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家庭教育溝通技巧范文第1篇

關(guān)鍵詞：初中；班主任；工作；溝通技巧

初中是小學(xué)到高中的過渡時(shí)期，由于初中學(xué)生的心智不夠成熟，在看待問題上還有不足。而班主任是維系學(xué)生與教師感情的橋梁，可以幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和人生觀，這樣不僅要在學(xué)習(xí)上對學(xué)生進(jìn)行督促，還可以讓學(xué)生養(yǎng)成良好的生活觀和學(xué)習(xí)觀。

一、溝通對初中班主任工作的重要性

1.溝通可以對學(xué)生進(jìn)行更好的理解

教師與學(xué)生進(jìn)行良好的溝通，既可以讓教師更好地理解學(xué)生，還可以掌握學(xué)生的心理發(fā)展?fàn)顩r，這樣當(dāng)學(xué)生遇到問題時(shí)，教師可以及時(shí)地采取科學(xué)合理的措施進(jìn)行解決。值得注意的一點(diǎn)就是，溝通有利于班主任教學(xué)工作的開展，特別是對于班集體建設(shè)來說，溝通可以為學(xué)生創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，也可以拉近班主任與學(xué)生之間的距離。例如：在初中教學(xué)中，經(jīng)?？梢钥吹綄W(xué)生遲到早退的現(xiàn)象，如果班主任只是一味地呵斥、怒罵學(xué)生，只會讓學(xué)生的心理受到傷害，如果班主任與學(xué)生進(jìn)行友好的溝通，詢問學(xué)生遲到的原因，再采取合適有效的措施進(jìn)行解決，不僅可以改善遲到早退的現(xiàn)象，還可以拉近班主任與學(xué)生之間的距離。

2.可以與家長進(jìn)行溝通，相互配合，相互促進(jìn)

家庭是學(xué)生學(xué)習(xí)的第一場所，所以，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，家庭教育應(yīng)該與學(xué)校教育有效地結(jié)合在一起，才能夠更好地保證學(xué)生的全面發(fā)展。而班主任更應(yīng)該實(shí)時(shí)地與家長進(jìn)行溝通，對彼此的教育工作進(jìn)行交流和總結(jié)，相互配合，相互促進(jìn)，從而促使教育可以更好地發(fā)展下去。比如，家長忽視了對學(xué)生的道德教育，使學(xué)生在道德品質(zhì)欠佳，班主任應(yīng)該與家長溝通，轉(zhuǎn)變家長只注重學(xué)生學(xué)習(xí)成績的觀念，重視對學(xué)生的道德教育，從而引起家長的重視，以此來為我國培養(yǎng)出德智體美全面發(fā)展的學(xué)生。

二、初中班主任工作中的溝通技巧

1.與學(xué)生的溝通技巧

（1）平等原則和激勵原則

在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，教師過于注重教師的威嚴(yán)，完全忘記學(xué)生才是教學(xué)中的主體，在與學(xué)生溝通的過程中，千萬不能憑借威嚴(yán)，給學(xué)生太大的壓力，當(dāng)遇到學(xué)習(xí)或者生活問題時(shí)，學(xué)生也不會跟班主任講，也不會正面回答教師的問題。為了更好地與學(xué)生溝通，教師應(yīng)該一視同仁，學(xué)會遵循平等原則以及激勵原則，不能一味地訓(xùn)斥學(xué)生，打罵學(xué)生，而應(yīng)該及時(shí)對學(xué)生的過錯進(jìn)行分析，這樣既可以讓學(xué)生知道錯誤的根源，還可以避免學(xué)生犯二次錯誤，更可以與學(xué)生建立良好的關(guān)系。

