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機(jī)械制圖基本要求范文第1篇

關(guān)鍵詞：機(jī)械制圖 CAD 教學(xué)改革

《機(jī)械制圖》與《AutoCAD》是中職學(xué)校中開(kāi)設(shè)的兩門(mén)重要的專業(yè)基礎(chǔ)課。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，這兩門(mén)課程是相對(duì)獨(dú)立、分開(kāi)授課的，這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法存在不少弊端，前者注重講授制圖的原理和方法，后者則注重講授利用計(jì)算機(jī)軟件繪制圖形的技巧，熟練程度。兩門(mén)課程都以培養(yǎng)學(xué)生的空間想象、繪圖、識(shí)圖能力為目標(biāo)。因此，如何將這兩門(mén)課程有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，構(gòu)建機(jī)械制圖與CAD課程新體系，改革教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，成了當(dāng)前教學(xué)改革中需要解決的問(wèn)題。

一、《機(jī)械制圖》和《AutoCAD》的關(guān)系

作為“工程界的共同語(yǔ)言”，內(nèi)容包括《機(jī)械制圖》的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)和基本規(guī)定，正投影法和三視圖的基本理論和基本方法，組合體、截交線、相貫線的畫(huà)法以及標(biāo)準(zhǔn)件、常用件的規(guī)定畫(huà)法，零件圖和裝配圖等。教學(xué)目的要求學(xué)生掌握閱讀和繪制機(jī)械圖樣的基本知識(shí)、基本方法和技能，能夠識(shí)讀和繪制中等復(fù)雜程度的機(jī)械零件圖和裝配圖。

AutoCAD是計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件之一。它具有強(qiáng)大的繪圖功能，廣泛應(yīng)用于機(jī)械、建筑、電子、化工等行業(yè)，是精確地進(jìn)行機(jī)械零件設(shè)計(jì)，繪制機(jī)械零件圖和裝配圖的最佳軟件。它能取代手工繪圖，利用其強(qiáng)大的繪圖功能和編輯修改功能，可以快速、準(zhǔn)確、美觀地表達(dá)出所要畫(huà)的機(jī)械圖樣，極大的提高了繪圖效率和繪圖質(zhì)量。

《機(jī)械制圖》與《AutoCAD》的關(guān)系。一方面，機(jī)械制圖是CAD的基礎(chǔ)。CAD繪圖不能脫離專業(yè)課程的學(xué)習(xí)而獨(dú)立進(jìn)行，必須在全面掌握制圖的基本理論、投影規(guī)律、表達(dá)方法和國(guó)家制圖標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定基礎(chǔ)上才能應(yīng)用CAD畫(huà)出符合要求的機(jī)械圖。另一方面，CAD是促進(jìn)制圖教學(xué)的有效工具。在制圖學(xué)科中引入CAD，并不是用計(jì)算機(jī)來(lái)代替人的思維，而是甩開(kāi)圖板，利用計(jì)算機(jī)這一先進(jìn)的現(xiàn)代工具來(lái)推動(dòng)機(jī)械制圖的教學(xué)，大大縮短了以往手工作圖占用的大量時(shí)間，學(xué)生可以進(jìn)行更多的理論探索，教師更可以利用軸測(cè)圖、三維圖形變換等功能展示空間形體及空間――平面的轉(zhuǎn)換過(guò)程，有利于突出機(jī)械制圖的重點(diǎn)，分解難點(diǎn)，幫助學(xué)生建立及提高空間想象和思維能力，同時(shí)讓學(xué)生更多地見(jiàn)識(shí)軟件的功能，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)機(jī)械CAD的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

二、《機(jī)械制圖與CAD》的教學(xué)改革

《機(jī)械制圖》課程：

目前大部分教材在內(nèi)容順序上的安排幾乎相同，但在授課過(guò)程中，若按照書(shū)本上的章節(jié)順序介紹，有些內(nèi)容不利于學(xué)生理解和掌握，教師可適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。幾年來(lái)，我課程組還在這方面進(jìn)行了課程教學(xué)改革，收到較好的效果。為了培養(yǎng)學(xué)生的立體感，幫助他們更好的掌握后續(xù)課程，我們先講軸測(cè)圖的相關(guān)知識(shí)，然后再介紹正投影、三視圖的知識(shí)，這樣可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)三視圖時(shí)想象不清物體的形狀時(shí)，可以直觀的畫(huà)出軸測(cè)圖來(lái)輔助思考；三視圖介紹后進(jìn)行簡(jiǎn)單物體讀圖，我們稱為感性階段，有了一定的感性認(rèn)識(shí)后，學(xué)生的積極性就逐步被調(diào)動(dòng)起來(lái)，入門(mén)學(xué)習(xí)就成功了，為后續(xù)章節(jié)的內(nèi)容打下了基礎(chǔ)。而對(duì)于第一章的制圖基本知識(shí)介紹穿插在后續(xù)課程當(dāng)中。比如，在投影基礎(chǔ)知識(shí)介紹后，再介紹圖幅、圖框、標(biāo)題欄等國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)畫(huà)法；在畫(huà)三視圖時(shí)介紹各種線型的畫(huà)法及規(guī)定；學(xué)習(xí)基本幾何體及其尺寸標(biāo)注時(shí)，再詳細(xì)講解如何進(jìn)行尺寸標(biāo)注，等等。這樣，把枯燥的常識(shí)性知識(shí)有針對(duì)性的具體化，可以使學(xué)生更好地理解和應(yīng)用。

