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計(jì)算機(jī)項(xiàng)目總結(jié)范文第1篇

一是如期完成結(jié)算任務(wù)，截至2017年10月30日，萊鋼軋機(jī)項(xiàng)目結(jié)算已全部完成，據(jù)初步統(tǒng)計(jì)并和財(cái)務(wù)溝通，萊鋼軋機(jī)項(xiàng)目結(jié)算工程總成本為 萬(wàn)元，對(duì)照經(jīng)營(yíng)部 年 月上報(bào)公司結(jié)算總造價(jià)，此結(jié)算結(jié)果已達(dá)到 萬(wàn)元，利潤(rùn)為。完成分包和材料結(jié)算項(xiàng)目約項(xiàng)，涉及合同約份，合同金額約萬(wàn)元，實(shí)現(xiàn)核減額萬(wàn)元以上。對(duì)外結(jié)算通過(guò)后期補(bǔ)辦簽證，消除分歧為公司爭(zhēng)取結(jié)算額約為萬(wàn)元，對(duì)內(nèi)結(jié)算通過(guò)后期對(duì)分包單位的嚴(yán)格審計(jì)，尤其是甲供材方面，共為公司結(jié)余萬(wàn)元。

二是鍛煉了團(tuán)隊(duì)和每個(gè)成員，使經(jīng)營(yíng)部這個(gè)年輕的集體迅速成長(zhǎng)為一個(gè)團(tuán)結(jié)、向上，關(guān)鍵時(shí)刻能打硬仗的優(yōu)秀集體。

三是積累了寶貴的直接經(jīng)驗(yàn)和一手資料，也發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題與不足，為今后的改進(jìn)與提高奠定了基礎(chǔ)。

這次結(jié)算的經(jīng)驗(yàn)包括專業(yè)上、管理上、配合上等諸方面，具體總結(jié)如下。

1、分工明確、責(zé)任到人。專門成立結(jié)算清欠小組，有分公司經(jīng)理任組長(zhǎng)，主管領(lǐng)導(dǎo)任副組長(zhǎng)，組員包括經(jīng)營(yíng)部全體員工，在每項(xiàng)結(jié)算報(bào)送時(shí)，就立即分配到人，并在安排結(jié)算任務(wù)時(shí)，就將結(jié)算指標(biāo)同時(shí)落實(shí)到具體預(yù)算人員頭上。

2、統(tǒng)一思想、步調(diào)一致。對(duì)內(nèi)結(jié)算伊始，分公司領(lǐng)導(dǎo)就為經(jīng)營(yíng)部樹立了嚴(yán)格把關(guān)的指導(dǎo)思想，主張“只要我們有1條理由，哪怕對(duì)方有99條理由，我們也可以不付100%的錢”。分公司數(shù)次召開結(jié)算專題會(huì)，充分體現(xiàn)了公司領(lǐng)導(dǎo)對(duì)結(jié)算工作的高度重視和支持，這使預(yù)算人員在對(duì)內(nèi)對(duì)外結(jié)算中都可以堅(jiān)持不放過(guò)一絲一毫對(duì)我方有利的因素，采取先盡可能加大分歧，再逐步消化分歧的策略，使結(jié)算結(jié)果向我方傾斜。

3、加強(qiáng)過(guò)程溝通。為了萊鋼軋機(jī)項(xiàng)目結(jié)算，經(jīng)過(guò)部門內(nèi)部和相關(guān)部門的多次開會(huì)討論，使經(jīng)營(yíng)部在結(jié)算審核過(guò)程中，統(tǒng)一了思想，明確了工作職責(zé)。

4、計(jì)劃管理、緊湊安排。由于時(shí)間緊、任務(wù)重，經(jīng)營(yíng)部對(duì)萊鋼軋機(jī)項(xiàng)目結(jié)算的計(jì)劃管理很重視，對(duì)各項(xiàng)結(jié)算中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題在部門內(nèi)部及時(shí)溝通，審核人、復(fù)核人及時(shí)向分公司經(jīng)理以及主管領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)，使問(wèn)題得到及早解決。

5、廣開思路，多口徑比較、多方案分析。在結(jié)算中，經(jīng)營(yíng)部對(duì)任何可能有不同結(jié)果的計(jì)算方法、套價(jià)方法均做計(jì)算和分析，多個(gè)口徑比較，以期得到對(duì)我方最有利的結(jié)算結(jié)果，特別是對(duì)合同條文可以有不同理解或含義不清時(shí)。如，在軋機(jī)設(shè)備主體結(jié)算中，對(duì)彩板圍護(hù)系統(tǒng)（均為甲供材）的套定額（輕鋼檁條）、采用單價(jià)（信息價(jià)或采購(gòu)價(jià)）和如何計(jì)取費(fèi)用、結(jié)余材料貨款等因素綜合考慮，共比較了5種方案，使我方在就此分歧與業(yè)主洽談的過(guò)程中處于主動(dòng)地位，爭(zhēng)取到了有利的解決方案。

