前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇機械制圖的前景范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

機械制圖的前景范文第1篇

【關鍵詞】技能競賽；機械制圖；CAD制圖；課程整合

一、零部件測繪與CAD成圖技術競賽情況簡介

1.競賽目的。

推動數(shù)字化和信息化技術在機械創(chuàng)新設計中的應用，使學生能執(zhí)行機械制圖國家標準和相關行業(yè)標準；能運用正投影法的基本原理和作圖方法；通過實際測量，手繪零件草圖，并使用CAD軟件精確繪制零件圖和裝配圖。培養(yǎng)學生具備一定的空間想象和思維能力，形成以圖形表現(xiàn)物體的意識和能力，養(yǎng)成規(guī)范的制圖技能；養(yǎng)成自主學習的習慣，能夠獲取、處理和表達技術信息，并能適應國家制圖技術和標準的變化；促進課程內(nèi)容與職業(yè)標準對接，引導課程改革，不斷提升職業(yè)院校學生數(shù)字化設計技能培養(yǎng)質(zhì)量。

2.競賽內(nèi)容和評分方式。

競賽參考企業(yè)實際崗位要求，結(jié)合教學實際，參賽選手根據(jù)競賽任務書的要求，利用指定量具進行零件尺寸測量并手繪零件草圖，運用賽場提供的二維機械設計軟件繪制出零件圖和總裝配圖，并將圖紙輸出成指定格式文件。而評分標準是以行業(yè)、企業(yè)崗位要求為主要依據(jù)，參考中等職業(yè)學校機械制圖有關教學的具體要求。主要評判圖形的完整性，尺寸的正確、完整、清晰、合理等，圖面信息的完整性、布局的合理性，與國標的相符度以及虛擬打印等。

二、課程教學現(xiàn)狀

機械制圖是機械類專業(yè)的一門專業(yè)基礎課程，在培養(yǎng)學生的空間想象力和制圖基本知識方面有著不可或缺的重要作用。但是CAD技術的發(fā)展使傳統(tǒng)機械制圖課程教學面臨了新的挑戰(zhàn)，AutoCAD等眾多繪圖軟件的廣泛應用，極大地提高了繪圖的質(zhì)量與效率，而且在圖紙的重復利用、圖形文件的保存和管理等方面也比手工繪圖更加方便。雖然兩門課程有各自的優(yōu)點，但是對現(xiàn)狀而言，在教學上兩門課程都存在著各自的弊端：首先，這兩門課在教材內(nèi)容上存在著多處重復；其次，機械制圖的教學可能會更突出培養(yǎng)學生手工繪圖的能力卻不容易讓學生便捷地去感受空間幾何元素，而CAD制圖因為方便繪圖卻使得學生在教學中往往忽視了對制圖基本原理和知識的理解，導致學生只懂繪圖卻不知其原理，知其然，不知其所以然。因此，教學中已有相當一部分學生只對計算機繪圖感興趣，而對手工作圖不肯用心學，很難達到既能利用手工作圖和識讀工程圖，又能使用計算機軟件進行繪圖從而能夠達到競賽出理想成績的效果。因此，我們急需對機械制圖與CAD制圖課程的教學體系進行大膽地整合。

三、課程整合的具體方案

1.教學目標的整合。

培養(yǎng)學生讀圖和繪圖能力是機械制圖課程的培養(yǎng)目標，而CAD課程則強調(diào)繪圖命令的熟練應用。為全面提高學生讀圖與計算機繪圖能力，要求學生所有的計算機繪圖圖樣都必須經(jīng)過手工繪制。一是讓學生在抄繪過程中讀懂圖樣；二是能讓學生體會到計算機繪圖的高效率；三是積極調(diào)動學生的學習興趣，發(fā)揮學生的主觀能動性。同時，也可以改變學生空間想象能力和空間邏輯思維能力的培養(yǎng)方式，改直觀性較差的幾何訓練為直觀性較好的三維形狀訓練，大大降低學生認知的難度。

2.教學內(nèi)容的整合。

在以往的教學中，一般我們都是先開設機械制圖課，然后再開設CAD制圖課，這樣的課程開設雖然有一定的承接作用，但是在兩們課程的內(nèi)容融合上就存在了缺陷。基于這種情況，我們可以將課程內(nèi)容做如下整合：第一，簡化點、線、面投影知識，正投影法概念，軸測圖等理論性內(nèi)容，增加CAD平面繪圖命令和編輯命令等教學內(nèi)容，使二者互相滲透。第二，將三視圖投影規(guī)律、組合體視圖的識讀作為次重點，它是制圖的入門知識，著重培養(yǎng)學生的空間想象能力，為后面知識的學習打好基礎。組合體視圖是一個難點問題，由于缺乏實物模型對照講解，學生的空間想象能力較差?，F(xiàn)在，可以在CAD課程教學中采用繪圖命令制造三維模型，讓三視圖與三維模型一一對照，學生對零件結(jié)構一目了然，這樣多次重復，學生容易掌握。同時引入CAD圖層使用和編輯命令等繪圖技巧，進行融合。第三，讀零件圖是中職學生必需掌握的知識，也是就業(yè)后用得最多的知識?？梢岳谜n件講解標題欄、視圖、尺寸和技術要求這四個方面的內(nèi)容，并講解樣板文件調(diào)用，文字、尺寸標注與編輯等命令。第四，識讀和繪制裝配圖，利用CAD軟件對裝配圖繪制的高效性，對機械制圖進行補充和加大練習。

