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小學(xué)生該如何教育范文第1篇

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；教學(xué)創(chuàng)新

How to cultivate students' creative ability in language teaching in primary schools

Lin Yan

【Abstract】Primary language is a basic subjects in basic education, is a highly emotional, highly personalized, easy to stimulate the imagination and creative thinking subject. It is at the students awareness of innovation, to create the thinking aspects of a unique role. The training of primary school students the spirit of innovation is important objectives and basic tasks of language teaching in primary schools, the core of quality education is also a primary school. How, then, in language teaching in primary schools to implement innovative education and training students' creative ability?

【Key words】Primary language; Teaching innovation

小學(xué)語文是一門很基礎(chǔ)的學(xué)科，其中富有情感，很有個(gè)性，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造性思維很容易激發(fā)，它具有很獨(dú)特的作用在對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力方面的培養(yǎng)。所以，在小學(xué)語文教學(xué)中，要對(duì)創(chuàng)新教育進(jìn)行開展，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)，這三個(gè)方面是不可或缺的。

1. 激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神

1.1 以學(xué)生的興趣和生活實(shí)際為出發(fā)點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)生才會(huì)充分發(fā)揮自己的潛力去創(chuàng)造。 俗話說："興趣是最好的老師"。當(dāng)學(xué)生對(duì)你所教授的東西感興趣時(shí)，他才會(huì)更加積極主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)中去，然而要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地在運(yùn)用語言時(shí)有所創(chuàng)新，我們所創(chuàng)設(shè)的語言運(yùn)用情境就應(yīng)以學(xué)生的興趣相結(jié)合，只有這樣，才能達(dá)到事半功倍的效果。

1.2 發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，培養(yǎng)其創(chuàng)造性運(yùn)用知識(shí)的能力 在我們的教學(xué)課堂上，學(xué)生不僅要學(xué)到知識(shí)，更重要的是要掌握獲得知識(shí)和能力的科學(xué)方法，良好的學(xué)習(xí)方法能使學(xué)生更好的發(fā)揮天賦能力。學(xué)生的主體作用，簡(jiǎn)單的講，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中作為學(xué)習(xí)的主體出現(xiàn)，他們能能動(dòng)的發(fā)揮自己的潛能，學(xué)生應(yīng)該是教學(xué)活動(dòng)的中心，教師，教材，教學(xué)手段都應(yīng)為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)。因此，教師在設(shè)計(jì)和安排教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該充分考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，要給學(xué)生創(chuàng)造更多的思維想象的空間，將學(xué)生的主觀能動(dòng)性和教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的欲望。

1.3 培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維，激勵(lì)創(chuàng)新思維的發(fā)展。 教師要善于挖掘教材中的創(chuàng)造性因素，通過設(shè)疑創(chuàng)設(shè)情境，給與每位學(xué)生參與的機(jī)會(huì)。創(chuàng)設(shè)具有創(chuàng)造性的語境，可以用以下方法：編故事。用所學(xué)過的語法結(jié)構(gòu)和常用表達(dá)來描述或編寫故事，使我們的語法更加具有交際性，同時(shí)也讓學(xué)生在用的過程中更好的理解和掌握被一致認(rèn)為枯燥難懂的語法規(guī)則，讓學(xué)生‘在用中學(xué)，學(xué)中去用’。

2. 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

2.1 改變教師課堂角色意識(shí)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生創(chuàng)新思維環(huán)境

陶行知先生曾說過：“創(chuàng)造力最能發(fā)揮的條件是民主?！边@就要求我們?cè)诮虒W(xué)中必須建立民主、平等、對(duì)話、合作的師生關(guān)系，改變教師知識(shí)權(quán)威的角色意識(shí)，倡導(dǎo)師生間的互動(dòng)、協(xié)商、合作和對(duì)話，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在多向思維中依據(jù)自己的不同想法自覺地進(jìn)入探索新知的實(shí)踐活動(dòng)中去，使學(xué)生的創(chuàng)新思維能力得到發(fā)展提高。

2.2 創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)思維意識(shí)

教會(huì)學(xué)生質(zhì)疑，探理求源，不僅要知道這是在講什么，更應(yīng)該對(duì)問題的來源進(jìn)行了解有所追求，使學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造。所以對(duì)創(chuàng)設(shè)問題情境是語文教學(xué)應(yīng)該注重的，對(duì)學(xué)生的思維意識(shí)進(jìn)行激發(fā)，使學(xué)生進(jìn)入問題探索者的角色。能夠把問題提的很好，就像一顆石子投向平靜的水面，能夠?qū)W(xué)生思維的浪花有所激發(fā)。例如教《祝?！窌r(shí)要讓學(xué)生討論：祥林嫂是怎樣死去的？是餓死、凍死還是病死的？到底是誰害死了祥林嫂？這些問題的提出，引起了學(xué)生的激烈討論，學(xué)生的思維逐漸走向深入。

