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活動數(shù)據(jù)總結(jié)范文第1篇

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，組織落實

我校歷來對校園安全工作非常重視，成立了由校長擔(dān)任組長及總指揮的組織機構(gòu)并及時召開會議進(jìn)行研究部署，制定了培訓(xùn)、演練實施具體方案。由教導(dǎo)處負(fù)責(zé)組織具體實施，各個班級積極配合，使得這次培訓(xùn)、演練指揮協(xié)調(diào)，組織嚴(yán)密，配合密切。

二、準(zhǔn)備充分，計劃周詳

我校為了搞好這次活動，召開了專門會議，在充分討論的基礎(chǔ)上制定了詳細(xì)的緊急疏散演練活動方案，方案從組織機構(gòu)、指揮命令、組織疏散，到疏散人員安排、計時、照相、傷員搶救、集合地點等都落實到每一個人。制訂好計劃后召開了全體教師的專題會議，對演練的任務(wù)進(jìn)行具體分工。各班主任對學(xué)生進(jìn)行了思想教育，并實地踏勘了演練路線。

三、演練有條不紊地進(jìn)行，效果明顯。

5月8日下午2：50校園里響起了警報聲，模擬演練活動開始，全校立即啟動安全緊急疏散預(yù)案。演練總指揮、各樓梯口疏散責(zé)任人、安全警戒責(zé)任人、救護責(zé)任人、各班主任等相關(guān)人員在半分鐘內(nèi)立即到崗，指揮學(xué)生快速撤離教室，按預(yù)先指定的疏散路線安全、有序地下樓梯，跑到操場指定位置集合。學(xué)生集合后，主任對本次演練活動進(jìn)行了點評和總結(jié)。

這次演練活動，安排周密，全校師生高度重視，各工作人員各就各位，各司其職，認(rèn)真負(fù)責(zé)，確保了活動萬無一失。通過培訓(xùn)與演練活動使全校學(xué)生熟悉了學(xué)校的緊急疏散路線，進(jìn)一步增強了師生防范意識和應(yīng)急逃生自救的能力，達(dá)到了預(yù)期目的。

四、存在的問題：

活動數(shù)據(jù)總結(jié)范文第2篇

一、高度重視，加強領(lǐng)導(dǎo)

交通局領(lǐng)導(dǎo)高度重視交通安全日活動的開展，要求交通系統(tǒng)工作人員要牢固樹立“珍愛生命、安全第一”的責(zé)任意識，堅持以人為本，認(rèn)真組織開展好交通安全日活動，責(zé)成交通局相關(guān)部門精心組織，周密部署，廣泛動員宣傳，確保活動取得實效，加強宣傳報道，提升活動影響力。

二、結(jié)合實際，精心組織開展了豐富多彩的主題活動

（一）交通局組織干部職工聯(lián)合特區(qū)交警部門在城區(qū)客運站場、廣場等地方廣泛開展交通安全宣傳，通過現(xiàn)場講解、向市民發(fā)放宣傳單等方式，積極宣傳交通安全知識，活動共向市民發(fā)放宣傳單200余份。引導(dǎo)市民自覺提高交通法規(guī)意識、安全意識和文明意識，共同打造和諧、安全、暢通的道路交通環(huán)境。

（二）交通局路政執(zhí)法大隊加大非法運營車輛的檢查，組織干部職工在轄區(qū)主次干道，全面排查非法營運行為，檢查客運車輛90余輛，檢查非營運車54輛，查扣涉嫌非法營運車輛2輛，檢查危貨運輸車輛8輛，保障六枝交通營運安全有序，嚴(yán)厲打擊各種超員超載行為。同時為保障安全整潔的交通環(huán)境，積極開展公路安全巡查次，查處違規(guī)占用路面堆放物品行為1處。

（三）道路運輸管理局認(rèn)真開展客運車輛安全檢查，深入客運站場，檢查乘客系安全帶情況，超員超載情況，以及車輛環(huán)境衛(wèi)生等情況，保障市民生命財產(chǎn)安全。同時積極向乘客積極宣傳交通安全知識，要求客運人員嚴(yán)格落實督促乘客系安全帶，自己杜絕超員超載、超速行駛不良行為，全力營造安全文明的交通環(huán)境。

