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心理輔導(dǎo)計(jì)劃方案范文第1篇

關(guān)鍵詞：團(tuán)體心理輔導(dǎo)；電力企業(yè)；培訓(xùn)

作者簡(jiǎn)介：孫瑩（1980-），女，安徽亳州人，亳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生處，講師。（安徽 亳州 236800）

中圖分類號(hào)：F270     文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A     文章編號(hào)：1007-0079（2012）15-0023-02

團(tuán)體心理輔導(dǎo)最早源于1907年美國(guó)衣阿華州山德瑞比高中的“職業(yè)和道德輔導(dǎo)”課。20世紀(jì)30年代，心理學(xué)家羅杰斯開(kāi)辦的會(huì)心團(tuán)體受到社會(huì)各界的歡迎，團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)廣泛應(yīng)用于人的潛能開(kāi)發(fā)、學(xué)習(xí)的適應(yīng)、人際交往、企業(yè)員工的培訓(xùn)等方面。[1]團(tuán)體心理輔導(dǎo)是在團(tuán)體活動(dòng)的基礎(chǔ)上提供心理學(xué)的幫助和指導(dǎo)，將心理學(xué)理論和實(shí)踐整合為一個(gè)有機(jī)體的培訓(xùn)模式，為提高企業(yè)員工的心理素質(zhì)、促進(jìn)企業(yè)加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和提高生產(chǎn)效率等提供有效的思路。

一、團(tuán)體心理輔導(dǎo)在我國(guó)電力企業(yè)培訓(xùn)中的應(yīng)用情況

20世紀(jì)90年代，團(tuán)體心理輔導(dǎo)在我國(guó)教育、治療機(jī)構(gòu)嘗試開(kāi)展。在企業(yè)培訓(xùn)中，團(tuán)體心理輔導(dǎo)多應(yīng)用于企業(yè)員工援助計(jì)劃（EAP），企業(yè)員工援助計(jì)劃（EAP）是運(yùn)用心理學(xué)、組織行為學(xué)、管理學(xué)等理論和技術(shù)，通過(guò)整合多方面的資源，幫助組織和員工解決與工作場(chǎng)所有關(guān)的問(wèn)題。[2]2001年，聯(lián)想集團(tuán)開(kāi)展了國(guó)內(nèi)第一個(gè)完整的EAP項(xiàng)目。近年來(lái)，我國(guó)電力企業(yè)也及時(shí)關(guān)注員工的身心健康，提供必要的心理援助。團(tuán)體心理輔導(dǎo)應(yīng)用于電力企業(yè)培訓(xùn)與開(kāi)發(fā)以來(lái)，為適應(yīng)電力企業(yè)的文化背景和體制、機(jī)制，也有所變化和發(fā)展。團(tuán)體心理輔導(dǎo)在電力企業(yè)培訓(xùn)的應(yīng)用中主要有以下三個(gè)特殊性。

1.電力員工崗位的復(fù)雜性

電力企業(yè)員工分為不同崗位，如：客服、送變電人員、用電檢查人員、線路維修人員、電力設(shè)備安裝人員、抄收人員、管理人員等。電力員工崗位的復(fù)雜性使團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)方案設(shè)計(jì)需要考慮不同崗位人員的心理需求，不同員工崗位的工作任務(wù)也具有明確的時(shí)間限制，因此輔導(dǎo)對(duì)象的選擇來(lái)源有限制。

2.電力行業(yè)的安全性

電力行業(yè)是高風(fēng)險(xiǎn)行業(yè)、高可靠性行業(yè)，對(duì)安全生產(chǎn)有極高要求。一旦發(fā)生電力事故就會(huì)極大地影響居民的日常生活、工業(yè)生產(chǎn)和社會(huì)安定。保障各種電力設(shè)備的安全運(yùn)行需要電力操作人員具有良好的心理素質(zhì)。[3]特別是線路維修人員、電力設(shè)備安裝人員等員工直接和電器設(shè)備接觸，長(zhǎng)期處于緊張、高強(qiáng)度、高責(zé)任的工作環(huán)境。因此，電力企業(yè)員工產(chǎn)生的心理問(wèn)題不同于其他行業(yè)。

3.電力員工內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力不強(qiáng)

電力企業(yè)是國(guó)有大型企業(yè)，國(guó)家的基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)，目前市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)小，員工的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)也相對(duì)較弱。部分電力企業(yè)員工年齡差距大，有些地方的電力企業(yè)中40歲以上的員工接近50%。電力員工的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、學(xué)歷層次、年齡、專業(yè)等因素導(dǎo)致員工的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力不強(qiáng)，對(duì)團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)影響因素也更加復(fù)雜。

二、電力員工培訓(xùn)中開(kāi)展團(tuán)體心理輔導(dǎo)的基本步驟

在電力員工培訓(xùn)中開(kāi)展團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)要從電力企業(yè)的實(shí)際出發(fā)，為確保培訓(xùn)效果，應(yīng)進(jìn)行充分計(jì)劃和嚴(yán)密組織，可分為以下四個(gè)階段。

