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藝術(shù)學(xué)專業(yè)類別范文第1篇

2011考研復(fù)試國家線將于本月月末公布，敬請(qǐng)考試關(guān)注，廣東華南理工大學(xué)研究生復(fù)試分?jǐn)?shù)線：

報(bào)考學(xué)科門類 政治 外語 業(yè)務(wù)一 業(yè)務(wù)二 總分 01哲學(xué) 50 40 90 90 320 02經(jīng)濟(jì)學(xué) 55 55 90 90 330 03法學(xué)（不含理論） 50 50 90 90 330 0305理論 50 40 90 90 320 04教育學(xué) 60 45 180 295 05文學(xué)（不含藝術(shù)學(xué)） 60 55 90 90 350 0504藝術(shù)學(xué) 40 30 85 85 305 07理學(xué) 55 45 80 90 310 08工學(xué)（不含照顧專業(yè)） 50 50 80 85 325 工學(xué)照顧專業(yè)（0801、0807、0815、0824） 40 40 70 70 300 12管理學(xué) 50 50 90 90 345 專業(yè)學(xué)位類別 政治 外語 業(yè)務(wù)一 業(yè)務(wù)二 總分 0251金融碩士 55 55 90 90 330 0255保險(xiǎn)碩士 55 55 90 90 330 0351法律碩士 50 45 80 80 310 0551藝術(shù)碩士 40 30 85 85 305 0552翻譯碩士 60 55 90 90 350 0851建筑學(xué)碩士 50 50 80 80 310 0852工程碩士（不含軟件工程領(lǐng)域） 50 50 80 80 310 085212軟件工程 采用教育部一區(qū)工程碩士線 0953風(fēng)景園林碩士 50 50 80 80 310 1251工商管理碩士（MBA） 50 100 175 1252公共管理碩士（MPA） 45 95 155 1253會(huì)計(jì)碩士 55 55 110 70 330 1256工程管理碩士 40 90 145

(二)參加全國統(tǒng)考、面向行業(yè)委托培養(yǎng)的考生

類別 政治 外語 業(yè)務(wù)一 業(yè)務(wù)二 總分 030105民商法學(xué)（知識(shí)產(chǎn)權(quán)方向） 50 40 80 90 305 070103概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)（精算與風(fēng)險(xiǎn)管理方向） 45 40 90 90 300

藝術(shù)學(xué)專業(yè)類別范文第2篇

報(bào)考吉林大學(xué)研究生院的考生請(qǐng)注意，考生關(guān)注的2011吉林大學(xué)研究生國家線將于3月末公布。為了方便考生及時(shí)查詢，

類別

報(bào)考學(xué)科門類(專業(yè))

總分

政治

外語

業(yè)務(wù)課1

業(yè)務(wù)課2

學(xué)

術(shù)

型

哲學(xué)[01]

310

45

45

90

90

經(jīng)濟(jì)學(xué)[02]

340

55

55

83

90

法學(xué)[03]

330

55

55

90

90

教育學(xué)[0401]

心理學(xué)[0402]

320

50

50

150

體育學(xué)[0403]

320

40

40

180

中國語言文學(xué)[0501]

350

55

55

90

90

外國語言文學(xué)[0502]

340

55

55

90

90

新聞傳播學(xué)[0503]

350

55

55

90

90

藝術(shù)學(xué)[0504]

(不含廣播電視藝術(shù)學(xué)[050407])

310

40

40

90

90

廣播電視藝術(shù)學(xué)[050407]

350

55

55

90

90

歷史學(xué)[06]

310

45

45

180

理學(xué)[07]

315

45

45

90(68)

90

工學(xué)[08]

315

45

45

68

90(68)

農(nóng)學(xué)[09]

280

40

40

60

90(60)

醫(yī)學(xué)[10]

310

50

50

180(150)

軍事學(xué)[11]

310

50

50

90

90

管理學(xué)[12]

355

55

55

90(83)

90

專

業(yè)

學(xué)

位

金融碩士[0251]

