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土木實(shí)習(xí)計(jì)劃范文第1篇

關(guān)鍵詞：土木工程信息化；戰(zhàn)略措施；實(shí)施構(gòu)架

1 土木工程信息化的特點(diǎn)和內(nèi)涵

1.1 土木工程信息化內(nèi)涵

從技術(shù)方面來(lái)看，土木工程的信息化是以相關(guān)的信息技術(shù)資源作為開發(fā)和利用的核心，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段、通信技術(shù)手段等作為依托而進(jìn)行新技術(shù)發(fā)明和擴(kuò)散的過(guò)程，這種技術(shù)手段可以實(shí)現(xiàn)土木工程信息的共享和在線，以快速敏捷并且產(chǎn)生互動(dòng)的方法來(lái)提供相關(guān)信息的支持度和完整度，以用來(lái)解決問(wèn)題。

從行業(yè)角度來(lái)看，土木工程的信息化是一種通過(guò)信息技術(shù)對(duì)其建設(shè)和管理水平全方位提升的過(guò)程，它包括企業(yè)管理、設(shè)計(jì)、質(zhì)量監(jiān)督等多個(gè)領(lǐng)域，在面對(duì)我國(guó)的實(shí)際方面尤為重要，它可以快速有效的解決多方面的不均勻矛盾，促進(jìn)全方面的技術(shù)發(fā)展和進(jìn)步。

1.2 土木工程信息化特點(diǎn)

土木工程的信息化有著明顯的知識(shí)化和經(jīng)濟(jì)化特點(diǎn)，它的核心生產(chǎn)是相關(guān)方面的信息、知識(shí)內(nèi)容和技術(shù)，將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為道具，其資源生產(chǎn)、應(yīng)用以及運(yùn)輸都成為了土木工程的信息化本質(zhì)的表現(xiàn)。

土木工程的信息化具有三大屬性，分別是遠(yuǎn)程性、互動(dòng)性和實(shí)時(shí)性，也就是在任何的時(shí)間和空間內(nèi)，都可以為土木工程的相關(guān)服務(wù)內(nèi)容展開互動(dòng)，完全的打破了時(shí)間和空間的限制。

2 土木工程信息化的戰(zhàn)略和目標(biāo)

利用現(xiàn)代化的信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)來(lái)改造和提升傳統(tǒng)中的土木工程，這樣可以使信息進(jìn)行互聯(lián)、共享和互通，同時(shí)優(yōu)化產(chǎn)業(yè)的結(jié)構(gòu)，使得資源在配置方面更加的具有合理性，最終形成新的產(chǎn)業(yè)——土木工程信息化。

可以通過(guò)遠(yuǎn)程的政務(wù)、網(wǎng)絡(luò)辦公等方式方法，形成一個(gè)高效率的、透明化的、廉潔的政府監(jiān)督管理系統(tǒng)，快速有效地提高行政管理部門的建設(shè)決策水平、服務(wù)水平和總體管理水平，這樣推動(dòng)建設(shè)公平公正的市場(chǎng)有著重要的意義。

土木工程是我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的支柱型產(chǎn)業(yè)，它利用土木工程的進(jìn)步，以此來(lái)帶動(dòng)相關(guān)的產(chǎn)業(yè)發(fā)展，培育出新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方面，更加有效的服務(wù)于國(guó)家的經(jīng)濟(jì)建設(shè)。

3 土木工程信息化的實(shí)施和框架

土木工程的信息化包含了三個(gè)方面的內(nèi)容：土木信息的技術(shù)、土木信息的學(xué)科和土木工程的信息化產(chǎn)業(yè)。

3.1 土木信息的技術(shù)

這種技術(shù)是將網(wǎng)絡(luò)、通訊網(wǎng)絡(luò)、信息的接收終端等現(xiàn)代化信息技術(shù)作為基礎(chǔ)，加入土木工程自身的特殊性、以及其信息化的特點(diǎn)和目的，僅在土木工程的信息化實(shí)施的建設(shè)技術(shù)平臺(tái)上構(gòu)建，它的主要內(nèi)容包括了土木工程的信息網(wǎng)絡(luò)、土木工程的信息接收終端、土木工程的信息網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)闹笜?biāo)以及土木工程的集成和交互體系四個(gè)方面。

3.2 土木信息的學(xué)科

這是把傳統(tǒng)的土木工程和現(xiàn)代化的信息技術(shù)互相結(jié)合后形成的一個(gè)學(xué)科，它的任務(wù)是建立在土木信息的技術(shù)發(fā)展基礎(chǔ)之上的，結(jié)合了社會(huì)的資源和相關(guān)的學(xué)科建設(shè)，并從經(jīng)濟(jì)、政治、法律和技術(shù)等多個(gè)方面對(duì)土木工程的信息化進(jìn)行了全方面的研究和摸索，同時(shí)為土木工程的信息化建設(shè)提供了學(xué)科方面的支持，培養(yǎng)出大量的專業(yè)性人才。

3.3 土木工程的信息化產(chǎn)業(yè)

隨著土木工程的信息技術(shù)的應(yīng)用，將會(huì)引起整個(gè)土木工程的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)進(jìn)行重新的調(diào)整和資源重新的結(jié)合，它對(duì)土木工程發(fā)展中出現(xiàn)的矛盾進(jìn)行了快速有效的制約，使得原本粗放型的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)模式變得更為整體化，最終形成新的產(chǎn)業(yè)——土木工程信息化。

