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活動(dòng)成果總結(jié)范文第1篇

   每年的九月都是忙碌和欣喜的一個(gè)月。這時(shí)候，大一新生的到來給整個(gè)學(xué)校帶來了朝氣，給我們一個(gè)機(jī)會(huì)和平臺(tái)來展示。由于我部是實(shí)踐部，肩負(fù)著內(nèi)聯(lián)學(xué)校、外聯(lián)社會(huì)的重要職責(zé)，管理著青年志愿者。所以很多活動(dòng)，我們會(huì)本著鍛煉能力的目的，安排志愿者前去參加。志愿者工作是我們的品牌活動(dòng)，于是乎，在九月初的招新募得了大量充滿熱情洋溢的志愿者們。他們的積極踴躍和想為社會(huì)總貢獻(xiàn)的精神著實(shí)讓我們感動(dòng)……

   9月25號(hào)下午兩點(diǎn),我院部分07級(jí)新招的青年志愿者來到長(zhǎng)期基地——校圖書館。這是他們第一次參加志愿者活動(dòng)，所有人都很開心的佩戴上了工作證和工作帽。志愿者們本著快樂至上的原則，給了自己一個(gè)鍛煉的舞臺(tái)，為學(xué)校及其他同學(xué)做自己力所能及的事情——整理圖書。大家把原本雜亂無章的書籍一本一本地放回原位，把一個(gè)個(gè)皺折處細(xì)心撫平；他們?cè)诟吒叩臅荛g揮汗，眼神卻充滿崇敬，絲毫不敢怠慢。志愿者的辛勤的勞動(dòng)和認(rèn)真的態(tài)度贏來了圖書館老師的一致好評(píng)。我們的志愿者們不怕苦，不怕累迎來了眾多好評(píng)。浙江博客網(wǎng)bpk(z3kcxb+n

10月份，為了響應(yīng)杭州市“全民大清掃”活動(dòng)，在校青協(xié)的統(tǒng)一組織下，我們的志愿者快樂的忙碌著：提水、洗抹布、擦玻璃，一個(gè)個(gè)忙得不亦樂乎?？粗恋牟ＡТ?，大家都樂開了花。此時(shí)此刻，我們的志愿者深刻體會(huì)到了“服務(wù)他人”所帶來的快樂！浙江博客網(wǎng),w cy$a]

    11月份，迎來了一年一度的運(yùn)動(dòng)會(huì)。我們的志愿者們?cè)陂_幕式中表現(xiàn)優(yōu)秀，而且光榮地做了英雄背后的支持者。我們的一個(gè)志愿者和一個(gè)運(yùn)動(dòng)員對(duì)應(yīng)，服務(wù)于此運(yùn)動(dòng)員。志愿者在運(yùn)動(dòng)員有需要的時(shí)候就出現(xiàn)在運(yùn)動(dòng)員身邊，運(yùn)動(dòng)員熱身的時(shí)候拿著運(yùn)動(dòng)員所需要的物品；運(yùn)動(dòng)員比賽結(jié)束后，把運(yùn)動(dòng)員送回休息區(qū)；運(yùn)動(dòng)員腿酸了，就幫助運(yùn)動(dòng)員松松筋骨……讓運(yùn)動(dòng)員感受到了無限的“后顧之憂”，志愿者也感受到了參與運(yùn)動(dòng)會(huì)、投入精力的樂趣！所有人都體會(huì)到這綠片綠茵場(chǎng)是揮灑汗水，分享喜悅和成果的地方。我們真實(shí)地感受到志愿者們正在成長(zhǎng)。浙江博客網(wǎng)n8y8e#b1b x9v

    轉(zhuǎn)眼就到了寒冷的12月。我們部的干事帶領(lǐng)著青年志愿者來到下沙元成村。志愿者們分成兩組，一組負(fù)責(zé)清理牛皮癬，另一組則負(fù)責(zé)裝飾元成的老年活動(dòng)室并給老人們送來了一臺(tái)精彩紛呈的慰問演出。在寒冷的冬天，徒手清理牛皮癬水，考驗(yàn)了我們的志愿者的毅力?！芭Ｆぐ_”固然頑固，但也經(jīng)不起男生們有力的擦拭。過近兩個(gè)小時(shí)的工作之后，小組的各個(gè)成員都已精疲力盡，可是沒人叫苦，大家都是累并快樂著。讓路人們也嘖嘖稱贊。另外一組志愿者在老年活動(dòng)室負(fù)責(zé)布置老年活動(dòng)室，陪老人說話，給老人帶來新年的問候，給老人表演豐富多彩的節(jié)目。最后，兩組人員匯集在一起合唱《相親相愛》“因?yàn)槲覀兪且患胰?，相親相愛的一家人，有緣才會(huì)相聚，有心才會(huì)珍惜，用相知相守?fù)Q地久天長(zhǎng)”。經(jīng)過這下午和老人們的交流，志愿者們把老人都當(dāng)成了自己的親人。我們把所有的禮物和祝福都送給爺爺奶奶們，真摯地希望爺爺奶奶們能身體健康、生活幸福。我們的志愿者在勞動(dòng)中體驗(yàn)著快樂，在服務(wù)別人的同時(shí)得到了靈魂的充實(shí)和滿足，收獲了很多書本之外的財(cái)富。

