎么吃？哪些蔬菜可以生吃？哪些蔬各種蔬菜菜不可以生吃？

(6) 讓幼兒分別說一說自己喜歡吃哪種菜，不喜歡吃哪種菜，為什么？

三、小結(jié)：

游戲（1）師出示白菜奶飾：“小朋友們，你們看，這是誰啊？（幼回答）今天呀白菜奶奶過生日，我們挑自己最喜歡的一種蔬菜做白菜奶奶的生日禮物好不好”？我們一起給白菜奶奶唱首歌吧，師放音樂《生日快樂》。

（2）總結(jié)：小朋友們，今天我們認(rèn)識(shí)了這么多蔬菜，也知道了蔬菜非常有營養(yǎng)，所以小朋友以后不能挑食要多吃蔬菜，這樣身體就不會(huì)得病了。

延伸環(huán)節(jié)：

鼓勵(lì)幼兒在生活中多觀察各種蔬菜，懂得節(jié)約糧食，做個(gè)不挑食的好孩子。

教學(xué)反思

活動(dòng)一開始我出示魔術(shù)箱引起了幼兒的興趣，通過讓幼兒觀察、猜測(cè)以及親自摸一摸提高了幼兒的積極性，在第二個(gè)環(huán)節(jié)中，讓幼兒說說自己最愛吃哪一種蔬菜，不喜歡吃哪一種蔬菜，為什么？讓孩子在輕松愉快的談話中了解這些蔬菜有著豐富的營養(yǎng)。最后以游戲活動(dòng)結(jié)束，在整個(gè)活動(dòng)過程中，幼兒始終處于寬松、愉快的環(huán)境之中，他們興趣高漲，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，真正體現(xiàn)了幼兒的主體性，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的主動(dòng)性、積極性，從而培養(yǎng)了幼兒不挑食、不浪費(fèi)的好習(xí)慣。

愛惜糧食的感悟范文第3篇

一、多媒體運(yùn)用有助于提高學(xué)生的道德認(rèn)知

多媒體環(huán)境下的學(xué)習(xí),教師通過對(duì)所授知識(shí)課下進(jìn)行大量的搜集、整理,進(jìn)而對(duì)這些素材進(jìn)行合理的整合,制作成內(nèi)容豐富、畫面動(dòng)人、有趣,音、像、形文本充分結(jié)合的多媒體課件,引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)自主學(xué)習(xí),在自學(xué)的過程中,即獲得了大量相關(guān)信息,同時(shí)也提高了對(duì)事物的認(rèn)識(shí)。

二、多媒體運(yùn)用有助于培養(yǎng)學(xué)生的道德情感

充分利用多媒體手段創(chuàng)設(shè)教學(xué)情趣,以滿足學(xué)生的求知興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。在品德課教學(xué)中,道德情感起著穿針引線的作用,它有助于道德認(rèn)識(shí)的提高、意志的培養(yǎng)和行為習(xí)慣的養(yǎng)成。教學(xué)中要抓住時(shí)機(jī),利用多媒體教學(xué)感染學(xué)生,使學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴,以達(dá)到教學(xué)目的。如在教《悲憤的吼聲》一課時(shí),上課一開始,先讓學(xué)生靜聽歌曲《松花江上》,一下子拉近了學(xué)生與歷史的距離,學(xué)生的情感得到有效的催發(fā);學(xué)生交流課前調(diào)查的材料,進(jìn)一步引發(fā)了學(xué)生的情感,特別是讓他們觀看了日本鬼子屠殺中國人民的錄像片斷后,學(xué)生的情感達(dá)到。所以當(dāng)老師追問:對(duì)日本鬼子的行為你們有什么感受?你們憤怒嗎?等問題時(shí),學(xué)生的情感得到噴發(fā),課堂上回蕩著師生悲憤的吼聲。