（四）公路管理所認(rèn)真開展公路巡查，及時發(fā)現(xiàn)并排除道路安全隱患，本次活動，共組織工作人員8人，車輛2輛，對轄區(qū)道路進(jìn)行認(rèn)真排查，確保道路安全。同時積極組織工作人員對路面進(jìn)行清掃，為我區(qū)人民提供整潔的道路環(huán)境。

（五）海事處積極開展水上交通安全大檢查，活動期間對轄區(qū)渡口管理部門、航運企業(yè)、碼頭經(jīng)營企業(yè)進(jìn)行行業(yè)監(jiān)督檢查；對水路旅客運輸企業(yè)及船舶進(jìn)行經(jīng)營資格檢查，包括對航運企業(yè)安全生產(chǎn)制度執(zhí)行情況、船舶持證情況及船舶安全性能、系泊設(shè)備、消防救生設(shè)施、船員適任情況等進(jìn)行檢查。共巡查風(fēng)險點13個，檢查渡10道、渡口船16艘，渡工12人；檢查船舶（不含渡口船）5艘、船長或船員3人。

活動數(shù)據(jù)總結(jié)范文第3篇

    教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生對活動過程中的資料進(jìn)行篩選、整理,形成結(jié)論,指導(dǎo)學(xué)生撰寫活動報告,并進(jìn)行不同方式的進(jìn)行表達(dá)。在總結(jié)時,要引導(dǎo)學(xué)生著重對活動過程中的體驗、認(rèn)識和收獲進(jìn)行總結(jié)和反思。活動的大致過程為整理資料——分析資料進(jìn)行總結(jié)——得出結(jié)論——撰寫研究報告——討論成果展示方案等幾個階段。

    1.指導(dǎo)學(xué)生整理資料信息。

    用各種方法搜集到的材料,必須加以整理方能得出結(jié)果。整理一般分為四個步驟:評定,對每個研究對象的原始資料進(jìn)行歸類、評定和評分工作;登記和統(tǒng)計,先把評定結(jié)果編制成逐人登記表,一個樣本一張,在這張表上每人一行,登記研究對象的各項調(diào)查結(jié)果,再統(tǒng)計各項的平均數(shù)、標(biāo)準(zhǔn)差或人數(shù)百分比等統(tǒng)計量并記入登記表的下部;編制統(tǒng)計圖表,把幾個樣本的統(tǒng)計結(jié)果合到一張統(tǒng)計表上,將使調(diào)查結(jié)果集中而且使人能夠一目了然;統(tǒng)計檢驗,調(diào)查所得的某些結(jié)果,有時還需要進(jìn)行顯著性檢驗,以對調(diào)查結(jié)果的可靠性作出判斷。

    2.指導(dǎo)學(xué)生分析資料,并進(jìn)行總結(jié)。

    分析資料的方法可以有定量分析方法和定性分析方法。定性分析方法有很多,有因果分析法、功能分析法、區(qū)位分析法、歷史分析法和比較分析法等。從問卷量表中指導(dǎo)學(xué)生可以獲得大量數(shù)據(jù)用于指導(dǎo)學(xué)生的定量分析。指導(dǎo)學(xué)生可以將這些數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化成圖表,利于指導(dǎo)學(xué)生的分析。要記住,一個課題中不是只采用一種分析方法。有時候,根據(jù)所獲取的資料和指導(dǎo)學(xué)生的研究目的,可以采用多種分析方法。特別是在綜合實踐活動總結(jié)階段,老師首先要指導(dǎo)學(xué)生對活動過程中的資料進(jìn)行篩選、整理、分析,形成結(jié)論。以調(diào)查數(shù)據(jù)的統(tǒng)計、整理與分析為例子。在調(diào)查過程中,要注重調(diào)查數(shù)據(jù)的統(tǒng)計、整理與分析。經(jīng)過收集和整理,得到原始數(shù)據(jù)以后,還必須用數(shù)理統(tǒng)計的方法對它們進(jìn)行分析和推論。對雜亂無章的數(shù)據(jù)進(jìn)行初步整理后,可以得到最原始的統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表。統(tǒng)計圖也是對數(shù)據(jù)的一種非常直觀的描述。常見的統(tǒng)計圖有條形圖、直方圖、折線圖等。