應(yīng)用統(tǒng)計(jì)碩士[0252]

國際商務(wù)碩士[0254]

保險(xiǎn)碩士[0255]

330

50

50

75

90

法律碩士[0351]

320

50

50

80

80

社會(huì)工作碩士[0352]

350

55

55

90

90

教育碩士[0451]

320

50

50

90

90

體育碩士[0452]

310

40

40

180

漢語國際教育碩士[0453]

360

55

55

90

90

應(yīng)用心理碩士[0454]

320

50

50

180

藝術(shù)碩士[0551]

310

40

40

90

90

翻譯碩士[0552]

340

55

55

90

90

新聞與傳播碩士[0553]

340

55

55

90

90

文物與博物館碩士[0651]

310

45

藝術(shù)學(xué)專業(yè)類別范文第3篇

【關(guān)鍵詞】藝術(shù)檔案；管理

關(guān)于藝術(shù)檔案的定義各有說法，而《藝術(shù)檔案管理辦法》中關(guān)于藝術(shù)檔案概念的概述，具有較高的認(rèn)可度。藝術(shù)檔案是在藝術(shù)創(chuàng)作、演出、研究、教育、交流等各種活動(dòng)中形成的，對(duì)于個(gè)人、院?；蛘呱鐣?huì)具有保存、參考價(jià)值的原始性記錄。藝術(shù)院校檔案館是藝術(shù)檔案產(chǎn)生和管理及利用的關(guān)鍵機(jī)構(gòu)，藝術(shù)檔案是藝術(shù)學(xué)院檔案管理的所有檔案類別中的重要組成部分，也是國家檔案信息資源的重要類別。但長(zhǎng)期以來，檔案界對(duì)藝術(shù)檔案管理的實(shí)踐操作和理論研究都重視不夠，藝術(shù)類院校對(duì)于藝術(shù)檔案的管理也不夠重視。

一、藝術(shù)檔案的特點(diǎn)

（一）實(shí)時(shí)性。藝術(shù)檔案具有很強(qiáng)的實(shí)時(shí)性，藝術(shù)院校的藝術(shù)檔案的產(chǎn)生和收集具有特定的時(shí)間和特定地點(diǎn)，錯(cuò)過特定的收集時(shí)間，在之后就非常難再次收集齊全。不同于其他類型的檔案，藝術(shù)檔案不是產(chǎn)生即存在，存在即歸檔。藝術(shù)院校檔案館要為此制定統(tǒng)一的移交和歸檔鑒定時(shí)間制度。藝術(shù)檔案在移交院校檔案館之前，需要有安全合適的保管環(huán)境進(jìn)行管理，現(xiàn)場(chǎng)藝術(shù)創(chuàng)作產(chǎn)生的影音資料等，無法在活動(dòng)之后，進(jìn)行再次的增補(bǔ)工作。

（二）多樣性。藝術(shù)檔案具有多樣性的特點(diǎn)。藝術(shù)的創(chuàng)作和演出包含了作曲、歌唱、語言、造型、綜合等各個(gè)方面，每種藝術(shù)類別又包含復(fù)雜的藝術(shù)形式，比如說，音樂、美術(shù)、舞蹈、影視、攝影等等。藝術(shù)檔案的記錄手段各異，也是藝術(shù)檔案多樣性的原因，如文字、圖片、視頻等。除此之外，由于載體的不同，有紙張、膠片、磁性材料等等。

（三）形象性。藝術(shù)檔案具有形象性，形象性是藝術(shù)檔案的關(guān)鍵性特點(diǎn)。形象是藝術(shù)創(chuàng)作的演繹。任何藝術(shù)形式的存在都依賴于形象的準(zhǔn)確描述，沒有形象，藝術(shù)也不會(huì)存在。因而，客觀、真實(shí)地記錄現(xiàn)實(shí)藝術(shù)的藝術(shù)檔案就具有形象性。其次，藝術(shù)檔案由好幾個(gè)部分構(gòu)成，形象是其中之一。照片、繪畫等都是作為藝術(shù)檔案對(duì)藝術(shù)形象的真實(shí)有效記錄。最后，以文字為載體的藝術(shù)檔案，即使形象性的特點(diǎn)表現(xiàn)得不直接，例如：音樂劇本，它會(huì)創(chuàng)造出一定的想象空間，令人身臨其境，具有形象性的特點(diǎn)。

