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多媒體技術(shù)的關(guān)鍵特征范文第1篇

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù) 小學(xué) 科學(xué)教學(xué) 實(shí)施應(yīng)用

在當(dāng)前的小學(xué)教育中，要實(shí)現(xiàn)科學(xué)化地教學(xué)就要從教學(xué)的需求和學(xué)生的需求出發(fā)，采取正確的方法和恰當(dāng)?shù)拇胧﹣?lái)開展進(jìn)行，只有這樣學(xué)科的教學(xué)才會(huì)取得一定的效果，獲得教學(xué)上的成功。而隨著信息化時(shí)代的到來(lái)，如何實(shí)現(xiàn)信息化技術(shù)的引進(jìn)以及應(yīng)用成為了教學(xué)工作者思考的重要問(wèn)題。在目前的小學(xué)教育中，教師的教學(xué)一般都是口頭以及板書的傳教式，而多媒體技術(shù)的出現(xiàn)對(duì)于教學(xué)而言是一個(gè)重大的突破和機(jī)遇，也是實(shí)現(xiàn)科學(xué)化教學(xué)和現(xiàn)代化教學(xué)的一個(gè)重要的支持。通過(guò)對(duì)多媒體技術(shù)的研究，我們發(fā)現(xiàn)多媒體技術(shù)使得教學(xué)的過(guò)程更加的輕松和愉快，也更加的直觀，使得傳統(tǒng)的枯燥教學(xué)的教學(xué)變得更加的有趣。當(dāng)然，這是和多媒體技術(shù)自身的優(yōu)勢(shì)和特征分不開的，因此實(shí)現(xiàn)小學(xué)教育的科學(xué)化教學(xué)就一定要注意對(duì)多媒體技術(shù)的引進(jìn)以及應(yīng)用。

一、多媒體技術(shù)的相關(guān)特征分析

實(shí)現(xiàn)多媒體技術(shù)的應(yīng)用，首先的一點(diǎn)就是要全面的掌握和了解關(guān)于多媒體的特點(diǎn)，只有這樣才能夠更好的開展教育和教學(xué)，才能將多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來(lái)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的高效率。我們知道，多媒體技術(shù)一般都可以進(jìn)行動(dòng)態(tài)和靜態(tài)交互演示，而通過(guò)這樣的演示，從而就可以將科學(xué)現(xiàn)象用文字、圖形、聲音、圖像等形式呈現(xiàn)在投影屏幕上，這樣的轉(zhuǎn)變對(duì)于學(xué)生而言是具有一定的吸引力的，也能夠更好的、更加直觀的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的學(xué)習(xí)和研究。例如：我們?cè)谥v解科學(xué)教材中的一些課文時(shí)，就可以用多媒體進(jìn)行情景的導(dǎo)入，呈現(xiàn)出和課文意境相關(guān)的畫面，這樣一來(lái)學(xué)生也就會(huì)更加直觀的進(jìn)行課文的情境當(dāng)中。而且，隨著課文講解的需要我們也可以根據(jù)情境的需要進(jìn)行圖像的轉(zhuǎn)化，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)一體化的教學(xué)。由此可以，多媒體技術(shù)一般具有以下的一些特征：

1、多樣性和豐富性。多媒體技術(shù)是一項(xiàng)新興的技術(shù)，通過(guò)多媒體技術(shù)可以傳達(dá)出多樣化的信息，而且也可以讓教學(xué)變得更加豐富和多樣。

2、互動(dòng)性和靈活性。多媒體技術(shù)通過(guò)更加直觀的特點(diǎn)可以有效的抓住學(xué)生的吸引力和注意力，從而可以實(shí)現(xiàn)雙方更好的互動(dòng)。

3、直觀、明了、具體的特點(diǎn)。多媒體技術(shù)是一項(xiàng)集聲音、色彩、圖像、文字、視頻為一體的技術(shù)，通過(guò)多媒體技術(shù)的運(yùn)用，教學(xué)也就會(huì)顯得更加的直觀和明了。

二、多媒體技術(shù)在小學(xué)科學(xué)教育中的應(yīng)用問(wèn)題分析

在把握多媒體技術(shù)相關(guān)的特征和優(yōu)勢(shì)之后，我們就要結(jié)合具體的教學(xué)工作實(shí)現(xiàn)有效的運(yùn)用，但是我們?cè)趹?yīng)用的過(guò)程中依然的會(huì)面臨著這樣或者是那樣的問(wèn)題，這些都需要進(jìn)行科學(xué)有效的把握，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)科學(xué)化、規(guī)范化、靈活化的使用多媒體技術(shù)，最終推進(jìn)教學(xué)的改革和效率的提升。下面，筆者就將結(jié)合多媒體技術(shù)的相關(guān)應(yīng)用問(wèn)題展開分析和探討，從而讓教學(xué)教學(xué)工作者更好的去利用這一新興技術(shù)，為課堂教學(xué)帶來(lái)新的突破。

1、運(yùn)用多媒體技術(shù)，一定要注意是對(duì)教學(xué)難點(diǎn)的化解和有效的轉(zhuǎn)化。小學(xué)教育的過(guò)程中通常也會(huì)面臨著一系列的教學(xué)難點(diǎn)或者是相對(duì)抽象的教學(xué)任務(wù)，在這個(gè)過(guò)程中，多媒體技術(shù)就能夠很好的發(fā)揮其自身的作用，通過(guò)有效的文字和圖片轉(zhuǎn)化從而降低教學(xué)難度，提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。在這個(gè)過(guò)程中教學(xué)工作者一定要注意發(fā)揮多媒體技術(shù)直觀、靈活的優(yōu)勢(shì)來(lái)組織課堂教學(xué)，一些教學(xué)中的難點(diǎn)，我們可以通過(guò)一些聲音。圖片或者是動(dòng)畫的形式來(lái)展現(xiàn)和引導(dǎo)，這樣一來(lái)也可以更好的強(qiáng)化學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的視聽效果。

2、應(yīng)用多媒體技術(shù)重要的是一種有效的引導(dǎo)，我們知道多媒體技術(shù)是一個(gè)有效的媒介和平臺(tái)，但是如何做好相關(guān)的教學(xué)轉(zhuǎn)化就是教學(xué)工作者應(yīng)該思考的問(wèn)題。在這個(gè)過(guò)程中，我們的教師恰當(dāng)采用多媒體課件的制作，進(jìn)而有效的去引導(dǎo)學(xué)生，從而讓他們從其中發(fā)現(xiàn)相關(guān)的問(wèn)題、有效的去總結(jié)。這樣一來(lái)也提高了學(xué)生的觀察能力、分析歸納能力。這樣的例子有很多，教學(xué)工作者一定要注意對(duì)其的把握和了解。所以，多媒體技術(shù)的運(yùn)用不僅僅是技術(shù)上的把握，更要從思路上進(jìn)行變革和轉(zhuǎn)變，如何巧妙的組織好多媒體教學(xué)，通過(guò)對(duì)相關(guān)問(wèn)題的分析采取有效的教學(xué)方法等都是需要積極的進(jìn)行思考的。

