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聽課指導(dǎo)意見和建議范文第1篇

【關(guān)鍵詞】教學(xué)督導(dǎo) 督導(dǎo)理念 說課督導(dǎo)

教學(xué)督導(dǎo)是對教學(xué)工作實(shí)施監(jiān)督與指導(dǎo)的一項(xiàng)制度。高校教學(xué)督導(dǎo)工作是通過督導(dǎo)機(jī)構(gòu)和人員，以專家身份對教學(xué)工作進(jìn)行檢查、監(jiān)督、評價和指導(dǎo)，以便了解情況，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問題，及時反饋，提出建議，解決問題。教學(xué)督導(dǎo)不僅具有巡視、檢查、監(jiān)督、評價的職能，而且更具有反饋、指導(dǎo)、咨詢、服務(wù)的職能。它不只在于監(jiān)督、檢查，了解教學(xué)現(xiàn)狀，而是要堅(jiān)持發(fā)展的觀點(diǎn)，更著眼于通過對教學(xué)的切磋、指導(dǎo)、服務(wù)和改進(jìn)，調(diào)動教師改革教學(xué)的能動性和自覺性，發(fā)展教師的潛能，激勵和引導(dǎo)教師自我成長。督導(dǎo)的作用是通過履行督導(dǎo)的職能來實(shí)現(xiàn)的。

一、高校教學(xué)督導(dǎo)的作用

（1）對學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的參謀和助手作用。督導(dǎo)工作面向教學(xué)單位，深入教學(xué)實(shí)際，通過聽課和調(diào)查研究，尤其是根據(jù)學(xué)校教學(xué)改革進(jìn)程中的熱點(diǎn)、重點(diǎn)問題組織專題調(diào)研，發(fā)現(xiàn)帶全局性和帶傾向性的情況和問題，及時向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)和管理職能部門提供情況、信息，為教學(xué)工作出謀劃策，提出可行性建議，作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)決策的參考和依據(jù)，起到參謀和助手作用，其作用具有明顯的導(dǎo)向性。

（2）對學(xué)校與各系之間起橋梁和溝通作用。督導(dǎo)人員經(jīng)常深入各系，是溝通、協(xié)調(diào)校系之間的重要渠道。督導(dǎo)人員也能取得真實(shí)的教學(xué)情況第一手資料，通過溝通協(xié)調(diào)，上情下達(dá)，下情上遞，使校系之間協(xié)調(diào)和諧，思路同心，增強(qiáng)凝聚力。

（3）對教師的督導(dǎo)和指導(dǎo)作用。教學(xué)質(zhì)量的高低，關(guān)鍵由教師的素質(zhì)和教學(xué)水平?jīng)Q定。督導(dǎo)人員深入課堂聽課，觀察課堂中教師與學(xué)生的教學(xué)活動，及時了解教師的教學(xué)現(xiàn)狀，聽取學(xué)生反饋教學(xué)效果。在評教活動中，堅(jiān)持實(shí)事求是，公正評價，重在鼓勵，催人奮進(jìn)。通過聽課評教幫教等督導(dǎo)活動，倡導(dǎo)良好的教風(fēng)，促進(jìn)教師端正教學(xué)態(tài)度，熟悉教學(xué)業(yè)務(wù)，規(guī)范教學(xué)過程，改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)教學(xué)能力，提高教學(xué)水平，從而達(dá)到調(diào)動教師積極性和提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

二、高校教學(xué)督導(dǎo)的理念

（一）樹立以人為本的督導(dǎo)理念

教學(xué)督導(dǎo)與被督導(dǎo)教師是一對矛盾的統(tǒng)一體，怎樣拉近教學(xué)督導(dǎo)與被督導(dǎo)教師之間的距離，是影響教學(xué)督導(dǎo)效果的關(guān)鍵因素。教學(xué)督導(dǎo)要樹立以人為本的督導(dǎo)理念，要從教師的角度出發(fā)，提倡換位思考。教學(xué)督導(dǎo)的根本目的不是抓教師的教學(xué)問題，而是指導(dǎo)、幫助教師改進(jìn)教學(xué)和提高教學(xué)水平。因此，要把督導(dǎo)的職能從監(jiān)督、檢查為主轉(zhuǎn)變?yōu)橹笇?dǎo)、幫助、服務(wù)為主。要抱著虛心向教師學(xué)習(xí)的態(tài)度，懷著去發(fā)現(xiàn)教師的亮點(diǎn)和總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)的愿望，了解教學(xué)改革中教師的好經(jīng)驗(yàn)、好方法、好典型。聽取師生對教學(xué)工作的意見和要求，誠心地去發(fā)現(xiàn)、總結(jié)和推廣優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，與教師一起探討教學(xué)中存在的問題和原因，并提出改進(jìn)措施。

（二）正確處理“督”與“導(dǎo)”的關(guān)系，由重“督”轉(zhuǎn)為重“導(dǎo)”

