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工商管理學(xué)習(xí)報(bào)告范文第1篇

今年3月7日上午開始，我在第一航務(wù)工程局第二工程公司附屬單位科利公司進(jìn)行了工商管理實(shí)習(xí)工作。在實(shí)習(xí)中，我在公司指導(dǎo)老師的熱心指導(dǎo)下，積極參與公司日常管理相關(guān)工作，注意把書本上學(xué)到的工商管理理論知識(shí)對(duì)照實(shí)際工作，用理論知識(shí)加深對(duì)實(shí)際工作的認(rèn)識(shí)，用實(shí)踐驗(yàn)證所學(xué)的工商管理理論，探求日常管理工作的本質(zhì)與規(guī)律。

我所實(shí)習(xí)的科利公司，隸屬于第一航務(wù)工程局第二工程公司。第一航務(wù)工程局第二工程公司成立于1953年，是以水工、市政、工民建、路橋、安裝工程等為主要經(jīng)營項(xiàng)目的國有大型骨干建筑施工企業(yè)， 具有航務(wù)工程總承包一級(jí)、房建二級(jí)、市政、水利水電三級(jí)、地基與基礎(chǔ)一級(jí)、鋼結(jié)構(gòu)一級(jí)、機(jī)電設(shè)備安裝一級(jí)、商砼與預(yù)制構(gòu)件二級(jí)、勘察設(shè)計(jì)甲級(jí)、計(jì)量二級(jí)、建筑材料試驗(yàn)甲級(jí)等資質(zhì)。公司現(xiàn)有正式職工3000余名，先進(jìn)的工程技術(shù)裝備千余臺(tái);擁有2.6萬平方米的高層辦公樓和30多萬平方米的生產(chǎn)基地;近 700米的工作船碼頭和4萬余平方米的海域，固定資產(chǎn)達(dá)3億多元。公司于1998年通過了ISO9002質(zhì)量體系認(rèn)證;1999年通過了ISO10012 國際標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)證，取得了"計(jì)量保證確 認(rèn)合格證書"; XX年通過了ISO9001國際質(zhì)量管理體系認(rèn)證。

回顧實(shí)習(xí)生活，感觸是很深的，收獲是豐碩的。實(shí)習(xí)中，我采用了看、問等方式，對(duì)科利公司的日常管理工作的開展有了進(jìn)一步的了解，分析了公司業(yè)務(wù)開展的特點(diǎn)、方式、運(yùn)作規(guī)律。同時(shí)，對(duì)公司的"澆注明天"的服務(wù)品牌， "構(gòu)筑精品，造福社會(huì)"的企業(yè)使命， "務(wù)實(shí)求新、敢爭一流"的企業(yè)精神有了初步了解。

一、堅(jiān)持以經(jīng)營為龍頭，不斷開拓山東地區(qū)傳統(tǒng)施工領(lǐng)域

搶抓水工市場快速發(fā)展的良好機(jī)遇，進(jìn)一步加大了對(duì)青島港、煙臺(tái)港、日照港等大型水工工程的跟蹤公關(guān)力度，認(rèn)真作好了北船重工搬遷、奧運(yùn)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的經(jīng)營工作，承攬到北船重工大塢、煙臺(tái)港三期二階段、奧運(yùn)會(huì)青島國際帆船中心標(biāo)段、日照港區(qū)東部岸線等工程，確保了傳統(tǒng)市場戰(zhàn)略項(xiàng)目不丟失。同時(shí)，發(fā)揮地域優(yōu)勢廣攬信息，積極跟蹤，承攬到東營港擴(kuò)建和蓬萊國電等工程，在開拓傳統(tǒng)工程領(lǐng)域發(fā)面取得了新進(jìn)展。

二、強(qiáng)化三標(biāo)一體管理體系運(yùn)行，有效的促進(jìn)了企業(yè)管理水平的提高

切實(shí)加大三標(biāo)一體管理體系運(yùn)行力度，進(jìn)一步強(qiáng)化了體系檢查、文體整改和業(yè)務(wù)指導(dǎo)，對(duì)內(nèi)審發(fā)現(xiàn)的問題及時(shí)進(jìn)行了整改追蹤檢驗(yàn)，建立了基層單位與機(jī)關(guān)部室雙向評(píng)價(jià)體系，不合格報(bào)告同比降低了50%，符合率和得分率較前年有了增長，三標(biāo)一體管理體系得到有效的運(yùn)行。

三、堅(jiān)持以經(jīng)營為龍頭，積極實(shí)施“1433”經(jīng)營舉措，促進(jìn)經(jīng)營持續(xù)發(fā)展。

2005年公司經(jīng)營工作思路確定為“1433”，即要成立一體化經(jīng)營領(lǐng)導(dǎo)小組，建立四個(gè)經(jīng)營分公司運(yùn)行體制，堅(jiān)持三位一體的經(jīng)營原則，充分發(fā)揮經(jīng)營工作的三個(gè)積極性，不斷開拓山東地區(qū)、南方、樁基和陸域市場。

“1433”經(jīng)營思路具體內(nèi)容是：公司成立一個(gè)精干高效、信息反饋迅速的公司經(jīng)營領(lǐng)導(dǎo)小組，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)經(jīng)營工作的領(lǐng)導(dǎo);建立經(jīng)營分公司、廈門分公司、上海分公司和陸域經(jīng)營分公司四個(gè)經(jīng)營分公司的經(jīng)營運(yùn)行體制，增強(qiáng)開拓市場的能力;堅(jiān)持以市場價(jià)中標(biāo)，不投虧損標(biāo)，誠信合作、互惠共贏三項(xiàng)經(jīng)營原則;充分調(diào)動(dòng)公司經(jīng)營部、經(jīng)營分公司和經(jīng)營人員三方面經(jīng)營積極性。