     3、運(yùn)用多媒體技術(shù)，有效的去激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。在運(yùn)用多媒體技術(shù)上不僅需要在課件上進(jìn)行巧妙的準(zhǔn)備，更要注重對(duì)學(xué)生思維的啟發(fā)和引導(dǎo)。根據(jù)小學(xué)生學(xué)習(xí)的相關(guān)規(guī)律和學(xué)習(xí)心理，我們要作出相應(yīng)的調(diào)整。在教學(xué)的過(guò)程別要注意的就是對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維以及思考力的培養(yǎng)。我們知道，對(duì)創(chuàng)新思維以及思考的培養(yǎng)，多媒體是一個(gè)很好的平臺(tái)和媒介。教師在這個(gè)過(guò)程中可以運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行演示，從而有效的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力和思考能力，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生的積極思考，提高科學(xué)素養(yǎng)。在這方面，我們舉例來(lái)進(jìn)行說(shuō)明，例如：我們的教師在講解科學(xué)教材中的一些科學(xué)名詞時(shí)，例如“克隆”針對(duì)這一教學(xué)任務(wù)，教師該如何的進(jìn)行課堂的組織呢？該如何的去利用多媒體技術(shù)進(jìn)行科學(xué)的教學(xué)呢？我們知道，這一課講解的是克隆的知識(shí)，但是小學(xué)生由于受到諸如環(huán)境、時(shí)間、年齡、知識(shí)等的限制，對(duì)于什么是克隆、克隆誕生的背景都不會(huì)太了解，因此在教學(xué)中就可以運(yùn)用多媒體課件或者視頻，從而使問(wèn)題更加簡(jiǎn)單化。在這個(gè)教學(xué)的過(guò)程中我們可以先在屏幕上介紹普通小羊的誕生過(guò)程，進(jìn)而再展示關(guān)于克隆羊多莉的誕生過(guò)程，介紹完后進(jìn)行二者之間的比較，學(xué)生參與討論當(dāng)中來(lái)，這樣一來(lái)就開拓了學(xué)生認(rèn)知思維，從而變得更加的開闊。

總之，隨著信息化時(shí)代的到來(lái)，實(shí)現(xiàn)多媒體技術(shù)在小學(xué)教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)喲已經(jīng)成為人們關(guān)注的重要問(wèn)題之一。在多媒體的教學(xué)過(guò)程中，作為教育工作者一定要在把握其相關(guān)特征和長(zhǎng)處的基礎(chǔ)之上進(jìn)行巧妙的運(yùn)用，從而作為課堂教學(xué)的重要輔助工具，當(dāng)然多媒體的教學(xué)也是一項(xiàng)較為靈活和多樣化的工作，如何更好的利用它服務(wù)于課堂教學(xué)也是教育工作者應(yīng)該積極思考的問(wèn)題，我們相信隨著人們不斷的探索，多媒體技術(shù)也會(huì)迎來(lái)新的突破和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

多媒體技術(shù)的關(guān)鍵特征范文第2篇

關(guān)鍵詞： 多媒體技術(shù) 幼兒園 教學(xué)手段

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出“幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件”。幼兒園可以利用優(yōu)化的課程資源，自由選擇最合適的教育內(nèi)容，嘗試各自富有特色的組織形式和方法。使用多媒體技術(shù)這種現(xiàn)代化手段，能使教學(xué)形象生動(dòng)，幼兒感知鮮明，印象深刻，便于加深幼兒理解和記憶。目前多媒體技術(shù)作為一種現(xiàn)代化教學(xué)手段，已經(jīng)在教育領(lǐng)域廣泛應(yīng)用。但是多媒體技術(shù)在幼兒園教學(xué)中的應(yīng)用仍然存在一定問(wèn)題，如何讓多媒體技術(shù)在幼兒園教學(xué)中發(fā)揮更大作用，是幼教工作者必須思考的問(wèn)題。

一、多媒體技術(shù)在幼兒園教學(xué)中應(yīng)用存在的問(wèn)題

1.幼兒園管理者對(duì)多媒體技術(shù)認(rèn)識(shí)不足

許多幼兒園管理者自身對(duì)多媒體技術(shù)的了解有限，雖然幼兒園管理者都認(rèn)識(shí)到了將多媒體技術(shù)引入幼兒教學(xué)中的重要性，但是許多幼兒園僅停留在多媒體教學(xué)設(shè)備的購(gòu)置上，不熟練或者根本不會(huì)使用多媒體技術(shù)，從而導(dǎo)致幼兒園利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的愿望無(wú)法實(shí)現(xiàn)。

2.一線幼兒教師應(yīng)用多媒體技術(shù)的能力不足

許多一線教師在將多媒體技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)的過(guò)程中，體現(xiàn)出應(yīng)用技術(shù)的能力不足。許多教師在教學(xué)中即使有了好的設(shè)計(jì)和構(gòu)思，也會(huì)因?yàn)榧夹g(shù)應(yīng)用能力不足而無(wú)法通過(guò)多媒體技術(shù)使設(shè)計(jì)得以實(shí)現(xiàn)。有的雖然花了時(shí)間找到或下載了相關(guān)多媒體課件，卻無(wú)法和自己的教學(xué)內(nèi)容有機(jī)整合在一起。還有的教師由于要參加教學(xué)競(jìng)賽等原因，勉強(qiáng)制作了多媒體課件，只是使用完后，很少在實(shí)際的幼兒教學(xué)中真正應(yīng)用。

3.幼兒教學(xué)中多媒體元素應(yīng)用過(guò)于繁雜

個(gè)別幼兒教師對(duì)于多媒體技術(shù)應(yīng)用于幼兒教學(xué)理解有偏差，認(rèn)為多媒體課件的內(nèi)容越復(fù)雜越好，結(jié)果在設(shè)計(jì)多媒體課件的時(shí)候，運(yùn)用過(guò)多的趣味元素，色彩設(shè)計(jì)過(guò)于繁雜。這些內(nèi)容往往會(huì)分散幼兒學(xué)習(xí)的注意力，將幼兒關(guān)注的中心轉(zhuǎn)移到這些不是重點(diǎn)的內(nèi)容上，教學(xué)效果適得其反。

二、多媒體技術(shù)在幼兒園教學(xué)存在問(wèn)題的解決對(duì)策

1.提高幼兒園管理者在應(yīng)用多媒體技術(shù)方面的意識(shí)

