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人工降雨對自然的危害范文第1篇

關(guān)鍵詞：黑土退化 退化特征

【中圖分類號】S158.1【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】1004-1079（2008）10-0197-02

1、黑土土壤退化的涵義及特征

目前大多數(shù)土壤退化的研究表明，土壤退化是指在各種自然，特別是人為因素影響下所發(fā)生的導(dǎo)致土壤的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)能力或土地利用和環(huán)境調(diào)控潛力，即土壤質(zhì)量及其可持續(xù)性下降（包括暫時性的和永久性的）甚至完全喪失其物理的、化學(xué)的和生物學(xué)特征的過程，包括過去的、現(xiàn)在的和將來的退化過程，是土地退化的核心部分[1]。然而,我國幅員遼闊,社會、經(jīng)濟和自然條件復(fù)雜多樣,地區(qū)間差異明顯,土壤類型亦不相同。因此,對與烏克蘭和密西西比河流域黑土并列世界著名的3大黑土帶的我國東北黑土的退化問題進(jìn)行系統(tǒng)的探討,但目前對于黑土退化問題的機理研究較少，主要是缺乏系統(tǒng)的評價體系，因此當(dāng)前黑土退化的研究還是剛剛起步階段[1]。

2.研究區(qū)位置、范圍

德惠市位于吉林省中北部（見圖2-1），長春市的東北部，松遼平原中部，距長春市區(qū)78千米。2005年部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)劃出后，德惠市面積為3096平方千米（調(diào)整前面積為3435平方千米）。總?cè)丝跒?10420人。

2.1黑土退化要素指標(biāo)的選取

根據(jù)本研究所需要的指標(biāo)分析，德惠市黑土退化指標(biāo)體系選取如下：

物理退化指標(biāo)：有效土層厚度,有機質(zhì)層厚度,容重和孔隙度[5]

生物退化指標(biāo)：有機質(zhì)含量、全氮含量、全磷含量、速效氮、速效磷。

化學(xué)退化指標(biāo)：凋落物含量,有機質(zhì)含量損失率,生產(chǎn)力降低率,產(chǎn)投比。

3.退化指標(biāo)分析

3.1物理退化結(jié)果分析

黑土侵蝕包括水蝕和風(fēng)蝕"水蝕主要發(fā)生在坡耕地上,由于水土流失的影響造成大面積禿山荒嶺,這個問題雖引起了政府的高度重視,然而問題至今仍未解決"每年水土流失面積還處于增加的趨勢"風(fēng)蝕主要發(fā)生崗平地上,尤其發(fā)生在4～5月的大風(fēng)期"由于土壤,表土每年都不同程度地被剝走，黑土水分物理性狀惡化的問題主要表現(xiàn)在土壤保水能力降低,貯水容量減少,供水能力減弱,透水能力降低，同時物理退化主要是有機質(zhì)層厚度變薄，土壤容重增大，土壤孔隙度變小通透能力差，土體結(jié)構(gòu)不完整，有效土層變薄、有機質(zhì)層變薄等等。

3.2化學(xué)退化指標(biāo)結(jié)果分析

黑土化學(xué)退化主要表現(xiàn)：養(yǎng)分平衡失調(diào)以及營養(yǎng)元素含量減少"由于在作物生長過程中不重視營養(yǎng)元素的投入或投入營養(yǎng)元素比例不合理,造成土壤大量元素和微量元素的缺乏，在不同作物上養(yǎng)分虧缺表現(xiàn)出差異性,大豆以缺磷、鉀為主,小麥缺氮、磷較多,玉米氮、磷、鉀都虧缺"長期養(yǎng)分平衡失調(diào),使黑土養(yǎng)分含量呈下降趨勢,從而造成生產(chǎn)能力下降"黑土退化明顯特征是養(yǎng)分含量下降。

