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高中教師教育教學(xué)總結(jié)范文第1篇

剛剛過去的一年是我任職的第一年，作為一名剛走上崗位的青年教師，我深知自己有許多不足與缺陷，如基本功不夠扎實(shí)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚淺等。因此，我對(duì)教學(xué)工作要求非常嚴(yán)格，不敢有任何怠慢，認(rèn)真鉆研教材，深入研究教法，虛心地向教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師學(xué)習(xí)。經(jīng)過一學(xué)年的努力，取得了較大的成績(jī)。我教學(xué)的兩個(gè)班級(jí)（高一10，16班），兩次期末考試成績(jī)都位于學(xué)校同類班級(jí)前列。以下是我在本學(xué)年教學(xué)的一些心得體會(huì)，總結(jié)如下：最好的原創(chuàng)免費(fèi)公文站

一、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教材的精練、實(shí)用、高效，教師的智慧、才能、努力，教育環(huán)境的舒適等外因，最終只有通過學(xué)生自覺主動(dòng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)才能起作用。因此，這一學(xué)年我通過各種比賽、評(píng)比活動(dòng)致力于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，如學(xué)習(xí)詩歌單元就開展了詩歌朗誦比賽，學(xué)習(xí)唐詩、宋詞就開展了“唐詩大戰(zhàn)”、“決戰(zhàn)宋詞之巔”兩個(gè)活動(dòng)，學(xué)習(xí)古文單元就舉行了“聯(lián)合對(duì)抗”活動(dòng)，等等。這些活動(dòng)進(jìn)一步幫助學(xué)生養(yǎng)成了主動(dòng)探究性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生基本能夠變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)了。

二、精講課本范文

學(xué)生學(xué)習(xí)語文，主要還是依靠教師對(duì)課本范文的講解，因此，在對(duì)課本范文的教學(xué)過程中，我認(rèn)真做好教學(xué)中的每一步工作，認(rèn)真對(duì)待每一節(jié)課。備課深入細(xì)致，教案書寫工整詳細(xì)，能做到教材、資料、學(xué)生齊備，真正做到了有備而上。所以在課堂上我胸有成竹，揮灑自如。由于高度的投入，飽滿的熱情，加上啟發(fā)式的教學(xué)模式，學(xué)生參與率高，課堂氣氛很活躍，對(duì)課本范文的掌握度較高。在此基礎(chǔ)上，我系統(tǒng)地搞好專題練習(xí)，如語音題、字詞改錯(cuò)題、修改病句題、古詩名句默寫題等，有計(jì)劃地扎實(shí)了學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識(shí)功底。

三、閱讀教學(xué)長(zhǎng)抓不放最好的原創(chuàng)免費(fèi)公文站

高中階段，特別是理科班，語文明顯處于弱勢(shì)的地位，學(xué)生課余用于學(xué)習(xí)語文的時(shí)間很少。而語文教學(xué)不能單靠課堂教學(xué)，必須依托課外活動(dòng)。只有解決好這個(gè)問題，語文教學(xué)質(zhì)量才有可能提高。因此，在日常教學(xué)中，我盡量保證每個(gè)星期都騰出一節(jié)課作為閱讀課，自費(fèi)購(gòu)買了60多本《讀者》、《青年文摘》、《青年博覽》等課外書在學(xué)生中傳閱。另外結(jié)合作文教學(xué)，經(jīng)常給學(xué)生們朗讀一些高考滿分作文，還把一些學(xué)生寫得好的周記、作文作為范文朗讀。通過這些途徑，學(xué)生們的閱讀面得到了很好地拓展。

四、努力提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

高中教師教育教學(xué)總結(jié)范文第2篇

似乎才剛剛開始新教師充實(shí)地崗前培訓(xùn)，似乎還在努力地思考新學(xué)期第一節(jié)課怎么上，驀然回首，卻已是一學(xué)期即將結(jié)束之時(shí)。

