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創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)方案范文第1篇

關(guān)鍵詞：高校；學(xué)術(shù)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)；機(jī)制

高等學(xué)校是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的機(jī)構(gòu)，同時(shí)承擔(dān)著發(fā)展科學(xué)研究、直接為社會服務(wù)的重要職能。目前，我國高校科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)已經(jīng)取得了顯著的成效，積累了有益的經(jīng)驗(yàn)，對于文科院校來說，同樣應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)術(shù)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)，建立符合當(dāng)今大學(xué)發(fā)展要求的學(xué)術(shù)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)運(yùn)作的新機(jī)制，這樣才能在建設(shè)國家創(chuàng)新體系、強(qiáng)化自主創(chuàng)新能力方面發(fā)揮更大的作用。

一、我國高校學(xué)術(shù)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)的現(xiàn)狀分析

1.存在的問題

當(dāng)前，我國高校的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)可謂形式多樣，有以課題為核心的任務(wù)性團(tuán)隊(duì)，也有研究方向和研究人員穩(wěn)定的團(tuán)隊(duì)，有同一學(xué)科組成的團(tuán)隊(duì)，也有跨學(xué)科組成的團(tuán)隊(duì)。相比較而言，在文科院校中，存在一些團(tuán)隊(duì)，以獲取資源為主要目的，雖然豎起了“團(tuán)隊(duì)”的招牌，但其實(shí)是形式重于內(nèi)容，不利于高校學(xué)術(shù)創(chuàng)新的發(fā)展。目前，我國高校學(xué)術(shù)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)中存在的問題主要有：（1）在申報(bào)國家或省社科項(xiàng)目時(shí)，多數(shù)是臨時(shí)組成“虛擬團(tuán)隊(duì)”，人員沒有磨合，探討交流的更少，有的甚至濫竽充數(shù)，水平也是參差不齊，這樣就很難產(chǎn)生高水平的科研成果；（2）這種臨時(shí)組建的所謂創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，其持續(xù)的時(shí)間都很短，不僅不利于培養(yǎng)創(chuàng)新型的學(xué)術(shù)人才，而且造成浮躁的學(xué)術(shù)風(fēng)氣，對學(xué)校有限的科研資源也是一種浪費(fèi)；（3）高校學(xué)術(shù)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)大多是自發(fā)組建的，其目的主要是為獲取更多的科研項(xiàng)目和經(jīng)費(fèi)，相對于自上而下的長遠(yuǎn)規(guī)劃而言，更容易產(chǎn)生科研不端行為，而學(xué)校缺少相應(yīng)手段對其進(jìn)行監(jiān)管和控制；（4）學(xué)術(shù)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的另一問題就是跨學(xué)科、跨部門的團(tuán)隊(duì)少，大多是以學(xué)科組或教研室為基礎(chǔ)自發(fā)形成的，少數(shù)跨學(xué)科的團(tuán)隊(duì)中，文科和理工科的大交叉更是少見，這樣就難以整合學(xué)校的科研力量，形成科研優(yōu)勢項(xiàng)目。

2.影響因素分析

2.1項(xiàng)目帶頭人因素：作為高校學(xué)術(shù)創(chuàng)新主體的項(xiàng)目帶頭人，對項(xiàng)目的運(yùn)作、團(tuán)隊(duì)的建設(shè)等起著重要的作用。其專業(yè)方向、職業(yè)經(jīng)歷、家庭情況、助手情況、文化修養(yǎng)、研究投入、研究條件等，都會對整個(gè)團(tuán)隊(duì)產(chǎn)生明顯的影響。而科研的發(fā)展對創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)帶頭人提出了新的更高的要求。

2.2團(tuán)隊(duì)因素：包括團(tuán)隊(duì)的人員構(gòu)成、團(tuán)隊(duì)文化氛圍與團(tuán)隊(duì)的激勵機(jī)制，這也會造成明顯差異。另外，項(xiàng)目研究過程中的目標(biāo)規(guī)劃、戰(zhàn)略合作、信息交流等方面，也是十分重要的影響因素。

2.3政策因素：學(xué)校政策是重要的創(chuàng)新宏觀影響因素。對于高校的學(xué)術(shù)創(chuàng)新項(xiàng)目而言，政策影響表現(xiàn)為來自行政機(jī)構(gòu)的積極支持和引導(dǎo)，以及理性的資源配置，從而起到鼓舞和激勵作用。與此直接相關(guān)的科研資金方面，一般高校的科研資金來源有四類：國家科研資金投入、省內(nèi)科研資金投入、產(chǎn)業(yè)界資助、自籌經(jīng)費(fèi)。不同角度的資金支持，資金支持的力度和持續(xù)性，會導(dǎo)致不同的結(jié)果。

2.4評價(jià)體系：目前，我國尚未形成嚴(yán)格的科研評估制度，尚未建立嚴(yán)格、規(guī)范、科學(xué)、并被學(xué)界普遍認(rèn)同的評估體系，尤其是文科類基礎(chǔ)性研究成果，更缺少科學(xué)評估體系。在現(xiàn)行的學(xué)術(shù)評價(jià)體系下，團(tuán)隊(duì)組建時(shí)的目標(biāo)往往不是創(chuàng)新成果，而演變成為爭奪資源的工具。

以上方面，直接影響到高校的學(xué)術(shù)創(chuàng)新，影響到高校學(xué)術(shù)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的發(fā)展。需要我們進(jìn)行深入的思考。

二、高校學(xué)術(shù)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)的內(nèi)涵與任務(wù)

1.高校學(xué)術(shù)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)的內(nèi)涵與任務(wù)

高水平的科研工作是一流大學(xué)的重要指標(biāo)，高?？蒲幸纬勺约旱奶厣蛢?yōu)勢，就必須建設(shè)好一支以學(xué)術(shù)問題為紐帶、立足學(xué)科前沿的具有創(chuàng)新精神的科研團(tuán)隊(duì)。而創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)是對優(yōu)秀人才群體的支持項(xiàng)目，是推進(jìn)人才組織模式創(chuàng)新的重大舉措。在科研工作中凝聚人才，打造學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)，發(fā)揮整體功能，又能鼓勵拔尖人才脫穎而出，以明確的前沿科研方向?yàn)橄葘?dǎo)，又支持學(xué)科交叉，形成優(yōu)秀人才的團(tuán)隊(duì)效應(yīng)，才能提升高校在國際、國內(nèi)的學(xué)術(shù)地位和競爭能力。有專家指出，創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)有三個(gè)特點(diǎn) ：團(tuán)隊(duì)成員相互依靠且積極交往；共同的研究目標(biāo)；有一定的組織結(jié)構(gòu)和共同制定的規(guī)范。