3.3生物退化指標(biāo)結(jié)果分析

生物退化指標(biāo)也是衡量黑土退化的重要參數(shù)之一。主要通過各項指標(biāo)的數(shù)據(jù)的變化，找出黑土退化機理之間的差異性。本文中采取的黑土退化的生物指標(biāo)主要有凋落物含量、有機質(zhì)降低率、生產(chǎn)力降低率和產(chǎn)投比。從以上的分析中，我們不難看出，研究區(qū)的一些地區(qū)生物退化比較明顯，主要是人為干擾的狀態(tài)下，生態(tài)系統(tǒng)被破壞，生物循環(huán)出現(xiàn)中斷現(xiàn)象致使土地的生產(chǎn)力降低速度較快。

4.黑土退化區(qū)域差異機理研究的結(jié)論與討論

我國黑土退化的原因既有自然方面的不利因素,也有人為方面的因素[5]。

4.1自然因素

造成黑土退化的自然因素有氣候、地形、土壤質(zhì)地及凍融作用等。東北黑土區(qū)屬北溫帶半濕潤大陸性氣候，冬季寒冷，春季兩季干旱多風(fēng)，夏季雨量充沛地由于黑土區(qū)多為農(nóng)用耕地，植被少，再加上黑土區(qū)的地勢特點，在春秋季易造成以風(fēng)蝕為主的土壤侵蝕，而在夏季易造成以水蝕為主的土壤侵蝕。

4.2氣候因素

我國黑土區(qū)屬于北溫帶半濕潤大陸季風(fēng)性氣候,本區(qū)降水集中,夏季降水占全年降水量的90%左右。而且雨量大,降雨強度也大,極易產(chǎn)生地表徑流,造成水土流失。據(jù)王效科等的研究,黑土區(qū)處于中國水土流失敏感地段[6]。受全球變暖和厄爾尼諾現(xiàn)象加劇的影響,這種現(xiàn)象有加劇的趨勢。

4.3地形因素

黑土地區(qū)的地形主要是新構(gòu)造運動中間上升并受不同程度切割的高平原、臺地和階地地貌多為波狀起伏的漫崗,坡度雖比較小,一般不超過100,但是坡面長,一般都大于500m,最長的可達(dá)4000m以上,由于坡面長,相應(yīng)的增加了匯水面積,使地表徑流量,尤其是在降雨集中的夏季,變的很大,對土壤的沖刷力也強,加重了水土流失,造成黑土表層大量流失。

4.4土壤質(zhì)地

黑土的母質(zhì)主要是第四紀(jì)黃土狀粘土沉積物,黑土表層疏松,如果植被被破壞的話,是極易造成水土流失的。

4.5凍融作用

凍融作用也是造成黑土退化的一個不容忽視的因素。Edwards et al (1987)證實:在人工降雨的條件下,經(jīng)凍融交替的土壤比沒有經(jīng)過凍融交替的土壤流失量增加24%~90%[7]。B.Ssharratt等在研究北美黑土帶解凍期水土流失時指出:凍土降低了土壤的滲透能力,從而增加了地表徑流,在春季解凍時節(jié)黑土易受侵蝕,造成黑土地力下降[7]。

4.6人為因素

造成黑土退化的人為因素是很多的,歸納起來主要有:

（1）過度開墾和掠奪式經(jīng)營

由于人口的增長和經(jīng)濟的發(fā)展,使從們對糧食的需求急劇增長,為了滿足需要,再加上過去“以糧為綱”思想的指導(dǎo),人們毀林毀草開荒,對黑土資源過度開墾、廣種薄收、順坡耕種、掠奪式經(jīng)營、重用輕養(yǎng)、種植單一，使黑土區(qū)土壤養(yǎng)分不斷流失,土壤質(zhì)量不斷下降。

（2）工農(nóng)業(yè)造成的土壤污染

東北黑土區(qū)是東北工農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)的地區(qū)。人們?yōu)榱俗非蟾弋a(chǎn),大量的不合理的使用化肥和農(nóng)藥,有機肥的使用量卻很少,引起土壤組成、結(jié)構(gòu)和功能的惡化,造成土壤污染。大量的N、P等營養(yǎng)元素還造成了水體的富營養(yǎng)化。農(nóng)藥的大量使用和污水灌溉,不但加劇了土壤污染,還嚴(yán)重的危害人們的身體健康,對大自然的生態(tài)平衡也有很大的影響。