4 土木工程信息化的實(shí)施和對(duì)策

通過(guò)多年的努力，我國(guó)已經(jīng)具備了十分良好的土木工程的信息化基礎(chǔ)。只是，在建設(shè)過(guò)程中還需要更加有效的對(duì)策對(duì)其進(jìn)行維護(hù)和管理。

對(duì)土木工程的信息化有更加端正的認(rèn)識(shí)，清楚的認(rèn)識(shí)到其發(fā)展的趨勢(shì)，同時(shí)也是提供了一次有利于發(fā)展的基于，認(rèn)識(shí)的角度要全面，不僅認(rèn)識(shí)到土木工程的此次發(fā)展的急迫性，還需要認(rèn)識(shí)到土木工程的信息化是一項(xiàng)系統(tǒng)的工程。

加大對(duì)土木信息科學(xué)技術(shù)方面的發(fā)展力度。將現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)作為基礎(chǔ)，與土木工程技術(shù)的特點(diǎn)相結(jié)合，全方面的開展土木信息科學(xué)技術(shù)的研究，這可以作為土木工程的信息化實(shí)施中技術(shù)方面的保證措施。大力的培養(yǎng)不僅懂土木工程，還詳細(xì)了解信息科學(xué)技術(shù)的多方面復(fù)合型人才，建設(shè)起一批主要從事于土木工程的信息化科學(xué)技術(shù)的科學(xué)研究機(jī)構(gòu)和企業(yè)，這也是對(duì)土木工程的信息化物質(zhì)建設(shè)做出保證。

清楚的認(rèn)識(shí)到學(xué)科對(duì)產(chǎn)業(yè)帶動(dòng)的重要性，大力推動(dòng)信息學(xué)科的建設(shè)。土木工程的信息化是一項(xiàng)關(guān)系到民生的大型產(chǎn)業(yè)，如今，土木工程技術(shù)還是我國(guó)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)方面的主要支柱產(chǎn)業(yè)，需要從人才、教育、科研等文化方面推動(dòng)土木工程的信息化發(fā)展，達(dá)到這一目的，學(xué)科的建設(shè)是最佳的選擇途徑。

與社會(huì)的力量相結(jié)合，合理的配置社會(huì)方面提供的資源，在政策方面和體制方面，推動(dòng)土木工程的信息化一新產(chǎn)業(yè)，使土木工程的信息化工作順利的進(jìn)行，同時(shí)，提高土木工程專業(yè)委員會(huì)等相關(guān)方面的積極性，更加積極的開展國(guó)際之間的經(jīng)濟(jì)方面技術(shù)合作。

5 結(jié)語(yǔ)

土木工程的信息化建設(shè)，是實(shí)現(xiàn)我國(guó)土木工程方面建設(shè)的需求，同樣也是土木工程在未來(lái)的國(guó)產(chǎn)中需要經(jīng)歷的必然戰(zhàn)略任務(wù)，除此之外，土木工程的信息化可以提升我國(guó)整體的國(guó)力，是實(shí)現(xiàn)富國(guó)富民這一理想的一個(gè)大支柱，其具有十分深遠(yuǎn)的意義。

參考文獻(xiàn)

[1] 彭建國(guó)，王晶.土木工程的信息化建設(shè)[J].黑龍江科技信息，2009（11）.

[2] 薛中武.土木工程現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)分析[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2009（24）.

土木實(shí)習(xí)計(jì)劃范文第2篇

關(guān)鍵詞：土木工程 施工 進(jìn)度 控制 管理 策略

從定義來(lái)說(shuō)，工程施工的進(jìn)度就是指在一個(gè)固定的工期內(nèi)，制定出最優(yōu)的施工計(jì)劃。在執(zhí)行這個(gè)施工計(jì)劃的過(guò)程中，要勤于檢查施工的進(jìn)度，也就是工程的完成情況，并且與制定好的計(jì)劃進(jìn)行比較，如果發(fā)現(xiàn)存在偏差就需要及時(shí)對(duì)發(fā)生的問(wèn)題進(jìn)行分析，討論其對(duì)工期的影響，然后采取合適的措施來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題，直到工程項(xiàng)目順利竣工。土木工程現(xiàn)在我國(guó)的工程建設(shè)中承擔(dān)者非常重要的角色，所以對(duì)工程施工進(jìn)度的控制和有效管理是保證土木工程質(zhì)量的一個(gè)關(guān)鍵因素。本文就從影響工程施工進(jìn)度的因素和對(duì)施工進(jìn)度進(jìn)行管理的一些措施方面做了進(jìn)一步的探析。

一、進(jìn)行土木工程施工進(jìn)度控制和管理的重要性

對(duì)于施工進(jìn)度的控制在貫穿于整個(gè)的建筑過(guò)程中的。對(duì)于整個(gè)土木工程的工期和工作量以及消耗的資源的量等都是要受到施工進(jìn)度的直接影響。而土木工程是否能夠按期計(jì)劃如期完工，對(duì)于整個(gè)工程來(lái)說(shuō)就意味著是否能如期竣工以及交付使用，并且也對(duì)施工單位的經(jīng)濟(jì)利益起著直接的決定作用。所以對(duì)土木工程項(xiàng)目的施工進(jìn)度的控制和管理是非常重要的，而且如果無(wú)故的拖延了工期或者延長(zhǎng)了施工的期限，對(duì)于工程質(zhì)量的控制和成本控制來(lái)說(shuō)也是非常不利的，不僅對(duì)工程的經(jīng)濟(jì)效益是一項(xiàng)損害，也會(huì)對(duì)社會(huì)效益帶來(lái)一定影響。