要想建設(shè)一支具有以上特點(diǎn)的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，發(fā)揮更大的社會作用，還必須明確團(tuán)隊(duì)的任務(wù)，那就是所有的研究最終都應(yīng)該服務(wù)于國家經(jīng)濟(jì)和社會的發(fā)展，文科院校也是如此。高校要通過建設(shè)學(xué)術(shù)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的新機(jī)制，在原有科研團(tuán)隊(duì)的基礎(chǔ)上，以學(xué)科建設(shè)為依托，打破人才組織上的體制，積極探索以重點(diǎn)學(xué)科、創(chuàng)新平臺為依托，以學(xué)科帶頭人為核心，圍繞重大項(xiàng)目凝聚學(xué)術(shù)隊(duì)伍的人才組織模式，促進(jìn)學(xué)科的交叉融合和集成發(fā)展，充分發(fā)揮人才資源豐富的優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)更高水平上的知識創(chuàng)新。就是說，創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的建設(shè)應(yīng)以學(xué)科建設(shè)為依托，對所在學(xué)科具有較強(qiáng)的帶動作用，同時(shí)瞄準(zhǔn)有發(fā)展前景，且成果可以預(yù)期的學(xué)科生長點(diǎn)，不斷追蹤、推進(jìn)、深化學(xué)科發(fā)展，創(chuàng)造出具有重要影響的科研成果。

2.國外的做法及其借鑒

國外高等院校非常重視學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，在教學(xué)別重視如何教會學(xué)生與他人的合作。在自身科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)方面，也是貫穿了這一理念。如紐約科技大學(xué)強(qiáng)調(diào)研究人員不應(yīng)只是在實(shí)驗(yàn)室埋頭工作，而應(yīng)該能與其他人交流和配合，有團(tuán)隊(duì)精神，這是現(xiàn)代科技發(fā)展、多學(xué)科交叉情況下成功的條件。加州理工學(xué)院則以卓著的名聲、強(qiáng)大的凝聚力及資金后盾，保持了創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)相對穩(wěn)定的傳統(tǒng)和研究與教學(xué)并重的特色。當(dāng)申請研究基金時(shí)，捐資機(jī)構(gòu)會同時(shí)要求數(shù)個(gè)團(tuán)隊(duì)就同一課題提交項(xiàng)目方案，而基金只會選擇給最優(yōu)秀的方案。所以競爭激烈又活躍的學(xué)術(shù)氣氛，也是創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的動力。對于在學(xué)術(shù)領(lǐng)域做出特殊貢獻(xiàn)的團(tuán)隊(duì)或個(gè)人，學(xué)院建立了專門的命名獎勵機(jī)制，即學(xué)院用私人捐贈建立一項(xiàng)基金，基金命名權(quán)及使用權(quán)由該團(tuán)隊(duì)或個(gè)人支配，以充分調(diào)動團(tuán)隊(duì)的積極性。這些成功的經(jīng)驗(yàn)值得我們借鑒。

三、構(gòu)建高校學(xué)術(shù)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)的新機(jī)制

目前高校的科研管理部門是科技處或科研處，研究隊(duì)伍往往分散在各院系，使得管理部門難以整合隊(duì)伍，完成大型綜合性項(xiàng)目。而高校內(nèi)即使有研究所、研究中心和研究基地，往往也難以形成研究方向穩(wěn)定、人員穩(wěn)定、學(xué)科交叉融合、具有國際競爭力的學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)。那么，構(gòu)建我國高校學(xué)術(shù)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)的新機(jī)制，建立有利于隊(duì)伍整合、學(xué)術(shù)創(chuàng)新的激勵運(yùn)行機(jī)制，從而促進(jìn)科研水平的不斷提高，就顯得十分必要和迫切。

1.建設(shè)促使團(tuán)隊(duì)不斷壯大和可持續(xù)發(fā)展的制度保障

（1）建立有利于創(chuàng)新人才成長的培養(yǎng)機(jī)制?？尚械淖龇òǎ簩W(xué)校將創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)帶頭人及其成員納入學(xué)校高層次人才發(fā)展規(guī)劃之中；學(xué)校在安排教師進(jìn)修計(jì)劃時(shí)，應(yīng)充分考慮創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)對人才的要求，鼓勵支持創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)成員到國內(nèi)外重點(diǎn)大學(xué)進(jìn)行短期進(jìn)修或做訪問學(xué)者等。（2）建立有利于創(chuàng)新性人才發(fā)揮作用的激勵機(jī)制。學(xué)校應(yīng)考慮給予創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)特殊政策，精神激勵與物質(zhì)激勵并重，充分體現(xiàn)科研人員的創(chuàng)新價(jià)值。如學(xué)校結(jié)合以“辦學(xué)重心下移”為主導(dǎo)的管理體制改革，在制定教師崗位聘任方案中，按團(tuán)隊(duì)聘任，按團(tuán)隊(duì)考核等等。同時(shí)，學(xué)校進(jìn)一步完善項(xiàng)目申請、評審、資助、考核、淘汰制度。比如項(xiàng)目實(shí)施期定為3年，實(shí)行課題負(fù)責(zé)制管理。項(xiàng)目實(shí)施2年后，對考核不合格者，取消下一年度撥款計(jì)劃。將實(shí)施3年后考核為優(yōu)秀的，納入下一輪資助計(jì)劃，給予滾動支持。完善這樣具體明確的制度措施，將起到積極作用。

2.提供促進(jìn)學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)保持不斷創(chuàng)新的物質(zhì)保障條件

就是說，要加強(qiáng)學(xué)術(shù)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)的投入力度，集中優(yōu)勢的人力資源和財(cái)力資源，不斷創(chuàng)造出創(chuàng)新性科研成果。保障條件包括：一是保障團(tuán)隊(duì)有充足的研究時(shí)間、足夠的科研空間和科研條件、科研設(shè)備；二是保障對創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)資金的投入，應(yīng)每年設(shè)立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，對創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)成員特別是創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)帶頭人進(jìn)行資助；三是保障高層次學(xué)術(shù)交流，如保障團(tuán)隊(duì)成員能經(jīng)常性地參加國際國內(nèi)學(xué)術(shù)會議，開展學(xué)術(shù)交流，掌握研究領(lǐng)域的最新動態(tài)等。

3.加強(qiáng)創(chuàng)新文化建設(shè)，營造關(guān)愛人才的良好環(huán)境

首先要抓住優(yōu)秀創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)形成的關(guān)鍵要素，實(shí)行首席專家負(fù)責(zé)制，在科研實(shí)踐中打造團(tuán)隊(duì)。對創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)入選者尤其是團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人，要進(jìn)行學(xué)術(shù)評價(jià)、學(xué)術(shù)道德和團(tuán)隊(duì)精神等多方面的考察，要定期組織進(jìn)行國情教育和社會考察活動，增強(qiáng)他們的責(zé)任感和使命感。同時(shí)，在政治上關(guān)心、事業(yè)上支持、生活上關(guān)愛，形成一種支持人才、關(guān)心人才、服務(wù)人才的良好環(huán)境和氛圍，把最優(yōu)秀的人才集聚到知識創(chuàng)新工程的事業(yè)中來，最大限度地激發(fā)和調(diào)動人才的積極性和創(chuàng)造性。