1.團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)啟動(dòng)階段

該階段需要做兩個(gè)工作：第一，我國(guó)大部分電力企業(yè)員工對(duì)心理學(xué)知識(shí)了解還很膚淺，親身經(jīng)歷過(guò)團(tuán)體心理輔導(dǎo)的更是少數(shù)。在開(kāi)展活動(dòng)前，需要對(duì)參與單位與員工進(jìn)行職業(yè)心理健康宣傳。利用企業(yè)內(nèi)部報(bào)刊、宣傳欄、海報(bào)、健康知識(shí)講座等多種形式樹(shù)立員工對(duì)心理健康的正確認(rèn)知，鼓勵(lì)員工遇到心理問(wèn)題感到困擾時(shí)積極尋求專業(yè)幫助，增強(qiáng)參與單位的理解和全面支持，為活動(dòng)的開(kāi)展打下良好的基礎(chǔ)。第二，成立培訓(xùn)項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)小組。領(lǐng)導(dǎo)小組成員由參與培訓(xùn)的企業(yè)主要領(lǐng)導(dǎo)和團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者組成。

2.團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)計(jì)劃階段

該階段需要做三個(gè)工作：首先是進(jìn)行專業(yè)的員工職業(yè)心理健康問(wèn)題評(píng)估。有專業(yè)人員采用深度訪談法、問(wèn)卷調(diào)查法、心理測(cè)評(píng)等心理健康評(píng)估方法評(píng)估供參與單位員工的心理現(xiàn)狀及其導(dǎo)致問(wèn)題產(chǎn)生的原因，然后再確定團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)的相關(guān)主題。第二，選調(diào)輔導(dǎo)對(duì)象。根據(jù)活動(dòng)相關(guān)主題，選擇不同專業(yè)、不同崗位、不同職務(wù)的輔導(dǎo)對(duì)象，可以從不同角度分享態(tài)度和情感。比如，根據(jù)“怎樣減輕生活學(xué)習(xí)壓力”，輔導(dǎo)對(duì)象可以從用電檢查人員、客服、管理人員等多個(gè)崗位進(jìn)行選調(diào)。第三，確定主題。輔導(dǎo)對(duì)象確定后，領(lǐng)導(dǎo)小組根據(jù)學(xué)員的需求調(diào)研，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行比較和篩選，確定活動(dòng)主題。比如，經(jīng)過(guò)需求調(diào)研，“壓力管理”、“挫折應(yīng)對(duì)”這兩個(gè)主題就可以細(xì)化為“確保電力設(shè)備安全運(yùn)行的壓力管理”、“電力事故的挫折應(yīng)對(duì)”等具體問(wèn)題。

3.團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)實(shí)施階段

該階段需要做三個(gè)工作：首先是組建團(tuán)體心理輔導(dǎo)小組。團(tuán)體心理輔導(dǎo)小組一般由6-15人組成。小組成員的專業(yè)知識(shí)、背景、技能或經(jīng)驗(yàn)應(yīng)具有一定的差異性和互補(bǔ)性。第二，領(lǐng)導(dǎo)小組制定團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)方案，團(tuán)體活動(dòng)的小組數(shù)、次數(shù)、時(shí)間、地點(diǎn)等，以確?；顒?dòng)的順利實(shí)施。第三，付諸行動(dòng)。按照設(shè)計(jì)完整的團(tuán)體單元活動(dòng)方案具體實(shí)施活動(dòng)內(nèi)容，達(dá)到團(tuán)體心理輔導(dǎo)的目標(biāo)。比如：以“電力員工的情緒管理與調(diào)適”為主題的活動(dòng)方案來(lái)逐步展開(kāi)實(shí)施，祥見(jiàn)表1。

表1 “電力員工的情緒管理與調(diào)適”團(tuán)體單元活動(dòng)方案

單元名稱 達(dá)成目標(biāo) 活動(dòng)內(nèi)容

1.有緣相識(shí) 1.團(tuán)體成員相互認(rèn)識(shí)，初步了解，建立信任和關(guān)愛(ài)

2.澄清團(tuán)體輔導(dǎo)目標(biāo)

3.制定團(tuán)體契約

4.為下一單元活動(dòng)做準(zhǔn)備 1.熱身游戲：相識(shí)接龍

2.相識(shí)游戲：滾雪球——認(rèn)知你我他

3.澄清團(tuán)體輔導(dǎo)目標(biāo)

4.討論制定團(tuán)體契約

5.布置作業(yè)：我的生活壓力問(wèn)題

2.減輕生活壓力 1.增強(qiáng)團(tuán)體成員的凝聚力、關(guān)愛(ài)和信任度

2.針對(duì)團(tuán)體成員的生活壓力問(wèn)題，團(tuán)體成員分享對(duì)問(wèn)題的認(rèn)知和經(jīng)驗(yàn)

3.指導(dǎo)者點(diǎn)評(píng)，達(dá)到澄清問(wèn)題的目的

4.為下一單元活動(dòng)做準(zhǔn)備 1.熱身游戲：抓與逃

2.秘密大會(huì)串：生活壓力問(wèn)題

3.頭腦風(fēng)暴法：怎樣減輕生活壓力

4.指導(dǎo)者點(diǎn)評(píng)

5.布置作業(yè)：我的情緒困擾問(wèn)題

3.走出情緒困擾 1.進(jìn)一步增強(qiáng)團(tuán)體之間的關(guān)愛(ài)和信任度、凝聚力

2.針對(duì)團(tuán)日成員的情緒困擾問(wèn)題，認(rèn)識(shí)壓力和情緒之間的關(guān)系，

3.尋求科學(xué)方法——合理情緒理論

4.指導(dǎo)者點(diǎn)評(píng)，達(dá)到澄清問(wèn)題的目的

5.為下一單元活動(dòng)做準(zhǔn)備 1.熱身游戲：同舟共濟(jì)