二、影響土木工程施工進(jìn)度的因素

對(duì)于土木工程項(xiàng)目的施工來(lái)說(shuō)，影響其施工進(jìn)度的因素可能是多種多樣的，有人為的因素，有材料和設(shè)備方面的因素，或者是天氣、環(huán)境等自然因素。但是最為重要的還是人為因素的影響。因?yàn)楣こ添?xiàng)目的施工時(shí)間以及完工的時(shí)間，還有施工的質(zhì)量等都是由人為可以有效控制的。而且也不止是施工單位可以影響到施工的進(jìn)度，實(shí)際上只要是參與了工程的建設(shè)的相關(guān)單位，都可能對(duì)工程的施工進(jìn)度造成或多或少的影響，若是其拖延了工作的進(jìn)度就可能直接造成施工進(jìn)度的放慢。其次是物資供應(yīng)方面的影響，因?yàn)槿肆Y源的配置不盡合理，或者周邊的材料供應(yīng)和周轉(zhuǎn)不夠及時(shí)，在材料的供應(yīng)造成一定困難，就會(huì)給施工進(jìn)度造成嚴(yán)重的影響。此外，如果現(xiàn)場(chǎng)的施工設(shè)備過(guò)多，不盡會(huì)造成資源的浪費(fèi)，還可能使得現(xiàn)場(chǎng)發(fā)生堵塞的現(xiàn)象，而施工的設(shè)備過(guò)少，又可能致使施工的效率較低，使得施工的資源被閑置下來(lái)，從而拖延了施工的進(jìn)度。還有一個(gè)重要的影響因素的就是資金的問(wèn)題。若要工程可以如期完工并且交付使用，那么就需要充足的資金保障，而一旦發(fā)生資金的危機(jī)或者運(yùn)轉(zhuǎn)不周，對(duì)于施工進(jìn)度來(lái)說(shuō)都會(huì)帶來(lái)不同程度的影響。

三、對(duì)土木工程施工進(jìn)度進(jìn)行控制和管理的具體措施

對(duì)于土木工程的施工進(jìn)度進(jìn)行控制和管理，總的來(lái)說(shuō)是一項(xiàng)比較復(fù)雜的工程，必須在管理中針對(duì)各種可能會(huì)對(duì)施工進(jìn)度造成影響的因素都考慮到，并且制定出對(duì)應(yīng)的措施，以保證工程可以如期竣工。這就需要提前做好控制目標(biāo)的體系建立工作，并且進(jìn)行責(zé)任分工和綜合協(xié)調(diào)。對(duì)于總目標(biāo)還要進(jìn)行具體的分解，對(duì)于各個(gè)分部還要確定相應(yīng)的目標(biāo)和負(fù)責(zé)人。對(duì)于項(xiàng)目工程的總的進(jìn)度還要編制一個(gè)計(jì)劃表，這個(gè)計(jì)劃表根據(jù)工程的合同條款來(lái)制定的，也是對(duì)于施工進(jìn)度計(jì)劃的一個(gè)審核標(biāo)準(zhǔn)，在編制施工進(jìn)度的計(jì)劃時(shí)就要按照這個(gè)總的計(jì)劃表來(lái)確定施工和設(shè)計(jì)以及材料設(shè)備等物資供應(yīng)的進(jìn)度計(jì)劃，還要安排資金和各項(xiàng)資源的運(yùn)轉(zhuǎn)等。對(duì)于進(jìn)度報(bào)告的制度化建設(shè)也要及時(shí)跟進(jìn)，使得進(jìn)度信息的溝通可以暢通無(wú)阻。同時(shí)還要建立相應(yīng)的進(jìn)度計(jì)劃的審核和檢查的分析制度。在對(duì)進(jìn)度協(xié)調(diào)的會(huì)議制度的建立方面還包括了對(duì)相關(guān)地點(diǎn)和時(shí)間等的確定。在施工圖紙的審查和施工的變更管理方面也有必要建立相應(yīng)的制度，來(lái)確保在設(shè)計(jì)的交底和會(huì)審方面能夠得到及時(shí)的安排，并且在設(shè)計(jì)修改方面盡可能的減少，保證工程的施工可以連續(xù)進(jìn)行。