2.3 開拓想象能力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

教學(xué)中應(yīng)該對(duì)學(xué)生從新的角度大膽想象進(jìn)行激發(fā)，善于重新組合自己已經(jīng)占有的知識(shí)，聯(lián)想要廣泛，對(duì)種種新現(xiàn)象進(jìn)行創(chuàng)造，以達(dá)到“思接千載”、“視通萬里”，對(duì)他們思維進(jìn)行激發(fā)，對(duì)豐富的精神生活進(jìn)行享受。如教王維的詩，其詩歌特點(diǎn)是“詩中有畫，畫中有詩”。如把詩歌向一副副優(yōu)美的圖畫進(jìn)行轉(zhuǎn)換，聯(lián)想、想象力不豐富是不可以的。王維的“明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟?！本拔锩枥L的虛與實(shí)、動(dòng)與靜、遠(yuǎn)與近、明與暗、幽靜與喧鬧相互映襯，只有對(duì)豐富的聯(lián)想、想象力進(jìn)行借助，才能對(duì)一副不僅清幽而且流動(dòng)的藝術(shù)圖畫有所構(gòu)成。

2.4 銜接課內(nèi)課外，拓展教學(xué)創(chuàng)新空間。

學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，僅立足于課內(nèi)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，必須向課外延伸。因此，教師必須指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)課外閱讀和積極參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，從而積累豐富的知識(shí)、多彩的社會(huì)生活，激發(fā)其求知欲望，鍛煉其分析問題和解決問題的能力，進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新思維品質(zhì)的目的。

小學(xué)生該如何教育范文第2篇

關(guān)鍵詞：初中體育；課堂教學(xué)；效率；措施

中圖分類號(hào)：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B 文章編號(hào)：1674-9324（2014）39-0220-02

當(dāng)今時(shí)代，科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)逐漸成為眾多學(xué)生和老師進(jìn)行交流選擇的主要工具和方式，一些初中生沉迷于網(wǎng)絡(luò)而忽視身體鍛煉，長(zhǎng)期以來不利于學(xué)生的健康發(fā)展。每周短短的一節(jié)體育課成為學(xué)生鍛煉身體的主要時(shí)段，需要教師和學(xué)生充分利用，這就要求對(duì)體育教學(xué)進(jìn)行改革創(chuàng)新，提高體育教學(xué)的效率。小學(xué)體育教學(xué)改革需要注重創(chuàng)新，以創(chuàng)新的教學(xué)理念進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生擺脫原有的枯燥的體育模式，在輕松愉悅的體育教學(xué)中使學(xué)生掌握知識(shí)和技能，達(dá)到鍛煉身心的目的。

一、初中體育教學(xué)的現(xiàn)狀

1.學(xué)校對(duì)初中體育教學(xué)重視不夠。從目前來看，初中生面臨的學(xué)習(xí)壓力越來越大，從一年級(jí)開始就上各種輔導(dǎo)班，學(xué)習(xí)的時(shí)間占了一大部分，鍛煉身體的時(shí)間少之又少，學(xué)校往往過度重視語文數(shù)學(xué)和英語，而忽視體育、美術(shù)和音樂等學(xué)科，造成學(xué)科與學(xué)科之間嚴(yán)重不平衡。由于這種不重視，學(xué)生對(duì)體育學(xué)科的興趣和重視度明顯不高，在體育教學(xué)中難以發(fā)揮積極性和濃厚的興趣，更不能在體育課堂中領(lǐng)略歡樂。因此，教師和學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)小學(xué)體育的重視度，有針對(duì)性地采取一系列有效的措施，為提高初中體育教學(xué)效率提供良好的條件。

2.初中體育教學(xué)過于單調(diào)，缺乏必要的體育設(shè)施和專門的教練。由于國(guó)家投資力度不夠，初中的體育設(shè)施過于單一。有的學(xué)校只有一個(gè)破舊的籃球架，還有的學(xué)校甚至沒有一個(gè)像樣的體育設(shè)施，不利于學(xué)生的身體鍛煉和身心發(fā)展。尤其是農(nóng)村初中學(xué)校，沒有充足的資金去聘請(qǐng)專業(yè)的教練和設(shè)立各種體育設(shè)施，僅僅由一個(gè)代課老師或者不專業(yè)的教師帶領(lǐng)學(xué)生上體育課，課堂上隨便講述幾句，便讓學(xué)生們自由活動(dòng)了。長(zhǎng)此以往，學(xué)生不僅對(duì)體育課堂沒有了興趣和愛好，同時(shí)也不利于學(xué)生的身心發(fā)展。初中生正處于長(zhǎng)身體的時(shí)候，因此，對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)的訓(xùn)練和提高是十分必要的，不僅是作為學(xué)校和老師的義務(wù)，更是為了國(guó)家培養(yǎng)棟梁之才。