（2）學(xué)會尊重每位學(xué)生的個性發(fā)展，維護(hù)學(xué)生的自尊心

由于初中生還處于一個心智未成熟且自尊心強(qiáng)的階段，所以，在與學(xué)生進(jìn)行溝通時(shí)，教師一定要注意這個問題，切莫讓學(xué)生的自尊心受到傷害，同時(shí)，在了解學(xué)生的前提下，試圖走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，學(xué)會了解學(xué)生的心理發(fā)展情況，只有這樣才可以真正了解學(xué)生的訴求和意見，使學(xué)生感受到對他的尊重，然后再進(jìn)行批評教育，從而拉近班主任與學(xué)生之間的距離。

2.應(yīng)學(xué)會或者采用多種溝通技巧

班主任作為班集體中最重要的組成部分，一個班級是否管理得當(dāng)完全取決于班主任的溝通技巧以及管理水平。所以，在與學(xué)生進(jìn)行溝通的過程中，班主任應(yīng)善于采用多種靈活多樣的溝通技巧，不管是語言性的溝通技巧還是非語言性的溝通技巧均可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情況進(jìn)行選擇。比如，當(dāng)學(xué)生沒有取得好的成績時(shí)，教師可以在卷子上寫一些激勵學(xué)生的話語，如：老師相信你，下次會取得更好的成績，下次要仔細(xì)看題，切莫馬虎等。再如：學(xué)生之間發(fā)生打架斗毆事件，班主任千萬不能憑直覺或是學(xué)生成績的好壞來指責(zé)學(xué)生，而應(yīng)該仔細(xì)了解情況，再采取相應(yīng)的措施。

3.與家長的溝通技巧

在與家長的溝通過程中，班主任應(yīng)該把尊重家長作為首要原則，學(xué)會換位思考，站在家長的角度去思考問題，特別是當(dāng)學(xué)生犯錯誤時(shí)，班主任應(yīng)該尊重家長的感受，征求或者采納家長的意見，要在家長心中樹立良好的教師形象，從而把兩者的作用都發(fā)揮出來，以便于更好地教育學(xué)生。

綜上所述，溝通是一項(xiàng)艱巨的工程，也是一門藝術(shù)，是需要班主任不斷學(xué)習(xí)與積累的。為了可以更好地與學(xué)生及家長進(jìn)行溝通，班主任必須掌握一定的溝通技巧，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情況選擇合適的溝通技巧，而與家長溝通的過程中，班主任應(yīng)該學(xué)會尊重家長，在家長心里樹立一個良好的教師形象，只有這樣才可以拉近家長與教師之間的距離，讓學(xué)校教育與家庭教育相互促進(jìn)，相互發(fā)展，進(jìn)而使學(xué)生可以更好地發(fā)展下去。

家庭教育溝通技巧范文第2篇

意見。

關(guān)鍵詞：幼兒教師；家庭教育；溝通技巧；家園合力

溝通是一門藝術(shù)，同時(shí)也是人們進(jìn)行心與心交流的主要途

徑，通過溝通，我們能夠?qū)Ρ舜说乃枷胍约皭酆玫冗M(jìn)行了解，對于幼兒教師來說，家長是幼兒教師教育重要的伙伴，良好的溝通不僅能夠促進(jìn)家庭教育水平的提高，同時(shí)對達(dá)到有效的育人合力也具有重要的作用。因此，幼兒教師與家長溝通就是工作成功的基石。

一、巧妙運(yùn)用語言，發(fā)揮表揚(yáng)的價(jià)值

在幼兒教師與家長溝通的過程中，談?wù)摰膬?nèi)容無非就是關(guān)于幼兒的學(xué)習(xí)和生活等多個方面的內(nèi)容。每一個家長都有望子成龍，望女成鳳的愿望，所以，幼兒教師與家長溝通的過程中，我們應(yīng)該認(rèn)識到這一點(diǎn)，投其所好，這樣才能與家長順利進(jìn)行溝通。并且在開展溝通活動前，必須對幼兒家長的年齡、職業(yè)狀況、教育理念乃至家長的近況等做詳細(xì)調(diào)查了解，然后選擇有針對性的溝通方式和溝通內(nèi)容。對文化水平不是很高的家長，教師應(yīng)盡量采取淺顯直白的話語和家長溝通，不要用一些深奧晦澀的詞語，以免引起家長反感；而對一些性格急躁的家長反映幼兒情況時(shí)，應(yīng)控制好說話的語氣、語調(diào)，不要夸大事情的嚴(yán)重程度，以免在一開始就引起家長焦慮，不利于溝通。