《CAD》課程：

不同教材安排章節(jié)內(nèi)容也不一樣，其一：先介紹各種命令，再輔以實(shí)例；其二：每一章節(jié)舉一代表性的樣例，以實(shí)例引出命令的運(yùn)用，因?yàn)橐粋€(gè)圖形涉及到多個(gè)命令的綜合，這樣安排教學(xué)更有針對(duì)性些。

《機(jī)械制圖》與《CAD》課程的整合：

通過(guò)幾年的教學(xué)觀察和總結(jié)，《機(jī)械制圖》和《CAD》這兩門(mén)課程可以穿插教學(xué)，以應(yīng)用為目的對(duì)原有的教材和教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整和優(yōu)化，現(xiàn)將《機(jī)械制圖》與《CAD》相關(guān)章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)作一對(duì)比：

這樣，他們的學(xué)習(xí)內(nèi)容可以形成一一對(duì)應(yīng)關(guān)系，學(xué)生在練習(xí)的過(guò)程中既掌握了計(jì)算機(jī)方面的知識(shí)，又熟悉了制圖方面的一些基本要求和國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)。

此外，對(duì)我們中職生來(lái)說(shuō)，零件圖的識(shí)讀是必需掌握的知識(shí)，以后工作中用得多的也是這方面內(nèi)容，故零件圖需要強(qiáng)化。教學(xué)時(shí)從四方面來(lái)進(jìn)行：（1）標(biāo)題欄；（2）視圖；（3）尺寸；（4）技術(shù)要求。在《CAD》中，標(biāo)題欄有樣板文件可以調(diào)用；視圖可以用《CAD》繪制；尺寸可以結(jié)合《CAD》中的尺寸標(biāo)注樣式的設(shè)置和尺寸標(biāo)注命令的使用進(jìn)行講解；技術(shù)要求應(yīng)結(jié)合表面粗糙度的塊的屬性設(shè)置和文字的輸入進(jìn)行講授。這樣將它們有機(jī)地穿插在一起，增加了教學(xué)的直觀性和趣味性，徹底改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，變要我學(xué)為我要學(xué)了，提高了教學(xué)效果。

三、《機(jī)械制圖與CAD》教學(xué)今后的發(fā)展

《CAD》極大地豐富了《機(jī)械制圖》的教學(xué)內(nèi)容，改變了《機(jī)械制圖》的教學(xué)方法，讓《機(jī)械制圖》這門(mén)課程更具趣味性，是一場(chǎng)制圖教學(xué)的革命。比如，CAD中三維模型的設(shè)計(jì)就是制圖學(xué)中沒(méi)有的內(nèi)容，而且，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，三面正投影圖，由于直觀性不強(qiáng)的弱點(diǎn)，將逐漸被三維模型代替。CAD/CAM技術(shù)的進(jìn)步與推廣，CAD制圖教學(xué)也將得到進(jìn)一步的發(fā)展。在一些發(fā)達(dá)國(guó)家，U―G、Pro―E、Solidworks等先進(jìn)的三維繪圖軟件的應(yīng)用已經(jīng)很普遍。只要設(shè)計(jì)出了三維零件圖，與繪圖軟件相連的加工設(shè)備就能直接生產(chǎn)出產(chǎn)品，極大地提高了生產(chǎn)效率。近幾年內(nèi)，我國(guó)也必將得到普及。我們中職學(xué)生將會(huì)學(xué)到更多、更有用的先進(jìn)技術(shù)與技能，提高他們的綜合素質(zhì)，為他們今后進(jìn)一步的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

機(jī)械制圖基本要求范文第2篇

關(guān)鍵詞：機(jī)械制圖；專業(yè)能力；綜合能力；創(chuàng)新能力

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2012）06-0253-02

0 引言

《機(jī)械制圖》課程集理論性、實(shí)踐性于一體，是工科類學(xué)生的重要基礎(chǔ)課程，它與相關(guān)專業(yè)課程聯(lián)系密切。培養(yǎng)學(xué)生識(shí)圖和繪圖的能力是《機(jī)械制圖》課程的主要目標(biāo)，為了適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的需要，學(xué)生還應(yīng)加強(qiáng)在專業(yè)能力、綜合能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

1 培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力

1.1 精講多練，提高識(shí)圖、繪圖能力 機(jī)械制圖課程是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，學(xué)生識(shí)圖、繪圖能力的培養(yǎng)是本課程的目的所在。識(shí)圖、繪圖貫穿于制圖課的始終，對(duì)制圖理論知識(shí)的綜合運(yùn)用是通對(duì)零件幾何形狀、尺寸大小及技術(shù)要求等方面的識(shí)讀表現(xiàn)出來(lái)的。教師上課應(yīng)分析精選教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)對(duì)典型例題精講，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)理解基本理論、掌握基本方法。訓(xùn)練學(xué)生識(shí)圖、繪圖能力的另一種方法是零件及裝配體的測(cè)繪，讓學(xué)生對(duì)零件和視圖有更全面的認(rèn)識(shí)。首先讓學(xué)生通過(guò)觀察、分析、測(cè)繪零件，然后自己擬定投影方案，選擇主視圖投射方向和其他視圖，最后完成視圖投影及其尺寸標(biāo)注。

