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初中課程建設(shè)方案范文第1篇

在一體化的美術(shù)建設(shè)過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)原來(lái)的課程存在許多問(wèn)題：如中小學(xué)美術(shù)教材不配套，中小學(xué)教材中的教學(xué)內(nèi)容缺乏銜接，甚至有些內(nèi)容重復(fù)；中小學(xué)教師各管一段，對(duì)自己所教的年級(jí)以外的教材內(nèi)容不太熟悉；美術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有體現(xiàn)出學(xué)校的文化特色和課程特色等。面對(duì)這些問(wèn)題，為了更好地完善學(xué)校小初高一體化美術(shù)課程，為學(xué)生提供更加全面而又富有個(gè)性的美術(shù)教育，我們對(duì)美術(shù)課程的建設(shè)進(jìn)行了如下幾個(gè)方面的探索和實(shí)踐。

打通中小學(xué)教師的行政編制，加強(qiáng)交流研討，為做好課程建設(shè)提供保障。

學(xué)校實(shí)施扁平化管理模式，形成了小、初、高一體化的教研、管理機(jī)制。在開(kāi)發(fā)和建設(shè)小初高一體化藝術(shù)課程的過(guò)程中，中小學(xué)的美術(shù)教師坐在了一起，對(duì)現(xiàn)在實(shí)施的小學(xué)、初中和高中美術(shù)國(guó)家課程進(jìn)行整體梳理，使我們的美術(shù)課程更加符合學(xué)生實(shí)際，滿足學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的需求；同時(shí)，積極開(kāi)發(fā)美術(shù)特色課程，作為基礎(chǔ)課程的補(bǔ)充和拓展。

中小學(xué)美術(shù)教師分工協(xié)作，按照學(xué)段各負(fù)其責(zé)，潛心研究教材，圍繞課程建設(shè)方案認(rèn)真完成基礎(chǔ)課程建設(shè)。

從兩年前開(kāi)始，中小學(xué)美術(shù)組的教師們?cè)谥鞴茴I(lǐng)導(dǎo)和學(xué)科主任的帶領(lǐng)下，制定了中小學(xué)一體化美術(shù)課程建設(shè)的方案，安排了每周一次的集中研討時(shí)間。經(jīng)過(guò)兩年多的努力，我們完成了從小學(xué)一年級(jí)至高中的國(guó)家課程內(nèi)容的梳理，教材內(nèi)容按照不同年齡學(xué)生的認(rèn)知水平和特點(diǎn)，分不同學(xué)段確立了學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容和評(píng)價(jià)要求，成為學(xué)校美術(shù)教學(xué)的基礎(chǔ)課程。

積極拓展、開(kāi)發(fā)特色課程和課外藝術(shù)實(shí)踐課程，成為基礎(chǔ)課程的補(bǔ)充和拓展。

在特色課程開(kāi)發(fā)過(guò)程中，中小學(xué)教師結(jié)合學(xué)校校園文化建設(shè)的特色，以傳承和發(fā)揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化為切入點(diǎn)，結(jié)合教師的專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)，將中國(guó)民間美術(shù)和中國(guó)傳統(tǒng)水墨畫(huà)作為一體化的特色課程，每學(xué)期在完成基礎(chǔ)課程的同時(shí)安排固定課時(shí)上特色課，在學(xué)校全面鋪開(kāi)。為了更好地促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)能力和人文素養(yǎng)的提升，我們還研究制定了《學(xué)生美術(shù)學(xué)分管理方案》，將學(xué)生參加的各種形式的校園美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)用學(xué)分進(jìn)行管理，包括學(xué)生參加的美術(shù)興趣小組、選修課、各類(lèi)美術(shù)比賽等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)和賦分，現(xiàn)已初步形成比較完整的學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐課程體系。

抓好教研和課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，在教學(xué)實(shí)踐中不斷完善一體化課程內(nèi)容。