（3）城鎮(zhèn)化擴張及鄉(xiāng)村建設(shè)不合理侵占黑土

改革開放以來,中國經(jīng)濟的快速發(fā)展對土地利用模式產(chǎn)生了深刻的影響[9]。城鎮(zhèn)的擴張過程中的某些不合理的土地利用方式,不但侵占了許多黑土地,也加重了黑土區(qū)的土壤污染問題。鄉(xiāng)村建設(shè)的擴張也侵占了大量的黑土地,進(jìn)一步加重了這個問題。

“民以食為天,糧以土為本”,土地是人類生存之本。我國的黑土區(qū)是我國重要的商品糧基地,黑土退化的防治,對于保護我國的黑土資源和黑土區(qū)生態(tài)安全,對于我國的糧食安全和農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展都有著重要的意義。

參考文獻(xiàn)

[1] 李志丹，川西北高寒草甸地放牧退化演替研究[J]，四川農(nóng)業(yè)大學(xué)，2004.04.

[2] [93]史德明,梁音. 我國脆弱生態(tài)環(huán)境的評估與保護[J ] . 水土保持學(xué)報,2002 ,16(1) 6～10.

[3] 劉良梧，龔子同，全球土壤退化評價[J]，中國科學(xué)院南京土壤研究所，南京210008.

[4] 劉良梧，關(guān)于土壤退化圖的編制[J]，中國科學(xué)院南京土壤研究所，2003.06.

人工降雨對自然的危害范文第2篇

[關(guān)鍵詞] 環(huán)境保護 課堂教育 GEOGRAPHY 環(huán)保知識 課堂滲透

目前，在中小學(xué)教育教學(xué)過程中，關(guān)于對“課堂教學(xué)有效性”的研究已經(jīng)引起廣泛關(guān)注。要想進(jìn)一步達(dá)到有效地課堂教學(xué)，我們必須尋求思想上的轉(zhuǎn)變，并大膽創(chuàng)新，采取中學(xué)生喜聞樂見的形式展開教學(xué)，培養(yǎng)和利用學(xué)生的好奇心和創(chuàng)造性，充分引導(dǎo)和發(fā)揮他們的想象力，達(dá)到多元化的教學(xué)目標(biāo)。

學(xué)校是進(jìn)行環(huán)境保護教育的大舞臺。同學(xué)們在學(xué)校期間也是培養(yǎng)一個人是否形成一定的環(huán)境保護意識的關(guān)鍵時期。因而老師就應(yīng)該充分利用課堂，利用好教材，利用課堂教育這個主渠道，適時、適量、適度讓學(xué)生自學(xué)養(yǎng)成環(huán)境保護意識。

良好的開端是成功的一半。作為課堂教學(xué)的有機組成部分，第一堂課在整個課堂教學(xué)過程中有其獨特的地位和價值。上好新學(xué)期第一次課，可以為接下來的教與學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。因此，在內(nèi)容安排和實施步驟上，第一堂課就顯得尤為重要。第一堂課上得是否成功，會給接下來的整個學(xué)期甚至將來更長時間的教學(xué)帶來極大的影響，所以第一堂課的價值遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過一般意義的40分鐘課。

基于上述認(rèn)識，筆者“新學(xué)期第一課”就以追求“新穎獨特的教學(xué)設(shè)計”為前提、努力“激發(fā)學(xué)生的好奇心，增強學(xué)生環(huán)保意識”為途徑、實現(xiàn)“深刻準(zhǔn)確把握課堂內(nèi)容”為目標(biāo)，構(gòu)建出別開生面的地理課堂教學(xué)形式。