3.教學實踐的整合。

為培養(yǎng)學生的讀圖、繪圖能力，使學生走上工作崗位后能繪制出符合國家標準的機械圖，能正確測繪出簡單零部件圖，在教W過程中，除了采用多媒體課件和實物教具輔助教學外，特別強調(diào)機械制圖與CAD互動實踐教學。（1）在教學中多布置課程繪圖作業(yè)，從而鞏固學生在制圖課中所學到的知識，提高學生讀圖和手工繪圖能力，使他們的繪圖技巧也不斷提高。（2）利用CAD創(chuàng)建大量的二維和三維圖形，豐富課程教學資源庫；充分利用CAD所提供的現(xiàn)代化教學手段，加強教學效果，提高教學效率。（3）引入典型產(chǎn)品，實施項目教學，讓學生的學習過程成為全員參與完成繪制典型產(chǎn)品全套圖樣的實踐活動，教與學更注重在教師指導下學生完成項目的過程。（4）在教學過程中引入典型產(chǎn)品進行零件的拆分，學生分組完成零件測繪及圖樣的繪制任務。

4.教學評價的整合。

學生評價可依據(jù)過程評價和終結(jié)性評價并重的原則，即不僅僅要關注對學生學習結(jié)果的最后判斷，更要糾正中職學生的陋習，重視學生平時的學習過程，隨時把握學生的學習情況。具體是采取課堂評價、作業(yè)評價、階段性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合的方法。課堂評價是在每堂課留出一定的時問，根據(jù)學生的課堂反饋情況有針對性地布置課堂作業(yè)，根據(jù)學生完成課堂作業(yè)情況給出相應等第。作業(yè)評價以學生完成平時作業(yè)的次數(shù)和質(zhì)量給出等第，這兩者的評價結(jié)果應在班級內(nèi)實時予以公布，用以激勵學生。階段性評價是借助于制圖的試題庫資源，在學生完成每單元學習后，以考試的形式完成。在組織平行班級的某一班級隨堂單元考試時，把學生分成若干個小組，單人單坐，單個學生的周圍試卷各不相同，考試形式是開卷，可以查閱書本、習題冊，但必須獨立完成。教師根據(jù)課堂評價、作業(yè)評價和單元考試成績給出平時成績。課程整合后的終結(jié)性評價是以學生查閱資料獨立完成大作業(yè)的形式進行，即學生根據(jù)給出的零件，在規(guī)定的時間內(nèi)，先完成測繪，再手工繪制草圖，然后用計算機繪圖軟件繪制機械圖形。最終，依據(jù)學生的圖形表達能力和計算機繪圖能力綜合評分。

四、結(jié)束語

總之，機械制圖與CAD制圖課程的教學改革是一個長期探索、不斷反復和逐步完善的過程。隨著計算機技術的發(fā)展，除了CAD技術已在工程圖中普遍應用之外，Pro/E，UG，Solidworks等更為先進的軟件的應用也將越來越普及，今后制圖課程的改革也應隨著這種趨勢的發(fā)展而變化。教師要能夠針對教學課時、教學內(nèi)容及進度，合理安排這兩門課的內(nèi)容，兩門課程內(nèi)容相互滲透，同時在教學過程中，將技能競賽標準和教學考核結(jié)合起來，提高學生識圖能力、機械CAD工程繪圖能力。這樣，中職學生將會學到更多、更有用的先進技術與技能，提高綜合素質(zhì)，為今后進一步發(fā)展打下堅實基礎。

參考文獻：

機械制圖的前景范文第2篇

關鍵詞：機械制圖；CAD；課程改革；三維建模

【中圖分類號】G712

一、近幾年的教學現(xiàn)狀

近幾年，我院制造大類的汽車制造與裝配技術、機械制造與自動化和汽車整形技術專業(yè)《機械制圖》與《autoCAD》是兩門獨立的課程，分別在兩個學期開設，把這兩門有關系的課程割裂開來，并且從內(nèi)容上有交叉重復的現(xiàn)象，不僅增加了學習課時，還增加了學生的學習負擔，學生在學習CAD時，又得回顧已學過的制圖知識，效果也不佳。將機械制圖與CAD合并，側(cè)重培養(yǎng)學生的識圖能力和空間想像能力，以計算機繪圖為工具、以多媒體為輔助教學手段來實現(xiàn)教學目標。我們大多數(shù)學生從事的是在汽車流水線上的操作工或者檢測、維修人員，能看懂圖紙作為對學生的基本要求，有了明確的目標，教學才會有很強的針對性，兩門相輔相成的課程結(jié)合到一起得到了很好的效果。根據(jù)學生的實際，教學對象屬三年高職，學生的基礎知識相對較差，空間想象能力欠缺，原來的教材學習起來有難度，進行教學改革，能更好地適應學生，原來兩門課程經(jīng)整合后形成適合學生和教學特點的的新課程----《機械制圖與CAD》，有效的解決了學生難學、教師難教的問題，同時滿足了專業(yè)對知識的需求。