二、提高初中體育課堂效率的措施

1.通過具體實(shí)踐將理論知識(shí)熟記于心，提高體育教學(xué)的有效性。目前來看，占絕大比例的學(xué)校在體育教學(xué)中過于重視課本上的理論知識(shí)，沒有將理論與實(shí)際充分聯(lián)系起來，忽視了實(shí)踐的重要性和必要性。教學(xué)的一大忌就是滿堂灌式的教學(xué)，教師如果不能考慮學(xué)生接受知識(shí)的能力，一味灌輸課本知識(shí)，是不會(huì)達(dá)到教學(xué)有效性的目標(biāo)的。因此，在教師講述知識(shí)后，要及時(shí)地進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，針對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行鞏固。比如教師可以抓住學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，在室外進(jìn)行體育教學(xué)，讓學(xué)生呼吸新鮮的空氣，緩解壓力，針對(duì)講述的體育活動(dòng)進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演練，把學(xué)生分為多個(gè)小組進(jìn)行訓(xùn)練，掌握要領(lǐng)，在不斷的練習(xí)中提升自身的能力，同時(shí)也為提高體育教學(xué)的有效性奠定了良好的基礎(chǔ)。體育教學(xué)要通過實(shí)踐來訓(xùn)練，比如學(xué)習(xí)五步拳，各個(gè)步驟要連貫起來，上下拳法要銜接才能構(gòu)成完整的五步拳，僅僅憑借老師的講解不能很好地掌握，必須通過學(xué)生自己的親身鍛煉，才能增加學(xué)生對(duì)五步拳的印象和熟記能力。

2.合理設(shè)置體育項(xiàng)目，為初中體育教學(xué)提供良好的基礎(chǔ)設(shè)施。一些學(xué)校由于資金等種種原因，不能為學(xué)生提供充足的體育設(shè)施和項(xiàng)目，很難滿足學(xué)生的需求。因此，需要社會(huì)給予幫助，籌集資金建立各種體育設(shè)施，開設(shè)滿足學(xué)生興趣的體育項(xiàng)目，為學(xué)生的身心發(fā)展提供充足的動(dòng)力和源泉。身體是革命的本錢，起案件的身體是學(xué)生進(jìn)行各項(xiàng)學(xué)習(xí)的前提，要鼓勵(lì)學(xué)生多運(yùn)動(dòng)，強(qiáng)健體魄才能全身心投入學(xué)習(xí)和其他事情中。這就需要國(guó)家和政府對(duì)農(nóng)村學(xué)校予以資助和投資，設(shè)置基本的體育設(shè)施，為初中的體育教學(xué)提供基本的設(shè)施。比如，針對(duì)學(xué)生不同的興趣愛好，設(shè)立乒乓球、羽毛球以及籃球等項(xiàng)目，學(xué)生根據(jù)自己的喜好進(jìn)行選擇，不僅能發(fā)揮自身的特長(zhǎng)，同時(shí)也鍛煉了身體。

3.組織教師進(jìn)行培訓(xùn)，提高教師的自身素質(zhì)和能力，滿足學(xué)生的需求。在當(dāng)前舊式的教學(xué)模式中，教師的自身知識(shí)可以滿足一小部分學(xué)生的需求，但是隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，現(xiàn)有教師的自身能力越來越難以滿足是時(shí)展的需要。這就要求教師進(jìn)行定期不定期的培訓(xùn)工作，提升自身的應(yīng)對(duì)能力和其他領(lǐng)域的知識(shí)，以免在教學(xué)中出現(xiàn)尷尬現(xiàn)象。教師在以往的體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中總結(jié)教訓(xùn)，并針對(duì)體育教學(xué)的不足進(jìn)行探討，建立合理有效的體育教學(xué)模式，為學(xué)校的發(fā)展有一定的促進(jìn)作用，也對(duì)國(guó)家做出了一定的貢獻(xiàn)。同時(shí)，要對(duì)教師招聘進(jìn)行嚴(yán)格要求，不僅在學(xué)歷上要嚴(yán)格要求，還要在教師的自身綜合素質(zhì)上精心把握，選拔適應(yīng)社會(huì)發(fā)展潮流的人才和精英，為學(xué)校、為國(guó)家做出貢獻(xiàn)。

隨著知識(shí)和科技的迅速發(fā)展，眾所農(nóng)村學(xué)校不僅要滿足學(xué)生知識(shí)能力的培養(yǎng)，還要為學(xué)生的身心發(fā)展提供充足的空間。這就要求對(duì)體育教學(xué)進(jìn)行適當(dāng)?shù)母母飫?chuàng)新，在體育的基本設(shè)施設(shè)立的前提下，聘任高素質(zhì)、高能力的教師教學(xué)。在教師和學(xué)生的充分互動(dòng)下，不僅提高了教師的業(yè)績(jī)表現(xiàn)，同時(shí)提高了學(xué)生的身體和身心素質(zhì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和工作打造良好的物質(zhì)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]曹治國(guó).新課標(biāo)下如何提升體育教學(xué)效果[J].考試周刊，2011，（36）.