三、運(yùn)用多媒體有助于促進(jìn)學(xué)生道德的內(nèi)化

在教學(xué)《生活中的你我他》一課時(shí),在愛惜糧食這個(gè)環(huán)節(jié),搜集資料經(jīng)過剪輯重組了幾組鏡頭,然后按糧食生產(chǎn)過程將其制作成Flash課件,并配上背景音樂和解說。將教材的處理結(jié)合多媒體演示,通過多媒體營造的糧食生產(chǎn)的生活情境,使學(xué)生跳出現(xiàn)實(shí)生活狹小空間,去認(rèn)知生活素材,當(dāng)聲形融合的糧食生產(chǎn)過程呈現(xiàn)于學(xué)生面前時(shí),深深地感染了學(xué)生,使他們感受到糧食的來之不易,從中受到啟發(fā)。

四、多媒體運(yùn)用有益于指引學(xué)生的道德行為

在品德課教學(xué)中學(xué)生明確了道德認(rèn)知后,就要指導(dǎo)學(xué)生通過辨析事例來明確行為要求,指導(dǎo)學(xué)生確立正確的行為準(zhǔn)則,分清行為實(shí)踐的是非善惡,逐步形成良好的行為習(xí)慣。多媒體的運(yùn)用,可以活化枯燥的文本內(nèi)容,拉近與學(xué)生生活的距離,增強(qiáng)學(xué)生參與的興趣,提高學(xué)生道德認(rèn)知力,更好地指引學(xué)生的道德行為。

五、多媒體運(yùn)用有助于促進(jìn)學(xué)生升華情感

學(xué)生的品德形成和社會(huì)性發(fā)展是一個(gè)連續(xù)的過程,是學(xué)生在各種活動(dòng)中通過自身與外界的相互作用來實(shí)現(xiàn)。在現(xiàn)實(shí)生活中,學(xué)生已經(jīng)形成了一定的品德和行為習(xí)慣,積累了一些社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn),形成了相應(yīng)的態(tài)度和能力。教師要善于調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn),結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際存在的問題,共同探究學(xué)習(xí)主題,不斷豐富和發(fā)展學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),使學(xué)生在獲得內(nèi)心體驗(yàn)的過程中,形成符合社會(huì)規(guī)范的價(jià)值觀。教師要由單純的知識(shí)傳授者向?qū)W生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者、組織者轉(zhuǎn)變,創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂于接受的學(xué)習(xí)情境,采取靈活多樣的教學(xué)組織形式,為學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)提供一個(gè)生動(dòng)活潑的發(fā)展空間。

六、多媒體運(yùn)用有助于指引學(xué)生拓展情感

愛惜糧食的感悟范文第4篇

關(guān)鍵詞：初中美術(shù)；欣賞課；教學(xué)實(shí)踐；探索

部分教師受應(yīng)試教育的影響，不太重視美術(shù)教學(xué)，在遇到一些自己不太熟悉的作品時(shí)，總會(huì)和學(xué)生說“只可意會(huì)不可言傳”，讓學(xué)生自己去了解。這其實(shí)是一種不負(fù)責(zé)的行為，時(shí)間一長就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣，缺失學(xué)習(xí)能力。為此，教師要端正教學(xué)態(tài)度，創(chuàng)新教學(xué)方法，在激發(fā)學(xué)生欣賞興趣的同時(shí)引導(dǎo)其有效感悟。