（四）成套性。藝術(shù)檔案具有成套性。一次藝術(shù)活動(dòng)、藝術(shù)創(chuàng)作或者藝術(shù)表演過程中形成的所有的相關(guān)材料構(gòu)成了一個(gè)統(tǒng)一的、完整的整體，藝術(shù)檔案的各個(gè)藝術(shù)要素具有不可分離性，藝術(shù)檔案反映的是藝術(shù)創(chuàng)作者藝術(shù)創(chuàng)新活動(dòng)的全過程。因此說，記錄藝術(shù)活動(dòng)的藝術(shù)文字材料等等具有成套性特征。

二、加強(qiáng)藝術(shù)檔案管理的措施

（一）科學(xué)規(guī)范藝術(shù)檔案歸檔范圍。藝術(shù)院校的藝術(shù)檔案的歸檔范圍不同于一般的行政文書檔案或者其他的專業(yè)檔案，依據(jù)一般的藝術(shù)院校檔案館的收集需求和未來發(fā)展要求，藝術(shù)檔案的收集歸檔范圍主要有：各類劇本和樂譜、場(chǎng)記、攝影創(chuàng)作設(shè)想、演出錄音帶、錄像帶，藝術(shù)總結(jié)、宣傳材料、職員材料、國內(nèi)外重大藝術(shù)活動(dòng)的文件材料、藝術(shù)教育方面的教材，院校學(xué)生作品、展覽的展冊(cè)、藝術(shù)研究以及其它研究成果的材料等等。

（二）加快建立藝術(shù)檔案制度。加快建立健全藝術(shù)檔案的管理制度?！蛾P(guān)于加強(qiáng)國家檔案工作的決定》指出，要對(duì)檔案進(jìn)行集中統(tǒng)一的管理，維護(hù)檔案的完整、安全與可用性。藝術(shù)檔案是專業(yè)檔案的一類，藝術(shù)檔案工作也是檔案管理工作的內(nèi)容，必須保證藝術(shù)檔案的完整與安全，使藝術(shù)檔案更好地為藝術(shù)工作服務(wù)并得到長(zhǎng)久保存。首先，在藝術(shù)活動(dòng)中形成的藝術(shù)文件材料，積累、整理和歸檔作為考核部分，列出負(fù)責(zé)人的職責(zé)范圍。其次，建立藝術(shù)院校的藝術(shù)檔案的歸檔制度，明確制定歸檔范圍、時(shí)間和質(zhì)量要求。只要是院校藝術(shù)活動(dòng)、藝術(shù)創(chuàng)作和藝術(shù)研究中形成的一切具有現(xiàn)實(shí)價(jià)值和歷史價(jià)值的藝術(shù)材料，都應(yīng)由業(yè)務(wù)部門整理后及時(shí)歸檔。

（三）建立專業(yè)數(shù)據(jù)庫。藝術(shù)檔案有效管理的價(jià)值是為了使檔案實(shí)現(xiàn)有序化，能真實(shí)、客觀、有效地保存藝術(shù)院校的集體記憶，沉淀學(xué)校及學(xué)術(shù)傳統(tǒng)和校園文化。藝術(shù)院校檔案館的工作人員要以學(xué)校的重大事件為契機(jī)，以豐富的檔案館藏生動(dòng)展示藝術(shù)院校的精神氣質(zhì)和品質(zhì)，促使藝術(shù)檔案館成為一個(gè)藝術(shù)產(chǎn)品和藝術(shù)類的文化、精神的收藏、展示、傳承的集中中心。藝術(shù)院校的藝術(shù)檔案管理不是簡(jiǎn)單地保存各類藝術(shù)檔案實(shí)體，而是要深層次地開發(fā)藝術(shù)檔案信息資源。逐步建立專題數(shù)據(jù)庫，包括圖片展、系列講座等等，能夠真實(shí)、客觀地反映藝術(shù)院校的發(fā)展歷程。隨著廣大教職員工對(duì)藝術(shù)檔案的需求的提高，提供專題查詢服務(wù)。藝術(shù)院校的藝術(shù)檔案館要關(guān)注院校的發(fā)展，著眼于藝術(shù)院校的未來發(fā)展大局，將具有重要參考價(jià)值和利用價(jià)值的藝術(shù)檔案材料收集齊全完整，并建立藝術(shù)類院校的藝術(shù)檔案專題數(shù)據(jù)庫。