[2]于輝.新課改下關(guān)于改進(jìn)初中體育教學(xué)模式的探討[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2010，（27）.

小學(xué)生該如何教育范文第3篇

關(guān)鍵詞 大學(xué)生 生命教育 主陣地

中圖分類號(hào)：G711 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

近年來，各種大學(xué)生自殺傷人事件時(shí)有見諸報(bào)道，從北大醫(yī)學(xué)院學(xué)生虐貓事件到華中科技大學(xué)生張聘捷跳樓事件，大學(xué)生對(duì)生命價(jià)值的漠視令人痛心，而這也引起了社會(huì)對(duì)于大學(xué)生生命觀的強(qiáng)烈討論。

隨著經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的快速發(fā)展，競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，大學(xué)生承載了越來越多的來自社會(huì)、家庭和自身的壓力。加之在我國(guó)傳統(tǒng)的教育理念中，只重視對(duì)學(xué)生技能的培養(yǎng)，忽視了大學(xué)生作為生命個(gè)體的關(guān)懷。在種種問題的共同作用下，造成了大學(xué)生對(duì)生命價(jià)值缺乏正確的認(rèn)知和了解，自殺傷人事件日益增加。以上的種種都提醒著我們要重視大學(xué)生的生命教育。而高校作為大學(xué)生生命教育的主陣地，如何發(fā)揮作用，是每個(gè)高校都值得思考的問題。

1大學(xué)生生命教育的內(nèi)涵及意義

生命教育的概念最早是由美國(guó)學(xué)者杰?唐娜?華特士在1968年提出，他針對(duì)青少年自殺率不斷攀升的社會(huì)現(xiàn)實(shí)撰寫了《生命教育》一書，后在世界范圍內(nèi)引起廣泛關(guān)注，各國(guó)紛紛開展生命教育。美國(guó)在1974年有多達(dá)165所大學(xué)院校開設(shè)了“死亡與死亡過程”等課程，課程體系涵蓋學(xué)生生活的方方面面。而于1979年在澳大利亞成立的生命教育中心更是在西方國(guó)家中明確了“生命教育”的概念。日本在1989年修訂的《教學(xué)大綱》中針對(duì)青少年自殺、殺人、暴力等日益嚴(yán)重的現(xiàn)實(shí)，將道德教育的目標(biāo)定位為“尊重人的精神”和“敬畏生命”，目的在于讓青少年正確面對(duì)挫折，珍惜和熱愛生命。

生命教育理念在國(guó)內(nèi)的興起可追溯到上世紀(jì)90年代，雖然開始的時(shí)間較晚，而且在最初的階段人們并未準(zhǔn)確把握生命教育的本質(zhì)，但最近十年我國(guó)教育界對(duì)生命教育的探索可謂是成果頗豐，尤其是對(duì)大學(xué)生生命教育的探討，從政府層面的文件到大批學(xué)者撰寫相關(guān)領(lǐng)域的論文，大學(xué)生生命教育得到越來越廣泛的重視。

作為社會(huì)的特殊群體，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行生命教育就是教會(huì)大學(xué)生接受和認(rèn)識(shí)生命的意義，尊重和珍惜生命的價(jià)值，熱愛與發(fā)展生命，注重自身人文精神和人文素質(zhì)的培養(yǎng)，最終的目的就是要讓當(dāng)代大學(xué)生樹立積極、健康、正確的生命觀。有了正確的生命觀的指導(dǎo)，大學(xué)生才能珍惜生命、尊重生命，才能懂得生命的價(jià)值和意義。

2大學(xué)生生命教育的內(nèi)容

綜合國(guó)內(nèi)外近年來生命教育的內(nèi)容，筆者認(rèn)為大學(xué)生生命教育基本涵蓋以下內(nèi)容：

（1）生活挫折教育。古話有說“人生不如意之事十之八九”，大學(xué)生對(duì)自己的大學(xué)生活有著各種期待和規(guī)劃，但理想和現(xiàn)實(shí)總是存在著一些差距，如果不能正確面對(duì)這樣的差距，遇到小小挫折就質(zhì)疑自己的能力，使自己陷入悲觀、消極的狀態(tài)。所以，我們要教育學(xué)生正確認(rèn)識(shí)困難和挫折，要使他們明白挫折和困難在日常生活中是不可避免的。發(fā)明家愛迪生曾說過：“失敗也是我們需要的，它和成功對(duì)我們一樣有價(jià)值”，所以正確面對(duì)挫折，是大學(xué)生樂觀積極面對(duì)人生的第一步。