在新的經(jīng)營思路指引下，公司將繼續(xù)加大對(duì)山東地區(qū)傳統(tǒng)市場的開拓力度，全力以赴地做好前灣港、日照港、煙臺(tái)港新建碼頭、黃島招商國際碼頭、青黃復(fù)線、青黃隧道、東營港后續(xù)工程等工程項(xiàng)目的跟蹤公關(guān)工作，緊盯不放，志在必得，鞏固傳統(tǒng)市場，力爭在承攬?zhí)卮笮凸こ添?xiàng)目上有所突破。繼續(xù)堅(jiān)定不移地開拓南方市場，干好廈門、溫州、海南

等在建項(xiàng)目，贏得業(yè)主滿意，樹立企業(yè)形象。發(fā)揮經(jīng)營分公司的作用，加大對(duì)重點(diǎn)工程的經(jīng)營公關(guān)力度，做好投標(biāo)工作，確保目標(biāo)工程不丟失。以項(xiàng)目為依托，在開拓新的市場上有所作為，保持南方地區(qū)經(jīng)營產(chǎn)值持續(xù)增長。堅(jiān)定不移地開拓樁基市場，切實(shí)加大樁基設(shè)備投入，鍛煉樁基施工隊(duì)伍，進(jìn)一步增強(qiáng)樁基施工能力。堅(jiān)持水陸并進(jìn)，提高規(guī)模效益。利用房建施工總承包一級(jí)資質(zhì)，認(rèn)真總結(jié)路橋施工經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)，加大陸域市場開拓力度，實(shí)現(xiàn)陸域市場的穩(wěn)步發(fā)展。

同時(shí)通過實(shí)習(xí)我發(fā)現(xiàn)第一航務(wù)工程局第二工程公司附屬單位科利公司也存在問題：

1、 市場觀念和經(jīng)營體制不適應(yīng)公司快速發(fā)展的要求，市場開拓的步伐與企業(yè)快速發(fā)展的要求有差距;經(jīng)營體制還不完善，經(jīng)營隊(duì)伍、經(jīng)營人員的責(zé)權(quán)利還有待于進(jìn)一步提高。

2、 施工組織管理觀念有待進(jìn)一步轉(zhuǎn)變，在施工過程中按照施工合同要求進(jìn)行施工組織管理的意識(shí)不強(qiáng)，施工管理現(xiàn)狀與施工管理科學(xué)化、規(guī)范化存在較大差距，只是我們有的項(xiàng)目在開工初級(jí)階段和施工過程中難以進(jìn)入狀態(tài)，不能滿足業(yè)主要求。

3、 成本意識(shí)不強(qiáng)，成本控制水平不高，個(gè)別項(xiàng)目不存在管理粗放、施工大手大腳的現(xiàn)象，向管理要效益、向科技創(chuàng)新要效益的意識(shí)還沒有牢固樹立起來，以至于我們的成本控制與先進(jìn)的施工企業(yè)還存在較大的差距，市場競爭力不強(qiáng)。

4、 對(duì)分包隊(duì)伍的管理制度和管理程序化還不完善，，在分包合同管理發(fā)面存在程序不銜接、管理不閉合的現(xiàn)象;項(xiàng)目部對(duì)分包隊(duì)伍達(dá)管理的重視程度不夠，在管理手段和制度落實(shí)上存在薄弱環(huán)節(jié)。

5、 依法治企、依法維權(quán)和自我保護(hù)意識(shí)不強(qiáng)，不能夠充分運(yùn)用法律手段維護(hù)企業(yè)利益，特別是領(lǐng)導(dǎo)干部的法律知識(shí)和依法治企的意識(shí)還不適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)的要求。

對(duì)此，我提出了我的有關(guān)建議和對(duì)策：

一、進(jìn)一步強(qiáng)化生產(chǎn)是經(jīng)營繼續(xù)的觀念。

企業(yè)的發(fā)展取決于經(jīng)營的質(zhì)量和效果，只有廣開源頭，多攬工程，企業(yè)發(fā)展才有保障。隨著市場競爭的日益激烈，干好在建工程是承攬后續(xù)工程、開辟新市場的必然要求和前提條件。因此，我們要進(jìn)一步強(qiáng)化生產(chǎn)是經(jīng)營繼續(xù)的觀念，干精品、打品牌，樹立一流的企業(yè)形象。

二、 樹立“零缺陷、低成本”向精細(xì)化管理要效益的觀念。

效益是企業(yè)生存和發(fā)展的根本，只有實(shí)施“零缺陷低成本”戰(zhàn)略，才能適應(yīng)市場的激烈競爭，獲得更大的贏利空間，加快企業(yè)的發(fā)展。因此，企業(yè)上下必須以效益為中心，在廣大職工中不斷深化“零缺陷低成本”向精細(xì)化管理要效益的觀念，努力降低成本，提高效益。

三、進(jìn)一步推進(jìn)和規(guī)范項(xiàng)目管理

通過對(duì)資金管理、勞務(wù)層管理、物資管理，加強(qiáng)項(xiàng)目基礎(chǔ)管理，結(jié)合“三標(biāo)一體”管理體系運(yùn)行,完善項(xiàng)目管理，加大監(jiān)控檢查整改力度，達(dá)到閉合管理。建立公司綜合考評(píng)體制，加大對(duì)工程質(zhì)量、安全、文明工地的檢查力度，抓好整改落實(shí)，促進(jìn)施工管理水平的提高。

四、推進(jìn)依法治企，維護(hù)企業(yè)合法權(quán)益。

深入開展法制宣傳教育，進(jìn)一步增強(qiáng)廣大干部職工的法制意識(shí)。強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)干部，特別是中層干部的法制培訓(xùn)，增強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)干部的依法經(jīng)營，按章辦事的能力，完善管理體制，明確責(zé)任分工，加強(qiáng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高公司法律事務(wù)整體管理水平。