創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)方案范文第2篇

環(huán)境工程專業(yè)每隔4年修訂一次培養(yǎng)方案，2012版培養(yǎng)方案中學(xué)科基礎(chǔ)課程有流體力學(xué)、環(huán)境工程原理、環(huán)境工程微生物學(xué)、工程制圖與CAD基礎(chǔ)、工程力學(xué)、無機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)、物理化學(xué)、高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)、大學(xué)物理，共13門課程53學(xué)分。專業(yè)必修課程有環(huán)境監(jiān)測、大氣污染控制工程、水污染控制工程、固體廢物處理與處置、環(huán)境物理性污染與控制、環(huán)境質(zhì)量評價(jià)，6門課程15.5學(xué)分。專業(yè)選修課程有排水管網(wǎng)、給水工程、傳熱傳質(zhì)學(xué)、城市規(guī)劃等，16門課程2分。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)有6周的認(rèn)識、生產(chǎn)、畢業(yè)實(shí)習(xí)，環(huán)境監(jiān)測、環(huán)境工程2門實(shí)驗(yàn)、泵站、大氣污染控制、水污染控制、固體廢物處理、排水管網(wǎng)、給水工程、環(huán)評7門課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等，共17門課程45.5學(xué)分。2012版培養(yǎng)方案較2008版減少了30學(xué)分，總的特點(diǎn)是“三重”，即重基礎(chǔ)、重實(shí)踐、重專業(yè)方向，力爭讓學(xué)生具備大學(xué)生基本素質(zhì)和自我學(xué)習(xí)能力，專業(yè)上突出按方向培養(yǎng)，系統(tǒng)深入掌握水、氣、固、環(huán)境管理規(guī)劃某一個(gè)方向知識。環(huán)境工程專業(yè)逐漸組建大氣污染控制、水污染控制、固體廢物處理和環(huán)境規(guī)劃管理4個(gè)方向的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，承擔(dān)相應(yīng)方向的課程群建設(shè)，開展教學(xué)改革和科學(xué)研究。

二、教學(xué)團(tuán)隊(duì)帶頭人和骨干教師遴選

教學(xué)團(tuán)隊(duì)帶頭人作為團(tuán)隊(duì)的“領(lǐng)頭羊”，引領(lǐng)著教學(xué)改革和科學(xué)研究方向，是教學(xué)團(tuán)隊(duì)的核心和靈魂。教學(xué)團(tuán)隊(duì)帶頭人除具備較高的學(xué)術(shù)造詣、創(chuàng)新性學(xué)術(shù)思想和良好的組織協(xié)調(diào)能力外，還應(yīng)長期堅(jiān)持在本科教學(xué)第一線，致力于課程建設(shè)，具備目光遠(yuǎn)大、胸襟開闊、善于溝通、甘于奉獻(xiàn)等人格魅力，以學(xué)術(shù)精神、學(xué)術(shù)水平帶動和影響團(tuán)隊(duì)成員參與團(tuán)隊(duì)的各項(xiàng)建設(shè)，促進(jìn)學(xué)術(shù)成果的教學(xué)轉(zhuǎn)化，吸引并帶動一批有創(chuàng)新能力和突出發(fā)展?jié)摿Φ闹星嗄杲虒W(xué)骨干，組建合理的教學(xué)梯隊(duì)。教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員除年齡和職稱結(jié)構(gòu)合理外，也需考慮基礎(chǔ)知識、專業(yè)知識、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)實(shí)踐環(huán)節(jié)、科學(xué)研究和工程應(yīng)用等多方面人才互補(bǔ)。骨干教師遴選以本專業(yè)教師為主，但需跨學(xué)科、跨專業(yè)、跨院系，甚至跨地域吸收引進(jìn)核心骨干成員。團(tuán)隊(duì)人員數(shù)量以8～15人為宜，其中包含3～5位校外專家顧問。團(tuán)隊(duì)梯隊(duì)人員結(jié)構(gòu)既注重基礎(chǔ)和專業(yè)結(jié)合，也注重校內(nèi)、外聯(lián)合、基礎(chǔ)理論研究和工程應(yīng)用結(jié)合。

三、開展課程群教學(xué)改革

（一）課程群建設(shè)規(guī)劃

精品課程建設(shè)在新一輪高校教學(xué)改革中具有帶動主要課程群建設(shè)與改革、推動品牌專業(yè)立項(xiàng)與建設(shè)、開創(chuàng)院校辦學(xué)特色等重要功能。教學(xué)團(tuán)隊(duì)以精品課程的建設(shè)目標(biāo)和要求編制課程群建設(shè)規(guī)劃,明確和制定課程群建設(shè)目標(biāo)和任務(wù),以及建設(shè)的具體措施與對策。精品課程有院級精品課程→校級精品課程→省級精品課程→國家級精品課程4級建設(shè)梯度。水污染控制工程和大氣污染控制工程已評為省級精品課程，這兩個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)力爭將省級精品課程建設(shè)為國家級精品課程，同時(shí)以省級精品課程的建設(shè)目標(biāo)帶動環(huán)境工程微生物、環(huán)境工程原理、環(huán)境監(jiān)測等重點(diǎn)課程申報(bào)校級精品課程。

（二）教學(xué)內(nèi)容和教材

教學(xué)團(tuán)隊(duì)要理清不同課程在課程群系統(tǒng)中的邏輯關(guān)系，針對學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)，規(guī)范基礎(chǔ)課程、專業(yè)骨干課程和選修課程之間的教學(xué)內(nèi)容分配、銜接等，突出重點(diǎn),避免內(nèi)容重復(fù)，統(tǒng)籌考慮各課程的學(xué)時(shí)、開課時(shí)間、實(shí)踐環(huán)節(jié)內(nèi)容與課時(shí)分配。抓好歸屬課程教學(xué)大綱執(zhí)行與落實(shí)，規(guī)范歸屬課程講義與教案，加強(qiáng)課程教學(xué)課件等方面建設(shè)，將該學(xué)科最新研究成果及時(shí)補(bǔ)入教學(xué)內(nèi)容，定期修訂與完善各門課程大綱內(nèi)容、范圍和要求。同時(shí)，對每門課程教學(xué)所選用的課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)指導(dǎo)教材進(jìn)行論證。教材建設(shè)是教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的一個(gè)很好載體，教材是教師和學(xué)生之間的媒介，是聯(lián)系師生的紐帶，也是教師合理利用教學(xué)資源、整理教學(xué)思路的突破點(diǎn)。現(xiàn)在高校使用的教材或多或少存在著內(nèi)容陳舊、缺乏創(chuàng)新等問題，應(yīng)盡量選用最新的“十一五”、“十二五”國家級規(guī)劃教材和面向21世紀(jì)高校教材。對教材的選用既要考慮國內(nèi)、外最新先進(jìn)科技成果，又要考慮教材質(zhì)量。另外，要積極組織力量主編或參編省部級以上教材，自編特色教材?？傊菇虒W(xué)內(nèi)容緊跟科學(xué)文化以及經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展步伐，做到與時(shí)俱進(jìn)。

