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計(jì)算機(jī)職業(yè)技能范文第1篇

【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)技能大賽；職業(yè)教育；教學(xué)改革

技能大賽是中職學(xué)校展示自我，提高自我，檢驗(yàn)自我的平臺(tái)，我院每年都積極的籌備大賽，并根據(jù)我院的實(shí)際情況制定每月一小賽，每季節(jié)一大賽的模式，為參加省級(jí)或國(guó)家級(jí)技能大賽，精心選拔、儲(chǔ)備和挖掘人才，這就說明了職業(yè)技能大賽對(duì)于計(jì)算機(jī)職業(yè)教育有著深遠(yuǎn)的影響，不僅有促進(jìn)的作用，還有引領(lǐng)的作用。根據(jù)山西省教育廳、山西省人力資源和社會(huì)保障廳、山西省總工會(huì)《關(guān)于山西省第七屆職業(yè)院校技能大賽的通知》（晉教職〔2013〕7號(hào)）精神。1.學(xué)生組。比賽項(xiàng)目共設(shè)八項(xiàng)：“奧派杯”電子商務(wù)大賽;“神州數(shù)碼杯”網(wǎng)絡(luò)搭建及應(yīng)用;網(wǎng)絡(luò)布線；工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)（CAD）；數(shù)字影音后期制作技術(shù)；投影片制作；動(dòng)畫片制作；圖文混排與電子圖表。2.教師組。比賽項(xiàng)目共設(shè)二項(xiàng)：“神州數(shù)碼杯”網(wǎng)絡(luò)搭建及應(yīng)用；多媒體課件制作（限計(jì)算機(jī)課程教師）。由此可見，全國(guó)的職業(yè)學(xué)校都十分的重視技能大賽，這也說明技能大賽起到了重要作用。技能大賽大多數(shù)都是以學(xué)生完成一個(gè)項(xiàng)目和任務(wù)的形式來進(jìn)行的，其本身就是任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向、一體化教學(xué)的很好體現(xiàn)。

一、以賽促教,保障技能教學(xué)

技能大賽中出現(xiàn)的一些新的比賽項(xiàng)目，是行業(yè)、企業(yè)最大的需求點(diǎn),只有及時(shí)跟蹤研究,適時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和課程設(shè)置,人才培養(yǎng)才能更加面向技能和就業(yè)，學(xué)校也要不斷的更新教學(xué)方法和人才培養(yǎng)方案。技能大賽促進(jìn)我校教學(xué)方法改革和人才培養(yǎng)模式的形成，我校以就業(yè)為導(dǎo)向、能力為本位的教學(xué)指導(dǎo)思想進(jìn)行改革：1.教學(xué)方法的改革。目前大多數(shù)職業(yè)院校都在進(jìn)行“一體化教學(xué)改革”，我校也不例外，項(xiàng)目教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、情景教學(xué)等教學(xué)方法的深入應(yīng)用，不僅增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)興趣，也提高了課堂效率，師生都受益。和以前的教學(xué)方法相比較，教學(xué)方法多樣化了，在培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)綜合素養(yǎng)方面引起了一定高度的重視。2.考試模式的改革。我校的計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也進(jìn)行過改革，由最初的“筆試”改成了現(xiàn)在的“機(jī)試”，雖然起到了計(jì)算機(jī)教學(xué)要“考驗(yàn)”操作技能的目的，但最后還是由“分?jǐn)?shù)”來決定一切，這種終結(jié)性評(píng)價(jià)方式已經(jīng)不能真正適應(yīng)職業(yè)教育的教學(xué)模式?，F(xiàn)在職業(yè)院校在考試模式上進(jìn)行了很大的改革，目前我校采用的是“三三四模式”?！叭哪Ｊ健睘椋哼^程考核：（30%）平時(shí)作業(yè)、學(xué)習(xí)態(tài)度職業(yè)操守、團(tuán)隊(duì)合作溝通交流、學(xué)習(xí)參與終結(jié)性考核：（70%）理論知識(shí)考核：筆試（40%）操作技能考核：技能考試和技能過關(guān)（30%）這種模式實(shí)現(xiàn)了“筆試”+“機(jī)試”。不僅考到了學(xué)生的理論知識(shí)和操作技能，而且主要還考核了學(xué)生的綜合職業(yè)素養(yǎng)方面的內(nèi)容。3.評(píng)價(jià)模式的改革。在采用“一體化”教學(xué)方式的同時(shí)，評(píng)價(jià)的模式也在隨著變化而變化，現(xiàn)在的教育教學(xué)，老師已經(jīng)起不到主導(dǎo)的作用，學(xué)生是現(xiàn)在教育教學(xué)的主體，老師只是一位“引導(dǎo)者”，故此，老師的評(píng)價(jià)只是其中的一小部分，學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)才會(huì)起到正真的作用，所以我們一定通過以下的三大相結(jié)合來完成評(píng)價(jià)：學(xué)生綜合能力的評(píng)價(jià)必須是過程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合；學(xué)校評(píng)價(jià)與社會(huì)評(píng)價(jià)相結(jié)合；技能大賽與技能考試結(jié)合相起來，成為現(xiàn)在我院計(jì)算機(jī)教學(xué)評(píng)價(jià)的重要指標(biāo)。

二、以賽促新,改革教學(xué)方法和人才培養(yǎng)模式

技能大賽中的比賽項(xiàng)目，說明的是行業(yè)、企業(yè)最大的需求點(diǎn),只有及時(shí)跟蹤研究,適時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和課程設(shè)置,人才培養(yǎng)才能更加面向技能和就業(yè)，學(xué)校也要不斷的更新教學(xué)方法和人才培養(yǎng)方案。技能大賽是面向社會(huì)、企業(yè)和生產(chǎn)崗位的社會(huì)性活動(dòng)，突出高技能、新技術(shù)的要求。技能大賽的項(xiàng)目來源于行業(yè)，來源于企業(yè)，這就更能說明目前社會(huì)在這些方面的人才是非常短缺的，我們就要根據(jù)技能大賽提供的項(xiàng)目分析和總結(jié)，在日常的教育教學(xué)中，有針對(duì)性對(duì)課程的內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整、修改和增補(bǔ)。