6、多了解分包合同。由于項(xiàng)目前期分包合同簽訂的不嚴(yán)謹(jǐn)，在經(jīng)營(yíng)部和分包單位結(jié)算時(shí)，經(jīng)營(yíng)部預(yù)算人員咬住合同條款不放，尤其對(duì)于甲供材，全部進(jìn)行合同量、訂貨量、定額定用量與實(shí)際領(lǐng)用量的對(duì)比，超領(lǐng)部分從結(jié)算中扣減。節(jié)省部分歸屬項(xiàng)目部。

總之，萊鋼軋機(jī)項(xiàng)目的結(jié)算對(duì)經(jīng)營(yíng)部來(lái)說(shuō)是一次嚴(yán)格的考驗(yàn)，現(xiàn)在可以說(shuō)這是一次成功的事后控制經(jīng)驗(yàn)。但成績(jī)之后也有不足。萊鋼項(xiàng)目前期缺乏控制而產(chǎn)生的不良后果是明顯的，其中值得吸取的教訓(xùn)很多，公司一直在總結(jié)和提煉，并在后期項(xiàng)目的結(jié)算辦理上加以改進(jìn)。總結(jié)前期經(jīng)驗(yàn)把后期項(xiàng)目的造價(jià)控制好。同時(shí)，更重要的是以現(xiàn)有的項(xiàng)目為起點(diǎn)，逐步摸索出一套行之有效的、適合本公司具體情況的結(jié)算控制機(jī)制，適應(yīng)公司今后的發(fā)展大計(jì)。

在萊鋼項(xiàng)目結(jié)算過(guò)程中，我們遇到許許多多建設(shè)過(guò)程中遺留下來(lái)的問(wèn)題，在此主要針對(duì)結(jié)算前的幾個(gè)階段分為三個(gè)方面，進(jìn)行具體的分析和探討。

1、合同管理方面

萊鋼軋機(jī)項(xiàng)目采用大量分包和甲供材，起到降低成本效果，但分包和甲供大大增加了招標(biāo)和合同管理的工作數(shù)量和質(zhì)量要求，其中有以下幾點(diǎn)值得注意。

①對(duì)分包工程, 施工內(nèi)容和范圍的界定要十分清晰，避免扯皮；

②詳細(xì)規(guī)定合同價(jià)中包含什么內(nèi)容；

③要明確結(jié)算的方式，說(shuō)明對(duì)工程量和價(jià)格確認(rèn)的依據(jù)，特別是甲供材的數(shù)量（包括損耗率）、單價(jià)和相關(guān)費(fèi)用如何記取。

2、現(xiàn)場(chǎng)施工管理

項(xiàng)目施工過(guò)程中，成本控制的關(guān)鍵環(huán)節(jié)在于一是控制變更和簽證，二是全面記錄施工情況。萊鋼軋機(jī)項(xiàng)目這兩點(diǎn)均做得不夠理想以致產(chǎn)生較多浪費(fèi)和扯皮問(wèn)題。

除了把好簽證和變更關(guān)外，現(xiàn)場(chǎng)管理人員需按規(guī)定方式和要求、做好對(duì)施工過(guò)程的記錄，全面和真實(shí)地反映總包、分包、供貨單位的履約情況，給予充分的結(jié)算依據(jù)和資料。通過(guò)施工日記、隱蔽記錄、驗(yàn)收記錄、竣工圖等方式，記錄施工方是否按圖施工（如商品砼結(jié)算中出現(xiàn)了圖紙上沒(méi)有的標(biāo)號(hào)）、是否按施工組織設(shè)計(jì)（尤其是施工機(jī)械、施工方案的采用）施工、是否按進(jìn)度和質(zhì)量要求施工；對(duì)分包項(xiàng)目，進(jìn)退場(chǎng)時(shí)間要記錄準(zhǔn)確，施工內(nèi)容相近、部位交叉或先后交接之處要界定清楚，即使平時(shí)無(wú)法解決，結(jié)算時(shí)經(jīng)營(yíng)部因早已掌握情況，心中有數(shù)，不會(huì)出現(xiàn)漏洞。

3、資料管理

在上述幾個(gè)階段中，均存在一個(gè)共同的問(wèn)題，就是資料的管理，它從一個(gè)側(cè)面反映了工程管理是否清晰有序。萊鋼軋機(jī)項(xiàng)目結(jié)算中我們深切感受到資料不齊全、內(nèi)部信息反饋不及時(shí)對(duì)結(jié)算的影響。經(jīng)營(yíng)部得到的資料零散，沒(méi)有完整的、統(tǒng)一的編目，有時(shí)還是過(guò)時(shí)的資料，其有效性難以辨別。特別是現(xiàn)場(chǎng)人員變動(dòng)較大的情況下，依賴完整的真實(shí)的檔案資料尤其迫切。大量的業(yè)主通知、設(shè)計(jì)變更、簽證單和施工聯(lián)系單的內(nèi)容來(lái)不及消化，部門間資料和信息的傳遞不夠及時(shí)，使我們的工作始終處于被動(dòng)局面，加上分包工程未結(jié)算就搞總包結(jié)算，所有問(wèn)題在結(jié)算中一起解決，難度大且容易出現(xiàn)漏洞。