初中課程建設(shè)方案范文第2篇

建立機(jī)制。項(xiàng)目啟動(dòng)伊始，基教研中心就致力于項(xiàng)目組織機(jī)構(gòu)的建設(shè)與完善，統(tǒng)籌建立了“市級(jí)教研―區(qū)級(jí)教研―資源單位―實(shí)驗(yàn)學(xué)?！钡膮f(xié)作機(jī)制，并明確了各協(xié)作主體的責(zé)任分工。如：要以Y源單位為主，開(kāi)發(fā)、實(shí)施中小學(xué)校外實(shí)踐活動(dòng)課程；區(qū)級(jí)教研單位與實(shí)驗(yàn)學(xué)校要充分配合相關(guān)工作；市級(jí)教研單位則根據(jù)各單位的資源特點(diǎn)，一對(duì)一配備相應(yīng)學(xué)科的市級(jí)教研員，進(jìn)行課程建設(shè)的支持、引領(lǐng)、服務(wù)工作。

研制課程開(kāi)發(fā)整體框架。為了保證對(duì)課程教學(xué)不夠熟悉的各家資源單位能夠在最短時(shí)間內(nèi)開(kāi)發(fā)出符合教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量、成體系、合體例的校外實(shí)踐課程，經(jīng)過(guò)與部分區(qū)級(jí)資源單位代表、教研人員、實(shí)驗(yàn)學(xué)校教師深入研討，對(duì)各方意見(jiàn)進(jìn)行深度整合，于2015年1月底下發(fā)了《實(shí)踐活動(dòng)課程開(kāi)發(fā)整體框架》與《課程研制說(shuō)明》，從課程總目標(biāo)、課程特點(diǎn)、課程架構(gòu)、課程一覽表等幾個(gè)角度，對(duì)一家資源單位可以建構(gòu)的所有課程進(jìn)行整體介紹，以便于資源單位針對(duì)不同學(xué)段、不同年級(jí)、不同學(xué)科開(kāi)發(fā)不同內(nèi)容、不同類(lèi)型的課程；對(duì)資源單位開(kāi)發(fā)的每一門(mén)主題課程進(jìn)行詳細(xì)說(shuō)明，內(nèi)容包括課程基本情況、課程目標(biāo)、實(shí)施流程、課程評(píng)價(jià)等，并建議每門(mén)主題課程都能配備相應(yīng)的學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)任務(wù)單，供教師選擇或參考使用。

2015年9月，在對(duì)30家資源單位提交的課程先后進(jìn)行過(guò)至少三輪評(píng)審、修改之后，項(xiàng)目進(jìn)入到了大規(guī)模實(shí)驗(yàn)性實(shí)施的課程檢驗(yàn)階段。各資源單位與區(qū)教研員們合作，組織中小學(xué)校師生到場(chǎng)館內(nèi)參加活動(dòng)課程的學(xué)習(xí)，既讓廣大學(xué)生提早受益，也能夠在此過(guò)程中對(duì)前期完成的課程方案設(shè)計(jì)進(jìn)行實(shí)踐檢驗(yàn)，以便進(jìn)一步修改、完善。

初中課程建設(shè)方案范文第3篇

[關(guān)鍵詞]精品課程 服裝打板與車(chē)板 四個(gè)轉(zhuǎn)變

精品課程是指具有一流教師隊(duì)伍、一流教學(xué)內(nèi)容、一流教學(xué)方法、一流教材、一流教學(xué)管理等特色的示范性課程。《服裝打板與車(chē)板》是我校服裝專(zhuān)業(yè)的主干課程，在2007年被首批確定為湖南省精品課程。在課程建設(shè)中，我們把課程目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、師資作為課程建設(shè)的切入點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)了四個(gè)關(guān)鍵性的轉(zhuǎn)變。