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活動(dòng)成果總結(jié)范文第2篇

語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)是一個(gè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的過程，學(xué)習(xí)研究與活動(dòng)主要在課外。而課外的時(shí)間教師不好把握。另外，一個(gè)完整的學(xué)習(xí)活動(dòng)過程的時(shí)間跨度較長(zhǎng)，學(xué)生的熱情與關(guān)注度往往會(huì)隨著時(shí)間的推移、難度的增加或問題沒有及時(shí)解決而消退，最后往往導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果難如人意，甚至可能中途流產(chǎn)。針對(duì)這種情況，教師就有必要在活動(dòng)的各階段、各方面有針對(duì)性地介入與指導(dǎo)。

下面，筆者以《話說千古風(fēng)流人物――走近坡》《冬雪―― 一二?九話劇表演》兩個(gè)綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)為例進(jìn)行闡述。

一、指引方向━━目標(biāo)、任務(wù)的明確

初中學(xué)段學(xué)生生理、心理正處于從少年向成年過渡期，由于身體發(fā)育逐漸成熟，參加社會(huì)活動(dòng)的需要增強(qiáng)，因而表現(xiàn)出活潑好動(dòng)、精力旺盛的特點(diǎn)。綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，是以學(xué)生感興趣的活動(dòng)形式開展進(jìn)行。他們對(duì)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)這種學(xué)習(xí)方式有很大興趣?；顒?dòng)伊始，教師應(yīng)合理激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并乘著“興趣”的東風(fēng)，對(duì)綜合性活動(dòng)的目的和要求作明確的布置，讓學(xué)生對(duì)自己在活動(dòng)中“我能做什么，我該做什么”有明確的認(rèn)識(shí)。

活動(dòng)伊始，學(xué)生在學(xué)習(xí)主題、學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)任務(wù)方面的疑問與困惑必須及時(shí)解決，有必要給予最快最明確的回復(fù)與指導(dǎo)。只有這樣，才不會(huì)給以后的學(xué)習(xí)活動(dòng)造成障礙。因?yàn)閷W(xué)習(xí)主題是語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的靈魂，學(xué)習(xí)目的是活動(dòng)的方向。不然，活動(dòng)內(nèi)容會(huì)顯得零散，活動(dòng)無法正常順利進(jìn)行，也就不利于提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。教師還可以與學(xué)生一起按照實(shí)際情況對(duì)目標(biāo)和任務(wù)進(jìn)行調(diào)整與修改，以達(dá)到能更順利更有價(jià)值地進(jìn)行活動(dòng)的目的。

例如，筆者與學(xué)生是在初三上學(xué)期學(xué)習(xí)了坡的詞《江城子?密州出獵》之后，順帶回顧了初中課本中所有蘇軾的作品，如《水調(diào)歌頭》《承天寺夜游》等詩(shī)文，在對(duì)蘇軾本人產(chǎn)生濃厚興趣的前提下，一起確定《話說千古風(fēng)流人物――走近坡》這一活動(dòng)。經(jīng)集體商議決定，全班同學(xué)分八小組對(duì)蘇軾的政治生涯、詩(shī)、詞、書、畫、家庭、奇聞?shì)W事分別查找資料、分析整理、編寫成文、課堂交流、查漏補(bǔ)缺、個(gè)人總結(jié)、匯編成冊(cè)。后來，在具體活動(dòng)開始后，覺得蘇軾的散文和他的思想也非常值得研究，于是，八小組重新調(diào)整為十小組。這樣，活動(dòng)的目標(biāo)、任務(wù)、步驟十分明確，學(xué)生便可照此有條不紊地活動(dòng)。