督導(dǎo)，顧名思義即監(jiān)督、指導(dǎo)。教學(xué)督導(dǎo)的“督”具有監(jiān)督、督促、檢查和評估的職能；“導(dǎo)”具有指導(dǎo)、幫助、服務(wù)和咨詢的職能。目前高校的教學(xué)督導(dǎo)工作，大多存在著重“督”輕“導(dǎo)”現(xiàn)象，把督導(dǎo)的重點(diǎn)放在監(jiān)督、檢查和評估方面，這種重“督”輕“導(dǎo)”現(xiàn)象，拉大了督導(dǎo)與教師的距離，消弱了督導(dǎo)的質(zhì)量和效果。在教學(xué)督導(dǎo)中，要加強(qiáng)“導(dǎo)”的力度，要寓導(dǎo)于督、導(dǎo)督結(jié)合、以導(dǎo)促督、以導(dǎo)為主，由重“督”轉(zhuǎn)為重“導(dǎo)”，要在“導(dǎo)”上下功夫。教學(xué)督導(dǎo)與教師之間應(yīng)是和諧、寬容、平等、合作、信任的關(guān)系。要講究督導(dǎo)方式、方法，在具體工作中要做到督要嚴(yán)格、導(dǎo)要得法、幫要誠懇、評要中肯。

三、高校教學(xué)督導(dǎo)的工作方法

教學(xué)督導(dǎo)除日常聽課、評課和教學(xué)秩序的監(jiān)控等常規(guī)督導(dǎo)外，應(yīng)重點(diǎn)進(jìn)行說課督導(dǎo)、專題督導(dǎo)和專題調(diào)研。

（1）說課督導(dǎo)。說課督導(dǎo)就是在教師精心備課的基礎(chǔ)上，教學(xué)督導(dǎo)讓教師講述某節(jié)課的教學(xué)設(shè)想及其理論依據(jù)，然后由教學(xué)督導(dǎo)進(jìn)行評議，并和教師互相切磋，從而提高教師的教學(xué)素養(yǎng)，增強(qiáng)教學(xué)能力。教師說課的內(nèi)容，一是說教材，即就是說教材的地位和作用，說教學(xué)目標(biāo)，說教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵，說教材的分析和處理；二是說教法，即說教法選擇的依據(jù)，說教學(xué)手段及其依據(jù)，說學(xué)法指導(dǎo)；三是說教學(xué)過程，即說教學(xué)思路，說教學(xué)環(huán)節(jié)，說板書設(shè)計(jì)等；四是說學(xué)情，即說學(xué)生已有的知識、經(jīng)驗(yàn)和能力，說學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課可能出現(xiàn)的困難、心理問題以及解決的對策。

（2）專題督導(dǎo)。專題督導(dǎo)就是針對教學(xué)中某個突出問題進(jìn)行深入系統(tǒng)地了解和深層次的剖析，通過集體研究和診斷，有針對性地提出指導(dǎo)意見。專題督導(dǎo)具有很強(qiáng)的針對性、系統(tǒng)性和計(jì)劃性。

聽課指導(dǎo)意見和建議范文第2篇

（一）加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，提高素質(zhì)。

在本年度里，新課程改革仍是教研工作的重頭戲，引領(lǐng)課程改革，既要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，主要圍繞以下幾方面進(jìn)行學(xué)習(xí)： 一是學(xué)習(xí)了《數(shù)學(xué) 課程標(biāo)準(zhǔn) 》和各年級教材的要求，力求做到熟悉教教材，掌握教材。二是學(xué)習(xí)了明德學(xué)校的“數(shù)學(xué)分層測試卡”的相關(guān)書籍，在學(xué)習(xí)中認(rèn)真領(lǐng)會“以學(xué)生為本，使每一個學(xué)生在每一節(jié)課數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中都能有成功的體驗(yàn)”思想，感悟?qū)＜业母鞣N講座實(shí)質(zhì)，并且及時反思自己的工作，寫下自己的感想。三是積極參加教育系統(tǒng)的學(xué)習(xí)工程的學(xué)習(xí)活動，自己選擇了蘇霍姆林斯基的《給教師的100建議》一書進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)進(jìn)一步用專業(yè)理論充實(shí)知識底蘊(yùn)，除此之外認(rèn)真學(xué)習(xí)了齊齊哈爾市教育局下發(fā)的《齊齊哈爾市教育局關(guān)于構(gòu)建普通中小學(xué)課堂教學(xué)模式的指導(dǎo)意見》（試行稿）、《齊齊哈爾市教育局關(guān)于普通中小學(xué)校本教研工作的指導(dǎo)意見》（試行稿）等相關(guān)文件，領(lǐng)會其精神實(shí)質(zhì)并認(rèn)真做好學(xué)習(xí)筆記。