工商管理學(xué)習(xí)報(bào)告范文第2篇

【關(guān)鍵詞】高職；工商管理；質(zhì)量保證；教學(xué)質(zhì)量

1、引言

目前，各國對(duì)職業(yè)技術(shù)教育的重視程度越來越高，對(duì)職業(yè)院校教學(xué)質(zhì)量的關(guān)注程度不斷提高?！笆濉遍_初，我國高等職業(yè)教育體系就開展了規(guī)劃教材的編寫和修訂工作。并且在國務(wù)院政府工作報(bào)告當(dāng)中，“大力發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育”的提法改成了“加強(qiáng)職業(yè)技術(shù)教育”，從這里可以看出，提供高等職業(yè)技術(shù)教育質(zhì)量勢在必行。

2、高職工商管理專業(yè)教學(xué)特點(diǎn)

2.1服務(wù)宗旨，就業(yè)導(dǎo)向。中小企業(yè)是廣大高職畢業(yè)生就業(yè)的重要去向，中小企業(yè)占據(jù)了我國企業(yè)數(shù)量的98%以上，為中國人才市場提供的崗位數(shù)量超過85%，占據(jù)新產(chǎn)品研發(fā)比率為75%，申請的發(fā)明專利65%，GDP的60%，稅收的50%。這些企業(yè)在進(jìn)行市場調(diào)查、影響過程當(dāng)中需要大量的工商管理人才。因此，高職工商管理專業(yè)教學(xué)首先特點(diǎn)就是以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，在課程設(shè)置方面就偏向于實(shí)際的應(yīng)用，在教學(xué)內(nèi)容方面有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，動(dòng)手能力以及掌握新技術(shù)的能力。

2.2校企結(jié)合，工學(xué)相系。高職學(xué)生的明顯特點(diǎn)是動(dòng)手能力強(qiáng)，這就是高職院校與企業(yè)合作的成果，企業(yè)向高職院校以“訂單”的方式委托高職院校培養(yǎng)定向性的人才，高效按照企業(yè)的要求來制定人才培養(yǎng)計(jì)劃，具體體現(xiàn)在課程制定，實(shí)踐方向等。同時(shí)，企業(yè)為學(xué)生提供了豐富的實(shí)習(xí)崗位，學(xué)生通過“個(gè)性化”人才培養(yǎng)體系進(jìn)行了基礎(chǔ)和專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)在企業(yè)提供的對(duì)應(yīng)崗位進(jìn)行實(shí)踐工作，通過在實(shí)踐當(dāng)中來體會(huì)和消化理論知識(shí)，工作與學(xué)習(xí)“相系”。

2.3培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才。所謂高素質(zhì)技能型人才，指的是通過高等職業(yè)技術(shù)教育體系教育，通過學(xué)生自我知識(shí)更新和思維境界的提高，達(dá)到綜合素質(zhì)高，技能掌握程度好來實(shí)現(xiàn)。因此，在教學(xué)過程當(dāng)中，教師需要對(duì)教學(xué)課程內(nèi)容十分明確，并且在課程實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)方面需要有深入的思考。再者，高素質(zhì)人才在知識(shí)內(nèi)容的豐富情況之余，在為人處事方面需要進(jìn)一步的修煉，這一方面需要教師的言傳身教來影響學(xué)生，另外學(xué)生在自我修養(yǎng)方面需要進(jìn)一步提升自我。

3、國外高職教育質(zhì)量保證體系及對(duì)我國的啟發(fā)

3.1美國的高職教育質(zhì)量保證。美國的高職教育體系主要是依托社區(qū)來開展的，社區(qū)職業(yè)學(xué)院（Community College），為社會(huì)愿意從事職業(yè)工作的人群體統(tǒng)職業(yè)培訓(xùn)，而這些人群以從事義工的形式來支付學(xué)費(fèi)，社區(qū)職業(yè)學(xué)院運(yùn)轉(zhuǎn)的費(fèi)用由社區(qū)居住人口集資和政府補(bǔ)貼。社會(huì)職業(yè)學(xué)院的方式讓高職人才處于職業(yè)工作的環(huán)境，在時(shí)間當(dāng)中體會(huì)所在行業(yè)對(duì)職業(yè)技能的需求。

3.2澳大利亞的高職教育質(zhì)量保證。澳大利亞為全球年輕人提供了來澳打工和學(xué)習(xí)一年的機(jī)會(huì)，這是值得肯定的。而該設(shè)想是基于職業(yè)教育理念出發(fā)的，TAFE（技術(shù)與繼續(xù)教育）提出了高職人才采取了學(xué)習(xí)——工作——學(xué)習(xí)——工作的循環(huán)模式，循環(huán)模式下學(xué)生按照認(rèn)知過程來對(duì)所在行業(yè)的了解更為深刻，在今后開展工作時(shí)不僅能夠完成好工作，而且還可以開展相關(guān)的創(chuàng)新工作。

3.3德國的高職教育質(zhì)量保證。德國的高等職業(yè)教育其實(shí)與其小學(xué)和初中教育體系是相互對(duì)接的，在德國的小學(xué)就已經(jīng)分為職業(yè)教育和學(xué)術(shù)教育兩大類，動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生走工程路線，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生，采取學(xué)術(shù)路線，小學(xué)升初中也采取該種對(duì)接方式，讓職業(yè)人才從小就收到職業(yè)教育的影響。在這些理念之外是課程編制、考核的保證。“雙元制”多路線讓德國的工程技術(shù)人才和學(xué)術(shù)人才都十分豐富。