在施工過(guò)程中，也要做好控制措施，確保工程計(jì)量以便進(jìn)度款項(xiàng)可以及時(shí)得到支付。還要及時(shí)協(xié)調(diào)材料設(shè)備方面的供應(yīng)，以及施工的計(jì)劃和資金的籌備都可以有序的展開。在制定資源的需求計(jì)劃方面也要做好前期的預(yù)算準(zhǔn)備工作。監(jiān)理單位對(duì)于工程的預(yù)付款和進(jìn)度款的撥付也要及時(shí)的進(jìn)行辦理，使得資金投資可以順利投入到各個(gè)控制目標(biāo)中。還要嚴(yán)格獎(jiǎng)懲制度，如果提前竣工要給予獎(jiǎng)勵(lì)，若是無(wú)故拖延工期或者主觀因素造成了工期的延誤也要給予一定懲罰，或者追求其賠償責(zé)任。在合同條款的制定上也要將合同的工期以及相關(guān)的賠償條款進(jìn)行明確，使得合同管理得到強(qiáng)化。若是發(fā)生了工程設(shè)計(jì)的變更，更要對(duì)施工進(jìn)度進(jìn)行嚴(yán)格的檢查，在進(jìn)度款的撥付方面也要嚴(yán)格進(jìn)行管理。如果確實(shí)發(fā)生了工期的延誤，也要充分的考慮其發(fā)生的原因，進(jìn)行合理的工程延期。最后就是加強(qiáng)對(duì)工程施工進(jìn)度的風(fēng)險(xiǎn)管理，對(duì)各種可能影響施工進(jìn)度的風(fēng)險(xiǎn)都要做好應(yīng)對(duì)的措施。

工程施工進(jìn)度的控制和管理是需要施工中的各個(gè)參與方給予充分配合和支持的，必須要及時(shí)的進(jìn)行溝通和協(xié)作，同時(shí)嚴(yán)格檢查制度，才能確保施工進(jìn)度的控制和管理可以有效進(jìn)行。

四、對(duì)土木工程施工進(jìn)度進(jìn)行控制和管理的一些重點(diǎn)

土木實(shí)習(xí)計(jì)劃范文第3篇

【關(guān)鍵詞】土木工程；實(shí)踐教學(xué)；教學(xué)改革

實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)是土木工程專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。如何合理安排實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)，保證實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量，一直困擾著國(guó)內(nèi)各高校土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)發(fā)展，存在的問(wèn)題和困難較多。筆者所在的土木系為此組織多名教師進(jìn)行了為期兩年的走訪調(diào)研，尋找影響實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的突出因素，并且有針對(duì)性地進(jìn)行了實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革。經(jīng)過(guò)近兩年的改革試點(diǎn)，逐步形成了多方位一體化實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)新模式。現(xiàn)就幾點(diǎn)教改措施探討如下。

1.實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革的幾點(diǎn)措施

1.1修訂土木工程專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃，進(jìn)行專業(yè)課程體系一體化改革試點(diǎn)

修訂前，專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃過(guò)于偏重理論課堂教學(xué)，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)所占的學(xué)時(shí)、學(xué)分嚴(yán)重不足；修訂后，逐漸形成理論課程體系與實(shí)踐課程體系并重的局面。根據(jù)學(xué)生意愿將學(xué)生分為兩類：以考研深造為主要去向的專業(yè)學(xué)術(shù)型和直接就業(yè)于工程一線單位的創(chuàng)新應(yīng)用型，教學(xué)中分類培養(yǎng)；提高實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的學(xué)時(shí)、學(xué)分比重，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的重視程度。

表1 培養(yǎng)計(jì)劃修訂前、后學(xué)時(shí)學(xué)分表

1.2改革實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)手段等，逐漸形成了多元化實(shí)踐教學(xué)模式

1.2.1實(shí)習(xí)內(nèi)容、方式多元化

依據(jù)學(xué)生分類培養(yǎng)目標(biāo)制定不同的實(shí)習(xí)內(nèi)容。內(nèi)容來(lái)自多個(gè)方面，如專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃、大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目、產(chǎn)學(xué)研項(xiàng)目、教改項(xiàng)目、科研課題等，讓學(xué)生帶著問(wèn)題或項(xiàng)目實(shí)習(xí)，做到有的放矢。因地制宜的采用集中實(shí)習(xí)、分散實(shí)習(xí)和自聯(lián)實(shí)習(xí)相結(jié)合方式，依據(jù)不同的實(shí)習(xí)內(nèi)容采用相應(yīng)的實(shí)習(xí)方式。

1.2.2指導(dǎo)教師多元化

改革前，僅有專職教師為實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師，師資明顯不足，指導(dǎo)水平不高。改革后，吸引有工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的雙師型專業(yè)教師、企業(yè)一線的專業(yè)技術(shù)骨干等為指導(dǎo)教師，解決了師資不足問(wèn)題同時(shí)指導(dǎo)水平也明顯提高。鼓勵(lì)實(shí)踐教學(xué)，落實(shí)激勵(lì)制度，細(xì)化教師考核評(píng)價(jià)指標(biāo)，提高教師指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐的積極性和責(zé)任心。

1.2.3改革單一的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)手段，緩解經(jīng)費(fèi)短缺問(wèn)題

充分利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)等手段“虛擬現(xiàn)場(chǎng)，模擬仿真”，輔助實(shí)踐教學(xué)。將以往的實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)等過(guò)程制成了視頻資料供學(xué)生課堂或網(wǎng)上學(xué)習(xí)，輔助學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解和掌握，降低了實(shí)踐教學(xué)成本，緩解了目前實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)經(jīng)費(fèi)緊張問(wèn)題，也提高實(shí)踐教學(xué)效果。

1.3增加對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)的考核，實(shí)現(xiàn)考核方式的多樣化