三、以賽促用,優(yōu)化技能教學(xué)

三三四模式中“筆試”+“機(jī)試”，通過學(xué)生需要完成的項(xiàng)目或任務(wù)，對(duì)于實(shí)訓(xùn)設(shè)備也有了一定程度的要求，比如：1.要完成FLASH動(dòng)畫的制作，實(shí)訓(xùn)設(shè)備必須滿足條件，所以在某種程度上，促進(jìn)了實(shí)訓(xùn)設(shè)備的建設(shè)。2.為了在國(guó)家級(jí)或省級(jí)技能大賽上取得優(yōu)異的成績(jī)，充分必要的條件就是要與國(guó)家級(jí)或省級(jí)技能大賽上所使用的設(shè)備一致或相匹配，這樣學(xué)生在日常的實(shí)訓(xùn)過程中就可以對(duì)比賽的設(shè)備得以充分的了解，在比賽的過程中可以將能力發(fā)揮到極限。

四、以賽促學(xué),引進(jìn)新技術(shù)、新理念

當(dāng)前“微課”的使用及普及，說明計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展速度非常快，計(jì)算機(jī)教學(xué)早就進(jìn)入了多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的使用階段，如計(jì)算機(jī)教學(xué)輔助軟件，多媒體課件，網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)等都已經(jīng)廣泛使用。技能大賽對(duì)職業(yè)院校的教學(xué)影響是巨大而深遠(yuǎn)的，各個(gè)職業(yè)學(xué)校必然要研究大賽模式，改革課程體系，創(chuàng)新教學(xué)方法，調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，完善評(píng)價(jià)體系，制定獎(jiǎng)勵(lì)政策，千方百計(jì)爭(zhēng)取在大賽中創(chuàng)佳績(jī)。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部.《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010～2020年)》.2010年.

計(jì)算機(jī)職業(yè)技能范文第2篇

關(guān)鍵字：職業(yè)技能競(jìng)賽；計(jì)算機(jī)類專業(yè)；教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G710 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1003-6970.2013.08.056

本文著錄格式：[1]袁曉曦.以職業(yè)技能競(jìng)賽為引導(dǎo)的計(jì)算機(jī)類專業(yè)教學(xué)改革的研究[J].軟件，2013，34（8）：149

0 引言

職業(yè)技能競(jìng)賽是依據(jù)國(guó)家職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合生產(chǎn)和經(jīng)營(yíng)工作實(shí)際開展的以突出操作技能和解決實(shí)際問題能力為重點(diǎn)的、有組織的群眾性競(jìng)賽活動(dòng)。開展職業(yè)技能競(jìng)賽活動(dòng)是促進(jìn)全國(guó)技能人才成長(zhǎng)的有效手段。近年來，我國(guó)各省市、行業(yè)、企業(yè)廣泛開展了各類職業(yè)技能競(jìng)賽活動(dòng)，對(duì)促進(jìn)技能水平的提高、技能人才的評(píng)選和職業(yè)技能的認(rèn)定起到了非常重要的作用。

職業(yè)技能競(jìng)賽主要是廣為或目標(biāo)任務(wù)為要求，綜合體現(xiàn)職業(yè)崗位對(duì)理論素養(yǎng)和操作技能的要求。高職院校是以培養(yǎng)技能型人才為目標(biāo)的，在專業(yè)體系結(jié)構(gòu)內(nèi)安排了而合適的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。通過參與各類職業(yè)技能競(jìng)賽，對(duì)職業(yè)院校專業(yè)技能活動(dòng)是一個(gè)非常有益的補(bǔ)充，如以職業(yè)技能競(jìng)賽為引導(dǎo)設(shè)置教學(xué)活動(dòng)，能最大程度激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也能在選拔過程帶動(dòng)更多的學(xué)生參與到其中來，最后形成良好的以職業(yè)技能為目標(biāo)的學(xué)習(xí)氛圍。

1 計(jì)算機(jī)類專業(yè)職業(yè)技能競(jìng)賽的發(fā)展趨勢(shì)

1.1 計(jì)算機(jī)類專業(yè)教學(xué)的特色

計(jì)算機(jī)類專業(yè)教學(xué)的特色主要體現(xiàn)在：理論知識(shí)多，實(shí)踐操作難，發(fā)展速度快。

計(jì)算機(jī)類專業(yè)需要培養(yǎng)理論基礎(chǔ)知識(shí)的寬口徑人才，體現(xiàn)在重視數(shù)字邏輯、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、算法設(shè)計(jì)、電子電工、計(jì)算機(jī)體系結(jié)構(gòu)和軟件開發(fā)等方面的理論基礎(chǔ)和廣泛的專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)，注重基礎(chǔ)課程和專業(yè)基礎(chǔ)課程；另外也注重全面性、多樣性的特色方向，體現(xiàn)最新技術(shù)發(fā)展動(dòng)向。重視實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)，課程設(shè)計(jì)比重大；注重自主性實(shí)踐設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，上機(jī)實(shí)踐貫穿于基礎(chǔ)學(xué)習(xí)中，通過綜合運(yùn)用知識(shí)能力的培養(yǎng)，將實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)與科研融入教學(xué)過程。