1.2 掌握規(guī)定畫(huà)法，應(yīng)用國(guó)家標(biāo)準(zhǔn) 國(guó)家根據(jù)相關(guān)專業(yè)特點(diǎn)科學(xué)的制定出機(jī)械制圖國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一規(guī)范、簡(jiǎn)潔明了、實(shí)用易記并簡(jiǎn)化了繪圖方法，促進(jìn)了機(jī)械制圖課程的教學(xué)發(fā)展。國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)是我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中的重點(diǎn)，課堂上應(yīng)強(qiáng)化國(guó)標(biāo)的應(yīng)用意識(shí)，注意講解國(guó)標(biāo)的使用，在平時(shí)的作業(yè)中要求學(xué)生按國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)完成，本課程的教學(xué)目標(biāo)之一就是培養(yǎng)學(xué)生熟練地使用機(jī)械制圖國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)能力。

2 培養(yǎng)學(xué)生綜合能力

2.1 對(duì)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)和自學(xué)能力的培養(yǎng) 看圖、繪圖是機(jī)械制圖課程對(duì)學(xué)生的基本要求，除此之外還要求學(xué)生能清楚地進(jìn)行表達(dá)并能和人交流溝通。因而在機(jī)械制圖教學(xué)中教師要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和自學(xué)能力。例如在學(xué)習(xí)讀畫(huà)組合體三視圖時(shí)，教師可以先讓學(xué)生用語(yǔ)言描述組合體的結(jié)構(gòu)形狀，逐步引導(dǎo)學(xué)生將組合體形狀表達(dá)清楚，然后再讓學(xué)生償試著自己去完成。

2.2 對(duì)學(xué)生人際溝通和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力的培養(yǎng) 我們不應(yīng)該把“人際溝通和團(tuán)結(jié)協(xié)作”只當(dāng)成德育教育的重要內(nèi)容，還應(yīng)滲透于各科教學(xué)中。例如在制圖教學(xué)過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行制圖綜合訓(xùn)練時(shí)，把一個(gè)班的同學(xué)分成多個(gè)小組，每個(gè)小組一個(gè)課題，以組為單位，在組內(nèi)進(jìn)行分工、合作最后共同完成作業(yè)。通過(guò)這種訓(xùn)練，可以培養(yǎng)學(xué)生的人際溝通能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，最終達(dá)到讓學(xué)生之間團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相依賴的目的。

2.3 對(duì)學(xué)生欣賞和審美能力的培養(yǎng) 機(jī)械制圖的核心是圖樣，圖樣與美有著密不可分的聯(lián)系。為了讓機(jī)械制圖課程變得不再枯燥無(wú)味、抽象難懂，我們應(yīng)該對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞，并不斷提高學(xué)生的審美能力，如在開(kāi)始講授圖線時(shí)畫(huà)正確是第一要求，除此之外還要求線條有質(zhì)感 “黑、實(shí)、亮”。字體和數(shù)字要規(guī)范書(shū)寫(xiě)合乎要求，具有美感。在物體的正等測(cè)圖的講授時(shí)，利用一些常見(jiàn)的美學(xué)規(guī)律引導(dǎo)學(xué)生，如簡(jiǎn)潔美、立體美、和諧美、整體美、對(duì)稱美等，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美，從而以愉快的心情完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

3 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

3.1 鼓勵(lì)學(xué)生積極參與思維活動(dòng)，樹(shù)立成功意識(shí) 第一節(jié)緒論課中要告訴大家在這門(mén)課程上所有的人都是站在同一起跑線上，應(yīng)特別強(qiáng)調(diào)制圖與以前所學(xué)的文化基礎(chǔ)課沒(méi)有太多的關(guān)聯(lián)，鼓勵(lì)學(xué)生多想多練、勤于思考，只要用心都能學(xué)會(huì)。對(duì)學(xué)生在課程的進(jìn)步應(yīng)大膽鼓勵(lì)，樹(shù)立成功意識(shí)使他們對(duì)學(xué)習(xí)這門(mén)課程更有信心。

作業(yè)是每位學(xué)生在一堂課后向教師呈獻(xiàn)的勞動(dòng)成果，在作業(yè)批改中可以樹(shù)立學(xué)生的成功意識(shí)。教室應(yīng)把每一次作業(yè)看成是跟學(xué)生的一次對(duì)話交流，老師在作業(yè)批改上對(duì)于全對(duì)或基本全對(duì)的作業(yè)批上“很好！”或“優(yōu)！”可以讓學(xué)生在作業(yè)中享受到成就感；對(duì)于正確率較低的，就找出他畫(huà)對(duì)的地方并寫(xiě)上“很好”，而把他畫(huà)錯(cuò)的地方拿圓圈圈出來(lái)。