（2）生存能力教育。生存能力是一個(gè)人在社會(huì)上正常生活的最基本的能力。培養(yǎng)這樣的能力，首先應(yīng)該要正確評(píng)價(jià)自己，正確認(rèn)識(shí)自己的能力，做到自知、自愛、自信和自尊，端正自己的人生B度。還應(yīng)該妥善處理人際關(guān)系，學(xué)會(huì)與人交流，在交流中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

（3）生命意識(shí)教育。生命的存在是人類思維和社會(huì)活動(dòng)的基礎(chǔ)，沒有生命一切都無從談起，所謂“人命關(guān)天”就是這個(gè)意思。西方心理學(xué)家馬斯洛于1955年提出的需求層次理論，就是把生理需求和安全需求放在第一層次?？梢?，對(duì)生命的渴求是人的本能，只有珍愛生命，才能成就自己，大學(xué)生只有懂得生命的重要性，才能從心底里珍愛自己及他人的生命。

3高校實(shí)施大學(xué)生生命教育的基本途徑

大學(xué)階段是大學(xué)生個(gè)體生命成長(zhǎng)的特殊階段，從生命學(xué)的角度分析，大學(xué)階段是人的“精神斷奶”期，在這個(gè)階段里，人的生命將獲得完全獨(dú)立，為自己的生命找到目標(biāo)，但同時(shí)來自學(xué)業(yè)、就業(yè)的壓力，人際、情感方面的焦慮又使得大學(xué)生迫切需要大學(xué)提供適合他們身心發(fā)展特點(diǎn)和生命成長(zhǎng)需要的“精神營(yíng)養(yǎng)”。

（1）深化生命教育理念，更新轉(zhuǎn)變教育觀念。從生命教育產(chǎn)生的背景來看，它是為杜絕日益上升的青少年自殺率而提出的。雖然它的重要性已經(jīng)日益凸顯，但總體上對(duì)生命教育的把握仍存在諸多問題，因此高校教育工作者在觀念上的重視是生命教育實(shí)施的重要保證，也只有足夠重視，才能使生命教育的開展起到更加積極作用。

（2）激發(fā)大學(xué)生自身的積極性和主動(dòng)性，促進(jìn)認(rèn)知內(nèi)化。對(duì)大學(xué)生進(jìn)行生命教育，不僅要依靠老師，更重要的是要引導(dǎo)大學(xué)生的自我成長(zhǎng)，發(fā)揮大學(xué)生的主觀能動(dòng)性，是大學(xué)生生命教育取得成效的關(guān)鍵。大學(xué)生將教師講授的生命教育的思想進(jìn)行內(nèi)化，成為自己的思想，同時(shí)在各種實(shí)踐中將獲得的對(duì)生命的感受轉(zhuǎn)化為自己的認(rèn)知，并將這些認(rèn)知外化成自己的行為。遇到挫折和困難能夠正確面對(duì)，積極努力的生活，懂得人生的可貴。

（3）開展大學(xué)生心理健康教育活動(dòng)。可以通過組織心理講座、開設(shè)相關(guān)課程、宣傳心理健康知識(shí)、開展心理咨詢等形式，疏導(dǎo)大學(xué)生的心理問題，促進(jìn)大學(xué)生心理健康。同時(shí)，注重高校人文環(huán)境的創(chuàng)建，本著“以人為本”的宗旨開展教育活動(dòng)，引導(dǎo)大學(xué)生科學(xué)、正確地理解世界，理解自己與他人身處的環(huán)境，能夠正面看待生活中遇到的困難。