二、機械制圖與CAD的關系

經(jīng)常有學生提問：老師，我們?yōu)楹尾婚_設《CAD》課，有了《CAD》課程我們就不要學《機械制圖》，直接開《CAD》就可以了；還有學生說：既然只要看圖、識圖，那還開《CAD》課程干什么，只開《機械制圖》就可以了。對這兩種認識上的偏差，就要求作為教師有必要搞清它們之間的關系?！稒C械制圖》課程就是研究繪制和閱讀機械圖樣的原理和方法的一門專業(yè)基礎課。它的目的和任務是：學習正投影的基本理論；掌握閱讀和繪制機械圖樣的基礎知識、基本方法和技能；培養(yǎng)對空間的想像能力。工作中使用的《CAD》是當前流行的計算機輔助設計軟件之一，它主要研究的是如何利用各種指令繪制各種圖樣，可以看做是一種繪圖工具，對培養(yǎng)學生看圖、畫圖能力及空間想象能力作用不大。而如今我們每班的學生人數(shù)多，做機械制圖習題時，很多學生會沒有圖版、圖紙、尺子甚至鉛筆等繪圖工具，不能很好的完成作業(yè)，從而影響學習效果。如果將這兩門課整合起來，《CAD》可以看作是一種繪圖工具，顯示器可以看做是圖板和圖紙；鼠標和鍵盤可看做是鉛筆、直尺和圓規(guī)。當然，《CAD》里的工具還要比手工工具豐富的多，它會極大的提高繪圖效率和繪圖質(zhì)量，是機械設計及制圖的一場革命。尤其是一些手工不能繪制的圖形，計算機會很容易的繪制出來。除此之外，CAD還可以完成三維建模。它雖然能取代徒手或尺規(guī)繪圖方法，但并不能取代制圖理論和制圖的一些標準、規(guī)范，相反，它是在機械制圖理論、標準下開發(fā)出來的繪圖軟件，能夠更好的幫助學生思考，更有利于學生學好《機械制圖》。

三、課程教學中應注意的問題

首先，《機械制圖》中的點、線、面部分可以少講，遇到需要板圖大作業(yè)時，可以放在CAD中進行。因為，在一般小企業(yè)都有計算機，手工繪圖幾乎被淘汰，沒人愿意使用。那么讓學生了解CAD繪圖十分必要，應把它作為技能來進行訓練。軸測圖的畫法也應放在CAD中進行介紹，尤其在CAD中，畫橢圓非常方便，并且，設置等軸測追蹤，打開正交模式，等軸測圖很好繪制。

其次，在教學過程中，零件圖的識讀應為授課的重點，組合體視圖的識讀為次重點，我們要圍繞這兩大重點進行教學。組合體視圖的識讀是入門知識，著重培養(yǎng)的是分析和空間想象能力，有了這個基礎，零件圖的識讀內(nèi)容就好學了。零件圖的識讀是我們職業(yè)院校學生必須掌握的知識，也是學生就業(yè)后用得最多的知識。組合體視圖的教學是《機械制圖》的一個難點問題，在以往的教學實踐中我深有體會。由于模型缺乏和掛圖的不完整，學生的想象力差甚至得不到開發(fā)?，F(xiàn)在，我們采用CAD可以繪制三維模型，問題就迎刃而解了。尤其是我們有了多媒體教學手段，將黑板上尺規(guī)繪制的三視圖與三維模型一一對照，學生一目了然，經(jīng)過多次練習，學生很快就會掌握的。零件圖識讀的教學可以從四方面來進行：1、標題欄；2、視圖；3、尺寸；4、技術要求，也可以把零件圖制作成PPT，以幻燈片形式進行講解。在CAD中，標題欄有標準圖紙樣板文件可以調(diào)用；視圖可以用CAD命令完成繪制；尺寸可以結(jié)合CAD中的尺寸標注樣式的設置和尺寸標注命令的使用進行講解；技術要求應結(jié)合表面粗糙度的模塊的屬性設置和文字的輸入進行講授。這樣將它們有機地穿插在一起，會增加教學的直觀性和趣味性，徹底改變傳統(tǒng)的教學模式，學生的學習興趣就會提高，再加上適當?shù)纳蠙C訓練，確保課堂動手訓練，使學生由“要我學變?yōu)槲乙獙W”，這樣也能提高教學質(zhì)量和學習效率。