3.2 精選練習(xí)作業(yè)，提升創(chuàng)新思維 培養(yǎng)學(xué)生空間想象力的一個(gè)重要環(huán)節(jié)就是培養(yǎng)思維的創(chuàng)新性和廣闊性。要培養(yǎng)這種思維品質(zhì)，首先不能讓學(xué)生只是陷于茫茫題海之中，而應(yīng)該讓學(xué)生在解題時(shí)會(huì)思考，善于思考。教師在精選練習(xí)作業(yè)的同時(shí)，要善于一題多解、一題多變，使學(xué)生能舉一反三，以不變應(yīng)萬(wàn)變，這樣起到了事半功倍的效果。在做練習(xí)時(shí)只要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的想法有閃光點(diǎn)就要鼓勵(lì)他們大膽的說(shuō)出自己的想法，要有意識(shí)地培養(yǎng)并鼓勵(lì)其深入思考。通過(guò)這種訓(xùn)練方式可以樹(shù)立學(xué)生的自信心，提高自主學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，積極參與到教學(xué)活動(dòng)中，使思維能力得到進(jìn)一步提升。制圖練習(xí)是有效的對(duì)集中思維進(jìn)行訓(xùn)練，其實(shí)就是尋求一個(gè)答案?！凹兴季S是指通過(guò)抽象、概括、判斷和推理等方法尋求一個(gè)最佳答案的思維形式”。研究證明培養(yǎng)發(fā)散思維的同時(shí)也要培養(yǎng)集中思維，從發(fā)散思維到集中思維，再由集中思維到發(fā)散思維的多次循環(huán)是一個(gè)創(chuàng)造性活動(dòng)的全過(guò)程。

發(fā)散思維和集中思維的共同作用的結(jié)果樂(lè)意表現(xiàn)在視圖表達(dá)方案的選擇和確定中。如學(xué)習(xí)機(jī)件的表達(dá)方案時(shí)，對(duì)一個(gè)零件讓學(xué)生選擇和確定表達(dá)方案，其表達(dá)方案是多種多樣的，學(xué)生的思維會(huì)充分發(fā)散。老師將學(xué)生的各種表達(dá)方案一一羅列，讓學(xué)生在眾多的方案中選出最理想的方案并相互比較分析優(yōu)缺點(diǎn)，學(xué)生的思維會(huì)相對(duì)集中。這樣在訓(xùn)練發(fā)散思維的同時(shí)也訓(xùn)練了集中思維。在教學(xué)過(guò)程中老師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生要敢于對(duì)教材和老師所講的內(nèi)容提出不同的看法，這樣在訓(xùn)練學(xué)生的批判性思維同時(shí)還樹(shù)立起學(xué)生的自信心和成功意識(shí)。不但可以拓寬學(xué)生的思維、培養(yǎng)創(chuàng)新能力，進(jìn)一步挖掘其潛力，而且使得他們?cè)趯W(xué)習(xí)中找到快樂(lè)！因此制圖課的學(xué)習(xí)不僅是要建立空間想象力，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的創(chuàng)新能力！

機(jī)械制圖基本要求范文第3篇

關(guān)鍵詞：《機(jī)械制圖》　教學(xué)方法　教學(xué)效果

《機(jī)械制圖》課在職業(yè)教育中是一門(mén)專業(yè)基礎(chǔ)課，是聯(lián)系專業(yè)課與基礎(chǔ)課的橋梁；同時(shí)它也是一門(mén)工具課，好多專業(yè)課要求學(xué)生有一定的讀圖識(shí)圖能力。因此，職高專業(yè)課教師如何在教學(xué)中使學(xué)生學(xué)好《機(jī)械制圖》這門(mén)技術(shù)基礎(chǔ)課顯得十分重要。根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我采用“雙基”教學(xué)、讓學(xué)生動(dòng)手操作、創(chuàng)造性的思維訓(xùn)練等方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和空間想象能力，使僅具有初中文化程度的職高學(xué)生學(xué)好了這門(mén)課，也使我的教學(xué)收到了良好的教學(xué)效果。

1、強(qiáng)調(diào)“雙基”教學(xué)，提高教學(xué)效果。我認(rèn)為《機(jī)械制圖》課要求學(xué)生必須掌握基本理論和基本技能，學(xué)生沒(méi)有扎實(shí)的理論為基礎(chǔ)，很難學(xué)好《機(jī)械制圖》課，我們的教學(xué)也不可能收到良好的教學(xué)效果，更不可能有創(chuàng)新和突破。學(xué)習(xí)機(jī)械制圖課的目的主要有兩個(gè)，一是能用圖樣正確的表達(dá)機(jī)件的形狀，二是能根據(jù)圖樣正確的想象出機(jī)件的形狀。不論是讀視圖還是畫(huà)視圖，一定要掌握基本幾何體，點(diǎn)、線、面，截交線和相貫線的投影特征。

作圖常用的方法是形體分析法，因此在教學(xué)中應(yīng)要求學(xué)生掌握基本幾何體的投影特征。當(dāng)看到一些物體的同一部分在兩個(gè)或三個(gè)投影而上的投影時(shí)，就自然而然地想到與某個(gè)基本幾何體對(duì)應(yīng)起來(lái)，如：圓一長(zhǎng)方形一圓柱；圓一三角形一圓錐：三角形―長(zhǎng)方形一三棱柱；梯形―兩同心圓一圓臺(tái)等。

作圖的另一種方法是線面分析法，因此在教學(xué)中應(yīng)要求學(xué)生掌握點(diǎn)、線、面投影規(guī)律，如：線一線一點(diǎn)一投影面的垂直線：直線一直線一斜線一投影面的平行線；面一線一面一投影面的垂直而等。