1.2 職業(yè)技能競(jìng)賽與職業(yè)教育

發(fā)展職業(yè)教育，一個(gè)重要的指向性就是充分發(fā)揮行業(yè)指導(dǎo)的作用，培養(yǎng)的人才的目標(biāo)要以就業(yè)為基本導(dǎo)向。服務(wù)行業(yè)發(fā)展需求，是職業(yè)教育的辦學(xué)宗旨；依靠行業(yè)指導(dǎo)，以就業(yè)為導(dǎo)向，是職業(yè)教育發(fā)展的方向。職業(yè)技能競(jìng)賽能推動(dòng)職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)的發(fā)展緊密結(jié)合，根據(jù)行業(yè)的實(shí)際操作技能設(shè)置比賽項(xiàng)目，由各相關(guān)行業(yè)把關(guān)，行業(yè)企業(yè)積極參與，為各種比賽提供專家、行業(yè)技術(shù)規(guī)范，提供相應(yīng)的設(shè)備。以技能競(jìng)賽為紐帶，為行業(yè)企業(yè)深入?yún)⑴c職業(yè)教育的建設(shè)搭建了一個(gè)很好的平臺(tái)，促進(jìn)產(chǎn)教結(jié)合、校企一體深入發(fā)展。職業(yè)技能競(jìng)賽緊密聯(lián)系行業(yè)企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際，通過競(jìng)賽促進(jìn)職業(yè)院校的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)設(shè)備越來越與生產(chǎn)實(shí)際對(duì)接，解決了教育與生產(chǎn)實(shí)際相脫離的問題。

在職業(yè)教育教學(xué)過程中，能夠做到和企業(yè)真正對(duì)接的不多。通過競(jìng)賽，職業(yè)院?？梢钥疾煲幌屡c行業(yè)的結(jié)合度，從而調(diào)整辦學(xué)思路，更新專業(yè)設(shè)置，對(duì)課程體系和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)改革，從而解決職業(yè)教育面向行業(yè)，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和為社會(huì)發(fā)展服務(wù)的需求。

1.3 計(jì)算機(jī)類專業(yè)職業(yè)技能競(jìng)賽的發(fā)展趨勢(shì)

計(jì)算機(jī)類專業(yè)技能競(jìng)賽的發(fā)展趨勢(shì)是怎樣以及院校應(yīng)對(duì)的策略一直是職業(yè)技能競(jìng)賽以及參與院校關(guān)注的焦點(diǎn)問題。對(duì)于計(jì)算機(jī)類專業(yè)技能競(jìng)賽來說，從項(xiàng)目設(shè)計(jì)來看都體現(xiàn)著行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和企業(yè)需求，對(duì)參與者來說要求開看重職業(yè)綜合技能；從舉辦的目標(biāo)來看旨在推動(dòng)高職院校教學(xué)改革。

計(jì)算機(jī)類專業(yè)職業(yè)技能競(jìng)賽今后的發(fā)展趨勢(shì)，一是要拓展科技領(lǐng)域，重視鞏固傳統(tǒng)技術(shù)和項(xiàng)目賽事，積極探索向新興技術(shù)拓展，項(xiàng)目設(shè)計(jì)上要突出軟件設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)發(fā)展和跨行業(yè)發(fā)展、知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)等，參與對(duì)象上要注重拓展企業(yè)所處行業(yè)，不斷提高活動(dòng)社會(huì)參與面。二是要深化活動(dòng)內(nèi)涵，積極引導(dǎo)企業(yè)大力開展青年職工技能培訓(xùn)、等活動(dòng)。三是要營(yíng)造社會(huì)氛圍，通過舉辦各級(jí)各類技能競(jìng)賽活動(dòng)，大力選樹各類計(jì)算機(jī)技能人才典型，在全社會(huì)營(yíng)造崇尚技能、尊重人才、尊重勞動(dòng)的良好氛圍。四是要促進(jìn)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，把開展技能競(jìng)賽活動(dòng)與加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)成員的合作自身建設(shè)結(jié)合起來，不僅選出技能型人才，也要選出有技能、能合作、會(huì)創(chuàng)業(yè)的團(tuán)隊(duì)。

2 計(jì)算機(jī)類專業(yè)的教學(xué)改革

以職業(yè)技能競(jìng)賽推動(dòng)教學(xué)改革，可以提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)；教改的成果有反過來用來提升競(jìng)賽成績(jī)，充實(shí)科技創(chuàng)新活動(dòng)的內(nèi)涵。通過技能競(jìng)賽促進(jìn)教學(xué)改革，構(gòu)建新的、與技能競(jìng)賽相一致的計(jì)算機(jī)類專業(yè)課程體系；構(gòu)建新的、能有效提高技能實(shí)戰(zhàn)水平的的教學(xué)模式；最后實(shí)現(xiàn)技能競(jìng)賽比賽成績(jī)、技能人才培養(yǎng)的雙突破。結(jié)合當(dāng)前技能競(jìng)賽的要求和標(biāo)準(zhǔn)，可以研究出適合計(jì)算機(jī)類專業(yè)發(fā)展的改革方向、人才培養(yǎng)模式、教學(xué)內(nèi)容、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)方法，并為計(jì)算機(jī)類專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、校企合作等方面提出建設(shè)性意見和建議，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

而教師通過自身參與職業(yè)技能競(jìng)賽、輔導(dǎo)學(xué)生參與職業(yè)技能競(jìng)賽，了解專業(yè)教學(xué)與企業(yè)需求的關(guān)系，熟悉本專業(yè)職業(yè)崗位的技能要求和相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)轉(zhuǎn)變觀念，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法。同時(shí)，通過自身參與技能訓(xùn)練，不斷提高教師的實(shí)踐操作能力和技能水平，獲得相應(yīng)的職業(yè)資格證書，從而促進(jìn)“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。

在職業(yè)技能競(jìng)賽的整個(gè)實(shí)施過程中，還應(yīng)實(shí)時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行知識(shí)和技能訓(xùn)練，而考核和評(píng)價(jià)則需要由競(jìng)賽組委會(huì)抽取的高等院校、行業(yè)企業(yè)專家根據(jù)最新技術(shù)、材料和企業(yè)規(guī)范進(jìn)行評(píng)價(jià)改變以往教學(xué)評(píng)價(jià)手段與方法，并得到更合理的考核結(jié)果，優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)體系。

3 小結(jié)