（四）加強(qiáng)實(shí)時(shí)性、經(jīng)常性收集。藝術(shù)院校的檔案工作人員要做好藝術(shù)檔案實(shí)時(shí)的、經(jīng)常性的收集。一般情況下，藝術(shù)院校的檔案工作人員都習(xí)慣于按照文書檔案、會(huì)計(jì)檔案、基建檔案等其他類別的專業(yè)檔案的收集思路和方式，定點(diǎn)、定時(shí)地收集、整理檔案。特別是在當(dāng)前大多數(shù)藝術(shù)院校由部門立卷，檔案館人員收集、管理檔案的能動(dòng)性和參與性降低。對(duì)于實(shí)時(shí)產(chǎn)生的藝術(shù)檔案，不一定要等到年終時(shí)收集齊全并歸檔。從宏觀上把握藝術(shù)檔案的產(chǎn)生時(shí)間，深入了解檔案產(chǎn)生的數(shù)量、類型等等，檔案工作人員參與產(chǎn)生的環(huán)境中，對(duì)檔案的收集、歸檔、保管、編研、統(tǒng)計(jì)等做出更精確的要求。（下轉(zhuǎn)第155頁）（上接第135頁）

藝術(shù)院校的藝術(shù)檔案工作是一項(xiàng)專業(yè)性工作，藝術(shù)檔案是重要的院校檔案類別，也是國家重要的檔案資源，在維護(hù)文化事業(yè)的發(fā)展歷史和進(jìn)程上，發(fā)揮著不可替代的重要作用。藝術(shù)院校的藝術(shù)檔案具有區(qū)別于其他類別檔案的特征：實(shí)時(shí)性、多樣性、成套性和形象性的特征。為了更好地做好藝術(shù)檔案的管理工作，必須要加快藝術(shù)檔案管理制度的建設(shè)，規(guī)范藝術(shù)檔案的歸檔收集范圍，加強(qiáng)實(shí)時(shí)性、經(jīng)常性收集，建立具有高校專業(yè)特色的專業(yè)數(shù)據(jù)庫。藝術(shù)院校的藝術(shù)檔案工作者，要跳出檔案管理的思維定式，拓寬思路，以藝術(shù)教學(xué)、科研、實(shí)踐活動(dòng)的發(fā)展軌跡完整、真實(shí)地記錄高校的發(fā)展，突出藝術(shù)高校的文化精神，要爭(zhēng)取以活檔案的方式發(fā)揮藝術(shù)檔案的文化價(jià)值，為藝術(shù)院校在藝術(shù)發(fā)展、文化傳播中起到推動(dòng)作用。

【參考文獻(xiàn)】

[1]陳允嘉.高等藝術(shù)院校藝術(shù)檔案管理工作存在的問題及思考[J].科教導(dǎo)刊（上旬刊），2011（05）：178-179.

[2]李莎.藝術(shù)院校藝術(shù)檔案管理探析[J].藝術(shù)科技，2014（12）：207+279.

[3]林芳.高等藝術(shù)院校藝術(shù)檔案初探[J].齊魯藝苑，2014（04）：109-112.

[4]王云慶，吳芳.藝術(shù)院校藝術(shù)檔案利用新探[J].云南藝術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（03）：85-88.