要想讓多媒體技術(shù)在幼兒教學(xué)中真正得到應(yīng)用，教育管理部門必須加強(qiáng)對(duì)幼兒園管理者的引導(dǎo)，提高幼兒園管理者在應(yīng)用多媒體技術(shù)方面的意識(shí)。要讓幼兒園管理者樹立與時(shí)俱進(jìn)的管理理念，積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的幼兒園多媒體技術(shù)應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)，以便傳授給一線幼兒教師，起到引領(lǐng)多媒體技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用的作用。

2.積極開展多媒體技術(shù)培訓(xùn)，提高一線幼兒教師素質(zhì)

目前我國(guó)幼兒園教師的整體素質(zhì)參差不齊，能夠熟練應(yīng)用多媒體技術(shù)的教師少之又少，必須引起教育管理部門的重視。一方面要求幼兒園在聘請(qǐng)幼兒教師時(shí)，盡量選用素質(zhì)高、能力高的教師。另一方面教育管理部門必須積極開展多媒體技術(shù)培訓(xùn)活動(dòng)，定期或不定期地組織教師參加技能培訓(xùn)，切實(shí)提高幼兒園教師的多媒體技術(shù)應(yīng)用能力。一線教師本身要有專業(yè)的敏感性，平時(shí)多注意收集、整理各種有價(jià)值的圖片、動(dòng)畫及視頻等資源，從而建立適合自己的資源庫(kù)。在多媒體教學(xué)過(guò)程中不斷學(xué)習(xí)，更新知識(shí)，不斷提高自己使用軟件技能和制作課件的水平，從而更快捷、方便地制作出所需要的多媒體教學(xué)課件，使多媒體技術(shù)逐漸成為輔助教學(xué)的有力工具。

3.鼓勵(lì)幼兒園教師創(chuàng)作，提供交流平臺(tái)

教育管理部門要鼓勵(lì)幼兒園教師大膽探索適合自己的多媒體教學(xué)成果，激發(fā)他們參與創(chuàng)造的熱情。對(duì)于幼兒教學(xué)實(shí)踐中產(chǎn)生的優(yōu)秀多媒體教學(xué)成果，一定要積極推廣，并為一線教師提供更多多媒體技術(shù)應(yīng)用交流的機(jī)會(huì)，真正促進(jìn)幼兒園多媒體教學(xué)水平的提升。

4.規(guī)范多媒體技術(shù)的應(yīng)用

多媒體技術(shù)的應(yīng)用應(yīng)該以幼兒教育學(xué)、幼兒心理學(xué)為指導(dǎo)，依據(jù)幼兒獲得知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的規(guī)律加以科學(xué)的設(shè)計(jì)，結(jié)合幼兒的年齡特征和個(gè)性特征，將課件的通用性與個(gè)別性有機(jī)結(jié)合。教師在使用多媒體技術(shù)時(shí)，應(yīng)該考慮不同層次幼兒不同的智力發(fā)展水平、認(rèn)知特點(diǎn)及個(gè)性心理特征，采取相應(yīng)的個(gè)性化教學(xué)措施，從而使每個(gè)幼兒都能得到個(gè)性化發(fā)展。

三、在幼兒教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)應(yīng)該注意的問(wèn)題

1.利用多媒體技術(shù)豐富教學(xué)手段

在幼兒教學(xué)中推廣多媒體技術(shù)應(yīng)用的過(guò)程中，不能完全否定傳統(tǒng)教學(xué)手段的作用，兩種手段要相互補(bǔ)充，相互配合。教師應(yīng)該采用多種多樣的教學(xué)手段為教學(xué)工作服務(wù)，使教學(xué)手段更加多樣，教學(xué)形式更加靈活，不斷優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)。

2在教學(xué)過(guò)程中重視幼兒主體地位

在運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該明確幼兒是學(xué)習(xí)的主體，不能一味地為了應(yīng)用多媒體技術(shù)而應(yīng)用，更不能認(rèn)為應(yīng)用了多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，就可以替代教師，放任幼兒自己觀看，使得幼兒只用眼睛和耳朵，而失去了動(dòng)腦機(jī)會(huì)。教師運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)更應(yīng)該重視幼兒的主體地位，利用多媒體技術(shù)對(duì)幼兒進(jìn)行正確引導(dǎo)，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。因此教師在運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)時(shí)，不能夠只顧吸引學(xué)生的注意力而忽視課件是否符合幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，要二者兼顧，才能夠真正發(fā)揮出多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。

3.根據(jù)不同課程的特點(diǎn)運(yùn)用多媒體技術(shù)

多媒體技術(shù)教學(xué)具有形象、直觀、多樣、趣味等特點(diǎn)，但這不意味著所有的幼兒教學(xué)課程都適合運(yùn)用多媒體技術(shù)。不同的課程具有不同特點(diǎn)，多媒體技術(shù)是手段不是目的，不能一刀切地要求所有課程的教學(xué)使用多媒體技術(shù)。幼兒教師要根據(jù)課程特點(diǎn)，選擇適合的教學(xué)手段。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃文.對(duì)幼兒園多媒體教學(xué)現(xiàn)狀、問(wèn)題及對(duì)策的思考[J].中國(guó)信息技術(shù)教育，2008（7）：99-101.

[2]吳秀梅.現(xiàn)代教育技術(shù)在幼兒教育中的應(yīng)用芻議[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2008（19）：20-20.

多媒體技術(shù)的關(guān)鍵特征范文第3篇

關(guān)鍵詞：文化產(chǎn)業(yè)；多媒體技術(shù)；傳播；發(fā)展

中圖分類號(hào)：G0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-8122（2017）02-0018-02

隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的不斷更新?lián)Q代，文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展步伐不斷加快。為了滿足民眾對(duì)文化產(chǎn)業(yè)及相關(guān)產(chǎn)品需求，各種流行的文化元素相繼融合，形成了較為鮮明的文化風(fēng)格。而在人們大力追捧新潮流行文化元素的同時(shí)，卻忽視了以傳統(tǒng)文化為特色，彰顯民族底蘊(yùn)的文化產(chǎn)業(yè)，導(dǎo)致傳統(tǒng)文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展步伐受到一定的阻礙，這就需要通過(guò)現(xiàn)代的科技手段，結(jié)合多種不同的傳播方式與傳播渠道，推動(dòng)文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展與傳播。