我們應(yīng)以計(jì)算機(jī)類專業(yè)技能競(jìng)賽為契機(jī)，促進(jìn)專業(yè)建設(shè)、課程體系構(gòu)建、教學(xué)模式研究的融合，各方面相互影響，融為一體。針對(duì)技能競(jìng)賽，針對(duì)學(xué)生實(shí)際，構(gòu)建與企業(yè)和社會(huì)零距離對(duì)接技能課程體系，探索適應(yīng)高職計(jì)算機(jī)類專業(yè)學(xué)生特點(diǎn)的課程體系。針對(duì)技能提高，科學(xué)實(shí)施與學(xué)科體系和技能體系相一致的"理實(shí)一體化"、項(xiàng)目教學(xué)法、模塊教學(xué)法、主題教學(xué)法等多元化的教學(xué)模式。通過職業(yè)技能競(jìng)賽引領(lǐng)專業(yè)教學(xué)的發(fā)展方向，為專業(yè)建設(shè)目標(biāo)提供相應(yīng)保障。

參考文獻(xiàn)

[1] 何福貴，張梅.職業(yè)技能競(jìng)賽促進(jìn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的研究[J]. 中國(guó)電力教育. 2011（10）

[2] 劉焰.國(guó)家級(jí)職業(yè)技能競(jìng)賽對(duì)職業(yè)教育的影響力探討[J]. 教育與職業(yè). 2010（03）

計(jì)算機(jī)職業(yè)技能范文第3篇

摘要：時(shí)下全國(guó)各地的職業(yè)院校面向市場(chǎng)辦學(xué)，堅(jiān)持“高技能培養(yǎng)、高質(zhì)量就業(yè)”，以職業(yè)技能大賽來推動(dòng)職教教學(xué)改革和辦學(xué)水平的提升，形成了“普通教育有高考，職業(yè)教育有大賽”的局面，為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)了大批技能型人才。本文淺析了職業(yè)技能大賽對(duì)貴州職業(yè)技術(shù)學(xué)院計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)發(fā)展的作用。

關(guān)鍵詞：職業(yè)技能大賽 專業(yè)發(fā)展 教學(xué)方法改革

一、 引言

舉辦全國(guó)職業(yè)院校技能大賽，是我國(guó)職業(yè)教育的一項(xiàng)制度創(chuàng)新。從2010年至2013年，國(guó)家已經(jīng)成功舉辦三屆全國(guó)高等職業(yè)院校技能大賽。通過技能大賽，有效地調(diào)動(dòng)了高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)職業(yè)技能的積極性，展現(xiàn)了師生良好的精神風(fēng)貌，檢驗(yàn)了高職院校相關(guān)專業(yè)的師資力量、教學(xué)水平、實(shí)訓(xùn)能力，使理論教學(xué)與實(shí)踐操作更緊密地結(jié)合了起來，有力地推動(dòng)了高等職業(yè)教育的改革創(chuàng)新。

二、職業(yè)技能大賽反映出計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)存在的問題

職業(yè)技能大賽在展現(xiàn)貴州職業(yè)技術(shù)學(xué)院職教改革和發(fā)展成果的同時(shí)，也暴露出計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程設(shè)置、教學(xué)方法等方面存在的一些問題。

（一）專業(yè)課程模塊之間缺乏聯(lián)系

在原有的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程體系中，課程設(shè)置是單一、割裂的，“專業(yè)基礎(chǔ)、專業(yè)核心、專業(yè)拓展”三個(gè)模塊中的課程關(guān)聯(lián)性不強(qiáng)，不符合實(shí)際應(yīng)用需求。而我們?cè)诼殬I(yè)技能大賽賽前培訓(xùn)過程中發(fā)現(xiàn)，像“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)”這樣的比賽項(xiàng)目中，既存在交換、路由、防火墻、IDS等網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)設(shè)備的配置技術(shù)，同時(shí)還兼有服務(wù)器配置方法，甚至還包括網(wǎng)絡(luò)綜合布線的內(nèi)容，而這些內(nèi)容分屬于原有教學(xué)體系模塊中的多門課程。由于課程之間缺乏聯(lián)系，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的整體構(gòu)架概念模糊，進(jìn)而很難將不同課程中的內(nèi)容有機(jī)的結(jié)合起來。

（二）日常教學(xué)中忽視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性

在選擇技能大賽參賽隊(duì)員的時(shí)候，我們采取了理論和實(shí)踐相結(jié)合的方法，挑選出自愿并且成績(jī)較好的學(xué)生參加大賽。然而在后續(xù)培訓(xùn)過程中，我們發(fā)現(xiàn)平時(shí)成績(jī)一般、但思維活躍的學(xué)生卻表現(xiàn)的非常突出。這個(gè)問題引起了我們的思考：傳統(tǒng)的“機(jī)械式、填鴨式”的教學(xué)方法已不能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我們要重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、自主意識(shí)、思維習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生有發(fā)現(xiàn)問題的能力、研究問題的水平、解決問題的本事。

（三）校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)步伐需加快

職業(yè)技能大賽的目的是促進(jìn)職業(yè)院校培養(yǎng)有較強(qiáng)實(shí)踐動(dòng)手能力的技能型人才，而校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)作為實(shí)施實(shí)踐教學(xué)的場(chǎng)所，是職業(yè)院校實(shí)施“工學(xué)結(jié)合”的平臺(tái)，是校企合作的載體，是培養(yǎng)技能型人才的關(guān)鍵。

以往的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)室存在如下問題：

1、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地設(shè)置片面單一，實(shí)訓(xùn)設(shè)備無法跟上實(shí)際工作崗位需求的變化，過于陳舊，不能滿足實(shí)訓(xùn)校內(nèi)教學(xué)需求；校外實(shí)訓(xùn)基地流于形式，并沒有真正起到強(qiáng)化技能學(xué)習(xí)的作用。

2、驗(yàn)證性的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容較多，而開放靈活性的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容幾乎為零，學(xué)生的創(chuàng)新思維無法發(fā)揮出來。