作為對(duì)自己的要求，我一直使自己處于一種充電狀態(tài)，持續(xù)地保有對(duì)知識(shí)的渴求和欲望。通過不斷地自學(xué)、與人交流和實(shí)踐，初步形成自己對(duì)教育教學(xué)各層面的看法和感悟，只是尚缺乏真正的實(shí)踐和歷練，很多看法和感悟都還只是停留于紙上談兵，也不夠全面不成系統(tǒng)。因此，這一學(xué)期的教育教學(xué)工作實(shí)戰(zhàn)中，我感受頗多，尤其在把一些理論或想法付諸于實(shí)踐方面，既嘗試到了成功的喜悅，也走了一些彎路，并有半途而宣告失敗的嘗試。

本學(xué)期我負(fù)責(zé)高一（xxx）、（xxx）班兩班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，回顧一學(xué)期來的點(diǎn)滴工作，下面我就自己的部分想法和感悟與大家作一簡(jiǎn)單交流，也權(quán)當(dāng)是工作總結(jié)吧。

一、讓學(xué)生愛上你

語文教學(xué)往往可以由情導(dǎo)識(shí)，但數(shù)學(xué)則行不通，學(xué)生沒有一定的數(shù)學(xué)知識(shí)和思維卻對(duì)數(shù)學(xué)感興趣那是難以想象的。事實(shí)上，這是學(xué)生普遍覺得數(shù)學(xué)難學(xué)和不喜歡數(shù)學(xué)的一個(gè)重要原因，甚至一些學(xué)生沒有真正接觸學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，只是聽別人說抽象難學(xué)就聽而怯步，完全沒有嘗試的欲望。

于是如何解決這個(gè)問題，便成為擺在數(shù)學(xué)老師們面前的一道不可逾越的溝壑。縱觀眼下，大家普遍認(rèn)同并在實(shí)踐著的做法便是通過介紹數(shù)學(xué)的廣泛應(yīng)用性、數(shù)學(xué)的各種“美”、數(shù)學(xué)的有趣、數(shù)學(xué)可以鍛煉思維等等方面以吸引學(xué)生的興趣，只是，從結(jié)果上來看，效果甚微。這是可以理解的，數(shù)學(xué)的魅力不是聽人介紹就能體會(huì)得到的，而只有真正投入其中，去接觸去學(xué)習(xí)，有了理解有了感悟，然后方能逐漸感受到數(shù)學(xué)的奇妙和魅力，并因此慢慢喜歡上數(shù)學(xué)。由此觀之，數(shù)學(xué)是一門“由知至情”的學(xué)科。

問題的存在，就必然引導(dǎo)人去思考去解決。在這一學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐過程中，我開始慢慢意識(shí)到，要提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，要提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，必須做到兩點(diǎn)：其一是教師的課堂教學(xué)水平，其二是讓學(xué)生愛上你。當(dāng)然具體細(xì)分還可以分為好多方面，但基本可以歸為這兩方面，作為新老師，我一直在教學(xué)實(shí)踐和理論兩方面下苦功夫，但不管怎樣，必須承認(rèn)還有很多方面有待提高，那么在這里我想強(qiáng)調(diào)的是第二點(diǎn)，而這也正是為大多數(shù)老師所熟知卻沒有或疏于實(shí)踐的，其實(shí)數(shù)學(xué)老師是最應(yīng)該做到這點(diǎn)的。前面已經(jīng)闡述了，數(shù)學(xué)是“由知至情”的，那么參考語文的教學(xué)，讓學(xué)生愛上你正可以起到“情”的作用，所謂愛屋及烏，學(xué)生會(huì)因?yàn)橄矚g你而喜歡你這個(gè)學(xué)科，那么就自然會(huì)嘗試去接觸去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，有了一定理解和感悟，就逐漸能克服困難解決一些問題，然后有解決問題后的滿足感和成就感，而這又促使他們不斷尋求更大更多的成就感，這便進(jìn)入一個(gè)良性循環(huán)，學(xué)生在這一過程中，自己體驗(yàn)感受到數(shù)學(xué)的功用、奇妙和魅力，而后逐漸喜歡上數(shù)學(xué)，等到學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)，那么作為數(shù)學(xué)老師就基本大功告成而可以退居幕后了。由此，你便大致可以看到讓學(xué)生愛上你的巨大作用了，這實(shí)在比你每天扯大嗓子大喊數(shù)學(xué)是多么多么的重要要來得實(shí)際有效。