2.討論：生活壓力中帶來(lái)哪些情緒困擾與沖突？如何排解？

3.角色扮演：《狐貍與葡萄》伊索寓言

4.交流和分享

5.布置作業(yè)：如何應(yīng)對(duì)挫折

4.共同成長(zhǎng) 1.電力事故和情緒關(guān)系

2.應(yīng)對(duì)緊急事件和電力事故的情緒調(diào)適

3.積極應(yīng)對(duì)挫折的方法：培養(yǎng)意志力

4.為下一單元活動(dòng)做準(zhǔn)備 1.熱身游戲：打開(kāi)千千結(jié)

2.討論：電力事故和情緒之間的關(guān)系？

3.觀看電力事故教育片并分享收獲

4.布置作業(yè)：回顧總結(jié)參加團(tuán)體輔導(dǎo)的收獲

5.面向未來(lái) 1.讓成員回顧總結(jié)分享參加團(tuán)體輔導(dǎo)的收獲，評(píng)估是否達(dá)到預(yù)期目標(biāo)

2.引導(dǎo)成員將其所獲進(jìn)一步指導(dǎo)生活和工作

3.建立團(tuán)體成員聯(lián)系制度，形成長(zhǎng)久的支持系統(tǒng) 1.熱身游戲：拔河比賽

2.交流和分享：團(tuán)體輔導(dǎo)的收獲及對(duì)未來(lái)生活和工作的影響

3.建立團(tuán)體成員通訊錄，推選聯(lián)絡(luò)召集人

4.祝福與道別

心理輔導(dǎo)計(jì)劃方案范文第2篇

關(guān)鍵詞：職業(yè)生涯規(guī)劃；碩士研究生；團(tuán)體心理輔導(dǎo)；就業(yè)恐懼

碩士研究生的大幅度擴(kuò)招，讓本應(yīng)該以考上研究生為驕傲的同學(xué)們瞬間失去了以往的光圈與突出優(yōu)勢(shì)，甚至在年齡的差距上，與本科生在擇業(yè)、就業(yè)過(guò)程中也出現(xiàn)了無(wú)法抗衡的局面，尤其是針對(duì)女性研究生，更加有這種隊(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的未知性、對(duì)擇業(yè)的恐慌和對(duì)就業(yè)的沒(méi)自信。據(jù)統(tǒng)計(jì)，全國(guó)共有55.6%的碩士研究生對(duì)自己的職業(yè)生涯規(guī)劃沒(méi)有信心。為什么會(huì)出現(xiàn)此種狀況？究其原因，是因?yàn)閺男睦砩暇蜎](méi)有做好充分的準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)期間也沒(méi)有進(jìn)行整體、系統(tǒng)的規(guī)劃。根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)（如表1），現(xiàn)在階段碩士研究生對(duì)于職業(yè)生涯規(guī)劃的意識(shí)、想法很單純，十分模糊。

因此，如何培養(yǎng)碩士研究生在校期間對(duì)職業(yè)規(guī)劃的認(rèn)知、把控以及系統(tǒng)規(guī)劃是高校教育工作者們必須研究探索的重要課題，也是從碩士研究生心理輔導(dǎo)方面應(yīng)該著重研究的關(guān)鍵所在。

一、碩士研究生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的意義與基本內(nèi)容

職業(yè)生涯規(guī)劃（career planning）也叫做職業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)，在對(duì)客觀環(huán)境的把控下，分析自身的優(yōu)點(diǎn)、劣勢(shì)、愛(ài)好、興趣等方面選擇職業(yè)的傾向，并確定自己的職業(yè)目標(biāo)方向，進(jìn)而做出相關(guān)的規(guī)劃安排。碩士研究生相比較本科生而言更加成熟，思想上更加穩(wěn)定，因此，碩士研究生的職業(yè)生涯自我規(guī)劃設(shè)計(jì)可以幫助其找到適合自己的工作，并可以達(dá)到對(duì)某個(gè)行業(yè)的熱愛(ài)，進(jìn)而擬定整個(gè)一生的發(fā)展方向和目標(biāo)。他的重要意義在于：首先，可以將自我潛能激發(fā)出來(lái)，將個(gè)人能力展現(xiàn)出來(lái)。其次，職業(yè)生涯的規(guī)劃具有階段性、目的性、計(jì)劃性等特點(diǎn)，結(jié)合碩士研究生自身所學(xué)專業(yè)，更能夠培養(yǎng)碩士研究生對(duì)行業(yè)的忠誠(chéng)度。最后，通過(guò)系統(tǒng)、完備的職業(yè)生涯規(guī)劃可以提升自己在擇業(yè)、就業(yè)中的競(jìng)爭(zhēng)力。

職業(yè)生涯規(guī)劃的基本內(nèi)容主要包括以下內(nèi)容：

（一）自我評(píng)價(jià)