二、豐富溝通方式，達(dá)到多效溝通

1.開展家長會

家長會是教師和家長有效溝通的重要手段，為共同探討孩子的教育問題提供了有效的途徑，因此，應(yīng)定期組織，積極召開。由于很多幼兒長期在外務(wù)工，一般很難有時(shí)間來開家長會，因此，可以安排在年初或年底，爭取大部分外出工作的家長都能參加。

2.建立班級博客

為了能夠讓家長及時(shí)直觀地關(guān)注到孩子的學(xué)習(xí)情況以及在幼兒園的表現(xiàn)，班主任可建立班級博客。在博客上，教師經(jīng)常貼出和更新班級日志，學(xué)生的制作、作業(yè)、作文、活動照片等，讓忙碌的家長，也能有時(shí)間、有機(jī)會看到孩子的點(diǎn)滴成長與進(jìn)步，分享教育的喜悅。

大量實(shí)踐證明：只有家園形成合力，幼兒教育效果才可能是加法。作為幼兒教師不斷提高自身素質(zhì)，多讀書，掌握溝通的技巧，在幼兒園與家庭間架起溝通的橋梁，為兒童的健康成長灑下一路陽光。

家庭教育溝通技巧范文第3篇

【中圖分類號】 G635.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004―0463（2017）04―0039―01

初中時(shí)期是學(xué)生從小學(xué)學(xué)習(xí)過渡到中學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，也是學(xué)生身心發(fā)展的重要時(shí)期，更是青少年叛逆心理極易出現(xiàn)的時(shí)期。處于這個時(shí)期的學(xué)生，其心理與心智還未成熟，對事物的認(rèn)知不夠全面，缺乏明辨是非的能力，極容易走上歧路。因此，及時(shí)給予正確的引導(dǎo)，關(guān)心學(xué)生的健康成長顯得尤為重要。初中班主任不僅要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，更要關(guān)注學(xué)生的生活與思想，在對學(xué)生開展教育工作時(shí)，班主任要加強(qiáng)與學(xué)生、學(xué)生家長以及任課教師之間的賢力度，以綜合促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。下面，筆者結(jié)合工作實(shí)踐談幾點(diǎn)自己的看法。

一、初中班主任工作中溝通的作用

1. 充分了解學(xué)生。班主任只有加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流，才能準(zhǔn)確把握學(xué)生的性格，充分了解學(xué)生。當(dāng)班主任充分了解學(xué)生的個性特點(diǎn)后，就能對學(xué)生的行為有一個大概的掌控，當(dāng)學(xué)生犯錯誤時(shí)，班主任也能及時(shí)作出適當(dāng)?shù)奶幚?。并且，班主任可以針對學(xué)生的不同特點(diǎn)，為學(xué)生制訂不同的學(xué)習(xí)計(jì)劃，真正做到因材施教。從班級建設(shè)來說，班主任加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通，能有效改善教師與學(xué)生之間的關(guān)系，有利于促進(jìn)班級形成和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

2. 贏得家長的理解與配合。班主任與學(xué)生家長進(jìn)行有益的溝通，不僅能避免學(xué)生家長與班主任之間因針對學(xué)生的教育問題而產(chǎn)生的誤會，也能使家長感受到班主任對學(xué)生的重視，從而贏得學(xué)生家長對班主任工作的支持理解與配合。班主任還可指導(dǎo)家長對學(xué)生進(jìn)行一定的家庭教育，使得家長對學(xué)生的影響作用得到完全發(fā)揮。此外，與學(xué)生家長相互交流，也會使學(xué)生感受到班主任對自己的關(guān)心，滿足初中階段學(xué)生的被關(guān)注心理，拉近學(xué)生與教師之間的關(guān)系，有利于班主任更好地教育、引導(dǎo)、影響學(xué)生，給學(xué)生帶來更多生命里的寶貴財(cái)富。

