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傳統(tǒng)媒介的作用范文第1篇

中央全面深化改革領(lǐng)導(dǎo)小組第四次會(huì)議審議通過了《關(guān)于推動(dòng)傳統(tǒng)媒體和新興媒體融合發(fā)展指導(dǎo)意見》，該文件要求在媒體環(huán)境發(fā)生深刻變化、互聯(lián)網(wǎng)呈現(xiàn)傳播移動(dòng)化與社交化、尊重新興媒體發(fā)展規(guī)律的情況下，進(jìn)一步擴(kuò)大主流媒體的傳播力、公信力和提升輿論引導(dǎo)能力的同時(shí)，充分發(fā)揮新媒體的積極作用，加快媒介融合的步伐。推動(dòng)傳統(tǒng)媒體和新興媒體融合發(fā)展，是著眼鞏固宣傳思想文化陣地、壯大主流思想輿論做出的重大戰(zhàn)略部署。

在互聯(lián)網(wǎng)普及推廣、新媒體技術(shù)快速發(fā)展的當(dāng)下，傳統(tǒng)媒體的主導(dǎo)地位不斷受到威脅，新媒體的應(yīng)用范圍不斷擴(kuò)大，人們接觸的信息越來越豐富。在當(dāng)今開放的環(huán)境下，媒體類型有所變化、優(yōu)劣勢(shì)明顯，對(duì)現(xiàn)有的媒介格局提出巨大挑戰(zhàn)，由傳統(tǒng)媒體、新媒體及其因素所促成的媒介融合是大趨勢(shì)，其出現(xiàn)及發(fā)展有其必然性：一是改革開放以來，政治大環(huán)境處于相對(duì)寬松的狀態(tài)，寬松的政治環(huán)境給媒介融合帶來良好的發(fā)展氛圍；二是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)背景下，市場(chǎng)發(fā)揮著基礎(chǔ)性調(diào)節(jié)作用，經(jīng)濟(jì)利益在很大程度上決定了媒介融合的態(tài)勢(shì)，同時(shí)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈、客戶主觀需求日益增漲，刺激媒介發(fā)展，推動(dòng)媒介融合。經(jīng)濟(jì)利益、市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)、客戶主觀需求成為媒介融合的助推力之一；三是交通運(yùn)輸飛速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)、新媒體等技術(shù)不斷提升，擴(kuò)大了海內(nèi)外、國(guó)內(nèi)外交流，加強(qiáng)了中西文化、各民族文化之間的包容性，同時(shí)，媒介融合實(shí)踐豐富，刺激著專家學(xué)者完善媒介融合理論的想法；四是互聯(lián)網(wǎng)、新媒體技術(shù)發(fā)展態(tài)勢(shì)趨好，為媒介融合奠定了堅(jiān)實(shí)的技術(shù)基礎(chǔ)，解決媒介融合所需要的技術(shù)問題，加快了媒介融合的速度。總體上講，媒體發(fā)展壯大，其間并非此消彼長(zhǎng)的關(guān)系，更多是融合共生關(guān)系。只有多媒體間融合才能獲得彼此共贏，為媒體開拓更為廣闊的發(fā)展空間，滿足人們更多的精神需求，推動(dòng)媒體傳播事業(yè)發(fā)展。

二、校園媒介在大學(xué)生思想政治教育中的作用及問題

由于信息需求多元化、社會(huì)媒體沖擊等因素，不應(yīng)該孤立地看待某一種媒介，而是要以變化的動(dòng)態(tài)眼光，研究相對(duì)的特點(diǎn)。各種媒介的特點(diǎn)是在比較中產(chǎn)生，又是在變化中發(fā)展的。另外，原有的將報(bào)紙、期刊、廣播、電視幾種媒體分開，完全不適合時(shí)展的需求，媒介間相互影響、相互融合已成為信息傳播的主旋律。

在校園內(nèi)部、校園與社會(huì)的信息交流中發(fā)揮著重要的作用，校園媒體作為大學(xué)整個(gè)系統(tǒng)中必不可少的組成部分。大學(xué)校園媒體處于社會(huì)大融合的環(huán)境，必然脫離不了媒體融合的規(guī)律。與此同時(shí)，校園媒體隸屬于大學(xué)系統(tǒng)，具有獨(dú)特的個(gè)性與共性特征。

高校校園媒體可分為三種類型：一是傳統(tǒng)媒體，如報(bào)紙、廣播、電視等。這類型的傳統(tǒng)媒體是一種以一對(duì)多為主的分散式傳播模式，立足于學(xué)校、學(xué)院的相關(guān)情況，通過傳統(tǒng)媒體傳輸?shù)綄W(xué)校、學(xué)院各個(gè)點(diǎn)，報(bào)道學(xué)校教學(xué)、科研、后勤等多方面的工作，通過主動(dòng)選擇報(bào)道的事宜，來引導(dǎo)校園輿論環(huán)境，吸引學(xué)生的關(guān)注度，加強(qiáng)學(xué)校、學(xué)院的社會(huì)主義精神文明建設(shè)。由于傳統(tǒng)媒體具有很高的權(quán)威性，所做出的報(bào)道具有正向性，肩負(fù)著把握正確輿論導(dǎo)向的重任。然而，伴隨著新媒體的擴(kuò)大普及，傳統(tǒng)媒體的滯后性、官方性、信息量少、形式單一、互動(dòng)性不夠等，弱化傳統(tǒng)媒體的思想政治教育功能。

二是包括網(wǎng)絡(luò)、自媒體等在內(nèi)的新媒體?；ヂ?lián)網(wǎng)和新媒體技術(shù)的發(fā)展，使得人人既是信息的接受者，也是信息的傳播者。新媒體是以個(gè)人為中心的網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)傳播模式，因其即時(shí)性、開放性、個(gè)性化、分眾性、低成本性、融合性等，發(fā)揮著輿論引導(dǎo)、豐富校園生活、傳播文明、弘揚(yáng)文化等重要作用。新媒體的多樣性、娛樂性可通過豐富的外在表現(xiàn)形式加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育，然而大學(xué)生對(duì)這些內(nèi)容樂此不疲，過于沉溺于娛樂形式。同時(shí)，新媒體具有信息來源雜、安全性不夠、風(fēng)險(xiǎn)不可控制的特點(diǎn)，容易導(dǎo)致信息的不準(zhǔn)確、不安全。大學(xué)生天生具備的質(zhì)疑性思維方式、叛逆性價(jià)值等，傾向于質(zhì)疑傳統(tǒng)媒體所傳播的積極正能量信息。多元的價(jià)值視角和多樣化的傳播內(nèi)容，干擾了部分大學(xué)生將社會(huì)主義核心價(jià)值體系內(nèi)化為自身價(jià)值，加大了思想轉(zhuǎn)化難度，削弱了教育的效果。信息的極度膨脹造成信息的低質(zhì)化、碎片化、分散化，具有不確定性和離散性，多維的傳播模式增加了控制信息源的難度。網(wǎng)絡(luò)媒體突破了傳統(tǒng)媒體的限制，表現(xiàn)出包容性和開放性。

三是輔媒體，包括橫幅、海報(bào)、宣傳欄等。這種類型的媒體所占份額較小，但是在思想政治教育中，發(fā)揮著舉足輕重的作用。將宣傳內(nèi)容粘貼到大學(xué)生的宿舍樓、飯?zhí)谩⒔淌?，無形中影響大學(xué)生的思想觀念。然而，由于戶外媒體的成本大、受眾面小、場(chǎng)地的限制、時(shí)效性等，導(dǎo)致戶外媒體的影響遠(yuǎn)不及傳統(tǒng)媒體和新媒體。單一的戶外媒體影響力微弱，更多地是充當(dāng)輔的角色。

大學(xué)校園思想政治教育功能在很大程度上需要通過校園媒體來實(shí)現(xiàn)，然而各自獨(dú)立、自成一體、無法融合的傳播格局和媒介形態(tài)，已無法適應(yīng)當(dāng)今思想政治教育的需求。在當(dāng)今的媒體環(huán)境下，媒介融合促使媒介各有所長(zhǎng)，新的媒介形態(tài)產(chǎn)生，拓寬媒體創(chuàng)新和新聞創(chuàng)新的空間。因而，為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展環(huán)境、加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育等，必須把媒介融合理念融入大學(xué)校園整w環(huán)境，提高大學(xué)校園媒體融合度。校園媒體融合存在的問題：一是融合發(fā)展認(rèn)識(shí)不足，思想觀念仍停留在以往狀態(tài)，轉(zhuǎn)變意愿比較薄弱；二是媒介融合落實(shí)不到位，融合力度不夠、缺乏一支成熟的專業(yè)隊(duì)伍、媒介融合過程中往往出現(xiàn)同質(zhì)化發(fā)展的現(xiàn)象、融合特色不明顯、新媒體發(fā)展迅速，主體性不夠、監(jiān)管難度大。