改革前，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)成績(jī)的評(píng)定以日志、報(bào)告、紀(jì)律為評(píng)定依據(jù)，評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)漏掉了實(shí)踐過(guò)程中的諸多環(huán)節(jié)。導(dǎo)致日志、報(bào)告等造假現(xiàn)象嚴(yán)重，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)流于形式，實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量無(wú)法有效控制。改革后，增加了對(duì)計(jì)劃論證、實(shí)踐準(zhǔn)備、答辯、筆試及交流等環(huán)節(jié)的考核。其中，答辯占有非常重要的地位。學(xué)生在不同單位實(shí)踐，遇到的結(jié)構(gòu)形式、材料、工藝、技術(shù)、流程及管理等方面差別較大，通過(guò)實(shí)踐成果答辯與交流，學(xué)生可相互學(xué)習(xí)、開闊眼界、增長(zhǎng)知識(shí)；同時(shí)也有利于學(xué)生綜合表達(dá)能力的培養(yǎng)，為從事技術(shù)管理工作奠定基礎(chǔ)。這些環(huán)節(jié)的考核不僅能促進(jìn)學(xué)生對(duì)實(shí)踐教學(xué)的重視，也能擴(kuò)大實(shí)踐教學(xué)成果的交流和共享，便于有效掌控實(shí)踐教學(xué)效果。

依據(jù)分類人才培養(yǎng)目標(biāo)制定不同的考核方式和標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)術(shù)型學(xué)生考核偏重于綜合性問(wèn)題的筆試考核，重在挖掘?qū)嶋H問(wèn)題的理論依據(jù)或原理推導(dǎo)；應(yīng)用型學(xué)生偏重于工程應(yīng)用性問(wèn)題的考核，重在應(yīng)用創(chuàng)新。兩類學(xué)生分類考核、各有側(cè)重。并且依據(jù)具體實(shí)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行目標(biāo)考核，考核方式多樣化。

1.4擴(kuò)展實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)形式，積極開展實(shí)踐教學(xué)“第二課堂”

鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生社團(tuán)定期舉辦各類實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)大賽。兩年來(lái)舉辦了專業(yè)制圖比賽、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)比賽、各專業(yè)課程設(shè)計(jì)比賽、模型制作比賽、實(shí)驗(yàn)技能比賽、創(chuàng)新作品比賽等各類大賽10余項(xiàng)，提高了學(xué)生興趣，鍛煉了學(xué)生基本專業(yè)技能，豐富了學(xué)生課余生活。

定期舉辦專業(yè)講座、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)交流會(huì)、創(chuàng)業(yè)論壇及專業(yè)調(diào)研、宣傳活動(dòng)等，開展富有土木專業(yè)特色的實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)第二課堂活動(dòng)，將實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)階段性成果進(jìn)行交流和共享。

1.5其他教改措施

1.5.1加強(qiáng)組織管理，健全實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)制度，為實(shí)踐教學(xué)提供制度保障

將團(tuán)委、輔導(dǎo)員、學(xué)生會(huì)干部納入實(shí)踐教學(xué)管理小組，做好分工，明確職責(zé)，各司其職，加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)各環(huán)節(jié)的教育、組織和管理。在制定管理制度、量化管理指標(biāo)、完善考核標(biāo)準(zhǔn)等過(guò)程中，建立意見(jiàn)反饋平臺(tái)，廣泛吸收和采納社會(huì)用人單位、實(shí)踐基地合作單位及師生等多方面的意見(jiàn)，建立健全更加規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化、人性化的實(shí)踐教學(xué)管理制度。

1.5.2開發(fā)新的實(shí)踐基地、發(fā)掘現(xiàn)有實(shí)踐基地資源，加強(qiáng)實(shí)踐基地建設(shè)

一方面，通過(guò)校企聯(lián)合、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合、橫向課題等多種形式爭(zhēng)取學(xué)校、社會(huì)的更多支持，設(shè)置更多的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)提供場(chǎng)地保障；另一方面，充分挖掘?qū)嵺`基地現(xiàn)有人力、物力資源，探索校企合作的新模式，使實(shí)踐基地變成低成本高效率運(yùn)作的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，提高其服務(wù)實(shí)踐教學(xué)能力。

2.改革初步成效

自2010年實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革以來(lái)，以修訂土木工程專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃，改革實(shí)踐教學(xué)課程體系為突破口，重點(diǎn)對(duì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式及考核方式進(jìn)行了改革，取得了一定的成效。2011屆、2012屆畢業(yè)生考取施工員、預(yù)算員、安全員等上崗證人數(shù)占到總畢業(yè)生人數(shù)的50%以上，考取技術(shù)資格上崗證的熱情明顯提高，參加人數(shù)逐年增加。就業(yè)率一直居高不下，培養(yǎng)的學(xué)生具有較強(qiáng)的動(dòng)手能力，深受用人單位的好評(píng)。學(xué)生社團(tuán)舉辦專業(yè)技能比賽、調(diào)研等專業(yè)活動(dòng)數(shù)量逐年增多，活動(dòng)質(zhì)量和水平顯著提高。獲批的校級(jí)大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目由2010年的3項(xiàng)，猛增至2011年11項(xiàng)，2012年20項(xiàng)。改革后，利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化的實(shí)踐教學(xué)手段，開展了豐富多彩的實(shí)踐教學(xué)第二課堂，擴(kuò)大了實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)成果的交流和共享，降低了實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的成本，提高了大學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的興趣和積極性，增強(qiáng)了實(shí)踐能力。