（二）立足課堂，做好常規(guī)調(diào)研。本年度借集中調(diào)研和教育教學(xué)管理評估檢查的契機(jī)，先后在3月和9、10月份，深入10個鄉(xiāng)9所鄉(xiāng)直小學(xué)和1所村校和6所局直小學(xué)進(jìn)行聽課評課導(dǎo)課，聽評課在百節(jié)之上，在聽課的過程中，及時與做課教師平等交流，充分肯定教師的優(yōu)點(diǎn)，提出可操作的建議，扎實(shí)有效做好常規(guī)調(diào)研工作。

（三）加強(qiáng)學(xué)科教師隊(duì)伍建設(shè)，做好青年教師“升格”培養(yǎng)、骨干教師“風(fēng)格”培養(yǎng)工作。深入基層學(xué)校，走進(jìn)青年教師（長山馮春明、東陽王芳、張敏、寶山高麗等）和學(xué)科骨干教師（實(shí)驗(yàn)馮敏、五小張艷玲、東陽李成娟等）的課堂，一同探討教學(xué)中的問題，引領(lǐng)青年教師反思自己的教學(xué)，盡快提升教育教學(xué)的能力。

（四）為全縣教學(xué)教研活動提供研討的課例。在本學(xué)年的兩次全縣小學(xué)教研教學(xué)活動中，提供了6節(jié)數(shù)學(xué)展示課例，都收到了良好的效果。

（五）有效實(shí)施“五個一”工程，進(jìn)行了學(xué)科校本培訓(xùn)工作。在局領(lǐng)導(dǎo)、校領(lǐng)導(dǎo)的指示指導(dǎo)下在4月24、25日進(jìn)行了小學(xué)數(shù)學(xué)校本集中培訓(xùn)，本次培訓(xùn)充分準(zhǔn)備，精心布置，在培訓(xùn)中展示研討了數(shù)學(xué)學(xué)科不同課型的5節(jié)課，真正做到了以課例為研討的依托，積極引領(lǐng)參訓(xùn)教師探索教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，探討教學(xué)策略和學(xué)習(xí)方法，提升課堂教學(xué)質(zhì)量，提升教師實(shí)施教學(xué)的技能。

（六）四月份組織骨干教師參加了齊齊哈爾市的首屆小學(xué)數(shù)學(xué)教師基本功大賽。在本次活動中，積極推薦參賽選手，參加競賽的選手有東陽鄉(xiāng)直小學(xué)的李成娟、王芳老師，音河鄉(xiāng)興十四小學(xué)的馬春波老師，指導(dǎo)參賽選手做好賽前準(zhǔn)備，最終3位選手都以較好的成績進(jìn)行了展示。

（七）充分利用網(wǎng)上資源（黑龍江省UC小學(xué)教研在線）開展網(wǎng)上教研活動，全面提高我縣小學(xué)數(shù)學(xué)教研水平。本學(xué)年借小學(xué)數(shù)學(xué)教師基本功大賽的契機(jī)，組織10個鄉(xiāng)6所局直小學(xué)的部分骨干教師積極網(wǎng)絡(luò)中進(jìn)行同備一節(jié)課的教研活動，這樣的大型的多人次的網(wǎng)絡(luò)教研是首次，讓更多的人分享到網(wǎng)絡(luò)的資源，感受到網(wǎng)絡(luò)的教研魅力，我縣有8名教師的論文和案例獲得了網(wǎng)絡(luò)教研優(yōu)秀成果獎。

（八）積極參與專項(xiàng)調(diào)研。在教育局指示下，在我校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，參與了全縣的中小校的調(diào)研工作，在此次調(diào)研工作中，我負(fù)責(zé)的是調(diào)研要點(diǎn)中的6至10項(xiàng)。從作業(yè)、測試后質(zhì)量分析、校園文化建設(shè)、在校體育活動時間、德育活動計(jì)劃5個方面進(jìn)行了檢查。從檢查情況來看，各校均高度重視此次檢查工作，都相應(yīng)作了認(rèn)真的安排；從檢查結(jié)果來看，各校都有自已的特點(diǎn)?？偟那闆r是：作業(yè)量及批改情況，體現(xiàn)在作業(yè)本上的量是適量的，教師批改及時，多數(shù)教師批閱比較認(rèn)真，有的有激勵性語言；大多數(shù)學(xué)校的學(xué)生本面整潔、書寫認(rèn)真規(guī)并且能在教師的指點(diǎn)下修改錯誤，通過作業(yè)達(dá)到溫習(xí)鞏固的目的。 （九）積極參與評估工作。在此項(xiàng)工作中，承擔(dān)了現(xiàn)場組的組長工作并完成了成果展示和小學(xué)組的材料匯總。

（十）認(rèn)真做好期末命題（本年度命題18套）、測試、成績統(tǒng)計(jì)、測試后的分析工作。

（十一）積極參與明德學(xué)校的課題實(shí)踐活動。按要求及時向上反饋信息，深入六所實(shí)驗(yàn)學(xué)校，與一線教師共同探討如何使用《分層測試卡》，隨同課題組成員進(jìn)行了全面檢查。在課題實(shí)驗(yàn)的擴(kuò)大階段協(xié)助教育局普教股做了基礎(chǔ)性的調(diào)查積極相關(guān)的信息反饋，收集了相關(guān)的資料。