通過對(duì)美國、澳大利亞和德國等發(fā)達(dá)國家高等職業(yè)教育質(zhì)量保證體系的介紹，我們可以發(fā)現(xiàn)我國與他國之間的明顯差距，國外的高等職業(yè)教育質(zhì)量保證體系完善，具有豐富的法律支撐對(duì)我國啟發(fā)很大。為此，我國的高等職業(yè)教育質(zhì)量保證應(yīng)當(dāng)從以下幾個(gè)方面來把握。第一，知識(shí)與技能可以互相共存；第二，“校企合作”需要進(jìn)一步深入；第三，提高企業(yè)與高校雙邊資源利用效率。第四，加強(qiáng)與政府的長效合作。總之，當(dāng)前我國高等職業(yè)教育體系當(dāng)中存在的問題還有很多，加快建立高職教學(xué)質(zhì)量保證體系，對(duì)高校長久發(fā)展，對(duì)學(xué)生生涯規(guī)劃和校企合作的流暢性負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。

4、高職工商管理專業(yè)教學(xué)質(zhì)量保證體系構(gòu)建

為了切實(shí)解決高職工商管理專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)校發(fā)展確定工商管理專業(yè)教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)，確定完成質(zhì)量目標(biāo)的框架，設(shè)計(jì)具體的保證活動(dòng)方案，明確各部門職責(zé)和保障方案的實(shí)施。

4.1核心指揮系統(tǒng)。指揮系統(tǒng)是工商管理專業(yè)教學(xué)質(zhì)量保證體系的核心，由學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和分管教學(xué)負(fù)責(zé)人還有相關(guān)部門組成。首先，指揮系統(tǒng)需要明確工商管理專業(yè)教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)是為了培養(yǎng)對(duì)管理專業(yè)知識(shí)熟悉，明確工商管理工作需求的人才。同時(shí)指揮系統(tǒng)還承擔(dān)著指定工商管理專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的任務(wù)，例如，對(duì)新生進(jìn)行學(xué)習(xí)生涯規(guī)劃，對(duì)畢業(yè)年級(jí)進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，同時(shí)擔(dān)負(fù)著協(xié)調(diào)工商管理專業(yè)與專業(yè)之間的交流，以及與學(xué)校之間的聯(lián)系。另外，在開展教學(xué)活動(dòng)以后，承擔(dān)著總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，反思不足和改進(jìn)的任務(wù)。最后，在專業(yè)的角度上建立宏觀的教學(xué)質(zhì)量管理體系。

4.2信息收集系統(tǒng)。該系統(tǒng)主要有任課老師來承擔(dān)，任課老師在對(duì)進(jìn)行備課等教學(xué)準(zhǔn)備活動(dòng)的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)充分考慮到學(xué)生的需求。例如，工商管理專業(yè)更多的需要案例的分析，那么針對(duì)案例分析，工商管理專業(yè)的各科老師，需要通過對(duì)學(xué)生的興趣愛好和專業(yè)知識(shí)水準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)估，才能夠制定出個(gè)性化的教學(xué)方案。另外，在案例分析講述上，教師需要通過多媒體，視頻，音響資料等來讓學(xué)生對(duì)工商管理專業(yè)的體會(huì)更加深刻。因此，保障體系的信息收集系統(tǒng)，對(duì)于保證教學(xué)質(zhì)量具有重要的意義。

4.3信息處理系統(tǒng)。任課教師在信息收集之后，首先對(duì)自己所教的課程進(jìn)行自評(píng)，并且還要通過聽課的形式來料及其他教師對(duì)自己任課內(nèi)容的打分，最終成績的高低匯總給指揮系統(tǒng)來進(jìn)行課程的調(diào)整與更新。指揮系統(tǒng)承擔(dān)著信息處理的工作，任課老師相互打分以及領(lǐng)導(dǎo)層隨機(jī)抽查的形式，能夠督促工商管理專業(yè)的老師提高講課質(zhì)量提高課堂的吸引力。另外，信息處理系統(tǒng)要通過總結(jié)共性和個(gè)性的問題，對(duì)評(píng)價(jià)較好的教師以鼓勵(lì)作用，對(duì)已經(jīng)出現(xiàn)問題的教師以指導(dǎo)作用。

4.4信息評(píng)估與診斷。對(duì)于匯總來的信息，要客觀公正的評(píng)價(jià)，并對(duì)普遍反映的問題進(jìn)行實(shí)地走訪調(diào)查，發(fā)現(xiàn)造成該教學(xué)質(zhì)量下降的原因，人為因素還是客觀因素，對(duì)人為因素，要采取證據(jù)搜集過程，對(duì)于客觀因素，就要通過受教育的學(xué)生來進(jìn)行側(cè)面的了解。發(fā)現(xiàn)各類情況的個(gè)性與共性，通過改變教學(xué)方式和教育管理模式，來促進(jìn)學(xué)生積極性和老師講課的熱情。其中，教學(xué)質(zhì)量評(píng)估最為直接的就是學(xué)生考試成績的統(tǒng)計(jì)和分析，以控制不及格率和高分率來評(píng)判教學(xué)質(zhì)量的好壞。

4.5信息反饋系統(tǒng)。對(duì)于教學(xué)過程中的問題，處理和公布各種不規(guī)范的教學(xué)行為。對(duì)于教學(xué)做得好的教師以充分的肯定和鼓勵(lì)，繼續(xù)激發(fā)教師的創(chuàng)造性，不斷地開發(fā)新的教育教學(xué)模式，提高高職工商管理專業(yè)教學(xué)質(zhì)量。

5、結(jié)束語

綜上所述，我國高職工商管理專業(yè)教學(xué)質(zhì)量較低，可以改進(jìn)的方面有很多。在高校，政府和企業(yè)共同協(xié)同作用下，高職工商管理專業(yè)教學(xué)質(zhì)量必將提高到一個(gè)全新的層次。

