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機械制造課程設(shè)計總結(jié)范文第1篇

為了適應(yīng)現(xiàn)代社會對機械專業(yè)人才創(chuàng)新能力提出的新要求，培養(yǎng)學(xué)生既有動手能力、創(chuàng)新能力又要具備一定的理論深度，本文針對機械制造技術(shù)基礎(chǔ)課程進行了一系列的教學(xué)改革，構(gòu)建了實踐教學(xué)體系，將理論教學(xué)與金工實習(xí)、課程實驗、專業(yè)課程設(shè)計、生產(chǎn)實習(xí)等實踐環(huán)節(jié)有效結(jié)合，提高學(xué)生在接受知識信息、綜合分析問題及工程實踐等方面的能力。

2改革內(nèi)容與舉措

針對機械制造技術(shù)基礎(chǔ)課程的上述特點，為達到創(chuàng)新能力培養(yǎng)的預(yù)期目標(biāo)，本文從以下幾方面進行了課程教學(xué)的改革。

2.1加強金工實習(xí)教學(xué)

金工實習(xí)是機械類專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)機械制造技術(shù)基礎(chǔ)及工程材料等課程必不可少的實踐基礎(chǔ)課，是機類與非機類有關(guān)專業(yè)教學(xué)計劃中重要的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。機械金工實習(xí)包括車工，銑工，特殊加工（線切割，激光加工），鉗工，砂型鑄造等實踐環(huán)節(jié)，它對于培養(yǎng)學(xué)生的動手能力有很大的意義，同時可以使學(xué)生了解傳統(tǒng)的機械制造工藝和現(xiàn)代機械制造技術(shù)。按照本校本專業(yè)學(xué)生的教學(xué)計劃，金工實習(xí)在前，機械制造技術(shù)基礎(chǔ)理論教學(xué)在后，由于沒有針對性地建立兩者的有機聯(lián)系，導(dǎo)致學(xué)生們的學(xué)習(xí)是孤立、片面的進行，無法真正達到金工實習(xí)的教學(xué)效果。本文將機械制造課程的教學(xué)任務(wù)提前，在進行金工實習(xí)時，安排專業(yè)教師詳細講述金工實習(xí)與機械制造技術(shù)基礎(chǔ)課程的內(nèi)在聯(lián)系，并向?qū)W生介紹課程的主要內(nèi)容，在金工實習(xí)的整個過程中，指定專業(yè)教師對學(xué)生進行理論講解、輔導(dǎo)和答疑，深化實習(xí)內(nèi)涵，使學(xué)生清楚地認識到金工實習(xí)并不是孤立的，提高實習(xí)的積極性和主動性，從而為將來的理論課程學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

2.2優(yōu)化改革課堂教學(xué)體系

為實現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提高，首先要讓學(xué)生深入、扎實地掌握理論知識，考慮到該課程知識面廣、信息量大、理論性強的特點，本文運用先進的計算機技術(shù)，建立機械制造技術(shù)基礎(chǔ)課程的電子教案、多媒體課件等教學(xué)素材，在保持原有核心教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，輔助以大量的圖片、三維動畫與實際加工影像等，豐富形象教學(xué)內(nèi)容，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；同時進行創(chuàng)新性教學(xué)模式的探討，變單一教學(xué)模式為多樣化教學(xué)模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，達到較好的課堂教學(xué)效果。

2.3構(gòu)建實驗教學(xué)新模式

目前本課程的實驗內(nèi)容包括：刀具幾何角度測量、工藝系統(tǒng)靜剛度測定、機床主軸箱拆裝實驗等，多半是傳統(tǒng)的驗證性實驗。通常是由專門的實驗員教師進行題目的下達、內(nèi)容的指導(dǎo)和成績的評定，實驗員教師無法了解課堂教學(xué)的進度和深度，專業(yè)課教師不能真正掌握學(xué)生實驗操作情況，同時驗證性實驗的目的是使學(xué)生掌握課程基本原理，通過親自動手操作驗證并加深學(xué)生對理論的認識，但沒有設(shè)計性實驗相輔助，就會欠缺了對學(xué)生研究創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。針對本課程的實驗教學(xué)進行以下改革：

（1）對傳統(tǒng)的驗證性實驗（如刀具角度測量等）進行方法和手段的改進，讓專業(yè)課教師參與到學(xué)生的實驗過程中，結(jié)合課堂的講解情況與實驗員教師進行內(nèi)容的協(xié)調(diào)與安排，由實驗員教師提前下達任務(wù)，學(xué)生在動手操作驗證后講解自己的實驗過程和結(jié)果，并給出必要的理論支持，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，大大提高了實驗教學(xué)的效果。

（2）增設(shè)創(chuàng)新性實驗環(huán)節(jié)，根據(jù)課堂所學(xué)知識和實驗室現(xiàn)有設(shè)備設(shè)計實驗，由學(xué)生自主搭建實驗平臺，在實驗中發(fā)現(xiàn)問題和尋找解決問題的方法等等，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2.4改革生產(chǎn)實習(xí)和課程設(shè)計