自我評(píng)估是建立在自我觀察與自我分析基礎(chǔ)上的自我身心素質(zhì)的全面評(píng)估。自我評(píng)價(jià)的具體方法，主要包括自省、聽(tīng)取他人評(píng)價(jià)、接受他人意見(jiàn)或自行進(jìn)行心理測(cè)試等。因此，我們必須找出一個(gè)真實(shí)的自我形象，要客觀地評(píng)價(jià)自己，既不高估自己，也不貶低自己；要認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)、自己的與眾不同和發(fā)展?jié)摿?，從而選擇適合自己的職業(yè)。

（二）學(xué)校、佳通環(huán)境評(píng)價(jià)

學(xué)校的側(cè)重點(diǎn)不同，強(qiáng)勢(shì)專業(yè)的不同也會(huì)影響碩士研究生的擇業(yè)和就業(yè)，比如：財(cái)經(jīng)類大學(xué)主打?qū)I(yè)是財(cái)經(jīng)、金融等專業(yè)，其就業(yè)方向往往著眼于會(huì)計(jì)、金融、法律等方向。另外，碩士研究生所涉及領(lǐng)域與所跟隨的導(dǎo)師也具有很大關(guān)系，比如，導(dǎo)師的研究方向是供應(yīng)鏈管理，那么其學(xué)生最后的擇業(yè)很可能偏向于物流方向或者管理類崗位，因此，只有通過(guò)對(duì)學(xué)校以及所在專業(yè)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)才能夠更好的發(fā)回自身的優(yōu)勢(shì)。

家庭對(duì)于碩士研究生的發(fā)展也具有很大的作用，很多貧困家庭的學(xué)生就希望通過(guò)學(xué)歷的提升來(lái)改變現(xiàn)在的狀況。不過(guò)，對(duì)于富足的家庭的學(xué)生來(lái)說(shuō)，一份相對(duì)穩(wěn)定、順心的工作足以滿足自己。因此，職業(yè)的選擇多少也會(huì)受到家庭、父母、朋友的影響。需要對(duì)自己所在環(huán)境進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)才能確定自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。

二、團(tuán)體心理輔導(dǎo)在碩士研究生職業(yè)生涯規(guī)劃中的應(yīng)用

在團(tuán)體動(dòng)力學(xué)的基礎(chǔ)上，職業(yè)選擇理論則采用動(dòng)靜結(jié)合的方式構(gòu)建職業(yè)選擇分析模型，代表人物為美國(guó)職業(yè)指導(dǎo)專家霍蘭德茲“人格特質(zhì)與環(huán)境匹配”模型，帕森斯的特質(zhì)因素論等。碩士研究生需要在團(tuán)體中去了解自己，實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。通過(guò)交換信息、探索發(fā)現(xiàn)、互相模仿可以獲得更多的處事技巧。在碩士研究生期間，團(tuán)體的心理輔導(dǎo)具有很重要的作用，其感染力非常強(qiáng)，而且作用的范圍十分廣泛，在研究生輔導(dǎo)員、認(rèn)可教師的指導(dǎo)下可以順利完成。團(tuán)體的心理輔導(dǎo)是一個(gè)雙向的溝通機(jī)制，每一個(gè)研究生都是有很多影像源，每個(gè)研究生在接受來(lái)自整體其他同學(xué)幫助的過(guò)程中也可以幫助其他同學(xué)。

通過(guò)團(tuán)體內(nèi)人際互動(dòng)，使團(tuán)體成員自知并自助，進(jìn)行分享、體驗(yàn)、感受，從而達(dá)到消除癥狀、改善適應(yīng)、發(fā)展健康人格的目的。

三、碩士研究職業(yè)生涯規(guī)劃團(tuán)體心理輔導(dǎo)方案設(shè)計(jì)

（一）團(tuán)體心理輔導(dǎo)方案設(shè)計(jì)基礎(chǔ)

開(kāi)展碩士研究生的職業(yè)生涯規(guī)劃團(tuán)體心理輔導(dǎo)需要項(xiàng)目負(fù)責(zé)人長(zhǎng)期工作在碩士研究生就業(yè)工作的一線，而且必須要求其多年來(lái)通過(guò)講座、個(gè)體輔導(dǎo)、簡(jiǎn)歷設(shè)計(jì)大賽等形式對(duì)學(xué)校碩士畢業(yè)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，對(duì)碩士研究生職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)狀具有直觀的了解，掌握許多的第一手資料。除此之外，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人本碩教育階段最好皆為心理學(xué)專業(yè)，能扎實(shí)的掌握心理學(xué)的理論和技術(shù)，為團(tuán)體心理輔導(dǎo)方案的設(shè)計(jì)及實(shí)施提供了保障。

（二）團(tuán)體心理輔導(dǎo)的具體方案設(shè)計(jì)

首先，在準(zhǔn)備工作方面包括團(tuán)體實(shí)施計(jì)劃：主要由團(tuán)體名稱及性質(zhì)、目的、理論依據(jù)、實(shí)施對(duì)象、團(tuán)體結(jié)構(gòu)、領(lǐng)導(dǎo)者、時(shí)間地點(diǎn)等多個(gè)模塊組成。同時(shí)，企業(yè)可以參與到團(tuán)體心理輔導(dǎo)的過(guò)程中，為學(xué)校開(kāi)展校企聯(lián)合開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃活動(dòng)提供奠定基礎(chǔ)。其次，需要有團(tuán)體契約。