【參考文獻(xiàn)】

工商管理學(xué)習(xí)報(bào)告范文第3篇

 

工商管理專業(yè)培養(yǎng)系統(tǒng)掌握現(xiàn)代管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等基本理論、專業(yè)知識(shí)和基本技能，具有嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)，富有人文精神和科學(xué)素養(yǎng)，適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)制度需要，具備職業(yè)經(jīng)理人潛質(zhì)，能在各種企、事業(yè)單位、各級(jí)政府部門從事工商管理工作的應(yīng)用型高級(jí)專門人才。

 

實(shí)踐教學(xué)作為工商管理專業(yè)的一個(gè)重要教學(xué)環(huán)節(jié)，是提高本專業(yè)專業(yè)人員的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力和職業(yè)素質(zhì)的重要途徑，在整個(gè)教學(xué)計(jì)劃體系中，實(shí)踐教學(xué)的功能和作用都是理論教學(xué)所不能替代的。在教學(xué)計(jì)劃的設(shè)置過程中和整個(gè)教學(xué)計(jì)劃執(zhí)行過程中，大力加強(qiáng)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)，提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，使本專業(yè)的教學(xué)真正面向企業(yè)，使本專業(yè)的學(xué)生真正回歸企業(yè)，大力加強(qiáng)其實(shí)踐創(chuàng)新能力，強(qiáng)化企業(yè)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，在當(dāng)前巨大的職場競爭前提下顯得尤為重要。

 

2當(dāng)前工商管理學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在問題

 

我國開辦工商管理學(xué)專業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富、開辦較早的院校，其工作重點(diǎn)放在研究型人才培養(yǎng)方面。其人才培養(yǎng)體系還在沿用老的教學(xué)模式，應(yīng)用型本科實(shí)踐教學(xué)體系沒有現(xiàn)成模式可套。從當(dāng)前的工商管理教學(xué)計(jì)劃尤其是實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃執(zhí)行情況來看，本專業(yè)實(shí)踐教學(xué)實(shí)施過程中存在的主要問題及原因有：

 

(1)實(shí)踐型教學(xué)師資力量不足。任課老師直接來自學(xué)校的模式非常普遍，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)欠缺，影響和制約應(yīng)用型本科學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力提高，尤其是具有工商企業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)特別是具有雙證的雙師型教師少，在師資隊(duì)伍中強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)能力培養(yǎng)是亟待解決的課題。

 

(2)部分開設(shè)有工商管理專業(yè)的高校本身不重視實(shí)踐教學(xué)，政策指導(dǎo)淡化。沒有專門的實(shí)踐教學(xué)考核機(jī)制與評(píng)估機(jī)制，不去引導(dǎo)和鼓勵(lì)教學(xué)質(zhì)量保障的實(shí)踐與評(píng)估，教師指導(dǎo)實(shí)踐活動(dòng)的積極性沒有被發(fā)揮出來。對(duì)于實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的指導(dǎo)往往是剛從校門畢業(yè)的研究生，缺乏橫向科研水平高以及企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的教師進(jìn)行指導(dǎo)，導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)往往變?yōu)樽粤?xí)多，指導(dǎo)少，實(shí)踐教學(xué)理論化比較嚴(yán)重。實(shí)踐教學(xué)全面的關(guān)注和指導(dǎo)重視不夠，創(chuàng)新性不足。

 

(3)校外實(shí)習(xí)涉及時(shí)間短，實(shí)踐難度大、成本高。從目前工商企業(yè)的角度看，工商企業(yè)接收在校未畢業(yè)的實(shí)習(xí)學(xué)生需要付出一定的培訓(xùn)，管理成本，同時(shí)接收未畢業(yè)的實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐風(fēng)險(xiǎn)高，社會(huì)責(zé)任重;尤其是在新《勞動(dòng)法》實(shí)施之后，企業(yè)在用工方面面對(duì)靈活用工的機(jī)制正在健全，相對(duì)來說付出的成本相對(duì)長期用工要高。而且對(duì)于本科高校來說，高校實(shí)踐教學(xué)的經(jīng)費(fèi)往往是不夠的，尤其對(duì)于工商管理專業(yè)，實(shí)習(xí)實(shí)踐經(jīng)費(fèi)相對(duì)于理工科專業(yè)要少很多這樣對(duì)于實(shí)習(xí)企業(yè)來說不能得到適當(dāng)責(zé)任風(fēng)險(xiǎn)補(bǔ)償，最終導(dǎo)致大多數(shù)企業(yè)不愿意接受學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)。因此，在有些高校對(duì)于工商管理專業(yè)的實(shí)踐活動(dòng)就由校外企業(yè)實(shí)習(xí)變?yōu)榱诵?nèi)“自習(xí)”，一些校外實(shí)習(xí)或?qū)嵺`成為“走馬觀花”。同時(shí)導(dǎo)致有些學(xué)校不注重具體的實(shí)踐過程，只考核實(shí)習(xí)報(bào)告和實(shí)習(xí)日志，最終學(xué)生的具體企業(yè)實(shí)踐變?yōu)榱嗽诮淌覍懭罩竞蛯?shí)習(xí)報(bào)告，使實(shí)習(xí)實(shí)踐流于形式。

 

(4)沒有形成動(dòng)態(tài)的、系統(tǒng)的、不斷改進(jìn)優(yōu)化的實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)模式體系，教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容需要改進(jìn)優(yōu)化。實(shí)踐教學(xué)體系隨著科技的發(fā)展，時(shí)代的進(jìn)步是需要不斷改進(jìn)和深化的，而很多學(xué)校仍然采用固化的、傳統(tǒng)的方法進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。很多設(shè)置有工商管理專業(yè)的高校在專業(yè)教學(xué)方案及教學(xué)計(jì)劃的制定時(shí)，對(duì)于理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的學(xué)分要求，設(shè)置比例都有規(guī)定。但是以上的規(guī)定只注意到了理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的關(guān)系，忽視了實(shí)踐教學(xué)模式本身是一個(gè)體系，各個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)該貫穿始終。