三、提升媒介融合下大學(xué)生思想政治教育效率的途徑

媒介融合理念已深入社會(huì)大環(huán)境，大學(xué)生作為活躍、涉世不深的群體，在媒介融合的大背景下，加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育具有十分重要的意義。大學(xué)校園媒體融合是保證大學(xué)校園媒體生存和發(fā)展的必然選擇，是建設(shè)校園文化建設(shè)的重要方法，是維護(hù)校園和諧環(huán)境的有效途徑。

1、納入媒介生態(tài)平衡觀，增強(qiáng)媒介融合意識(shí)

正確認(rèn)識(shí)媒介融合，是理性推動(dòng)校園媒介融合的重要前提。現(xiàn)存在對(duì)媒介融合的認(rèn)知偏差和誤區(qū)，沒有正確地認(rèn)識(shí)到新媒體出現(xiàn)后對(duì)大學(xué)生思維模式、話語體系和閱讀習(xí)慣的改變，在利用新媒體傳播信息、引導(dǎo)輿論時(shí)，都與媒介環(huán)境和大學(xué)生自身需求相脫節(jié)。只有在理性認(rèn)識(shí)媒體融合的前提下，才能積極應(yīng)對(duì)及參與媒體融合。生態(tài)平衡是指在一定的時(shí)間和相對(duì)穩(wěn)定的條件下，生態(tài)系統(tǒng)各部分的結(jié)構(gòu)和功能處于相互適應(yīng)與協(xié)調(diào)的動(dòng)態(tài)之中。[4]校園媒體處于一定的生態(tài)環(huán)境中，正確處理媒介間關(guān)系，需尊重媒介生態(tài)平衡觀為前提。伴隨著新環(huán)境的變化，為維持媒介生態(tài)平衡，必須將媒介融合理念納入大學(xué)生思想政治教育中去，不斷培養(yǎng)自身的媒介生態(tài)平衡意識(shí)。在媒介大融合的趨勢(shì)下，應(yīng)當(dāng)以不變應(yīng)萬變，不變的是對(duì)傳播規(guī)律和內(nèi)涵的尊重，萬變的是傳播方法和技術(shù)的更新變化，以遵循傳播規(guī)律。

2、提升校園媒介融合的方法

構(gòu)筑以校園生活為基點(diǎn)的新媒體與傳統(tǒng)媒體、戶外媒體相融合的立體化思想政治教育的新陣地，致力于優(yōu)化媒體組合。傳統(tǒng)媒體必須在充分利用新媒體的技術(shù)和靈活等優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，沖破碎片化、淺表化的新媒體信息包圍，圍繞思想政治教育內(nèi)容，打造符合社會(huì)實(shí)際的高品質(zhì)內(nèi)容，集成和深加工社會(huì)、校園信息，凸顯傳統(tǒng)媒體的權(quán)威性。新媒體具有很大的優(yōu)勢(shì)，如即時(shí)性、交互性等特點(diǎn)，符合大學(xué)生活躍、包容的心理特征，順應(yīng)信息快速擴(kuò)散的時(shí)代潮流。發(fā)揮新媒體與大學(xué)生間的互動(dòng)和聯(lián)系的作用，調(diào)動(dòng)大學(xué)生參與到媒體產(chǎn)品的生產(chǎn)、傳播、接收和反饋中，使新媒體的發(fā)展貼近校園、貼近學(xué)生。將傳統(tǒng)媒體與新媒體相融合，克制新媒體信息的過度泛濫、內(nèi)容碎片化的問題。新媒體難以受到校園內(nèi)部管理與控制，信息內(nèi)容繁多且復(fù)雜，容易沖擊校園內(nèi)部所建立的信息結(jié)構(gòu)。因而，官方媒體必須及時(shí)關(guān)注新媒體的動(dòng)態(tài)，提高應(yīng)急反應(yīng)能力，最大限度地減小損失范圍。充分利用戶外媒體的輔作用，簡(jiǎn)潔地、長(zhǎng)時(shí)間地帶給人們直觀的感受。傳統(tǒng)媒體官方色彩與新媒體開放互動(dòng)特征、戶外媒體輔相輔相成，避免同質(zhì)化發(fā)展，充分發(fā)揮了大學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓大學(xué)生能夠及時(shí)并充分獲得多元價(jià)值和多樣化的信息。總而言之，彰顯傳統(tǒng)媒體的權(quán)威性，發(fā)揮新媒體的交互性，戶外媒體的輔力求獲取信息的即時(shí)性，實(shí)現(xiàn)信息渠道的多樣性，加快媒介平臺(tái)整合，在多平臺(tái)上進(jìn)行多落點(diǎn)、多形態(tài)的傳播。避免同質(zhì)化融合，適合媒體自身特點(diǎn)的信息，豐富報(bào)道內(nèi)容。

3、多管齊下，為媒介融合打造良好的校園氛圍

第一、打造專業(yè)隊(duì)伍，提升師生媒介素養(yǎng)

提高師生的媒介素養(yǎng)是應(yīng)對(duì)撲面而來信息的核心所在。良好的媒介素養(yǎng)不僅在于“說服”、“傳遞”信息能力，更重要的是信息“分析”、“鑒別”、“評(píng)價(jià)”、“引導(dǎo)”能力，讓大學(xué)生堅(jiān)定立場(chǎng)，樹立正確的世界觀人生觀價(jià)值觀。打造一支具備較高思想政治理論素養(yǎng)、熟悉大學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律、熟練運(yùn)用新媒體技術(shù)的專業(yè)隊(duì)伍。整合思想政治教育戰(zhàn)線上的工作人員，合理配置人員結(jié)構(gòu)，拓寬實(shí)踐和理論人才范圍，加強(qiáng)校園媒體管理。充分發(fā)揮一線專職輔導(dǎo)員的思想政治教育作用，著重培養(yǎng)媒介素養(yǎng)，提升媒介傳播力；提升宣傳部門等職能部門思想政治教育理論素質(zhì)，將思想政治教育與媒介素養(yǎng)相結(jié)合，加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育。

第二、加強(qiáng)媒介融合監(jiān)管，突出媒介融合特色

媒介融合在很大程度上推動(dòng)了大學(xué)生思想政治教育工作，但是媒介融合仍然處于發(fā)展階段，新媒體技術(shù)發(fā)展，觸及至校園的各個(gè)角落，易影響學(xué)生思想狀況，必須加強(qiáng)信息監(jiān)管，規(guī)范媒介融合行為。因而，需采取多種措施加強(qiáng)信息監(jiān)管。將媒介融合理念納入到大學(xué)校園這個(gè)環(huán)境中，更多的是凸顯大學(xué)特色。加深融合深度廣度，有針對(duì)性的采取相應(yīng)措施，而不是簡(jiǎn)單相加、重復(fù)發(fā)送。適應(yīng)校園新媒體環(huán)境，主動(dòng)占I尚未成熟的校園新媒體陣地，把校園新媒體技術(shù)主動(dòng)運(yùn)用于高校思想政治工作的宣傳陣地、輿論陣地、學(xué)習(xí)陣地。

第三、以大學(xué)生思想政治教育為核心內(nèi)容，推動(dòng)媒介融合

大學(xué)的基本功能是育人，引領(lǐng)大學(xué)生思想、協(xié)調(diào)大學(xué)生行為是育人的重要方面，媒介融合必須將大學(xué)生思想政治教育作為核心內(nèi)容。根據(jù)外部環(huán)境、知識(shí)結(jié)構(gòu)、專業(yè)特點(diǎn)、文化修養(yǎng)、興趣愛好等情況，深化大學(xué)生思想政治教育內(nèi)涵、豐富媒介融合的外在形式、滿足信息需求多元化、將人文關(guān)懷納入大學(xué)生思想政治教育中、凸顯大學(xué)生的主體地位、讓大學(xué)生思想政治教育內(nèi)容緊跟時(shí)代，從而，使得媒介融合是更為深度、更為緊密。