一、如何從第一節(jié)課讓學(xué)生樹立環(huán)保意識

筆者認(rèn)為學(xué)生的環(huán)境保護意識的養(yǎng)成應(yīng)主要在課堂教學(xué)中形成。所以把所要進(jìn)行環(huán)境保護教育學(xué)習(xí)的相關(guān)知識隱藏在“GEOGRAPHY”這一組字母中。GEOGRAPHY就好比一組密碼一樣，它的每一個字母都蘊藏著許多知識等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。G:Great(神奇的、偉大的)，E:Earth(地球)，O:Old(古老的)，G:Grow(發(fā)展、壯大的)，R:Real(真實、實在)，A:Anywhere(無處不在)，P:People(人類的)，H:Hopeful(有用的、有幫助的)，Y:Yourself(你們親自學(xué)習(xí))

1.認(rèn)知、感知地球

地球是神奇的，古老的，偉大的。

1.1G:Great(神奇的、偉大的)。同學(xué)們的第一節(jié)課都有很高的興趣，因而這時的教育效果是非常好的。第一課先讓學(xué)生介紹一些自己知道的神奇的、偉大的自然景觀或人文景觀。教師作適當(dāng)補充，主要是通過圖片展示補充。景觀不要都詳細(xì)介紹，挑一個側(cè)重就行。

1.2．E:Earth(地球)。學(xué)生能介紹的自己說，教師做補充。不要讓學(xué)生“不識廬山真面目，只緣身在此山中”。而要讓學(xué)生認(rèn)識自己生存的環(huán)境是有限的。

地球是太陽系從內(nèi)到外的第三顆行星，也是太陽系中直徑、質(zhì)量和密度最大的類地行星。赤道半徑為6378.2公里，其大小在行星中排列第五位。地球有大氣層和磁場，表面的71%被水覆蓋，其余部分是陸地，是一個藍(lán)色星球。地球是包括人類在內(nèi)上百萬種生物的家園，也是目前人類所知宇宙中唯一存在生命的天體。地球已有45億歲，有一顆天然衛(wèi)星月球圍繞著地球以27.32天的周期旋轉(zhuǎn)，而地球自西向東旋轉(zhuǎn)，以近24小時的周期自轉(zhuǎn)并以一年的周期繞太陽公轉(zhuǎn)。

1.3．O:Old(古老的)。“四大文明古國”是在中國流行的對世界四大古文明的概稱，分別是巴比倫、古埃及、古印度和古代中國?！八拇笪拿鞴艊钡恼f法來源于梁啟超提出的“地球上古文明國家有四”，但與其原意并不相同。這種說法只在中國流行，并沒有得到世界范圍的歷史學(xué)界的公認(rèn)。因為這個說法只能代表文明發(fā)源地的文明中心，并不規(guī)范。四大文明古國實際上對應(yīng)著世界四大發(fā)源地，文明分別指兩河流域、古埃及、古印度、中國這四個人類文明最早誕生的地區(qū)，而同一時期的愛琴文明未被包含其中。四大古文明的意義并不在時間的先后，而在于它們是現(xiàn)在文明的發(fā)源地。

2.認(rèn)知、感知人類

人類在自然界中生存且不斷發(fā)展、壯大。

G:Grow(發(fā)展、壯大的)。通過圖片、數(shù)據(jù)介紹人口增長之快，城市發(fā)展壯大之快。讓學(xué)生感覺到人與環(huán)境之間矛盾日益明顯。

3.認(rèn)知感知人對自然的影響

3.1．R:Real(真實、實在)。讓學(xué)生們自己說一說他們知道的環(huán)境污染的知識，學(xué)生們很積極，都說出了很多。就問我們身邊有沒有環(huán)境污染呢，我們應(yīng)該怎樣保護呢？學(xué)生們都積極發(fā)言、爭論，該怎樣做等。最后提示大家，要讓我們身邊的環(huán)境優(yōu)美，就必須從小事做起，保護我們的教室、學(xué)校，讓它們清潔、衛(wèi)生，進(jìn)而愛護其他的環(huán)境。