總之，搞好建設(shè)過(guò)程中的各種技術(shù)資料和管理資料，既是公司管理部門的要求，更是辦理驗(yàn)收、結(jié)算和反索賠的需要， 希望公司和各相關(guān)部門予以重視，建立合理的收發(fā)流程和清晰的檔案記錄，規(guī)范各類工程文件和資料的形式、內(nèi)容要求、有效性、傳遞過(guò)程、保管和使用的方法，保證有需求的部門及時(shí)掌握完整、有效的各種資料。建議公司借貫標(biāo)之東風(fēng)，建立一整套檔案資料收集、歸檔、保管、借閱、銷毀的管理程序，確保公司各部門任何場(chǎng)合使用的檔案資料均為現(xiàn)行有效的版本，使檔案資料真正發(fā)揮其作用，這樣整個(gè)公司的管理水平才能上一個(gè)新的層次。

計(jì)算機(jī)項(xiàng)目總結(jié)范文第2篇

一、中職計(jì)算機(jī)教育的“項(xiàng)目教學(xué)法”的實(shí)踐意義

1.解決傳統(tǒng)教學(xué)問(wèn)題

在傳統(tǒng)的中職計(jì)算機(jī)教育過(guò)程中，教師所采用的教學(xué)方式都是以自我為教學(xué)中心，這就導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力得不到開發(fā)，時(shí)間久了學(xué)生就會(huì)忽視實(shí)踐操作的重要性，甚至失去學(xué)習(xí)的興趣。若將項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用在中職計(jì)算機(jī)教育中，不僅能夠充分體現(xiàn)計(jì)算機(jī)教育的實(shí)踐性，還能提高學(xué)生的參與積極性，使學(xué)生在掌握理論知識(shí)的同時(shí)，也能掌握實(shí)踐操作知識(shí)。

2.展現(xiàn)學(xué)生主體地位

在中職計(jì)算機(jī)教育中應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法，首先教師可以通過(guò)多媒體課件展示已經(jīng)完成的相關(guān)項(xiàng)目作品，讓學(xué)生將其與自己的作品進(jìn)行對(duì)比，然后根據(jù)教師給出的項(xiàng)目任務(wù)來(lái)進(jìn)行嘗試。最后當(dāng)學(xué)生完成項(xiàng)目任務(wù)之后，教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，并讓學(xué)生進(jìn)行自我總結(jié)。這樣一來(lái)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程就能充分展現(xiàn)學(xué)生的主體地位，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也能得到提高。

二、中職計(jì)算機(jī)教育的“項(xiàng)目教學(xué)法”的實(shí)踐策略

計(jì)算機(jī)項(xiàng)目總結(jié)范文第3篇

1 引言

隨著現(xiàn)代化的教育理念的發(fā)展，過(guò)去采用滿堂灌和填鴨式的教學(xué)方式顯然已經(jīng)不再適用于現(xiàn)如今的大學(xué)生，如何在課堂上開展有效而富有趣味性的計(jì)算機(jī)教學(xué)，已經(jīng)成為當(dāng)前各高校計(jì)算機(jī)教師普遍關(guān)注和研究的一個(gè)課題。本論文主要結(jié)合當(dāng)前計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)模式及其教學(xué)現(xiàn)狀，深入探討基于項(xiàng)目教學(xué)模式為主導(dǎo)的計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)模式和手段，以期能夠從中找到一些新的計(jì)算機(jī)課程教學(xué)手段和應(yīng)用模式及思維方式，并以此和廣大同行分享。

2 計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中的問(wèn)題分析

目前在計(jì)算機(jī)課程課堂教學(xué)中極易出現(xiàn)的一些問(wèn)題，概括起來(lái)主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

2.1 課程學(xué)時(shí)設(shè)置欠合理。目前計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的開設(shè)普遍在32-40學(xué)時(shí)，而要在這么短的時(shí)間內(nèi)講授包括計(jì)算機(jī)軟硬件等在內(nèi)的大量基礎(chǔ)知識(shí)，很明顯對(duì)于諸多計(jì)算機(jī)教師而言是心有余而力不足，只能導(dǎo)致老師在教學(xué)過(guò)程中要么挑著章節(jié)講，致使學(xué)生前后知識(shí)無(wú)法連貫，要么就一味趕進(jìn)度，滿堂灌，填鴨式的教學(xué)手段屢見(jiàn)不鮮，學(xué)生學(xué)習(xí)了無(wú)興趣，難免會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒，使得教學(xué)進(jìn)入惡性循環(huán)。2.2 課程教學(xué)手段單一。計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的特點(diǎn)是理論性強(qiáng)，實(shí)踐操作要求高，因此在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，必然要求教師要邊操作邊教學(xué)，但是實(shí)際情況往往相反，教師為了趕課時(shí)進(jìn)度，重理論教學(xué)，輕實(shí)踐操作，甚至純粹是理論教學(xué)，引起學(xué)生反感；部分有條件的高校將計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程安排在機(jī)房上課，但是仍然是重理論輕實(shí)踐，很多學(xué)生利用機(jī)房電腦玩游戲或者做其他事情，教學(xué)手段單一，教學(xué)效果差強(qiáng)人意。2.3 課程考核方式教條。計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程由于理論性較強(qiáng)，因此一般的考核方式都是傳統(tǒng)的出勤率+平時(shí)成績(jī)+期末考核成績(jī)，而在很大程度上，課程期末考核成績(jī)決定了該門課程的最終成績(jī)。對(duì)于這樣一門操作性實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，單純而機(jī)械的采用傳統(tǒng)的考核方式太過(guò)教條，無(wú)法體現(xiàn)出學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)的真正掌握能力，而只是能夠反映出學(xué)生對(duì)書本知識(shí)死記本文由收集整理硬背的能力，因此，教條的考核方式也成為了讓學(xué)生逐漸對(duì)這門課程失去興趣的重要原因之一。2.4 教師自身水平有限。計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的任教教師自身的教學(xué)水平也決定了該門課程是否能夠吸引學(xué)生并引起學(xué)生共鳴的重要原因之一。如果教師自身的計(jì)算機(jī)水平一般，那么顯然是無(wú)法將學(xué)生吸引到課堂中來(lái)的。