3、學(xué)生的寶貴實(shí)訓(xùn)時(shí)間大半浪費(fèi)在寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告上，而不是用在真正的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容上，學(xué)習(xí)效果差。

三、 職業(yè)技能大賽對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)發(fā)展的作用

（一）職業(yè)技能大賽開闊了老師眼界、提升了學(xué)生水平

以往各地高職院校專業(yè)教學(xué)中，“閉門造車、固步自封”的情況很普遍，老師們認(rèn)為自己傳授給學(xué)生的知識(shí)，就是市場(chǎng)上所需的知識(shí)；學(xué)生則覺得自己所學(xué)到的能力，就是崗位所需要的能力。然而等學(xué)生走上工作崗位后，才發(fā)現(xiàn)自己所謂的“金剛鉆”，并不能真正做好“瓷器活”。

對(duì)于老師而言，職業(yè)技能大賽提供了與兄弟院校老師交流的機(jī)會(huì)，開闊了老師們的視野，讓他們知道“一山還有一山高”，通過相互學(xué)習(xí)，相互借鑒，相互促進(jìn)，將原有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和新的專業(yè)知識(shí)融合，在今后的教學(xué)中做到“所教即所用”，為專業(yè)建設(shè)、教學(xué)改革奠定了更好的基礎(chǔ)。

對(duì)于學(xué)生而言，參與職業(yè)技能大賽不僅強(qiáng)化了專業(yè)技能，而且還能練就良好的心理素質(zhì)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，同時(shí)清醒地認(rèn)識(shí)到自身的不足，從而在今后的學(xué)習(xí)中“有的放矢”，真正使學(xué)生達(dá)到“畢業(yè)與上崗的零過渡”。

（二）職業(yè)技能大賽促進(jìn)了教學(xué)觀念和課程內(nèi)容的轉(zhuǎn)變

老師帶領(lǐng)學(xué)生參加職業(yè)技能大賽，尤其是比賽前對(duì)學(xué)生進(jìn)行的專業(yè)技能培訓(xùn)指導(dǎo)，使老師們進(jìn)一步明確了崗位的技能要求和相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，督促老師們自覺轉(zhuǎn)變觀念，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，促進(jìn)老師們不斷學(xué)習(xí)，提升自身的綜合能力，從而加快“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)。

貴州職業(yè)技術(shù)學(xué)院一直提倡“以賽促教、以賽促學(xué)、以賽促練、以賽促改、以賽促建”，重視教學(xué)改革和教學(xué)創(chuàng)新。對(duì)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)來說，現(xiàn)多開設(shè)以實(shí)踐操作應(yīng)用為主的應(yīng)用型課程，注重學(xué)生操作能力的培養(yǎng)，以適應(yīng)市場(chǎng)不斷變化的需求。無論是《網(wǎng)絡(luò)綜合布線》、《局域網(wǎng)組建與維護(hù)》、《交換機(jī)路由器配置》，還是《信息安全與防火墻技術(shù)》、《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)集成技術(shù)》、《網(wǎng)站建設(shè)綜合技術(shù)》等課程無不是在考察學(xué)生的動(dòng)手操作能力，目的是培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，鍛煉學(xué)生的應(yīng)變、創(chuàng)新能力。通過職業(yè)技能大賽對(duì)專業(yè)課程內(nèi)容的淘汰、更新，實(shí)現(xiàn)了從以理論教學(xué)為本位向以職業(yè)能力為本位的轉(zhuǎn)變，逐步建立起以技能培養(yǎng)為核心的教學(xué)體系和以技能認(rèn)證為重點(diǎn)的考評(píng)體系。

（三）職業(yè)技能大賽有利于加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

高職院校的實(shí)訓(xùn)基地為學(xué)生提供了一個(gè)把理論轉(zhuǎn)化為技能的平臺(tái)，所以實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的作用顯得尤為重要。21世紀(jì)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展日新月異，有的產(chǎn)品和技術(shù)上市幾個(gè)月之后就被淘汰。我院計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)以職業(yè)技能大賽為契機(jī)，整合Cisco思科系統(tǒng)公司、ZTE中興通訊股份有限公司、HUAWEI華為技術(shù)有限公司等國(guó)內(nèi)外知名企業(yè)資源建設(shè)了十二個(gè)“校中廠”式校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，根據(jù)日常專業(yè)教學(xué)需要和職業(yè)技能大賽需要，增加實(shí)訓(xùn)工位，更新實(shí)訓(xùn)設(shè)備，優(yōu)化實(shí)訓(xùn)情境。同時(shí)與CHINA TELECOM中國(guó)電信集團(tuán)公司、ASUS華碩電腦股份有限公司、Vcom廣州市唯康通信技術(shù)有限公司等國(guó)內(nèi)大型企業(yè)建立聯(lián)系，建成二十多個(gè)“廠中校”式校外實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)現(xiàn)校企共建，資源共享，利益共贏，共同發(fā)展的良好辦學(xué)局面，為培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、總結(jié)

通過參加職業(yè)技能大賽，我們開闊了視野、積累了經(jīng)驗(yàn)，與此同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)在課程體系、教學(xué)方法等方面存在的問題。職業(yè)技能大賽就像一個(gè)風(fēng)向標(biāo)，引領(lǐng)著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的發(fā)展和改革，使它更加快速、健康地發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]方向陽，開展職業(yè)技能大賽促進(jìn)職業(yè)教育改革[J].當(dāng)代教育論壇，2009（5）.

[2]全國(guó)職教技能大賽舉行成為職教教學(xué)風(fēng)向標(biāo)，[N].中國(guó)教育報(bào)，2008（6）.

[3]呂振 張家年，以QQ群創(chuàng)建虛擬學(xué)習(xí)共同體及其教學(xué)應(yīng)用[J].安徽科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（2）.