至于怎樣才能讓學(xué)生愛上你，那就不是在這里要闡述的問題了，本學(xué)期來，相比教學(xué)成績(jī)，我更大的成就感便是讓好多原來基本從不接觸數(shù)學(xué)從不聽數(shù)學(xué)課的學(xué)生轉(zhuǎn)變看法，開始學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)并取得了一定進(jìn)步。很多原來不喜歡數(shù)學(xué)的學(xué)生現(xiàn)在敢于甚至是樂于來問問題，聽課也很認(rèn)真，政治老師甚至跟我提到，有個(gè)從來不聽課的學(xué)生居然在她的自習(xí)課上很認(rèn)真地做數(shù)學(xué)題等等，而這些，更使我堅(jiān)決認(rèn)定讓學(xué)生愛上你的重要性。

二、高效聽課、精心備課、激情授課、及時(shí)反思

立足專業(yè)教學(xué)和研究，志成名師。一學(xué)期來，我堅(jiān)持高效聽課、精心備課、激情授課、及時(shí)反思。

我聽課不多，但每次聽課我必然全心投入，聽知識(shí)、聽方法、聽技巧、聽幽默、聽智慧，而我的優(yōu)點(diǎn)更是能把聽到的覺得好的東西即學(xué)即用，變?yōu)榧河?，提升自己。我一直認(rèn)為除了聽數(shù)學(xué)課外，不妨多聽聽文科的課，尤其是語文課，吸收不同風(fēng)格的精華，感受“由情而知”的過程，事實(shí)上，學(xué)科之間很多東西是相通的，只是可能存在些許差別，實(shí)踐告訴我，那是有效的，數(shù)學(xué)課堂上恰到好處的“引用”其他學(xué)科的知識(shí)和方法，能引起學(xué)生的注意和興趣，提高課堂參與度，進(jìn)而有效提高課堂教學(xué)效率。

精心備課包括備教材、備學(xué)生、備自己。我的看法是，其一上課一定要有一個(gè)突出的中心、一個(gè)著重點(diǎn)，清晰明了，這樣學(xué)生容易理解掌握，其二對(duì)文本要有自己的解讀。不光是文科，理科也一樣要做到這點(diǎn)，只有這樣，才不會(huì)枯燥單調(diào)地照書而讀，反之，沒有輕重緩慢，沒有加工處理，沒有新意，容易使學(xué)生疲憊而毫無興趣。同時(shí)對(duì)學(xué)生可能存在的困難和疑問要能預(yù)知，查閱資料，精通之，方能伸縮自如、游刃有余，引學(xué)生興趣，讓學(xué)生佩服。

激情授課的必要性自無需多言。沒有感情沒有激情的課堂是毫無生機(jī)的，猶如一潭死水。激情能感染學(xué)生的情緒，帶動(dòng)他們，促進(jìn)課堂參與，活躍課堂，如此，方能提高課堂教學(xué)效率。