再次，在CAD的教學中，應該以基本繪圖命令和基本編輯修改命令為重點，要求學生必需掌握。再加上軸測圖的畫法和一些簡單的三維造型設計，來激發(fā)學生的學習興趣。把CAD僅作為一種工具來使用，教師也只能把它作為輔助教學手段來處理，把學生看圖、識圖能力的培養(yǎng)作為重點來進行教學，這才是我們課改的正確做法。任課教師要能夠針對教學課時、教學內(nèi)容及進度，合理的安排這門新課的內(nèi)容，如機械制圖課開始學習投影基礎時，可以讓學生在上機課上熟悉AutoCAD軟件的繪圖基礎，重點練習基本繪圖命令和圖形的編輯修改命令；學習到剖視、剖面時，在CAD課上相對應的講授繪制面域與圖案填充內(nèi)容，而機械制圖講到線型及尺寸標注時，可上機練習組合體的尺寸標注?？傊恐芾碚撜n與上機課要同步進行，互相滲透，從而使學生既能夠掌握制圖知識，又能夠掌握如何用軟件來實現(xiàn)繪圖。

結(jié)束語：我們應結(jié)合學生的特點以及社會的需求，在《機械制圖與CAD》教學中注重深入淺出、通俗易懂的表達，采用圖文并茂的形式，通過上機練習來開發(fā)學生的智力，加強創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使我們的學生將會學到更多、更有用的先進技術與技能，提高他們的綜合素質(zhì)，為他們今后進一步的發(fā)展打下堅實的基礎。

參考資料：

機械制圖的前景范文第3篇

機械制圖是職業(yè)技術院校機械類專業(yè)的-fG重要的專業(yè)基礎課，也是-H實踐性較強的技術課程，因此，機械制圖在傳統(tǒng)的教學過程中是既難學又難教的學科，在以往的教學過程中機械制圖傳統(tǒng)的教學模式是粉筆、黑板、掛圖加模型，由于模型和掛圖有限，上課教師板書繪圖花費時間多、教學節(jié)奏慢、學生容易理解但信息量少，在一定程度上制約了學生空間想象能力的培養(yǎng)，在過去機械制圖課時量多的情況下普遍采用此種模式。多媒體教學是近幾年來隨著計算機和投影器材的普及以及機械制圖課時大大減少的情況下應運而生的新興模式，視覺感強且動畫演示生動形象，對學生有較強的吸引力，有利于學生空間想象能力和空間思維的培養(yǎng)，但信息量大、教學節(jié)奏快，學生掌握有難度以往機械制圖與計算機繪圖是分開教學的，要求課時量大，與現(xiàn)行相對少的教學課時設置不吻合。而生產(chǎn)一線要求學生具有較強的讀圖、繪圖能力，而繪圖能力指的是計算機繪圖能力和草繪能力。如何在課時減少的情況下讓學生達到原有的培養(yǎng)目標?筆者認為：機械制圖與計算機繪圖教學要適應生產(chǎn)企業(yè)的需要，實現(xiàn)一體化教學勢在必行。它不僅要做到教學方法、教材、習題集和場地(教室、制圖室、多媒體及計算機機房)一體化，而且還要想方設法提高教學效率．同時要將傳統(tǒng)教學模式的優(yōu)點結(jié)合進來。傳統(tǒng)教學方法最大的優(yōu)點是教師在黑板繪圖的過程中可以邊畫圖邊講解，讓學生容易理解，但費時且效率低，學生得到的信息量較少。如果在教學中充分利用計算機繪圖軟件強大的繪圖功能，將其作為教學中的“黑板，且利用其三維繪圖和視口功能可以使教學更直觀、生動，有利于學生吸收。

2充分認識《機械制圖》與計算機繪圖課程的辯證關系

筆者從事機械制圖和計算機繪圖教學多年，經(jīng)多方調(diào)查了解，有部分人認為：有了計算機繪圖課程。還要機械制圖》課程干什么?直接開設計算機繪圖課程就可以了，這樣既省時又省事。這顯然是認識的誤區(qū)，所以我們很有必要弄清楚它們之間的辯證關系，否則，就會導致事倍功半的教學效果，難以達到預期的教學目標。機械制圖課程就是研究繪制和閱讀機械圖的原理和方法的一門專業(yè)基礎課。它的目的和任務是：學習正投影的基礎理論，掌握閱讀和繪制機械圖樣的基礎知識、基本方法和技能，培養(yǎng)空間想象能力，養(yǎng)成良好的工作作風和工作態(tài)度。而目前我們開設的計算機繪圖課程，如Autocad，主要研究的是如何利用各種指令繪制各種圖樣。對于職業(yè)技術院校來講計算機繪圖軟件可以看做是一種工具：顯示器可以看做是圖板和圖紙-鼠標和鍵盤可以看做是鉛筆、尺寸和圓規(guī)。當然，計算機繪圖軟件里的工具比手工工具豐富多了，它極大的提高了繪圖效率和繪圖質(zhì)量，是手工繪圖效率的十至二十倍，是機械設計和制圖的一場革命。諸如此類，許多手工不能繪制的圖形，計算機就能輕松繪制出來，如計算機繪圖中的三維模型，它取代了手工繪圖的方法，但它并沒有取代機械制圖的理論和制圖的一些標準、規(guī)范，相反，它是運用機械制圖的理論標準而開發(fā)出來的繪圖軟件，并極大豐富了制圖理論，進一步完善了計算機制圖的標準。由此可知，機械制圖是計算機繪圖的理論基礎，而計算機繪圖又進一步完善了機械繪圖的手段，提升了繪圖水平。