一、符合行業(yè)需求的課程定位，學(xué)生的就業(yè)崗位實(shí)現(xiàn)了由“勞務(wù)型”向“技術(shù)型”轉(zhuǎn)變

近年來(lái)，我國(guó)服裝企業(yè)發(fā)展方向已由追求規(guī)模效益的成本路線轉(zhuǎn)向謀求高附加值的效益路線，即從勞動(dòng)密集型轉(zhuǎn)向產(chǎn)品的品牌和知識(shí)技術(shù)型，因而，服裝企業(yè)需要一大批高素質(zhì)的技術(shù)工人，而文化層次較低，沒(méi)有經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)的外來(lái)務(wù)工人員已越來(lái)越不能適應(yīng)服裝企業(yè)發(fā)展的需要。目前，培養(yǎng)大批初中級(jí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才的重任主要由中職服裝教育來(lái)承擔(dān)。我校服裝專(zhuān)業(yè)在充分調(diào)查服裝行業(yè)人才需求的基礎(chǔ)上，結(jié)合中職學(xué)生的實(shí)際能力和就業(yè)要求，制定了新的專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案。專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的主體目標(biāo)定位為：能從事服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、服裝工藝制作、裁剪、整燙、CAD制板放碼員、跟單員、質(zhì)檢員等技能工作的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才。為此，《服裝打板與車(chē)板》被確定為本專(zhuān)業(yè)教學(xué)的主干課程。

服裝打板即打樣板，服裝車(chē)板即做樣衣?！斗b打板與車(chē)板》將中職服裝專(zhuān)業(yè)原有的《服裝結(jié)構(gòu)制圖》、《服裝縫制工藝》兩門(mén)專(zhuān)業(yè)課合二為一，課程教學(xué)目標(biāo)確定為：通過(guò)對(duì)服裝打板與車(chē)板相關(guān)知識(shí)與技能的培養(yǎng)，使學(xué)生掌握服裝工業(yè)制板、服裝成衣制作的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和必備技能，為今后從事服裝制板、樣衣制作、CAD制板放碼、跟單等工作打下基礎(chǔ)，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)零距離上崗。

《服裝打板與車(chē)板》課程教學(xué)目標(biāo)直接指向服裝企業(yè)多個(gè)技術(shù)崗位，提升了服裝專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)層次和再就業(yè)的能力，學(xué)生的就業(yè)崗位不再是簡(jiǎn)單的流水線操作工，實(shí)現(xiàn)了由“勞務(wù)型”向“技術(shù)型”的轉(zhuǎn)變，符合高速發(fā)展的服裝行業(yè)用工崗位的需要。

二、課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容由“獨(dú)立分散”向“優(yōu)化整合”轉(zhuǎn)變

課程結(jié)構(gòu)和教學(xué)內(nèi)容建設(shè)是精品課程建設(shè)的核心。服裝結(jié)構(gòu)與服裝工藝是相輔相成、不可分割的關(guān)系，在教學(xué)中不能把他們分開(kāi)。我們將原有的《服裝結(jié)構(gòu)制圖》、《服裝縫制工藝》兩門(mén)獨(dú)立的專(zhuān)業(yè)課合并整合為《服裝打板與車(chē)板》課程，編寫(xiě)了《服裝打板與車(chē)板》校本教材。合并后的課程教學(xué)內(nèi)容與國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)及國(guó)家服裝設(shè)計(jì)定制工初、中級(jí)的考核內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，并按職業(yè)崗位的作業(yè)流程將服裝結(jié)構(gòu)、制板、工藝等知識(shí)和技能要點(diǎn)有機(jī)地聯(lián)系在一起，對(duì)重點(diǎn)的技能項(xiàng)目配寫(xiě)了實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)。整個(gè)教學(xué)內(nèi)容劃分為基礎(chǔ)模塊、提高模塊和專(zhuān)業(yè)方向模塊，每一模塊以實(shí)踐教學(xué)為重點(diǎn)，以幾款具有代表性的服裝品種的打板與車(chē)板為技能教學(xué)與實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，分階段確定知識(shí)、能力、態(tài)度三個(gè)層面上的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)學(xué)生的職業(yè)知識(shí)、崗位實(shí)踐技能和創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)呈螺旋式上升。

《服裝打板與車(chē)板》課程還結(jié)合服裝行業(yè)新技術(shù)、新工藝、新材料、新設(shè)備、新標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)展，將《服裝CAD》教學(xué)整合在課程之中，組建了能將電腦繪制的樣板按1∶1輸出的CAD制板室，讓CAD教學(xué)與《服裝打板與車(chē)板》課程真正地結(jié)合在一起，提升了課程的科技含量，拓寬了學(xué)生的技能項(xiàng)目。