 

3工商管理學(xué)實(shí)踐教學(xué)改進(jìn)對(duì)策

 

(1)注重專業(yè)能力的培養(yǎng)，踐行教育實(shí)踐化理念。實(shí)踐教學(xué)是一個(gè)教育的理念，它不僅指的是畢業(yè)設(shè)計(jì)，課程設(shè)計(jì)，實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)等涉及到企業(yè)管理內(nèi)容的實(shí)踐教學(xué)的主要環(huán)節(jié)，不能完全同于傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)。實(shí)踐教學(xué)過程，需要在大學(xué)人才培養(yǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)貫穿，通過課堂內(nèi)外，構(gòu)建一個(gè)完整的以教師主導(dǎo)，學(xué)生為中心，教師與學(xué)生相結(jié)合的教學(xué)實(shí)習(xí)，科研實(shí)踐，社會(huì)實(shí)踐，生產(chǎn)實(shí)踐教學(xué)動(dòng)態(tài)的體系整體，以保證和提高高校人才培養(yǎng)質(zhì)量。在實(shí)際的實(shí)踐教育過程中，更靈活地掌握學(xué)習(xí)的方法，學(xué)生更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)，更加開放地進(jìn)行思維訓(xùn)練，更加系統(tǒng)化地構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)。

 

(2)學(xué)校應(yīng)注意客觀條件的完善，應(yīng)加大對(duì)實(shí)踐教學(xué)的政策支持：應(yīng)建立多個(gè)長期的、合作型的實(shí)習(xí)實(shí)踐基地。在建立基地過程中，注意對(duì)相關(guān)工商企業(yè)的甄別，針對(duì)課程設(shè)置進(jìn)行合作企業(yè)的選擇，針對(duì)實(shí)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行合作企業(yè)項(xiàng)目的設(shè)立。實(shí)習(xí)基地建立過程中注意合同的簽訂，針對(duì)高成本的問題，資金較困難的實(shí)踐實(shí)習(xí)，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)資金的管理和使用，保證實(shí)習(xí)培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，保證實(shí)踐資金的有效利用，使有限的資金發(fā)揮最大的效用。為了打消實(shí)習(xí)實(shí)踐企業(yè)在學(xué)生實(shí)踐過程中的責(zé)任風(fēng)險(xiǎn)考慮，國家應(yīng)大力推行學(xué)生意外傷害保險(xiǎn)制度，意外保險(xiǎn)應(yīng)包括實(shí)習(xí)學(xué)生在校實(shí)習(xí)實(shí)踐風(fēng)險(xiǎn)。

 

(3)加強(qiáng)教師的實(shí)踐教學(xué)能力培養(yǎng)。教師實(shí)踐教學(xué)能力與綜合素質(zhì)決定了實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。專業(yè)課教師本身具備豐富的工商企業(yè)管理實(shí)踐，對(duì)于指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)非常重要，那么我們建議學(xué)校一方面大力引進(jìn)高學(xué)歷同時(shí)具有豐富的工商企業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)的教師進(jìn)入高校工作，同時(shí)鼓勵(lì)和支持工商管理專業(yè)的教師特別是青年教師積極從事本科教學(xué)和科學(xué)研究的同時(shí)，自身參與企業(yè)的經(jīng)營管理專業(yè)實(shí)習(xí)或參加國家職業(yè)資格考試成為“雙師型”教師以解決實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足的問題。

 

(4)建立系統(tǒng)的、動(dòng)態(tài)的、不斷改進(jìn)優(yōu)化的實(shí)踐教學(xué)體系模式。針對(duì)工商管理學(xué)科日新月異的特點(diǎn)，要適應(yīng)不斷發(fā)展的學(xué)科建設(shè)形勢，建立系統(tǒng)的、動(dòng)態(tài)的、不斷改進(jìn)優(yōu)化的實(shí)踐教學(xué)體系模式，對(duì)工商管理學(xué)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行全過程管理，并不斷進(jìn)行總結(jié)與評(píng)估。

工商管理學(xué)習(xí)報(bào)告范文第4篇

一、將案例教學(xué)應(yīng)用到工商管理教學(xué)中的意義

將案例教學(xué)應(yīng)用到工商管理教學(xué)中，就是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)仿真學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生從被動(dòng)的接受知識(shí)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)，以此增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。在這種教學(xué)方式下，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的處理問題能力，還能讓學(xué)生掌握更多其他技能，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，具體來講主要體現(xiàn)在以下幾方面：

（一）有利于增強(qiáng)學(xué)生的決策能力

案例教學(xué)就是將與教學(xué)實(shí)際相符的案例應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，由于這些案例來自現(xiàn)實(shí)生活，貼近社會(huì)實(shí)際，學(xué)生在應(yīng)用這些案例時(shí)也將獲得真實(shí)感受。一般來講，仿真型案例具有零散性與隱秘性，學(xué)生對(duì)工商管理知識(shí)的理解也不是很透徹，而工商管理教學(xué)中所應(yīng)用的真實(shí)案例則能夠讓學(xué)生錯(cuò)綜復(fù)雜的變化中，及時(shí)準(zhǔn)確做出正確判斷，學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解也會(huì)更加透徹，由此可見，案例教學(xué)在工商管理教學(xué)中的應(yīng)用可以增強(qiáng)學(xué)生決策能力。