機械制造技術(shù)基礎(chǔ)生產(chǎn)實習(xí)和課程設(shè)計是對該課程進行實踐教學(xué)的兩個重要環(huán)節(jié)，通過這兩個實踐環(huán)節(jié)，將學(xué)生們的課堂理論在實踐中加深理解和進一步驗證，可更好培養(yǎng)學(xué)生實踐創(chuàng)新能力。在生產(chǎn)實習(xí)過程中，學(xué)生可以進一步接觸到真正的企業(yè)生產(chǎn)，將對零件、刀具、夾具、機床等裝備的認識實現(xiàn)從理論到實物的轉(zhuǎn)換，借助課程設(shè)計中進行的機械制造技術(shù)基礎(chǔ)課程的總結(jié)與應(yīng)用，實現(xiàn)對學(xué)生理論知識的考查、鞏固和加深。本文針對機械制造技術(shù)基礎(chǔ)課程設(shè)計進行題目選編、時間進度改革、典型零件和夾具的建模與仿真等多項內(nèi)容改革，并將課程設(shè)計融合到機械制造技術(shù)基礎(chǔ)理論課程的教學(xué)和生產(chǎn)實習(xí)中，提前下達設(shè)計題目，讓學(xué)生在課程學(xué)習(xí)和生產(chǎn)實習(xí)的過程中熟悉設(shè)計任務(wù)，引導(dǎo)其積極、主動地學(xué)習(xí)相關(guān)知識。

3總結(jié)

機械制造課程設(shè)計總結(jié)范文第2篇

關(guān)鍵詞： 機制制造 內(nèi)在聯(lián)系 直觀教學(xué) 現(xiàn)場教學(xué) 課程設(shè)計

機械制造技術(shù)是一門非常重要的專業(yè)課，它包括金屬切削機床、金切原理與刀具、機床夾具、機械制造工藝、數(shù)控加工工藝等內(nèi)容。本課程的目的是使學(xué)生掌握機械制造技術(shù)的基本理論知識，同時通過生產(chǎn)實習(xí)、課程設(shè)計等實踐環(huán)節(jié)使學(xué)生具備分析和解決機械加工技術(shù)問題的能力，學(xué)習(xí)機械制造的新工藝、新技術(shù)及發(fā)展方向，為學(xué)生走向工作崗位、從事生產(chǎn)實踐打下堅實的基礎(chǔ)。教師應(yīng)認真研究教材，積極研究教學(xué)理論和教學(xué)方法，努力提高教學(xué)水平。

一、教書育人，德育為本

教師是“人類靈魂的工程師”，不僅教授學(xué)生專業(yè)知識，更要對學(xué)生進行德育教育。教學(xué)中，應(yīng)結(jié)合學(xué)生將來可能從事的技術(shù)與管理工作的性質(zhì)，從本專業(yè)對人才培養(yǎng)等方面，對學(xué)生進行生動深刻的講授，使他們了解本課程的重要性，激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)中，必須把思想品德教育、職業(yè)道德與專業(yè)技術(shù)教育有機地結(jié)合起來，使他們成為德才兼?zhèn)涞挠杏萌瞬?。教師?yīng)身體力行，為人師表，做好表率，使學(xué)生不僅學(xué)到知識，而且學(xué)會怎樣做人。

二、注重內(nèi)在聯(lián)系

專業(yè)教育的目的是要使學(xué)生用全面和發(fā)展的眼光看問題。從教材前、后內(nèi)容的聯(lián)系上，從本課程與其他課程的關(guān)系，從機械制造技術(shù)與其他學(xué)科之間的聯(lián)系，從理論與實踐的聯(lián)系上全面了解和掌握專業(yè)知識和技能。

教材是按著一定的順序編寫的，但前、后內(nèi)容有著緊密的聯(lián)系。比如，教師在講授“機械加工工藝規(guī)程”和“機械加工精度”等基本概念時，經(jīng)常要用教材中的例子和生產(chǎn)中的實例來說明，而“典型零件加工”的內(nèi)容又與前面機械制造基本理論有重要聯(lián)系，就應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生尋找各部分內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，這樣更容易系統(tǒng)深刻地理解教材。

機械制造專業(yè)的各門課程是一個有機的整體，密不可分。機制制造技術(shù)與“機械制圖”、“機械原理與設(shè)計”、“數(shù)控加工與編程”等其它專業(yè)課和基礎(chǔ)科有密切的內(nèi)在聯(lián)系。例如在介紹機床夾具的內(nèi)容時，夾緊力可以由機械、液壓或氣動裝置提供，夾具的結(jié)構(gòu)就有變化［1］。教學(xué)中，要把機械原理、機械零件、氣動和液壓傳動等課程的知識聯(lián)系起來，使學(xué)生全面掌握要點，提高專業(yè)水平。

機械制造技術(shù)和電機與電氣控制技術(shù)、PLC、單片機及計算機輔助設(shè)計與制造等其他學(xué)科也有著密切的聯(lián)系。例如在介紹“機械加工設(shè)備”的內(nèi)容時，由于機械裝置采用不同的控制方式，導(dǎo)致機床內(nèi)部結(jié)構(gòu)有很大差異。普通機床有復(fù)雜的機械傳動和變速機構(gòu)，而數(shù)控機床采用CNC、伺服電機、滾珠絲杠等部件，機械機構(gòu)大大簡化［2］［3］。在教學(xué)中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生了解并掌握不同學(xué)科領(lǐng)域的知識，使他們深刻認識現(xiàn)代機械制造技術(shù)的飛速發(fā)展，從而不斷完善知識結(jié)構(gòu)。

理論與實踐更是緊密聯(lián)系密不可分。機械制造技術(shù)的實踐性很強，在課堂教學(xué)時一定要理論聯(lián)系生產(chǎn)實際，而在實習(xí)時要聯(lián)系理論知識，這不僅有利于知識的傳授和能力的培養(yǎng)，還能帶出理論聯(lián)系實際的良好學(xué)風(fēng)。