一、精選內(nèi)容，巧設(shè)問答，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、感悟

美術(shù)欣賞是一項(xiàng)復(fù)雜的精神活動(dòng)，在美術(shù)欣賞過程中，欣賞者在融入美術(shù)作品意境的同時(shí)和創(chuàng)作者產(chǎn)生情感共鳴，在此基礎(chǔ)上對(duì)作品進(jìn)行再創(chuàng)作。這種活動(dòng)不僅能陶冶欣賞者的情操，還能培養(yǎng)其良好的創(chuàng)造力，促進(jìn)其內(nèi)涵的提升。鑒于以上觀點(diǎn)，教師在教學(xué)時(shí)要注重教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，一方面明確美術(shù)欣賞課的特征，找準(zhǔn)欣賞的側(cè)重點(diǎn)，在講解時(shí)做到詳略得當(dāng)，在促進(jìn)學(xué)生理解的同時(shí)引導(dǎo)其思考；另一方面改善教學(xué)方法，拋卻以往“以書為綱”的模式，采用問答方式活躍學(xué)生思維，幫助其欣賞。對(duì)于美術(shù)欣賞課教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置，筆者會(huì)在課前精心選擇，結(jié)合學(xué)生實(shí)際挑選特點(diǎn)鮮明的作品讓其欣賞，突出側(cè)重點(diǎn)，引導(dǎo)其領(lǐng)會(huì)、探究。如，在講國畫時(shí)，筆者選擇了齊白石的經(jīng)典作品《他日相呼》，在講解之前先介紹了齊白石的生平故事和作品風(fēng)格，進(jìn)行欣賞前的鋪墊。隨后，筆者著重講解作品形象的寓意，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想，讓其融入畫面情境感受體驗(yàn)。令筆者驚喜的是，學(xué)生欣賞沒多久就體會(huì)到了作品中的淳樸氣息和創(chuàng)作者對(duì)生活的熱愛之情。對(duì)于教學(xué)方法的優(yōu)化主要體現(xiàn)在問答上。如，在講《紡織女》一課時(shí)，筆者先讓學(xué)生欣賞，并適時(shí)拋出以下問題：畫面可分為幾個(gè)部分？婦女前后衣著有什么不同？紡織廠的條件如何？你從哪里看出來的？這樣，不用筆者慢慢引導(dǎo)，學(xué)生就能有方向地思考，適當(dāng)?shù)亟涣鳎行О盐债嬅鎮(zhèn)鬟f的信息。由此可見，美術(shù)欣賞課的順利開展不僅需要師生的配合，還需要合理的教學(xué)內(nèi)容與科學(xué)的教學(xué)方法相互配合，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的開展。

二、創(chuàng)設(shè)情境，開展討論，鼓勵(lì)學(xué)生欣賞、領(lǐng)悟

美術(shù)是一門視覺藝術(shù)，離不開具體的形象，課堂上的視覺效果往往是影響教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵?？紤]到這一點(diǎn)，教師就要善于運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)，緊扣美術(shù)作品創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中欣賞作品，促進(jìn)學(xué)生欣賞、感受、討論、分析，深刻領(lǐng)會(huì)作品內(nèi)涵。如，在講杜鍵的作品《在激流中前進(jìn)》時(shí)，筆者先播放音樂《黃河船夫曲》，一時(shí)間教室里充滿了渾厚短促的喊號(hào)聲，學(xué)生很快就融入情境，開始體會(huì)船工的艱辛，與創(chuàng)作者產(chǎn)生了共鳴，從而更好地理解這幅作品。等到差不多了，筆者就讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，談?wù)勛约簩?duì)這幅作品的理解，并和同學(xué)分享。課堂氛圍頓時(shí)變得活躍起來，學(xué)生七嘴八舌、暢所欲言。筆者認(rèn)為他們是真的看懂了作品，才會(huì)有如此多的感悟。過了一會(huì)，筆者讓小組代表發(fā)言，談?wù)勂湫〗M的欣賞總結(jié)。有一組說得很好：“《在激流中前進(jìn)》這幅作品色彩凝重，線條粗放，巧妙地運(yùn)用了對(duì)比的手法，突出了船小、浪險(xiǎn)、人艱的特點(diǎn)，著重描繪的是船工驚人的力量和堅(jiān)毅的品格。”這樣的分析很到位，很精彩，得到了大家一致的認(rèn)同，說明其已經(jīng)深刻體會(huì)了作品的內(nèi)涵。此外，教師要促進(jìn)學(xué)生欣賞，在傳授學(xué)生有效知識(shí)的同時(shí)還要注重促進(jìn)學(xué)生與創(chuàng)作者的共鳴。為此，筆者會(huì)適時(shí)地開展討論，鼓勵(lì)學(xué)生交流分享。如，在欣賞油畫《糧食》時(shí)，考慮到該作品內(nèi)涵積極向上，對(duì)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展有利，筆者就讓學(xué)生欣賞、討論，在相互交流中得出感悟：愛惜糧食，珍惜當(dāng)下。由此可見，情境創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生感知，能幫助其融入情境，身臨其境地感悟，在獲得與創(chuàng)作者共鳴的同時(shí)產(chǎn)生獨(dú)特的感悟。