截交線的投影特征：截交線垂直于圓柱軸線，截交線是圓；截交線平行于圓柱軸線，截交線是長(zhǎng)方形；截交線傾斜于圓柱軸線，截交線是橢圓等。此外還有兩個(gè)直徑不一樣的圓柱相貫，相貫線向著直徑大的軸線凹：兩個(gè)直徑一樣的圓柱相貫，相貫線是經(jīng)過(guò)軸線交點(diǎn)的兩條相交直線等。

以上這些基礎(chǔ)知識(shí)，我要求學(xué)生牢固掌握，如果有部分知識(shí)欠缺或沒(méi)有掌握，那么就不能迅速、準(zhǔn)確地表達(dá)機(jī)件的形狀。

2、利用直觀性教學(xué)提高教學(xué)效果。初次接觸《機(jī)械制圖》課的學(xué)生往往有一種生澀難懂的感覺(jué)，這要求我們教師在講授課時(shí)努力改進(jìn)、完善教學(xué)方法。考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我將知識(shí)性和趣味性結(jié)合起來(lái)，利用實(shí)物、模型、掛圖和現(xiàn)代化教學(xué)手段等視覺(jué)較直觀的教具進(jìn)行直觀性教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，在愉快的氣氛中獲得知識(shí)。

例如在講解點(diǎn)的三面投影時(shí)，以教室這個(gè)實(shí)物為三投影面體系，將一個(gè)長(zhǎng)方形的大紙盒緊貼墻角，以紙盒不靠墻的角為點(diǎn)。這樣學(xué)生就很容易理解點(diǎn)到投影面的距離和點(diǎn)的三個(gè)坐標(biāo)之間的關(guān)系以及這些坐標(biāo)在點(diǎn)的那些投影中反映出來(lái)。經(jīng)過(guò)這種由平面到空間，再由空間到平面的反復(fù)訓(xùn)練，能大大提高學(xué)生的空間思維能力。在講解線面投影時(shí)，兩支筆可演示各種位置直線，兩直線的相對(duì)位置。三角板可演示各種位置平面。

動(dòng)手能力就是制作能力，動(dòng)手和動(dòng)腦是緊密聯(lián)系的，通過(guò)動(dòng)手制作可以使空間思維轉(zhuǎn)化為實(shí)際模型或圖形。在教學(xué)中，我采用切割泡沫塑料或用橡皮泥切制模型的方法，進(jìn)行截交線和相貫線的講解以及畫(huà)視圖、補(bǔ)視圖、補(bǔ)缺線的練習(xí)。

在課堂上運(yùn)用直觀演示教學(xué)，可以使圖物對(duì)照，以“物”代“言”，生動(dòng)鮮明，具有很強(qiáng)的說(shuō)服力。它直接從實(shí)物模型入手，由表及里，從整體到局部，最后了解各組成部分之間的聯(lián)系，形成一個(gè)完整清晰的表象，建立起具體的“實(shí)物”，然后按照投影規(guī)律繪制出平面圖形。在課堂上適時(shí)使用實(shí)物、掛圖、教具并及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考所講的問(wèn)題，對(duì)于學(xué)生理解可以起到事半功倍的效果。

3、發(fā)揮創(chuàng)造性思維提高教學(xué)效果。發(fā)散性思維是培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力的基礎(chǔ)，也是創(chuàng)造性思維的重要組成部分。它是在給出條件及資料不充分的情況下，從多方面尋求答案的思維方法。教學(xué)中，教師除講清重要的概念和分析方法外，還應(yīng)注意啟發(fā)學(xué)生的思路，講課要留有“缺口”，為學(xué)生自學(xué)和進(jìn)一步探索留有余地。例：制圖中的“一題多解”就是培養(yǎng)發(fā)散性思維的有效手段。已知物體的一個(gè)主視圖，用組合體的組合方法，從多方位、多角度補(bǔ)出不同俯視圖或左視圖。

機(jī)械制圖基本要求范文第4篇

【摘要】機(jī)械制圖課作為中職校機(jī)械、數(shù)控類專業(yè)主要技術(shù)基礎(chǔ)課，對(duì)于培養(yǎng)中職學(xué)生空間想象能力、繪制和閱讀機(jī)械工程圖樣能力等具有重要意義。本文就創(chuàng)新機(jī)械制圖課教學(xué)進(jìn)行了探究，從而確保學(xué)生能夠全面提高識(shí)圖、繪圖等實(shí)際應(yīng)用能力。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校;機(jī)械制圖;教學(xué)效果

【中圖分類號(hào)】G48 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B【文章編號(hào)】2095-3089(2012)06-0058-01

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我們知道機(jī)械制圖課中職學(xué)校數(shù)控類、機(jī)械專業(yè)的基礎(chǔ)課，對(duì)該課程的學(xué)習(xí)效果能夠直接影響到中職學(xué)生以后相關(guān)課程的學(xué)習(xí)和就業(yè)。然而由于受學(xué)生想象力、觀察力、繪畫(huà)能力等多種因素影響，再加上教師對(duì)該課程的教學(xué)缺乏創(chuàng)新，致使中職學(xué)生缺乏對(duì)課程的學(xué)習(xí)興趣，從而使得教學(xué)效果不盡人意。下面筆者結(jié)合教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)思維和理念，借鑒先進(jìn)學(xué)校的教學(xué)手段和方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，打造中職校機(jī)械制圖教學(xué)的有效課堂。