二、為活動(dòng)保駕護(hù)航━━計(jì)劃方案的制訂

綜合性活動(dòng)提倡學(xué)生參與，讓不同的個(gè)體能在綜合性活動(dòng)中更好地發(fā)展個(gè)性，既展示自己的特長(zhǎng)，在合作探索中發(fā)展自己的特長(zhǎng)，又在合作探索中發(fā)展自己的學(xué)識(shí)和膽識(shí)。活動(dòng)中一般采取小組合作的形式，并且活動(dòng)的一半時(shí)間在課外，它是一個(gè)靈活開放的活動(dòng)。許多同學(xué)在缺少教師的督促下，常會(huì)出現(xiàn)敷衍了事的現(xiàn)象。這就容易打擊和影響一些同學(xué)的積極性，以致活動(dòng)半途而廢，即使完成了，也難以保證開展活動(dòng)的質(zhì)量。

為了保證活動(dòng)正常有序地開展，必須把各個(gè)責(zé)任與任務(wù)以計(jì)劃方案的形式予以確立，計(jì)劃方案要為活動(dòng)保駕護(hù)航。

首先，建立有序規(guī)范的組織形式。例如，《話說千古風(fēng)流人物――走近坡》這一活動(dòng)，因?yàn)槭茄芯啃缘膶W(xué)習(xí)活動(dòng)，最好以小組的形式進(jìn)行，人數(shù)4～5人，人員太少達(dá)不到合作學(xué)習(xí)的積極作用，人數(shù)太多會(huì)導(dǎo)致人浮于事，難以明確責(zé)任。小組內(nèi)以民主推薦的方式產(chǎn)生各組的組長(zhǎng)、資料搜集員、記錄整理員、交流匯報(bào)員等，組長(zhǎng)應(yīng)由協(xié)調(diào)能力較強(qiáng)的同學(xué)擔(dān)任；組長(zhǎng)的職責(zé)是負(fù)責(zé)本組學(xué)習(xí)活動(dòng)的具體開展，包括任務(wù)的分工調(diào)配，指導(dǎo)內(nèi)容的整理記錄，處理過程中產(chǎn)生的意見與收獲，及時(shí)與老師溝通反饋等；小組成員之間是合作平等的，但是，在活動(dòng)細(xì)節(jié)產(chǎn)生分歧時(shí)，組長(zhǎng)有根據(jù)大多數(shù)成員的意見而產(chǎn)生的最終決定權(quán)。

其次，活動(dòng)進(jìn)展要有文字記錄。中學(xué)生的活動(dòng)能力和自我控制能力都不是很強(qiáng)，特別在活動(dòng)后期，漸露疲態(tài)與惰性。文字的記錄，能一定程度上約束學(xué)生的隨意性，能保證活動(dòng)有目標(biāo)、有計(jì)劃、有步驟的進(jìn)行。例如，《冬雪―― 一二?九話劇表演》是表演性的活動(dòng)，活動(dòng)時(shí)間拉得較長(zhǎng)，教師介入有限?；顒?dòng)伊始，就制訂好各個(gè)時(shí)間段的目標(biāo)與任務(wù)――以表格的形式清晰呈現(xiàn)，活動(dòng)中定時(shí)記錄實(shí)際完成情況及完成質(zhì)量，并與制定的目標(biāo)任務(wù)作比較，以便及時(shí)調(diào)整活動(dòng)進(jìn)程。在活動(dòng)中用文字記錄過程的制度，既能讓教師隨時(shí)了解活動(dòng)的進(jìn)程，也能讓學(xué)生更加明確每個(gè)階段的任務(wù)完成情況，而且，文字的記錄，讓他們看到自己努力的成效，增加他們的成就感與愉悅感。

三、為活動(dòng)驅(qū)難除困――課堂的回歸

語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，是自主性的活動(dòng)，教師要對(duì)學(xué)生放手，讓學(xué)生自主去調(diào)查、研究；加上活動(dòng)的時(shí)間、場(chǎng)所多在課外校外，教師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者的角色意識(shí)往往被削弱。于是，實(shí)際活動(dòng)中，因具體情況而產(chǎn)生的困難與問題得不到教師及時(shí)的幫助與解決。在實(shí)際操作中，教師的介入與指導(dǎo)太少，課堂的作用僅限于活動(dòng)前的方法指導(dǎo)與最后的活動(dòng)總結(jié)，有放任自流之嫌。這種狀況，也導(dǎo)致了語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)形式熱鬧的多，真正引發(fā)學(xué)生情感共鳴的少；經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的多，語(yǔ)文素養(yǎng)實(shí)際提高的少。