三、教學(xué)互動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在機械制造技術(shù)的學(xué)習(xí)中，不少學(xué)生感到每節(jié)課的知識過多，不能及時理解消化，為了解決這一問題，可以使用多變的教學(xué)方法并提高教學(xué)藝術(shù)性。對教學(xué)內(nèi)容要有的放矢，詳略得當(dāng)。對于易理解的內(nèi)容，要求學(xué)生先預(yù)習(xí)，講課一帶而過；較抽象的內(nèi)容除布置學(xué)生預(yù)習(xí)，還應(yīng)認真講解；理論性和實踐性較強的知識重點講解，理論聯(lián)系實際。

教學(xué)中可采用討論式教學(xué)方法，即學(xué)生按照教師布置的思考題在課前進行預(yù)習(xí)。課堂上先提出問題，再讓學(xué)生略加思索之后回答。學(xué)生各抒己見，在充分地討論之后，教師做總結(jié)，指出要點。例如在學(xué)習(xí)曲軸加工的內(nèi)容時，曲軸與一般的軸不同，它由主軸軸頸、連桿軸頸和連接板組成，結(jié)構(gòu)細長，多曲拐，剛性差，其加工過程很有特點［4］。組織學(xué)生參觀曲軸加工現(xiàn)場并翻閱技術(shù)資料，自己根據(jù)零件加工特點，提出加工的方法并相互討論，在此基礎(chǔ)上，教師總結(jié)曲軸加工的工藝難點和解決方案。這樣以學(xué)生主動思考、積極討論為主，教師提示、答疑為輔，能夠充分調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，將被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，可以收到很好的教學(xué)效果，便于培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，促使學(xué)生動腦筋想問題，使其思維能力和表達能力都得到鍛煉，提高他們分析和解決問題的能力，有利于培養(yǎng)創(chuàng)造性人才。

四、利用教具、實物等進行直觀教學(xué)

機械制造技術(shù)的實踐性和綜合性較強，各部分教學(xué)應(yīng)注意與生產(chǎn)實際相結(jié)合，可以利用各種教具、掛圖、實物、模型、錄像、多媒體等直觀教學(xué)手段增強學(xué)生的感性認識。例如講解各種刀具時就可以把常用車刀、數(shù)控刀具和刀柄、麻花鉆、深孔鉆頭、浮動鏜刀、珩磨頭等帶到課堂上，適時拿出來介紹。在介紹機制工藝規(guī)程制定的內(nèi)容時，可通過觀看錄像讓學(xué)生直觀了解工廠生產(chǎn)的過程，包括生產(chǎn)技術(shù)準(zhǔn)備、毛坯制造、零件的各種加工過程等。較大的典型零件如車床主軸箱：床身等可能用木材和紙板做成簡易模型，較復(fù)雜的工裝、機床結(jié)構(gòu)也可做成模型，必要時還可以帶學(xué)生到工廠參觀，進行現(xiàn)場教學(xué)。對于工步、走刀、工序等較難掌握且容易混淆的概念，可以組織學(xué)生觀看車削、銑削的加工錄像，有針對性地講解和區(qū)分。講解數(shù)控加工工藝時，可利用數(shù)控加工仿真軟件介紹數(shù)控車、銑和加工中心的對刀、設(shè)置刀具補償、工件的定位和裝夾、刀具運動軌跡等內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生深入工廠觀看數(shù)控機床加工現(xiàn)場，都可收到很好的效果。

五、搞好現(xiàn)場教學(xué)

根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的情況采用多種形式的現(xiàn)場教學(xué)。對于各種加工方法、各種機床、夾具、刀具和量具，可組織學(xué)生去實驗室、工廠機加工車間參觀實習(xí)。針對某一典型零件的加工，可組織專題現(xiàn)場教學(xué)，要詳細了解圖紙和工藝條件，學(xué)習(xí)工藝過程，了解其典型設(shè)備、工藝裝備的機構(gòu)特點和使用方法。對重點零件的加工，要求學(xué)生仔細觀察、運用所學(xué)的理論知識，改進不合理的工藝方法；對生產(chǎn)中遇到的質(zhì)量或其他技術(shù)問題，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生分析并解決，必要時，向工廠的技術(shù)人員和工人請教。在實習(xí)中，把典型的工藝方法、夾具、專用刀具都記錄下來，與所學(xué)的理論進行比較，來鞏固理論知識和提高解決技術(shù)問題的能力。當(dāng)然，課堂與現(xiàn)場要相結(jié)合，教師應(yīng)根據(jù)工廠的情況編寫出實習(xí)教案，精心組織實習(xí)的內(nèi)容，首先在課上介紹零件圖紙和技術(shù)要求，然后帶領(lǐng)學(xué)生深入現(xiàn)場，最后回到課堂組織學(xué)生討論分析，教師匯總，指出要點。

六、認真搞好課程設(shè)計工作

機械制造技術(shù)課程設(shè)計是學(xué)生對理論知識的綜合應(yīng)用，對繪圖、制圖、加工方法、刀具應(yīng)用、材料選擇、夾具設(shè)計和工藝實施等各方面知識和能力的訓(xùn)練，是學(xué)生獨立思考、翻閱技術(shù)資料、完成設(shè)計的一個實踐過程。設(shè)計的課題應(yīng)選擇有一定難度和代表性的零件，要求學(xué)生完成工藝設(shè)計、專用夾具設(shè)計、編寫工藝規(guī)程等，學(xué)生要深入工廠，研究技術(shù)資料、夾具、刀具和量具，獨立完成課程設(shè)計。有生產(chǎn)條件的學(xué)校可以組織生產(chǎn)并驗證工藝的可行性。

總之，機械制造技術(shù)是一門綜合性、實踐性都很強的課程。任課教師認真研究教學(xué)方法，不斷提高知識水平，真正做到理論聯(lián)系實踐，必然能教好這門課，取得理想的效果。

參考文獻：

［1］韓洪濤.機械制造技術(shù)［M］.北京：化學(xué)工業(yè)出版社，2003.