三、豐富內(nèi)容，自主鑒賞，促進(jìn)學(xué)生交流、學(xué)習(xí)

愛惜糧食的感悟范文第5篇

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；古詩文；誦讀；指導(dǎo)

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2013）19-223-01

對(duì)于小學(xué)生而言，古詩文誦讀是單調(diào)乏味的。我在幾年的教學(xué)實(shí)踐中，從誦讀指導(dǎo)和習(xí)慣養(yǎng)成方面進(jìn)行了一些嘗試，提高了誦讀的實(shí)效。

一、古詩文誦讀重在興趣激發(fā)，貴在習(xí)慣養(yǎng)成

講故事激發(fā)興趣。教學(xué)生學(xué)習(xí)古詩時(shí)，適當(dāng)引入詩人軼事，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如教學(xué)《小兒垂釣》時(shí)，設(shè)計(jì)這樣一個(gè)故事開頭：有一個(gè)頭發(fā)蓬亂的男孩，拿著魚竿來到了小河邊釣魚，他側(cè)著身子，坐在長滿了青苔的石頭上，眼睛盯著魚竿一動(dòng)也不動(dòng)，他多么認(rèn)真??！這時(shí)，有一個(gè)過路的人想問路，這個(gè)男孩連忙擺手，你們知道為什么嗎？當(dāng)時(shí)這個(gè)情景被唐朝詩人胡令能看見了，就用詩的形式把它寫下來……學(xué)生隨著故事進(jìn)入積極狀態(tài)，后續(xù)教學(xué)就顯得非常輕松。

古詩配畫提高興趣。王維說：“詩中有畫，畫中有詩”。其實(shí)好的一首詩就是一幅絕佳的畫，古詩包含著深遠(yuǎn)的情景，給人想象的余地。一首詩就是一幅山水畫或者是一幅田園風(fēng)光圖，所以誦讀時(shí)重現(xiàn)詩中的畫面十分有必要。例如教學(xué)《村居》一詩時(shí)，在學(xué)生理解詩意后，可以讓他們運(yùn)用已有的美術(shù)基礎(chǔ)，大膽地發(fā)揮想象，人人畫一幅“兒童放紙鳶”圖，然后再讓學(xué)生相互比較、討論、評(píng)比，這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的想象力、創(chuàng)造能力，也提高了學(xué)生的鑒賞能力，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。

情境表演，學(xué)以致用提升興趣。熟讀古詩，了解詩意，還要讓這些古詩能夠在實(shí)際生活中用一用，這樣才會(huì)讓學(xué)生感到古詩的妙用。小學(xué)生喜歡表演，喜歡展示自己。在課堂上我們給學(xué)生情境表演朗讀的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生把自己置身于詩的情境中去，將詩編成課本劇在課堂上表演，這樣不僅讓學(xué)生更進(jìn)一步理解詩意，也進(jìn)一步提升了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。

古詩知識(shí)小擂臺(tái)或古詩才藝大比拼持久興趣。興趣對(duì)于學(xué)生來說尤為重要，有了興趣就會(huì)有強(qiáng)大的驅(qū)動(dòng)力，可興趣不是一朝一夕就可以培養(yǎng)，只有讓學(xué)生通過不斷地接觸古詩，讓學(xué)生喜歡上古詩，在各種活動(dòng)中體會(huì)到古詩帶來的樂趣，這樣才能讓學(xué)生保持對(duì)古詩文的濃厚興趣，古詩知識(shí)小擂臺(tái)或古詩才藝大比拼不失為好的途徑。