    3.指導(dǎo)學(xué)生撰寫研究報告。

    在對信息進(jìn)行整理、分析和總結(jié)基礎(chǔ)上,教師要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究報告的撰寫指導(dǎo)。提出撰寫研究總結(jié)報告的基本要求和格式規(guī)范。如以調(diào)查總結(jié)報告為例,調(diào)查報告是對研究對象進(jìn)行調(diào)查,對調(diào)查的材料進(jìn)行分析、綜合、整理后的記錄。調(diào)查報告的表述沒有固定形式,調(diào)查報告一般由以下幾個組成部分(略):第一部分——題目。第二部分——調(diào)查目的。第三部分——調(diào)查的基本過程。這是調(diào)查報告的主體部分。這部分要把調(diào)查來的大量材料,經(jīng)過分析整理,歸納出若干項目,分條敘述,做到數(shù)據(jù)準(zhǔn)確,事例典型,材料可靠,觀點明確。盡可能用圖表示形式表示,以增加直觀性,一目了然。正文的寫作安排先后有序、主次分明,詳略得當(dāng)。最后,要寫清楚調(diào)查的結(jié)果。第四部分——結(jié)論與建議。交代通過調(diào)查研究了什么問題,獲得了什么結(jié)論,說明了什么問題。第五部分——附錄。列出主要參考文獻(xiàn),附上各種調(diào)查表格等。 

    4.指導(dǎo)學(xué)生討論并指定成果展示初步方案。

活動數(shù)據(jù)總結(jié)范文第4篇

一、　 執(zhí)行中數(shù)據(jù)問題點

活動策劃前期筆者從店內(nèi)收集了相應(yīng)的客戶數(shù)據(jù)：最近兩個月三個導(dǎo)購總共留下客戶信息71份，通過店外收集的信息打出AB類客戶54份；憑以上數(shù)據(jù)筆者制定了“電話營銷——賣卡邀約客戶——夜宴落地”的活動模式，即只用店內(nèi)資料不做其他任何廣告宣傳的精準(zhǔn)營銷模式。根據(jù)以往經(jīng)驗筆者和經(jīng)銷商制定了賣出N張卡，成交M單的活動目標(biāo)。該活動時常限制在九天，但從第三天就顯示出了問題，這一百多個電話賣卡數(shù)量僅僅四張，遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于預(yù)期，在電話結(jié)果的分析中筆者發(fā)現(xiàn)大部分客戶的反饋是已經(jīng)購買和不需要，還有些客戶聽到該活動直接掛機，其余部分客戶是關(guān)機、無人接聽等狀態(tài)。不得已，筆者又緊急采取補救措施，從大學(xué)招聘了4個大學(xué)生，連打五天樓盤資料，基本上實現(xiàn)了出卡數(shù)量；定義為“出卡”而不是“賣卡”是因為有些卡是送出的。最終在活動落地時實現(xiàn)了M單的90%，基本達(dá)成目標(biāo)。