3《機械制圖》與計算機繪圖課程的教學前景

計算機繪圖極大的豐富了機械制圖的教學內(nèi)容，改變了機械制圖的教學方法是一場制圖教學的革命。比如：AutoCAD中三維模型的設計就是制圖教學中沒有的內(nèi)容，而且隨著計算機技術的不斷發(fā)展，三面正投影圖，由于直觀性不強的弱點，將逐漸被三維模型代替。隨著計算機繪圖技術的進步和推廣，三維繪圖軟件的應用日益普及，現(xiàn)只要設計出三維零件圖，和繪圖軟件相連的加工設備就能直接生產(chǎn)出產(chǎn)品，極大的提高了生產(chǎn)效率。同時，隨著教學設備和教學技術的進步，我們教學也將會有所作為，我們可以利用職校先進的軟、硬件配置條件，積極開展《機械制圖》與計算機繪圖課程的融合式教學，把先進的計算機繪圖(設計)技術與機械制圖有機結(jié)合，不但能激發(fā)學生的學習興趣，亦能讓學生們在掌握基本理論基礎上，熟悉現(xiàn)代的計算機繪圖手段。讓學生們掌握更多有用的先進技術和技能，提高他們的綜合素質(zhì)，為他們今后進一步發(fā)展打下堅實基礎。

4《機械制圈》與計算機繪圖一體化教學的內(nèi)涵及基本條件

所謂《機械制圖》與計算機繪圖一體化教學，是指下列四個“一體化：教材、習題集、教學大綱及教學計劃所貫穿的思想和內(nèi)容一體化；傳統(tǒng)教學方法與多媒體教學方法一體化；教學場地(教室、制圖室，多媒體、計算機繪圖)一體化。Ⅸ機械制圖》與計算機繪圖一體化教學應具備的條件：

(1)要具備先進的硬件設施。硬件設施包括教學場地和配套教學設施。教學場地應建立具備多媒體設備、黑板、學生用繪圖板、教學模型展示柜等綜合性教室，計算機機房與機械制圖教室相鄰。

(2)軟件設施方面，有優(yōu)良的多媒體教學課件，更重要的是有一支高水準的師資隊伍，既不僅要具備崇高的職業(yè)道德和強烈的事業(yè)心，同時還要是“能文能武”的“雙師型”教師。也就是應具備教師的“三術，即學術(豐富的專業(yè)理論知識)、技術(高超的技能)、藝術(較強的表現(xiàn)手法和管理能力)，惟其如此，才能完成一體化教學模式的教學任務。二者兼?zhèn)洳拍艽_保一體化教學活動的順利進行。

5教學效果

機械制圖與計算機繪圖一體化是一項實踐性很強的課題，采用機械制圖與計算機繪圖一體化教學其優(yōu)點如下：

(1)在較少課時的條件下，使學生既掌握機械制圖的基本知識，又強化讀圖、計算機繪圖能力，與企業(yè)生產(chǎn)要求相吻合，既提高教學的效率和效果又符合高校培養(yǎng)高技能人才可持續(xù)發(fā)展的要求。

(2)在教學過程中，計算機繪圖軟件的界面比紙質(zhì)掛圖大且靈活方便，更是制圖課中的“活掛圖”。

(3)多媒體課件和計算機繪圖軟件的切換，有機地控制了教學過程的節(jié)奏，有利于學生的反應、理解和吸收。

(4)計算機繪圖軟件作為教學過程的“黑板”，使教學更加生動和豐富，調(diào)動了學生的學習積極性，培養(yǎng)了學生學習機械制圖與計算機繪圖的興趣。

機械制圖的前景范文第4篇

關鍵詞：機械制圖;心理特點;形象教學

機械制圖課程在職業(yè)學校機械類專業(yè)中是學生必須掌握的課程，它的學習對于學生專業(yè)知識與技能水平的提升有著積極的意義。所以，我覺得在教學改革的當下，要想使機械制圖課程的教學效果得到提升，老師一定要把握好學生的心理教育，采用合理的教學方法，這樣才會實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。以下作者就扼要地介紹一下如何把握好學生的心理教育，進而實現(xiàn)機械制圖教學效果的

提升。

一、學生的心理特點

職業(yè)學校的學生，一般只有十六七歲，屬于剛剛度過少年即將進入青年的“90后”學生，思維活躍，富于幻想，外界環(huán)境對他們的影響十分明顯，是形成正確人生觀的關鍵時刻。他們的生理和心理不斷成熟，對周圍事物變化特別關注，感知能力正在提高，但是他們對問題認識比較淺薄，對事物的看法不成熟，學習目的不明確。此時是他們?nèi)松^轉(zhuǎn)換的重要時期。因此，教師理所當然應該成為他們信賴的引導人。教師的言行舉止、思想方法、治學態(tài)度、道德品質(zhì)，甚至性格氣質(zhì)，都對學生的精神起著潛移默化的作用。