（十二）其它工作。

1、積極參與“國培”的網(wǎng)絡(luò)活動，督促并輔導(dǎo)參訓(xùn)教師完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

2、參與了幼教開展的教研活動。

3、參加了興隆鄉(xiāng)中心學(xué)校的青年教師課堂教師競賽活動。

聽課指導(dǎo)意見和建議范文第3篇

（1）班主任工作：為期兩個星期，指導(dǎo)學(xué)生完成主題班會《誠信在我心中》及組織班級友誼賽。

（2）信息技術(shù)教學(xué)工作：完成教案數(shù)為四份，試講次數(shù)為四次，上課節(jié)數(shù)為六節(jié)。

（3）信息技術(shù)與學(xué)科整合：查找語文學(xué)科的資料及參與制作網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自然學(xué)科圖表復(fù)習(xí)專題網(wǎng)站。

（4）教育調(diào)查：選題，合作設(shè)計(jì)問卷，問卷發(fā)放，問卷統(tǒng)計(jì)及完成一份教育調(diào)查報告。

（5）研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)：為期兩個星期，指導(dǎo)初一（5）班部分學(xué)生完成班級主頁的制作。

經(jīng)歷了一個月的實(shí)習(xí)生活，讓我初嘗了身為一名教師的酸甜苦辣，也更讓我體會到當(dāng)一名教師所肩負(fù)的責(zé)任。在這一個月里，作為一名實(shí)習(xí)教師，我能以教師身份嚴(yán)格要求自己，為人師表，處處注意自己言行和儀表，熱心愛護(hù)實(shí)習(xí)學(xué)校的學(xué)生，本著對學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度盡全力做好班主任及教學(xué)的每一項(xiàng)工作；同時作為一名實(shí)習(xí)生，能夠遵守實(shí)習(xí)學(xué)校的規(guī)章制度，尊重實(shí)習(xí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師，虛心聽取他們的指導(dǎo)意見，并且和其他實(shí)習(xí)生一起團(tuán)結(jié)協(xié)作完成實(shí)習(xí)學(xué)校布置給我們的任務(wù)，很好的塑造了我們教育技術(shù)專業(yè)的形象，給實(shí)習(xí)學(xué)校留下好的印象。

在實(shí)習(xí)期間，我們的主要任務(wù)是班主任工作和教學(xué)工作。

一、班主任工作

首先我能較快的了解整個班級的情況特點(diǎn)。記得剛開始見習(xí)時，我和麗萍就急著找班主任潭老師了解班級情況。但潭老師并沒有直接告訴我們，而是讓我們自己去發(fā)現(xiàn)、去了解?？赡墚?dāng)初我們有點(diǎn)不理解。但后來想一想潭老師并沒有做錯。我們應(yīng)該用自己的眼睛用心去觀察了解這個班級，了解學(xué)生，畢竟我們面對的還是學(xué)生，這也是對我們工作的一個考驗(yàn)。接下來我就通過班委會議了解了班級的一些日常工作以及班委的一些職責(zé)。

其次，我能較快的熟悉和掌握學(xué)生的情況。為了增進(jìn)對學(xué)生的了解，我抓住一切肯能的機(jī)會和他們接觸交流。除了上課時間，我一直是跟班的。剛開始幾天，學(xué)生都不怎么和我說話，都非常被動。我發(fā)現(xiàn)自己好象很難融入這個班級，原因是彼此還不了解，這時我應(yīng)該采取主動，通過關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活情況，慢慢的和他們交流。通過自己的主動以及對他們的關(guān)心，學(xué)生也逐漸放開來了，都愿意主動找我交流了。師生之間就應(yīng)該多交流，只有這樣，你才能了解學(xué)生。

二、信息技術(shù)教學(xué)工作

教學(xué)更是實(shí)習(xí)的重點(diǎn)，以下是我實(shí)習(xí)的一點(diǎn)心得。

第一是預(yù)備階段。通過指導(dǎo)老師先熟悉實(shí)習(xí)班級的信息技術(shù)上課情況，認(rèn)識班上的每個學(xué)生以及了解他們對于信息技術(shù)課知識的掌握情況。然后，認(rèn)真聽指導(dǎo)老師以及其他同學(xué)上課?，F(xiàn)在的聽課的感覺和以前完全不一樣：以前聽課是為了學(xué)習(xí)知識；現(xiàn)在聽課是學(xué)習(xí)教學(xué)方法。目的不一樣，上課的注意點(diǎn)就不一樣，現(xiàn)在注意的是指導(dǎo)老師及其他同學(xué)的上課方式，上課的思想思路。接著，根據(jù)在大學(xué)所學(xué)的教育知識和在中學(xué)實(shí)習(xí)聽課所學(xué)到的，自己在已有的基礎(chǔ)上備課、試講，做足了上講臺的準(zhǔn)備。