一、精心培育學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)械制圖的信心

我們知道機(jī)械制圖課程是一門(mén)技術(shù)性很強(qiáng)的基礎(chǔ)、專業(yè)課。很多中職學(xué)生在學(xué)習(xí)這門(mén)學(xué)科之前就從學(xué)長(zhǎng)那里對(duì)課程有所了解，從而產(chǎn)生畏難發(fā)愁心理，直接導(dǎo)致了“這門(mén)學(xué)科很難學(xué)”，如果教師不加以正確引導(dǎo)，一旦在學(xué)習(xí)中遇到難題，就容易讓學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣和信心。為此就需要我們機(jī)械制圖課教師要看懂學(xué)生心理，“對(duì)癥下藥”調(diào)理學(xué)生的心理，讓學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)信心，要讓同學(xué)們知曉，作為中職校機(jī)械、數(shù)控類學(xué)生，未來(lái)的就業(yè)方向就是機(jī)械設(shè)計(jì)和制造專業(yè)，如果學(xué)不好這一專業(yè)課，缺少繪圖識(shí)圖能力，那么就會(huì)直接影響到未來(lái)就業(yè)，讓他們意識(shí)到學(xué)好機(jī)械制圖課的重要性，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。信心是成功的基石。

二、精心培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)械制圖興趣

興趣是最好的老師。我們知道人一旦對(duì)某種事物產(chǎn)生興趣，就會(huì)精心去研究、去探索。作為機(jī)械制圖課教師，要在學(xué)生接觸機(jī)械制圖課之初，向?qū)W生說(shuō)明該課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容、主要用途和課程特點(diǎn)，同時(shí)用通俗易懂的語(yǔ)言進(jìn)行授課，以引起他們的學(xué)習(xí)熱情，讓他們認(rèn)為這門(mén)專業(yè)課充滿知識(shí)和奧妙，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)制圖的興趣。

三、精心培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)械制圖的態(tài)度

美國(guó)西點(diǎn)軍校有一句名言：“態(tài)度決定一切?！睓C(jī)械制圖作為一門(mén)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)，在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，必須精心培育學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。要讓學(xué)生時(shí)刻牢記機(jī)械制圖的重要性、科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性，這對(duì)于他們今后的學(xué)習(xí)和工作都有重要意義。教學(xué)過(guò)程中，可以列舉某些因?yàn)轳R虎大意畫(huà)錯(cuò)圖線、標(biāo)注尺寸錯(cuò)誤等問(wèn)題而造成的影響工業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)濟(jì)損失、以致發(fā)生生命安全事故的實(shí)例，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真的精神，使其端正學(xué)習(xí)制圖的態(tài)度。

四、精心培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)械制圖的空間想象能力

機(jī)械制圖課的實(shí)踐性很強(qiáng)學(xué)科，傳統(tǒng)的教學(xué)是照本宣科、滿堂灌，顯然與新時(shí)期學(xué)生的好動(dòng)、好想、求新、求異的特點(diǎn)不相適應(yīng)。作為機(jī)械制圖課教師，應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)方法，運(yùn)用直觀教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。這里所謂的直觀教學(xué)是指在機(jī)械制圖教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用模型、實(shí)物、掛圖等直觀的、形象的教學(xué)手段，啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用投影規(guī)律辨析實(shí)物與圖形間的關(guān)系，使投影要素在學(xué)生頭腦中留下清晰印記，將學(xué)生難于學(xué)習(xí)理解的一些抽象理論和復(fù)雜的空間視圖形象化、具體化，讓學(xué)生視覺(jué)可見(jiàn)、觸覺(jué)可感、易于掌握，實(shí)踐證明，這是培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力和思維能力的有效手段。教學(xué)過(guò)程中，首先可以給學(xué)生多觀察一些簡(jiǎn)單的基本幾何體如長(zhǎng)方體、三棱柱、圓柱體、圓錐體等視圖，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)，理解視圖所對(duì)應(yīng)的空間形體，從而實(shí)現(xiàn)從平面到空間的思維轉(zhuǎn)換。有些結(jié)構(gòu)復(fù)雜的部件，可以運(yùn)用模型作為教具，讓學(xué)生直觀感知，幫助學(xué)生將復(fù)雜視圖分解為簡(jiǎn)單圖形，將復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化，加上教師精心的講解指導(dǎo)，學(xué)習(xí)難度會(huì)大大降低，學(xué)生的空間想象能力會(huì)大大提高。