（二）有利于培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力與團(tuán)隊(duì)精神

在應(yīng)用案例教學(xué)的過程中，教師通常會(huì)將學(xué)生分成幾個(gè)小組，讓學(xué)生以小組形式對(duì)某一問題進(jìn)行討論與研究，學(xué)生在討論中會(huì)很自然的進(jìn)行溝通與交流，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)合作，這樣就在無形中增強(qiáng)了學(xué)生的溝通能力，讓學(xué)生不再畏懼溝通，同時(shí)，學(xué)生也能學(xué)會(huì)尊重他人，急于表現(xiàn)自己的學(xué)生也能學(xué)會(huì)聆聽他人心聲。從另一角度講，還能夠?yàn)閷W(xué)生樹立正確人生觀與價(jià)值觀，幫助學(xué)生形成健康人格，久而久之，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神也能增強(qiáng)。

（三）有利于強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

由于受傳統(tǒng)教育方式影響較大，很多學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)能力，一味的依靠教師學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)始終處于被動(dòng)狀態(tài)，所以就需要重視案例教學(xué)在教學(xué)中的應(yīng)用。將案例教學(xué)應(yīng)用到工商管理教學(xué)中以后，學(xué)生為解決問題就會(huì)投入一定精力，將自己所掌握的管理學(xué)知識(shí)全部融入其中，這對(duì)強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力有重要作用。在正式學(xué)習(xí)某章知識(shí)以前，學(xué)生就要做好準(zhǔn)備工作，查找相關(guān)資料，形成整體思路，以便在課堂上將自己所掌握的知識(shí)傳授講給其他同學(xué)。很多學(xué)生都希望自己的觀點(diǎn)能夠得到他人認(rèn)可，所以也就愿意表達(dá)自己的想法。在課后階段，學(xué)生也可以將自己所掌握的內(nèi)容做成總結(jié)報(bào)告，這樣不僅培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，還能強(qiáng)化其文字表達(dá)能力。

二、知識(shí)轉(zhuǎn)換在案例中的體現(xiàn)與注意要點(diǎn)

（一）知識(shí)轉(zhuǎn)換在案例教學(xué)中的體現(xiàn)

通過長期實(shí)踐教學(xué)得知，工商管理教學(xué)中有很多案例都要將企業(yè)經(jīng)營背景作為教學(xué)一部分，在研究學(xué)生對(duì)知識(shí)的把握情況中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生能夠?qū)F(xiàn)實(shí)觀點(diǎn)與理論知識(shí)融合在一起，最終構(gòu)成自己的觀點(diǎn)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)知識(shí)轉(zhuǎn)換。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)中面臨的轉(zhuǎn)換較為復(fù)雜，只要學(xué)生認(rèn)真研究也會(huì)將問題解決，同時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)能力也將得以提升。為實(shí)現(xiàn)知識(shí)轉(zhuǎn)換能夠在案例教學(xué)中體現(xiàn)出來，還需要做好以下設(shè)計(jì)：首先，布置案例。在這一過程中就是要求教師能夠聯(lián)系學(xué)生實(shí)際情況設(shè)置好學(xué)習(xí)任務(wù)，確定好學(xué)習(xí)目標(biāo)。其次，讓學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)案例，并以個(gè)人形式做好案例相關(guān)信息收集，要求學(xué)生能夠根據(jù)案例提出屬于自己的觀點(diǎn)與想法。再者，重視小組討論，也就是讓學(xué)生將自己的觀點(diǎn)表達(dá)出來，然后對(duì)此進(jìn)行討論，這樣不僅可以能夠了解學(xué)生思想深度，還能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。最后，關(guān)注課堂討論，這一部分屬于案例教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容，由于學(xué)生所提出的觀點(diǎn)不同，就需要通過討論來確定該觀點(diǎn)是否正確，通過這種方式也可以將自己的觀點(diǎn)與他人進(jìn)行交換，最終實(shí)現(xiàn)觀點(diǎn)融合，對(duì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有重要作用。此外，在案例分析以后，應(yīng)要求學(xué)生做好報(bào)告，這樣不僅可以幫助學(xué)生清理思路，還可以深化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，讓學(xué)生真正掌握所學(xué)知識(shí)。

（二）知識(shí)轉(zhuǎn)換中應(yīng)注意的要點(diǎn)問題

要做好工商管理教學(xué)工作，一定要應(yīng)用到案例教學(xué)，這也是實(shí)現(xiàn)知識(shí)轉(zhuǎn)換的有效方法，但同時(shí)也要注意到在知識(shí)轉(zhuǎn)換中需要注意的要點(diǎn)問題。首先，選擇合適案例，盡管教師為學(xué)生選擇了一些案例，但可以發(fā)現(xiàn)這些案例基本都來自國外，與國內(nèi)實(shí)際要求不符，同樣也與我國人才培養(yǎng)計(jì)劃也不相同，我國正處于社會(huì)轉(zhuǎn)型關(guān)鍵期，也產(chǎn)生了可用于教學(xué)的案例，所以，應(yīng)將這些案例應(yīng)用進(jìn)來，深化學(xué)生理解。其次，控制好案例教學(xué)過程。由于應(yīng)用了案例教學(xué)法就需要讓學(xué)生通過討論學(xué)習(xí)知識(shí)，但如果不加以控制，學(xué)生就會(huì)認(rèn)為基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)不重要，所以，在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)重視基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到案例分析中，這樣既能幫助學(xué)生將零散知識(shí)串聯(lián)在一起，還能構(gòu)建統(tǒng)一知識(shí)體系，讓學(xué)生掌握更多工商管理學(xué)知識(shí)。最后，在工程管理教學(xué)案例應(yīng)用中，為實(shí)現(xiàn)知識(shí)轉(zhuǎn)換，增強(qiáng)學(xué)生的競爭意識(shí)，教師還可以通過打分的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，根據(jù)小組研究情況給出合理分?jǐn)?shù)，并采用小組間評(píng)價(jià)與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，通過這樣的教育方式也可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