一、多媒體技術(shù)能夠使文化產(chǎn)業(yè)獲得開放的發(fā)展空間

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，使得整個(gè)社會(huì)文化的發(fā)展格局出現(xiàn)了翻天地覆的變化，與傳統(tǒng)的文化產(chǎn)業(yè)格局相比，現(xiàn)代文化產(chǎn)業(yè)更加開放，更加兼容并包，社會(huì)民眾對(duì)多種不同文化產(chǎn)品風(fēng)格也更加青睞，對(duì)當(dāng)代文化及民族文化的接受程度也不斷提升，這就給文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展?fàn)I造出空前的契機(jī)，當(dāng)前社會(huì)需要更具內(nèi)涵的文化產(chǎn)品，需要民族文化，而文化產(chǎn)業(yè)本身也需要利用現(xiàn)代社會(huì)的開放空間，逐漸跟上時(shí)展的潮流，成為一種新的時(shí)尚活躍在社會(huì)各個(gè)階層當(dāng)中。

第一，隨著現(xiàn)代廣播通訊技術(shù)的不斷發(fā)展，特別是以現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的信息傳播技術(shù)日益普及，從而使傳播平臺(tái)可以利用網(wǎng)絡(luò)、衛(wèi)星信號(hào)、有線信號(hào)等等實(shí)現(xiàn)多個(gè)平臺(tái)、多個(gè)區(qū)域、多個(gè)維度的廣泛傳播，而作為其要傳播的內(nèi)容，文化產(chǎn)品能夠在很短時(shí)間內(nèi)傳播至各個(gè)層面、各個(gè)領(lǐng)域，覆蓋我國(guó)大江南北。

第二，隨著我國(guó)電信網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施的不斷完善，數(shù)字信號(hào)的覆蓋率擴(kuò)大，詩(shī)詞文化作品、繪畫作品、手工藝品等富有文化特色的產(chǎn)品與內(nèi)容便能夠借助現(xiàn)代多媒體平臺(tái)，以更豐富的形式，更廣泛的內(nèi)容，更深刻的文化韻味呈現(xiàn)給千千萬(wàn)萬(wàn)的社會(huì)民眾，從而深深地扎根在民眾心中，形成一種推動(dòng)時(shí)代進(jìn)步與發(fā)展的文化潮流，進(jìn)而使民族文化掀起一波又一波的傳播浪潮，切實(shí)推動(dòng)我國(guó)民族文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

第三，文化產(chǎn)業(yè)同時(shí)還是互聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)等媒體平臺(tái)傳播的主要內(nèi)容之一，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)與手機(jī)移動(dòng)平臺(tái)，可以使文化產(chǎn)業(yè)在社會(huì)基層民眾圈子內(nèi)迅速傳播，進(jìn)而生根發(fā)芽，孕育出更多喜愛民族音樂，熱愛文化藝術(shù)的社會(huì)民眾群體，為文化產(chǎn)業(yè)的繼續(xù)發(fā)展與壯大打下了堅(jiān)實(shí)的群眾基礎(chǔ)。

另一方面，隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，國(guó)家實(shí)力的不斷強(qiáng)大，國(guó)民收入的不斷升高，社會(huì)民眾對(duì)于精神與文化的需求也不斷提升，在這樣的背景下，文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展逐漸變?yōu)橐环N社會(huì)普遍的需求，從原先的文化產(chǎn)品加工制造、產(chǎn)品出售等形式逐漸演變?yōu)閷⑽幕c民族底蘊(yùn)有效結(jié)合共同傳播的途徑，在此基礎(chǔ)上，越來(lái)越多的社會(huì)民眾希望利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，將自己欣賞的、青睞的、重視的文化產(chǎn)品推廣出來(lái)，從而使文化產(chǎn)品及文化產(chǎn)業(yè)在社會(huì)民眾心中的地位不斷上升，由此一來(lái)，文化產(chǎn)業(yè)便在社會(huì)中積累了大量的群眾基礎(chǔ)，而這種群眾基礎(chǔ)能夠?qū)ξ幕a(chǎn)業(yè)的大范圍傳播發(fā)揮十分積極的影響，使得文化產(chǎn)業(yè)能夠迅速傳播到更廣泛的空間領(lǐng)域當(dāng)中，進(jìn)而顯著擴(kuò)大文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展空間[1]。

二、多媒體技術(shù)對(duì)文化產(chǎn)業(yè)感受方式的影響

利用多媒體技術(shù)，能顯著提升社會(huì)公眾對(duì)文化的欣賞與傳播的程度，使民族文化在社會(huì)公眾的形象更加可視化，更加親近。隨著現(xiàn)代多媒體技術(shù)的高速發(fā)展，社會(huì)公眾對(duì)文化的審美品位與審美意識(shí)也不斷提升。

首先，多媒體技術(shù)讓影像產(chǎn)品、圖片與音樂作品有效地結(jié)合在一起，形成一種新的媒體產(chǎn)品，進(jìn)而使相關(guān)的文化產(chǎn)品更加形象、更加生動(dòng)地呈現(xiàn)在社會(huì)公眾面前，讓社會(huì)公眾在瀏覽與欣賞文化產(chǎn)品的同時(shí)，能夠更豐富地感悟到民族文化的內(nèi)涵與底蘊(yùn)，能夠更深刻地品味文化產(chǎn)品所表達(dá)的思想與韻味，從而有效地轉(zhuǎn)變了社會(huì)公眾對(duì)文化產(chǎn)品及相關(guān)文化底蘊(yùn)的感受方式。

第二，多媒體技術(shù)還能夠?yàn)樯鐣?huì)公眾提供多種不同的文化元素風(fēng)格與文化風(fēng)格，社會(huì)公眾在選擇文化產(chǎn)品時(shí)，可以利用手機(jī)來(lái)欣賞，也可以用電腦進(jìn)行感悟，還可以在電視中品味，更能夠利用音樂播放器直接傾聽。這些多樣化的媒體播放方式，顯著擴(kuò)大了文化產(chǎn)品在社會(huì)公眾圈內(nèi)的傳播維度，讓社會(huì)公眾在欣賞文化產(chǎn)品時(shí)有了更為豐富的選擇。

第三，由于多媒體技術(shù)的高兼容性，使得社會(huì)公眾可以通過(guò)多種不同的渠道獲取文化產(chǎn)品，例如通^互聯(lián)網(wǎng)下載、商店購(gòu)買、電視收看、廣播收聽等多種渠道獲得其喜愛的文化作品，進(jìn)而顯著地增加了文化產(chǎn)業(yè)傳播的方式與范圍，同時(shí)有效地提升了社會(huì)公眾對(duì)文化產(chǎn)品的欣賞與感受方式[2]。

三、多媒體技術(shù)對(duì)文化傳承模式的影響

多媒體技術(shù)的利用，能夠有效地推動(dòng)文化產(chǎn)業(yè)向更加直觀、更加多樣、更加開放的層面發(fā)展。多媒體技術(shù)的發(fā)展為文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展帶來(lái)了嶄新的生命。