[5]劉星.藝術(shù)檔案收集工作研究[J].中國檔案，2016（03）：42-43.

[6]陳建偉.藝術(shù)檔案的特點(diǎn)及管理[J].音樂探索（四川音樂學(xué)院學(xué)報(bào)），1999（04）：78-80.

藝術(shù)學(xué)專業(yè)類別范文第4篇

2011年碩士研究生招生計(jì)劃安排為49.5萬人。為適應(yīng)我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)高層次應(yīng)用型人才的迫切需要，進(jìn)一步優(yōu)化研究生教育結(jié)構(gòu)，今年繼續(xù)擴(kuò)大專業(yè)學(xué)位研究生招生類別和規(guī)模，在38個(gè)類型專業(yè)學(xué)位共安排計(jì)劃14.9萬人。

學(xué)科門類(專業(yè))名稱

A類考生*

備 注

總分 單科(滿分=100分) 單科(滿分>100分) 哲學(xué) 295 40 60

*A類考生：報(bào)考地處一區(qū)招生單位的考生。

*B類考生：報(bào)考地處二區(qū)招生單位的考生。

*C類考生：報(bào)考地處三區(qū)招生單位的考生。

一區(qū)系北京、天津、上海、江蘇、浙江、福建、山東、河南、湖北、湖南、廣東等11省(市)；

二區(qū)系河北、山西、遼寧、吉林、黑龍江、安徽、江西、重慶、四川、陜西等10省(市)；

三區(qū)系內(nèi)蒙古、廣西、海南、貴州、云南、西藏、甘肅、青海、寧夏、新疆等10省(區(qū))。

*工學(xué)照顧專業(yè)(一級(jí)學(xué)科)：力學(xué)、冶金工程、動(dòng)力工程及工程熱物理、水利工程、地質(zhì)資源與地質(zhì)工程、礦業(yè)工程、船舶與海洋工程、航空宇航科學(xué)與技術(shù)、兵器科學(xué)與技術(shù)、核科學(xué)與技術(shù)、農(nóng)業(yè)工程。

藝術(shù)學(xué)專業(yè)類別范文第5篇

關(guān)鍵詞：實(shí)踐美學(xué)；藝術(shù)學(xué)；理論；創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：（2020）-25-183

隨著學(xué)科構(gòu)建步伐加快以及藝術(shù)教育的不斷發(fā)展，我國高等藝術(shù)教育正在快速發(fā)展，專業(yè)結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法也在逐漸完善和成熟。藝術(shù)學(xué)理論教學(xué)是一門基礎(chǔ)性、理論性學(xué)科，其從高度概括的角度對(duì)藝術(shù)的一般性規(guī)律進(jìn)行總結(jié)，但同時(shí)其中的諸多理論知識(shí)需要通過實(shí)踐實(shí)操才能真正為學(xué)生和藝術(shù)從業(yè)者所用，因此實(shí)踐和理論的結(jié)合在藝術(shù)學(xué)理論學(xué)習(xí)中非常重要。

一、藝術(shù)學(xué)理論教學(xué)特點(diǎn)及實(shí)踐美學(xué)的涵義

首先藝術(shù)學(xué)理論是一門綜合性、理論性、邏輯性為主要特點(diǎn)的學(xué)科，其從宏觀和對(duì)藝術(shù)的整體構(gòu)架出發(fā)，對(duì)藝術(shù)進(jìn)行理論化和系統(tǒng)化的概括和論述，其涵蓋了繪畫、音樂、舞蹈等多種藝術(shù)類別的理論分析，是藝術(shù)學(xué)習(xí)者必須所掌握的課程。其次藝術(shù)學(xué)理論的學(xué)習(xí)不僅包含藝術(shù)理論的學(xué)習(xí)和內(nèi)在深化，同時(shí)也凝聚著藝術(shù)最深層次的感悟和理解，藝術(shù)學(xué)理論教學(xué)的目的不僅是理論的深度理解，而是在此基礎(chǔ)上深化對(duì)藝術(shù)的感悟，將藝術(shù)與實(shí)踐、生活和生命等本質(zhì)化的概念相結(jié)合，從而擺脫形式的限制，體會(huì)藝術(shù)的真正魅力。再者，藝術(shù)學(xué)理論教學(xué)要體現(xiàn)時(shí)代性和發(fā)展性，藝術(shù)并不是憑空現(xiàn)象而產(chǎn)生的，而是深深植根于實(shí)踐中，隨著社會(huì)發(fā)展而不斷變化，如俄羅斯名畫《伏爾加河上的纖夫》，正是以當(dāng)時(shí)的當(dāng)時(shí)苦難的下層人民的真實(shí)生活為靈感和背景創(chuàng)作而成，享譽(yù)世界，因此藝術(shù)與生活和實(shí)踐息息相關(guān)，同樣藝術(shù)學(xué)理論教學(xué)也離不開生活和實(shí)踐。