小學(xué)生該如何教育范文第4篇

我國(guó)小學(xué)階段是學(xué)生走出家門，是接受思想道德教育的重要階段，能指引學(xué)生一生的發(fā)展方向。因此，小學(xué)的德育工作是一切教學(xué)活動(dòng)均需圍繞的根本。而且，隨著社會(huì)的發(fā)展，在全國(guó)大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天，德育工作更是被擺放到了首要位置，那么，班主任作為小學(xué)生的直接“領(lǐng)導(dǎo)者”，對(duì)小學(xué)生起著至關(guān)重要的作用，因此，作為小學(xué)生的第一人生導(dǎo)師，小學(xué)班主任應(yīng)該努力加強(qiáng)德育工作，幫助小學(xué)生邁好人生的第一步。二、現(xiàn)階段小學(xué)班主任德育工作存在的問題一方面，班主任過分注重教學(xué)業(yè)績(jī)，忽視德育工作的進(jìn)行。由于社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力的加大，家長(zhǎng)對(duì)孩子成績(jī)的期望值加大，班級(jí)與班級(jí)之間、班級(jí)內(nèi)部同學(xué)之間互相攀比成績(jī)等情況的愈加嚴(yán)重化，而無形中加大了班主任的壓力，以至于將主要精力都集中在教學(xué)上，努力讓學(xué)生學(xué)會(huì)書本上的知識(shí)，考試時(shí)取得理想的成績(jī)，這種只注教學(xué)的錯(cuò)誤思維，使得班主任無暇顧及或者說有意忽略了德育工作。另一方面，學(xué)生畏懼教師，兩者缺乏情感交流，阻礙德育工作的開展?，F(xiàn)如今，隨著社會(huì)的變化，人與人之間的情感變得淡然，而小學(xué)生的心理特征則是接納他人和他人的行為能力低，自尊心強(qiáng)，控制力差加之對(duì)教師，尤其對(duì)班主任的畏懼，而故意疏遠(yuǎn)班主任，班主任又不能及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行情感交流，從阻礙了德育工作的有效開展。

二、我國(guó)小學(xué)班主任如何做好德育工作

面對(duì)上述的問題，小學(xué)班主任該如何做好德育工作呢，根據(jù)筆者多年的實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)總結(jié)為以下幾點(diǎn)：

（一）提高小學(xué)班主任自身的素質(zhì)

俗話說“學(xué)高為師，身正為范”，小學(xué)班主任與學(xué)生接觸最多，時(shí)間最久，小學(xué)生會(huì)不由自主地模仿小學(xué)班主任的言行舉止。所以，要想做好小學(xué)生的德育工作，小學(xué)班主任應(yīng)首先注重自身的道德修養(yǎng)，不斷學(xué)習(xí)武裝自己，擁有正確的思想觀、價(jià)值觀，有良好的興趣愛好，積極向上的高尚情操，通過提高自身的思想道德水平，在平時(shí)的教學(xué)生活中，用高尚的道德修養(yǎng)保證自己的言行，于點(diǎn)滴中影響小學(xué)生的一舉一動(dòng)，潛移默化地做好德育工作的基礎(chǔ)。

（二）正確協(xié)調(diào)教學(xué)業(yè)績(jī)與德育工作間的關(guān)系

其實(shí)，教學(xué)業(yè)績(jī)與德育工作并非是一對(duì)“矛盾體”，相反，這兩者則是一對(duì)相輔相成的“兄弟”，其關(guān)鍵就在于小學(xué)班主任是否能正確協(xié)調(diào)它們二者之間的關(guān)系。德育工作是一個(gè)十分廣泛的概念，它不僅僅指代學(xué)生的思想謙讓，言行禮貌，更是一種積極向上的情感。聰明的班主任應(yīng)將德育工作放在教學(xué)工作的首位，以德為先，教導(dǎo)學(xué)生一個(gè)積極向上的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，形成良好的班風(fēng)。良好的班風(fēng)對(duì)于學(xué)生的心理和行為都有著正確的知道作用，對(duì)于學(xué)生的言行也有著重要的教育意義。可以說班級(jí)風(fēng)氣是一個(gè)班級(jí)的精神風(fēng)貌和教育質(zhì)量的重要標(biāo)志，是小學(xué)班主任開展各項(xiàng)工作的基礎(chǔ)保障，試想，在一個(gè)互相攀比成績(jī)、攀比物質(zhì)的不團(tuán)結(jié)的集體中，小學(xué)生無疑不會(huì)學(xué)習(xí)好、生活好，相反，在一個(gè)團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、紀(jì)律嚴(yán)明的集體中學(xué)生生活一定會(huì)對(duì)學(xué)生大有裨益。因此，小學(xué)班主任必須引導(dǎo)學(xué)生擁有一個(gè)正確的學(xué)習(xí)心態(tài)，在正確的、積極的情感環(huán)境下良性競(jìng)爭(zhēng)，形成一個(gè)良好的風(fēng)氣，互幫互學(xué)，共同進(jìn)步！