首先，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的高速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)逐漸成為高度開放、高度自由的媒體發(fā)展平臺(tái)，進(jìn)而能夠?yàn)樯鐣?huì)公眾提供更加多樣、更加全面、更加豐富的文化作品及相關(guān)內(nèi)容。在這樣的開放性與自由平臺(tái)中，作為文化產(chǎn)業(yè)的傳承者，能夠更有效地獲取經(jīng)典的民間作品、富有內(nèi)涵的民族文化產(chǎn)品，甚至是較為冷門的文化產(chǎn)品內(nèi)容，與此同時(shí)，文化產(chǎn)業(yè)的傳承者還能夠巧妙地利用多媒體技術(shù)的特征，按照自身的實(shí)際需求制定出符合文化傳播要求的內(nèi)容與作品形式。

其次，多媒體技術(shù)的發(fā)展，還為從事相關(guān)產(chǎn)業(yè)的教育者提供廣闊的發(fā)展平臺(tái)，多媒體教室的誕生，對(duì)現(xiàn)代多媒體技術(shù)的廣泛利用等，使其教育模式不再局限于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，進(jìn)而讓更多對(duì)文化產(chǎn)品感興趣的社會(huì)公眾，能夠更加方便、更加有效地掌握有關(guān)的知識(shí)、內(nèi)容與底蘊(yùn)，獲取相關(guān)的技巧，從而為文化的傳承打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

除此之外，現(xiàn)代多媒體技術(shù)的高速發(fā)展，還為相關(guān)的教學(xué)及教育工作營(yíng)造了多種現(xiàn)代化的工具，使從事文化產(chǎn)業(yè)教育工作的人士能夠更深地挖掘民族文化的內(nèi)涵，開發(fā)出更具特色的教育模式，進(jìn)而與時(shí)俱進(jìn)，緊跟時(shí)代與科技的發(fā)展潮流，充分利用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)與特征，將文化產(chǎn)業(yè)更好地推廣至更多的社會(huì)公眾當(dāng)中，做到切實(shí)有效的傳承。

四、多媒體技術(shù)能夠帶來(lái)更多的產(chǎn)業(yè)化支持

隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展，多媒體渠道所具備的功能也在顯著擴(kuò)大，從而使其在社會(huì)各個(gè)層面中具備的影響力不斷增大，進(jìn)而使傳媒機(jī)構(gòu)、傳媒企業(yè)逐漸發(fā)展成為一種具備多種特色與內(nèi)容的文化產(chǎn)業(yè)傳播平臺(tái)，使傳統(tǒng)的媒體傳播演變?yōu)槎喾N產(chǎn)業(yè)混合的產(chǎn)業(yè)集群。這一混合型的文化產(chǎn)業(yè)集群主要包括文化產(chǎn)品市場(chǎng)與文化傳媒這兩個(gè)層面。其中，混合文化產(chǎn)業(yè)集群則是利用兩個(gè)層面的發(fā)展條件取得發(fā)展，即商業(yè)化市場(chǎng)與產(chǎn)品加工技術(shù)市場(chǎng)。首先，文化產(chǎn)業(yè)集群能夠利用購(gòu)買原創(chuàng)的文化藝術(shù)作品，對(duì)其進(jìn)行商業(yè)包裝與宣傳，從而使其獲得更加廣泛的規(guī)模效益，另外，文化產(chǎn)業(yè)集群還可以通過(guò)對(duì)文化產(chǎn)品進(jìn)行加工，融入更貼合現(xiàn)代社會(huì)公眾需求的元素，從而使其具備能夠在市場(chǎng)中有效擴(kuò)散的特征。

而在發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)的過(guò)程中，基于上述混合型文化產(chǎn)業(yè)集群的特征，可以使其充分利用自身媒體渠道的優(yōu)勢(shì)，對(duì)文化產(chǎn)品的內(nèi)容進(jìn)行更好的加工與改造，結(jié)合對(duì)社會(huì)公眾意見與建議的反饋，打造出符合社會(huì)公眾需求的文化產(chǎn)品，進(jìn)而利用產(chǎn)業(yè)集群的多維度宣傳渠道與包裝模式，使相關(guān)文化產(chǎn)品在短期內(nèi)獲得顯著的市場(chǎng)效益與商業(yè)效益，通過(guò)上述的產(chǎn)業(yè)化發(fā)展，利用文化產(chǎn)業(yè)集群所提供的產(chǎn)業(yè)化支持，使文化產(chǎn)品能夠更好地面向社會(huì)公眾，以更加豐富的元素，更多樣化的民族特征，呈現(xiàn)給現(xiàn)代社會(huì)公眾，進(jìn)而使文化產(chǎn)業(yè)有了更廣闊的發(fā)展空間[3]。

五、結(jié) 論

本篇論文對(duì)多媒體技術(shù)的特征與優(yōu)勢(shì)展開了詳細(xì)的分析，隨后對(duì)多媒體技術(shù)對(duì)文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的影響展開了深入的探討。首先，多媒體技術(shù)能夠使文化產(chǎn)業(yè)獲得開放的發(fā)展空間，使文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展范圍與發(fā)展領(lǐng)域不斷擴(kuò)大；其次，多媒體技術(shù)能夠轉(zhuǎn)變社會(huì)公眾對(duì)文化產(chǎn)品及文化產(chǎn)業(yè)的感受方式，進(jìn)而影響文化產(chǎn)業(yè)傳承模式，此外，多媒體技術(shù)還可以使文化產(chǎn)業(yè)能夠兼容并包，融合多種不同的文化元素與文化內(nèi)容。最后，多媒體技術(shù)能夠使文化產(chǎn)業(yè)獲得更多的產(chǎn)業(yè)化支持，通過(guò)多媒體文化產(chǎn)業(yè)群，使文化產(chǎn)業(yè)更好地面向社會(huì)，將更多的文化內(nèi)容與形式呈現(xiàn)給社公眾，進(jìn)而具備更加廣闊的發(fā)展空間。希望通過(guò)本篇論文的分析，能夠?yàn)槲覈?guó)文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提出相關(guān)的建議，并對(duì)相關(guān)領(lǐng)域的學(xué)術(shù)研究與實(shí)踐工作起到一定的參考與借鑒。

參考文獻(xiàn)：

[1] 趙昌文.我國(guó)文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展[M].北京：社會(huì)科學(xué)出版社，2009：12.