高中教師教育教學(xué)總結(jié)范文第3篇

一、教學(xué)要從矛盾開始

教學(xué)從矛盾開始就是從問題開始．思維自疑問和驚奇開始，在教學(xué)中可設(shè)計(jì)一個(gè)學(xué)生不易回答的懸念或者一個(gè)有趣的故事，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，起到啟示誘導(dǎo)的作用．如在教授等差數(shù)列求和公式時(shí)，有位教師先講了一個(gè)數(shù)學(xué)小故事：德國(guó)的“數(shù)學(xué)王子”高斯，在小學(xué)讀書時(shí)，老師出了一道算術(shù)題：1＋2＋3＋……＋100=?，老師剛讀完題目，高斯就在他的小黑板上寫出了答案：5050，其他同學(xué)還在一個(gè)數(shù)一個(gè)數(shù)的挨個(gè)相加呢．那么，高斯是用什么方法做得這么快呢?這時(shí)學(xué)生出現(xiàn)驚疑，產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的探究反響．這就是今天要講的等差數(shù)列的求和方法--倒序相加法……．

二、設(shè)疑于重點(diǎn)和難點(diǎn)

教材中有些內(nèi)容是枯燥乏味，艱澀難懂的．如數(shù)列的極限概念及無窮等比數(shù)列各項(xiàng)和的概念比較抽象，是難點(diǎn)．如對(duì)于 =1這一等式，有些同學(xué)學(xué)完了數(shù)列的極限這一節(jié)后仍表懷疑．為此，一位教師在教學(xué)中插入了一段“關(guān)于分牛傳說的析疑”的故事：傳說古代印度有一位老人，臨終前留下遺囑，要把19頭牛分給三個(gè)兒子．老大分總數(shù)的1/2，老二分總數(shù)的1/4，老三分總數(shù)的1/5．按印度的教規(guī)，牛被視為神靈，不能宰殺，只能整頭分，先人的遺囑更必須無條件遵從．老人死后，三兄弟為分牛一事而絞盡腦汁，卻計(jì)無所出，最后決定訴諸官府．官府一籌莫展，便以“清官難斷家務(wù)事”為由，一推了之．鄰村智叟知道了，說：“這好辦!我有一頭牛借給你們．這樣，總共就有20頭牛．老大分1/2可得10頭；老二分1/4可得5頭；老三分1/5可得4頭．你等三人共分去19頭牛，剩下的一頭牛再還我!”真是妙極了!不過，后來人們?cè)跉J佩之余總帶有一絲懷疑．老大似乎只該分9.5頭，最后他怎么竟得了10頭呢?學(xué)生很感興趣，……老師經(jīng)過分析使問題轉(zhuǎn)化為學(xué)生所學(xué)的無窮等比

四、設(shè)疑于結(jié)尾

高中教師教育教學(xué)總結(jié)范文第4篇

【關(guān)鍵詞】課程改革 教師專業(yè)成長(zhǎng) 途徑

2004年秋季我國(guó)開始了新一輪的高中課程改革，新課程對(duì)高中教師提出了更高的要求。新課程背景下高中教師專業(yè)成長(zhǎng)成為被普遍關(guān)注的核心問題之一。新課程背景下高中教師通過哪些途徑來有效地實(shí)現(xiàn)自己的專業(yè)成長(zhǎng)，多有方家論及。筆者在此也根據(jù)自己的實(shí)踐，就這一問題談一點(diǎn)看法，以就教于同仁。

一、勤學(xué)習(xí)，善學(xué)習(xí)