3. 促進(jìn)任課教師之間的相互合作。班主任積極主動地與班級任課教師進(jìn)行溝通交流，便于了解學(xué)生各學(xué)科的學(xué)習(xí)情況與學(xué)生在不同老師面前的表現(xiàn)情況。由于大多數(shù)學(xué)生在班主任面前都比較老實(shí)，所以，為了全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活情況，也為了減小班主任對學(xué)生認(rèn)識的偏差，班主任與任課教師之間的溝通必不可少。

二、初中班主任工作的溝通技巧

1. 與學(xué)生溝通時(shí)的技巧。初中階段的學(xué)生心理與心智還未成熟，且學(xué)生的好勝心與自尊心較強(qiáng)，有完全的自我意識，所以，班主任在進(jìn)行教育工作、與學(xué)生溝通交流時(shí)，應(yīng)采取鼓勵式教育的方法。一味地批評打壓學(xué)生不僅會傷害學(xué)生的自尊心，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性降低，還會導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生嚴(yán)重的逆反心理，不利于學(xué)生的長期發(fā)展。同時(shí)，班主任應(yīng)對學(xué)生一視同仁，不能因?yàn)閷W(xué)生的成績不理想而對學(xué)生產(chǎn)生偏見。每個學(xué)生都有屬于自己的優(yōu)點(diǎn)與長處，作為班主任，更應(yīng)該發(fā)現(xiàn)學(xué)生獨(dú)特的一面，尋找學(xué)生教育的最佳切入點(diǎn)，影響并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展成一個積極開朗、努力上進(jìn)的人。此外，班主任還應(yīng)學(xué)會換位思考，學(xué)會站在學(xué)生的角度看待問題，了解學(xué)生的心理，并尊重學(xué)生的想法。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)偏激行為或是思想扭曲時(shí)，可以從學(xué)生的日常生活著手，發(fā)現(xiàn)問題的關(guān)鍵點(diǎn)所在，并采用學(xué)生能接受的方式干預(yù)學(xué)生的行為，糾正學(xué)生的錯誤思想。

家庭教育溝通技巧范文第4篇

關(guān)鍵詞： 班主任工作 家庭教育 溝通技巧

教育家蘇霍林姆斯基說：“生活向?qū)W校提出的任務(wù)是如此的復(fù)雜，以致如果沒有整個社會，首先是家庭的高度的教育學(xué)素質(zhì)，那么不管教師付出多大的努力，都收不到完滿的效果。”由此可見，學(xué)校教育要實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生“和諧的全面的發(fā)展”，離不開學(xué)校和家庭的密切聯(lián)系和協(xié)調(diào)一致的配合。

學(xué)校教育必須有家庭教育的配合，家庭教育既是學(xué)校教育的基礎(chǔ)，又是學(xué)校教育的延續(xù)和升華。因此，學(xué)校和家長應(yīng)同心協(xié)力地合作，對孩子的教育要行動一致、要求相同。那么，作為班主任，我們處理好與家長的關(guān)系顯得尤為重要。下面我從四個方面，結(jié)合教育經(jīng)驗(yàn)談?wù)労图议L的溝通技巧。

一、以誠待人，以心換心

陶行知說：“真教育是心心相印的活動，唯獨(dú)從心里發(fā)出來的才能打動心靈的深處?！逼鋵?shí)對待家長也是如此，用真誠對待家長，讓家長知道你對他們孩子特別重視，讓家長充分感覺到你是真心地為孩子成長和發(fā)展著想的，對他有愛心和責(zé)任感。把家長當(dāng)成朋友，當(dāng)成同盟軍，班主任要以真誠與平等的態(tài)度對待家長，取得他們的信任，爭取他們的配合，共同探討最佳教育方法，達(dá)到共同教育目的。