傳統(tǒng)媒介的作用范文第2篇

關(guān)鍵詞媒介融合；新聞從業(yè)者；焦慮情緒；工作要求；工作控制

中圖分類號(hào)G214文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼A

作者簡(jiǎn)介黃麗媛，武漢大學(xué)新聞與傳播學(xué)院博士研究生，湖北武漢430072；沈陽，清華大學(xué)新聞與傳播學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師，北京100062

一、前言

國(guó)內(nèi)以新聞從業(yè)者情態(tài)為對(duì)象的研究最早可追溯到世紀(jì)初：其中以新聞從業(yè)者焦慮情緒為切入的一類研究作為新聞實(shí)務(wù)層面新聞人：作實(shí)踐研究范式下的顯性研究議題備受學(xué)界、業(yè)界關(guān)注?？v向?qū)Ρ劝l(fā)現(xiàn)。此類研究盡管均以“焦慮”為研究對(duì)象，但是就“焦慮”的外在表現(xiàn)、驅(qū)動(dòng)因素等呈現(xiàn)歷時(shí)性變化。2000年以來，以五年為一個(gè)周期，新聞從業(yè)者焦慮情緒的驅(qū)動(dòng)因素發(fā)生著由簡(jiǎn)到繁，由內(nèi)到外的巨大轉(zhuǎn)變。（表1）此變化或與國(guó)家政策、傳媒生態(tài)、產(chǎn)業(yè)格局的系列變化息息相關(guān)：

2014年以來，分析新聞從業(yè)者焦慮情緒時(shí)，一類研究主張?jiān)趥髅饺耸轮贫绒D(zhuǎn)型中，領(lǐng)導(dǎo)與員工價(jià)值觀的沖突產(chǎn)生著價(jià)值焦慮；工作流程轉(zhuǎn)型中，時(shí)間全天化、節(jié)奏高頻化、輿論壓力常態(tài)化及轉(zhuǎn)型加劇了競(jìng)爭(zhēng)、競(jìng)爭(zhēng)繼而推進(jìn)量化、量化最終放大壓力而萌生職業(yè)焦慮；同時(shí)轉(zhuǎn)型方向不明朗導(dǎo)致了身份焦慮。另一類研究則認(rèn)為媒介融合是造成近年新聞從業(yè)者焦慮情緒的主要?jiǎng)右?，以傳統(tǒng)媒體新聞從業(yè)者尤為明顯：1.對(duì)于依舊供職于傳統(tǒng)媒體的新聞從業(yè)者來說，“哀嘆傳統(tǒng)媒體正在日落西山，擔(dān)心行業(yè)的前途和自身的命運(yùn)，對(duì)新舊媒體融合的前景普遍表現(xiàn)出擔(dān)憂，甚至患上了‘融合焦慮癥”’；2.對(duì)于已經(jīng)從傳統(tǒng)媒體轉(zhuǎn)型到新媒體的從業(yè)者，自覺“在工作當(dāng)中經(jīng)常會(huì)有虛幻感、玻璃心”；3.而對(duì)于還在猶豫留守抑或離開的新聞從業(yè)者，如何選擇、傳統(tǒng)媒體職業(yè)權(quán)威性是否繼續(xù)存在以及尼葛洛龐帝之間一“我在數(shù)字化世界中有什么前途”等疑惑，令其承受著超負(fù)荷的身心壓力，深陷精神困境。

基于此，本次研究認(rèn)同新聞從業(yè)者的焦慮情緒不僅會(huì)影響其個(gè)體務(wù)實(shí)、求真的職業(yè)心態(tài)，更會(huì)間接影響其供職傳媒的公信力和可持續(xù)發(fā)展；甚者，長(zhǎng)期處于焦慮情緒下的從業(yè)者將不自覺地把焦慮情緒附加到新聞報(bào)道中，進(jìn)而將焦慮傳導(dǎo)至公眾、社會(huì)，從而進(jìn)一步放大社會(huì)焦慮。因此，本次研究以此為邏輯起點(diǎn)，擬采用實(shí)證研究方法，一則對(duì)當(dāng)下傳統(tǒng)媒體新聞從業(yè)者的焦慮情緒程度進(jìn)行量化評(píng)估；一則對(duì)自變量媒介融合與因變量新聞從業(yè)者焦慮情緒的相關(guān)性一探究竟；引入調(diào)節(jié)變量，闡釋其中介效應(yīng)的同時(shí)以期解構(gòu)如上相關(guān)性的發(fā)生機(jī)理、內(nèi)在緣由。

二、文獻(xiàn)回顧及研究假設(shè)

“焦慮是人們對(duì)可能造成心理沖突或挫折的某種特殊事物或情境進(jìn)行反應(yīng)的一種心理狀態(tài)，它伴隨著某種不愉快情緒體驗(yàn)”，新聞從業(yè)者的“焦慮情緒”在此概念范疇下。美國(guó)馬里蘭大學(xué)新聞學(xué)院一項(xiàng)調(diào)查表明，如今的新聞?dòng)浾卟坏珜?duì)自己的前途越來越擔(dān)憂，而且對(duì)日新月異的媒介技術(shù)充滿焦慮。本次研究重點(diǎn)關(guān)注對(duì)象是傳統(tǒng)媒體新聞從業(yè)者的焦慮情緒，以報(bào)紙媒體從業(yè)者為例。

（一）傳統(tǒng)媒體新聞從業(yè)者焦慮情緒相關(guān)研究

1971年，伊利諾伊大學(xué)教授約翰斯頓及其同事對(duì)全美新聞從業(yè)者進(jìn)行了調(diào)查研究。該研究在新聞從業(yè)者研究史上成為里程碑式研究，并為日后同類研究奠定了基礎(chǔ)框架與研究范式。20世紀(jì)80、90年代后，全球范圍內(nèi)有關(guān)新聞從業(yè)者的系統(tǒng)調(diào)查研究不斷涌現(xiàn)，代表性成果如《全球記者》。國(guó)內(nèi)對(duì)于傳統(tǒng)媒體新聞從業(yè)者的焦慮情緒研究大致歸結(jié)為三類：

1.文化心理面向?！爱?dāng)新聞從業(yè)者感到他們所屬的組織無法提供實(shí)現(xiàn)專業(yè)理念的空間時(shí)，他們就會(huì)感到困惑，甚至失望，其心理根源在與專業(yè)人士與組織成員這兩者之間的張力”，該研究在對(duì)新聞從業(yè)者的生存狀態(tài)和心理壓力等問題展開討論時(shí)，將研究視角更多投射到文化心理面向，開啟國(guó)內(nèi)研究新聞從業(yè)者的全新維度。關(guān)于“成名的想象”相關(guān)議題的討論在學(xué)界、業(yè)界尚未得到定論后的一個(gè)年代后，“理想”再次與“新媒體”關(guān)聯(lián)，“當(dāng)代中國(guó)新聞社群分別在理想/現(xiàn)實(shí)、新媒體/傳統(tǒng)媒體二元對(duì)立基礎(chǔ)上建構(gòu)著各自的神話。本來在新聞社群中占據(jù)優(yōu)勢(shì)地位的傳統(tǒng)媒體新聞人逐漸感覺到這種優(yōu)勢(shì)位置感的消逝，表達(dá)著身份認(rèn)同危機(jī)下的焦慮情緒”。而對(duì)于記者等新聞從業(yè)者對(duì)自身職業(yè)角色產(chǎn)生混亂、焦慮和迷惘等，研究主張都應(yīng)當(dāng)回到新聞工作的社會(huì)價(jià)值來審視當(dāng)下的困惑。