（三）教學(xué)方法和手段

教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)中突出創(chuàng)新意識和團(tuán)隊(duì)進(jìn)取精神。教學(xué)團(tuán)隊(duì)除了改革教學(xué)外，在教學(xué)模式和教學(xué)方法等方面也要進(jìn)行積極改革和創(chuàng)新，將一些好的教學(xué)研究成果運(yùn)用到本科教學(xué)，形成特色。比如，可以采用六步教學(xué)法、課堂討論法、啟發(fā)式教學(xué)法、案例教學(xué)法、直觀教學(xué)法、比較教學(xué)法等進(jìn)行課堂教學(xué)的不斷嘗試與探索。也可采用多媒體教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、課程設(shè)計(jì)、雙語教學(xué)、仿真教學(xué)、視頻教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、現(xiàn)場實(shí)訓(xùn)結(jié)合的“八結(jié)合”教學(xué)方法和手段，豐富教學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)質(zhì)量。

（四）科研和教學(xué)互補(bǔ)

教學(xué)團(tuán)隊(duì)及科研團(tuán)隊(duì)是伴隨著高校的發(fā)展而產(chǎn)生的，兩者密切聯(lián)系、相互包容和依存。教學(xué)團(tuán)隊(duì)主要是針對本科教學(xué)提出的，是以提高教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)教學(xué)改革為主要任務(wù)，通過團(tuán)隊(duì)建設(shè)促進(jìn)高質(zhì)量人才培養(yǎng);科研團(tuán)隊(duì)，側(cè)重于以項(xiàng)目為依托，探索新知識、開發(fā)新成果等，目的是為學(xué)科發(fā)展提供創(chuàng)新成果和高層次人才。在教學(xué)型院校，教團(tuán)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)融合科研團(tuán)隊(duì)的作用和功能，高校教師既是知識的傳播者，也是知識的創(chuàng)造者。優(yōu)秀的教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)應(yīng)當(dāng)與科研工作緊密結(jié)合；定期討論本團(tuán)隊(duì)方向的前沿科學(xué)問題，申報(bào)科研項(xiàng)目；搭建實(shí)驗(yàn)平臺，開展科學(xué)研究，實(shí)現(xiàn)科研反哺教學(xué)。

（五）教學(xué)團(tuán)隊(duì)管理和績效考評制度

創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)方案范文第3篇

關(guān)鍵詞：中職；教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)；教學(xué)質(zhì)量提高

近年來，在教育部“質(zhì)量工程”建設(shè)綱要的推動下，教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)在各級各類高等院校里已經(jīng)開展得如火如荼，學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量普遍取得了可喜的成績。但是在中等職業(yè)學(xué)校，由于沒有國家相關(guān)政策的支持，大家對教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的探索幾乎還是一片空白。其實(shí)，隨著國家教育部擴(kuò)招政策的出臺，學(xué)校招收學(xué)生逐漸弱化了計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代那種“百里挑一”的選材標(biāo)準(zhǔn)了，特別是中職學(xué)校，只要有初中畢業(yè)文憑，隨時(shí)都可以報(bào)讀（另據(jù)報(bào)道，國家未來將要在全國范圍內(nèi)實(shí)行中職生免學(xué)費(fèi)的義務(wù)教育）。在這種讀書幾乎是零門檻的情況下，學(xué)生的生源相對比較復(fù)雜：既有剛剛初中畢業(yè)的應(yīng)屆學(xué)生，也有已經(jīng)畢業(yè)了一年、幾年甚至幾十年后再返校參加學(xué)習(xí)的歷屆畢業(yè)生；既有基礎(chǔ)知識相對較好的學(xué)生，也有基礎(chǔ)非常差的學(xué)生；既有動手能力較強(qiáng)的學(xué)生，也有幾乎沒有動手能力的學(xué)生。這種情形必然造成學(xué)生的接受能力和理解能力千差萬別，單靠教師個(gè)人的“單兵作戰(zhàn)”模式已經(jīng)很難完全處理各種錯(cuò)綜復(fù)雜的信息，也難于采取切實(shí)高效的行動。在這種特殊背景下，中職學(xué)校的教師之間只有構(gòu)建一種相互依賴、相互關(guān)聯(lián)、共同合作的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，才能更好地解決這些錯(cuò)綜復(fù)雜的問題，保證教育教學(xué)質(zhì)量，為社會培養(yǎng)出合格的人才。

從目前的情況來看，大多數(shù)中職學(xué)校對教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)普遍重視不夠。盡管有不少學(xué)校采取的一些措施和教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)有一定的關(guān)聯(lián)，比如“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)、學(xué)科帶頭人、校企合作、工學(xué)結(jié)合、專兼結(jié)合的師資隊(duì)伍建設(shè)等等，但是總體來看，我們尚未發(fā)現(xiàn)有哪所中職學(xué)校已經(jīng)形成一個(gè)比較完善的教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的機(jī)制。

為此，筆者就如何加強(qiáng)中職學(xué)校教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，促進(jìn)中職學(xué)校教學(xué)質(zhì)量不斷提高做了些前期的探討。

一、教學(xué)團(tuán)隊(duì)的涵義及其類型

所謂團(tuán)隊(duì)，是指一群有互補(bǔ)技能、為了完成一個(gè)共同目標(biāo)而相互支持、相互幫助的人。教學(xué)團(tuán)隊(duì)則是指以專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)等為任務(wù)，整合教師力量，形成教學(xué)實(shí)施、教學(xué)研究與改革等方面的業(yè)務(wù)組合。從目前高職院校的教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的情況來看，教學(xué)團(tuán)隊(duì)一般有以下這幾種類型：專業(yè)建設(shè)型教學(xué)團(tuán)隊(duì)、課程建設(shè)型教學(xué)團(tuán)隊(duì)、實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)型教學(xué)團(tuán)隊(duì)、教學(xué)改革與教學(xué)研究型教學(xué)團(tuán)隊(duì)。作為中職學(xué)校，我們可以借鑒高職院的團(tuán)隊(duì)建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合中職學(xué)校的實(shí)際，組建相應(yīng)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