能否在活動(dòng)過程中保證臨時(shí)產(chǎn)生的問題得到及時(shí)解決？筆者認(rèn)為最好的方法便是回歸課堂。讓語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)不時(shí)回歸語(yǔ)文課堂，利用課堂這種傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境解決帶有共性的語(yǔ)文問題，在問題的解決過程中為活動(dòng)驅(qū)難除困，以保證其順利開展，從而達(dá)到積累語(yǔ)文知識(shí)，提高語(yǔ)文素養(yǎng)的目的。

例如，在《話說千古風(fēng)流人物――走近坡》活動(dòng)過程中，就多次回歸課堂。各組學(xué)生根據(jù)分到的任務(wù)（或是研究蘇軾的詞，或是研究蘇軾的詩(shī)，共十小組十塊內(nèi)容）搜集資料、分析整理后，再以小組為單位將材料編寫成文（然后，將各小組的文章組合成冊(cè)），這是活動(dòng)最重要的環(huán)節(jié)，即把別人的成果轉(zhuǎn)化并內(nèi)化為自己的東西。這對(duì)初中的學(xué)生來說有相當(dāng)大的難度。于是，在課堂上，老師以《蘇軾的散文》這一章節(jié)為例作示范，指導(dǎo)學(xué)生如何將搜集整理后的材料改寫編寫，最后轉(zhuǎn)化成自己的文章。通過這樣的課堂回歸，學(xué)生基本明白這一環(huán)節(jié)如何操作。有了課堂的借鑒，學(xué)生自己在具體操作中，也能順利將材料轉(zhuǎn)化、內(nèi)化。另外，各小組編寫成文后，分組派代表將自己組的研究成果在課堂上向全班同學(xué)匯報(bào)，并現(xiàn)場(chǎng)回答同學(xué)的提問，這樣的課堂回歸能讓全班十小組的研究成果得以共享，既是活動(dòng)的進(jìn)一步深入，也保證了研究活動(dòng)的質(zhì)量――因?yàn)橐?jīng)受全班同學(xué)及老師的檢驗(yàn)。最后，活動(dòng)結(jié)束之際，以課堂作文的形式，將自己的活動(dòng)心得或是對(duì)蘇軾的感觸成文，并選擇優(yōu)秀作文與大家共享。活動(dòng)過程中有三次課堂回歸。在課堂這塊陣地上，不僅幫助學(xué)生解決了活動(dòng)中存在的問題，得以讓活動(dòng)順利開展下去，又幫助學(xué)生積累了語(yǔ)文知識(shí)，提高了語(yǔ)文素養(yǎng)。

又例如《冬雪―― 一二?九話劇表演》，在學(xué)生編寫劇本的過程中，回歸課堂，以課文《棗兒》為例，講解什么是劇本、如何編寫劇本。學(xué)生既積累了有關(guān)劇本的知識(shí)，又知道具體如何去編寫劇本。

四、讓心的風(fēng)帆高高揚(yáng)起――學(xué)生心理的調(diào)控

新課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)：“語(yǔ)文活動(dòng)應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神?！本C合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，更應(yīng)該關(guān)注個(gè)體有差異的每一個(gè)學(xué)生，激發(fā)每一個(gè)學(xué)生在活動(dòng)中的主動(dòng)意識(shí)與進(jìn)取精神。

然而，主動(dòng)意識(shí)與進(jìn)取精神往往取決于成功的體驗(yàn)，成功的體驗(yàn)則來自于解決實(shí)際問題，而小組成員的個(gè)體差異又往往決定了整個(gè)小組活動(dòng)過程的順利與否、呈現(xiàn)的活動(dòng)成果質(zhì)量的高低。學(xué)生素質(zhì)與能力的參差不齊，是客觀存在的事實(shí)。有些學(xué)生，在日常的學(xué)習(xí)過程中，早就產(chǎn)生了“不如別人”的失敗感與不自信?；顒?dòng)中，他們還是怕失敗，不僅怕學(xué)習(xí)不如別人，還怕連其他的活動(dòng)能力、思想方法也不如別人。這樣的心理狀態(tài)下，綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)是很難將其熱情與積極性調(diào)動(dòng)起來的。要想取得一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的真正成功，對(duì)學(xué)生尤其是對(duì)活動(dòng)中有困難的學(xué)生的心理關(guān)注以及相應(yīng)的心理疏導(dǎo)是必不可少的。

活動(dòng)成果總結(jié)范文第3篇

課題

指導(dǎo)學(xué)生形成研究成果

課時(shí)

1

授課對(duì)象

六年級(jí)

教材

簡(jiǎn)析

新課程改革指出綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是一種基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)。密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)生活體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用的課程形態(tài)是一種以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與生活為核心而組織起來的綜合課程。