三、師資從“理論型教師”向“企業(yè)技工和現(xiàn)場(chǎng)專(zhuān)家”轉(zhuǎn)變

精品課程建設(shè)還要求有一支師德崇高、特色鮮明、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、實(shí)踐能力強(qiáng)、梯隊(duì)合理的“雙師型”、“創(chuàng)新型”師資隊(duì)伍?！斗b打板與車(chē)板》是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)課程，它決定了課程的主講教師既要有相應(yīng)的理論水平，又要有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，而這恰恰是從學(xué)校到學(xué)校的服裝專(zhuān)業(yè)教師所缺乏的。我校采取的主要措施有：（1）從校外實(shí)習(xí)基地常年聘請(qǐng)技術(shù)員作為現(xiàn)場(chǎng)專(zhuān)家指導(dǎo)教學(xué)；（2）每位教師輪流到企業(yè)頂崗學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)參與企業(yè)的技術(shù)工作，并及時(shí)將企業(yè)的新技術(shù)、新工藝、新材料、新設(shè)備、新標(biāo)準(zhǔn)帶到教學(xué)中；（3）實(shí)行“雙師證”，給教師施加壓力和動(dòng)力，不斷提高教學(xué)水平。到目前為止，本課程團(tuán)隊(duì)的80％的教師取得了“雙師證”；（4）組織教師深入開(kāi)展教學(xué)研究，規(guī)定在每年發(fā)表數(shù)篇有質(zhì)量的教研教改論文；（5）鼓勵(lì)教師建立專(zhuān)業(yè)教學(xué)工作室。這些措施有效地保證了課程的主講教師具有雙重素質(zhì)。

四、教學(xué)模式從“封閉的課堂”教學(xué)向“開(kāi)放的課堂”教學(xué)轉(zhuǎn)變

《服裝打板與車(chē)板》屬于技能培養(yǎng)課程，實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)是課程建設(shè)的關(guān)鍵。從“封閉的課堂”教學(xué)模式向“開(kāi)放式”教學(xué)轉(zhuǎn)變，就必須淡化學(xué)校與社會(huì)的界限，淡化理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的界線，淡化學(xué)生與勞動(dòng)者界限。建立開(kāi)放的教學(xué)環(huán)境，首先，是課堂教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革?！斗b打板與車(chē)板》課程廣泛實(shí)行項(xiàng)目式教學(xué)法，在企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)專(zhuān)家的制導(dǎo)下，我們將《服裝打板與車(chē)板》課程的三個(gè)模塊的知識(shí)和技能要點(diǎn)與典型的服裝款式結(jié)合起來(lái)，從服裝結(jié)構(gòu)制圖、服裝制板、服裝工藝流程、服裝成品制作、服裝質(zhì)檢等諸方面，精心設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，編寫(xiě)教學(xué)與實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)，按照提出任務(wù)、分析任務(wù)、教師示范、學(xué)生實(shí)習(xí)操作、交流討論、鞏固創(chuàng)新、總結(jié)的順序組織課堂教學(xué)。在項(xiàng)目任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，促使學(xué)生既動(dòng)腦又動(dòng)手，通過(guò)自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)等方法，有效地掌握服裝打板與車(chē)板的相關(guān)知識(shí)和技能，使課堂教學(xué)真正實(shí)現(xiàn)“教、學(xué)、做合一”。另外，我們還以項(xiàng)目教學(xué)法為切入點(diǎn),正積極探索如何將工作室模式引入課堂教學(xué)，以解決教學(xué)與實(shí)踐脫節(jié)的問(wèn)題。

在教學(xué)手段上，要求100％的主講教師能熟練使用富怡服裝CAD操作軟件，服裝打板的課堂教學(xué)，有80％的教學(xué)內(nèi)容運(yùn)用了多媒體教學(xué)手段。