3.結(jié)語(yǔ)

經(jīng)過(guò)幾年的改革探索，逐步形成了一套適合本學(xué)院土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的新模式，明顯地增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)踐能力，提高了實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量和水平；同時(shí)，根據(jù)實(shí)踐教學(xué)反饋的信息有力的促進(jìn)了教師的理論教學(xué)水平和教學(xué)能力。

當(dāng)然，實(shí)踐教學(xué)改革是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，各學(xué)院需要結(jié)合自身優(yōu)勢(shì)不斷積累經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐教學(xué)改革中不斷探索，才能找出適合自己的實(shí)踐教學(xué)模式。

【參考文獻(xiàn)】

[1]張蕊，娟.土木工程生產(chǎn)學(xué)習(xí)教學(xué)模式探索.高等建筑教育，2002（3）.

土木實(shí)習(xí)計(jì)劃范文第4篇

認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)是土木工程專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中的重要組成部分.它為實(shí)現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)起著重要作用;也是畢業(yè)后參加實(shí)際工作的一次預(yù)演.

認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)學(xué)生是以技術(shù)人員助手的身份參加土木工程建造的現(xiàn)場(chǎng)施工和管理工作，在實(shí)習(xí)前已學(xué)完所有基礎(chǔ)理論課程，以及《鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)基本構(gòu)件》，《地基與基礎(chǔ)》，《土木工程施工》和《工程造價(jià)》等專業(yè)課程;在實(shí)習(xí)中應(yīng)深入土木工程施工現(xiàn)場(chǎng)，認(rèn)真實(shí)習(xí)，獲取直接知識(shí)，鞏固所學(xué)理論，完成實(shí)習(xí)指導(dǎo)人(現(xiàn)場(chǎng)工程師或技術(shù)人員)所布置的各項(xiàng)工作任務(wù)，培養(yǎng)和鍛煉獨(dú)立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力.其主要要求為:

1，通過(guò)實(shí)習(xí)了解建筑構(gòu)造，結(jié)構(gòu)體系及特點(diǎn);了解某些新建筑，新結(jié)構(gòu)，新施工工藝，新材料和現(xiàn)代化管理方法等.豐富和擴(kuò)大學(xué)生的專業(yè)知識(shí)領(lǐng)域.

2，通過(guò)生產(chǎn)實(shí)習(xí)，使學(xué)生對(duì)典型土木工程的單位或分部工程的結(jié)構(gòu)構(gòu)造，施工技術(shù)與施工組織管理等內(nèi)容進(jìn)一步加深理解，鞏固課堂所學(xué)內(nèi)容.了解擬定典型分部分項(xiàng)工程的施工方案和控制施工進(jìn)度計(jì)劃的方法.

3，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)了解建筑業(yè)企業(yè)的組織機(jī)構(gòu)及企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理方式;對(duì)施工項(xiàng)目經(jīng)理部的組成，施工成本的控制，生產(chǎn)要素的管理有所了解.

4，參加實(shí)際生產(chǎn)工作，靈活運(yùn)用已學(xué)的理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力.

5，學(xué)習(xí)廣大工人和現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)人員的優(yōu)秀品質(zhì)，樹立刻苦鉆研科學(xué)技術(shù)為祖國(guó)現(xiàn)代化多作貢獻(xiàn)的思想.學(xué)習(xí)土木工程施工質(zhì)量管理的基本方法;對(duì)土木工程施工質(zhì)量的過(guò)程控制有所了解.了解現(xiàn)行的國(guó)家有關(guān)工程質(zhì)量檢驗(yàn)和管理的標(biāo)準(zhǔn).

二，實(shí)習(xí)內(nèi)容

1，看懂實(shí)習(xí)工程對(duì)象的建筑，結(jié)構(gòu)施工圖;

了解工程的性質(zhì)，規(guī)模，生產(chǎn)工藝過(guò)程，建筑構(gòu)造與結(jié)構(gòu)體系，地基與基礎(chǔ)特點(diǎn)等，提出個(gè)人對(duì)設(shè)計(jì)圖紙的見(jiàn)解.

2，參加單位工程或分部工程的施工組織管理工作(完成下列的1~2項(xiàng));

土木實(shí)習(xí)計(jì)劃范文第5篇

關(guān)鍵詞：畢業(yè)實(shí)習(xí)；畢業(yè)設(shè)計(jì)；教學(xué)研究

中圖分類號(hào)：G642.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）20-0073-02

一、前沿

目前，我國(guó)工程教育領(lǐng)域的畢業(yè)生數(shù)量已高居國(guó)際之首，在我國(guó)高等教育體系中，土木工程專業(yè)在每個(gè)高校中都有開設(shè)，每年畢業(yè)的學(xué)生人數(shù)占據(jù)相當(dāng)?shù)谋壤?。然而，隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，用人單位和就業(yè)市場(chǎng)對(duì)畢業(yè)生的要求也在發(fā)生變化。近年來(lái)，面對(duì)目前土木工程專業(yè)教育中存在的問(wèn)題，不同高校的學(xué)者都結(jié)合本校的實(shí)際情況給出了不同的解決方式[1-3]，但朱高峰院士在總結(jié)并肯定我國(guó)本科教學(xué)取得的較大成績(jī)的同時(shí)，還存在著一些問(wèn)題，如教學(xué)模式比較單一和學(xué)生實(shí)踐能力不足[4]。為了彌補(bǔ)在教學(xué)方法上與國(guó)外大學(xué)的差距[5-7]，2010年，教育部啟動(dòng)了“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”，隨后，教育部和住建部積極推動(dòng)了在土建類專業(yè)的實(shí)施。為了貫徹實(shí)施該計(jì)劃和培養(yǎng)合理的工程師，我校土木工程專業(yè)也在積極制定相應(yīng)的措施。