二、教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的意義

廣西壯族自治區(qū)教育廳在2008年的關(guān)于《開展自治區(qū)級教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)工作的通知》里面提到，教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)工作的實(shí)施，“旨在強(qiáng)化教學(xué)基層組織建設(shè)，通過建立團(tuán)隊(duì)合作的機(jī)制，改革教學(xué)內(nèi)容和方法，開發(fā)教學(xué)資源，促進(jìn)教學(xué)研討和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流，推進(jìn)教學(xué)隊(duì)伍的老中青相結(jié)合，發(fā)揮傳、幫、帶的作用，加強(qiáng)青年教師培養(yǎng)，促進(jìn)教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展，提高教師隊(duì)伍的整體教學(xué)水平。”從文件的精神可以看出，教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的重要意義在于：

（一）深化教學(xué)改革，推進(jìn)教育創(chuàng)新

隨著科技的發(fā)展和社會的進(jìn)步，構(gòu)成中職學(xué)生的群體發(fā)生了很大的變化，學(xué)生的思維和認(rèn)知也發(fā)生了很大的改變，他們對知識的需求變得日益多元化，傳統(tǒng)的“單兵作戰(zhàn)”式的教育教學(xué)方式遇到了前所未有的挑戰(zhàn)。因此，只有以建立良好的教學(xué)團(tuán)隊(duì)為契機(jī)，深化教學(xué)改革，推進(jìn)教育創(chuàng)新，才能在這場“戰(zhàn)爭”中占據(jù)主動。

（二）整合教學(xué)資源，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升

教學(xué)資源是形成教學(xué)要素及實(shí)施教學(xué)活動的各種條件的總稱，包括教學(xué)過程中各種硬件及軟件，如教師、教材、教室、教學(xué)資料、網(wǎng)絡(luò)、多媒體、實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)場所等等。只有加強(qiáng)中職學(xué)校教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，才能夠更好地把這些教學(xué)資源重新整合起來，充分利用它們各自的有利因素，取長補(bǔ)短，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提升。

（三）培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才，促進(jìn)教師全面發(fā)展

教學(xué)團(tuán)隊(duì)是由一定數(shù)量業(yè)務(wù)能力互補(bǔ)、結(jié)構(gòu)合理的教師組成的，各成員無論是教學(xué)能力還是知識結(jié)構(gòu)、專業(yè)背景等都各有千秋。因此，組建教學(xué)團(tuán)隊(duì)，可以促進(jìn)教師之間知識的融合、思路的啟迪，可以實(shí)現(xiàn)成員之間的優(yōu)勢互補(bǔ)、相互借鑒和共同提高，可以有效促進(jìn)教學(xué)系統(tǒng)優(yōu)化，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

三、打造中職學(xué)校教學(xué)團(tuán)隊(duì)的思考

由于傳統(tǒng)觀念上的錯(cuò)位，很多人都認(rèn)為中職學(xué)校是“不入流”的學(xué)校，高不成低不就，只有那些考大學(xué)無望的學(xué)生才會到中職學(xué)校就讀，混日子。不得不承認(rèn)，由于前述原因，中職學(xué)校目前面臨的學(xué)生素質(zhì)差已經(jīng)是不爭的客觀事實(shí)。既然問題已經(jīng)擺在那里，抱怨發(fā)牢騷都不能解決問題。想方設(shè)法去考慮如何解決這個(gè)難題才是我們亟待研究的課題。高職院校教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的歷史經(jīng)驗(yàn)告訴我們，一流的學(xué)校，必需有一流的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。這個(gè)結(jié)論在高職院校已經(jīng)得到驗(yàn)證。在面對日益激烈的市場競爭中，如何在中職學(xué)校打造一個(gè)優(yōu)秀的教學(xué)團(tuán)隊(duì)呢？

（一）尋早機(jī)會，迎難而上，創(chuàng)造奇跡

中職學(xué)校教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)國家目前沒有相關(guān)的政策作引導(dǎo)，也沒有國家資金的扶持。但是筆者認(rèn)為，在中職學(xué)校廣泛開展教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)只是時(shí)間問題。

總所周知，現(xiàn)在的高職院校大多數(shù)都是上個(gè)世紀(jì)90年代中職學(xué)校經(jīng)過整合后轉(zhuǎn)變而來的，其前身很多都是中職學(xué)校或者技工學(xué)校。變身后的高職院在教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的問題上得到了國家政策的大力扶持，沒有變身的中職學(xué)校卻成了被遺忘的角落。

盡管沒有國家政策的扶持，中職學(xué)校也切不可悲觀喪氣。古人云：事在人為。著名體操運(yùn)動員李寧先生也說過：一切皆有可能。這些名言讓我們對未來的教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)充滿了希望。筆者認(rèn)為，只要我們制造條件，迎難而上，探索一條適合自己發(fā)展的教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的路子，我們一樣能夠創(chuàng)造奇跡。設(shè)想一：他山之石可以攻玉。古人云：“他山之石，可以攻玉”。既然都是職業(yè)技能和職業(yè)技術(shù)的教育培養(yǎng)機(jī)構(gòu)，中職學(xué)校和高職院?？隙ù嬖诠残灾帯Ｖ懈呗氃盒５墓残灾幨鞘裁茨?？那就是：不管中職學(xué)校還是高職院，都要進(jìn)行專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)，都要進(jìn)行教學(xué)改革和教學(xué)研究，只是側(cè)重點(diǎn)不同而已。從目前的情況來看，中高職院校的這種共性的地方就應(yīng)該成為我們中職學(xué)校建設(shè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的最有利突破口。只要我們不斷加強(qiáng)和高職院校的交流，吸取他們的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，就能盡快縮短教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的步伐。第二，“物盡其用，人盡其才”。雖然目前國家對中職學(xué)校的教學(xué)團(tuán)建設(shè)沒有直接的政策扶持，但是國家在中職學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施和師資建設(shè)上還是傾注了不少的資金和精力，出臺了一系列的扶持政策。尤其是最近幾年，為了更好地推進(jìn)中等職業(yè)教育改革創(chuàng)新，全面提高辦學(xué)質(zhì)量，在實(shí)施免學(xué)費(fèi)政策的同時(shí)，國務(wù)院相關(guān)部門將選擇部分中等職業(yè)學(xué)校進(jìn)行改革創(chuàng)新示范。根據(jù)計(jì)劃，從2010年到2013年四年期間，教育部、人力資源社會保障部、財(cái)政部決定在全國范圍內(nèi)選擇1000所辦學(xué)定位準(zhǔn)確、產(chǎn)教結(jié)合緊密、改革成績突出的中等職業(yè)學(xué)校建設(shè)為國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校。從教職成[2017]7號文“教育部人力資源社會保障部財(cái)政部關(guān)于印發(fā)《國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)計(jì)劃項(xiàng)目管理暫定辦法》的通知”可以看出，國家對成為國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校的學(xué)校，將撥給一筆數(shù)額巨大的專項(xiàng)資金。這筆資金主要用在基礎(chǔ)能力建設(shè)、校企合作機(jī)制建設(shè)、專業(yè)課程建設(shè)以及師資隊(duì)伍建設(shè)上。據(jù)此，成為國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校的中職學(xué)校，也擁有了建設(shè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的有利條件。我們一定要本著“物盡其用，人盡其才”的原則，加快中職學(xué)校教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)。