其次，是實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)模式的改革。具體做法是：（1）建立了由校內(nèi)教學(xué)實(shí)習(xí)、基地生產(chǎn)實(shí)習(xí)與畢業(yè)綜合實(shí)習(xí)組成的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)鏈。根據(jù)課程教學(xué)模塊的技能目標(biāo)，實(shí)行“工學(xué)交替”的教學(xué)模式，將校外頂崗實(shí)習(xí)分別安排在第二學(xué)期和第五學(xué)期，改變了多年來(lái)沿用“2+1”模式。（2）建立和完善實(shí)訓(xùn)考核方法和考核標(biāo)準(zhǔn)。依據(jù)國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，在參考國(guó)家服裝設(shè)計(jì)定制工初級(jí)、中級(jí)考核標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合我校服裝專(zhuān)業(yè)學(xué)生的素質(zhì)和能力，制定了《服裝打板與車(chē)板》課程實(shí)訓(xùn)大綱和考核大綱，《服裝打板技能實(shí)訓(xùn)與考核方案》、《服裝車(chē)板技能實(shí)訓(xùn)與考核方案》、《關(guān)于在省級(jí)精品課程、精品專(zhuān)業(yè)開(kāi)展教師技能教學(xué)考評(píng)的方案》。課程考核分兩大部分進(jìn)行，一是平時(shí)的教學(xué)考核，教學(xué)考核分學(xué)期、按模塊進(jìn)行。由學(xué)校教學(xué)管理部門(mén)組織實(shí)施考核。二是對(duì)學(xué)生畢業(yè)考核，實(shí)行國(guó)家職業(yè)資格鑒定考證制度，要求有90％的學(xué)生必須獲得服裝設(shè)計(jì)定制工中級(jí)證書(shū)。這樣既突出課程的技能教學(xué)，又規(guī)范了課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)化教學(xué)過(guò)程管理。

職業(yè)院校的精品課程建設(shè)精在創(chuàng)新、重在實(shí)踐?！斗b打板與車(chē)板》課程作為省級(jí)精品課程特色鮮明，它所起到的示范作用必將對(duì)其他課程建設(shè)有著積極的推動(dòng)意義。

參考文獻(xiàn)：

初中課程建設(shè)方案范文第4篇

今年以來(lái)，教研室緊緊圍繞教育局20項(xiàng)重點(diǎn)工作和《教育局再次創(chuàng)業(yè)行動(dòng)方案》，主要做了以下工作：

1、堅(jiān)持以提高教育質(zhì)量為第一要?jiǎng)?wù)，加強(qiáng)了中考、高考備考指導(dǎo)工作。

高中組教研員深入市直各高中學(xué)校，聽(tīng)課、評(píng)課，具體指導(dǎo)高考備考工作，先后召開(kāi)了三次高考備考研討會(huì)，幫助各校制定科學(xué)合理的備考復(fù)習(xí)方案，并組織了三輪模擬考試。初中教研員深入市直和各鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中學(xué)校，聽(tīng)課、評(píng)課，幫助制定備考方案，并組織了四次中考研討會(huì)，組織了四次中考模擬考試。3月5日組織學(xué)科教研員參加X(jué)x省中考備考研討會(huì)?；貋?lái)后各學(xué)科教研員抓緊整理了會(huì)議內(nèi)容，編輯印發(fā)材料60余份，刻制光盤(pán)60余張，全部發(fā)放給全市各初中學(xué)校，對(duì)2010年的中考備考起到了積極地指導(dǎo)作用。

2、堅(jiān)持以課堂教學(xué)為主陣地，深化課堂教學(xué)改革。

初中組先后在Xx中學(xué)召開(kāi)了全市初中有效教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)；在進(jìn)修學(xué)校圍繞實(shí)施有效教學(xué)創(chuàng)建高效課堂召開(kāi)初中第四屆校長(zhǎng)論壇主題；在二中召開(kāi)了全市加強(qiáng)初中薄弱學(xué)科教學(xué)研討會(huì)；小學(xué)在Xx小學(xué)完成了大成全語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)階段匯報(bào)，會(huì)上邀請(qǐng)了中央教科所戴汝潛教授，對(duì)大成全語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)如何轉(zhuǎn)段，做了專(zhuān)題輔導(dǎo)；在Xx一中召開(kāi)全市“外請(qǐng)專(zhuān)家組特級(jí)教師鄭希冰、李一特老師做了觀摩課”，與會(huì)人員達(dá)500多人，聽(tīng)課教師通過(guò)聽(tīng)特級(jí)教師講課，收益非淺；在Xx小學(xué)召開(kāi)了Xx市盟校辦學(xué)，小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂觀摩會(huì)；在富強(qiáng)小學(xué)召開(kāi)小學(xué)語(yǔ)文“學(xué)全國(guó)名師，創(chuàng)Xx優(yōu)課”教學(xué)展示會(huì)；在Xx鄉(xiāng)Xx小學(xué)召開(kāi)小學(xué)數(shù)學(xué)、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程聯(lián)盟校教學(xué)研討；理論組在第二幼兒園召開(kāi)了盟園教研現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，加強(qiáng)盟園教研工作建設(shè)。