教師不僅是教育者，而且是學(xué)習(xí)者、研究者?，F(xiàn)代信息社會(huì)知識(shí)更新很快，教師如果僅有在大學(xué)所獲得的知識(shí)，肯定不能適應(yīng)教師工作的需要，必須不斷更新觀念、知識(shí)和能力，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，并用于自己的教育教學(xué)，以適應(yīng)不斷變化的時(shí)代對(duì)教育提出的要求。此次高中新課程改革的力度大大超過了以往的幾次課程改革，不僅教材的體例、內(nèi)容、觀點(diǎn)進(jìn)行了重大改變，更重要的是教育教學(xué)理念的重大變革以及隨之而來的教學(xué)方法的深刻改革。教師如果不能勤于學(xué)習(xí)和善于學(xué)習(xí)，必然不能勝任新課程背景下的高中教育教學(xué)工作，那就會(huì)被時(shí)代所淘汰。同時(shí)，學(xué)習(xí)是教師專業(yè)成長(zhǎng)最重要的途徑，是成為一流名師的必經(jīng)之路。所以，不斷學(xué)習(xí)，追求新知，是教師職業(yè)的本質(zhì)要求。教師需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容包括兩個(gè)方面：一是書本知識(shí)，包括新的教育教學(xué)理念、方法和專業(yè)方面新的研究成果。教育教學(xué)專著和教育教學(xué)論文反映了教育專家、名師的教育教學(xué)思想和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)這些專著和論文可以使我們及時(shí)了解教育教學(xué)方面的新理念、新方法，從中受到非常有益的啟迪。專業(yè)方面新的研究成果也要了解，現(xiàn)在史學(xué)界新觀點(diǎn)層出不窮，如對(duì)的研究就有許多新觀點(diǎn)。新教材也反映了史學(xué)界一些新的研究成果，近年高考試題也出現(xiàn)了部分反映史學(xué)界新學(xué)術(shù)成果或有爭(zhēng)議觀點(diǎn)的題目，如2010年全國(guó)高考新課程卷第40題（“資本主義萌芽”題）。這就要求教師要及時(shí)了解一些比較重要的歷史問題上史學(xué)界的學(xué)術(shù)新成果。教師要通過訂閱學(xué)科專業(yè)雜志和閱讀新版大學(xué)歷史教材或歷史學(xué)專著來了解史學(xué)界的學(xué)術(shù)新成果，更新自己的歷史學(xué)科觀念和知識(shí)。教師學(xué)習(xí)內(nèi)容的另一個(gè)方面是學(xué)習(xí)和借鑒其他教師的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這主要通過聽課來進(jìn)行，聽課是教師成長(zhǎng)的加速器。教師要主動(dòng)深入課堂聽課，并在聽課過程中思考、琢磨，課后討論、評(píng)析。學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師成功的做法和經(jīng)驗(yàn)，并對(duì)照反思自己的教學(xué)活動(dòng)，找出差距，不斷改進(jìn)。

二、多反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)

美國(guó)心理學(xué)家波斯納提出：教師成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。對(duì)自己的教育教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行反思總結(jié)，是每個(gè)教師都需要做的一項(xiàng)基本工作，是加快教師專業(yè)成長(zhǎng)的又一重要途徑。華東師大葉瀾教授說：“一個(gè)教師寫一輩子教案不可能成為名師，如果一個(gè)教師寫三年教學(xué)反思就有可能成為名師?！弊阋娊逃此荚诮處煂I(yè)成長(zhǎng)中的作用。我認(rèn)為，一個(gè)老師只有善于反思，在自己的教學(xué)工作中，不斷發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)方法才能不斷改善，教育理念才能不斷更新，從而促進(jìn)自身能力的發(fā)展。教學(xué)反思主要圍繞如下幾個(gè)方面來進(jìn)行：①結(jié)合教育教學(xué)實(shí)踐反思自己的教育理念；② 結(jié)合教學(xué)內(nèi)容反思自己的教學(xué)行為；③結(jié)合自己的工作經(jīng)歷反思自己的成長(zhǎng)歷程。教學(xué)反思有多種方式，可以是教學(xué)日記或教學(xué)案例，也可以是教育敘事和教學(xué)隨筆，還可以開展行動(dòng)研究。

三、勤動(dòng)筆

勤動(dòng)筆有兩層含義：一是勤作筆記，二是勤寫作。好記性不如爛筆頭，看書、聽課要作筆記，自己教學(xué)中的得與失，讀書、聽學(xué)術(shù)報(bào)告、聽課過程中閃現(xiàn)的思維火花，也要及時(shí)記下來，如果不寫下來，很快就會(huì)忘掉。勤寫作也是促進(jìn)自己成長(zhǎng)的重要方式，沒有一位名師不是勤于動(dòng)筆的。有志于成為名師的老師們，應(yīng)以蘇霍姆林斯基、贊科夫、魏書生、于永正等名師為榜樣，盡快拿起筆來，平時(shí)寫讀書心得、寫教學(xué)札記、教學(xué)案例、教學(xué)隨筆。每學(xué)期寫一兩篇經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、教研論文，持之以恒，會(huì)大受其益。