學(xué)情

分析

學(xué)生在以往的綜合實(shí)踐學(xué)習(xí)過程中，有了一定的經(jīng)驗(yàn)，形成研究成果對(duì)于中高年級(jí)學(xué)生并不是難事。因此充分去體現(xiàn)老師的主導(dǎo)地位，學(xué)生的主體地位。

設(shè)計(jì)

理念（教學(xué)策略）

1、引導(dǎo)學(xué)生在資料收集過程中的得與失進(jìn)行全面的總結(jié)和交流。指導(dǎo)學(xué)生將收集好的資料整理為研究的成果。

2、引導(dǎo)學(xué)生通過活動(dòng)總結(jié)與交流，獲取知識(shí)，深化體驗(yàn)，發(fā)展實(shí)踐綜合能力和良好的思想意識(shí)和個(gè)性

教學(xué)

目標(biāo)

1、通過本節(jié)課的活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生了解研究成果的形成方法。

2、嘗試將自己的研究資料形成研究成果。

3、通過本節(jié)課的活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)，碰撞出思維的火花。

教學(xué)

重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、了解研究成果的形成方法。

2、嘗試將研究資料形成研究成果

教學(xué)

準(zhǔn)備

教師：了解各小組的活動(dòng)情況。

學(xué)生：第二階段的研究資料、記錄、體會(huì)。

教學(xué)過程

教學(xué)

環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖（含評(píng)價(jià)意圖）

（一）導(dǎo)入：

（播放各小組收集資料，訪問時(shí)的圖片）

師：經(jīng)過第二階段的研究、服務(wù)、社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)實(shí)踐和技術(shù)實(shí)踐等活動(dòng)，同學(xué)收集篩選到了許多有價(jià)值的研究材料。今天我們就進(jìn)入活動(dòng)的第三階段，將收集到的資料進(jìn)行總結(jié)，形成研究成果。

（二）展示合作交流：

1、請(qǐng)各小組匯報(bào)小組活動(dòng)方案、活動(dòng)過程，以及展示收集到的相關(guān)資料。其他小組認(rèn)真傾聽并對(duì)匯報(bào)小組進(jìn)行簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)、提出疑問、進(jìn)行交流。

2、各小組根據(jù)交流和教師指導(dǎo)重新整理，篩選資料，完善初步成果。

教師明確成果形成的分類：一是文字的，如報(bào)告，小論文，建議書等等；二是實(shí)物的，如模型、圖片、小制作、多媒體課件等等。

（三）指導(dǎo)重點(diǎn)：

通過各組交流匯報(bào)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到實(shí)踐調(diào)查的重要性，學(xué)習(xí)形成研究成果的方式。

對(duì)比文字形式和實(shí)物形式的特點(diǎn)，幫助學(xué)生找到適合的形成成果方式。

（四）課堂總結(jié)：同學(xué)們通過這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)，知道了把實(shí)踐活動(dòng)形成成果的形式。成果的形式是多種多樣的，希望同學(xué)生課后繼續(xù)小組合作，把自己的研究成果完成。

觀看圖片并說出自己的感受。

傾聽

交流

評(píng)價(jià)

小組討論，合作交流，在小組內(nèi)完成。

學(xué)生小組內(nèi)合作交流，形成初步的研究成果。

播放學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的圖片，引起共鳴，浸入課堂。

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽并能給出簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)的能力。

培養(yǎng)整理和篩選的能力。

小組合作，思維碰撞，初步完成研究成果。

板

書

設(shè)

計(jì)

如何形成研究成果

文字：如報(bào)告，小論文，建議書···

實(shí)物：如模型、圖片、小制作、多媒體課件···

活動(dòng)成果總結(jié)范文第4篇

一、研究的目的：

1)探索具有東風(fēng)小學(xué)特點(diǎn)的培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)與能力的方法、模式、途徑。

2)在理論與實(shí)踐結(jié)合點(diǎn)上，總結(jié)合作學(xué)習(xí)、合作活動(dòng)、合作生活的案例，促進(jìn)學(xué)生合作意識(shí)與能力的提高。

3)更新干部教師的觀念，提高隊(duì)伍的整體素質(zhì)，培養(yǎng)憂秀教師，促進(jìn)學(xué)校工作。

二、指導(dǎo)思想：

以主體教育理論為指導(dǎo)，以教育學(xué)、心理學(xué)理論為依據(jù)，以學(xué)生為本，在“九五”課題研究的基礎(chǔ)上，深化主體教育研究，探索培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)與能力的方法、途徑、模式，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)、健康地發(fā)展，為未來人才打好素質(zhì)基礎(chǔ)。

三、研究的主要內(nèi)容：

1、在學(xué)科教學(xué)中，深化“三學(xué)一訓(xùn)練”教學(xué)模式的研究，探討學(xué)生主動(dòng)參與，合作學(xué)習(xí)的方法、模式。

2、在集體生活和教育活動(dòng)中，深化“三自椫傅肌墓ぷ魎悸罰芯啃緯裳哦泳?、韩I(xiàn)髂芰φ耐揪丁⒎椒ā?