（二）建立教學(xué)團(tuán)隊(duì)的機(jī)制

學(xué)習(xí)法律的人都知道，國家要“依法治國”，關(guān)鍵是“有法可依”。教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)也是同樣的道理。中職學(xué)校教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，離不開一套科學(xué)的機(jī)制。按照廣西壯族自治區(qū)教育廳關(guān)于建立自治區(qū)級教學(xué)團(tuán)隊(duì)的基本要求，筆者認(rèn)為，教學(xué)團(tuán)隊(duì)機(jī)制至少包含一個(gè)實(shí)施方案和一個(gè)管理辦法，從管理體系、資金、考核評價(jià)、激勵機(jī)制等方面來構(gòu)建教學(xué)團(tuán)隊(duì)制度保障。

（三）制定教學(xué)團(tuán)隊(duì)方案

以政治理論課教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)為例，筆者認(rèn)為，組建政治理論課教學(xué)團(tuán)隊(duì)，首先要考慮的第一個(gè)問題，就是確定師資建設(shè)的目標(biāo)。眾所周知，在我國，不管是什么性質(zhì)的學(xué)校，都是堅(jiān)持德育為先。德育教師的建設(shè)情況如何，直接影響到學(xué)生成長的質(zhì)量。因此，政治理論課教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)務(wù)必先考慮師資建設(shè)的目標(biāo)。其次、制定團(tuán)隊(duì)課程建設(shè)的目標(biāo)。做好“職業(yè)道德與法律”、“職業(yè)生涯規(guī)劃”區(qū)級優(yōu)質(zhì)課各項(xiàng)工作。在此平臺上，完成“經(jīng)濟(jì)政治與社會”、“哲學(xué)與人生”的校級精品課程建設(shè)。第三、教研教改目標(biāo)。確定每年團(tuán)隊(duì)要發(fā)表教研教改文章的篇數(shù)，確定每年至少獲得學(xué)校教改項(xiàng)目的次數(shù)。第四、科研目標(biāo)。（1）爭取四門德育課程中的一門課程的相關(guān)內(nèi)容獲得區(qū)級一級立項(xiàng)。（2）力爭團(tuán)隊(duì)成員每年都有學(xué)術(shù)。（3）力爭團(tuán)隊(duì)成員中高級講師每年都能開展一次學(xué)術(shù)活動。（4）力爭團(tuán)隊(duì)成員能夠參加區(qū)內(nèi)外舉行的各種學(xué)術(shù)會議。第五、人才培養(yǎng)目標(biāo)。團(tuán)隊(duì)成員要積極參與學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作，盡可能了解學(xué)生在就業(yè)過程中遇到的問題，及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)并總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。第六、實(shí)施青年教師導(dǎo)師制。青年教師的健康成長，離不開老教師特別是資深教師的指導(dǎo)。組建教學(xué)團(tuán)隊(duì)，建立青年教師導(dǎo)師制非常必要。

結(jié)合政治理論課教學(xué)團(tuán)隊(duì)的組隊(duì)方案，筆者認(rèn)為，我們組建教學(xué)團(tuán)隊(duì)，應(yīng)該要考慮這個(gè)團(tuán)隊(duì)是否具備以下這些優(yōu)勢：其所在的領(lǐng)域內(nèi)不僅要有高師、名師，學(xué)科帶頭人，而且老中青的銜接也要比較好，職稱和知識結(jié)構(gòu)比較合理，并且在這些組內(nèi)業(yè)已形成了一種資源共享的團(tuán)隊(duì)精神。當(dāng)然，如果時(shí)間、精力或者經(jīng)費(fèi)有限，我們也可以選一兩個(gè)或者兩三個(gè)優(yōu)勢明顯的團(tuán)隊(duì)進(jìn)行試點(diǎn)，然后以點(diǎn)及面，帶動全校教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)。

教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)不是一蹴而就的事情，而是一個(gè)長期的過程。教學(xué)團(tuán)隊(duì)從形成到取得一定成就需要較長的一段時(shí)間。因此，要克服急功近利的思想，不能急于求成。筆者相信，不久的將來，教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，也會在中職學(xué)校這塊沃土上生根發(fā)芽，發(fā)展壯大，中職學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量也會越來越好。

創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)方案范文第4篇

【關(guān)鍵詞】中藥學(xué)專業(yè) 教學(xué)團(tuán)隊(duì) 改革

【中圖分類號】G647 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）27-0069-01

為了更好地發(fā)揮教師在中藥學(xué)教育方面的主導(dǎo)作用，應(yīng)轉(zhuǎn)變中藥學(xué)人才培養(yǎng)模式，建立以社會需求為導(dǎo)向，進(jìn)行教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)改革的探索。中藥學(xué)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)內(nèi)容包括以下幾點(diǎn)：借助與中藥種植和生產(chǎn)企業(yè)的合作關(guān)系，由企業(yè)人力資源部門推薦、學(xué)?？己虽浻?、掛職使用、互相兼職、有償聘用等多種途徑，引入企業(yè)的技術(shù)人員、經(jīng)驗(yàn)豐富的藥工，作為本專業(yè)的兼職教師；通過到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐鍛煉等途徑，培養(yǎng)現(xiàn)有的專業(yè)教師，建設(shè)專兼結(jié)合的雙師結(jié)構(gòu)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)；培養(yǎng)專業(yè)帶頭人，培養(yǎng)若干名專業(yè)骨干教師。

一 專業(yè)帶頭人培養(yǎng)和骨干教師隊(duì)伍建設(shè)

在現(xiàn)有專業(yè)教師中選拔1名具有較強(qiáng)組織、管理和協(xié)調(diào)能力，具備豐富的教學(xué)、實(shí)踐和教科研經(jīng)驗(yàn)，具有較高的學(xué)術(shù)造詣，熟悉本專業(yè)的發(fā)展前沿和課程改革趨勢，能指導(dǎo)課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段改革的骨干教師作為專業(yè)帶頭人重點(diǎn)培養(yǎng)對象。專業(yè)帶頭人的主要任務(wù)是：（1）帶領(lǐng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行專業(yè)人才市場調(diào)研，確定人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格、制定工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)方案；（2）帶領(lǐng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)構(gòu)建基于工作過程系統(tǒng)化的課程體系，建設(shè)專業(yè)核心課程；（3）具體負(fù)責(zé)教學(xué)團(tuán)隊(duì)中各位教師的發(fā)展方向、培訓(xùn)目標(biāo)、培養(yǎng)措施，整體提高教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)水平；（4）具體負(fù)責(zé)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目建設(shè)，開發(fā)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，保證理實(shí)一體的專業(yè)核心課程順利實(shí)施；（5）負(fù)責(zé)和企業(yè)聯(lián)系，圓滿完成社會服務(wù)任務(wù)。