2.政治經(jīng)濟(jì)面向。該面向研究以上世紀(jì)80年代國(guó)家政策主導(dǎo)驅(qū)動(dòng)下的國(guó)內(nèi)媒介市場(chǎng)化，及處于該進(jìn)程末端的人事制度改革和福利政策的變革為研究起點(diǎn)。2000年伊始，傳媒嘗試實(shí)施非終生合同聘用制和業(yè)績(jī)與個(gè)人收入直接掛鉤的績(jī)效考核制等多重彈性用工制度，新聞工作成了任務(wù)導(dǎo)向型工種，及時(shí)勞動(dòng)取代了及時(shí)供應(yīng)，雇主與受雇者之間的責(zé)任和承諾被打破，取而代之的是永久的不安全感㈣；且國(guó)內(nèi)“許多媒體還采取了‘末位淘汰制’，連續(xù)三個(gè)月處于末位的員工必須離職或重新選崗，這進(jìn)一步加劇了職業(yè)的不安全感”。在此背景下，“新聞民工”現(xiàn)象、“新聞民工”心態(tài)成為熱點(diǎn)研究視角?！懊窆ば膽B(tài)”的記者，他們基本可以享受編制內(nèi)同行待遇，但仍感覺受到不公平待遇和職業(yè)地位受歧視；伴隨工作實(shí)踐中無力感和挫敗感的加深，“新聞民工”意識(shí)的自我定位也在加深；進(jìn)而“當(dāng)我們的媒體市場(chǎng)化后或者產(chǎn)業(yè)化以后，中國(guó)新一代新聞工作者正在陷入嚴(yán)重的工作和生活窘地”。甚者，這種民工化思維往往使記者伴隨著個(gè)人價(jià)值實(shí)現(xiàn)的相對(duì)剝奪感和職業(yè)倦怠，直至將其個(gè)人與組織嚴(yán)格分開，工作中甘于被動(dòng)應(yīng)付。

3.實(shí)證類研究。據(jù)上文已知曉，采用問卷調(diào)查法對(duì)新聞從業(yè)者進(jìn)行比較系統(tǒng)的研究始于上世紀(jì)70年代初。由于國(guó)內(nèi)針對(duì)新聞從業(yè)者焦慮情緒的研究常見于思辨性研究，因此在實(shí)證類研究文獻(xiàn)回顧部分，本次研究將關(guān)鍵詞由焦慮情緒拓展為“情緒態(tài)度”。國(guó)內(nèi)該類實(shí)證研究較早見于1994年，由陳祟山、祝建華等主持展開，系統(tǒng)介紹了上世紀(jì)九十年代早期中國(guó)新聞工作者的總體情況。1997年，中國(guó)人民大學(xué)輿論研究所和全國(guó)記協(xié)國(guó)內(nèi)部進(jìn)行的新聞工作者職業(yè)意識(shí)和職業(yè)道德研究，對(duì)當(dāng)時(shí)新聞從業(yè)者的基本價(jià)值觀、傳媒功能認(rèn)知、新聞報(bào)道價(jià)值等進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)描述。新千年以來此類實(shí)證研究多集中于新聞從業(yè)者的職業(yè)生存概述、職業(yè)化水平、工作滿意度等面向，如2002年陸曄等對(duì)社會(huì)轉(zhuǎn)型和新聞改革過程中相關(guān)權(quán)利關(guān)系作用于新聞從業(yè)者的方式、程度；2006年吳飛在其研究中指出新聞從業(yè)者對(duì)“同事關(guān)系、領(lǐng)導(dǎo)能力、工作彈性、社會(huì)影響”等內(nèi)在或激勵(lì)因素的滿意程度要高于“報(bào)酬收入、福利待遇、升職機(jī)會(huì)”等外在或攝生因素。2009年周勇在對(duì)125位新聞工作者在線調(diào)查基礎(chǔ)上得出結(jié)論，轉(zhuǎn)型期“焦慮情緒在中國(guó)新聞工作者中普遍存在”；2014年趙云澤課題組在對(duì)1245份調(diào)查問卷的分析基礎(chǔ)上明確“職業(yè)倦怠已經(jīng)成為新聞工作者面臨的普遍問題”。

（二）媒介融合語境下的傳統(tǒng)媒體新聞從業(yè)者焦慮情緒研究

當(dāng)前中西方學(xué)者就媒介融合議題研究呈現(xiàn)智者見智的多樣化態(tài)勢(shì)。其中“融合新聞”從應(yīng)用新聞學(xué)的角度展開對(duì)媒介融合發(fā)展的研究，討論主體分個(gè)體與媒介組織兩個(gè)層面。個(gè)體層面標(biāo)志性成果如“超級(jí)記者”，義稱“背包記者”。此類研究重點(diǎn)圍繞記者在融合變革下職業(yè)素養(yǎng)的新要求與業(yè)務(wù)功能的新認(rèn)知展開，因此，本次研究議題一媒介融合與傳統(tǒng)媒體新聞從業(yè)者焦慮情緒相關(guān)性歸屬融合新聞個(gè)體層面研究范疇。

在討論如上變量相關(guān)性時(shí)，國(guó)外相關(guān)研究結(jié)論較中立，主張真正決定融合的不只是科技過程或其他，融合通常以不可避免的公司化和集中化等含義流傳于媒介工業(yè)，從而左右著人們對(duì)于融合的期待和理解，融合是一個(gè)新的媒體意識(shí)形態(tài)，一種促進(jìn)新自由主義全球市場(chǎng)的思維方式；且媒介融合一定程度促成記者由“一匹孤獨(dú)的狼”轉(zhuǎn)向“多媒體團(tuán)隊(duì)的一位成員”，同時(shí)伴隨著多媒體意識(shí)的強(qiáng)化。國(guó)內(nèi)同類研究結(jié)論則相對(duì)明晰，提出新聞?dòng)浾叻e極投身于媒介融合，就必須進(jìn)行自我職業(yè)能力的提升，這又無形巾增加了職業(yè)壓力，打擊了新聞?dòng)浾叩膹臉I(yè)積極性，產(chǎn)生職業(yè)倦怠感；個(gè)別新聞從業(yè)者“傾向于將新聞理想的失落歸咎于新媒體轉(zhuǎn)型引發(fā)的壓力”；而在一項(xiàng)調(diào)查中，多數(shù)受訪者表示，“對(duì)于報(bào)業(yè)融合和轉(zhuǎn)型主要采取不合作、不認(rèn)同兩種態(tài)度”。

（三）JDC理論模型

中西方眾多學(xué)者就工作壓力、職業(yè)情態(tài)的影響、調(diào)節(jié)變量進(jìn)行了深入研究。其中，Karasek于1979年提出了里程碑式的工作要求――工作控制模型（Job Demands-Control Model，簡(jiǎn)寫為JDC模型）。在該模型中，工作控制和工作要求被認(rèn)為是影響工作壓力的兩個(gè)重要變量，增加工作要求的同時(shí)應(yīng)該提高從業(yè)者工作控制，才能激發(fā)從業(yè)者工作積極性。

工作要求，指存在于組織環(huán)境中的反映員工工作任務(wù)量、復(fù)雜程度、時(shí)間要求、工作不確定性與沖突的因素，即工作壓力源。對(duì)應(yīng)在媒介融合進(jìn)程下的新聞從業(yè)者，“單一業(yè)務(wù)技能的編輯人員已難以勝任跨媒體的編輯任務(wù)，編輯的身份將在裂變中被消解，被整合”；面對(duì)變革“每一位編輯都應(yīng)當(dāng)以更高的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，以認(rèn)真而冷靜的自省精神認(rèn)識(shí)自己，從社會(huì)責(zé)任、專業(yè)技能、協(xié)同合作等方面，提升新媒體環(huán)境下編輯主體的核心價(jià)值”。

工作控制，指?jìng)€(gè)體能夠?qū)ぷ餍袨槭┘佑绊懙哪芰?，?xì)分為技能判斷力和決策自由度。在媒介融合對(duì)傳統(tǒng)媒體新聞從業(yè)者焦慮情緒的相關(guān)性關(guān)系中，引入如此主觀性、個(gè)人化的敘事語句作為調(diào)節(jié)變量，一則可直觀了解傳統(tǒng)媒體新聞從業(yè)者在傳媒結(jié)構(gòu)化轉(zhuǎn)型過程中不斷調(diào)適和尋找“位置感”的話語策略，一則有助于推測(cè)新聞從業(yè)者對(duì)其職業(yè)意義等相關(guān)命題的信仰和堅(jiān)信度。