二、心理教育在機械制圖教學中的滲透

1.教師要用愛心喚起孩子內(nèi)心的對學習的欲望

在教師的法則中說道，老師的職業(yè)道德就是要有崇高的美德，有為教育獻身的精神，此種美德其實就是關注學生的情感和心理。然而對學生要有愛心，是老師必須擁有的素質(zhì)。

由于職校學生在初中時期因為學習成績差，或者表現(xiàn)不良被身邊人不重視或者低視，這是他們產(chǎn)生心理問題的一方面的原因。實際上大部分學生渴望被關注，渴望得到家長、老師、同學的肯定，這就需要老師在教學中給予學生足夠的關愛，注重學生內(nèi)心的需求，探索學生的內(nèi)心情感變化，與學生之間形成良好的關系，做學生的朋友，用愛心喚起學生對學習的欲望。作者在“機械制圖”學習導讀這一部分的教學中，首先結(jié)合本地區(qū)的經(jīng)濟特色，給學生描繪了一幅良好的就業(yè)、發(fā)展前景圖。更重要的是告訴學生，機械制圖是一門全新的專業(yè)課，與以前的學習成績沒有關聯(lián)，只要端正學習態(tài)度，一定能取得良好的成績，為學生建立學習信心，從而提高學生的學習積極性。良好的開端是成功的一半。

2.運用形象式教學方法，激發(fā)學生的學習興趣

學生汲取知識最有效的途徑就是學生興趣的培養(yǎng)。比方說，課程中對三視圖的投影規(guī)律的講解時，作者讓學生利用硬紙自制一個三面投影體系，結(jié)合老師事先加工好的切角長方塊實物模型，將抽象的知識點內(nèi)容具體化，使學生很容易就理解了三面投影體系中三個投影面的位置，以及切角長方塊在三個面上的投影。此種形象式教學法，可以促進學生對知識更好地理解，大大激發(fā)學生對機械制圖專業(yè)知識的學習興趣。

（1）有效使用教具，增大課堂信息交流量，提高課堂學習效率

機械制圖課程的特點是實踐性比較強，因此在教學中老師要注重教學方式與實踐相結(jié)合，結(jié)合教學內(nèi)容的不同，有效地引入模型、課件等等相關教具。比如說，在基本體表面求點教學當中，教師借助于Flash軟件制作好作圖過程，結(jié)合老師的語言講解，有效地提高了課堂效率。在認知過程中，學生需要得到老師和同學不斷地肯定，才能更加增強學習信心。這就需要教師及時對學生進行評價和肯定。機械制圖的課堂評價主要體現(xiàn)在課堂練習中。如果讓學生板書練習，除了受到版面的限制，作圖也不方便，同樣會占用很多課堂時間，教師可以利用實物投影儀，對學生的紙質(zhì)練習及時地進行評價，這樣可以擴大評價范圍，增強師生的信息交流，提高學習效率。

（2）加強學生對圖形的記憶，使表象得到豐富

空間想象能力的培養(yǎng)不是一個短暫的過程，這需要學生頭腦中有一定的圖形數(shù)量，圖形數(shù)量的多少，直接影響學生對重組各種形體的能力形成，空間想象力的豐富等等。所以，在學生了解了部分投影基礎理論知識基礎上，老師一定要引導學生對圖形加強記憶。對圖形的記憶實質(zhì)就是首先對圖形進行深入的把握，之后記住基本體，可以了解簡單組合體的圖形特點，以及所表現(xiàn)的空間實物的形狀，具體來講記圖就如下一系列的過程：首先，引導學生對比經(jīng)常看到的基本體和其三視圖的特點、記好、掌握好它們之間的投影關系，讓學生可以看到基本體就能想到它的三視圖，就會聯(lián)想出一系列的三視圖，及其立體形狀;其次，把握好基本體的形狀與位置變化，充分把握好三視圖的特點和變化規(guī)律;最后，引導學生樹立對圖形與物之間的轉(zhuǎn)換能力，多多練習，以促進學生對知識的更好掌握。與此同時，在對學生實施心理教育的時候，老師自身一定要有過硬的心理教學技能，有極強的責任感，這樣才可以更好地為學生服務。

3.教學中注意師生相互理解，相互信任

用句流行的話說，現(xiàn)在教師與學生之間的關系就是“魚水關系”，誰都離不開誰。因此師生之間就應該相互理解、相互信任，教師的愛護之情，在學生身上會化作一往無前的動力。因此，教師在教學中就必須以身作則，嚴以律己，寬以待人。善于尊重學生，把強烈的事業(yè)心、責任感與學生現(xiàn)狀況結(jié)合起來，使學生理解教師無私的愛。

總的來說，職業(yè)中學的學生是一個特殊的群體，他們的學習成績低于普高學生，智力情況又差，同時他們的思維活躍，好沖動，但思想不成熟，情緒起伏較大，有時偏激，外界各種因素對其影響極大。在機械制圖教學當中，對學生的心理教育一定要貫穿整個教學中，結(jié)合學生的心理變化，運用合理的方法，強化學生的心理健康教育，真正實現(xiàn)教學的目標，即為社會培養(yǎng)全面性型的人才。

參考文獻：

機械制圖的前景范文第5篇

關鍵詞 機械制圖；信息化教學；教學改革

中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2016）20-0106-02

Abstract Mechanical drawings are common technical language for engineers， map reading， drawing is every mechanical engineering staff should be provided with the ability. As technology develops， information technologies are updated every day， information tech-nology and curriculum integration， not only enhance the students’ learning interest in efficiency， and the first actual production require-ments. Intensify the practical skills， integrate skill certification and improve their competitiveness in seeking employment.