實(shí)踐美學(xué)的思想核心是實(shí)踐論的相關(guān)內(nèi)容，馬克思在著作中指出，人類實(shí)踐具有全面性、精神性與審美性三個(gè)特征。實(shí)踐活動(dòng)是人的基本在世方式，人們?cè)趯?shí)踐生活中創(chuàng)造了物質(zhì)生活和精神生活，同樣創(chuàng)造了藝術(shù)和審美，審美是在實(shí)踐中而言的，如果脫離實(shí)踐，則毫無審美而言。因此實(shí)踐美學(xué)主張審美和藝術(shù)來源于社會(huì)實(shí)踐，是由人們?cè)趯?shí)踐中創(chuàng)造出來的，這一觀點(diǎn)在指導(dǎo)藝術(shù)學(xué)理論教學(xué)發(fā)展具有重要的啟發(fā)意義，即要引導(dǎo)學(xué)生樹立實(shí)踐的觀點(diǎn)，從實(shí)踐中獲取藝術(shù)的靈感，積累藝術(shù)創(chuàng)造的經(jīng)驗(yàn)。

二、藝術(shù)學(xué)理論教學(xué)中存在的典型問題

（一）空洞化

當(dāng)前藝術(shù)學(xué)理論教學(xué)空洞化問題較為嚴(yán)重，上文提到，藝術(shù)學(xué)理論是一門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，其涵蓋了諸多藝術(shù)門類，每種藝術(shù)門類都有各自的特點(diǎn)，但在教學(xué)過程中藝術(shù)學(xué)理論忽視了不同藝術(shù)門類學(xué)生之間的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，一味進(jìn)行綜合性理論知識(shí)的灌輸，使得教學(xué)效果大打折扣。這其中的原因包括兩個(gè)方面，一是授課教師教學(xué)設(shè)計(jì)不合理，缺乏實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；二是藝術(shù)專業(yè)教育規(guī)劃科學(xué)性不足，在教學(xué)中藝術(shù)門類劃分不清晰，教學(xué)方式不合理，造成教學(xué)空洞化，專業(yè)性不足。

（二）教條化

藝術(shù)學(xué)理論課堂教學(xué)中存在著教條化的問題，著這主要包括兩個(gè)方面的問題：一是課堂形式僵化，大多以課堂講授為主，但由于藝術(shù)的特點(diǎn)，很難在教室中通過講授來獲取對(duì)藝術(shù)的直觀感受，因此學(xué)生體會(huì)不到藝術(shù)的魅力，難以在藝術(shù)表達(dá)上有所精進(jìn)，甚至?xí)?duì)藝術(shù)學(xué)習(xí)的興趣；二是過于強(qiáng)調(diào)理論的學(xué)習(xí)，很多教師在講解藝術(shù)學(xué)理論時(shí)，只注重藝術(shù)理論的灌輸，而忽略了藝術(shù)的主觀感受和其與生活的聯(lián)系，這與藝術(shù)教學(xué)的目的南轅北轍。很多學(xué)生難以在學(xué)習(xí)過程中通過理論來獲取對(duì)藝術(shù)的生動(dòng)感受，也不能更深刻地理解理論的涵義。