3、在實(shí)踐活動(dòng)中，精選、開發(fā)培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)與能力的活動(dòng)，形成東風(fēng)小學(xué)必要的活動(dòng)系例。

四、研究對(duì)象：東風(fēng)小學(xué)全體學(xué)生

五、研究方法、原則、策略

方法：以行動(dòng)研究法為主，輔之以觀察法和調(diào)查法。

原則：以學(xué)生為本的原則，實(shí)踐性原則、整體性原則、合作性原則。

策略;全員參與，主題研究，案例教育，滾動(dòng)深入。

六、研究措施：

1、成立領(lǐng)導(dǎo)小組：

組長(zhǎng)：佟岳

組員：全體干部，劉長(zhǎng)榮、段景明

2、加強(qiáng)?？蒲惺医ㄔO(shè)

使教科室成為教育教學(xué)的參謀部，教育理論的宣傳站，科研骨干的培訓(xùn)站，課題的研究中心，指導(dǎo)中心和管理中心。

教科室要充分發(fā)揮職能作用，做好資料的收集、整理成果的擴(kuò)展工作。

3、培訓(xùn)隊(duì)伍

1)、學(xué)習(xí)主體教育理論及有關(guān)2 1世紀(jì)教育四個(gè)支柱的論述，特別是關(guān)于合作方面的論述，轉(zhuǎn)變觀念。

2)、自我總結(jié)“九五”期間引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、活動(dòng)、生活的實(shí)例，加以完善，申報(bào)自己的研究課題。

4、成立三個(gè)子課題組(與主要研究?jī)?nèi)容相對(duì)應(yīng))，分別課題領(lǐng)導(dǎo)小組成員為組長(zhǎng)

合作學(xué)習(xí)研究組： 張舂旺

合作生活研究組： 王桂芝

合作活動(dòng)研究組： 德育：范玉霞

藝術(shù)：郝文敏

體育：張振義

科技：張春旺

學(xué)科：劉學(xué)德

學(xué)校聘請(qǐng)有關(guān)專家做為顧問，以校研究實(shí)踐為主，上下結(jié)合。

使全體教師都參與到課題研究中來，努力實(shí)現(xiàn)方案式的工作計(jì)劃，研究式的工作過程，小結(jié)式的工作檢查和成果式的工作實(shí)效。在整體活動(dòng)上每學(xué)期要進(jìn)行有主題的研究活動(dòng)l0次以上。

5、定期進(jìn)行階段性總結(jié)、交流研討。堅(jiān)持每學(xué)期一小結(jié)，每學(xué)年一總結(jié)。全體教師都要圍繞自己的課題進(jìn)行總結(jié)，分學(xué)習(xí)、生活、活動(dòng)三個(gè)組進(jìn)行研討，總結(jié)推廣典型案例，進(jìn)

行個(gè)案研究。

6、組織教師個(gè)人教育思想專題研討活動(dòng)。

7、完善科研成果獎(jiǎng)勵(lì)制度，建立科研成果申報(bào)制度。

(包括案例、論文、小結(jié)等)營(yíng)造一種科研的氛圍。

八、研究步驟：

第一階段：2002、2棗2002、12 學(xué)習(xí)理論，總結(jié)：“九五”經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，撰寫文獻(xiàn)綜述和課題論證報(bào)告。制定課題方案，成立課題組及子課題組。

活動(dòng)成果總結(jié)范文第5篇

為了加強(qiáng)建筑裝飾企業(yè)的施工質(zhì)量管理，各企業(yè)可根據(jù)實(shí)際情況采用不同的形式組建QC活動(dòng)小組，比如可以班組、施工隊(duì)、分公司或以某一工程下項(xiàng)目組建QC小組。QC小組是開展質(zhì)量管理活動(dòng)的基本組織單位，小組人數(shù)不宜過多，以3—10人為宜。QC小組遵循“自愿參加，上下結(jié)合” 與“實(shí)事求是。，靈活多樣” 的原則，QC小組的形式可由自下而上組建，也可由自上而下組建，還可上下結(jié)合組。