古語云：“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒?！卑嘀魅卧谂c家長進(jìn)行溝通交流時(shí)，不管是什么原因，或是有什么煩惱，都應(yīng)該尊重家長，讓家長感受到自己的熱心和真心，營造和諧的溝通氛圍，達(dá)到良好的溝通效果。

例如，家長來校，可以另辟一個小教室，避免一群老師圍著一個家長，集體“申討”孩子的過錯；可以及時(shí)倒一杯水，請家長坐下，面對面地交談，避免老師高高在上，家長如同孩子一般低著頭接受教育；也可以先從學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)談起，讓家長先看到孩子的長處，避免上來就“一棍子”打掉家長對孩子的自信心……

二、細(xì)處入手，以柔克剛

細(xì)節(jié)，常常發(fā)生在不經(jīng)意間，但聚沙成塔，集腋成裘；細(xì)節(jié)，常常不被人重視，但日積月累，小小的細(xì)節(jié)就變成了一種習(xí)慣，這種習(xí)慣可以是一種陋習(xí)，也可以是一種修養(yǎng)。班主任要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，從細(xì)節(jié)入手，發(fā)現(xiàn)教育中的問題，這樣解決起來就會變得容易得多。

班主任要善于對習(xí)以為常的小事或現(xiàn)象進(jìn)行觀察和思考，從細(xì)節(jié)中發(fā)現(xiàn)問題。如果總想抓住一些大事講大道理，就會一般化，失去針對性，難以取得好的效果。細(xì)節(jié)雖小，卻能透射出教育的大理念、大智慧。班主任要更注意細(xì)節(jié)，從大處著眼，從小處著手，善于利用細(xì)節(jié)感染家長，讓家長體會到你對孩子的關(guān)心之真誠。

例如，可以提醒家長學(xué)生早上到校、晚上到家的時(shí)間，從中找出一些“苗頭性”的問題，學(xué)生是不是想抄作業(yè)因而早到，放學(xué)后是不是流連網(wǎng)吧因而晚回；提醒家長根據(jù)天氣的變化適當(dāng)為孩子添加衣服，不要讓孩子一味地追求所謂的時(shí)尚、風(fēng)度；也可以教給家長如何預(yù)防一些傳染病的方法，做到防患于未然，在真正遇到孩子患上傳染病的時(shí)候不會手足無措……

三、學(xué)會傾聽，以情動人

葉瀾教授說：“要學(xué)會傾聽孩子們的每一個問題，每一句話語，善于捕捉每一個孩子身上的思維火花。”班主任對待家長也應(yīng)如此。班主任只有學(xué)會傾聽、善于傾聽，才能正確判斷家長內(nèi)心到底在想什么，為什么會這么想；才能正確判斷出家長有怎樣的教育理念，進(jìn)而才能夠?qū)ΠY下藥，找到與家長合適的交談方式，與家長的溝通才能夠真正達(dá)到預(yù)期效果。

即使是一個牢騷滿腹、怨氣沖天，甚至不容易應(yīng)對的家長，在一個具有耐心、具有同情心、善于傾聽的班主任面前，常常會被“軟化”，也會變得通情達(dá)理。常言說：“敬人者，人恒敬之?！卑嘀魅谓o予了家長充分的尊重和理解，家長一定樂于配合班主任的工作。

例如，避免板著臉，而是努力做到面帶微笑，認(rèn)真傾聽家長提出的意見；避免忙于自己手里的活，而是努力做到動筆記談話的要點(diǎn)；避免一味反駁家長的話，而是努力做到理解家長的心情，用“對”或“是”等短語對其觀點(diǎn)進(jìn)行呼應(yīng)……

四、傳授方法，以理服人

每個家長的文化水平、個人修養(yǎng)的差異，導(dǎo)致其教育觀念、方法必然是不同的，這樣就會影響其對子女的教育方式。班主任與家長研究時(shí)，要對學(xué)生的思想品德、身體發(fā)育、智力潛能、行為習(xí)慣、基礎(chǔ)知識、愛好特長等進(jìn)行討論，達(dá)成共識，找出孩子目前的問題及形成的原因，再討論教育方法。