二、執(zhí)行中數(shù)據(jù)問題點——分析

以上問題暴露出導(dǎo)購員在跟單中的很多不到之處，當(dāng)然這種狀況應(yīng)該是普遍的。

首先，最近兩個月三個導(dǎo)購總共留下了客戶信息71份，說明導(dǎo)購員在有意識的留下客戶資料，而客戶愿意留下資料說明這些客戶還沒有選好這個產(chǎn)品，而且當(dāng)時對該店的產(chǎn)品、品牌或是導(dǎo)購還是有一定信任感的，否則也不會留下自己的電話。但在電話中總共才賣出4張卡（含另外54份資料），而且客戶的反應(yīng)基本是”已經(jīng)購買”、“不需要”、“直接掛機”、“關(guān)機”、“無人接聽”，這說明導(dǎo)購員對客戶了解程度不夠，如裝修進(jìn)度、客戶喜好、客戶關(guān)注點、客戶疑慮點等；同時也表明導(dǎo)購員也僅僅是為了留下電話而留電話，在留下電話后根本沒有用心來分析這些客戶，也沒有用心來跟蹤，就導(dǎo)致客戶買了其他品牌，或客戶已經(jīng)忘記了這個導(dǎo)購和品牌，后續(xù)沒有聯(lián)系和信任度的增強。

其次，通過店外收集的信息打出AB類客戶54份，說明經(jīng)銷商或?qū)з徱苍谟幸庾R的從其他品牌或渠道收集客戶信息，導(dǎo)購員也在做一些主動營銷，但打出客戶資料后沒有采取措施，沒有給這些客戶一個成交的理由和機會，導(dǎo)致這些資料很快失效。因為現(xiàn)在的市場活動很多，相應(yīng)的品牌也很多，你不給機會別人會給機會，你不后續(xù)緊密跟進(jìn)別人會后續(xù)緊密跟進(jìn)。

三、 活動總結(jié)暴露更多問題

由于活動落地當(dāng)天筆者在湖南H城市參加另外一場活動，就委托了同事小王主導(dǎo)了Q城市的活動。活動結(jié)束后的第三天，筆者再次來到Q市與經(jīng)銷商和專賣店全體人員進(jìn)行活動總結(jié)，在總結(jié)中筆者重點分析了以下幾個數(shù)據(jù)問題點：

問題一、總成交量是出卡量的30%（成交單/出卡數(shù)=總成交量=30%）；

問題二、活動當(dāng)天到場率為60%（到場家庭數(shù)/出卡數(shù)=到場率=60%）；

問題三、賣卡客戶到場率為66%，到場且成交率為90%（買卡客戶到場人數(shù)/總買卡人數(shù)=賣卡客戶到場率=66%；買卡客戶成交人數(shù)/買卡客戶到場人數(shù)=到場且成交率=90%）；

問題四、送卡客戶到場率為47%，到場且成交率為10%（送卡客戶到場人數(shù)/送卡總數(shù)=送卡客戶到場率=47%；送卡客戶成交單數(shù)/送卡客戶到場人數(shù)=送卡客戶到場且成交率=10%）；

四、活動總結(jié)暴露更多問題 ——分析

上述的數(shù)據(jù)分析表明幾個問題：

第一、做類似的活動，卡是用來賣的而不是送的。這些卡（邀請函）是有價值的，雖然賣卡相對來講難度會比較大，但正是在“賣”的過程中和客戶會有深度的溝通，如品牌、產(chǎn)品、機會難得等，客戶買了卡說明對這個品牌、產(chǎn)品、導(dǎo)購有了更深度的了解，也提前鎖定了這些客戶，到場率和成交率會相對高很多。

第二、總到場率為60%，基本符合類似活動的比例，但這是一個小活動，總?cè)藬?shù)并不多，到場率應(yīng)該更高才對。這說明賣出或送出卡后，相應(yīng)的銷售人員沒有過多的去跟進(jìn)，為了賣卡而賣卡，為了送卡而送卡，前面做了很多工作但后續(xù)跟進(jìn)的工作沒有到位。

第三、做類似活動我們更要講究“服務(wù)前置”，即把平時客戶交完款才做的測量、出圖、圖紙溝通等工作放到活動前進(jìn)行，至少和客戶形成2-3次面對面的溝通交流，如果這方面做到位了客戶到場率和成交率會高很多，因為這時客戶已經(jīng)喜歡上了你的產(chǎn)品和品牌，也基本認(rèn)可了你的價格，剩下的就是通過活動再給一個馬上成交的機會。