（四）研究假設(shè)與模型

本次研究圍繞新聞從業(yè)者，特別是傳統(tǒng)媒體新聞從業(yè)者的焦慮情緒展開。遵循該議題已有研究下實(shí)證類研究范式，以當(dāng)下新聞從業(yè)者焦慮情緒主要?jiǎng)右蛑花D―媒介融合為自變量，探究其與傳統(tǒng)媒體新聞從業(yè)者焦慮情緒的相關(guān)性；基于JDC理論，引入工作要求和工作控制調(diào)節(jié)變量，以期闡釋媒介融合與傳統(tǒng)媒體新聞從業(yè)者焦慮情緒相關(guān)性的發(fā)生機(jī)理?；诖耍岢鲅芯考僭O(shè)如下：

H1：媒介融合對(duì)傳統(tǒng)媒體新聞從業(yè)者焦慮情緒具有顯著的正向影響作用。

H2：工作要求在媒介融合對(duì)傳統(tǒng)媒體新聞從業(yè)者焦慮情緒相關(guān)性中具有正向中介作用。

H3：工作控制在媒介融合對(duì)傳統(tǒng)媒體新聞從業(yè)者焦慮情緒相關(guān)性中具有負(fù)向中介作用。

研究模型如圖1所示：

三、研究設(shè)計(jì)

（一）研究變量測(cè)試

1.自變量媒介融合：擬采用Lau&Woodman（1995）開發(fā)的組織變革量表作為初始量表，結(jié)合傳媒組織特征進(jìn)行了改良。量表分為5個(gè)指標(biāo)，共計(jì)16個(gè)題：媒介融合給我?guī)淼挠绊懼笜?biāo)3個(gè)題；媒介融合變革的強(qiáng)度和重要性（以對(duì)組織的重要性為主）指標(biāo)3個(gè)題、媒介融合的預(yù)判及意義指標(biāo)3個(gè)題、媒介融合開展的顯著性指標(biāo)2個(gè)題、對(duì)媒介融合變革的個(gè)人控制指標(biāo)5個(gè)題。

2.因變量焦慮情緒：擬采用xie（1995）對(duì)焦慮研究所應(yīng)用的焦慮情緒受測(cè)量量表。該量表包括5個(gè)題項(xiàng)，如我會(huì)因?yàn)楣ぷ鞲械綗┰昊蛏窠?jīng)緊張、工作經(jīng)常使我忙得幾乎發(fā)狂。

3.調(diào)節(jié)變量：工作控制與工作要求，均以Karasek在JDc理論模型中開發(fā)的量表為基礎(chǔ)，結(jié)合傳媒特征進(jìn)行改良，其中工作要求量表包括6個(gè)題，工作負(fù)荷指標(biāo)3個(gè)題，時(shí)間壓力指標(biāo)3個(gè)題；工作控制量表包括7個(gè)題，技能判斷力指標(biāo)為4個(gè)題，決策自由度指標(biāo)為3個(gè)題。

（二）研究數(shù)據(jù)及分析

研究前期共收回調(diào)查問卷219份，填寫方式為在線自愿完成，時(shí)間跨度為2015年9月1日至10月1日，受訪者均為供職于報(bào)紙媒體的新聞從業(yè)者，樣本分布于北京、上海、天津、廣東、湖北、河南、黑龍江、河北、江蘇、浙江及其他。運(yùn)用SPSS22.0進(jìn)行數(shù)據(jù)分析和假設(shè)檢驗(yàn)，對(duì)總體樣本的特征與結(jié)構(gòu)分析擬采用描述性統(tǒng)計(jì)分析方法；對(duì)各變量及指標(biāo)之間的相關(guān)關(guān)系擬采用皮爾森相關(guān)分析法；對(duì)媒介融合對(duì)焦慮情緒的預(yù)測(cè)作用，工作要求、工作控制的中介作用等驗(yàn)證擬采用回歸分析法。小樣本預(yù)調(diào)研數(shù)據(jù)分析顯示，上述各量表克隆巴赫系數(shù)均大于0.8（受篇幅所限不再詳述），說明本次研究采用量表信度較可靠，且可用于正式調(diào)查。各量表中測(cè)量題項(xiàng)的測(cè)量均采用李克特量表形式，1對(duì)應(yīng)非常不同意，5對(duì)應(yīng)非常同意。

四、研究結(jié)果

（一）新聞從業(yè)者人口統(tǒng)計(jì)學(xué)素描

本次受訪者以男性居多，占比56%；其中-21 35歲年齡段人群占1：L75%，總體呈年輕態(tài)勢(shì)；工齡在五年以下者居多，十年以下者占比近七成；近六成有跳槽經(jīng)歷，追問其未來半年是否將跳槽，四分之一受訪者給出肯定答案。此外，樣本總體呈雙高態(tài)勢(shì)，即高學(xué)歷、高收入。其中，58%的受訪者學(xué)歷為本科，博士研究生超高學(xué)歷者占L：L5%；而4l%的被訪者工資水平在8000元以上，6000元以上者占比接近六成。

（二）新聞從業(yè)者焦慮情緒顯著性分析

1.傳統(tǒng)媒體新聞從業(yè)者焦慮情緒顯著。本次研究以焦慮感受測(cè)量量表五個(gè)問題所得值的均數(shù)作為焦慮程度值。根據(jù)SPSS22.0樣本統(tǒng)計(jì)結(jié)果.可知，反應(yīng)焦慮程度的指標(biāo)均值為3 26，大于題目平均值3，并且經(jīng)過t檢驗(yàn)得知，顯著性為0.000小于0.05，即傳統(tǒng)媒體新聞從業(yè)者當(dāng)下焦慮情緒顯著。

2.焦慮情緒在學(xué)歷、工齡屬性中差異顯著。檢驗(yàn)焦慮情緒在不同屬性下是否差異明顯時(shí)，發(fā)現(xiàn)存性別、年齡、是否有跳槽經(jīng)歷三個(gè)屬性中，不同類別下的新聞從業(yè)者的焦慮情緒差異并不顯著。盡管如此，《青年記者》以晚報(bào)都市報(bào)青年記者為調(diào)研對(duì)象，充分驗(yàn)證了年輕一代新聞人的職業(yè)因惑和從業(yè)焦慮。此外，學(xué)歷屬性下的最高學(xué)歷一博士研究生類別受訪者，較其他幾項(xiàng)低學(xué)歷受訪者的焦慮情緒更高，且p值0.005小于水平顯著性0.05，即不同學(xué)歷的新聞從業(yè)者焦慮程度存在顯著差異。且在工齡分組中，工作21年以上的新聞從業(yè)者的焦慮程度最高，且p值0.038小于水平顯著性0.05。

（三）媒介融合與新聞從業(yè)者焦慮情緒呈正相關(guān)

根據(jù)SPSS22.0 person相關(guān)性分析可知，焦慮情緒與媒介融合在水平顯著性0.05上相關(guān)顯著，幾‘為正相關(guān)。（表2）在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步以媒介融合量表中五個(gè)指標(biāo)為自變量，以焦慮情緒為因變量構(gòu)建同歸模型。首先0ANOVA分析結(jié)果顯.示，F(xiàn)值為12 847，大于10，且顯著性為0.000小于.0.05，即此因變量適合做回歸分析，并且回歸方程.具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。最終通過系數(shù)表格得到方程為“焦慮=3.730-0.017。影響+0.274*強(qiáng)度和重要性.+0 254*意義-0.458*顯著性+0.397*個(gè)人控制”；自變量p值均小于0.05，因此具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。根據(jù)該方程，媒介融合總體與新聞從業(yè)者焦慮情緒正向相關(guān)。其中，媒介融合變革的強(qiáng)度和重要性（以對(duì)組織的重要性為主）、媒介融合的預(yù)判及意義、對(duì)媒介融合變革的個(gè)人控制三項(xiàng)指標(biāo)對(duì)新聞從業(yè)者焦慮情緒的影響作用尤其顯著

（四）調(diào)節(jié)變量對(duì)媒介融合與焦慮情緒相關(guān)性的中介效應(yīng)

加人工作要求和工作控制變量后，自變量媒介融合與因變量焦慮情緒相關(guān)系數(shù)和決定系數(shù)均有所提升，說明如上兩個(gè)調(diào)節(jié)變量的加入具有顯著影響力。

1.工作要求變量。加入工作要求調(diào)節(jié)變量.其對(duì)應(yīng)p值為0.000小于0.05，具有顯著的統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，說明工作要求對(duì)焦慮有顯著影響，并且由于系數(shù)為0.621，表明工作要求在媒介融合與焦慮情緒中起顯著的正調(diào)節(jié)作用，即工作要求升高時(shí)，自變量媒介融合對(duì)因變量焦慮情緒的作用也相應(yīng)增加。（表3）