（三）關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，加強(qiáng)師生間的情感交流

小學(xué)班主任的德育工作，不是指單純的思想建設(shè)工作，更是要對(duì)學(xué)生的心理方面和人際關(guān)系的協(xié)調(diào)方面做正確的引導(dǎo)。而且，現(xiàn)階段素質(zhì)教育要求小學(xué)班主任向“學(xué)生心理的塑造者和學(xué)生心理健康的維護(hù)者”方向發(fā)展。而小學(xué)生又存在個(gè)體差異，這就需要小學(xué)班主任因材施教，有的放矢，針對(duì)不同的學(xué)生采取不同的引導(dǎo)和教育方式。那么為就需要小學(xué)班主任多關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，多了解學(xué)生，通過加強(qiáng)師生之間的情感交流，達(dá)到德育教育的目的。尤其對(duì)于后進(jìn)生，他們存在叛逆、自卑等心理，小學(xué)班主任在做這種特殊群體的德育教育工作時(shí)，需要付出更多的情感，循循善誘，不能急于求成，萬不可傷害到這些孩子的自尊心，應(yīng)多溝通，多了解，做學(xué)生的“好朋友”，再?gòu)膶W(xué)生的發(fā)光點(diǎn)著手，通過鼓勵(lì)和夸獎(jiǎng)來進(jìn)行德育教育工作。

（四）通過有針對(duì)性的實(shí)踐活動(dòng)加強(qiáng)德育教育工作

小學(xué)生處于一個(gè)敏感的時(shí)期，直觀感受，親身領(lǐng)悟更利于德育工作的開展，小學(xué)班主任應(yīng)抓住這一時(shí)期的生理特點(diǎn)，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的實(shí)踐活動(dòng)以加強(qiáng)德育教育工作。首先，可以帶領(lǐng)學(xué)生召開主題班會(huì)，主題班會(huì)學(xué)生的參與性強(qiáng)，能夠調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性，最主要可以融知識(shí)性、趣味性、藝術(shù)性于一體，寓教于樂，玩中作學(xué)。例如，召開關(guān)于“交通安全“的主題班會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)各種交通安全法律法規(guī)，行人的安全知識(shí)、騎車的安全知識(shí)等，讓學(xué)生自己總結(jié)在交通安全中應(yīng)如何去做；召開“火災(zāi)防范”的主題班會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生哪個(gè)活動(dòng)室引起火災(zāi)的隱患，遇到火災(zāi)時(shí)應(yīng)該如何自救和報(bào)警，通過班會(huì)總結(jié)并以表演的形式進(jìn)行演戲，學(xué)生自然會(huì)記憶在心，大大減少因此火災(zāi)的不良活動(dòng)；召開“爭(zhēng)做文明人”主題班會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生中國(guó)自古便是一個(gè)禮儀之綁，要學(xué)會(huì)尊重他人，作為小學(xué)生首先應(yīng)從校園文明禮儀做起……小學(xué)班主任還可以帶領(lǐng)學(xué)生參加一些公益活動(dòng)，例如慰問敬老院、看望孤兒、于農(nóng)村小朋友結(jié)伴手拉手等。通過各種不同的有意義的活動(dòng)，正確引導(dǎo)小學(xué)生的世界觀、價(jià)值觀。

（五）尋求新方法，建立健全德育工作規(guī)范

社會(huì)在發(fā)展，文明也在隨之進(jìn)步，對(duì)于不同時(shí)期有不同的德育教育方式方法，這就要求小學(xué)班主任不斷嚴(yán)格要求自己，在實(shí)踐教育中尋求新方法，建立健全德育工作規(guī)范，完善相關(guān)的量化管理制度，尤其是日常行為規(guī)范、小學(xué)生守則等不能墨守陳規(guī)，而要與時(shí)俱進(jìn)，根據(jù)學(xué)生的日常表現(xiàn)加以獎(jiǎng)懲制度，在嚴(yán)格管理的同時(shí)，施以人性化的思想政治引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生自覺加強(qiáng)自身的道德修養(yǎng)，爭(zhēng)做思想高尚的好學(xué)生。

小學(xué)生該如何教育范文第5篇

農(nóng)村小學(xué)的運(yùn)動(dòng)器材缺乏，雖然近年來增添配置迅速，但其中的好多體育器材沒有相應(yīng)的配套設(shè)備，例如跳高缺少墊子，有排球沒有排球場(chǎng)地，足球場(chǎng)地就更不用奢望了。另一個(gè)問題是即使有配套的運(yùn)動(dòng)器材也沒有專業(yè)的教師指導(dǎo)，比如單杠雙杠，常年無人問津，閑置失修，關(guān)鍵不在同學(xué)們不喜歡玩，而是沒有人會(huì)玩，即使有學(xué)生在上面甩一甩，也會(huì)因?yàn)榘踩珕栴}而受到老師的限制，大家對(duì)這些器材只是敬而遠(yuǎn)之。