做促銷活動總結(jié)很重要，尤其是對數(shù)據(jù)的匯總分析更重要，活動結(jié)束了不管成也好敗也好就不要過多在意結(jié)果了（活動結(jié)束后，沒有成交客戶的回訪和再次成交工作還是要做的），這時的重心應(yīng)該分析到場率、成交率等具體數(shù)據(jù)，從數(shù)據(jù)分析中找出問題，總結(jié)沒有成交客戶怎么去跟進(jìn)，客戶沒有到場的原因是什么，來了沒有成交的原因是什么等等，為了本次活動的收尾和下次活動的開展做好準(zhǔn)備。

五、后續(xù)工作安排發(fā)現(xiàn)深層次問題

對本次活動總結(jié)完畢后，筆者開始了解該經(jīng)銷商日常經(jīng)營狀況，從溝通中得知，該店平均每天進(jìn)店客戶3-4批，平均一個月成交單數(shù)為6單，這個結(jié)果令筆者很震驚，因為按照目前市場狀況來看每天3-4個進(jìn)店客戶，一個月下來就有90-120個進(jìn)店客戶，但從6單的結(jié)果來看，成交率僅僅為6%，這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于行業(yè)水平的。這說明該店客流量還算不錯，但成交率過低，成交率太低的關(guān)鍵在于導(dǎo)購員的銷售技巧、產(chǎn)品知識方面不足，當(dāng)然店面產(chǎn)品上樣、店面裝修也有部分原因，但這個不是主因，主因還在人員身上。 　 “如果平均每天留下兩個客戶資料有沒有問題？”筆者問三個導(dǎo)購。 　 “留下兩個不是什么問題?！比齻€導(dǎo)購很有信心的回答。 　 “排除其他閑逛的，每天留下兩個資料，一個月就是60個，再排除平均6個成交的，還有54個客戶，這些為什么沒有成交？”筆者追問道。 　 “我們沒有刻意去留太多資料，基本是意向性很強的我們才留了資料，好像電話也沒有怎么打，如果不是這次活動，不是今天的分析我們還真沒有注意到這個問題”經(jīng)銷商也頓有感悟。

六、后續(xù)工作安排發(fā)現(xiàn)深層次問題——采取措施

針對后續(xù)工作安排發(fā)現(xiàn)深層次問題，和活動中、活動總結(jié)時發(fā)現(xiàn)的種種問題，筆者進(jìn)行了系統(tǒng)的導(dǎo)購培訓(xùn)，其中包括產(chǎn)品知識，如主要賣點分析、與主要競爭對手對比分析；品牌知識，如品牌歷史、品牌榮譽、品牌保證；銷售技巧，如如何留下電話資料、留下客戶其他哪些重要資料、如何進(jìn)行客戶后續(xù)分析、如何短信跟進(jìn)、如何電話跟進(jìn)、如何催單、如何逼單等，并給予了相關(guān)的話術(shù)、語言模板、表格工具等。

對于經(jīng)銷商，筆者給出了“坐店營銷+主動營銷”的營銷建議，就以上一系列問題除了加強導(dǎo)購人員能力的培養(yǎng)外，經(jīng)銷商更要根據(jù)店面客戶情況組織小型活動，以突破競爭對手的攔截和反攔截，將進(jìn)店客戶消化干凈，然后再適時開展小區(qū)推廣、家裝合作、聯(lián)盟等活動。

活動數(shù)據(jù)總結(jié)范文第5篇

關(guān)鍵詞：數(shù)據(jù)收集；科學(xué)探究；課型；探討

近年來，我國大力推進(jìn)素質(zhì)教育理念并且了新課程標(biāo)準(zhǔn)。在新的教育理念的背景下，提高學(xué)生的科學(xué)探究能力成為重要的教學(xué)內(nèi)容。

小學(xué)科學(xué)是以提高學(xué)生探究能力為目的的學(xué)科，是為了迎合素質(zhì)教育理念而開設(shè)的新課程。但在小學(xué)科學(xué)實踐教學(xué)中并沒有取得預(yù)期的成績，促使教師對小學(xué)科學(xué)的探究課型進(jìn)行改革和創(chuàng)新。