計(jì)算機(jī)職業(yè)技能范文第4篇

關(guān)鍵詞 中職計(jì)算機(jī) 應(yīng)用專業(yè)技能 培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G633.67 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

中職院校是我國(guó)職業(yè)教育的重要組成，應(yīng)用技能是專業(yè)學(xué)校的根本特色，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用技能是中職學(xué)校的核心任務(wù)。計(jì)算機(jī)是一門應(yīng)用實(shí)踐性學(xué)科，中職計(jì)算機(jī)專業(yè)重在培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，立足學(xué)生實(shí)際，結(jié)合社會(huì)發(fā)展和計(jì)算機(jī)進(jìn)步，圍繞市場(chǎng)對(duì)人才的需求和要求，開展有針對(duì)性的教學(xué)改革創(chuàng)新，把學(xué)生的應(yīng)用技能放在突出重要的位置，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)。重視應(yīng)用能力培養(yǎng)，提升他們的計(jì)算機(jī)操作能力，增強(qiáng)他們的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，為社會(huì)輸送更多的高素質(zhì)技能人才。

1更新教學(xué)理念，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)設(shè)置

中職計(jì)算機(jī)教師不斷更新教學(xué)理念，立足職業(yè)教育特色，結(jié)合社會(huì)對(duì)人才的要求，重視學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力培養(yǎng)，以造就實(shí)用性人才為目標(biāo)，提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，提高他們的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教師需要結(jié)合社會(huì)發(fā)展，深入企業(yè)研究，做好市場(chǎng)調(diào)研，積極改革自己的教學(xué)模式，不斷改革自己的教學(xué)方法和思路，讓學(xué)生能夠得到更多的鍛煉，讓學(xué)生能夠真正在實(shí)踐中掌握知識(shí)和理論，真正培養(yǎng)他們的硬件安裝、維修軟件應(yīng)用等方面的能力。根據(jù)職業(yè)教育特色，針對(duì)學(xué)生未來工作和發(fā)展需要，提高他們的應(yīng)用能力，增強(qiáng)他們的發(fā)展后勁，讓學(xué)生能夠全面了解數(shù)學(xué)計(jì)算機(jī)的發(fā)展和應(yīng)用，讓學(xué)生能夠?qū)τ?jì)算機(jī)有更為全面深入的把握。課程設(shè)置是保障學(xué)生學(xué)習(xí)效果和綜合能力的重要因素，中職計(jì)算機(jī)培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，需要在課程設(shè)置上做好優(yōu)化。首先應(yīng)該增加實(shí)踐教學(xué)的比重，為學(xué)生安排更多的實(shí)踐操作課程，在教師的指導(dǎo)下，在具體實(shí)踐中掌握基本的組織和操作技能，在反復(fù)訓(xùn)練中提高他們的熟練程度，在不斷應(yīng)用中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。其次，安排好校內(nèi)學(xué)習(xí)和校外實(shí)習(xí)，讓學(xué)生能夠在校內(nèi)有足夠的學(xué)習(xí)和實(shí)踐時(shí)間，奠定較好的應(yīng)用基礎(chǔ)；給學(xué)生有充分的校外實(shí)習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生能夠在具體的工作崗位上和企業(yè)環(huán)境中得到更為有效的鍛煉，真正掌握最新的技能，真正培養(yǎng)應(yīng)用型人才。

2優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，構(gòu)建高素質(zhì)教師隊(duì)伍

教師是影響學(xué)生專業(yè)技能和綜合素質(zhì)的最為重要的因素，教師的專業(yè)技能制約著學(xué)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，教師實(shí)踐教學(xué)技能影響著學(xué)生的操作能力，教師的實(shí)訓(xùn)教學(xué)素養(yǎng)和實(shí)習(xí)指導(dǎo)能力決定著學(xué)生的專業(yè)技能發(fā)展。中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教師需要優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，增加雙師型教師比重，確保教師能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)，更能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作技能訓(xùn)練；能夠?qū)W(xué)生校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，又能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)跟蹤指導(dǎo)；能夠培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，又能夠培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)和工作發(fā)展所學(xué)的綜合素養(yǎng)。中職學(xué)校加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有教師的培訓(xùn)和考核，激勵(lì)更多的教師提高自己的實(shí)踐教學(xué)能力和實(shí)習(xí)指導(dǎo)能力；以考核促進(jìn)更多的教師不斷提升自己的專業(yè)技能，豐富的教學(xué)方法和實(shí)踐指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)。派遣更多的教師深入企業(yè)，一方面能夠掌握最新的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能，能夠不斷調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，確保學(xué)生的專業(yè)技能與社會(huì)發(fā)展同步，與企業(yè)用人要求一致，強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)技能；另一方面，獲取更多的企業(yè)經(jīng)驗(yàn)，熟悉企業(yè)用人環(huán)境，制定更適合學(xué)生專業(yè)能力培養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)和計(jì)劃，又能對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)跟蹤指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠在實(shí)習(xí)期間得到教師更為有效的指導(dǎo)，真正適應(yīng)企業(yè)工作環(huán)境，培養(yǎng)專業(yè)應(yīng)用技能。同時(shí)，引進(jìn)更多的實(shí)踐性教師，聘請(qǐng)一些企業(yè)的計(jì)算機(jī)工程技術(shù)人員做兼職教師，對(duì)學(xué)生進(jìn)行更為直接的指導(dǎo)，真正培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)應(yīng)用技能。