四、積極參加教研活動(dòng)

古語云：獨(dú)學(xué)而無友，則孤陋而寡聞。個(gè)人的知識(shí)、信息和智慧是有限的，需要通過與他人的交流來彌補(bǔ)、充實(shí)、提高，來激發(fā)自己思維的靈感。著名教育家朱永新說：“智慧在研討中充盈，理想在爭(zhēng)論中升華”。參加教研活動(dòng)可以使教師從同行那里學(xué)到很多經(jīng)驗(yàn)，得到更多的啟發(fā)，從而提高自己。 同科教師之間可以在一起討論教學(xué)方法，相互合作設(shè)計(jì)課程。不同學(xué)科的教師也可以在教育教學(xué)理念、方法上共同探討，或了解與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的其他學(xué)科的知識(shí)。

五、勇于實(shí)踐

高中教師教育教學(xué)總結(jié)范文第5篇

關(guān)鍵詞： 高中語文 創(chuàng)新意識(shí) 創(chuàng)新能力 質(zhì)疑問難

隨著社會(huì)的高速發(fā)展，人們生活水平的逐漸提高，社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們逐漸意識(shí)到人才的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力的重要性。現(xiàn)在很多工作崗位需要的是人們的創(chuàng)精神和創(chuàng)新能力，而實(shí)際情況是在傳統(tǒng)教育教學(xué)環(huán)境下培養(yǎng)起來的是具有一定專業(yè)知識(shí)的知識(shí)型人才，這樣的人才只是在某一方面具有一定的專業(yè)知識(shí)和技能，只會(huì)按部就班地工作，毫無創(chuàng)新能力可言。造成這樣的現(xiàn)象的原因主要是在傳統(tǒng)教育教學(xué)理念和教育教學(xué)環(huán)境下，只能教給高中生一定的專業(yè)知識(shí)，不能培養(yǎng)高中生的能力，特別是高中生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，社會(huì)的發(fā)展更需要具有優(yōu)秀創(chuàng)新能力的人才支撐。社會(huì)的需要和教育教學(xué)之間形成很大的矛盾，創(chuàng)新能力是推動(dòng)歷史前進(jìn)和社會(huì)發(fā)展的不竭動(dòng)力。

一個(gè)沒有創(chuàng)新的民族，難以屹立于世界先進(jìn)民族之林，更不能使經(jīng)濟(jì)和科技高速發(fā)展，這就對(duì)傳統(tǒng)教育提出挑戰(zhàn)。當(dāng)今世界知識(shí)更新速度很快，高中生學(xué)習(xí)的性質(zhì)應(yīng)當(dāng)由接受性、繼承性轉(zhuǎn)變?yōu)樘剿餍?、?chuàng)新性，以滿足社會(huì)對(duì)創(chuàng)新型人才的需求。高中語文教師不僅要重視知識(shí)的傳授和能力的培養(yǎng)，更要重視激發(fā)高中生的學(xué)習(xí)興趣，使他們形成有效的學(xué)習(xí)策略，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)高中生能力的培養(yǎng)。這就要求教師根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和高中生的實(shí)際情況，在教學(xué)內(nèi)容上不僅要注重高中生的知識(shí)文化的學(xué)習(xí)，更要注重高中生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。要實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)目標(biāo)的這一轉(zhuǎn)變，教師必須更新教育教學(xué)觀念，進(jìn)行教育教學(xué)改革，改進(jìn)教育教學(xué)方法，大力研究教法，并注重改變高中生的學(xué)習(xí)方式方法。在高中語文教學(xué)中改變教育教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)高中生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，已經(jīng)成為高中語文教師必須面對(duì)和解決的重要問題。為解決這一問題，我在近幾年高中語文教育教學(xué)中注重學(xué)習(xí)新課程教學(xué)理念，用新課程教育教學(xué)理念指導(dǎo)和改造自己的教育教學(xué)活動(dòng)。在教育教學(xué)改革的實(shí)踐中，總結(jié)出一些經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，下面我就高中語文教學(xué)中如何培養(yǎng)高中生的創(chuàng)新能力談?wù)勛约旱囊恍┛捶ê驼J(rèn)識(shí)，希望對(duì)高中語文教師有所幫助。