［2］蔡厚道等.數(shù)控機床構(gòu)造［M］.北京：北京理工大學(xué)出版社，2007.

機械制造課程設(shè)計總結(jié)范文第3篇

關(guān)鍵詞 機械制造工藝 課程教學(xué) 教學(xué)改革

一、改革教學(xué)內(nèi)容，突出我校特色，適應(yīng)機械工業(yè)快速發(fā)展

當(dāng)前，我國機械事業(yè)正處于大發(fā)展時期，迫切需要大量具有扎實理論功底，掌握科技發(fā)展最新技術(shù)以及具有較強動手能力的人才。在此背景下，我們針對機械制造技術(shù)基礎(chǔ)課程的教學(xué)內(nèi)容進行了改革。

（一）在教學(xué)內(nèi)容選取上突出了機械特色

在實際授課過程中，我們還結(jié)合科研工作，總結(jié)了眾多機械制造實例穿插在各章節(jié)之中，如針對某型號飛機水平翼鉆孔工序問題，講解專用機床夾具的設(shè)計過程及生產(chǎn)實踐中應(yīng)注意的問題；針對某機械用大直徑盤形零件焊接后精度下降問題，講解殘余應(yīng)力對工件加工精度的影響及對策等。通過舉例，使學(xué)生在進行機械制造技術(shù)基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)的同時，能夠潛移默化地吸收多方面的機械制造知識，培養(yǎng)學(xué)生對機械工業(yè)的興趣，為未來從事機械領(lǐng)域工作夯實了基礎(chǔ)。

（二）在教學(xué)內(nèi)容更新上適應(yīng)了機械工業(yè)發(fā)展的新要求

當(dāng)前，機械零部件的結(jié)構(gòu)越來越復(fù)雜，制造精度要求越來越高，機械新材料的應(yīng)用也越來越廣泛，這些都對機械制造技術(shù)提出了更高的要求，在進一步提高相關(guān)人員工藝水平基礎(chǔ)上，還要求掌握現(xiàn)代制造技術(shù)的最新發(fā)展成果，并盡可能多地將這些成果運用到生產(chǎn)實踐當(dāng)中去。為此，本人在教學(xué)中以專題形式介紹了特種加工技術(shù)、精密超精密加工技術(shù)以及快速成型技術(shù)的基本原理、主要特點、發(fā)展趨勢及其應(yīng)用等，并且組織學(xué)生親自動手實踐，增強了感性認識。

二、改進教學(xué)方法，完善教學(xué)手段

（一）采用“討論式”教學(xué)形式”

針對課程重點內(nèi)容設(shè)計了若干生活中的典型實例，通過在課堂上討論，進而引導(dǎo)學(xué)生采用聯(lián)想和類比等方式對技術(shù)基礎(chǔ)課程的一些重點內(nèi)容（比如概念、原理等）進行比較，進一步總結(jié)和提煉，從而達到深入理解課程內(nèi)容的目的，使學(xué)生接受起來更加容易。比如在講授尺寸鏈的概念時，以往的教學(xué)方法令學(xué)生理解不深，本人則在教學(xué)中舉例：每天下課后從機械實驗室到食堂，花費的最佳時間應(yīng)該為15±5分鐘，如果中間經(jīng)過綜合樓，經(jīng)統(tǒng)計從機械實驗室到綜合樓一般花費的時間為4±1分鐘，那么從綜合樓到食堂應(yīng)該在多大時間范圍內(nèi)才能保證總時間在15±5分鐘以內(nèi)?課堂上所有同學(xué)都給出了正確答案，本人首先肯定學(xué)生們的成績：實際上大家在日常生活中已經(jīng)經(jīng)常應(yīng)用尺寸鏈的原理在解決實際問題，只是沒有把它上升到理論。然后進一步引導(dǎo)大家進行討論和總結(jié)，結(jié)果學(xué)生們輕松理解了尺寸鏈原理和主要計算公式，并且總結(jié)了極值法的優(yōu)缺點，引出了概率法及其應(yīng)用等。類似的實例還有很多，在課堂上采用討論式教學(xué)，不僅加深學(xué)生對課程內(nèi)容的理解，也鍛煉了學(xué)生的分析能力和表達能力，同時活躍了課堂氣氛，增強了師生互動。

（二）充分運用計算機技術(shù)和多媒體教學(xué)手段

傳統(tǒng)的機械制造技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)，在課堂講授環(huán)節(jié)上往往以板書為主，近年來電子講稿逐漸普及應(yīng)用，然而如果僅僅將教材內(nèi)容搬到屏幕上，雖然節(jié)省了在黑板上繪圖等時間，提高了效率，但是對學(xué)生理解課程內(nèi)容的幫助作用并不顯著。為此，本人將三維工程軟件Solid works應(yīng)用到課程教學(xué)當(dāng)中，該軟件可以在計算機上實現(xiàn)三維實體造型，可以實現(xiàn)空間虛擬裝配并且進行運動仿真，還可以完成簡單的受力分析等工作，是目前現(xiàn)代企業(yè)應(yīng)用非常廣泛的工程軟件之一。在課堂教學(xué)中，運用該軟件建立大量三維立體模型，幫助學(xué)生理解基準(zhǔn)、定位、夾緊、夾具等重要概念，同時還建立了一批裝配體零件并進行了動畫仿真，用于說明六點定位原理、工件定位過程、常用夾緊機構(gòu)、各類機床夾具、先進制造技術(shù)等課程的重點、難點內(nèi)容。在夾具設(shè)計過程這一節(jié)的講授中，運用Solid works軟件演示了夾具體運動過程仿真，并對夾緊力進行了分析，既強化了學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解，又給學(xué)生介紹了運用計算機進行輔助夾具設(shè)計的基本過程，開闊了學(xué)生眼界，提高了學(xué)生在未來工作中的適應(yīng)能力。