（三）與實(shí)踐脫節(jié)

當(dāng)前我國藝術(shù)學(xué)理論教學(xué)與實(shí)踐脫節(jié)，藝術(shù)來源于實(shí)踐，通過實(shí)踐而獲得更生動(dòng)的表達(dá)，脫離了實(shí)踐，藝術(shù)則不能獨(dú)立而存在，藝術(shù)教學(xué)也無法達(dá)到其預(yù)期的效果。當(dāng)前教學(xué)注重知識(shí)和理論的學(xué)習(xí)，在教學(xué)考核過程中，也是多采用試卷的方式對(duì)知識(shí)進(jìn)行考察，缺乏實(shí)踐的歷練，造成學(xué)生對(duì)藝術(shù)的感悟停留在較淺的層面，創(chuàng)作思路不夠開闊，內(nèi)容主題的格局寬度有限，不利于學(xué)生在藝術(shù)學(xué)習(xí)方面的進(jìn)一步發(fā)展。

三、實(shí)踐美學(xué)下的藝術(shù)學(xué)理論教學(xué)創(chuàng)新策略

（一）推進(jìn)專題化教學(xué)

針對(duì)教學(xué)空洞化，專業(yè)性不強(qiáng)的問題，可采用教學(xué)專題化的方法，主題帶動(dòng)方法、以整全統(tǒng)率門類，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)的專題化。首先要求教師要對(duì)藝術(shù)門類進(jìn)行合理劃分，將教學(xué)內(nèi)容劃分為幾個(gè)主題，精心構(gòu)建專題化授課方案，將每個(gè)專題講透，避免淺嘗輒止式教學(xué)。以《以外國美術(shù)史》教學(xué)為例，可按照不同國別或流派發(fā)展的各個(gè)階段劃分，形成較為清晰的教學(xué)線索，沿著線索，將課程內(nèi)容劃分為不同的主題，并分配與每個(gè)專題相匹配的課時(shí)，力求將每個(gè)專題講精講透。

（二）實(shí)施多元化教學(xué)方式

藝術(shù)學(xué)理論的學(xué)習(xí)不應(yīng)該局限于教室或?qū)W校的空間中，形式也不應(yīng)該僅僅局限于課堂講授教學(xué)，而應(yīng)該根據(jù)講授內(nèi)容的特點(diǎn)，安排多元化的教學(xué)形式，這樣既可以讓學(xué)生更直觀地感受到藝術(shù)表達(dá)，同時(shí)能夠提升學(xué)習(xí)藝術(shù)的興趣。如在講授《中外戲劇史》這一課程時(shí)，可安排學(xué)生在教室中觀看國內(nèi)外戲劇視頻，以更直觀的方式獲取對(duì)戲劇這一藝術(shù)形式的認(rèn)知和理解，在觀看結(jié)束后，組織學(xué)生交流討論不同戲劇的特點(diǎn)，互相交流觀看戲劇的感受和對(duì)戲劇的認(rèn)知等，以此加深學(xué)生對(duì)戲劇的理解。

（三）推動(dòng)教學(xué)實(shí)踐化

推動(dòng)藝術(shù)學(xué)理論教學(xué)實(shí)踐化可借鑒藝術(shù)工作坊這一教學(xué)模式，如民族藝術(shù)與文化工作坊、廣西美術(shù)研究工作坊等。藝術(shù)工作坊是在學(xué)校項(xiàng)目資金支持下建立的不同專題的藝術(shù)培養(yǎng)創(chuàng)造機(jī)構(gòu)，由資深藝術(shù)教師為指導(dǎo)，幫助學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)學(xué)習(xí)和創(chuàng)作。通過此種教學(xué)模式，可為學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，在實(shí)踐中加深對(duì)藝術(shù)理論的理解，鍛煉藝術(shù)實(shí)踐能力，提高藝術(shù)修養(yǎng)，對(duì)日后藝術(shù)發(fā)展助益頗多。

結(jié)語