3 項(xiàng)目教學(xué)模式在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)中的應(yīng)用探討

3.1 項(xiàng)目教學(xué)在計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中的實(shí)施。

（1）項(xiàng)目教學(xué)法的特點(diǎn)。①有效提升學(xué)生興趣和積極性。通過(guò)項(xiàng)目引導(dǎo)學(xué)生加入到教師的課題組中，這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是新奇而特別的，因此學(xué)生的好奇心比較重，興趣濃厚，如果能夠適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲，有效提升學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)熱情。②寓教于樂(lè)，教學(xué)效果好。在實(shí)際的項(xiàng)目鍛煉中，寓教于樂(lè)，學(xué)生既能夠鍛煉實(shí)際的動(dòng)手實(shí)踐能力，又在做項(xiàng)目的過(guò)程中滿足了自己的好奇心和求知欲，同時(shí)對(duì)于書本上所學(xué)習(xí)到的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)也有了更好的理解和應(yīng)用，俗語(yǔ)說(shuō)的好，“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”正是這個(gè)道理，通過(guò)項(xiàng)目引導(dǎo)所取得的效果遠(yuǎn)比傳統(tǒng)課堂滿堂灌的效果要好。③有助于提升學(xué)生動(dòng)手能力和綜合素質(zhì)。學(xué)生在跟著教師完成實(shí)際項(xiàng)目的過(guò)程中，不僅僅鍛煉了個(gè)人的動(dòng)手實(shí)踐能力，同時(shí)也鍛煉了與人相處的能力，團(tuán)隊(duì)合作的精神等，有助于提高個(gè)人綜合素質(zhì)。（2）項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施步驟。在計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法，并不是不上課，跟著老師去做項(xiàng)目，而是通過(guò)教師在課堂的引導(dǎo)，將學(xué)生分為若干小組進(jìn)行不同的項(xiàng)目開發(fā)研究，在做項(xiàng)目的過(guò)程中學(xué)習(xí)理論知識(shí)，從而達(dá)到學(xué)習(xí)的效果。

在實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法的具體執(zhí)行步驟上，可以按照如下步驟去實(shí)施：

①設(shè)計(jì)項(xiàng)目。首先要根據(jù)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的章節(jié)內(nèi)容，有針對(duì)性的設(shè)計(jì)一些小型的項(xiàng)目或者軟件作業(yè)，這些所設(shè)計(jì)的項(xiàng)目是按照教學(xué)大綱要求的知識(shí)點(diǎn)和技能要求進(jìn)行設(shè)計(jì)的，同時(shí)還要考慮到項(xiàng)目的趣味性和實(shí)用性。②理論講解。在課堂上，教師引出項(xiàng)目，激起學(xué)生的興趣，并講解相關(guān)的理論知識(shí)和操作要點(diǎn)，從而完成項(xiàng)目的理論研究階段，使學(xué)生具備開展項(xiàng)目所具備的必要知識(shí)和理論基礎(chǔ)。③開展項(xiàng)目。將學(xué)生分為若干小組，通過(guò)教師引導(dǎo)，學(xué)生討論，學(xué)生答辯，操作演示及互相評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生開展實(shí)際項(xiàng)目，并在學(xué)生做項(xiàng)目的過(guò)程中有意識(shí)的將書本上的理論知識(shí)再一次講授給學(xué)生，從而加深學(xué)生對(duì)相關(guān)理論知識(shí)的理解和應(yīng)用。④項(xiàng)目總結(jié)評(píng)價(jià)反饋。項(xiàng)目結(jié)束后，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)，自我總結(jié)在做項(xiàng)目的過(guò)程中遇到哪些問(wèn)題，如何解決這些問(wèn)題的，所需要的理論知識(shí)是否掌握，如何應(yīng)用等等。通過(guò)總結(jié)評(píng)價(jià)和反饋環(huán)節(jié)，讓學(xué)生更加深入的理解理論知識(shí)和實(shí)際應(yīng)用之間的差別。