選拔若干名具有較豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、一定的實(shí)踐水平，熟悉本課程教育改革發(fā)展趨勢，有較強(qiáng)改革意識，能積極參與課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段改革的專業(yè)教師，通過到企業(yè)鍛煉、業(yè)務(wù)進(jìn)修，跟蹤專業(yè)技術(shù)發(fā)展動態(tài)，開展技術(shù)交流，提高其業(yè)務(wù)素質(zhì)；通過制訂傾斜政策，創(chuàng)造寬松環(huán)境，到行業(yè)企業(yè)開展技術(shù)合作，加強(qiáng)其實(shí)踐技能培養(yǎng)，提高科研水平，取得專業(yè)資格證書。骨干教師的任務(wù)主要有：（1）在專業(yè)帶頭人的帶領(lǐng)下，完成工學(xué)結(jié)合中藥學(xué)人才培養(yǎng)方案的開發(fā)；（2）編寫具有行業(yè)地域特點(diǎn)的、創(chuàng)新的特色講義，完成教材建設(shè)；（3）完成工學(xué)結(jié)合的優(yōu)質(zhì)結(jié)合課程建設(shè)；（4）改革教學(xué)方法，在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)“教、學(xué)、做”一體化，提高教學(xué)質(zhì)量；（5）緊密聯(lián)系行業(yè)企業(yè)，跟蹤中藥行業(yè)的發(fā)展，不斷革新教學(xué)內(nèi)容。

二 雙師結(jié)構(gòu)教師隊(duì)伍建設(shè)

培養(yǎng)雙師素質(zhì)教師，制定相關(guān)激勵政策，采取有效措施，鼓勵教師下企業(yè)，規(guī)定專任教師一年內(nèi)必須有兩個(gè)月以上時(shí)間在中藥種植和生產(chǎn)企業(yè)鍛煉，提高教師的實(shí)踐能力和新技術(shù)應(yīng)用能力。

三 兼職教師隊(duì)伍建設(shè)

通過與中藥種植和生產(chǎn)企業(yè)廣泛開展校企合作項(xiàng)目，形成校企互動、共享共贏機(jī)制。增強(qiáng)校企之間的深度融合，從合作企業(yè)中聘請2名技術(shù)骨干作為兼職教師，承擔(dān)學(xué)校教學(xué)任務(wù)，再聘請高水平技術(shù)骨干擔(dān)任專業(yè)建設(shè)顧問。兼職教師的主要任務(wù)有：（1）參與專業(yè)課程建設(shè)；（2）參與實(shí)踐基地建設(shè)；（3）指導(dǎo)學(xué)生校外實(shí)習(xí)；（4）完成專業(yè)課程教學(xué)任務(wù)。

四 健全中青年教師培訓(xùn)機(jī)制

學(xué)科設(shè)立“中青年骨干教師”培養(yǎng)工程專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，?？顚Ｓ?。學(xué)科對“中青年骨干教師”培養(yǎng)工程入選者，在出國研修、國內(nèi)高訪和參加國內(nèi)外學(xué)術(shù)會議等方面予以優(yōu)先考慮和推薦，具體措施如下：（1）國內(nèi)訪問學(xué)者，學(xué)科有計(jì)劃地選派中青年骨干教師赴國內(nèi)重點(diǎn)大學(xué)或科研機(jī)構(gòu)做訪問學(xué)者，進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，提高其教學(xué)水平和科研水平；（2）出國留學(xué)研修，選派中青年骨干教師赴國外做訪問學(xué)者、攻讀學(xué)位、開展合作研究等，加強(qiáng)國際學(xué)術(shù)交流，拓展學(xué)術(shù)視野；（3）國內(nèi)外學(xué)術(shù)會議，選派中青年骨干教師參加國內(nèi)外重要學(xué)術(shù)會議，及時(shí)了解本學(xué)科前沿信息，跟蹤本學(xué)科最新發(fā)展水平。通過以上措施，可以促進(jìn)他們密切追蹤國內(nèi)外最新學(xué)術(shù)動態(tài)，提高創(chuàng)新能力和學(xué)術(shù)水平。

創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)方案范文第5篇

關(guān)鍵詞：大學(xué)生 創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì) 建設(shè)

在后金融危機(jī)時(shí)代，各國的寬松政策漸漸止息，但政策的效應(yīng)仍未顯現(xiàn)，就業(yè)形勢依然嚴(yán)峻，尤其是隨著高校擴(kuò)招，大學(xué)生越來越多，大學(xué)生就業(yè)問題已經(jīng)成為一個(gè)社會問題。強(qiáng)大的就業(yè)壓力使越來越多的大學(xué)生走上創(chuàng)業(yè)之路。隨著中國加入世界貿(mào)易組織，經(jīng)濟(jì)全球化，分工專業(yè)化日益顯著，在向市場經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)軌和參與國際競爭的社會大背景下，全國大學(xué)生所創(chuàng)企業(yè)的發(fā)展面臨著巨大的挑戰(zhàn)。

1.我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的現(xiàn)狀與特點(diǎn)

我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)多是由一群志同道合的年輕人，憑證創(chuàng)業(yè)的熱情或是有相似的理念和觀點(diǎn)，例如具有相近技術(shù)研發(fā)背景的人，基于對某一技術(shù)的狂熱而結(jié)合?？梢哉f，人際上的交集是成為群體性創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)成員最重要的條件。

目前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的主要特點(diǎn)如下：

（1）團(tuán)隊(duì)成員年輕。調(diào)查表明，大學(xué)生開始創(chuàng)業(yè)時(shí)的年齡在 22～ 30 歲之間，其中 23 ～ 26 歲的人數(shù)最多。學(xué)歷為本科生的創(chuàng)業(yè)成員在創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)中占70% ，研究生占 25% ，博士生只占有 5% 。他們有足夠的時(shí)間去為了創(chuàng)業(yè)目標(biāo)奔波、努力、奮斗。

（2）團(tuán)隊(duì)具有創(chuàng)新意識，有活力。在校大學(xué)生年輕，思維活躍，行事不受約束，接受新鮮事物的能力較強(qiáng)，具有創(chuàng)新意識，并且勇于實(shí)踐、敢于實(shí)踐，團(tuán)隊(duì)時(shí)刻保持著活力。