在實(shí)施前測(cè)方面，實(shí)驗(yàn)前，對(duì)實(shí)驗(yàn)組、對(duì)照組同時(shí)進(jìn)行生涯決定量表測(cè)試。對(duì)實(shí)驗(yàn)組進(jìn)行團(tuán)體心理輔導(dǎo)，每周一次，共進(jìn)行八次，每次120分鐘，團(tuán)體性質(zhì)為結(jié)構(gòu)化、發(fā)展性團(tuán)體。在實(shí)施后測(cè)方面，團(tuán)體心理輔導(dǎo)結(jié)束后，對(duì)實(shí)驗(yàn)組、對(duì)照組分別進(jìn)行生涯決定量表測(cè)試；團(tuán)體心理輔導(dǎo)結(jié)束一個(gè)月后再次對(duì)實(shí)驗(yàn)組、對(duì)照組進(jìn)行生涯決定量表測(cè)試。

最后，是統(tǒng)計(jì)分析階段，運(yùn)用數(shù)理統(tǒng)計(jì)方法對(duì)前后測(cè)數(shù)據(jù)中實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組進(jìn)行差異性分析，獲得是否有效性結(jié)論。

四、結(jié)語(yǔ)

碩士研究生階段是人生的輝煌期培養(yǎng)階段，在人的一生中占有很重要的地位，除了學(xué)習(xí)好本專業(yè)課程外，通過(guò)適當(dāng)?shù)膱F(tuán)體心理輔導(dǎo)，構(gòu)建研究生的職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)，自我評(píng)價(jià)，達(dá)到對(duì)以后擇業(yè)、就業(yè)的正確認(rèn)識(shí)，更具有競(jìng)爭(zhēng)力。（作者單位：天津財(cái)經(jīng)大學(xué)研究生院）

通訊作者：楊博文

基金項(xiàng)目：本課題由天津財(cái)經(jīng)大學(xué)學(xué)位與研究生教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目（2014YJY30）資助。

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[2]石建勛，等.職業(yè)規(guī)劃與創(chuàng)業(yè)管理[M].北京：機(jī)械工業(yè)出版社，2006：76-79.

[3]樊富氓.團(tuán)體心理咨詢[M].北京：高等教育出版社，2005：9-11.

心理輔導(dǎo)計(jì)劃方案范文第3篇

認(rèn)真貫徹市、區(qū)關(guān)于學(xué)校心理健康教育的有關(guān)精神，根據(jù)小學(xué)教育的特點(diǎn)和小學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律，通過(guò)各種途徑繼續(xù)認(rèn)真開(kāi)展小型多樣的心理健康教育活動(dòng)和指導(dǎo)，幫助學(xué)生獲取心理健康的初步知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。通過(guò)心理健康教育，不斷轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念，改進(jìn)教育、教學(xué)方法，改進(jìn)班主任方法，提高德育工作的針對(duì)性，學(xué)科性和實(shí)效性，為學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育營(yíng)造良好的心理氣氛。

二、具體目標(biāo)

⒈注重學(xué)生心理輔導(dǎo)，做好學(xué)生心理咨詢工作。

⒉重視心理咨詢室的常規(guī)建設(shè)，努力發(fā)揮心理輔導(dǎo)室的作用，進(jìn)一步在全校做好宣傳、發(fā)動(dòng)、普及、教育等工作。

⒊做好班級(jí)保健的培訓(xùn)工作。

⒋不斷豐富教師的教學(xué)策略，有效提高教育教學(xué)水平

⒌重視心理輔導(dǎo)試點(diǎn)班的實(shí)踐研究工作，以“對(duì)獨(dú)生子女進(jìn)行心理健康教育”為切入口進(jìn)行以點(diǎn)帶面開(kāi)展研究活動(dòng)。

⒍認(rèn)真開(kāi)展心理健康教育試點(diǎn)班的課程活動(dòng)。

⒎做好家長(zhǎng)輔導(dǎo)學(xué)校的心理健康知識(shí)講座。

8．組織心理健康區(qū)域教師學(xué)習(xí)、交流，并整理出心理活動(dòng)課及心理輔導(dǎo)課的評(píng)價(jià)方案。

三、主要工作

㈠加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，提高自身素質(zhì)

⒈參加有關(guān)心理健康教育的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí)，充實(shí)自我，掌握基本的心理輔導(dǎo)知識(shí)、方法、形式等，并提倡全體教師在自己的工作實(shí)踐中運(yùn)用心理知識(shí)及教育方法，不斷豐富自己的教學(xué)策略，提高教育教學(xué)水平。

⒉繼續(xù)通過(guò)家委會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)組組學(xué)習(xí)學(xué)校心理健康教育的有關(guān)內(nèi)容，使家長(zhǎng)逐步認(rèn)識(shí)到對(duì)學(xué)生開(kāi)展心理健康教育的重要性，不地提高家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的素質(zhì)。

㈡認(rèn)真做好學(xué)生心理輔導(dǎo)及心理咨詢工作。

⒈加強(qiáng)心理咨詢室的常規(guī)建設(shè)，做好學(xué)生心理咨詢工作，并能有所側(cè)重地進(jìn)行跟蹤調(diào)查，建立心理檔案。