從畢業(yè)設(shè)計(jì)角度來(lái)說(shuō)，畢業(yè)設(shè)計(jì)是學(xué)生走向工作崗位的最后的課程，是培養(yǎng)學(xué)生的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，也是檢驗(yàn)學(xué)生綜合運(yùn)用不同知識(shí)點(diǎn)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的綜合能力。為了使畢業(yè)設(shè)計(jì)取得應(yīng)有的教學(xué)效果，近年來(lái)我校積極探索相應(yīng)改革方法，本文對(duì)我校土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的想法和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了探討，引玉之磚，希望為提高本科生培養(yǎng)質(zhì)量提供行之有效的措施。

二、目前畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)模式和存在的問(wèn)題

多年來(lái)，我校的土木工程專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)采用統(tǒng)一和集中方式，即在大學(xué)四年中第八學(xué)期開學(xué)之后的前兩周，由學(xué)院教務(wù)辦集中組織指導(dǎo)教師，聯(lián)系實(shí)習(xí)單位，每天早上指導(dǎo)教師組織所有學(xué)生集體出發(fā)到實(shí)習(xí)單位進(jìn)行實(shí)習(xí)，兩周實(shí)習(xí)之后再進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)，多年來(lái)，指導(dǎo)教師深深感覺(jué)到這種統(tǒng)一的畢業(yè)實(shí)習(xí)存在很多不足，主要有：

1.區(qū)域限制使畢業(yè)實(shí)習(xí)操作困難。我校地處東北哈爾濱，哈爾濱市是一個(gè)四季鮮明的城市，可供建筑施工的月份主要集中在每年的5～11月，每年剩余月份都處于非施工狀態(tài)，然而哈爾濱地區(qū)每年春季學(xué)期開學(xué)在3月份，也就是說(shuō)土木工程專業(yè)的畢業(yè)實(shí)習(xí)日期是三月初開始到三月中旬結(jié)束，但是這個(gè)時(shí)間段哈爾濱不是施工日期，所以每年聯(lián)系到的施工場(chǎng)地大都處于非主體結(jié)構(gòu)施工的日子，因此，即使學(xué)生到施工場(chǎng)地去實(shí)習(xí)，也難以保證畢業(yè)實(shí)習(xí)的針對(duì)性和有效性。

2.人數(shù)眾多，實(shí)習(xí)效果難以保證。我校近幾年土木工程專業(yè)招生分為兩個(gè)班級(jí)，2010年以后分為三個(gè)班級(jí)，學(xué)生人數(shù)在60～90人之間，這給集中畢業(yè)實(shí)習(xí)帶來(lái)一個(gè)很現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題，就是在一個(gè)實(shí)習(xí)場(chǎng)地很難容納這么多學(xué)生，實(shí)習(xí)單位考慮現(xiàn)場(chǎng)安全問(wèn)題大多不愿意接受學(xué)生實(shí)習(xí)，即使到了實(shí)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)，受實(shí)習(xí)時(shí)間的限制，指導(dǎo)教師也很難保證所有學(xué)生的實(shí)習(xí)效果，實(shí)習(xí)往往是走馬觀花，形式大于實(shí)習(xí)本身，同時(shí)，又由于實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)和現(xiàn)場(chǎng)條件的限制，在實(shí)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)不能解決學(xué)生的就餐問(wèn)題，也就帶來(lái)了學(xué)生在施工單位的實(shí)習(xí)時(shí)間不能得到保證的問(wèn)題，不能達(dá)到鍛煉學(xué)生的目的和教學(xué)要求。

3.畢業(yè)設(shè)計(jì)和畢業(yè)實(shí)習(xí)脫節(jié)。畢業(yè)實(shí)習(xí)是在畢業(yè)設(shè)計(jì)的前兩周，也就是說(shuō)畢業(yè)實(shí)習(xí)結(jié)束之后立即進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)，雖然畢業(yè)實(shí)習(xí)可以為畢業(yè)設(shè)計(jì)提供實(shí)踐支持，但同時(shí)也暴露出一些問(wèn)題，集中畢業(yè)實(shí)習(xí)不能保證其針對(duì)性，學(xué)生在進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)還沒(méi)有完全開展畢業(yè)設(shè)計(jì)，那么學(xué)生在進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中遇到的難點(diǎn)在畢業(yè)實(shí)習(xí)中不一定得到解決，而學(xué)生在實(shí)習(xí)場(chǎng)地學(xué)習(xí)到的知識(shí)可能對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)幫助不大，這樣的畢業(yè)實(shí)習(xí)對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)效果難以得到保證。此時(shí)畢業(yè)實(shí)習(xí)已經(jīng)結(jié)束，學(xué)生對(duì)于難以理解的問(wèn)題只能靠指導(dǎo)教師的指導(dǎo)和查閱資料來(lái)解決，在一定程度上會(huì)影響學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。