開展QC小組活動(dòng)

QC小組活動(dòng)的基本特征是不斷進(jìn)行質(zhì)量改進(jìn)。QC小組活動(dòng)應(yīng)嚴(yán)格按照PDCA循環(huán)的四個(gè)階段（即：計(jì)劃，執(zhí)行，檢查，處理），八個(gè)步驟（即：找出所存在的問題；分析產(chǎn)生問題的原因；找出主要原因；制訂對(duì)策；按照制訂的對(duì)策實(shí)施；檢查所取得的成果；制訂鞏固措施，防止問題再發(fā)生；提出遺留問題及下一個(gè)循環(huán)等八個(gè)步驟）進(jìn)行，制訂出每季每月的QC活動(dòng)計(jì)劃，規(guī)定每次活動(dòng)的時(shí)間、內(nèi)容、目標(biāo)、小組分工等。

1. 選擇課題

選擇自選課題時(shí)可從圍繞企業(yè)方針和質(zhì)量目標(biāo)在本部門落實(shí)的關(guān)鍵點(diǎn)，圍繞生產(chǎn)工作現(xiàn)場(chǎng)存在的關(guān)鍵問題和薄弱環(huán)節(jié)，圍繞用戶（下道工序是上道工序的用戶）意見三個(gè)方面著手，并結(jié)合自身的特點(diǎn)及活動(dòng)內(nèi)容，QC小組課題主要有“現(xiàn)場(chǎng)型” 、“攻關(guān)型” 、“管理型” 、“服務(wù)型” 和“創(chuàng)新型” 五種類型?！艾F(xiàn)場(chǎng)型” 課題活動(dòng)范圍主要在生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)，一般以穩(wěn)定工序質(zhì)量，改進(jìn)產(chǎn)品質(zhì)量，降低消耗和改善生活環(huán)境為選題范圍；“攻關(guān)型” 課題通常以解決技術(shù)關(guān)鍵問題為選題范圍；“管理型”課題以提高業(yè)務(wù)工作質(zhì)量，解決管理存在的問題，提高管理水平為選題范圍；“服務(wù)型” 課題以推動(dòng)服務(wù)工作標(biāo)準(zhǔn)化、程序化、科學(xué)化，提高服務(wù)質(zhì)量和效益為選題范圍；“創(chuàng)新型”課題指運(yùn)用新的思維方式、創(chuàng)新方法，開發(fā)新項(xiàng)目（產(chǎn)品、服務(wù)）、新工具、新方法，實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)的課題。

選擇課題宜小不宜大，課題名稱應(yīng)突出主題，選題理由要簡(jiǎn)明充分，直接點(diǎn)明選題目的和必要牲。

建筑裝飾企業(yè)開展QC小組活動(dòng)尤其要提倡和堅(jiān)持“小、突、活、新” 的原則和發(fā)展方向。

?。杭戳λ芗?，實(shí)事求是。小課題小項(xiàng)目，目標(biāo)單一，針對(duì)性強(qiáng)，避免片面追求大而全的 。

突：能夠?qū)嵤┖屯瓿桑l(fā)揮組員的創(chuàng)造性積極性，活動(dòng)切合實(shí)際，效果明顯。

活：形式靈活多樣，能吸引組員積極參與開展活動(dòng)。

新：觀念，形式，成果發(fā)表推陳出新，培養(yǎng)新人。

2. 現(xiàn)狀調(diào)查

QC小組選題后需對(duì)掌握問題的現(xiàn)狀展開調(diào)查工作，以數(shù)據(jù)闡明現(xiàn)狀攻及存在問題。收集數(shù)據(jù)要有客觀性、可比性和時(shí)間性，應(yīng)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行整理、分析，找出質(zhì)量問題癥結(jié)所在，為設(shè)定目標(biāo)提供依據(jù)。

3. 目標(biāo)設(shè)定

QC活動(dòng)課題的目標(biāo)設(shè)定可分為自選目標(biāo)和指令性目標(biāo)，設(shè)定目標(biāo)必須要針對(duì)所要解決的質(zhì)量問題與課題相對(duì)應(yīng)；目標(biāo)數(shù)不宜多，目標(biāo)一般以設(shè)定一個(gè)為主，最多不超過兩個(gè)。設(shè)定目標(biāo)應(yīng)具有可行性，目標(biāo)明確，要量化。