Key words mechanical drawing； information technology teaching； teaching reform

1 引言

機械制圖是中、高等院校機械類專業(yè)的重要基礎課程之一，具備扎實的讀圖能力、熟練使用計算機繪圖對后續(xù)專業(yè)課的學習及今后工作具有極其重要的意義。但該課程涉及知識點多、涵蓋面廣，對學生的形體空間想象能力、圖形準確表達能力要求較高，學生在學習過程中容易因缺乏空間思維能力而喪失興趣，導致學習困難。同時該課程是學生接觸的第一門專業(yè)基礎課，除了該課程的傳統(tǒng)內(nèi)容外，還包括與實際生產(chǎn)緊密結(jié)合的機械加工工藝、公差與配合等專業(yè)知識，傳統(tǒng)理論教學過程中強灌式的教學方法較為枯燥，極易讓部分學生產(chǎn)生抵觸，對后續(xù)專業(yè)課的學習極為不利。

通過近幾年各高校的教學改革研究，機械制圖課程在教學方法、教學手段、培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維等方面已有較多成果。三江學院在該課程教學內(nèi)容、信息化教學手段、書本結(jié)合實踐、雙證教育等方面，在各校教改的基礎上加以優(yōu)化，以達到培養(yǎng)更適應社會發(fā)展需求的工程技術人員。

2 優(yōu)化課程教學內(nèi)容

三江學院機械制圖課程的學時，從3年前的96學時調(diào)整到現(xiàn)在的80學時，教學內(nèi)容包括制圖國標、制圖基本技能、基本體投影、立體表面相交、組合體、機件常用表達方法、標準件和常用件畫法、零件圖、裝配圖等。隨著現(xiàn)代制造技術的發(fā)展和進步，新的國標、制圖理論不斷涌現(xiàn)，客觀上擴充了機械制圖課程的內(nèi)涵，學時短、內(nèi)容多，如何讓學生在有限的學時內(nèi)學到最實用的知識與技能，是目前國內(nèi)不少高校制圖教師面臨的首要問題。

三江學院依據(jù)本課程在應用型本科教育人才培養(yǎng)目標體系中的作用和定位，針對性選擇教學內(nèi)容全面、實用性強的教材，同時對該課程內(nèi)容進行優(yōu)化，精簡大量點、線、面投影等畫法幾何的內(nèi)容，增加目前機械制造行業(yè)中常用的展開圖和焊接圖，且將計算機輔助繪圖軟件的應用貫穿到本課程教學的全過程，以達到教學內(nèi)容與企業(yè)實際生產(chǎn)相銜接，增強課程的實踐性和針對性[1]。

3 優(yōu)化教學方法及手段

機械制圖課程是一門關于空間幾何元素及立體在平面上圖示的原理和方法的課程。傳統(tǒng)的黑板、模型加掛圖的教學方式呈現(xiàn)出的直觀性強，也存在諸多弊端。一方面繪圖時間過長，浪費有限的課堂時間；另一方面在機件立體的表達形式中，投影線條展示不具體，部分學生因空間思維能力局限，理解較為困難，即使教師課堂講解已經(jīng)很形象生動，但教學效果還是一般。

現(xiàn)代信息教育技術的出現(xiàn)，從根本上改變了以往課堂中單純教師講、學生學的傳統(tǒng)教學方式，學生變被動學習為主動學習，充分激發(fā)起學習的積極性[2]。同時，三江學院經(jīng)過多次調(diào)研及持續(xù)改進，教師在備課時充分利用CAXA三維軟件制作用于課堂講解的機件模型，教學中用多媒體技術呈現(xiàn)機件立體及投影，既可加深學生的空間拓展能力，又大大節(jié)約了傳統(tǒng)繪圖的時間，使得教學內(nèi)容更加形象、直觀?，F(xiàn)代信息教育技術與教學手段、教學方法的深度有機融合，有利于激發(fā)學生的學習興趣和認知主體作用的發(fā)揮，有助于提高教學質(zhì)量及培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

隨著現(xiàn)代信息技術的快速發(fā)展，微課的制作及傳播速度突飛猛進，具有互動性強、內(nèi)容聚焦、目標明確的特點。在機械制圖課程教學中，三江學院也與時俱進，充分利用微課，針對該課程學習中的重點、難點，如畫法幾何、相貫線、機件的表達方式等，將教師自己制作的微課提供給學生，讓學生在課余時間自主預習、復習，做到課前知曉重難點、課堂用心聽取、課后加深理解，達到強化知識點學習的目的。