3完善教學(xué)應(yīng)用設(shè)施，建設(shè)現(xiàn)代化實(shí)訓(xùn)室

學(xué)生應(yīng)用技能需要在實(shí)踐教學(xué)中培養(yǎng)，在功能全面先進(jìn)的現(xiàn)代化實(shí)訓(xùn)室強(qiáng)化。中職計(jì)算機(jī)專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)應(yīng)用技能，需要完善的教師設(shè)施和設(shè)備。為此中職學(xué)校需要加大資金投入，將更多的資金向教學(xué)傾斜，購(gòu)置先進(jìn)的計(jì)算機(jī)設(shè)備，購(gòu)買最新的計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件，配置信息化教學(xué)設(shè)備，滿足學(xué)生的實(shí)踐操作要求，服務(wù)現(xiàn)代化教學(xué)需要，提升教學(xué)效率，提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，為培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)專業(yè)應(yīng)用技能奠定物質(zhì)基礎(chǔ)。完善校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)，根據(jù)企業(yè)工作環(huán)境和崗位特點(diǎn)，添置先進(jìn)的實(shí)訓(xùn)設(shè)備，購(gòu)買最新教學(xué)模擬軟件，讓學(xué)生能夠在近乎真實(shí)的環(huán)境中學(xué)習(xí)應(yīng)用計(jì)算機(jī)，真正培養(yǎng)和提升學(xué)生的專業(yè)技能。另外，與企業(yè)合作共建校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室，實(shí)現(xiàn)資源供共享，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，一方面能夠緩解中職學(xué)校資金不足問題，引進(jìn)最新的教學(xué)設(shè)備；另一方面，拉近和用人單位的距離，縮短與社會(huì)發(fā)展的距離，培養(yǎng)學(xué)生過硬的專業(yè)應(yīng)用技能。

4深入開展校企合作，搭建最佳實(shí)習(xí)平臺(tái)

校企合作是職業(yè)教育的重要模式，也是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生就業(yè)的重要保障，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)深入開展校校企合作，搭建最佳的實(shí)習(xí)平臺(tái)。中職計(jì)算機(jī)教學(xué)和企業(yè)展開合作，由企業(yè)結(jié)合市場(chǎng)需要制定人才培養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)用人需要制定人才培養(yǎng)計(jì)劃，確立人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。企業(yè)結(jié)合市場(chǎng)發(fā)展需求，圍繞用人單位工作環(huán)境和崗位性質(zhì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)化訓(xùn)練，確保學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力合乎崗位特點(diǎn)。派遣優(yōu)質(zhì)工程技術(shù)人員做兼職教授，負(fù)責(zé)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)和職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)。與企業(yè)合作，依托企業(yè)的工作環(huán)境和崗位，為學(xué)生提供最優(yōu)的實(shí)習(xí)平臺(tái)，讓學(xué)生在真實(shí)的工作環(huán)境中培養(yǎng)真實(shí)能力，讓學(xué)生在工作崗位上應(yīng)用掌握最新技術(shù)，培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)，早日熟悉工作環(huán)境，縮短與社會(huì)的距離，練就過硬的應(yīng)用能力，提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

總之，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用技能，中職教育重在培養(yǎng)應(yīng)用型職業(yè)技能人才，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)從實(shí)際出發(fā)，立足學(xué)生就業(yè)和未來發(fā)展，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，重視應(yīng)用能力培養(yǎng)，提升他們的計(jì)算機(jī)操作能力，增強(qiáng)他們的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，為社會(huì)輸送更多的高素質(zhì)技能人才。

參考文獻(xiàn)

計(jì)算機(jī)職業(yè)技能范文第5篇

中職計(jì)算機(jī) 職業(yè)能力 職業(yè)素質(zhì)

中等職業(yè)教育是一種以職業(yè)能力為核心的教育。各院校對(duì)學(xué)生的職業(yè)能力的培養(yǎng)越來越重視，筆者所在院校在計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)方面積極探索，形成了一套培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的方式方法，增強(qiáng)了學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，筆者就本校計(jì)算機(jī)專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的途徑進(jìn)行以下闡述。

一、計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的重要性

職業(yè)教育的定位是“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的技術(shù)應(yīng)用型人才為目標(biāo)”。這就決定了中等職業(yè)教育的目的是培養(yǎng)與社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)，具有綜合職業(yè)能力、服務(wù)第一線工作的高素質(zhì)勞動(dòng)者和中初級(jí)專業(yè)人才。

近年來，從社會(huì)反饋的就業(yè)信息看，一方面，企業(yè)找不到合適的人選；另一方面，學(xué)生就不了業(yè)，這種現(xiàn)象的存在與學(xué)生的職業(yè)能力難以滿足企業(yè)的需要有關(guān)。這就促使我們?cè)诮逃虒W(xué)過程中不僅要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，更要注重對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的服務(wù)意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，即學(xué)生的職業(yè)能力，以提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。如何提高中職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力，是教師們面臨的新課題。

二、計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的內(nèi)容

計(jì)算機(jī)專業(yè)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和職業(yè)特點(diǎn)，中職教育培養(yǎng)的計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生應(yīng)掌握從事計(jì)算機(jī)或計(jì)算機(jī)相關(guān)工作必備的基本理論知識(shí)，具有從事實(shí)際工作的實(shí)踐操作技能、擁有較高職業(yè)素質(zhì)和綜合職業(yè)能力的適應(yīng)用工市場(chǎng)需要的技術(shù)應(yīng)用型人才。

三、計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的途徑

1.構(gòu)建課程體系，突出能力本位，創(chuàng)新教學(xué)手段

（1）通過課程的設(shè)置與建設(shè)體現(xiàn)職業(yè)能力教育。計(jì)算機(jī)專業(yè)在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力上，首先從課程體系的構(gòu)建出發(fā)。近年來，我校大力開展基于項(xiàng)目的模塊化階梯式課程模式，專業(yè)設(shè)置以職業(yè)分析為導(dǎo)向，培養(yǎng)目標(biāo)以職業(yè)能力為本位，課程設(shè)計(jì)堅(jiān)持以學(xué)生為主體，根據(jù)職業(yè)崗位需求，優(yōu)化課程改革基本思路，對(duì)接職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、市場(chǎng)標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和崗位能力標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建“公共基礎(chǔ)課程+專業(yè)核心課程+綜合專業(yè)課程”的課程體系。并依據(jù)企業(yè)崗位能力的要求設(shè)計(jì)課程教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)增開設(shè)《職業(yè)能力培訓(xùn)教材》《企業(yè)文化》等特色課程，將企業(yè)文化納入德育教學(xué)中，增加學(xué)生對(duì)企業(yè)文化的感知，促進(jìn)學(xué)生在能力行為上得以提升。