4. 分析存在問題的原因

QC活動(dòng)中常用的原因分析方法有三種：因果圖，系統(tǒng)圖（樹圖）和關(guān)聯(lián)圖因果圖，系統(tǒng)圖適用于對(duì)單一問題進(jìn)行原因分析，常用于對(duì)現(xiàn)場(chǎng)的質(zhì)量問題作原因分析；關(guān)聯(lián)圖表達(dá)關(guān)系復(fù)雜，適用于對(duì)原因之間相，原因與問題之間互關(guān)聯(lián)的單一問題或多個(gè)問題進(jìn)行原因分析。

5. 確認(rèn)要因

對(duì)影響質(zhì)量的各種原因進(jìn)行鑒別和區(qū)分析。把不可抗拒的原因排除掉，對(duì)末端因素逐條加以確認(rèn)，深入到生產(chǎn)、施工現(xiàn)場(chǎng)，通過現(xiàn)場(chǎng)測(cè)試、測(cè)量；驗(yàn)證；調(diào)查、分析的方法，準(zhǔn)確找出真正影響質(zhì)量問題的主要原因。

6. 制訂對(duì)策

根據(jù)解決主要原因的先后順序，分別制訂針對(duì)性的對(duì)策，綜合分析和評(píng)價(jià)對(duì)策的有效性，可行性，經(jīng)濟(jì)性和時(shí)間性，按照5W1H的原則制訂對(duì)策表，針對(duì)要求制訂出具體可行的措施，落實(shí)到班組每個(gè)人，并規(guī)定解決的期限。

7. 實(shí)施對(duì)策

實(shí)施對(duì)策就是要按照對(duì)策表的要求逐一實(shí)施；實(shí)施過程的情況及時(shí)記錄；每條對(duì)策實(shí)施完成后要立即確認(rèn)效果；每條對(duì)策實(shí)施后，除確認(rèn)該條對(duì)策的目標(biāo)外，還須對(duì)是否影響安全及環(huán)境，是否影響相關(guān)的質(zhì)量，是否影響管理，是否影響費(fèi)用及成本的增高等方面進(jìn)行檢查。

8. 效果檢查

在對(duì)策項(xiàng)目全部實(shí)施完畢后，效果檢查是否達(dá)到預(yù)定目標(biāo)，活動(dòng)前后有哪些變化，主要問題有沒有解決，還存在什么問題。上述情況須用實(shí)事和數(shù)據(jù)來說話，可能時(shí)，測(cè)算帶來的經(jīng)濟(jì)效益。若未達(dá)到預(yù)定目標(biāo)，就要再次分析原因，制訂對(duì)策，并組織實(shí)施，直至達(dá)到目標(biāo)。

9. 制訂鞏固措施

對(duì)列入對(duì)策表已被實(shí)踐證明了的有效措施納入有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)。鞏固期內(nèi)還要及時(shí)收集數(shù)據(jù)，以確認(rèn)效果是否能維持在良好的水平上。QC小組的活動(dòng)成果有的可以轉(zhuǎn)化成企業(yè)施工工法。

10. 總結(jié)和下一步打算

總結(jié)經(jīng)驗(yàn)是為今后進(jìn)一步的提高?？偨Y(jié)可從專業(yè)技術(shù)，管理技術(shù)和小組綜合素質(zhì)三方面進(jìn)行。認(rèn)真總結(jié)QC課題研究，應(yīng)用的效果及存在問題，并提出下一個(gè)QC活動(dòng)課題。對(duì)取得QC成果可報(bào)上級(jí)審查，下發(fā)，執(zhí)行。

QC活動(dòng)成果的整理與

1. QC活動(dòng)成果報(bào)告的整理

整理QC活動(dòng)成果報(bào)告的步驟：1）召開QC小組會(huì)議，回顧課題活動(dòng)全過程，總結(jié)分析活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)；2）按照分工，搜集整理小組活動(dòng)的原始記錄和資料；3）按照QC活動(dòng)的基本程序進(jìn)行整理，寫出成果報(bào)告初槁；4）經(jīng)小組討論、修改與完善，完成成果報(bào)告；5）必要時(shí)QC成果報(bào)告送主管部門審核。

2. QC活動(dòng)成果的

由QC課題小組長(zhǎng)或組員在QC成果會(huì)上本QC課題成果。現(xiàn)場(chǎng)QC課題成果應(yīng)注意：1）發(fā)表前做好充分的準(zhǔn)備工作；2）現(xiàn)場(chǎng)成果應(yīng)脫稿講成果而不是念稿子，掌握好時(shí)間，重點(diǎn)突出；3）衣著整潔，儀態(tài)大方；4）簡(jiǎn)要、恰當(dāng)?shù)鼗卮饘＜业奶釂枴?/p>