三、重視實踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)動手能力

工程性、實踐性強是機械制造技術(shù)基礎(chǔ)課程的一大特點，重視實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，積極培養(yǎng)學(xué)生動手能力是我校多年來一直堅持的基本原則，本人采取了一系列有針對性的措施來保證這一教學(xué)目的的實現(xiàn)。

（一）利用三維模型、動畫及視頻資料等手段

由于課程學(xué)時、教學(xué)場地以及學(xué)生人數(shù)的限制，我們無法實現(xiàn)全部課程的現(xiàn)場教學(xué)，其基礎(chǔ)理論部分還主要以課堂講授為主，但是課堂講授不等于照本宣科，本人在教學(xué)中采用了大量實例、三維模型、動畫以及視頻資料，為學(xué)生提供了許多虛擬場景和實際加工過程錄像，使學(xué)生能夠體驗到一定程度的沉浸感和現(xiàn)場感，這些模型可以從不同角度進行反復(fù)觀察，場景和視頻也可以反復(fù)播放，為學(xué)生加深理解提供了便利，這是現(xiàn)場教學(xué)不容易做到的。

（二）設(shè)計安排相應(yīng)實驗

針對課程內(nèi)容，安排了機床夾具拆裝、工藝系統(tǒng)誤差分析、刀具角度測量以及金屬切削機床結(jié)構(gòu)等部分實驗，內(nèi)容涉及了本課程的幾個重點部分，既包括傳統(tǒng)的機制工藝，又包括機械制造領(lǐng)域相關(guān)的一些現(xiàn)代制造技術(shù)，確保學(xué)生在兩方面都得到實踐鍛煉強化了學(xué)生們對工藝規(guī)程制定過程的認識，加深了對重要概念的理解。

（三）其他外延手段

課堂和實驗教學(xué)并不是本課程的全部，本人在后續(xù)的生產(chǎn)實習(xí)和機械制造技術(shù)基礎(chǔ)課程設(shè)計等實踐環(huán)節(jié)中對課程進行了延伸，采取教師與學(xué)生現(xiàn)場討論、小范圍座談、指導(dǎo)學(xué)生寫實習(xí)報告（課程設(shè)計說明書）等形式進一步加深對課本內(nèi)容的理解，同時結(jié)合實踐鍛煉學(xué)生的動手能力。

通過上述三個方面對我校機械制造技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)進行改革，使課程內(nèi)容更加具有實用性和針對性，突出了實踐動手能力鍛煉和工程意識與工程素質(zhì)培養(yǎng)，結(jié)合我校實際，在教學(xué)別強調(diào)了突出機械特色，包括教材、實驗、實習(xí)、課程設(shè)計等各個環(huán)節(jié)，充分利用了我校與機械大型企業(yè)之間的密切聯(lián)系，另外，還使學(xué)生在學(xué)習(xí)中了解和初步掌握了計算機在機械制造工藝等工程領(lǐng)域的應(yīng)用方法，使學(xué)生的工程能力得到了較為全面的鍛煉。生產(chǎn)單位的反饋表明：本課程的改革對學(xué)生基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)、動手能力鍛煉、解決工程問題的綜合能力與創(chuàng)新能力培養(yǎng)都收到了很好的效果，能夠滿足企業(yè)對現(xiàn)代化技術(shù)應(yīng)用型人才的需求。

參考文獻：

機械制造課程設(shè)計總結(jié)范文第4篇

關(guān)鍵詞：機械設(shè)計基礎(chǔ)；學(xué)習(xí)興趣；互動教學(xué)；多媒體教學(xué)；課程設(shè)計

中圖分類號：G712 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-9599 (2011) 18-0000-02

Methods to Improve Mechanical Design Basis Teaching

Yang Yang

(Pizhou Campus Xuzhou Radio and TV University,Pizhou 221300,China)

Abstract:The mechanical design is based on a very important professional courses,with a strong theoretical,comprehensive and practical.Teachers should be based on the characteristics and requirements of the course,carefully study the materials,we must change the traditional teaching methods,teachers can not rely solely on the teaching,and allow students to participate in the process of teaching and design practice,innovative teaching methods for teaching practice.Use of appropriate teaching methods to stimulate student interest in learning,improve teaching standards.

Keywords:Mechanical Design;Learning interesting;Interactive teaching;Multimedia teaching;Curriculum design

機械設(shè)計基礎(chǔ)是一門非常重要的專業(yè)課，本課程的目的是使學(xué)生掌握機械設(shè)計的基本理論知識，同時通過生產(chǎn)實習(xí)、課程設(shè)計等實踐環(huán)節(jié)使學(xué)生具備分析和解決機械設(shè)計問題的能力，學(xué)習(xí)機械制造的新工藝、新技術(shù)及發(fā)展方向，為學(xué)生走向工作崗位、從事生產(chǎn)設(shè)計實踐打下堅實的基礎(chǔ)。教師應(yīng)認真研究教材，積極研究教學(xué)理論和教學(xué)方法，努力提高教學(xué)水平。

一、抓住學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！碑?dāng)人們對某一事物產(chǎn)生興趣，就會激感、意志去追求和探索這一事物。教學(xué)也是這樣，一旦學(xué)生對某門學(xué)科感興趣，他們就會深入地、興致勃勃地學(xué)習(xí)這門課。因此，機械設(shè)計基礎(chǔ)課的第一節(jié)課――緒論課就顯得尤為重要。在緒論課的教學(xué)中要告訴學(xué)生這門課在今后的學(xué)習(xí)甚至工作中的作用，以及學(xué)好這門課將會提高很大的競爭優(yōu)勢，以激發(fā)學(xué)生的求知欲。講課時，采用實物與設(shè)計過程方法對照講的方法，使學(xué)生從感性上認識到機械設(shè)計課的目的。從而使學(xué)生覺得既熟悉又新奇，于是追求新知識的愿望油然而生。