2.212作控制變量。加入工作控制調(diào)節(jié)變量，其對(duì)應(yīng)p值為0.003小于0.05，具有顯著的統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，說明工作控制對(duì)焦慮有顯著影響。并且由于系數(shù)為0.289，表明工作控制在融合變革與焦慮情緒相關(guān)性中，較工作要求變量發(fā)揮偏弱的正調(diào)節(jié)作用，即工作控制升高時(shí)，媒介融合對(duì)焦慮的作用仍會(huì)相應(yīng)增加。（表4）表4工作控制在媒介融合與焦慮情緒相關(guān)性中的調(diào)節(jié)作用回歸分析

五、研究假設(shè)修正與討論

（一）研究假設(shè)及模型修正

綜上分析，假設(shè)1“媒介融合對(duì)傳統(tǒng)媒體新聞從業(yè)者焦慮情緒具有顯著的正向影響作用”成立，假設(shè)2“工作要求在媒介融合對(duì)傳統(tǒng)媒體新聞從業(yè)者焦慮情緒相關(guān)性中具有正向中介作用”成立，假設(shè)3“工作控制在媒介融合對(duì)傳統(tǒng)媒體新聞從業(yè)者焦慮情緒相關(guān)性中具有負(fù)向中介作用”不成立。研究模型修正如圖2：

（二）結(jié)論與討論

本次研究通過實(shí)證調(diào)查發(fā)現(xiàn)，本輪以政府行政力主導(dǎo)驅(qū)動(dòng)下的媒介融合變革，不僅誘發(fā)了原本在上一輪傳媒產(chǎn)業(yè)變革便已萌發(fā)的新聞從業(yè)者焦慮情緒，而且使其朝著更嚴(yán)重、更嚴(yán)峻的方向發(fā)展。在此過程中，借鑒塞繆爾斯托夫等提出的“相對(duì)剝奪”概念，即傳統(tǒng)媒體新聞從業(yè)者一方面要對(duì)付媒介融合下的更高工作要求一更多工作量、更短工作時(shí)間，一方面相對(duì)于新媒體從業(yè)者或傳統(tǒng)媒體引進(jìn)的新媒體部從業(yè)者，認(rèn)為與之對(duì)比未能獲得其認(rèn)為應(yīng)得的精神認(rèn)同與物質(zhì)回報(bào)，自覺受到相對(duì)剝奪。上述因素的重合疊加更使得傳統(tǒng)媒體新聞從業(yè)者的焦慮情緒持續(xù)堆積、增長(zhǎng)。

傳統(tǒng)媒介的作用范文第3篇

1.1新媒介在農(nóng)業(yè)科技傳播中起到的作用

與傳統(tǒng)的媒體比較起來，網(wǎng)絡(luò)為主的新媒體具有高效高速、容量大、互動(dòng)性強(qiáng)以及可以跨越時(shí)間、距離界限等等的優(yōu)勢(shì)。而這些優(yōu)勢(shì)可以使得農(nóng)業(yè)科技的成果在傳播的過程中更加效率，可以達(dá)到的效果對(duì)比于傳統(tǒng)媒體更為強(qiáng)大。

1.2開拓農(nóng)民接收以及信息的范圍

在獲取國(guó)內(nèi)外農(nóng)業(yè)方面的信息上，隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的高速發(fā)展，已經(jīng)越來越方便。通過網(wǎng)絡(luò)、電子傳媒等等傳播媒介的傳播，可以將農(nóng)民在接受以及信息的范圍和速度擴(kuò)寬起來，在農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)成本上可以得到相對(duì)應(yīng)的減少，從而使得農(nóng)民在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中所獲得的經(jīng)濟(jì)效益收入增加。在這其中可以讓農(nóng)民認(rèn)識(shí)到新媒介的強(qiáng)大作用，使得農(nóng)民能夠?qū)⑿旅襟w利用起來，讓農(nóng)民在生產(chǎn)上慢慢改變，并且讓生活逐步得到改善。這對(duì)于農(nóng)業(yè)科技的傳播來說，提供了一個(gè)契機(jī)。

1.3新媒介本生的缺陷

雖然新媒介對(duì)比于傳統(tǒng)媒體有著巨大無比的優(yōu)勢(shì)，但是新媒介本生也存在著許多缺陷，比如說在對(duì)于信息的采集能力上，網(wǎng)絡(luò)新媒介比較乏力；網(wǎng)絡(luò)上存在著大量的信息資源，但是有的資源是有用的，有的資源是有害的，有的資源會(huì)誤導(dǎo)農(nóng)民在農(nóng)業(yè)科技的選擇，新媒介在傳播農(nóng)業(yè)科技中沒有一只具有高水平、非常專業(yè)化的采編隊(duì)伍來對(duì)于收集的信息進(jìn)行采編處理。大部分的農(nóng)民的文化程度并不高，對(duì)于新媒介傳播的大量信息資源并不會(huì)甄別信息來源的可靠，因此這就容易使得農(nóng)民在新媒介信息的獲取后，容易受到不良信息的誘惑，導(dǎo)致其受到網(wǎng)絡(luò)犯罪分子的欺騙，從而遭受到財(cái)產(chǎn)的損失。并且，網(wǎng)絡(luò)新媒介中的大部分信息，其來源是源自于傳統(tǒng)媒體，雖然其傳播速度快，但是在這一點(diǎn)上就無法與傳統(tǒng)媒體競(jìng)爭(zhēng)。

1.4在介入不發(fā)達(dá)的農(nóng)村地區(qū)上存在困難

在目前階段中，我國(guó)的農(nóng)村經(jīng)濟(jì)相較于大城市，都是處于劣勢(shì)的狀態(tài)，農(nóng)村的交通不便利，傳播信息的途徑有限，對(duì)于信息的獲取速度較慢，并且經(jīng)濟(jì)并不發(fā)達(dá)，現(xiàn)在傳媒想要介入其中，有著一定困難。眾所周知，農(nóng)民在文化教育層次上比較低，沒有受到過過多的文化熏陶，素質(zhì)相對(duì)比較底下，在社會(huì)交際中，除了親緣與地緣的交際，其他的正常社交幾乎沒有。也是因?yàn)檫@樣就決定了，新媒介在傳播的背景比較弱，在傳播各類信息上存在著局限性。就現(xiàn)在而言，在農(nóng)村地區(qū)中，新媒介想要傳播農(nóng)業(yè)科技方面上的信息存在著一些困難。

2積極傳播新媒介，促進(jìn)我國(guó)農(nóng)業(yè)發(fā)展

在當(dāng)前時(shí)代下，各種新媒介技術(shù)對(duì)于我國(guó)的農(nóng)業(yè)科技傳播上所產(chǎn)生的影響是非常長(zhǎng)遠(yuǎn)積極的。雖然說在目前的階段中，我國(guó)的農(nóng)村相對(duì)比較落后，各種科技設(shè)施不夠完善，存在著各方面的困難。但是，我們看問題要從長(zhǎng)遠(yuǎn)的目光來看，從發(fā)展的角度來說，我國(guó)農(nóng)業(yè)在發(fā)展的道路中重要的一個(gè)方向就是將網(wǎng)絡(luò)新媒體利用起來，進(jìn)行傳播。對(duì)于受眾的農(nóng)民來說，某項(xiàng)科學(xué)技能的成果能夠滿足其需要的時(shí)候，受眾農(nóng)民才會(huì)去主動(dòng)考慮該項(xiàng)科技對(duì)其帶來的效益。因此，新媒介在傳播農(nóng)業(yè)科技之前，應(yīng)該從各種渠道中，收集多數(shù)農(nóng)民對(duì)于科技產(chǎn)品的需求。比如說，根據(jù)調(diào)查的結(jié)果顯示，在一些不發(fā)達(dá)地區(qū)的農(nóng)村，農(nóng)民對(duì)于環(huán)保節(jié)能這類型的科技技術(shù)比較鐘愛，這可以反映出了科技技術(shù)在成本以及材料上的這些因素，影響著農(nóng)民對(duì)于科技技術(shù)的需求。而這中間，最為主要的因素就是費(fèi)用方面。

3結(jié)論

傳統(tǒng)媒介的作用范文第4篇

Abstract With the rapid development of modern multimedia technology， has greatly affected the computer education modernization of traditional media technology. Some of the emerging modern media technology into various fields of computer teaching. In computer teaching， into the modern media， has brought great vitality to the new era of computer students in the learning process， but also brings huge influence to the reform of computer education students. This paper mainly through modern media for students of computer education improvement and promote the effect are analyzed in detail， and provide a theoretical basis for the reform of computer education.