三、基于集中分散制的土木工程專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)相結(jié)合的教學(xué)方法的探討

為了提高本科畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量，哈爾濱工程大學(xué)航建學(xué)院近年來(lái)結(jié)合自身區(qū)域特點(diǎn)和土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)中存在的不足，多次舉行教學(xué)方法的研討會(huì)，并借鑒國(guó)內(nèi)高校的一些措施[8-11]，制定了具有本校特色的基于集中分散制的土木工程專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)相結(jié)合的教學(xué)方法，具體措施如下。

1.“一師多徒”的教學(xué)方法。我校土木工程專業(yè)從2009年開始實(shí)施“一師多徒”的措施，即在大學(xué)的第五學(xué)期進(jìn)入專業(yè)課學(xué)習(xí)階段開始，由學(xué)院組織學(xué)生根據(jù)每位教師的特點(diǎn)自己選擇指導(dǎo)教師，指導(dǎo)教師一方面通過(guò)面對(duì)面地和學(xué)生交流，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，關(guān)注學(xué)生的生活，掌握學(xué)生的心理特點(diǎn)，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)劃，參加學(xué)校和學(xué)院的科創(chuàng)活動(dòng)，另一方面，積極灌輸學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的重要性，引導(dǎo)學(xué)生在暑假期間積極參加現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)，為專業(yè)課的學(xué)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)奠定基礎(chǔ)。

2.畢業(yè)設(shè)計(jì)題目選擇制。在大學(xué)的第七學(xué)期期末，所有土木工程專業(yè)的指導(dǎo)教師將今年的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目、教學(xué)等情況匯總后向?qū)W生，學(xué)生可根據(jù)自己喜歡的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目、結(jié)構(gòu)類型和具體要求等情況選擇指導(dǎo)教師，指導(dǎo)教師根據(jù)所指導(dǎo)學(xué)生的具體情況布置在寒假期間需要閱讀的文獻(xiàn)、書籍和相關(guān)資料，使學(xué)生在時(shí)間和心理上有所準(zhǔn)備。

3.集中分散制的土木工程專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)相結(jié)合的教學(xué)方法。對(duì)于統(tǒng)一集中方式的畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)脫節(jié)，其效果難以得到保證，目前，有的高校采用分散制的畢業(yè)實(shí)習(xí)模式[12]，但是該模式執(zhí)行起來(lái)較困難，如學(xué)生的自律性不同，有的學(xué)生甚至采取造假的方式來(lái)應(yīng)付畢業(yè)實(shí)習(xí)。根據(jù)目前我校的區(qū)域等特點(diǎn)，從2009級(jí)土木工程專業(yè)本科生開始采取“集中分散制的土木工程專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)相結(jié)合的教學(xué)方法”，該教學(xué)方法如下：①對(duì)于集中分散制而言，學(xué)院不再采取由指導(dǎo)教師統(tǒng)一帶領(lǐng)學(xué)生到單位實(shí)習(xí)，而是指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生所選定的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，由老師或?qū)W院有針對(duì)性的聯(lián)系實(shí)習(xí)場(chǎng)地，學(xué)生在現(xiàn)場(chǎng)可以根據(jù)指導(dǎo)教師和現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)人員的講解有針對(duì)性地進(jìn)行筆記記錄和拍攝相片，也就是說(shuō)，將人數(shù)多的土木工程專業(yè)的本科生分散開，畢業(yè)實(shí)習(xí)由指導(dǎo)教師全權(quán)負(fù)責(zé)。②相近題目的指導(dǎo)教師1～3人可以組成一組，由其中一名指導(dǎo)教師帶隊(duì)帶領(lǐng)學(xué)生到現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)，這樣，指導(dǎo)教師可根據(jù)具體情況有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)效果較好，也就是說(shuō)，將分散的學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況在此集中起來(lái)進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)。③指導(dǎo)教師和學(xué)生可根據(jù)在畢業(yè)設(shè)計(jì)中遇到的實(shí)際情況，可以有針對(duì)性地選擇實(shí)習(xí)時(shí)間，如可以選擇邊實(shí)習(xí)邊進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)，這樣可以將畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，這樣集中分散相融合的方法，一方面解決了因?yàn)槿藬?shù)多導(dǎo)致實(shí)習(xí)單位不愿意接受的問(wèn)題，另一方面使學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)遇到的難題可以馬上解決，使土木工程專業(yè)的畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)兩種都取得良好的效果。

四、結(jié)論

土木工程專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)檢驗(yàn)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，畢業(yè)實(shí)習(xí)在加深對(duì)所從事行業(yè)了解的同時(shí)，也為畢業(yè)設(shè)計(jì)提供知識(shí)儲(chǔ)備，兩者相輔相成，基于此，我校在近幾年在總結(jié)畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)存在不足的基礎(chǔ)上，提出了基于集中分散制的土木工程專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)相結(jié)合的教學(xué)方法，取得了較好的效果，并可以為提高本科教學(xué)質(zhì)量提供可借鑒的思路。

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