在經(jīng)過了前兩周的聽課、試講后，第三周我正式走上講臺。作為一名教師，還有一個天職就是教書，無私地把知識傳播給學(xué)生。這也是我們實(shí)習(xí)的重要內(nèi)容——授課。我初次體會到當(dāng)老師的辛苦。上一節(jié)課，要經(jīng)過“備課（寫教案）——試講——上課——接受學(xué)生反饋的信息——評講”這樣一個流水線?？雌饋砗唵危善渲忻總€環(huán)節(jié)又有很多小細(xì)節(jié)，最主要的是“上課”。這個環(huán)節(jié)，也就是我們一直在探討的“課堂教學(xué)”。

在教學(xué)過程中，自己還存在不少缺陷。

（1）、個人在講授知識點(diǎn)時，沒有突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，過于追求學(xué)生的自主探索。

（2）、課堂的調(diào)控和應(yīng)變能力還有欠缺，有待加強(qiáng)。在遇到突發(fā)事件時，自己往往還不夠清醒，不能很好的處理。我認(rèn)為一個教師最主要的基本功還是體現(xiàn)在課堂的控制上，我應(yīng)該朝著這個目標(biāo)不斷努力。

聽課指導(dǎo)意見和建議范文第4篇

1學(xué)校教研活動中的普遍存在的三個現(xiàn)象：

1.1教研活動思想常態(tài)任務(wù)化，缺乏針對性目的。學(xué)校的教研活動是市局教育工作會議的要求，每學(xué)期必須開展的一項(xiàng)全校性的活動。旨在創(chuàng)設(shè)學(xué)校教研氛圍，提高教師業(yè)務(wù)水平。這項(xiàng)活動應(yīng)該結(jié)合每所學(xué)校的問題出發(fā)，基于解決普遍存在的教學(xué)弊端現(xiàn)象、推薦正確的或先進(jìn)的教學(xué)方法或手段而開展，所以教研活動要有目的，要有針對性。教研活動不是每學(xué)期的任務(wù)，完成即可；而是每學(xué)期的方向，有開始但沒有結(jié)束。

1.2教研活動目的不明確，有過程，無結(jié)果。教研活動流于準(zhǔn)備及實(shí)施的過程，輕視實(shí)施后的研究，造成虎頭蛇尾，虛張聲勢，流于形式，沒有真正發(fā)揮教研活動開展的意義。

1.3教研活動意義無體現(xiàn)，有結(jié)果，無應(yīng)用。即使有研究，但沒有經(jīng)驗(yàn)推廣，對教師的專業(yè)發(fā)展缺乏學(xué)校明確的指導(dǎo)意見，沒有今后應(yīng)該借鑒的經(jīng)驗(yàn)，使教研活動開展的意義大打折扣。

上述三種教研現(xiàn)象造成的后果：

①對教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)缺乏指導(dǎo)，所以，教師態(tài)度不主動。

②教師對教研活動的開展不重視 ，所以，教師被動參與。

③上述兩個原因?qū)е聦W(xué)校教研活動無意義、走形式。那么，學(xué)校的教研活動如何開展？

2對教研活動的再認(rèn)識

2.1學(xué)校教研活動的開展流程：

2.1.1調(diào)研：針對學(xué)校課堂教學(xué)中的突出問題做好調(diào)研，是對本次教研活動要解決的問題進(jìn)行調(diào)查，是確立教研主題，打造教研方向的前提。此項(xiàng)工作可以通過業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)的聽課，教研組長的座談，學(xué)生調(diào)查問卷的調(diào)查等方式，了解課堂教學(xué)中的問題，比如：課堂教學(xué)模式是否被學(xué)生接受（學(xué)生聽課狀態(tài)）等。通過調(diào)查了解學(xué)科問題，初步選定待解決的問題。這項(xiàng)工作應(yīng)該在上學(xué)期期末完成，開學(xué)初，制定教研工作計(jì)劃，組織實(shí)施。

2.1.2選題：結(jié)合調(diào)研結(jié)果，確立教研主題，明確要解決的問題及達(dá)到的預(yù)期效果，樹立什么課堂模式，培養(yǎng)怎樣的典型。召開教研組長工作會議統(tǒng)一思想，確立開展教研工作的代表學(xué)科，確定人選，組織實(shí)施。

2.1.3發(fā)動：教研組長召開學(xué)科工作會議，傳達(dá)學(xué)校針對上學(xué)期存在的教學(xué)問題而提出的教研改進(jìn)意見，指出本學(xué)科存在問題，統(tǒng)一認(rèn)識，提出改進(jìn)意見。安排人選，做準(zhǔn)備。