四、精心培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)械制圖形象思維能力

理論的學(xué)習(xí)最終需要實(shí)踐的檢驗(yàn)。學(xué)生要想真正理解和掌握機(jī)械制圖課知識(shí)，具備較強(qiáng)的空間想象能力和識(shí)圖繪圖能力，光有理論基礎(chǔ)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要大量的識(shí)圖繪圖練習(xí)和相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)習(xí)初始階段，學(xué)生大多存在只會(huì)看不會(huì)畫(huà)或者畫(huà)不標(biāo)準(zhǔn)的問(wèn)題，這就需要教師的精心指導(dǎo)，從簡(jiǎn)入難，多做視圖與實(shí)物之間的轉(zhuǎn)化訓(xùn)練和識(shí)圖繪圖實(shí)踐訓(xùn)練，以鍛煉學(xué)生的形象思維能力。教師還可以讓學(xué)生進(jìn)行模型制作實(shí)踐訓(xùn)練，發(fā)揮其主體作用，之后進(jìn)行講解，讓學(xué)生更直觀地感知實(shí)物和視圖間互相轉(zhuǎn)換的方法和要求，鍛煉實(shí)際應(yīng)用能力，發(fā)展形象思維能力。

五、創(chuàng)新機(jī)械制圖課程的教學(xué)方法

隨著科技的飛速發(fā)展，多媒體教學(xué)走進(jìn)課堂已經(jīng)被教師們認(rèn)同使用，這是由于多媒體教學(xué)可以可以發(fā)揮聲光電的作用，不但能使學(xué)生不懂的東西通過(guò)慢鏡頭、多動(dòng)作讓學(xué)生看懂，化繁為簡(jiǎn)，使抽象視圖直觀化，使靜態(tài)視圖動(dòng)態(tài)化，是提高課程教學(xué)質(zhì)量的有效方法。多媒體教學(xué)，由于是動(dòng)漫課件設(shè)計(jì)，播放時(shí)配上學(xué)生熟知、認(rèn)同的歌曲足可以吸引學(xué)生的“眼球”從而全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，集中他們的注意力，使教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)形象，理論與實(shí)際結(jié)合更加緊密具體。我們知道“投影理論”是機(jī)械制圖課核心章節(jié)，目的是培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力和識(shí)圖繪圖實(shí)際應(yīng)用能力。然而，由于學(xué)生尚未建立起空間概念，學(xué)生會(huì)感到有難度。這時(shí)多媒體教學(xué)手段就可以派上用場(chǎng)。例如：講平面與圓錐表面的截交線時(shí)，可以運(yùn)用多媒體生動(dòng)地演示出平面與圓錐的相對(duì)位置不同，與圓錐的截交線有相交的兩直線、圓、橢圓、拋物線及雙曲線等各種形式。這樣一來(lái)，就降低了課程的教學(xué)難度，提高了課程的教學(xué)質(zhì)量。

六、教會(huì)學(xué)生識(shí)圖、繪圖的方式方法

機(jī)械制圖基本要求范文第5篇

關(guān)鍵詞：機(jī)械制圖；分組教學(xué)法；培養(yǎng)；評(píng)估

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）28-0206-02

一、前言

在當(dāng)今時(shí)代，信息化、電子化已不再陌生，并廣泛用于現(xiàn)代企業(yè)，現(xiàn)代制造業(yè)也不例外，它集成了信息化和電子化。同時(shí)，企業(yè)對(duì)員工的要求也隨之提高?；诖?，高職院校應(yīng)著重培養(yǎng)一批有真才實(shí)學(xué)的專業(yè)技術(shù)人才來(lái)滿足現(xiàn)代企業(yè)的需要。在高職院校《機(jī)械制圖》課程中引入分組教學(xué)法，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新協(xié)調(diào)能力都具有重要意義。

二、分組教學(xué)法在《機(jī)械制圖》課程中的應(yīng)用分析

現(xiàn)在的高職學(xué)生一般基礎(chǔ)都比較薄弱。由于高職的生源，很多學(xué)生都來(lái)自農(nóng)村，整體素質(zhì)相差很大，但他們年齡大多在17到21歲，他們思想比較活躍，是學(xué)習(xí)專業(yè)技能的最佳時(shí)機(jī)，有一定自主探究的學(xué)習(xí)能力。現(xiàn)結(jié)合我校的具體情況和分組教學(xué)法，對(duì)《機(jī)械制圖》課程進(jìn)行分組教學(xué)法應(yīng)用分析，本次課以識(shí)圖為例，介紹《機(jī)械制圖》課程的教學(xué)方法，教學(xué)過(guò)程中需要注意的如下。

1.由淺入深，循序漸進(jìn)，先學(xué)會(huì)看懂最簡(jiǎn)單的零件圖，再學(xué)會(huì)看懂中等程度的零件圖，最后再學(xué)會(huì)看懂裝配圖。

2.以適用為主，夠用為度，難度太大，不利于高職學(xué)生學(xué)習(xí)，往往適得其反，

不利于教學(xué)，因此在內(nèi)容上應(yīng)刪除那些不實(shí)用、難度又大的章節(jié)。

3.將裝配圖拆開(kāi)，化為若干個(gè)零件，再把全班同學(xué)分成若干組，每組負(fù)責(zé)各自的零件圖識(shí)圖。再把零件圖組裝成裝配圖，讓全班同學(xué)來(lái)學(xué)習(xí)，看看他們之前各自學(xué)到的零件圖在裝配圖中起什么作用，以此來(lái)強(qiáng)化他們的識(shí)圖能力和學(xué)習(xí)能力。