一、更新觀念，營(yíng)造良好的教育教學(xué)氛圍

要培養(yǎng)高中生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，教師就要摒棄傳統(tǒng)的教育教學(xué)理念和教育教學(xué)方法。這是因?yàn)閭鹘y(tǒng)教育教學(xué)理念和教育教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)教師的教，忽視高中生的學(xué)，教師在課堂教學(xué)中以主體自居，對(duì)高中生采用填鴨式的教學(xué)方式，導(dǎo)致高中生對(duì)課堂學(xué)習(xí)沒有興趣，學(xué)習(xí)積極性不高，在學(xué)習(xí)中處于被動(dòng)接受的地位，思想被禁錮，失去創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新動(dòng)力。傳統(tǒng)教育教學(xué)理念和方式方法的束縛，使高中生失去創(chuàng)新的意識(shí)和創(chuàng)新的能力，所以教師要開展創(chuàng)新教育，必須摒棄傳統(tǒng)教育教學(xué)理念，更新觀念，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，用新課程的教育教學(xué)理念指導(dǎo)教育教學(xué)活動(dòng)。新課程教育教學(xué)理念中注重對(duì)高中生的知識(shí)學(xué)習(xí)，更注重對(duì)高中生的能力培養(yǎng)，特別強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)高中生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。要求教師發(fā)揮高中生的主體作用，激發(fā)高中生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)高中生的自主參與，從創(chuàng)造良好的課堂教育教學(xué)環(huán)境入手，可見營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍是開展創(chuàng)新教育的重要前提。

良好的課堂氛圍可以激發(fā)高中生的學(xué)習(xí)興趣，給高中生創(chuàng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，減少高中生的焦慮，大膽嘗試自己的想法。高中生只有在民主、平等的教育氛圍中才能迸射想象與創(chuàng)新的火花。我在教學(xué)中常給每一個(gè)高中生以展示自己才能和水平的機(jī)會(huì)，還創(chuàng)造條件，給后進(jìn)生發(fā)表意見的機(jī)會(huì)，允許高中生犯錯(cuò)誤，給他們改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)，并引導(dǎo)高中生相互尊重、相互關(guān)心，這樣高中生的身心得到解放，積極主動(dòng)地探索創(chuàng)造。

二、發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，激發(fā)高中生的學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師是課堂的主體，總是采用發(fā)號(hào)施令的方法，強(qiáng)迫高中生被動(dòng)地接受學(xué)習(xí)。這樣的學(xué)習(xí)不僅學(xué)習(xí)效率低下，更不能激發(fā)高中生的學(xué)習(xí)興趣，不能提高高中生的創(chuàng)新能力。為此，教師必須轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，重新定位自己和高中生的課堂地位。新課程指出，教師是課堂教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者、參與者，是可以教學(xué)的主導(dǎo)因素，高中生是教學(xué)的主體。教師要發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，通過有效的引導(dǎo)，使高中生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)高中生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力，調(diào)動(dòng)高中生學(xué)習(xí)的積極性。高中生對(duì)學(xué)習(xí)語文感興趣，思維就會(huì)變得活躍，活躍的思維是創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的土壤。教師要善于激發(fā)想手段學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)高中生自主參與，培養(yǎng)高中生的創(chuàng)新能力。