2.1.4準(zhǔn)備：準(zhǔn)備過程是尤為重要的過程，千萬不要認(rèn)為是相關(guān)教師的準(zhǔn)備過程，其實(shí)應(yīng)該全組教師的準(zhǔn)備過程?；顒又械拿恳粋€環(huán)節(jié)都讓本組教師參與其中，樹立假如你是相關(guān)教師的理念來準(zhǔn)備，通過全組教師的準(zhǔn)備，調(diào)動教師參與的積極性，在最后還要對每名教師準(zhǔn)備情況予以考查。

2.1.5實(shí)施：實(shí)施過程是展示的過程，平時怎么練就，課就怎么上，不要搞平時所不善用的、不常用的，否則，就是花架子，就不能為大多數(shù)人所接受。真實(shí)的教學(xué)，真實(shí)的改變，是這節(jié)課所應(yīng)該注重的。否則，教師緊張，學(xué)生拘束，這是教研活動的敗筆。

2.1.6總結(jié)：準(zhǔn)備過程與實(shí)施過程中所反饋出的成績與不足，是總結(jié)時應(yīng)注重的。對成績的亮點(diǎn)應(yīng)予以放大，對號入座，解決了哪方面的問題；今后如何遵循；對不足分析出現(xiàn)原因，是否是共性問題；今后如何避免、改進(jìn)；另外，在全校例會上總結(jié)本次活動達(dá)到的效果，是否達(dá)到預(yù)期目的，提出明確的課堂教學(xué)改進(jìn)意見或建議，確立今后的課堂教學(xué)、教研方向。

2.1.7推廣：把本次活動的教學(xué)收獲落實(shí)到組內(nèi)教研，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，制定本組教研活動計(jì)劃，把教研收獲在每位教師的課堂上加以體現(xiàn)，并在日常教學(xué)中，實(shí)踐總結(jié)，形成值得推崇的課堂教學(xué)模式。

以上過程是一屆過程完整的教研活動，在這樣的活動中，學(xué)校搭建的只是教師教研的平臺，而真正地活動意義在于指導(dǎo)教師教后的研究，研究就要大家暢所欲言，各抒己見，多方采納，彌己不足，達(dá)到共同提高。如果學(xué)校的教研還不能為教學(xué)發(fā)揮指導(dǎo)意義，那么這種活動就是形式，沒有真正地意義，這種課被教師稱為作秀，尤其被廣大教師反感。

在這個過程中作為教師所應(yīng)該關(guān)注那些呢？

3教師應(yīng)關(guān)注學(xué)習(xí)的整體性

3.1關(guān)注教研活動的學(xué)習(xí)任務(wù)。做到學(xué)習(xí)目的明確，任務(wù)具體。

3.2關(guān)注活動是否符合學(xué)校所處的教學(xué)情境。做到客觀分析。

3.3關(guān)注是否為教師的需要。做好主觀分析。

3.4關(guān)注活動的學(xué)習(xí)感受。結(jié)合自身的認(rèn)識，及時做好總結(jié)。

3.5關(guān)注與同事的共同成長 。做好同伴互助（即在認(rèn)識、做法上的交流、合作）。

3.6關(guān)注成長的過程經(jīng)歷。做好經(jīng)驗(yàn)積累與應(yīng)用（寫好反思筆記，并在實(shí)踐中嘗試應(yīng)用）。

以上是教師在學(xué)習(xí)過程中所應(yīng)該關(guān)注的六個方面，日常學(xué)習(xí)中，教師經(jīng)常關(guān)注的只是其中的個別方面，那都是不完善的，學(xué)習(xí)中獲取的知識也是不完整的。

另外，學(xué)校要對教師的學(xué)習(xí)予以幫助。

4學(xué)校在教師學(xué)習(xí)中所能提供的影響

4.1支援性影響。

4.1.1為教師提供外出培訓(xùn)，豐富教師的知識、開闊教師的視野。

4.1.2為教師提供多元化的學(xué)習(xí)活動。

4.1.3為教師提供抽象理論具體化的培訓(xùn)。

4.1.4為教師學(xué)習(xí)創(chuàng)造空間與時間。

4.1.5為教師學(xué)習(xí)提供專業(yè)網(wǎng)絡(luò)。

4.2促進(jìn)性影響。

4.2.1讓教師體驗(yàn)理論與實(shí)踐的聯(lián)系。

4.2.給予教師學(xué)習(xí)匯報的機(jī)會。

5工作室在教研工作中的體會

5.1要發(fā)揮名師工作室的輻射作用，必須先提高工作室成員的整體教育教學(xué)水平，從而使整個團(tuán)隊(duì)成為本領(lǐng)域的領(lǐng)頭雁，輻射帶動，促進(jìn)發(fā)展。

5.2工作室要深入一線，發(fā)揮引領(lǐng)、示范作用。不定期上研討課，有問題即解決，不斷深入課堂解決問題，主動通過聽課、評課等途徑，既為教育教學(xué)研究取得第一手資料，又能給年輕教師以啟發(fā)和思考，而且也鍛煉、提高了自身的教育教學(xué)水平。