3.2 項(xiàng)目教學(xué)模式應(yīng)用需注意的問(wèn)題

（1）項(xiàng)目設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)難易適中。由于學(xué)生的接受能力和動(dòng)手能力參差不齊，因此項(xiàng)目在設(shè)計(jì)時(shí)不能設(shè)計(jì)的過(guò)大過(guò)難，相反，應(yīng)該結(jié)合實(shí)際講授的章節(jié)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，有針對(duì)性的引導(dǎo)學(xué)生相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)和動(dòng)手實(shí)踐能力，從而將項(xiàng)目教學(xué)的實(shí)際效果落到實(shí)處。（2）注重將項(xiàng)目從課堂引到課外。對(duì)于項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施，教師應(yīng)當(dāng)注重項(xiàng)目對(duì)學(xué)生吸引力的持久性，因此要想方設(shè)法將項(xiàng)目從課堂引到課外，保持學(xué)生對(duì)項(xiàng)目的熱情和積極性，同時(shí)學(xué)生在一定時(shí)間周期內(nèi)對(duì)項(xiàng)目的反復(fù)查找資料及探索實(shí)踐，也能夠大幅提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，這是課堂教學(xué)的效果所無(wú)法比擬的。（3）注重項(xiàng)目結(jié)束之后的評(píng)價(jià)反饋和總結(jié)。項(xiàng)目結(jié)束之后必須要重視對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)和反饋，尤其是對(duì)于學(xué)生反饋回來(lái)的有關(guān)項(xiàng)目設(shè)計(jì)方面或者知識(shí)點(diǎn)引導(dǎo)方面的問(wèn)題要加以總結(jié)，在日后的項(xiàng)目教學(xué)實(shí)施過(guò)程中注意避免，從而將項(xiàng)目教學(xué)法日益完善，提升計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的實(shí)際教學(xué)效果。

計(jì)算機(jī)項(xiàng)目總結(jié)范文第4篇

1 中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

當(dāng)前計(jì)算機(jī)信息技術(shù)成為較為重要的技術(shù)之一，基本應(yīng)用于各行各業(yè)，在此大環(huán)境下，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)在不同類型教育課程中都有體現(xiàn)，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)基本在小學(xué)就有所涉及。也正因?yàn)榇?，中職院校學(xué)生基本都對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)有了一定的了解，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)忽略這部分內(nèi)容，造成課堂學(xué)習(xí)效率低下的情況，教師在進(jìn)行基礎(chǔ)內(nèi)容教學(xué)過(guò)程中很難吸引學(xué)生注意力。因此，需要對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，通過(guò)不同的方法提升計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)效率。

目前而言，中職院校在進(jìn)行計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)主要是通過(guò)機(jī)房，但是不同的機(jī)器其操作系統(tǒng)可能不同，而且計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)也在不斷更新，這就使得系統(tǒng)差異造成了一定的操作差異，對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)有一定的影響。此外，教學(xué)過(guò)程中，不同學(xué)生的接受能力不同也使得其學(xué)習(xí)效果不同。

中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的應(yīng)用能力，并且促進(jìn)學(xué)生能夠提升學(xué)習(xí)能力。能夠熟練地操作計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)并能夠使用部分針對(duì)性較強(qiáng)的工具軟件以及辦公軟件等，提升?W生對(duì)于信息的收集、分析、處理能力等，以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)水平[2]。

2 項(xiàng)目教學(xué)法的概念

項(xiàng)目教學(xué)法是通過(guò)對(duì)“項(xiàng)目”的設(shè)計(jì)來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師要對(duì)教學(xué)目的進(jìn)行明確，以教學(xué)目的為導(dǎo)向進(jìn)行相關(guān)的問(wèn)題以及實(shí)踐內(nèi)容開展，通過(guò)與學(xué)生一起對(duì)教學(xué)目的的探索，過(guò)程中學(xué)習(xí)理論知識(shí)、掌握操作技巧、進(jìn)行實(shí)踐操作等。已經(jīng)不再是以往只進(jìn)行填鴨式教學(xué)的情況，目前先進(jìn)的教學(xué)理念是通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及其操作能力、實(shí)踐能力為基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生主觀能動(dòng)性，主動(dòng)學(xué)習(xí)，以達(dá)到更好的教學(xué)效果，提升教學(xué)質(zhì)量。這一過(guò)程強(qiáng)調(diào)了以學(xué)生為本的教學(xué)理念，通過(guò)項(xiàng)目教學(xué)法更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主實(shí)踐創(chuàng)新能力的提升，這對(duì)于中職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)質(zhì)量提升有著重要的意義[3]。

3 項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用

3.1 以學(xué)生為主體開展教學(xué)工作

項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用要以學(xué)生為主題開展教學(xué)工作，學(xué)生作為教學(xué)工作的中心，是實(shí)現(xiàn)教育目的的關(guān)鍵因素。因此教師在工作過(guò)程中，要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，重點(diǎn)研究具體的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的措施和方法，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、實(shí)踐操作的能力，通過(guò)項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣所在，以此提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中重新認(rèn)識(shí)自己，認(rèn)可自己。計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)的開展過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生能夠融入教學(xué)活動(dòng)之中，對(duì)學(xué)生多加鼓勵(lì)和引導(dǎo)，以達(dá)到良好的教學(xué)效果。