多媒體技術(shù)的關(guān)鍵特征范文第4篇

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)的普及，人們進(jìn)入到一個(gè)多媒體時(shí)代，我們的生活充滿了多媒體技術(shù)產(chǎn)品的應(yīng)用，同樣也為軍事化能力的提高作了很大程度的鋪墊。多媒體數(shù)據(jù)形式一種非結(jié)構(gòu)化的或者是半結(jié)構(gòu)化的數(shù)據(jù)，它包含了人們可以辨別的信息，例如錄音設(shè)備、個(gè)人信息文本文件以及商業(yè)數(shù)據(jù)等，還有就是也包含著人們無(wú)法辨別的信息，需要進(jìn)行算法計(jì)算，進(jìn)行數(shù)據(jù)的解密才能進(jìn)行辨別，也就是我們常說(shuō)的數(shù)據(jù)的加密與解密，如語(yǔ)音信號(hào)的加密與解密以及圖像的加密與解密等。因此可以這樣總結(jié)到，多媒體數(shù)據(jù)一個(gè)包含特定特征、創(chuàng)建日期、含有語(yǔ)義、同時(shí)以音、視頻或者靜態(tài)圖像的顯示的數(shù)據(jù)包，人們從這個(gè)數(shù)據(jù)包中可以挖掘其它人不知道的信息，也可以直接查詢自己想知道的信息，例如圖像的顏色、文件夾包含的文件，文件的內(nèi)容等一系列用戶關(guān)注的內(nèi)容。多媒體數(shù)據(jù)一般存儲(chǔ)在多媒體數(shù)據(jù)庫(kù)中，多媒體數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)對(duì)多媒體數(shù)據(jù)進(jìn)行多元化管理，能夠?qū)λ袛?shù)據(jù)進(jìn)行有效的管理，以此建立文件與用戶之間的關(guān)系，使得用戶利用多媒體系統(tǒng)能夠快捷的查詢用戶需要知道的信息，并下載相應(yīng)的信息文件，并且這樣一個(gè)系統(tǒng)也提供了全面的輔助功能，例如增加文件、刪減文件、修改文件以及查詢文件等。多媒體數(shù)據(jù)對(duì)計(jì)算機(jī)的存儲(chǔ)容量是有要求的，不同的電腦硬盤格式，接受的文件大小是有限制的，用戶通過(guò)壓縮包壓縮的文件進(jìn)行拷貝也是有限制的，不同電腦以及不同的多媒體數(shù)據(jù)能夠進(jìn)行相互傳遞與拷貝依賴于多媒體系統(tǒng)的標(biāo)準(zhǔn)化規(guī)范，使得所有的電腦系統(tǒng)以及所有的數(shù)據(jù)格式遵循國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)，特別是電腦技術(shù)的發(fā)展以及MPEG-7、MPEG-21等技術(shù)的應(yīng)用，使得現(xiàn)代多媒體技術(shù)更加普及，很好的解決了前期多媒體數(shù)據(jù)的兼容性問(wèn)題等。

二、多媒體技術(shù)在軍事上的應(yīng)用

軍事技術(shù)作為作戰(zhàn)力量的主要內(nèi)容決定作戰(zhàn)方式。在科技進(jìn)步的影響下，軍事技術(shù)快速發(fā)展，并最終導(dǎo)致了軍事領(lǐng)域技術(shù)要素的龐大與繁榮，從簡(jiǎn)單的器械到龐大的武器系統(tǒng)，軍事技術(shù)幾乎要顛覆戰(zhàn)爭(zhēng)中人的主導(dǎo)性地位。在這種情況下，作戰(zhàn)方式的制定與實(shí)施勢(shì)必以軍事技術(shù)作為主要標(biāo)準(zhǔn)。因此軍事化信息分析以及武器的精確制導(dǎo)對(duì)軍事現(xiàn)代化影響很大，而現(xiàn)代的軍事化戰(zhàn)爭(zhēng)取決于多媒體技術(shù)的應(yīng)用普及，以此多媒體技術(shù)扮演中決定性作用?，F(xiàn)代很多國(guó)家致力于國(guó)家軍事技術(shù)的開發(fā)，將軍事技術(shù)的進(jìn)步逐漸應(yīng)用于民用，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的開發(fā)與研究，從而實(shí)現(xiàn)軍事化新技術(shù)的大規(guī)模應(yīng)用，現(xiàn)代軍事化信息多依賴于多媒體系統(tǒng)，多媒體系統(tǒng)為作戰(zhàn)人員提供一線情報(bào)以及及時(shí)的戰(zhàn)情，友好的人機(jī)界面以及現(xiàn)代化的設(shè)施，使得軍事化多媒體系統(tǒng)更加受到青睞，例如在軍事化地理系統(tǒng)中，室內(nèi)指揮官能夠很清晰的知道攻擊地方的地形地貌，即所謂的3D虛擬技術(shù)，用戶能夠身臨其境，從而更好的消滅敵方，這是數(shù)字化地圖庫(kù)與傳感器的巧妙集合的產(chǎn)物，在軍事化信息處理中是不可或缺的關(guān)鍵技術(shù)，也為打贏現(xiàn)代化戰(zhàn)爭(zhēng)提供有力的技術(shù)保證。談到信息化軍事，我們知道，一旦攻擊方知道了地形地貌以及獲悉了攻擊目標(biāo)，攻擊方更加關(guān)注的是如何精確的制導(dǎo)，精確的命中敵方，這也需要多媒體技術(shù)的支持，即基于多媒體技術(shù)的武器精確制導(dǎo)，運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行攻擊已成為戰(zhàn)爭(zhēng)的一個(gè)大趨勢(shì)也是技術(shù)上的進(jìn)步，現(xiàn)代的無(wú)人駕駛飛機(jī)、跟蹤導(dǎo)彈，偵察機(jī)的協(xié)助調(diào)查等，沒有這些調(diào)查裝置的協(xié)助，制導(dǎo)武器也是無(wú)頭蒼蠅，根本無(wú)法精確的定位制導(dǎo)，這些偵察裝置所獲得的是靜態(tài)信息，也是最基本的信息。其次，在實(shí)施打擊之前，需要了解戰(zhàn)場(chǎng)的動(dòng)態(tài)情況，也就是在準(zhǔn)備攻擊的時(shí)刻，獲得一些制導(dǎo)武器所需要的比如風(fēng)速、空氣狀況、發(fā)射點(diǎn)與目標(biāo)的距離等信息，從而充分利用這些經(jīng)過(guò)多媒體技術(shù)處理的信息搜集，可以很大程度上增加制導(dǎo)武器的攻擊準(zhǔn)確性，目前多媒體技術(shù)下的武器制導(dǎo)已達(dá)到百分之九十以上的命中幾率。因此多媒體技術(shù)在軍事化信息處理以及武器精確制導(dǎo)上取到關(guān)鍵性的作用。

三、結(jié)束語(yǔ)