三、分組教學(xué)法在《機(jī)械制圖》課程中的應(yīng)用實(shí)施

識(shí)圖能力是《機(jī)械制圖》課程教學(xué)的一個(gè)最基本要求，學(xué)生踏入企業(yè)，靠的就是這一本領(lǐng)。識(shí)圖能力主要表現(xiàn)為學(xué)生的形象思維能力，而形象思維能力在機(jī)械制圖體系中主要體現(xiàn)為空間想象力和空間分析力，形象思維能力的強(qiáng)弱主要與掌握基礎(chǔ)知識(shí)的多少、生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與客觀形體之間的聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖能力對(duì)于一個(gè)專業(yè)技術(shù)畢業(yè)生來(lái)說(shuō)十分重要，因?yàn)榻窈蟮墓ぷ髦谐３?huì)用到。

1.安排教學(xué)情境。事先到工廠拍攝一些加工視頻，由于個(gè)別技術(shù)工人沒(méi)認(rèn)真識(shí)圖或沒(méi)看懂圖而導(dǎo)致零件尺寸超差或報(bào)廢，然后將這個(gè)視頻在課堂上播放，讓學(xué)生知道不認(rèn)真識(shí)圖或看不懂圖的后果，最后讓學(xué)生相互討論：為了避免零件尺寸超差或報(bào)廢，我們?nèi)绾巫R(shí)圖？

2.確定學(xué)習(xí)任務(wù)。在教學(xué)過(guò)程中，確定學(xué)習(xí)任務(wù)可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)有目的性，有針對(duì)性，這一環(huán)節(jié)將布置以下學(xué)習(xí)任務(wù)：①零件圖中，各種符號(hào)的含義是什么？②零件圖中，技術(shù)要求中的文字說(shuō)明的具體含義是什么？③為什么在零件圖中，常常要有各種符號(hào)和文字說(shuō)明？④為了加工出合格零件，如何在實(shí)際工作中使用這些符號(hào)和文字說(shuō)明？

3.分組教學(xué)的實(shí)施過(guò)程。任務(wù)布置完后，將學(xué)生按基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力混合搭配分組，一般以5人為一組為宜。每組指派一名基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力較好的一位同學(xué)作為組長(zhǎng)，其他同學(xué)在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下完成下面的任務(wù)：①利用互聯(lián)網(wǎng)下載圓柱齒輪減速器裝配圖（當(dāng)然其他的減速器也可以，這里以圓柱齒輪減速器為例）及其各組成部分零件圖。②利用工具書(shū)或互聯(lián)網(wǎng)初步了解常用零件尺寸標(biāo)注和技術(shù)要求。③各個(gè)小組對(duì)零件尺寸標(biāo)注方法及含義、技術(shù)要求的含義進(jìn)行討論，并做好筆記。④將圓柱齒輪減速器零件圖分配給各個(gè)組，各個(gè)組對(duì)圖中尺寸標(biāo)注、符號(hào)及文字說(shuō)明、技術(shù)要求提前預(yù)習(xí)，不懂部分查閱手冊(cè)或相關(guān)資料，以備上課時(shí)用。⑤查閱相關(guān)資料，了解自己負(fù)責(zé)的零件圖在裝配圖中所起的作用。

以上任務(wù)完成后，教師通過(guò)多媒體將學(xué)生下載的零件圖及裝配圖用ppt格式展示出來(lái)，對(duì)每個(gè)零件圖講解并提問(wèn)，強(qiáng)調(diào)每個(gè)零件圖的難點(diǎn)部分，讓學(xué)生加深印象。指出零件圖中關(guān)鍵尺寸及技術(shù)要求如果沒(méi)弄懂將來(lái)在生產(chǎn)過(guò)程中所產(chǎn)生的后果。

4.分組教學(xué)的成果評(píng)估。以小組為單位，從每個(gè)小組隨機(jī)抽出兩個(gè)學(xué)生到講臺(tái)上各自介紹自己負(fù)責(zé)的零件圖，包括零件圖的形狀、尺寸標(biāo)注、技術(shù)要求以及圖中符號(hào)和文字說(shuō)明的含義，將時(shí)間控制在5分鐘以內(nèi)。教師對(duì)每個(gè)同學(xué)的匯報(bào)進(jìn)行評(píng)定打分，把錯(cuò)誤的地方分別記錄下來(lái)，作為下次課的難點(diǎn)。

四、總結(jié)

經(jīng)過(guò)兩個(gè)月教學(xué)實(shí)踐，最后發(fā)現(xiàn)，原來(lái)不愛(ài)學(xué)《機(jī)械制圖》的學(xué)生現(xiàn)在愛(ài)學(xué)習(xí)了，學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)效率都得到大大改善，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣。從分組教學(xué)法的教學(xué)過(guò)程來(lái)看，教師教得輕松了，學(xué)生也學(xué)得輕松了，同時(shí)教師的綜合素質(zhì)也得到提高。當(dāng)然教師必須也要有足夠的專業(yè)技能知識(shí)，課前備課也要足夠的充分，包括音頻和視頻資料，精心選擇適合本堂課的教學(xué)內(nèi)容，不能太難，太難學(xué)生學(xué)起來(lái)吃力，還會(huì)打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。筆者還發(fā)現(xiàn)，通過(guò)分組教學(xué)，同學(xué)們互相幫助，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。各小組同學(xué)相互競(jìng)爭(zhēng)，提高了整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

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