3.2．A:Anywhere(無處不在)。人類的誕生、成長和生存也都需要大自然的存在。沒有了大自然，人類也就無法生存下去，整個人類文明也將煙消云散。正因為這種唇亡齒寒的關(guān)系，人類有理由對環(huán)境施加正面影響。并且難能可貴的是人類都意識到了這一點。

4．認(rèn)知感知人類對自然環(huán)境保護作出的努力

4.1．P:People(人類的)。今天，在世界的每一個角落都有環(huán)保主義者。保護大自然的呼聲耳聽能熟，保護大自然的行動也是司空見慣。比如：1：黃河千年泛濫成災(zāi)，是人類不斷改造、修護，才制止了環(huán)境的惡化；2：長江三峽，高峰出平湖，世紀(jì)壯舉，化水災(zāi)為水利；3：三北防護林，抵擋風(fēng)沙，綠化沙漠；4：澳大利亞蜣螂的引入，凈化環(huán)境；5：人類改良土壤，創(chuàng)造了新品種；6：人工降雨，改善氣候環(huán)境；7：建立自然保護區(qū)；8：建立種質(zhì)庫，保護稀有瀕危物種；9：退耕還林還草；10：消滅有害物種，減少疾病傳播

4.2．H:Hopeful(有用的、有幫助的)。讓學(xué)生提建議如何能做環(huán)保小衛(wèi)士，建議如下：1：節(jié)約用水；2：用肥皂洗手，最好用無磷洗衣粉；3：節(jié)約用電，隨手關(guān)燈；4：做“公交族”，“自行車英雄”、減少家長用車接送；5：珍惜紙張，回收廢紙；6：買環(huán)保電池，回收廢電池；7：不用一次性筷子；8：超市購物，少用塑料袋，并回收廢塑料；9：拒食野生動物；10：植樹護林；11：參與環(huán)保志愿者活動。

4.3．Y:Yourself(你們親自學(xué)習(xí))。一個全球的活動“地球一小時”（EarthHour）活動在全球展開。中國也將是這活動中的一員，全球攜手關(guān)燈一個小時以應(yīng)對全球變暖，以達(dá)到節(jié)能減排的效果。而有一些人則認(rèn)為這是一場勞民傷財?shù)沫h(huán)保秀。那么人類的活動對于環(huán)境的影響到底是正面的還是負(fù)面的呢？我們生而為人，面對我們的是人類發(fā)展至今的高度文明和環(huán)境的滿目瘡痍，我們不禁思考：人類活動到底是保護了環(huán)境還是破壞了環(huán)境。課余時間，同學(xué)們把收集來的有關(guān)環(huán)境方面的材料進(jìn)行篩選、整理加工。讓學(xué)生對環(huán)境問題有更深刻的認(rèn)識，找時間讓同學(xué)們主動探究，團結(jié)合作的成果展示給大家。

當(dāng)然環(huán)境保護意識的培養(yǎng)和提高不能靠一節(jié)課，所以還需要后續(xù)堅持。

二、上好典型課，了解一些環(huán)境保護的有關(guān)知識

這類課涉及的環(huán)境內(nèi)容比較多。新教材開始就是有關(guān)人與環(huán)境的知識，這是進(jìn)行培養(yǎng)同學(xué)們環(huán)境保護意識的重要一點，這此也是進(jìn)行環(huán)境教育的極好素材。

三、注重在平時的課堂中滲透

此類課涉及環(huán)境內(nèi)容不突出，或是間接的反映。這就要求教師首先要深入研究教材，找出課程內(nèi)容與環(huán)境教育內(nèi)容的結(jié)合點，及時挖掘。例如：結(jié)合有關(guān)森林部分的教學(xué)，介紹植物在環(huán)境保護中的作用，植物的光合作用對環(huán)境的改善起著至關(guān)重要的作用，教育學(xué)生要綠化環(huán)境，自覺愛護一草一木；同時提倡愛護動物，不要亂捕濫殺；介紹環(huán)境污染對人體健康造成的危害，使學(xué)生認(rèn)識到關(guān)心保護環(huán)境，就是保護每一個人自身的健康。