將現(xiàn)代信息教育技術比如多媒體技術用于課堂教學，也要避免出現(xiàn)屏幕為主、教師為輔的現(xiàn)象，教師的主導作用被多媒體取代，課堂教學由“人灌”變成“電灌”，導致學生“過目即忘”和“消化不良”。需要教師對課件中重要知識點著重講解，在課堂上盡量精講多練，以求達到較好的教學效果。

4 強化學生動手能力

強化學生動手能力是要求學生在實際中對所學理論知識的貫穿應用，在動手過程中不但能鞏固所學知識點，發(fā)現(xiàn)學習中存在的問題，而且可培養(yǎng)學生思維能力、創(chuàng)新能力。

在教學中，要求學生不能只停留在會看圖或會抄畫圖上，也要求學生能夠正確使用各種測量儀器，掌握常用機械零部件的測量方法，不但能利用鉛筆、直尺手工繪制零件草圖、軸測圖及裝配示意圖，也能將鉛筆、直尺轉(zhuǎn)化為鼠標、鍵盤，利用軟件繪制各種機械圖樣。

為了最大限度地提高學生自主學習的興趣及與生產(chǎn)一線的結(jié)合，在教學過程中加強實際生產(chǎn)中常用的典型機械零部件的測繪，突出學生主體作用，調(diào)動學生學習興趣，教師輔助講解，著力促進知識傳授與生產(chǎn)實踐的緊密銜接。構建基于行動導向教學范式的教學平臺，完成集測繪、手工繪圖、計算機繪圖“三位一體化”的教學模式，實現(xiàn)教學整體效果和質(zhì)量的提升。

5 走出課堂，理論聯(lián)系實際

重視應用能力培養(yǎng)是應用型本科教育的主要教學方向。通過組織學生參加實踐學習，培養(yǎng)學生對零件生產(chǎn)、裝配工藝的直接感官認知，提升學生對零件圖、裝配圖中加工基準、尺寸標注、形位公差標注、工藝結(jié)構等知識點的理解。一方面理論聯(lián)系實際，有助于機械制圖課程各知識點的掌握；另一方面培養(yǎng)學生對機械專業(yè)的興趣與職業(yè)意識[3]。

在實踐環(huán)節(jié)上避免走馬觀花、形而上學，需結(jié)合教學內(nèi)容有針對性地開展實踐學習，并加強學生與生產(chǎn)一線人員的互動，讓學生掌握不限于以下知識點：

1）軸套類零件的主要加工方法及實際加工中出現(xiàn)中心孔、砂輪越程槽、退刀槽、倒角等工藝結(jié)構的作用；

2）盤蓋類零件在實際中的作用及零件中凸臺、凹坑、輪輻、螺孔等工藝結(jié)構的主要加工方法；

3）箱體類零件的主要加工方法及工藝流程，零件中鑄造圓角、拔模斜度、加強筋、肋板等工藝結(jié)構的作用；

4）車、銑、刨、磨、鉆等主要加工方法可達到的表面質(zhì)量；

5）尺寸公差與形位公差的含義及在實際應用中的作用；

6）螺栓、螺母等標準件和齒輪、彈簧等常用件的作用；

7）了解現(xiàn)代加工中心相對傳統(tǒng)機床的優(yōu)勢及計算機輔助加工的現(xiàn)狀與發(fā)展前景。

6 加強計算機繪圖能力，提升學生就業(yè)競爭力

隨著現(xiàn)代信息技術的迅猛發(fā)展，計算機已在各領域得到普遍應用，熟練掌握計算機操作技能是當今社會從業(yè)人員必須具備的能力之一，機械制造行業(yè)更是如此。計算機繪圖作為一項基本技能，已成為大部分用人單位招聘時的參考條件。三江學院為了順應社會的發(fā)展和需求，除了加大投入滿足學生計算機操作技能訓練的基礎設施建設，學校公用機房也全天為學生免費開放，學生會還創(chuàng)辦“3D制圖協(xié)會”，均為提高學生的計算機繪圖能力創(chuàng)造了良好的條件。同時，學校與國家計算機輔助繪圖認證機構合作，融入證書教育，力求讓學生的計算機繪圖能力緊跟社會快速發(fā)展的步伐[4]。

7 結(jié)束語

機械制圖是高校機械類專業(yè)學生最早學習的專業(yè)基礎課程，該課程教學效果的好與壞直接影響到學生今后的繪圖、讀圖能力乃至后續(xù)專業(yè)課程的學習，嚴重時還會令學生對機械專業(yè)失去學習的興趣。三江學院通過近3年在實際教學上的實施，針對該課程的特點，進行了多方面的教學改革：在教學內(nèi)容上推陳出新，在教學手段上引入微課，加強計算機輔助繪圖軟件的應用，在實際動手能力上突出多樣性和創(chuàng)新性。這些改革均取得一定的成效，課程的改革經(jīng)驗正在陸續(xù)推廣到其他課程的教學中。

參考文獻

[1]毛文武.機制專業(yè)機械制圖課程教學改革與實踐[J].裝備制造技術，2009（8）：176-178.

[2]龍芋宏，楊軍平.機械制圖的教學改革思考[J].廣西大學學報：自然科學版，2007，32（s1）.