3.2 科學(xué)設(shè)計(jì)課程內(nèi)容

科學(xué)合理地進(jìn)行課程內(nèi)容設(shè)計(jì)是貫徹項(xiàng)目教學(xué)法的重要內(nèi)容之一，項(xiàng)目教學(xué)法的價(jià)值體現(xiàn)需要各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的支持，因此在課程內(nèi)容設(shè)計(jì)方面要遵循科學(xué)合理的原則，以全面性的課程設(shè)計(jì)基礎(chǔ)保障項(xiàng)目教學(xué)法的良好實(shí)施，促進(jìn)教學(xué)任務(wù)完成，并同時(shí)使教學(xué)質(zhì)量得到體現(xiàn)。避免課程內(nèi)容與教學(xué)方法的不符與脫節(jié)現(xiàn)象發(fā)生。

3.3 重視實(shí)踐操作

傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中主要會(huì)出現(xiàn)實(shí)踐操作不足的情況，而項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施能夠促進(jìn)師生進(jìn)行有效的實(shí)踐操作，同時(shí)在操作過(guò)程中鞏固學(xué)到的理論知識(shí)，使理論知識(shí)與實(shí)踐操作能力相結(jié)合，兩者相輔相成互相促進(jìn)的同時(shí)使學(xué)生能夠更好地掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)和其運(yùn)用方法。項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行實(shí)踐操作時(shí)要結(jié)合當(dāng)前社會(huì)對(duì)人才的需求方向進(jìn)行。學(xué)生在理論方面要有足夠扎實(shí)的基礎(chǔ)，實(shí)踐操作能力也要有所體現(xiàn)，這樣在兩者兼顧的情況下，才能更好地提升計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，幫助學(xué)生進(jìn)入社會(huì)后能夠順利發(fā)展[4]。

4 建立項(xiàng)目教學(xué)體系

4.1 項(xiàng)目準(zhǔn)備方面

計(jì)算機(jī)專業(yè)教師在進(jìn)行教學(xué)項(xiàng)目準(zhǔn)備時(shí)，要考察當(dāng)前社會(huì)環(huán)境對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)方面人才的需求來(lái)制定相應(yīng)科學(xué)合理的教學(xué)項(xiàng)目?jī)?nèi)容。針對(duì)社會(huì)以及企業(yè)對(duì)人才的需求，進(jìn)行有側(cè)重點(diǎn)的教學(xué)項(xiàng)目設(shè)計(jì)以及教學(xué)工作開展。確定項(xiàng)目?jī)?nèi)容后，教師要針對(duì)其項(xiàng)目?jī)?nèi)容進(jìn)一步進(jìn)行分析研究，以能夠?qū)?xiàng)目?jī)?nèi)容的難點(diǎn)和重點(diǎn)進(jìn)行剖析。制定符合當(dāng)前時(shí)代需求的教學(xué)方案，教學(xué)方案需要滿足社會(huì)和企業(yè)的需求，其教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)要使學(xué)生進(jìn)入社會(huì)后能夠?qū)W以致用。

4.2 項(xiàng)目實(shí)施方面

準(zhǔn)備工作做好后，需要進(jìn)行項(xiàng)目的實(shí)施。項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中首先要對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，分成若干項(xiàng)目小組，指定小組負(fù)責(zé)人后對(duì)其分配項(xiàng)目小組任務(wù)，再將項(xiàng)目任務(wù)分工到各個(gè)小組成員身上，小組負(fù)責(zé)人制定出項(xiàng)目技術(shù)，包括名稱、內(nèi)容、目標(biāo)等。各小組進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中，教師要隨時(shí)關(guān)注各項(xiàng)目小組動(dòng)態(tài)，予以及時(shí)的幫助和引導(dǎo)，幫助學(xué)生解決項(xiàng)目的難點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)涉及重點(diǎn)知識(shí)的內(nèi)容，并向?qū)W生提供項(xiàng)目研究的方向。項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中，要盡量多的鼓勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生能夠加強(qiáng)信心，建立信念。與此同時(shí)，要提醒各項(xiàng)目小組進(jìn)行實(shí)踐操作記錄，例如發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，過(guò)程的心得等。通過(guò)互相探討，分析研究出正確的解決方法，教師可以給予一定的引導(dǎo)，在實(shí)踐過(guò)程中不斷積累經(jīng)驗(yàn)。

4.3 項(xiàng)目評(píng)價(jià)方面

項(xiàng)目評(píng)價(jià)是項(xiàng)目教學(xué)法的重要環(huán)節(jié)，是項(xiàng)目教學(xué)法的最后一步。在小組完成計(jì)劃項(xiàng)目之后，需要開展項(xiàng)目的總結(jié)和評(píng)價(jià)工作，這是對(duì)于各組項(xiàng)目完成情況以及完成效果的評(píng)定總結(jié)階段。在項(xiàng)目評(píng)價(jià)過(guò)程中，首先要進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，讓小組成員對(duì)自己小組項(xiàng)目完成情況進(jìn)行評(píng)價(jià)總結(jié)，并得出相應(yīng)結(jié)論，進(jìn)行相互討論并互相交流心得體會(huì)，同時(shí)各小組制作項(xiàng)目總結(jié)報(bào)告提交。教師要針對(duì)各小組項(xiàng)目報(bào)告中出現(xiàn)的問(wèn)題和學(xué)生進(jìn)行探討分析和解決，對(duì)各小組項(xiàng)目完成情況和質(zhì)量進(jìn)行評(píng)估，完成優(yōu)秀的小組予以鼓勵(lì)或獎(jiǎng)勵(lì)，完成較差的小組要予以分析問(wèn)題所在。通過(guò)不同小組的完成情況，要做出最后的項(xiàng)目總結(jié)，對(duì)本次項(xiàng)目進(jìn)行評(píng)估，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行重點(diǎn)解釋。之后要將項(xiàng)目報(bào)告歸類整理好，以供后期參考。