在這種背景下，以建構(gòu)知識理論為基礎(chǔ)的基于數(shù)據(jù)收集的科學(xué)探究課型成為小學(xué)科學(xué)課程新的發(fā)展方向。基于此，本文在此基于數(shù)據(jù)收集的科學(xué)探究課型進(jìn)行探討，以期能夠為有關(guān)人士提供有益參考。

一、基于數(shù)據(jù)收集的科學(xué)探究課型的理論基礎(chǔ)

數(shù)據(jù)收集是指通過查閱資料、動手實驗等方式直接或間接地獲得數(shù)據(jù)的過程。簡單地說，數(shù)據(jù)收集就要讓學(xué)生改變被動接受信息和數(shù)據(jù)的傳統(tǒng)模式，引導(dǎo)學(xué)生通過實踐操作來獲得知識。

建構(gòu)知識理論認(rèn)為學(xué)生的知識并不是通過灌輸和傳授形成的，而是引導(dǎo)學(xué)生在實踐活動中獲得知識和能力，是一種以實踐教學(xué)活動為核心的教育理念。由此可以看出，基于數(shù)據(jù)收集的科學(xué)探究課型是以建構(gòu)知識理論作為理論基礎(chǔ)的。

二、基于數(shù)據(jù)收集的科學(xué)探究課型的優(yōu)勢

1.能有效地完成基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容

相比于傳統(tǒng)的課型，基于數(shù)據(jù)收集的科學(xué)探究課型能夠更有效地引導(dǎo)學(xué)生完成基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容。

在小學(xué)科學(xué)課程教學(xué)中，其教學(xué)目的是讓學(xué)生了解簡單的科學(xué)知識，形成基本的常識，并以此提升學(xué)生對科學(xué)的好奇心和探索欲。

如上文所述，基于數(shù)據(jù)收集的科學(xué)探究課型是以建構(gòu)知識理論為理論基礎(chǔ)的，也就是改變了傳統(tǒng)的小學(xué)科學(xué)教學(xué)模式，讓學(xué)生擺脫被動的接受知識的命運，而是通過實踐活動獲得知識。

從哲學(xué)觀點來看，實踐是檢驗標(biāo)準(zhǔn)的唯一標(biāo)準(zhǔn)。這就表明了這種新的課型能夠讓學(xué)生獲得的知識和能力更加深刻，學(xué)生的理解也更深，更不容易被遺忘。通過實踐活動，學(xué)生的好奇心和興趣也更加濃厚，自然而然就有效地完成了教學(xué)內(nèi)容。

2.能全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

另一方面，基于數(shù)據(jù)收集的科學(xué)探究課型在更有效完成基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，更能夠全面地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

學(xué)生在數(shù)據(jù)收集的過程中逐步提高了交流能力、團隊合作能力、實踐操作能力等各個方面的能力，也就是說這個新的課型進(jìn)一步提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，落實了素質(zhì)教育的理念。

三、基于數(shù)據(jù)收集的科學(xué)探究課型實施策略

1.問題情境的創(chuàng)設(shè)藝術(shù)

創(chuàng)設(shè)問題情境是基于數(shù)據(jù)收集的科學(xué)探究課型的第一個步驟。所謂“好的開端是成功的一半”，這就說明了創(chuàng)設(shè)問題情境對于這種課型的重要性。

教師必須明確的是創(chuàng)設(shè)問題情境的目的并不是單純的交代教學(xué)背景，更重要的是通過情景的創(chuàng)設(shè)來吸引學(xué)生的注意力、提高學(xué)生的興趣，以此來保證學(xué)生能夠主動積極地參與到接下來的教學(xué)活動中。

因此，從根本上看，問題情景的創(chuàng)設(shè)需要一定的藝術(shù)，要能夠帶有一定的趣味，能夠提起學(xué)生的興趣。教師可以創(chuàng)設(shè)生活化的情景，通過學(xué)生現(xiàn)實生活中的例子來消除教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生之間的距離，從而引起學(xué)生的共鳴，以此提高學(xué)生的興趣。