Key words modern media； computer education； new era

0 引言

計(jì)算機(jī)是一種用于高速計(jì)算的電子計(jì)算機(jī)器，可以進(jìn)行數(shù)值計(jì)算，又可以進(jìn)行邏輯計(jì)算，是能夠按照程序運(yùn)行，自動(dòng)、高速處理海量數(shù)據(jù)的現(xiàn)代化智能電子設(shè)備。而現(xiàn)代化是一個(gè)“集大成”的過程，它具體表現(xiàn)為“心靈、技巧、管理妙、環(huán)境好”的嚴(yán)整多層的集成過程。兩者的碰撞為軍事、醫(yī)療、交通、教育等各個(gè)領(lǐng)域帶來了新的火花（即計(jì)算機(jī)現(xiàn)代化）。尤其是在計(jì)算機(jī)教育領(lǐng)域的應(yīng)用，為我國(guó)教育事業(yè)而言可謂是如虎添翼，效果更為明顯。由于計(jì)算機(jī)現(xiàn)代化技術(shù)的先進(jìn)性、高效性，使得計(jì)算機(jī)現(xiàn)代化媒介為新時(shí)代的學(xué)生帶來了除教師外的新知識(shí)領(lǐng)域。而將計(jì)算機(jī)現(xiàn)代化作為新的媒介對(duì)新時(shí)代學(xué)生教育帶來了一定的促進(jìn)作用。

計(jì)算機(jī)教育改進(jìn)過程中，由于現(xiàn)代化媒介的進(jìn)入，給新時(shí)代學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)過程帶來了巨大活力，同時(shí)也給學(xué)生計(jì)算機(jī)教育改革帶來了巨大的影響。本文主要通過現(xiàn)代化媒介對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)教育的促進(jìn)作用和影響進(jìn)行了詳細(xì)的分析，為計(jì)算機(jī)教育改革提供理論基礎(chǔ)。

1 傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)教育的優(yōu)缺點(diǎn)

傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)課程教學(xué)，教師主要依靠教材進(jìn)行計(jì)算機(jī)相關(guān)知識(shí)的講授。教師占絕對(duì)主導(dǎo)作用，教師可以很好地掌握課堂節(jié)奏，知識(shí)的重現(xiàn)性好。但這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式也存在很大的問題，主要表現(xiàn)在知識(shí)的更新性不夠，無法反映最新的成果和資料；而且，利用傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)教育方式也很難將一些抽象理論和具體實(shí)踐過程闡釋清楚，導(dǎo)致學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中被動(dòng)地學(xué)習(xí)，不能真正理解消化計(jì)算機(jī)課程，導(dǎo)致計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果大打折扣，無法滿足計(jì)算機(jī)教育改革的需求。

隨著現(xiàn)代化多媒體技術(shù)的快速發(fā)展，現(xiàn)代化媒介的出現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教育帶來了較大的影響。一些新興的現(xiàn)代化媒體技術(shù)進(jìn)入到了計(jì)算機(jī)教學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域。現(xiàn)代化媒介的進(jìn)入給計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)過程帶來了巨大活力，同時(shí)也給計(jì)算機(jī)教育改革帶來了巨大的影響。

2 現(xiàn)代化媒介對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)教育的促進(jìn)作用

2.1 更新教育觀念，改變知識(shí)結(jié)構(gòu)

在計(jì)算機(jī)教育改進(jìn)過程中，現(xiàn)代化媒介在學(xué)生計(jì)算機(jī)教育的改進(jìn)具有一定的促進(jìn)作用?，F(xiàn)代化媒介可以更新教育觀念，改變知識(shí)結(jié)構(gòu)。一部分計(jì)算機(jī)專業(yè)教師在傳統(tǒng)教學(xué)模式的潛移默化之下，教學(xué)手段和教學(xué)方法單一，毫無創(chuàng)新之處，無法提高學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的興趣。現(xiàn)代化媒介的進(jìn)入，可以以現(xiàn)代化媒介為主導(dǎo)，進(jìn)行計(jì)算機(jī)教育的改進(jìn)，使計(jì)算機(jī)教師改進(jìn)自己的知識(shí)體系和知識(shí)結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)知識(shí)儲(chǔ)備，由此提高教師的自身素質(zhì)。傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)教育中，教師在課堂上只用板書的形式進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)，現(xiàn)代化媒介的出現(xiàn)使計(jì)算機(jī)教師掌握了利用現(xiàn)代化技術(shù)處理教學(xué)信息的能力，并能制作質(zhì)量較高的教學(xué)課件，在課堂上能夠熟練的與課件相結(jié)合進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)枯燥的計(jì)算機(jī)知識(shí)產(chǎn)生興趣，從不同方面進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.2 使教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者

在計(jì)算機(jī)教育改進(jìn)過程中，現(xiàn)代化媒介的出現(xiàn)，使教師的角色發(fā)生改變，逐漸形成多元化趨勢(shì)。教師從傳統(tǒng)的“傳到授業(yè)解惑”中的知識(shí)傳授者，轉(zhuǎn)變成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、教學(xué)的設(shè)計(jì)者、學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)實(shí)踐的導(dǎo)演者。在這種背景下，在不同的情景中，學(xué)生可以擺脫傳統(tǒng)的“手把手”式的教學(xué)模式，只需在教師的指導(dǎo)下，就可以合理的利用有效的學(xué)習(xí)資源，通過多元化的學(xué)習(xí)方式獲得大量的、最前沿的計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考的能力，并將這種能力應(yīng)用到日常生活中去。這樣一來，教師扮演的不同角色都能很好的發(fā)揮其作用。使學(xué)生由消極的知識(shí)接受者逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極的知識(shí)探索者和能力的進(jìn)取者。

2.3 增強(qiáng)師生、生生之間的互動(dòng)性

在傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)教育過程中，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)困惑時(shí)，就必須去找相關(guān)教師進(jìn)行答疑解惑。但是這種方式，由于被地理因素、時(shí)間因素等外部條件制約時(shí)，不能做到教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的直接交流?，F(xiàn)代化媒介的出現(xiàn)，是增強(qiáng)師生、生生之間互動(dòng)性的有效途徑之一。學(xué)生可以通過這些新興的現(xiàn)代化媒介，與互聯(lián)網(wǎng)相結(jié)合為教師答疑解惑、學(xué)生提問、教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的相互探討、交流和共同學(xué)習(xí)提供了平臺(tái)。這種師生之間的探討方式往往對(duì)學(xué)生有著潛移默化的影響，在無形中提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠主動(dòng)的對(duì)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)與探索。在這種環(huán)境下，學(xué)生可以自由選擇不同的現(xiàn)代化媒介進(jìn)行學(xué)習(xí)和互動(dòng)，將“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，大大提高了學(xué)習(xí)效率，達(dá)到了計(jì)算機(jī)教育的目的。

3 現(xiàn)代化媒介對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)教育改進(jìn)的影響

但是，過多的依賴現(xiàn)代化媒介，在課堂上，會(huì)使教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位面臨威脅，產(chǎn)生一些負(fù)面影響，主要表現(xiàn)在以下四個(gè)方面：

（1）由于現(xiàn)代化媒介帶來的巨大的信息量，使教師不能良好把握計(jì)算機(jī)教學(xué)知識(shí)的難易程度，使教師授課內(nèi)容增多、計(jì)算機(jī)知識(shí)本來就晦澀難懂，這樣無形中增加了計(jì)算機(jī)授課難度，使學(xué)生無法對(duì)知識(shí)進(jìn)行理解并消化吸收，只能被動(dòng)的接受知識(shí)，缺乏獨(dú)立思考的過程，導(dǎo)致計(jì)算機(jī)教學(xué)的重點(diǎn)不突出。