三、結(jié)束語：

工商管理學(xué)習(xí)報(bào)告范文第5篇

教育部高教司政經(jīng)法管處處長吳燕在會(huì)上作了《我國旅游管理專業(yè)建設(shè)定位及其展望》的主題報(bào)告。國務(wù)院工商管理學(xué)科評(píng)議組成員、上海交通大學(xué)安泰經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院院長王方華教授，教指委委員、云南大學(xué)工商管理與旅游管理學(xué)院院長田里教授，教指委旅游組組長、湖北大學(xué)旅游發(fā)展研究院院長馬勇教授分別作了《論旅游管理專業(yè)的工商管理學(xué)科屬性與建設(shè)》、《全國旅游管理專業(yè)學(xué)位點(diǎn)建設(shè)及其發(fā)展》、《“十一五”我國旅游管理專業(yè)建設(shè)學(xué)科發(fā)展規(guī)劃》的專題報(bào)告。

會(huì)上，各個(gè)高校旅游管理專業(yè)博士點(diǎn)的主要負(fù)責(zé)人也交流了對(duì)旅游管理專業(yè)建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)，探討了各自在旅游管理專業(yè)學(xué)位點(diǎn)建設(shè)中的現(xiàn)狀與問題，并提出了今后工作的基本目標(biāo)和思路。主要觀點(diǎn)有：

田里(云南大學(xué)工商管理與旅游管理學(xué)院教授/博導(dǎo))認(rèn)為，旅游高等教育發(fā)展存在的問題是，旅游管理專業(yè)本科成為工商管理學(xué)科中的溫冷專業(yè)：旅游管理專業(yè)太強(qiáng)調(diào)自身的行業(yè)特征，而妨礙了學(xué)科建設(shè)的發(fā)展和專業(yè)水平的提高；旅游管理學(xué)科始終沒有擺脫旅游產(chǎn)業(yè)附庸的地位：除了旅游規(guī)劃具有一定專業(yè)技術(shù)含量外，其他研究成果幾乎沒有產(chǎn)生太大的影響；科班旅游專業(yè)畢業(yè)生沒有成為旅游行業(yè)的主流人才和管理精英：旅游行業(yè)的管理骨干仍然可由其他途徑進(jìn)入或者替換；旅游管理專業(yè)培養(yǎng)通識(shí)教育與專業(yè)技能的矛盾始終沒有解決：寬口徑、厚基礎(chǔ)的高等教育要求，與實(shí)踐操作技能的行業(yè)需求，一直都困擾著教育工作者。同時(shí)也介紹了旅游高等教育發(fā)展的新趨勢等。

黃福才(廈門大學(xué)管理學(xué)院教授/博導(dǎo))認(rèn)為，目前國內(nèi)博士生培養(yǎng)存在的主要問題是：學(xué)位論文的開創(chuàng)性和原創(chuàng)性方面有待提高，與實(shí)踐的結(jié)合有待加強(qiáng)；某些研究方向課時(shí)不足，學(xué)生文獻(xiàn)前沿沉淀不夠；部分學(xué)生外語和數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較弱，影響了其對(duì)前沿動(dòng)態(tài)的了解和科研的深度；平均培養(yǎng)期限4年左右，時(shí)間相對(duì)偏少。建議：加大人才引進(jìn)力度，提高導(dǎo)師素質(zhì)；擴(kuò)大國內(nèi)外學(xué)術(shù)交流；注重培養(yǎng)跟蹤研究前沿的能力和提高原創(chuàng)性和開創(chuàng)性；將有條件的博士生送到發(fā)達(dá)國家一流高校或機(jī)構(gòu)去學(xué)習(xí)；培養(yǎng)管理能力和社會(huì)適應(yīng)能力等。

馬耀峰(陜西師范大學(xué)旅游與環(huán)境學(xué)院教授/博導(dǎo))認(rèn)為，旅游管理博士點(diǎn)的發(fā)展定位應(yīng)依托自身相對(duì)優(yōu)勢母學(xué)科，集中人力、物力、財(cái)力、學(xué)科基礎(chǔ)等資源，作好頂層設(shè)計(jì)，作大項(xiàng)目，有效提高自身學(xué)科競爭力；應(yīng)“集中兵力打殲滅戰(zhàn)”，形成研究特色。

何建民(上海財(cái)經(jīng)大學(xué)旅游管理系教授/博導(dǎo))對(duì)中美旅游管理博士培育的起點(diǎn)(如入學(xué)要求與入學(xué)指導(dǎo)教師組的組成)、培育的內(nèi)容與方式、培育的目標(biāo)等進(jìn)行比較，分析了不同點(diǎn)的原因與結(jié)果，為我國旅游管理博士生培育提供了成功的案例。

高峻(上海師范大學(xué)旅游學(xué)院教授/博導(dǎo))介紹了上海師范大學(xué)旅游學(xué)院介紹了近年來學(xué)院旅游管理專業(yè)學(xué)科建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)與思路：多學(xué)科團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)，注重凝聚力和戰(zhàn)斗力；以國際合作推進(jìn)科研水平提升；注重官產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，提高為旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展的貢獻(xiàn)度；注重旅游研究的科技應(yīng)用等。上海師范大學(xué)旅游學(xué)院學(xué)科建設(shè)的“四個(gè)一”目標(biāo)是：一批學(xué)術(shù)成果、一支學(xué)術(shù)隊(duì)伍、一個(gè)學(xué)科集成平臺(tái)、一種產(chǎn)學(xué)研運(yùn)行機(jī)制等。