例如，以五年級上冊第二單元《光和影》這一章節(jié)為教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)時，教師可以對學(xué)生提問，“大家在晴天站在操場上為什么能夠在地上看到一個和自己動作一致的陰影？”

教師的問題一提出，學(xué)生立馬想到的就是自己的影子，而后會對影子的形成產(chǎn)生足夠的興趣和好奇，帶著一份好奇心和興趣，學(xué)生更容易積極地配合接下來的教學(xué)活動。

2.合理的教學(xué)方法

在創(chuàng)設(shè)問題情境的基礎(chǔ)上，教師使用合理的教學(xué)方式是保證基于數(shù)據(jù)收集的科學(xué)探究課型順利開展的另一個重要因素。

創(chuàng)設(shè)了情境之后，教師就可以將設(shè)計好的實驗計劃告訴學(xué)生，例如，讓學(xué)生進(jìn)行對比實驗，分別在陽光照耀的地方和沒有陽光照耀的地方進(jìn)行記錄有沒有影子，在不同時間觀察影子的不同點等。

此時，教師需要充分考慮的是合理的教學(xué)方法，也就是如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更高效率和高質(zhì)量的實驗。教師必須明確的是，學(xué)生個體的力量是非常弱小的。作為知識和能力都較為欠缺的小學(xué)生，如果要求學(xué)生單獨的進(jìn)行實驗是非常低效的。

因此，教師可以將學(xué)生進(jìn)行分組，以小組為單位安排實驗任務(wù)。此時，教師要注意的就是如何進(jìn)行合理的分組，必須要最大限度地發(fā)揮出學(xué)生團隊的能力。例如，教師可以以日常的觀察和學(xué)生的基礎(chǔ)和能力作為分組的依據(jù)，要盡量保證學(xué)生小組之間沒有矛盾和糾紛，保證學(xué)生的基礎(chǔ)和能力大致相當(dāng)，才能夠讓每一名學(xué)生都能夠發(fā)揮自己的能力，能夠在實驗活動中鍛煉能力并且獲得知識。

3.有效的總結(jié)

進(jìn)行了合理的分組后，學(xué)生就會按照教師設(shè)計的實驗計劃進(jìn)行操作，并且收集到相應(yīng)的數(shù)據(jù)。

此時，教師可以詢問學(xué)生：為什么站在操場中會出現(xiàn)陰影？是如何得出的？

學(xué)生答：因為有太陽的照耀，通過在太陽照耀下和沒有太陽照耀下的實驗對比得出的結(jié)論。

教師：為什么不同時間中影子的形狀會不同？

學(xué)生答：是因為不同時間中太陽照射的角度不一樣，從而導(dǎo)致透射在地上的影子出現(xiàn)不同的形狀。

教師：在數(shù)據(jù)收集過程中遇到的主要問題是什么？是怎么解決的？

學(xué)生答：最難點在于分析影響影子形狀的原因，最后是通過查閱一定的資料后才知道不同時間下太陽的角度不同，而影子形成的原因正是因為太陽的照射產(chǎn)生的，角度不同就導(dǎo)致透射的影子出現(xiàn)不同的效果。

在這樣的問答中，教師其實已經(jīng)幫助學(xué)生完成了對知識的梳理和總結(jié)。在實踐教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生經(jīng)常投入數(shù)據(jù)收集過程中，而從主觀上忽視了對知識的總結(jié)和梳理，最終變成了無用功，沒有達(dá)到應(yīng)有的效果。通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生容易建構(gòu)清晰的知識體系，達(dá)到基于數(shù)據(jù)收集的科學(xué)探究課型的目的。

總的來說，基于數(shù)據(jù)收集的科學(xué)探究課型是一種以建構(gòu)知識理論為基礎(chǔ)的新課型，教師需要通過創(chuàng)設(shè)趣味性的情景吸引學(xué)生的興趣，使用合理的方法進(jìn)行引導(dǎo)以及有效的總結(jié)來保證基于數(shù)據(jù)收集的科學(xué)探究課型的順利開展。

參考文獻(xiàn)：