多媒體技術(shù)的關(guān)鍵特征范文第5篇

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；運(yùn)用；舞臺(tái)戲?。贿M(jìn)程；特征

當(dāng)前進(jìn)入數(shù)字化時(shí)代，數(shù)字化技術(shù)的運(yùn)用和新傳播媒介的出現(xiàn)，創(chuàng)新了舞臺(tái)藝術(shù)表現(xiàn)形式，其中對(duì)戲劇藝術(shù)造成極為重要的影響，多媒體技術(shù)的運(yùn)用，創(chuàng)新了時(shí)展潮流，同時(shí)人們將多媒體技術(shù)廣泛運(yùn)用在舞臺(tái)藝術(shù)表現(xiàn)當(dāng)中。傳統(tǒng)的舞臺(tái)戲劇藝術(shù)在表現(xiàn)形式與視覺效果方面有限，導(dǎo)致呈現(xiàn)出來(lái)的效果并不理想。而在實(shí)際發(fā)展過(guò)程中需要認(rèn)識(shí)到舞臺(tái)藝術(shù)的多種要素，如燈光、音效等，在新媒體技術(shù)發(fā)展背景下藝術(shù)門類區(qū)分界限逐漸淡化。

一、多媒體技術(shù)在舞臺(tái)戲劇結(jié)合歷程

國(guó)際上對(duì)多媒體技術(shù)運(yùn)用在舞臺(tái)戲劇當(dāng)中的研究較早，比如在1968年捷克的約瑟夫·斯沃博達(dá)進(jìn)行的投影實(shí)驗(yàn)，比如早期的《普羅米修斯》就是借助多媒體技術(shù)展示出來(lái)的。隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，人們使用多媒體影像來(lái)展示舞臺(tái)，為人們創(chuàng)造了更豐富的視覺體驗(yàn)。之后在短時(shí)間的現(xiàn)代化發(fā)展過(guò)程中多媒體技術(shù)得到廣泛運(yùn)用，尤其是在舞臺(tái)創(chuàng)作的時(shí)候，傳統(tǒng)手繪舞臺(tái)場(chǎng)景消耗時(shí)間和精力，雖有益藝術(shù)，但是時(shí)間成本隨之降低，現(xiàn)階段人們使用多媒體技術(shù)替代傳統(tǒng)技術(shù)和顏料，使用投影機(jī)和大屏幕來(lái)取代傳統(tǒng)的畫布場(chǎng)景。多媒體技術(shù)的運(yùn)用能夠靈活切換各種場(chǎng)景、豐富組合類型，在舞臺(tái)上創(chuàng)造了更多豐富的視覺元素。在上個(gè)世紀(jì)九十年代，數(shù)字投影設(shè)備的運(yùn)用促進(jìn)了多媒體技術(shù)的廣泛運(yùn)用，也讓舞臺(tái)藝術(shù)使用多媒體技術(shù)成為趨勢(shì)。進(jìn)入2000年之后，舞臺(tái)演出結(jié)合了真實(shí)演員、演員影像技術(shù)，多媒體介入之后可以將提前制作好的演員形象展示在熒幕上，這降低了舞臺(tái)表現(xiàn)的局限性，讓演員能力發(fā)揮空間變大，利用現(xiàn)代技術(shù)的優(yōu)勢(shì)可隨意轉(zhuǎn)換空間和時(shí)間，這種方式讓演出內(nèi)容存在多元化發(fā)展的傾向。在過(guò)去，場(chǎng)景切換困難，而且是使用切換機(jī)完成，使用新技術(shù)之后多媒體和切換機(jī)的使用讓場(chǎng)景過(guò)渡變得自然，影像效果、視覺內(nèi)容、演出展示也更流暢順利。進(jìn)入數(shù)字化時(shí)代之后，數(shù)字革命給人們的生活帶來(lái)極大改變，但是發(fā)展速度卻存在差異，根據(jù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和接受程度之間的區(qū)別，因此在多媒體技術(shù)的運(yùn)用國(guó)外比國(guó)內(nèi)先進(jìn)，國(guó)外制作水平也高于國(guó)內(nèi)。中國(guó)的多媒體技術(shù)在20世紀(jì)末才得到快速發(fā)展，但是在不斷發(fā)展的過(guò)程中，我國(guó)的多媒體技術(shù)已經(jīng)能夠與國(guó)際水平相比肩。數(shù)字多媒體技術(shù)的發(fā)展除了對(duì)舞臺(tái)演繹效果造成巨大的影響之外，對(duì)觀眾、編劇、演員等都會(huì)產(chǎn)生巨大的影響。對(duì)觀念的影響主要體現(xiàn)在兩類人群中，一方面是堅(jiān)持創(chuàng)作傳統(tǒng)藝術(shù)，排斥數(shù)碼電子與設(shè)備；另一群體則認(rèn)為這是舞臺(tái)創(chuàng)新、煥發(fā)戲劇生命力的良機(jī)，因此在多媒體的支持下可以看到豐富的舞臺(tái)表現(xiàn)。這兩種前者挖掘本身潛能，后者是兼容并實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展。