二、加強師生互動教學(xué)

機械設(shè)計基礎(chǔ)教師應(yīng)在專業(yè)課上有著豐富的經(jīng)驗和知識，可以通過靈活多樣的教學(xué)方法，將機械設(shè)計基礎(chǔ)課程內(nèi)容生動地傳授給學(xué)生。對于每節(jié)課程教師都應(yīng)結(jié)合內(nèi)容和設(shè)計實踐經(jīng)驗進行認真地備課，將教學(xué)內(nèi)容的重點和難點，通過生活和工作中的實際案例進行分析，這樣可以化解學(xué)生對抽象概念和復(fù)雜設(shè)計公式和過程的畏難情緒。教師應(yīng)對學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的難點問題進行互動討論，以降低課程難度。教師應(yīng)盡量避免抽象的機械概念和公式，而采用直觀的教具和生動的比喻加深理解，化難為易。教師還應(yīng)通過課程作業(yè)與學(xué)生進行互動，對在作業(yè)中存在的問題，在課堂上進行詳細的講解。在課堂進行輔導(dǎo)，能夠加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解，從而成為機械設(shè)計基礎(chǔ)教學(xué)的重要組成部分。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生從多個角度分析問題，并且應(yīng)強調(diào)對機械結(jié)構(gòu)實物觀察的重要性，鼓勵學(xué)生多查找參考資料，這樣就可以拓展解題思路和專業(yè)視野。

教學(xué)中還可采用頭腦風(fēng)暴式教學(xué)方法，即學(xué)生按照教師布置的思考題在課前進行準(zhǔn)備。課堂上學(xué)生各抒己見，相互批判評價，充分地討論之后，教師做總結(jié)，指出要點。例如在學(xué)習(xí)曲軸設(shè)計的內(nèi)容時，曲軸與一般的軸不同，它由主軸軸頸、連桿軸頸和連接板組成，結(jié)構(gòu)細長，多曲拐，剛性差，其制造過程很有特點。組織學(xué)生參觀曲軸加工現(xiàn)場并翻閱技術(shù)資料，自己根據(jù)零件加工特點，提出設(shè)計的方法并相互討論，在此基礎(chǔ)上，教師總結(jié)曲軸設(shè)計的工藝難點和解決方案。這樣以學(xué)生主動思考、積極討論為主，教師提示、答疑為輔，能夠充分調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，將被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，可以收到很好的教學(xué)效果，便于培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，促使學(xué)生動腦筋想問題，使其思維能力和表達能力都得到鍛煉，提高他們分析和解決問題的能力，有利于培養(yǎng)創(chuàng)造性人才。

三、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的興趣

在機械設(shè)計基礎(chǔ)課程的教學(xué)中，教師提出與課程重點內(nèi)容相關(guān)的問題，激發(fā)學(xué)生的思考，開展探究性教學(xué)。教師設(shè)置思考情境，通過學(xué)生的思考分析加深對知識的理解。例如，教師講解傳動機構(gòu)時，可以讓學(xué)生思考生活中騎自行車，腳踩自行車的反轉(zhuǎn)踏板時，自行車卻不能倒車的原因。再如，讓學(xué)生思考蝸桿傳動在實際生活有那些應(yīng)用。

四、注重各門課程、學(xué)科之間、理論與實踐的內(nèi)在聯(lián)系

機械設(shè)計基礎(chǔ)課程的目的是要使學(xué)生全面掌握機械設(shè)計知識和具備一定的機械設(shè)計能力，具有較強的理論性、綜合性。要注重本課程與其他課程的關(guān)系，機械制造技術(shù)與其他學(xué)科之間的聯(lián)系，理論與實踐的聯(lián)系。全面了解和掌握專業(yè)知識和技能。

機械制造專業(yè)的各門課程是一個有機的整體，密不可分。機械設(shè)計基礎(chǔ)與“機械制圖”、“機械原理與設(shè)計”、“數(shù)控加工與編程”等其它專業(yè)課和基礎(chǔ)科有密切的內(nèi)在聯(lián)系。例如在介紹機床夾具的內(nèi)容時，夾緊力可以由機械、液壓或氣動裝置提供，夾具的結(jié)構(gòu)就有變化。教學(xué)中，要把機械原理、機械零件、氣動和液壓傳動等課程的知識聯(lián)系起來，使學(xué)生全面掌握要點，提高機械設(shè)計水平。

機械設(shè)計基礎(chǔ)和電機與電氣控制技術(shù)、PLC、單片機及計算機輔助設(shè)計與制造等其他學(xué)科也有著密切的聯(lián)系。例如機械裝置采用不同的控制方式，導(dǎo)致機械內(nèi)部結(jié)構(gòu)有很大差異。普通機械有復(fù)雜的機械傳動和變速機構(gòu)，而數(shù)控機械采用CNC、伺服電機、滾珠絲杠等部件，機械機構(gòu)大大簡化。在教學(xué)中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生了解并掌握不同學(xué)科領(lǐng)域的知識，使他們深刻認識現(xiàn)代機械制造技術(shù)的飛速發(fā)展，從而不斷完善知識結(jié)構(gòu)。