班主任可以把自己平時(shí)積累的行之有效的教育方法和一些先進(jìn)的教育思想、教育觀念傳授給家長，對家長進(jìn)行系統(tǒng)的、有針對性的指導(dǎo)，讓家長掌握教育規(guī)律，提高家長的育人素質(zhì)，懂得運(yùn)用科學(xué)的方法教育孩子，進(jìn)而取得良好的教育效果。

家庭教育溝通技巧范文第5篇

[關(guān)鍵詞]班主任 家長 溝通 技巧

[中圖分類號]G635.1 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1009-5349（2012）09-0158-01

“沒有家庭教育的學(xué)校教育和沒有學(xué)校教育的家庭教育，都不可能完成培養(yǎng)人這樣一個極其細(xì)微的任務(wù)。”這是著名教育家蘇霍姆林斯基的一句至理名言。它揭示了對學(xué)生的教育是雙向的，既離不開家庭教育，又離不開學(xué)校教育，是教師、學(xué)生和家長共同協(xié)作、共同努力的結(jié)果。但是在現(xiàn)實(shí)生活中，教育往往是學(xué)校單方面的事情，許多學(xué)生家長認(rèn)為把孩子放在了學(xué)校，教育就是學(xué)校老師的事情，與家長無關(guān)或者關(guān)系不大，這是一種誤區(qū)。那么，如何消除這種誤區(qū)，使學(xué)生家長能夠積極配合學(xué)校的教育，從而把學(xué)生教育好，關(guān)鍵在于班主任如何去和家長進(jìn)行溝通。筆者認(rèn)為，班主任在溝通過程中應(yīng)注意這樣幾個問題。

一、尊重學(xué)生家長

有的班主任對學(xué)生家長極其不禮貌，特別是對那些沒有工作、沒有文化、穿著不好、比較貧窮的家長，班主任更是態(tài)度蠻橫，連理都不愿意理。實(shí)際上，老師和家長地位是平等的，作為一班學(xué)生的班主任，首先應(yīng)該充分尊重每一位學(xué)生家長。當(dāng)請學(xué)生家長來訪或者開家長會，班主任應(yīng)在門口歡迎，以積極的心態(tài)跟家長打招呼、微笑、握手，對他們的到來表示感謝；當(dāng)家長打電話或見面詢問學(xué)生在校學(xué)習(xí)情況時(shí)，班主任應(yīng)有禮貌的詳細(xì)告之；當(dāng)家長希望班主任好好管教自己孩子時(shí)，班主任應(yīng)該有理有據(jù)講清道理，給家長以信心。這種對家長的尊重是人與人之間交流最起碼的尊重，更是為人師表的表現(xiàn)，學(xué)生們看在眼里，定會記在心間，也能表現(xiàn)在今后的言行之中。

二、選擇適當(dāng)方法

班主任和家長溝通的方法很多。如開家長會、電話、短信、網(wǎng)上QQ和家訪等等，這些途徑各有利弊。家長會是班主任最常采用的溝通方法，其優(yōu)越性不言而喻，它可以使班主任能夠在較廣范圍內(nèi)直接快速地將學(xué)校的辦學(xué)理念、學(xué)生在校學(xué)習(xí)狀態(tài)以及相關(guān)需要家長支持的內(nèi)容傳輸給家長，但其弊端也很明顯，由于集中人數(shù)多，與家長接觸得比較浮面，實(shí)質(zhì)性的東西交互不起來；電話、短信、網(wǎng)上QQ使班主任與家長之間的溝通變得非常容易便捷，能夠在較短的時(shí)間內(nèi)解決許多問題，省時(shí)省力，但是在增進(jìn)班主任與家長之間的感情交流和了解方面比較薄弱；家訪通過班主任與家長面對面的暢談，不僅使他們能夠容易相互接受彼此的意見和建議，而且也會產(chǎn)生教育學(xué)生的共鳴和靈感，但是目前完全做到家訪已經(jīng)不太現(xiàn)實(shí)。為了使家長更好地配合學(xué)校成功地達(dá)到教育好學(xué)生的目的，班主任采取的溝通方法切不可單一，既要有集體性的家長會，又要有面對面的個別談話，更要利用方便快捷的現(xiàn)代化通訊手段保持與家長的聯(lián)系。班主任要在不同的情況下采用不同的方法來溝通，這樣可以達(dá)到事半功倍的效果。但是無論運(yùn)用哪一種形式的溝通，都要讓家長感受到與班主任的溝通親切、自然。