咨詢途徑：

⑴學(xué)生自愿前往咨詢（團(tuán)體咨詢?yōu)橹鳎?/p>

⑵班主任老師推薦

⑶輔導(dǎo)老師訪談

⒉設(shè)立“傾心鏈接”心理咨詢信箱，做好學(xué)生的心理咨詢和心理訓(xùn)練工作。

⒊建設(shè)心理咨詢室，做好六月份迎接各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)檢查的準(zhǔn)備。

⒋在家教指導(dǎo)活動(dòng)中，舉行專題講座，讓心理健康教育走進(jìn)千家萬(wàn)戶，使家校教育形成合力，促進(jìn)親子溝通，進(jìn)一步提高學(xué)生的心理素質(zhì)。

5．積極發(fā)揮課堂主渠道作用，各班班主任要利用二會(huì)一課進(jìn)行心理健康教育。

三、具體工作

三月份：

⒈制訂并討論學(xué)期心理輔導(dǎo)工作計(jì)劃。

⒉做好心理健康教育的宣傳和氛圍建設(shè)工作。

3．做好班級(jí)心理咨詢員的培訓(xùn)工作。

4．召開(kāi)五年級(jí)部分學(xué)生座談會(huì)，并進(jìn)行畢業(yè)前夕個(gè)別心理咨詢。

5．舉辦青春期心理衛(wèi)生講座（

四、五年級(jí)部分女生）。

6．組織心理健康區(qū)域教師研討，并整理出心理活動(dòng)課及心理輔導(dǎo)課的評(píng)價(jià)方案。

四月份：

⒈組織全體老師學(xué)習(xí)有關(guān)心理輔導(dǎo)的知識(shí)、方法等。

⒉出好心理健康教育專題黑板報(bào)。

⒊召開(kāi)特殊學(xué)生會(huì)議，并進(jìn)行個(gè)別心理咨詢。

4．與全區(qū)的心理健康教育教師交流評(píng)課的方案。

五月份：

⒈繼續(xù)指導(dǎo)心理健康保健員在班中開(kāi)展“開(kāi)心果”談心角活動(dòng)。

⒉利用家長(zhǎng)會(huì)向家長(zhǎng)宣傳“家庭心理指導(dǎo)”的有關(guān)內(nèi)容。

3．進(jìn)行心理健康測(cè)試

六月份：

⒈做好學(xué)期總結(jié)及資料積累和個(gè)案分析、心理檔案建立工作。

2．分析心理問(wèn)題

心理輔導(dǎo)計(jì)劃方案范文第4篇

經(jīng)濟(jì)學(xué)院心理健康教育工作

(一

)保障措施

制度健全，建立了《經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)生心理健康教育工作實(shí)施方案》，認(rèn)真學(xué)習(xí)《新疆大學(xué)大學(xué)生心理健康教育工作實(shí)施方法》、《新疆大學(xué)各級(jí)大學(xué)生心理健康教育網(wǎng)絡(luò)職責(zé)》、《新疆大學(xué)大學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)機(jī)制》，制定了經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)生心理健康教育工作2007-2008學(xué)年工作計(jì)劃和經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)生心理健康教育工作2008-200年工作計(jì)劃，為工作落實(shí)提供了保障。

(二)機(jī)構(gòu)設(shè)置

成立經(jīng)濟(jì)學(xué)院心理健康工作領(lǐng)導(dǎo)小組，全面負(fù)責(zé)本院健康教育工作。

設(shè)立經(jīng)濟(jì)學(xué)院心理輔導(dǎo)室，制定了《經(jīng)濟(jì)學(xué)院大學(xué)生心理輔導(dǎo)室職責(zé)》，但因條件有限，設(shè)備不齊。

配備心理輔導(dǎo)老師，接受了新疆大學(xué)心理健康教育中心的培訓(xùn)，迪老師參加學(xué)校心理健康教育中心培訓(xùn)并取得合格證書。

各班級(jí)培養(yǎng)一名心理健康教育信息員，成立了經(jīng)濟(jì)學(xué)院各班心理健康教育小組（三級(jí)）。

(三)培訓(xùn)工作4分

對(duì)輔導(dǎo)員、學(xué)生會(huì)干部、班委、團(tuán)支部以及心理健康教育信息員進(jìn)行了心理健康培訓(xùn)，培訓(xùn)的主要內(nèi)容及日期：

3、2007.12.10專題講座《調(diào)整心態(tài)，學(xué)會(huì)適應(yīng)》；

4、2007.12.19專題講座《大學(xué)生就業(yè)心理問(wèn)題的自我調(diào)適》；

5、2008.4.17專題講座《勇敢面對(duì)，愉快度過(guò)我們的青春期》；

6、2008.6.18專題講座《如何看待大學(xué)生心理健康》。

(四)日常工作4分

學(xué)生心理健康教育工作有計(jì)劃、有總結(jié)

制定了《經(jīng)濟(jì)學(xué)院大學(xué)生心理健康教育工作實(shí)施方案》，經(jīng)濟(jì)學(xué)院2007-2008學(xué)年心理健康教育工作計(jì)劃，并撰寫了經(jīng)濟(jì)學(xué)院2007-2008學(xué)年心理健康教育工作總結(jié)。能夠配合心理健康教育中心完成新生的心理健康普查工作，其主要工作任務(wù)和內(nèi)容有：