理論與實踐更是緊密聯(lián)系密不可分。機械設(shè)計技術(shù)的實踐性很強，在課堂教學(xué)時一定要理論聯(lián)系生產(chǎn)實際，而在實習(xí)時要聯(lián)系理論知識，這不僅有利于知識的傳授和能力的培養(yǎng)，還能帶出理論聯(lián)系實際的良好學(xué)風(fēng)。

五、采用多媒體教學(xué)方法、實物直觀教學(xué)方法

當(dāng)前，由于信息技術(shù)的迅速發(fā)展，多媒體技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于學(xué)校的教學(xué)中。特別是機械類課程，通過多媒體的教學(xué)能夠改善教學(xué)環(huán)境，提高以學(xué)生為主體的教學(xué)實踐，通過直觀、形象的教學(xué)圖片等，增強學(xué)生的理解力。機械設(shè)計基礎(chǔ)課程中的機械機構(gòu)教學(xué)內(nèi)容，客觀上應(yīng)有動態(tài)的演示。例如教學(xué)平面連桿機構(gòu)、凸輪機構(gòu)時，最佳的教學(xué)就是應(yīng)用多媒體教學(xué)課件，把曲柄搖桿機構(gòu)的急回特性、死點位置，在凸輪機構(gòu)中從動件的運動規(guī)律進行直觀、生動的演示。教師應(yīng)選取具體案例并接近生活進行講授，如縫紉機、內(nèi)燃機、搖頭風(fēng)扇、汽車雨刷、飲水機等案例，促進學(xué)生對平面連桿機構(gòu)、凸輪機構(gòu)應(yīng)用到機器上的理解。因此，教師應(yīng)采用多媒體案例教學(xué)方法擴大學(xué)生的空間想象和抽象思維。

另外也可以利用各種教具、掛圖、實物、模型、錄像等直觀教學(xué)手段增強學(xué)生的感性認識。例如在介紹零件的制造過程時，可通過觀看錄像讓學(xué)生直觀了解工廠生產(chǎn)的過程，包括生產(chǎn)技術(shù)準(zhǔn)備、毛坯制造、零件的各種加工過程等。必要時還可以帶學(xué)生到工廠參觀，進行現(xiàn)場教學(xué)。對于工步、走刀、工序等較難掌握且容易混淆的概念，可以組織學(xué)生觀看車削、銑削的加工錄像，有針對性地講解和區(qū)分。講解數(shù)控加工機床時，可利用數(shù)控加工仿真軟件介紹數(shù)控車、銑和加工中心的對刀、設(shè)置刀具補償、工件的定位和裝夾、刀具運動軌跡等內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生深入工廠觀看數(shù)控機床加工現(xiàn)場，都可收到很好的效果。

六、認真搞好課程設(shè)計工作

機械設(shè)計基礎(chǔ)課程設(shè)計是學(xué)生對理論知識的綜合應(yīng)用，對繪圖、制圖、加工方法、刀具應(yīng)用、材料選擇、夾具設(shè)計和工藝實施等各方面知識和能力的訓(xùn)練，是學(xué)生獨立思考、翻閱技術(shù)資料、完成設(shè)計的一個實踐過程。設(shè)計的課題應(yīng)選擇有一定難度和代表性的零件，要求學(xué)生完成工藝設(shè)計、專用夾具設(shè)計、編寫工藝規(guī)程等，學(xué)生要深入工廠，研究技術(shù)資料、夾具、刀具和量具，獨立完成課程設(shè)計。有生產(chǎn)條件的學(xué)?？梢越M織生產(chǎn)并驗證工藝的可行性。

總之，機械設(shè)計基礎(chǔ)是一門綜合性、實踐性都很強的課程。任課教師認真研究教學(xué)方法，不斷提高知識水平，真正做到理論聯(lián)系實踐，必然能教好這門課，取得理想的效果。

參考文獻：

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[2]韋競章.談如何提高中職學(xué)校機械基礎(chǔ)教學(xué)的實效性[J].中等職業(yè)教育:理論版,2010,3:30-31

機械制造課程設(shè)計總結(jié)范文第5篇

【關(guān)鍵詞】機械制造技術(shù)；學(xué)業(yè)評價；主觀能動性

0 引言

大學(xué)課程修完都應(yīng)進行考核或者評價，考核的方式很多，對基礎(chǔ)課而言，一般出卷紙考核，如機械制圖等。這樣能反映出教師上課態(tài)度、教學(xué)能力和教學(xué)水平，以及學(xué)生對知識點的掌握狀況。但是，對機械類專業(yè)《機械制造技術(shù)》課程，此課程專業(yè)性強，采取單一的卷面考核并不科學(xué)，機械類企業(yè)所需要的技能人才不僅要有創(chuàng)新設(shè)計能力、職業(yè)動手能力、職業(yè)道德與團隊協(xié)作能力，因此根據(jù)此課程的特點靈活運用多種課程考核和學(xué)業(yè)評價方式來評價學(xué)生課程學(xué)業(yè)狀況，以便能充分發(fā)揮課程考核評價的診斷、評定和激勵功能側(cè)[1]。

1 課程概述

1.1 課程定位

《機械制造基礎(chǔ)》課程是機械類專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握常用工程材料及零件加工工藝的知識，培養(yǎng)工藝分析的初步能力及創(chuàng)新意識。通過教學(xué)的組織與實施，促進學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成，將前修課程培養(yǎng)的能力進行運用和內(nèi)化，為學(xué)習(xí)其他有關(guān)課程及以后從事機械加工工作奠定必要的基礎(chǔ)[2]。

通過“機械識圖與繪圖”、“工廠實習(xí)”等前導(dǎo)課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生具備基本的識圖能力和機械加工常識，同時為《機械零件加工實訓(xùn)》等后續(xù)課程奠定基礎(chǔ)。