（2）由于現(xiàn)代化媒介的進(jìn)入，在計(jì)算機(jī)教育改進(jìn)過程中，計(jì)算機(jī)教育的教學(xué)手段會(huì)發(fā)生一定的改變，但是教學(xué)目的還是要遵循學(xué)生身心發(fā)展的普遍規(guī)律，導(dǎo)致教師忽略了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使現(xiàn)代化媒介不能很好的適應(yīng)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)科特點(diǎn)，現(xiàn)代化媒介的交互作用沒有很好的發(fā)揮出來。

（3）無論所授的計(jì)算機(jī)課程是否需要現(xiàn)代化媒介，如果在計(jì)算機(jī)教學(xué)中都使用的話，就會(huì)使教師失去對(duì)教學(xué)應(yīng)有的控制地位，甚至出現(xiàn)一些離開現(xiàn)代化媒介后無法進(jìn)行教學(xué)授課的情況；對(duì)于學(xué)生而言，如果現(xiàn)代化媒介出現(xiàn)過多，反而會(huì)使學(xué)生大腦疲勞達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果，降低了學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)課程的熱情。

（4）運(yùn)用現(xiàn)代化媒介需要教師具備較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)操作能力，而且要求教師有充足的時(shí)間和充沛的精力?？梢圆捎脗鹘y(tǒng)教學(xué)方式就能達(dá)到良好的教學(xué)效果，但是有些教師為了彰顯所謂的“高大上”，花費(fèi)大量時(shí)間與精力去學(xué)習(xí)運(yùn)用現(xiàn)代化媒介，相反卻忽略了對(duì)教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容的研究，導(dǎo)致不能達(dá)到良好的教學(xué)效果，不利于教師對(duì)整體教學(xué)的設(shè)計(jì)。

傳統(tǒng)媒介的作用范文第5篇

一、新媒介主要特征

隨著大眾需求的不斷更新與社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，新媒介也不斷地涌現(xiàn)和發(fā)展，加上各種技術(shù)的進(jìn)步，使更多人習(xí)慣了應(yīng)用新媒介進(jìn)行信息傳輸。與傳統(tǒng)媒介相比，新媒介在傳播途徑和方式上體現(xiàn)出了明顯的優(yōu)勢(shì)。首先，新媒介最大特點(diǎn)傳播中表現(xiàn)出及時(shí)、快速。由于受到實(shí)際狀況的影響，傳統(tǒng)媒介在傳播的空間和時(shí)間上都不能充足的表現(xiàn)，有一定的延后性。而新媒介則加快了信息傳輸效率，能夠使實(shí)時(shí)信息得到及時(shí)。尤其在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)之中，各類突發(fā)事件或者重要新聞都可以更加迅捷的。其次，新媒介體現(xiàn)了開放性和多元化的特點(diǎn)。新媒介為一種全新的傳播模式，民眾可以通過各種交流平臺(tái)發(fā)表自己的想法和觀點(diǎn)，發(fā)起討論，為更多人提供了闡述的機(jī)會(huì)，表現(xiàn)出百花齊放、百家爭(zhēng)鳴，而不是單純讓部分人控制話語權(quán)。第三，新媒介還有具有交互性的特點(diǎn)。傳統(tǒng)媒介采用的為單向傳播模式，對(duì)于廣大受眾來說只能被動(dòng)接受信息，傳播方與廣大受眾無法進(jìn)行有效的溝通。而在新媒介之中它們的作用是相互的，可進(jìn)行多向傳播，廣大受眾還可以就信息展開討論，具有大眾傳播特點(diǎn)。第四，新媒介處理的信息量非常龐大，更新迅速，能夠提供豐富的信息資訊。因此，廣大受眾在應(yīng)用新媒介的時(shí)候，可以根據(jù)本身的愛好選擇信息，并切與自己相同興趣愛好的人群進(jìn)行信息交流，使信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)構(gòu)成完整的信息圈。

二、電視新聞節(jié)目的傳播在新媒介環(huán)境下的影響

新媒介逐漸融入了民眾生活，在新媒介環(huán)境下、電視新聞節(jié)目也會(huì)受到很大的影響。首先有著更多的傳播途徑。例如，電視新聞節(jié)目可以通過電視臺(tái)的官方網(wǎng)站、大型網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上進(jìn)行傳播，節(jié)目主持人、評(píng)論員也能夠通過自己的微博、微信等方式與廣大觀眾進(jìn)行交流與互動(dòng)，還可以在交流中收集更多節(jié)目素材。第二，電視新聞節(jié)目可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與受眾進(jìn)行實(shí)時(shí)交流，受眾將身邊發(fā)生的事情或者感受通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行反饋，這些方式可以為電視新聞提供豐富的信息來源。為了更好地收集新聞素材和加強(qiáng)與受眾的交流和互動(dòng)，如今很多電視臺(tái)以網(wǎng)絡(luò)的形式開設(shè)了互動(dòng)平臺(tái)，群眾既可以與新聞采集人員直接交流，也可以在電視臺(tái)的網(wǎng)絡(luò)論壇上發(fā)表評(píng)論，成為新聞素材的重要來源。第三，電視新聞節(jié)目可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上的網(wǎng)絡(luò)電視、視頻網(wǎng)站等進(jìn)行，觀眾可以隨時(shí)點(diǎn)擊觀看未看過的新聞，使新聞生命力得到充分延伸。

三、新媒介對(duì)電視新聞節(jié)目傳播模式的改變

（一）使電視新聞節(jié)目語態(tài)達(dá)到有效轉(zhuǎn)換就傳播本身來講，人們之間面對(duì)面溝通最為直接。在媒介介入后，為達(dá)到良好的效果，應(yīng)盡可能的貼近此方向。由于傳統(tǒng)媒介之中，話語權(quán)僅僅為少數(shù)精英所掌控，因而完成大眾傳播面臨困難。新媒介下，為優(yōu)化電視新聞傳播效果，應(yīng)有效轉(zhuǎn)變語態(tài)，在同受眾溝通交流過程中，應(yīng)盡可能創(chuàng)建形成同受眾進(jìn)行對(duì)話的綜合平臺(tái)，營(yíng)造更為理想的人際交流環(huán)境。播報(bào)電視新聞過程中應(yīng)深化大眾需要，以平等姿態(tài)講述新聞。主持人則可利用形象生動(dòng)語言凸顯新聞節(jié)目的親民性以及娛樂性。

（二）傳播主體的改變傳統(tǒng)媒介之中，大眾通常處在被動(dòng)地位，僅單純接受信息。新媒介下，大眾多少掌握了解了一定的高新技術(shù)手段。因此，該背景中，傳播電視新聞節(jié)目應(yīng)由單一面向多元化方向進(jìn)行轉(zhuǎn)變。制作新聞節(jié)目階段中應(yīng)擴(kuò)充信息來源，在開通熱線、設(shè)立節(jié)目網(wǎng)站基礎(chǔ)上，還可通過官方微博、開設(shè)論壇等形式緊密同受眾進(jìn)行聯(lián)系，使他們由以往單純被動(dòng)的觀看發(fā)展為積極主動(dòng)參與。電視新聞節(jié)目傳播階段中，應(yīng)借助豐富的新媒介做好推廣以及宣傳，豐富節(jié)目?jī)?nèi)在功能，提升傳播實(shí)效性，打造電視新聞節(jié)目成為大眾交流思想、分享心得的綜合平臺(tái)。

（三）受眾視覺的改變傳統(tǒng)時(shí)期，尋找電視新聞素材通常為電視人直接進(jìn)行把關(guān)，這樣一來媒介將享有更多的電視信息控制權(quán)，較多信息內(nèi)容由記者、編輯首先篩選后方能播出。而在新媒介時(shí)代，電視新聞節(jié)目傳播顯現(xiàn)出了明顯的交互性特征，大眾意見反饋以及資訊交流均能夠快速及時(shí)的反映于電視終端。該環(huán)境之下，需要電視新聞節(jié)目更新定位，使之由以往的宣傳視覺合理的轉(zhuǎn)變成受眾視覺，更加貼近廣大受眾。選擇電視新聞節(jié)目具體內(nèi)容，應(yīng)密切的聯(lián)系大眾日常生活，進(jìn)而展現(xiàn)出他們密切關(guān)心的新聞內(nèi)容。再者，應(yīng)積極發(fā)揮新聞評(píng)論員在電視節(jié)目之中的有效作用。他們不但可緊密的聯(lián)系大眾，還可為受眾提供更為精準(zhǔn)的輿論導(dǎo)向。

四、結(jié)語