1、關(guān)于做好2007級(jí)新生心理健康普查工作；

2、2007-2008學(xué)年第一學(xué)期新生心理健康普查信息；

3、關(guān)于做好2008級(jí)新生心理健康普查工作；

4、做好2008級(jí)新生upi普查協(xié)調(diào)會(huì)；

心理輔導(dǎo)計(jì)劃方案范文第5篇

目前，對(duì)心理委員的培訓(xùn)大多采用傳統(tǒng)的授課形式，這種形式偏重于知識(shí)的傳授，以講解理論為主要內(nèi)容，雖然能使心理委員掌握一定的心理健康知識(shí)，但由于缺少心理輔導(dǎo)的實(shí)踐機(jī)會(huì)，當(dāng)面對(duì)學(xué)生的實(shí)際心理問(wèn)題時(shí)很多心理委員不知從何下手。

心理委員培訓(xùn)不僅是一種知識(shí)的灌輸，更是一種意識(shí)的啟發(fā)和能力的提高。近年來(lái)，在心理委員培訓(xùn)中引入了案例教學(xué)法，不但增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)心理知識(shí)的主動(dòng)性、提高了進(jìn)行心理危機(jī)干預(yù)的敏銳性，而且培養(yǎng)了他們分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，使他們較好地掌握了心理輔導(dǎo)的操作技術(shù)，較快地適應(yīng)了崗位職責(zé)，提高了培訓(xùn)的效果。

一、案例教學(xué)的設(shè)計(jì)和實(shí)施

（ 一）案例的選擇

案例的選擇直接影響培訓(xùn)效果，選擇的案例應(yīng)當(dāng)既適合培訓(xùn)的需要，同時(shí)又要密切聯(lián)系實(shí)際。選擇培訓(xùn)心理委員的案例，一定要圍繞我國(guó)目前大學(xué)生中出現(xiàn)的心理困惑和行為問(wèn)題展開(kāi)，因?yàn)榕嘤?xùn)的目的是要解決實(shí)際問(wèn)題，因此，越貼近現(xiàn)實(shí)的案例就越有價(jià)值，越有利于大學(xué)生心理健康工作有效的開(kāi)展。所選案例要具有典型性和啟發(fā)性，案例所提供的問(wèn)題解決方式要對(duì)類似問(wèn)題的解決具有參考、借鑒和啟發(fā)作用。

（二）案例內(nèi)容的選擇

案例內(nèi)容以大學(xué)生中常見(jiàn)的心理困擾和心理障礙為主，如大學(xué)生活的適應(yīng)問(wèn)題、人際交往問(wèn)題、情感問(wèn)題、學(xué)習(xí)壓力問(wèn)題、自卑、抑郁、焦慮等。還要包括當(dāng)事人成長(zhǎng)過(guò)程中各類基本信息、重要事件、本次誘發(fā)導(dǎo)火線、主要癥狀與問(wèn)題等，要具體詳實(shí)、真實(shí)可靠。

需要注意的是由于心理輔導(dǎo)要遵守為當(dāng)事人保密的原則，故所引用的案例當(dāng)事人的姓名、性別必須要加以調(diào)整。

（三）案例教學(xué)的實(shí)施

在實(shí)施案例教學(xué)時(shí)，要堅(jiān)持以學(xué)生為主、集體參與的原則。培訓(xùn)教師作為引導(dǎo)者，要注意調(diào)動(dòng)每一個(gè)心理委員的積極性，營(yíng)造一個(gè)和諧的討論氛圍。案例教學(xué)的實(shí)施主要有以下4個(gè)環(huán)節(jié)：

1.閱讀、分析案例。讓心理委員仔細(xì)閱讀所選取的案例,分析案例的具體內(nèi)容，思考案例所提出的問(wèn)題。心理委員應(yīng)盡快進(jìn)入案例情境，了解、掌握案例中揭示的有關(guān)事實(shí)、情況，以咨詢者的角色和地位設(shè)身處地地分析思考案例中來(lái)訪者的認(rèn)知障礙和行為問(wèn)題。在確定運(yùn)用哪種心理輔導(dǎo)理論解決案例中的心理問(wèn)題時(shí)，一定要以能夠促進(jìn)來(lái)訪者成長(zhǎng)為目的。

2.小組討論。把心理委員分成5～8人一個(gè)小組。在小組內(nèi)，每人就第一階段的閱讀、研究、分析所獲得自己關(guān)于案例問(wèn)題的看法和解決方案發(fā)表見(jiàn)解。討論中要求小組每個(gè)成員都要發(fā)言，供大家討論、批評(píng)、切磋、補(bǔ)充。討論方式多種多樣，可根據(jù)案例問(wèn)題及討論問(wèn)題順序逐一發(fā)表各自高見(jiàn)，可將幾個(gè)有關(guān)問(wèn)題合起來(lái)系統(tǒng)地發(fā)表自己的想法，也可將自己分析案例過(guò)程中遇到的特殊難題提出來(lái)讓大家集思廣益共同解決。

3.集體討論。集體討論是在培訓(xùn)教師指導(dǎo)下進(jìn)行的所有人員積極參與的討論，是小組討論的繼續(xù)。它一方面討論解決小組討論階段遺留的有爭(zhēng)議的問(wèn)題，另一方面討論教師為達(dá)到教學(xué)目標(biāo)而有意引導(dǎo)的討論問(wèn)題。