（2）創(chuàng)設(shè)仿真的職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)環(huán)境，采用靈活多樣的教學(xué)方法來培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。中職教育不僅要面向社會(huì)，強(qiáng)調(diào)實(shí)用，還要面向?qū)W生，面向未來，使學(xué)生畢業(yè)就能上崗，上崗就能成才，轉(zhuǎn)崗能較快適應(yīng)。要想使學(xué)生具有較好的職業(yè)素養(yǎng)和較強(qiáng)的職業(yè)技能，在教學(xué)中要構(gòu)建仿真的職業(yè)環(huán)境，使學(xué)生“身臨其境”，接受各方面的訓(xùn)練和熏陶。

筆者所在院校計(jì)算機(jī)專業(yè)全部在一體化教室中授課。這樣的教學(xué)環(huán)境，教師能夠很好地將知識(shí)、理論和實(shí)踐教學(xué)融為一體，模擬企業(yè)的工作流程進(jìn)行項(xiàng)目化教學(xué)，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的目標(biāo)。在教學(xué)手段上，筆者積極進(jìn)行改革和探索，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，下面介紹幾種常用的方法：

一是案例分析法。結(jié)合企業(yè)項(xiàng)目或典型案例，利用多媒體課件進(jìn)行理論教學(xué)，利用企業(yè)成功的典型案例，結(jié)合課程必須掌握的基本知識(shí)和技能要點(diǎn)，詳細(xì)給以分析，讓學(xué)生深入了解課程基本知識(shí)、設(shè)計(jì)步驟以及企業(yè)運(yùn)作等。

二是分組討論法。假如現(xiàn)在要建設(shè)一個(gè)小型的局域網(wǎng)，要求學(xué)生接受該任務(wù)，設(shè)計(jì)一套最科學(xué)最優(yōu)的建設(shè)方案。那么在學(xué)習(xí)、訓(xùn)練的過程中就可以采取分組討論的方式，將學(xué)生分成若干個(gè)小組，由組長(zhǎng)帶領(lǐng)本組成員內(nèi)部研討形成建設(shè)方案，然后采用分組匯報(bào)的形式，講解各自的設(shè)計(jì)方案，教師聽取學(xué)生的見解，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問題的分析與解決，最后教師總結(jié)和點(diǎn)評(píng)解決方案。在學(xué)習(xí)過程中可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、參與意識(shí)，同時(shí)也將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行運(yùn)用，不僅培養(yǎng)了專業(yè)能力，同時(shí)也培養(yǎng)了與人合作、與人溝通等職業(yè)素養(yǎng)。

三是任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向的教學(xué)法。按照企業(yè)開發(fā)項(xiàng)目的流程和要求開展教學(xué)，在教學(xué)中教師就是導(dǎo)演、學(xué)生是主角，在老師的引導(dǎo)、指導(dǎo)下，讓學(xué)生主動(dòng)吸取項(xiàng)目涉及的各種知識(shí)和技能，師生共同努力實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目的開發(fā)，促進(jìn)學(xué)生技能水平的提高，構(gòu)建團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)及講求工作效率的風(fēng)氣，為適應(yīng)就業(yè)鋪平道路。

四是角色扮演法。假如現(xiàn)在要建設(shè)一個(gè)飾品電子商務(wù)網(wǎng)站，教學(xué)可以采用虛擬頂崗操作的方式，教師是本項(xiàng)目開發(fā)經(jīng)理，學(xué)生分為幾個(gè)小組是項(xiàng)目組成員，上學(xué)即上班，上課轉(zhuǎn)換為做項(xiàng)目。將崗位工作任務(wù)分解到課堂教學(xué)中，同學(xué)根據(jù)個(gè)人的特長(zhǎng)，在各個(gè)項(xiàng)目組中找到適合自己的角色，分別完成各自不同的工作任務(wù)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)、技能、與人合作、與人溝通、語言表達(dá)等職業(yè)能力進(jìn)行培養(yǎng)，使得學(xué)生在參與了不同的工作項(xiàng)目后，獲得了更多的鍛煉機(jī)會(huì)，體驗(yàn)成功的喜悅，并生產(chǎn)積極的下一次再成功的動(dòng)機(jī)，使技能教學(xué)在學(xué)生取得成功，教師的期待中不斷向前發(fā)展，提升學(xué)生的職業(yè)能力。

2.課外開展豐富多彩的學(xué)生專業(yè)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力

課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的主要場(chǎng)所和途徑，但若能很好地利用課外活動(dòng)，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，將會(huì)大大提高教育教學(xué)的質(zhì)量。

筆者院校開展的第二課堂平臺(tái)主要包括以下幾項(xiàng)：

（1）針對(duì)專業(yè)特點(diǎn)，建立課外興趣小組（類似工作室），以開發(fā)解決實(shí)際問題的產(chǎn)品為主開展活動(dòng)。例如，在計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)中學(xué)生以班為單位分組構(gòu)建公司團(tuán)隊(duì)，建立了計(jì)算機(jī)維護(hù)工作室、圖文實(shí)踐工作室、電子商務(wù)實(shí)踐工作室等“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作室”，將小型項(xiàng)目的產(chǎn)品進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)或?qū)嶓w銷售，使同學(xué)在校學(xué)習(xí)期間不僅熟練掌握公司企業(yè)的工作模式，更拓展其自身創(chuàng)造力和動(dòng)手協(xié)調(diào)能力。

（2）搭建科技藝術(shù)節(jié)平臺(tái)，開好技能運(yùn)動(dòng)會(huì)。每年的11～12月是筆者院校的科技藝術(shù)節(jié)，開展活動(dòng)豐富多樣，有各種類型的技能大賽、優(yōu)秀學(xué)生作品展示、校企合作、新產(chǎn)品新技術(shù)推廣等。借助這個(gè)平臺(tái)，讓全體學(xué)生參與到學(xué)技能、賽技能的氛圍中。