（3）有一定的團(tuán)隊(duì)意識。大部分創(chuàng)業(yè)初期的團(tuán)隊(duì)成員因?yàn)榫哂泄餐睦硐?、目?biāo)而聚集到一起，一般初期的團(tuán)隊(duì)是最具有凝聚力的。團(tuán)隊(duì)合作、協(xié)同分工的理念，在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)中是廣泛傳播的。他們認(rèn)為最終應(yīng)該對全體創(chuàng)業(yè)人員負(fù)責(zé)，創(chuàng)業(yè)初期的團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)權(quán)應(yīng)該以集中管理的形式行使較為合適。這說明他們有一定的團(tuán)隊(duì)意識和責(zé)任心。

然而創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的人員流失率高是一種普遍的現(xiàn)象。據(jù)一家管理咨詢公司2007年的調(diào)查，在我國100家由大學(xué)生創(chuàng)辦的中小企業(yè)中，其中一半的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)無法順利熬過公司創(chuàng)立的頭5年，在l2個(gè)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的個(gè)例中只有2家在創(chuàng)立后的5年內(nèi)團(tuán)隊(duì)保持初期的完整。隨著創(chuàng)業(yè)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)產(chǎn)生分裂，除了隊(duì)員能力與團(tuán)隊(duì)發(fā)展不匹配之外，更多的沖突源于創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)業(yè)階段向集體化階段過渡時(shí)期和團(tuán)隊(duì)的后期管理上。

2.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)中問題

創(chuàng)業(yè)企業(yè)度過生存期之后，經(jīng)營戰(zhàn)略更加明確，這就對團(tuán)隊(duì)建設(shè)和管理提出了更高的要求，創(chuàng)業(yè)初期的團(tuán)隊(duì)矛盾很容易從這時(shí)候暴露出來。導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)分裂的因素主要有：

（1）創(chuàng)業(yè)成員之間理念、價(jià)值觀有沖突。創(chuàng)業(yè)初期加入的團(tuán)隊(duì)成員，一般是對團(tuán)隊(duì)的階段性目標(biāo)達(dá)成一致意見的，等企業(yè)發(fā)展到了一定階段，下一步該采取什么樣的經(jīng)營策略，往往會發(fā)生分歧，如果團(tuán)隊(duì)成員間目標(biāo)不一致，那么努力的方向也就會不同，這種情況必定會導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的解散。而這種情況是非常普遍的。

（2）隨著企業(yè)規(guī)模的增長，創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)成員的能力不足。這一點(diǎn)在我國眾多的大學(xué)生創(chuàng)辦企業(yè)中體現(xiàn)得非常明顯。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的行業(yè)一般以創(chuàng)新的概念和新興技術(shù)為主，很容易被復(fù)制，如果缺乏持續(xù)學(xué)習(xí)的精神，企業(yè)往往被趕超，失去競爭力。并且大學(xué)生的經(jīng)營經(jīng)驗(yàn)和知識有限，創(chuàng)業(yè)初期懷著滿腔熱情投入到創(chuàng)業(yè)過程中，等到企業(yè)進(jìn)入平穩(wěn)期，會出現(xiàn)懈怠的情況，學(xué)習(xí)的勢頭減弱之后，勢必會出現(xiàn)經(jīng)營管理能力與企業(yè)不相適應(yīng)的情況。

（3）團(tuán)隊(duì)在創(chuàng)立初期無明確的利潤分配方案。這種情況在企業(yè)中是非常普遍的。很多大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)在企業(yè)發(fā)展初期沒有明確提出未來具體的利潤分配方案，等到企業(yè)規(guī)模擴(kuò)大的時(shí)候就開始為利潤怎么分配而發(fā)生爭執(zhí)。每個(gè)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)中的成員都期望自己的投入獲得回報(bào)，而且每個(gè)成員期待的回報(bào)都不相同。當(dāng)個(gè)人利益和團(tuán)隊(duì)的利益、創(chuàng)業(yè)成員之間的利益發(fā)生沖突時(shí)，一部分成員將把個(gè)人利益放在選擇的第一位，從而離開甚至破壞創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，最終造成團(tuán)隊(duì)分崩離析，創(chuàng)業(yè)失敗。

3.提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的建議

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的關(guān)鍵在于優(yōu)勢互補(bǔ)。在創(chuàng)建一個(gè)團(tuán)隊(duì)的時(shí)候，不僅僅要考慮相互之間的關(guān)系，最重要的是考慮成員之間的能力或技術(shù)上的互補(bǔ)性。在團(tuán)隊(duì)已經(jīng)組建以后，無論是有核心主導(dǎo)的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)還是群體性的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，要保持項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)的穩(wěn)定性和創(chuàng)造力，要注意以下幾點(diǎn)。

（1） 創(chuàng)建優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)文化，確保團(tuán)隊(duì)成員有共同的目標(biāo)遠(yuǎn)景。團(tuán)隊(duì)成員必須認(rèn)同團(tuán)隊(duì)將要努力的目標(biāo)和方向，同時(shí)還要有自己的行動綱領(lǐng)和行為準(zhǔn)則。成功的創(chuàng)業(yè)必須要有一群具有共同愿景、理念、價(jià)值觀的成員組成。創(chuàng)業(yè)過程充滿風(fēng)險(xiǎn)和艱辛，創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)成員必須具有共同的愿景和理想，這樣他們在碰到困難時(shí)，才能夠同心協(xié)力，共渡難關(guān)。

（2）建立學(xué)習(xí)機(jī)制，打造學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)?，F(xiàn)代社會發(fā)展非常迅速，知識技術(shù)的更新也是日新月異，只有不斷學(xué)習(xí)才能跟上時(shí)代的發(fā)展。尤其是企業(yè)發(fā)展到一定階段，發(fā)展速度停滯或者遇到瓶頸時(shí)，能否解決問題的能力非常重要。保持創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的學(xué)習(xí)力和創(chuàng)造力，在實(shí)施手段上，既要分階段實(shí)施全員的價(jià)值觀、溝通合作、團(tuán)隊(duì)文化等方面的培訓(xùn)，又要重點(diǎn)對骨干人員進(jìn)行技術(shù)和管理能力的培訓(xùn)，以實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)整體能力的提升。

（3）健全薪酬考核制度。按照公平、公正的原則，從績效管理、激勵、分配和約束四個(gè)方面建立和完善團(tuán)隊(duì)薪酬制度，具體包括：制定合理的績效評估指標(biāo)，以實(shí)現(xiàn)全面、公正的考核；將合適的人安排到合適的崗位上，將工作目標(biāo)分解，加強(qiáng)績效輔導(dǎo)和反饋；建立激勵方案，充分調(diào)動員工的積極性。

參考文獻(xiàn)：