三、掌握對話技巧

有的班主任在與學(xué)生家長進(jìn)行溝通時(shí)不善于運(yùn)用語言技巧，一接觸家長就嘮叨其孩子的不是，給人的感覺是在“告孩子的狀”，這樣自然會使家長難以接受，他們的反應(yīng)也就不會太友善?，F(xiàn)在的學(xué)生都是獨(dú)生子女，家庭成員通常是爺爺、奶奶、姥爺、姥姥、爸爸、媽媽、一個孩子。孩子當(dāng)然就是他們的掌上明珠，對于自己的孩子，他們一直覺得很優(yōu)秀，對自己孩子的表現(xiàn)也非常滿意，絕不允許任何人去說去碰。因此，班主任與家長進(jìn)行溝通時(shí)，要充分尊重他們，把他們當(dāng)成非常尊貴的客人對待，應(yīng)先多談孩子的優(yōu)點(diǎn)、取得的進(jìn)步，同時(shí)表現(xiàn)出非常喜歡孩子，然后利用恰當(dāng)?shù)臋C(jī)會巧妙地把孩子的問題提出來，與學(xué)生家長共同商量解決的辦法，這樣才能讓家長心悅誠服。

四、抓住溝通時(shí)機(jī)

有許多班主任只有當(dāng)學(xué)生出問題時(shí)才想起來找家長聯(lián)系，急匆匆地與家長商量解決辦法，或者只為了一點(diǎn)小事情就三天兩頭請家長來學(xué)校。這樣既不能解決問題，還會讓家長誤會，更會讓家長恐懼班主任，不敢接電話。在與家長的溝通中，選擇時(shí)機(jī)非常重要。班主任不要等到事情發(fā)生了才想起家長，而是在平時(shí)的工作中，就應(yīng)該經(jīng)常主動與家長聯(lián)系。聯(lián)系的方式可靈活多樣，或者在孩子的家庭作業(yè)后面留下一段簡短的激勵孩子的話，或者給家長發(fā)一個簡短的短信，匯報(bào)一下孩子的近況，或者打一個簡單的電話與家長聊聊孩子在家的表現(xiàn)。事情雖小，卻拉近了與家長的距離，也可以避免一些不應(yīng)該發(fā)生的事情發(fā)生，相信定會收到不錯的效果。

五、了解具體情況

班主任在與家長溝通之前，應(yīng)做到“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”。首先要全面了解家長的學(xué)歷、職業(yè)；其次要全面了解孩子的性格、能力等；最后更要調(diào)查清楚需要溝通的事件。這樣就可以做到胸有成竹，掌握講話的主動權(quán)，解決問題也得心應(yīng)手，容易和家長產(chǎn)生語言共鳴，使他們產(chǎn)生仰慕敬佩之心，最后心服口服。

總之，通過班主任的不懈努力、不斷實(shí)踐，定能架起學(xué)校與家長之間的一座橋梁，將學(xué)校教育和家庭教育緊密結(jié)合起來，把我們的學(xué)生教育好。

【參考文獻(xiàn)】

[1]廖鵬程，唐紹文.淺談班主任與學(xué)生及家長的溝通技巧[J].廣西教育，2011（5）：59-61.