如何既能約束農(nóng)村小學(xué)生的高危險(xiǎn)運(yùn)動(dòng)，又能使他們得到健康的鍛煉呢？我認(rèn)為關(guān)鍵是增派專業(yè)的體育教師，完善農(nóng)村小學(xué)體育器材的配套設(shè)施，使農(nóng)村小學(xué)生的運(yùn)動(dòng)有專業(yè)教師的指導(dǎo)，避免因錯(cuò)誤的指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)動(dòng)而發(fā)生安全事故，既是充分地利用學(xué)校的教學(xué)資源，提高學(xué)生的身體素質(zhì)，也是對(duì)教育公平，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教育的重要體現(xiàn)，是當(dāng)前安全教育下農(nóng)村小學(xué)生健康活動(dòng)的關(guān)鍵所在。

二、明確農(nóng)村小學(xué)安全教育內(nèi)容，提高學(xué)生校園活動(dòng)安全意識(shí)。

農(nóng)村小學(xué)生校園活動(dòng)安全教育與城市小學(xué)生校園活動(dòng)安全教育的內(nèi)容是基本一致的，但是，對(duì)學(xué)生安全活動(dòng)意識(shí)的培養(yǎng)難度卻更大。農(nóng)村小學(xué)校園內(nèi)所見到的安全活動(dòng)標(biāo)語牌子常常是針對(duì)城市生活中的學(xué)生設(shè)計(jì)的，多爾繁雜，如果當(dāng)學(xué)生看見自己的校園生活中沒有這些，比如說圖書館不許打鬧，不準(zhǔn)在食堂浪費(fèi)食物，就常常會(huì)失去興趣，久而久之，即使其中有些重要內(nèi)容，也會(huì)對(duì)它視而不見，校園活動(dòng)的安全意識(shí)反而會(huì)淡化。

針對(duì)這種現(xiàn)象，我們應(yīng)該多考慮考慮農(nóng)村小學(xué)生的生活，關(guān)心關(guān)心他們的活動(dòng)環(huán)境，給他們給一份更真切的關(guān)注。農(nóng)村學(xué)校缺少室內(nèi)的活動(dòng)場(chǎng)地，因此在雨天應(yīng)該避免冒雨運(yùn)動(dòng)；部分學(xué)校操場(chǎng)沒有硬化，在雨雪天應(yīng)該取消早操；校園內(nèi)的石子及塵土不應(yīng)該作為活動(dòng)的器材；要避免學(xué)生出現(xiàn)在水窖等危險(xiǎn)場(chǎng)地；不得在無專業(yè)教師的帶領(lǐng)下獨(dú)自打秋千等。這些即使不能形成書面標(biāo)語，也應(yīng)該在日常教學(xué)中進(jìn)行教育強(qiáng)調(diào)，不應(yīng)該因?yàn)闆]有在標(biāo)語牌中出現(xiàn)就疏于麻痹，農(nóng)村小學(xué)應(yīng)該形成自己所特有的校園活動(dòng)安全內(nèi)容，這樣才能明確安全內(nèi)容，真正地做到安全意識(shí)的提高。

三、形成法律觀念，完善責(zé)任制度。

農(nóng)村對(duì)法律的認(rèn)識(shí)不夠準(zhǔn)確，從而伴隨著出現(xiàn)了許多問題，比如在學(xué)校責(zé)任問題的認(rèn)識(shí)上，農(nóng)村家長(zhǎng)多會(huì)認(rèn)為孩子在學(xué)校，只要出了安全問題就認(rèn)定與學(xué)校有關(guān)，嚴(yán)重地將家長(zhǎng)的監(jiān)護(hù)權(quán)與學(xué)校的責(zé)任混淆，學(xué)校是沒有監(jiān)護(hù)權(quán)的，只有應(yīng)負(fù)的責(zé)任。再一個(gè)是農(nóng)村思想觀念相對(duì)落后，常常會(huì)出現(xiàn)隱瞞學(xué)生事實(shí)的情況，比如孩子有什么疾病，家長(zhǎng)大多會(huì)因?yàn)榕麓蠹抑篮笥绊懞⒆拥膶恚谑蔷碗[瞞了下來，教師常會(huì)遇到上課時(shí)孩子突然犯病，教師不知如何是好的情況，類似這些情況引起的事故該如何處理，常會(huì)引起不必要的爭(zhēng)議。這些問題的解決首先要明確安全責(zé)任，簽定安全責(zé)任書；其次是要增強(qiáng)農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng)的法律意識(shí)，給學(xué)生家長(zhǎng)講清楚學(xué)校與家長(zhǎng)之間的責(zé)任關(guān)系，明確監(jiān)護(hù)權(quán)與學(xué)校責(zé)任的區(qū)別，這樣學(xué)校和家長(zhǎng)才能更好地明確自己的責(zé)任，做好自己的角色。只有做好了這些，才能更好地應(yīng)對(duì)農(nóng)村出現(xiàn)的復(fù)雜性、多樣性的情況。所以提高農(nóng)村法律意識(shí)，完善安全責(zé)任制度是減少校園事故，放心讓孩子玩好的保證。