5 完善項(xiàng)目教學(xué)管理

中職學(xué)校進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)法需要細(xì)化管理，制定科學(xué)的管理機(jī)制以及獎(jiǎng)罰機(jī)制，項(xiàng)目成果評(píng)價(jià)必須秉承獎(jiǎng)罰制度來(lái)施行。在項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施過(guò)程中，相關(guān)負(fù)責(zé)人員制定與完善管理制度，所有項(xiàng)目的成果評(píng)價(jià)記錄檔案便于管理。在今后所有教學(xué)行為根據(jù)安裝相關(guān)管理制度實(shí)行管理，確保教學(xué)活動(dòng)的正常開展。項(xiàng)目教學(xué)的建設(shè)核心在拓展與教師資源和教學(xué)設(shè)備，項(xiàng)目設(shè)施建設(shè)則重實(shí)驗(yàn)設(shè)備和實(shí)習(xí)基地等硬件設(shè)施的不斷完善，通過(guò)制定合理的項(xiàng)目構(gòu)建計(jì)劃，最終有效地提升專業(yè)在校園中的所占比重[5]。

計(jì)算機(jī)項(xiàng)目總結(jié)范文第5篇

中職院校是我國(guó)教育體系的重要組成部分，主要目的是培養(yǎng)具有一技之長(zhǎng)、適應(yīng)社會(huì)需求的學(xué)生。計(jì)算機(jī)是許多中職學(xué)院開設(shè)的課程，如何提高其教學(xué)水平一直是中職教學(xué)關(guān)注的重點(diǎn)，項(xiàng)目教學(xué)法作為一種先進(jìn)教學(xué)方法，如何將其應(yīng)用到中職學(xué)院計(jì)算機(jī)教學(xué)中，是值得探討的一項(xiàng)內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：

項(xiàng)目教學(xué)法;中職學(xué)院;計(jì)算機(jī)教學(xué);應(yīng)用

隨著計(jì)算機(jī)的迅速普及，人們的生活已經(jīng)越來(lái)越離不開計(jì)算機(jī)，計(jì)算機(jī)應(yīng)用成為當(dāng)前社會(huì)的一項(xiàng)基本能力要求，也極大促進(jìn)了計(jì)算機(jī)教學(xué)的發(fā)展。就中職學(xué)院計(jì)算機(jī)教學(xué)來(lái)說(shuō)，雖然已經(jīng)有了較長(zhǎng)時(shí)間發(fā)展，但在教學(xué)效果上，依然存在不足，比如教學(xué)內(nèi)容落后、學(xué)生創(chuàng)造力差等，顯示出了教學(xué)方法的不當(dāng)，應(yīng)用新的科學(xué)教學(xué)方法十分必要。

1項(xiàng)目教學(xué)法的概述

項(xiàng)目教學(xué)法是一種應(yīng)用十分廣泛的教學(xué)方法，是一種為研究學(xué)科概念、原理，通過(guò)開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，來(lái)解決相關(guān)問(wèn)題的方式，通過(guò)項(xiàng)目教學(xué)法，能夠讓學(xué)生參與到項(xiàng)目過(guò)程中，學(xué)生的積極性被有效調(diào)動(dòng)，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行自主分析和解決，從而有效提升學(xué)生能力，提高教學(xué)質(zhì)量和效果。相較于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，項(xiàng)目教學(xué)不再以教師為中心，突出學(xué)生的主體地位，其特點(diǎn)體現(xiàn)在以下幾方面。首先，有助于提升學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力，項(xiàng)目教學(xué)法需要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種任務(wù)，學(xué)生在任務(wù)完成過(guò)程中，會(huì)學(xué)習(xí)到相關(guān)技能知識(shí)，直接應(yīng)用于工作中，提升學(xué)生對(duì)社會(huì)的適應(yīng)能力。其次，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在項(xiàng)目教學(xué)中，教師只是作為引導(dǎo)、輔助者存在的，絕大部分學(xué)習(xí)都需要由學(xué)生自己進(jìn)行，學(xué)生的個(gè)性、能力得到充分挖掘，不再被動(dòng)接受，興趣會(huì)被激發(fā)，學(xué)習(xí)的積極性大幅度提升，對(duì)教學(xué)效果進(jìn)步起到極大作用[1]。最后，能夠幫助學(xué)生進(jìn)行反思總結(jié)進(jìn)步，在項(xiàng)目教學(xué)法中，學(xué)生完成任務(wù)是一個(gè)系統(tǒng)性的過(guò)程，學(xué)生在項(xiàng)目學(xué)習(xí)過(guò)程中，可以不斷拓展自身視野，不再單純局限于某一方面的內(nèi)容，而是增加知識(shí)的深度、廣度，掌握知識(shí)遷移性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，保障良好教學(xué)效果。