聽課指導(dǎo)意見和建議范文第5篇

過去的一年，我們堅(jiān)持全區(qū)教育均衡發(fā)展不動搖，堅(jiān)持內(nèi)涵發(fā)展、教學(xué)創(chuàng)新的思路不改變，通過教學(xué)改革研討會、教研組建設(shè)等工作，全區(qū)教育質(zhì)量增長方式逐步發(fā)生轉(zhuǎn)變，學(xué)校工作重心轉(zhuǎn)向教學(xué)研究、機(jī)制創(chuàng)新、特色建設(shè)，教學(xué)改革取得初步成果，畢業(yè)班工作納入教學(xué)常規(guī)，教學(xué)質(zhì)量保持了持續(xù)發(fā)展。

教學(xué)中存在的問題：教師的綜合素質(zhì)、特別是學(xué)科素養(yǎng)有待進(jìn)一步提高，課堂教學(xué)的有效性有待強(qiáng)化，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動發(fā)展為核心的教育教學(xué)理念不夠突出，學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識有待加強(qiáng)等。

二、指導(dǎo)思想與工作目標(biāo)

指導(dǎo)思想：貫徹全區(qū)教學(xué)工作會議精神，本著務(wù)實(shí)有效的原則，以主題研究、有效解決、整體推進(jìn)為主要工作策略，以提高教師學(xué)科素養(yǎng)為主線，以構(gòu)建自主有效課堂為突破口，提高教學(xué)效益，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動發(fā)展的目的。

工作目標(biāo)：

1.貫徹教學(xué)工作會議精神，完成學(xué)年度工作任務(wù)。

2.全面落實(shí)課程方案，提高課程實(shí)施水平。

3.加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師學(xué)科素養(yǎng)。

4.完善學(xué)科指導(dǎo)意見，構(gòu)建自主有效課堂。

5.制定學(xué)校教學(xué)工作評價方案。

三、主要工作與措施

1.提高課程實(shí)施水平。各學(xué)校要按照要求全面落實(shí)課程方案，藝體教學(xué)要積極開展形式多樣、學(xué)生喜聞樂見的各種活動。地方課程和校本課程要做到教師專任、開足課時。地方課程將納入教學(xué)質(zhì)量檢測范圍和教育工作的評價體系。進(jìn)修學(xué)校專人負(fù)責(zé)地方課程的教研活動，保證地方課程順利實(shí)施。各學(xué)校要有效開發(fā)和利用校內(nèi)校外課程資源。

2.努力提高教學(xué)管理人員水平。教學(xué)管理人員的水平，直接影響到學(xué)校辦學(xué)水平。本學(xué)期將通過學(xué)期初教學(xué)工作計(jì)劃交流、過程中的有效教學(xué)成果展示、期末學(xué)校重點(diǎn)工作總結(jié)交流，以及專題研討會、主題論壇等活動，提升業(yè)務(wù)校長、教務(wù)主任等人員的業(yè)務(wù)管理水平。學(xué)校教學(xué)管理人員要參與到教師教學(xué)活動中，在課題研究、課堂教學(xué)等方面起到示范帶頭作用。

3．強(qiáng)化教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師學(xué)科素養(yǎng)。

（1）全面提高教師學(xué)科素養(yǎng)。初中教師要掌握初中教材，熟悉高中內(nèi)容，了解學(xué)科發(fā)展動向。教研員將與教師共同進(jìn)行專業(yè)閱讀、課程標(biāo)準(zhǔn)研讀、教材解讀，學(xué)習(xí)與學(xué)科相關(guān)的教學(xué)資料和教育教學(xué)理論，專題研究教學(xué)中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題，提高自身綜合素質(zhì)，逐步形成獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。將對初中教師進(jìn)行教師學(xué)科教學(xué)能力測試。

（2）加強(qiáng)教師梯度培養(yǎng)。在調(diào)查教師的學(xué)歷、所學(xué)專業(yè)、教學(xué)水平等基本情況下，教研員分層次、有針對性的開展教師培養(yǎng)工作。通過個別指導(dǎo)，任務(wù)驅(qū)動，搭建平臺，使青年教師快速成長為骨干教師，骨干教師逐步形成教學(xué)特色，優(yōu)秀教師向?qū)＜倚徒處煱l(fā)展，使更多的優(yōu)秀教師成為名師。提高新教師培養(yǎng)的實(shí)效性。開學(xué)初針對新教師的實(shí)際情況，通過聽課、備課指導(dǎo)、課堂教學(xué)觀摩等措施，使新教師在短時間內(nèi)學(xué)會備課、上課。

（3）開展教學(xué)研究。圍繞教學(xué)有效性，引領(lǐng)教師發(fā)現(xiàn)、研究、解決教學(xué)中的實(shí)際問題。問題要明確，研究有過程、有價值、有效果。教研員通過專題講評、研究成果交流等措施，引導(dǎo)教師進(jìn)入研究狀態(tài)。