3、堅(jiān)持推進(jìn)校本革命，深化教學(xué)綜合改革。

4月13日，Xx省縣域基礎(chǔ)教育教學(xué)改革綜合實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目Xx市實(shí)驗(yàn)區(qū)工作會(huì)在第三中學(xué)召開(kāi)，深入推進(jìn)基礎(chǔ)教育教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)我市教育由規(guī)模擴(kuò)張向內(nèi)涵發(fā)展的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移，全面實(shí)施素質(zhì)教育，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量”。

5月21日，Xx市在Xx小學(xué)召開(kāi)了全市“課業(yè)革命現(xiàn)場(chǎng)交流會(huì)”。Xx小學(xué)和Xx小學(xué)兩位數(shù)學(xué)教師當(dāng)場(chǎng)作課，獲得與會(huì)人員好評(píng)。教研室準(zhǔn)備充分，計(jì)劃周密，獲得成功。

4、舉辦了首屆“三名”評(píng)選工作

受教育局委托，教研室承擔(dān)了我市首屆“名教師”“名班主任”“名校長(zhǎng)”等“三名”評(píng)選工作，通過(guò)資格審查、課堂觀摩、個(gè)案演講、工作陳述、理論答辯等過(guò)程，公開(kāi)，公正進(jìn)行了評(píng)選活動(dòng)，現(xiàn)已報(bào)局務(wù)會(huì)。

5、加強(qiáng)了教育科研課題研究

申報(bào)Xx省“十一五”2010年度課題13項(xiàng)；對(duì)Xx市“十一五”2009年度27項(xiàng)課題進(jìn)行了開(kāi)題論證；對(duì)Xx省、Xx市“十一五”37項(xiàng)規(guī)劃課題進(jìn)行了結(jié)題鑒定，取得了一定的科研成果。

二、下半年工作計(jì)劃

1、加強(qiáng)綜合改革項(xiàng)目研究

我市承擔(dān)了省縣域基礎(chǔ)教育教學(xué)改革綜合實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，對(duì)于整體推進(jìn)我市基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展，提升縣域教育教學(xué)質(zhì)量，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。我們把此項(xiàng)工作當(dāng)作大事來(lái)抓，抓實(shí)、抓好、抓出成效。建立健全項(xiàng)目研究組織、制度、實(shí)施和評(píng)價(jià)管理制度，強(qiáng)化督查。不定期地開(kāi)展項(xiàng)目研究的調(diào)度和督查，建立信息通報(bào)制度，對(duì)實(shí)驗(yàn)工作扎實(shí)有效的學(xué)校進(jìn)行表彰，對(duì)先進(jìn)做法及時(shí)推廣。

2、教科研工作重心進(jìn)一步下移

進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)教科研工作重心向基層、向農(nóng)村傾斜。認(rèn)真調(diào)查研究我市農(nóng)村學(xué)校尤其是農(nóng)村初中、小學(xué)教學(xué)工作的現(xiàn)狀、存在的問(wèn)題，大力推廣大面積提高農(nóng)村學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的經(jīng)驗(yàn)，制定促進(jìn)均衡發(fā)展的得力措施；學(xué)科教研要優(yōu)先考慮農(nóng)村學(xué)校和薄弱縣區(qū)；舉辦教科研評(píng)比活動(dòng)，要在名額分配、評(píng)比條件上兼顧農(nóng)村學(xué)校、教師，并適當(dāng)給予政策傾斜；加強(qiáng)盟校教研工作的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)，促進(jìn)盟校教研生動(dòng)、活潑開(kāi)展，切實(shí)解決校際均衡發(fā)展難題。