為了使集體討論有效地開(kāi)展, 培訓(xùn)教師要做好充分的課前準(zhǔn)備。除了熟知案例陳述的背景、事實(shí)、觀點(diǎn)、材料外,還要諳知案例反映或蘊(yùn)涵的心理原理、規(guī)則等知識(shí),以便引導(dǎo)心理委員概括出來(lái)。培訓(xùn)教師還要依據(jù)培訓(xùn)計(jì)劃的具體安排，重點(diǎn)分析案例中人物的心理和行為問(wèn)題產(chǎn)生的原因、案例中反映的心理委員可能設(shè)想不到的情況等。

4.總結(jié)評(píng)述。搞好總結(jié)評(píng)述是案例教學(xué)的畫龍點(diǎn)睛之筆。通過(guò)總結(jié)評(píng)述使心理委員對(duì)學(xué)習(xí)成果有一個(gè)概要性的認(rèn)識(shí)，可以幫助他們思考、提升從案例教學(xué)的內(nèi)容和過(guò)程中學(xué)到的知識(shí)，鞏固在案例學(xué)習(xí)中掌握的處理問(wèn)題的新思路、新方法，這樣心理委員才能將所學(xué)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的東西，完成理論與實(shí)際的結(jié)合。

二、案例教學(xué)法培訓(xùn)心理委員的效果

（一）調(diào)動(dòng)了心理委員學(xué)習(xí)心理健康知識(shí)的積極性

由于案例教學(xué)法主張學(xué)生自己去尋找解決方案、去策劃分析,這就促使心理委員必須主動(dòng)地學(xué)習(xí)相關(guān)心理學(xué)知識(shí)、如《大學(xué)生心理學(xué)》、《心理咨詢學(xué)》、《團(tuán)體心理輔導(dǎo)》、《大學(xué)生常見(jiàn)心理問(wèn)題》等理論，調(diào)動(dòng)了其學(xué)習(xí)積極性，特別是通過(guò)撰寫案例――分析案例――討論案例――總結(jié)評(píng)述的過(guò)程，促使心理委員思考、消化從案例教學(xué)中獲取的心理知識(shí)，并慢慢地與原有的知識(shí)融合，成為已有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的一部分，從而更好地掌握心理輔導(dǎo)理論和操作方法。

（二）培養(yǎng)了心理委員的創(chuàng)造性思維

案例教學(xué)與傳統(tǒng)講授式教學(xué)方法不同，在教學(xué)方式上，案例教學(xué)采取以課堂討論為主的方式，心理委員參與討論，發(fā)表見(jiàn)解，在這個(gè)過(guò)程中他們要學(xué)會(huì)收集各方面的資料和信息，學(xué)會(huì)對(duì)已有的資料作多方面的分析，學(xué)習(xí)對(duì)自己和他人已有經(jīng)驗(yàn)的利用，這些都促使他們的思維不斷深化。并在力圖對(duì)一個(gè)問(wèn)題尋找多種解答的過(guò)程中培養(yǎng)和形成創(chuàng)造性思維，如提出假設(shè)的解決方案主要運(yùn)用發(fā)散思維，論證方案是否成立主要運(yùn)用發(fā)散思維中的逆向思維法；選擇最適當(dāng)?shù)姆桨钢饕\(yùn)用聚合思維，通過(guò)比較、評(píng)價(jià)，確定對(duì)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的利弊，這實(shí)際上又是一種批判性思維，因此說(shuō)，運(yùn)用案例教學(xué)法進(jìn)行培訓(xùn)也就是對(duì)心理委員的創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練過(guò)程。

（三）增強(qiáng)了心理委員分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力

在運(yùn)用案例教學(xué)法的培訓(xùn)中，案例的解決沒(méi)有統(tǒng)一、權(quán)威的答案，答案是開(kāi)放的、發(fā)展的。案例為全體心理委員提供了同樣的情景和信息，為了解決問(wèn)題，有時(shí)會(huì)有多種解決的方案，有時(shí)也可以從多種方案的比較鑒別中尋找出最為合適的答案。這種多元化和最佳化答案選擇，開(kāi)拓心理委員思路，啟發(fā)其獨(dú)立自主地去思考、探索，建立一套分析、解決問(wèn)題的思維方式，他們分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力得到了鍛煉和提高。

（四）加快了心理委員對(duì)心理輔導(dǎo)技巧的掌握

在運(yùn)用案例教學(xué)法培訓(xùn)心理委員時(shí)，由于經(jīng)常采用情景模擬、角色扮演的形式，通過(guò)扮演教師或是有心理問(wèn)題的學(xué)生角色，使他們逐漸能夠根據(jù)所扮演的角色的情況選擇適合的心理輔導(dǎo)理論和方法、恰當(dāng)?shù)奶釂?wèn)技巧和共情手段來(lái)解決問(wèn)題；同時(shí)，他們還要設(shè)想可能遇到的種種障礙，注意調(diào)整自己的輔導(dǎo)行為，消除自己可能產(chǎn)生的種種偏見(jiàn)，這樣，在模擬解決和處理心理和行為問(wèn)題中，通過(guò)反思、實(shí)踐、再反思、再實(shí)踐的過(guò)程，使心理委員較快地掌握了心理輔導(dǎo)的技巧，為更好地履行職責(zé)打下了基礎(chǔ)。

（五）提高了心理委員對(duì)心理危機(jī)預(yù)警的敏銳性