1.2 設(shè)計思路

以“學(xué)以致用、培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力”為理念，與企業(yè)專家、技術(shù)人員合作，科學(xué)歸納出機械制造行業(yè)所必需的工程材料和機械加工的相關(guān)知識與能力，努力使學(xué)生所獲得的能力與工作崗位一致。將眾多的知識點進行重組，按照學(xué)生學(xué)習(xí)認知規(guī)律和職業(yè)成長規(guī)律，合理創(chuàng)設(shè)課程學(xué)習(xí)主題，突出對學(xué)生能力的培養(yǎng)。

2 課程教學(xué)特點

本課程采用教、學(xué)、做和評交替式的項目引導(dǎo)式教學(xué)方式，在學(xué)習(xí)場景的設(shè)置上采用對零件加工的要求[3]。以機械專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)為依據(jù)，根據(jù)學(xué)生的實際情況，靈活采用小組討論法、實踐操作法、案例教學(xué)法等多種教學(xué)方法，利用多媒體教學(xué)、課程網(wǎng)站、工廠實習(xí)等手段，以學(xué)生為主體，做到理論與實踐相結(jié)合、課堂與車間相結(jié)合、校內(nèi)與校外相結(jié)合，提高學(xué)生的主動性和積極性。

改革傳統(tǒng)理論考核為主的評價方式，將考核重點放在對學(xué)生崗位職業(yè)能力綜合評價上，采用綜合考核與過程考核相結(jié)合的方式。每個模塊結(jié)束，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，學(xué)習(xí)態(tài)度與表現(xiàn)進行考核[4]。綜合考核強調(diào)學(xué)生知識運用能力、專業(yè)能力和方法能力。教學(xué)過程以學(xué)生實踐操作為主，老師起引導(dǎo)的作用，在實際的操作過程中傳授知識，考核方案更注重于學(xué)生學(xué)習(xí)過程以及學(xué)習(xí)態(tài)度的考核[5]。

3 課程教學(xué)目標(biāo)

通過任務(wù)引領(lǐng)的項目活動，學(xué)生能通過儀器檢測材料的強度、塑性、硬度等機械性能；能根據(jù)機械零件的性能要求、材料的性能、應(yīng)用范圍，正確選擇典型機械零件的材料種類和牌號；能根據(jù)機械零件的結(jié)構(gòu)和用途，選擇典型零件的熱處理方法；能根據(jù)機械零件的結(jié)構(gòu)和用途，選擇典型機械零件的毛坯生產(chǎn)方法；能根據(jù)機械零件材料種類、毛坯種類、用途，合理安排典型機械零件加工路線；能根據(jù)機械零件的材料、毛坯生產(chǎn)方法等，正確分析零件的結(jié)構(gòu)工藝性；能對零件加工質(zhì)量進行分析等。并具有誠實守信、善于溝通和合作的品質(zhì)，熱愛本職工作，為職業(yè)能力發(fā)展打下良好的專業(yè)基礎(chǔ)。

4 課程考核方式

本課程采用學(xué)做交替式的項目引導(dǎo)式教學(xué)方式，在學(xué)習(xí)場景的設(shè)置上采用對零件加工的要求，逐步由淺入深的進入零件機械加工工藝規(guī)程的編制，直到學(xué)生完成整個工藝流程的設(shè)計，教學(xué)過程以老師演示、答疑和精講知識要點；學(xué)生課堂討論和實踐操做為主，老師起引導(dǎo)的作用，在實際的操作過程中傳授知識，考核方案更注重于學(xué)生學(xué)習(xí)過程以及學(xué)習(xí)態(tài)度的考核，具體考核方式為：

過程考核：

設(shè)置多個項目（即：零件）如表1，就是其中一個，將學(xué)生分為4人一組，根據(jù)課程內(nèi)容的不同進行討論，按不同的項目分組討論3-5次，其中包括考察學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和出勤率；

實踐結(jié)論：

（1）每堂課討論后，需要小組組長在黑板上進行講解本組的成果；將多個任務(wù)分配到四人小組，最后實現(xiàn)加工工藝流程的設(shè)計與編制，成果為工藝流程卡、工序卡、工藝設(shè)計說明書，如表1。

（2）本項目期間，根據(jù)講解內(nèi)容設(shè)置1-3個實踐聯(lián)系，讓學(xué)生充分理解機械加工過程，該部分主要測試學(xué)生動手操作技能，成果為學(xué)生操作成果。

理論檢驗：

在課程結(jié)束后，對本課程的基本知識和專業(yè)知識點進行課堂考核或試題考核。

最終成績=過程考核占總的30%+實踐成果考核占總的40%+理論測試考核占總的30%

5 總結(jié)

對高職專業(yè)課進行學(xué)業(yè)評價，可以幫助機械類學(xué)生認識自己的不足和長處，明確自己的目標(biāo)，朝著這個目標(biāo)前進。所以充分發(fā)揮學(xué)業(yè)評價功能，促進學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上不斷得到發(fā)展提高多元、全面、發(fā)展、科學(xué)地評價學(xué)生，不但是實現(xiàn)高職教育目標(biāo)的必（下轉(zhuǎn)第282頁）（上接第263頁）然要求，而且對于推進高職教育教學(xué)改革、提高教育質(zhì)量都有著重要的意義對高職學(xué)生學(xué)業(yè)評價的研究既順應(yīng)了高職教育教學(xué)改革的發(fā)展，也是真正落實創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的切入點，具有很好的現(xiàn)實意義。

【參考文獻】

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[3]趙曉芬.《機械制造技術(shù)基礎(chǔ)》教學(xué)方法的探討[J].黃石理工學(xué)院學(xué)報，2009，25（3）：59-60.