3、加強(qiáng)課程管理和指導(dǎo)，提升課程實(shí)施水平

要加大國(guó)家課程管理力度，保證學(xué)校開(kāi)齊開(kāi)足開(kāi)好國(guó)家課程。要著力提高農(nóng)村學(xué)校執(zhí)行國(guó)家課程計(jì)劃的積極性、主動(dòng)性，幫助學(xué)校實(shí)事求是地分析存在的困難，研究解決問(wèn)題的辦法，推廣成功經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、師資培養(yǎng)、教師支教、中小學(xué)教師統(tǒng)籌、緊缺師資走教等多種方式，彌補(bǔ)農(nóng)村師資尤其是音體美等學(xué)科師資不足的缺陷。

要加大地方課程、校本課程研究開(kāi)發(fā)的力度，將地方課程和學(xué)校本課程的教學(xué)質(zhì)量納入教學(xué)評(píng)估范疇。進(jìn)一步組織地方課程教學(xué)研討會(huì)、學(xué)校課程建設(shè)研討會(huì)，推動(dòng)我市地方課程教學(xué)和學(xué)校課程建設(shè)。指導(dǎo)學(xué)校積極開(kāi)發(fā)利用社會(huì)、家庭、環(huán)境教育資源，努力構(gòu)建開(kāi)放而有活力的課程資源。

4.深化課堂教學(xué)改革，力求在構(gòu)建高效課堂上有新的突破

繼續(xù)研究“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”和高效課堂教學(xué)策略，借鑒省內(nèi)外先進(jìn)的課堂教學(xué)模式，對(duì)我市比較成型的教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)模式進(jìn)行總結(jié)、提煉、推廣，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的普遍提高。

5．大力實(shí)施“三名”帶動(dòng)工程

對(duì)首屆“三名”人員進(jìn)行表彰，并充分發(fā)揮示范、輻射和引領(lǐng)作用。認(rèn)真總結(jié)、交流學(xué)習(xí)體會(huì)與成果，舉辦首屆名教師公開(kāi)課、示范課，開(kāi)設(shè)專(zhuān)題講座，傳授教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)指導(dǎo)青年教師。

初中課程建設(shè)方案范文第5篇

高中須有更多機(jī)會(huì)選擇課程

中小學(xué)校要嚴(yán)格落實(shí)國(guó)家課程方案，按照教育部印發(fā)的《義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案》《普通高中課程方案》和省定課程計(jì)劃組織教育教學(xué)，開(kāi)齊開(kāi)足課程。嚴(yán)格落實(shí)綜合實(shí)踐活動(dòng)、技術(shù)、音樂(lè)、美術(shù)、體育等課程。普通高中要在開(kāi)齊開(kāi)足必修課程的基礎(chǔ)上，結(jié)合實(shí)際制定選修課程建設(shè)規(guī)劃，積極創(chuàng)造條件開(kāi)設(shè)豐富多彩、高質(zhì)量的選修課程，保障學(xué)生有更多選擇課程的機(jī)會(huì)。要給學(xué)生留有更多自由支配的活動(dòng)時(shí)間，切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

教材保持穩(wěn)定不得隨意更換

教材選用以設(shè)區(qū)市為主，在省教育廳制定的中小學(xué)教學(xué)用書(shū)目錄范圍內(nèi)選用，不得選用未經(jīng)國(guó)家審查的國(guó)家課程教材和未經(jīng)省中小學(xué)教材審定委員會(huì)審定的地方課程教材。教材在起始年級(jí)一經(jīng)選定，要保持相對(duì)穩(wěn)定，在使用過(guò)程中不得隨意更換。學(xué)校要嚴(yán)格按照各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)組織教學(xué)，不得隨意增加難度和降低要求。

2014年全部實(shí)行中考改革

深入推進(jìn)考試評(píng)價(jià)與招生制度改革，包括：積極推行中考制度改革，著力改變以升學(xué)考試科目分?jǐn)?shù)簡(jiǎn)單相加作為錄取標(biāo)準(zhǔn)的做法，力爭(zhēng)到2014年全省所有縣(市、區(qū))全部實(shí)行初中畢業(yè)學(xué)生考試、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)相結(jié)合的高中招生錄取模式，并強(qiáng)化綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果在高中招生錄取中的作用。