二、抓好誦讀落實(shí)，提高誦讀實(shí)效

1、時(shí)空保障

見縫插針，靈活誦讀。充分利用語文課前預(yù)備時(shí)間等閑散時(shí)間進(jìn)行誦讀，或齊誦或抽背或推薦古詩文。探索出了“課前一吟，熟讀成誦”的好途徑，減輕了學(xué)生背誦負(fù)擔(dān)，達(dá)到了積少成多。即各班充分利用每天語文課前一到五分鐘時(shí)間，開展“課前一唱一吟一故事”（唱一首歌、吟一首詩、講一個(gè)故事）活動(dòng)，做到讀而常吟之，“學(xué)而時(shí)習(xí)之”。再利用兩天每節(jié)課課前準(zhǔn)備的兩分鐘時(shí)間齊誦讀，學(xué)生一般一天中的幾節(jié)課課前兩分鐘準(zhǔn)備時(shí)間就能背熟一首詩，再經(jīng)過第二天的鞏固誦讀，基本能爛記腦中。

2、開展師生共讀，做好誦讀引領(lǐng)

“教學(xué)相長”、“學(xué)然后知不足”，教師課前積極誦讀經(jīng)典，查閱資料，理解感悟。課堂上，引導(dǎo)學(xué)生朗讀背誦，體驗(yàn)情感，感悟內(nèi)容，同讀同背，相互提高。

3、加強(qiáng)誦讀指導(dǎo)，培養(yǎng)誦讀能力

閱讀感悟，體驗(yàn)冶情。古詩文誦讀我們遵循“誦讀為本，模糊解讀；導(dǎo)讀為輔，重在體驗(yàn)；靈活多樣，水到渠成。”的原則。讓學(xué)生多朗讀多背誦，自讀自悟，質(zhì)疑問難，在朗讀背誦中品味古詩文的韻律美、意境美、情感美、哲理美，不需要“講透講深”、“問個(gè)不休”，先積累起來再說，日后再來“反芻”。為此，在實(shí)踐過程中立足課堂，加強(qiáng)方法指導(dǎo)，探索總結(jié)出了“知詩人；讀詩文；解詩意；想詩境；悟詩情”的古詩學(xué)習(xí)五步法，喚起學(xué)生對(duì)古詩文的情感，讓古詩文植根于孩子們的心靈之中。

適當(dāng)延伸，拓展誦讀。教學(xué)古詩文時(shí)還應(yīng)做到適當(dāng)延伸，拓展誦讀面，擴(kuò)大儲(chǔ)存量?？梢詮脑娨?、寫法、詩境、詩情等方面著手進(jìn)行拓展。如教學(xué)《憫農(nóng)》做總結(jié)時(shí)，可以提示學(xué)生：我們所學(xué)的《鋤禾》也是李紳所作，也名《憫農(nóng)》?！朵z禾》既表現(xiàn)了作者對(duì)農(nóng)民的深切同情，又告誡人們要尊重勞動(dòng)、愛惜糧食。我們祖國有悠久的歷史、燦爛的文化，還有許多像《憫農(nóng)》這樣膾炙人口的詩文正等著你們?nèi)フb讀呢！這樣就自然而然地將誦讀從課內(nèi)延伸到了課外了。

背誦積累，厚積薄發(fā)。著名小說家、當(dāng)代短篇小說家中的奇才白先勇先生在《我的國文老師》中說：“如果我現(xiàn)在要教孩子的話，也要他念這些古書（《史記》《書》），暑假時(shí)也盯著他背古文、背詩詞，……中國詩詞里極度的精純性，對(duì)于文字的節(jié)奏、音樂性和靈敏度，都是很好的基礎(chǔ)。我覺得我們應(yīng)該鼓勵(lì)背書，多背古文、多背詩詞，這對(duì)于文字表現(xiàn)是一種最好的訓(xùn)練。”小學(xué)生思想較為單純，記憶力也處于最佳時(shí)期，可以指導(dǎo)他們先從各自喜歡的古詩文入手，逐步向擴(kuò)展。采用限時(shí)背、接龍背、輪換背、表演背、聯(lián)想背、據(jù)畫背等等。根據(jù)學(xué)生自身的情況，運(yùn)用得當(dāng)，學(xué)生背誦古詩文的興趣是會(huì)越來越濃的，習(xí)慣也就慢慢養(yǎng)成了。

4、及時(shí)評(píng)價(jià)，激勵(lì)誦讀