（4）繼續(xù)做好教研組建設(shè)工作。各學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況，建立不同形式的教研組。全區(qū)以教研員為中心，成立以培養(yǎng)教研組長為目的中心教研組。教研員將參與學(xué)校教研組活動，指導(dǎo)教研組優(yōu)化活動內(nèi)容和形式，實(shí)現(xiàn)教研工作由個別指導(dǎo)向教研組建設(shè)的重心轉(zhuǎn)移，提高校本研修有效性。

4．關(guān)注學(xué)生主動發(fā)展，構(gòu)建有效課堂。

（1）研究學(xué)生，牢固樹立“引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動發(fā)展”的教學(xué)理念。學(xué)生個體的差異性，智能發(fā)展的不均衡性，決定了每個學(xué)生都是獨(dú)一無二的。教師要走進(jìn)學(xué)生的心靈，了解學(xué)生個性，研究學(xué)生成長和認(rèn)知規(guī)律，激活學(xué)生自主發(fā)展的內(nèi)動力，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，創(chuàng)造有利于保護(hù)學(xué)生主動發(fā)展的環(huán)境，讓每一個學(xué)生快樂而又有創(chuàng)意的學(xué)習(xí)、成長。以教師的高期望引領(lǐng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)人生理想，讓學(xué)生從進(jìn)步走向進(jìn)步，從成功實(shí)現(xiàn)成功。

（2）教學(xué)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)以下要素：保護(hù)天性，尊重個性，關(guān)注差異性，體現(xiàn)開放性，突出自主性，強(qiáng)化探究性，注重合作的有效性，展示師生的創(chuàng)造性。

（3）教師要精心組織教學(xué)過程中的學(xué)生活動。教學(xué)中給學(xué)生留出足夠的時間和空間，讓學(xué)生通過眼睛觀察、動手操作、獨(dú)立思考、討論質(zhì)疑、分析歸納、總結(jié)提升、展示交流等形式，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。讓學(xué)生經(jīng)歷獲得知識的過程，感受成功的喜悅。教師要發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和認(rèn)識學(xué)科思想和方法，初步掌握學(xué)科思維方式，達(dá)到教師有效教學(xué)，學(xué)生主動發(fā)展的目的。

（4）課堂教學(xué)預(yù)期的效果：學(xué)生愛讀書、愿動手、勤思考、善提問、敢質(zhì)疑、能創(chuàng)新，不唯書、不唯師，只唯實(shí)。

（5）教研員、優(yōu)秀教師要在構(gòu)建自主有效的課堂中起示范和引領(lǐng)作用。各學(xué)科在總結(jié)完善學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見的基礎(chǔ)上，構(gòu)建有效課堂教學(xué)框架，指導(dǎo)全區(qū)有效課堂教學(xué)的順利實(shí)施。及時發(fā)現(xiàn)學(xué)校、教研組、教師的典型經(jīng)驗(yàn)，開展不同主題的展示交流活動，推廣有效教學(xué)成果。

5．制定學(xué)校教學(xué)工作評價方案。在總結(jié)過去評價的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)調(diào)研，充分征求各方面建議，結(jié)合全區(qū)教學(xué)工作學(xué)校發(fā)展性督導(dǎo)評估方案，制定內(nèi)容比較科學(xué)、學(xué)校認(rèn)可、操作性強(qiáng)的學(xué)校教學(xué)工作評價方案。學(xué)習(xí)研究學(xué)生綜合素質(zhì)評價實(shí)施方案，以學(xué)生的發(fā)展體現(xiàn)教學(xué)有效性的落實(shí)。

6.加強(qiáng)自身建設(shè)，強(qiáng)化服務(wù)意識。教研員努力貫徹“四者”的工作理念，準(zhǔn)確理解上級文件精神，把握教學(xué)發(fā)展動向。以“務(wù)實(shí)、有效”為教研工作原則，做到工作有主線，活動有主題，研究有成果。以學(xué)校和教師的需求為工作出發(fā)點(diǎn)，為學(xué)校和教師提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。

7.求真務(wù)實(shí)，完成常規(guī)工作和上級部門安排的各項(xiàng)任務(wù)。

四、主要活動安排（第一學(xué)期）

9月份：

1.新教師培訓(xùn)

2.學(xué)校教學(xué)工作和教研組活動計(jì)劃網(wǎng)上交流

3.學(xué)科教材主題研討會

4.評選第六批學(xué)科帶頭人

10月份：

5.教師學(xué)科教學(xué)能力測試

6.學(xué)科有效教學(xué)研討會

11月份：

7.期中學(xué)業(yè)水平檢測

8.有效教學(xué)成果展示

12月份：

9.教研組建設(shè)成果展示

2009年1月份

10.學(xué)校教學(xué)工作總結(jié)交流