二、多媒體技術(shù)在舞臺(tái)戲劇當(dāng)中的運(yùn)用

多媒體出現(xiàn)之前，導(dǎo)演只是將不同媒體、形式加入到劇作內(nèi)，這其實(shí)只是平面上的組裝、并列，是單方面增加各種元素與方式的體現(xiàn)，只是為節(jié)目做點(diǎn)綴，僅此而已。這種技術(shù)也可以取得很好的效果，但是方式比較笨重，產(chǎn)生的效果是1+1=2，嚴(yán)格意義上來(lái)講不算是多媒體技術(shù)的運(yùn)用。進(jìn)入九十年代之后，中國(guó)人開始探索多媒體技術(shù)在舞臺(tái)藝術(shù)上的表現(xiàn)，當(dāng)時(shí)上海是連接中國(guó)內(nèi)地與國(guó)際舞臺(tái)的重要場(chǎng)所，匯集了東西方舞臺(tái)戲劇藝術(shù)精髓與名流。在2000年之后，上海先后開始了多媒體劇目的嘗試，并且獲得成功，這其中有話劇、音樂劇、昆曲等。多媒體技術(shù)將舞臺(tái)展示需要的影像資料、圖文結(jié)合在一起制作，經(jīng)過(guò)LED多維與單一投放展示給觀眾，單一投放環(huán)節(jié)是最基本、最簡(jiǎn)單的多媒體環(huán)節(jié)，該方式的局限比較大，只適合映像投放較少的情況。兩臺(tái)以及以上的投影儀組合是在單臺(tái)無(wú)法滿足舞臺(tái)戲劇的藝術(shù)想要呈現(xiàn)效果的時(shí)候，則采用多層或者是疊加方式，無(wú)縫連接技術(shù)來(lái)增加層次感。隨著LED技術(shù)的不斷完善，當(dāng)前人們紛紛使用LED屏幕，作為最常見的成像載體，人們對(duì)其進(jìn)行研究創(chuàng)新，經(jīng)過(guò)不斷的嘗試、探索分析，在舞臺(tái)戲劇領(lǐng)域內(nèi)LED屏幕從最初展示資料到轉(zhuǎn)化成為舞臺(tái)藝術(shù)表現(xiàn)的一種補(bǔ)充。通過(guò)運(yùn)用LED屏幕，展示出強(qiáng)大的視覺沖擊，與觀眾互動(dòng)讓觀眾產(chǎn)生身臨其境的感覺，拉進(jìn)觀眾與演員之間的距離。2009年，大型多媒體音樂劇《弘一法師》上映，主人翁在多個(gè)領(lǐng)域內(nèi)頗有建樹，比如在音樂、戲劇、美術(shù)、詩(shī)詞、書法等方面，音樂劇第一幕主要體現(xiàn)李叔出家之前的俗世經(jīng)歷，第二幕皈依佛門后佛教對(duì)他整個(gè)人都產(chǎn)生了巨大影響，這需要在熒幕上展示出來(lái)，這需要人們掌握先進(jìn)的舞臺(tái)視覺藝術(shù)創(chuàng)作技術(shù)和設(shè)計(jì)能力，尋找最佳的表現(xiàn)形式，為每一個(gè)場(chǎng)景選擇合適的表現(xiàn)風(fēng)格、形式，借助多媒體技術(shù)讓舞臺(tái)成為一個(gè)集時(shí)間、空間無(wú)限延展的舞臺(tái)，為演員打造一個(gè)融合燈光、色彩合適氛圍，提供視覺上的享受與想象空間。通過(guò)LED屏可以任意播放畫面，還可以表現(xiàn)出燈光效果，以強(qiáng)烈的視覺效果影響和傳遞情緒。在新時(shí)期人們?cè)噲D通過(guò)一種全新的舞臺(tái)語(yǔ)言表現(xiàn)，傳遞氛圍、無(wú)縫對(duì)接、烘托氣氛、層層推進(jìn)，為舞臺(tái)藝術(shù)表現(xiàn)推波助瀾。

三、在舞臺(tái)戲劇藝術(shù)當(dāng)中多媒體呈現(xiàn)出的特征

（一）豐富多元的舞臺(tái)形式

多媒體技術(shù)提供更多元的表現(xiàn)形式，打破傳統(tǒng)形式、深化內(nèi)涵，拓展形式，避免傳統(tǒng)舞臺(tái)場(chǎng)景真實(shí)構(gòu)筑所消耗的物料、人力，傳統(tǒng)設(shè)計(jì)可能為了燈光的角度而費(fèi)盡心思，多媒體可以隨意控制，營(yíng)造出真實(shí)、有創(chuàng)造性的舞臺(tái)空間。傳統(tǒng)舞臺(tái)布景由真實(shí)的物質(zhì)材料搭建組成，是能夠看到、摸到的客觀存在，構(gòu)建出一種真實(shí)場(chǎng)景。多媒體技術(shù)根據(jù)戲劇內(nèi)容設(shè)計(jì)虛擬影像、虛擬空間，拓展表現(xiàn)形式的同時(shí)為戲劇人員的工作提供創(chuàng)新的可能性。傳統(tǒng)布景設(shè)置追求真實(shí)合理，演員根據(jù)布局來(lái)發(fā)揮，而多媒體不限制范圍，擺脫傳統(tǒng)以依托為主要手段的表現(xiàn)形式，演員也拋棄了傳統(tǒng)的表演支點(diǎn)，能夠嘗試全新的表演體驗(yàn)。比如在《弘一法師》的第一幕當(dāng)中，前半生與佛門無(wú)緣，因此前半生色彩豐富，使用三維場(chǎng)景表現(xiàn)出來(lái)，地面彩磚快速閃動(dòng)、模擬上海燈紅酒綠的生活，更能展示出上海十里洋場(chǎng)聲不絕，而在腳步轉(zhuǎn)換當(dāng)中的燈光也從五光十色變成素淡，人們從腳的視覺引入人心，通過(guò)彩磚引發(fā)想象，帶來(lái)意想不到的感受。

（二）舞臺(tái)時(shí)空特征的非線性思維

多媒體技術(shù)有明顯的非線性特征，為舞臺(tái)戲劇藝術(shù)空間的展示提供了全新表現(xiàn)，傳統(tǒng)的表現(xiàn)形式是線性思維。非線性思維可以豐富感官，讓視覺和聽覺更立體，在劇情的推動(dòng)下視覺空間轉(zhuǎn)換自如，時(shí)間在真實(shí)和虛擬的場(chǎng)景當(dāng)中流轉(zhuǎn)。從時(shí)間角度來(lái)看，能夠讓時(shí)間呈現(xiàn)出跳躍、交疊、推移；從空間來(lái)看，不僅實(shí)現(xiàn)平移還可以實(shí)現(xiàn)縮放。非線性在多媒體設(shè)計(jì)中也可以將其理解為一種非順序訪問(wèn)信息，主要是指是設(shè)計(jì)角度上的多維化體現(xiàn)?？陀^世界并非一成不變，而是復(fù)雜與多維交織疊加的空間，多媒體技術(shù)能夠滿足客觀世界的需求，以更豐富的技術(shù)表現(xiàn)出客觀世界。通過(guò)多媒體技術(shù)的處理讓時(shí)間變得立體獨(dú)立但是仍舊被串聯(lián)，相互之間交叉透疊而影響人的感官，選擇的鏈接不同產(chǎn)生的內(nèi)容與形式也不同。比如人們看一本書、賞析一部電影，會(huì)自發(fā)帶入個(gè)人經(jīng)歷與感受，對(duì)某一個(gè)片段存在幻想，因?yàn)閭€(gè)人差異的不同，同一個(gè)句子都會(huì)產(chǎn)生不同的聯(lián)想。人們解讀信息路徑不是單一的，而是復(fù)雜多變的形式，多媒體技術(shù)在舞臺(tái)戲劇藝術(shù)當(dāng)中的表現(xiàn)，通過(guò)多種路徑與表現(xiàn)風(fēng)格體現(xiàn)出來(lái)。對(duì)舞臺(tái)元素進(jìn)行多樣化處理，能夠產(chǎn)生不同藝術(shù)效果，可以抽象，可以是色彩可以是聲音，可以靜止可以是動(dòng)態(tài)，可以是單一也可以多元化展示出來(lái)。