2項(xiàng)目教學(xué)法在中職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用分析

在中職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)中，項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用應(yīng)當(dāng)做好以下幾方面工作。

2.1選擇合適的項(xiàng)目目標(biāo)

項(xiàng)目目標(biāo)是直接決定中職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)方向的，目標(biāo)合理與否會(huì)對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生極大影響，在項(xiàng)目教學(xué)法中，首先就要做好項(xiàng)目目標(biāo)的選擇。在選擇目標(biāo)過(guò)程中，需要綜合考慮中職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)的各個(gè)方面，包括學(xué)生特點(diǎn)、現(xiàn)階段與課程教學(xué)目標(biāo)等，結(jié)合教學(xué)任務(wù)的要求，確定合理的目標(biāo)，為計(jì)算機(jī)教學(xué)的順利開展奠定良好基礎(chǔ)。

2.2做好項(xiàng)目細(xì)節(jié)的設(shè)計(jì)

在項(xiàng)目教學(xué)法中，項(xiàng)目設(shè)計(jì)的水平也會(huì)對(duì)教學(xué)效果起到較大影響，所以，為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)，必須做好項(xiàng)目細(xì)節(jié)的設(shè)計(jì)。首先，在項(xiàng)目設(shè)計(jì)時(shí)，要考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，不同學(xué)生之間在需求層次上是有差異的，要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、知識(shí)水平等對(duì)項(xiàng)目難度進(jìn)行梯度設(shè)計(jì)，做到因材施教，保證所有學(xué)生在項(xiàng)目教學(xué)過(guò)程中都能夠?qū)W習(xí)到知識(shí)。其次，在具體細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)過(guò)程中，需要確保設(shè)計(jì)內(nèi)容與整體的教學(xué)大綱要求相符，不出現(xiàn)偏離情況，保證項(xiàng)目與中職學(xué)院計(jì)算機(jī)教學(xué)之間是相匹配的，預(yù)防出現(xiàn)引導(dǎo)錯(cuò)誤情況；最后，由于項(xiàng)目教學(xué)的主體是學(xué)生，對(duì)于項(xiàng)目操作的難以程度，要從學(xué)生的角度進(jìn)行考慮，不能因?yàn)榻處熡X(jué)得簡(jiǎn)單就將其作為衡量標(biāo)準(zhǔn)，保證學(xué)生對(duì)項(xiàng)目有足夠的接受能力，才能保證教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升[2]。

2.3發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用

在項(xiàng)目教學(xué)法中，雖然教師不再處于主體地位，但教師的引導(dǎo)作用依然十分關(guān)鍵，學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容中的許多知識(shí)并不能立刻接受，會(huì)遇到一些困難，只依靠學(xué)生自身克服這些困難是難以做到的，且效率會(huì)十分低，因此，在項(xiàng)目教學(xué)中，要注重教師引導(dǎo)作用的發(fā)揮，給針對(duì)設(shè)計(jì)的項(xiàng)目，要將其中的重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)向?qū)W生進(jìn)行分析，同時(shí)要全程深入到項(xiàng)目教學(xué)中，做好講解與示范，了解學(xué)生遇到的問(wèn)題，及時(shí)給與解答，如果學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，還應(yīng)當(dāng)反復(fù)詳細(xì)示范，讓學(xué)生通過(guò)模范來(lái)完成項(xiàng)目學(xué)習(xí)。以“圖文排版與頁(yè)面設(shè)置”項(xiàng)目教學(xué)為例，讓學(xué)生了解項(xiàng)目學(xué)習(xí)的目標(biāo)為掌握排版、設(shè)置的技巧，然后再課堂中示范排版、設(shè)置方法，讓學(xué)生重復(fù)操作過(guò)程，在實(shí)踐操作中掌握相關(guān)知識(shí)，提升計(jì)算機(jī)教學(xué)的效果。

2.4加強(qiáng)項(xiàng)目學(xué)習(xí)的控制

在項(xiàng)目教學(xué)法的具體落實(shí)過(guò)程中，需要教師對(duì)執(zhí)行過(guò)程加以有效控制，避免走向錯(cuò)誤方向，在開始前，先幫助學(xué)生了解教學(xué)目標(biāo)、基礎(chǔ)理論知識(shí)內(nèi)容、應(yīng)當(dāng)采取的措施等等，讓學(xué)生能夠自主完成項(xiàng)目?jī)?nèi)容；同時(shí)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)要求，教師要制定出一套科學(xué)、合理、實(shí)用的操作計(jì)劃，讓所有學(xué)生都能得到操作實(shí)踐，在動(dòng)手操作過(guò)程中深入理解、掌握計(jì)算機(jī)理論，將理論與實(shí)踐良好結(jié)合起來(lái)，提升學(xué)生計(jì)算機(jī)能力水平。

2.5重視項(xiàng)目的評(píng)價(jià)反饋

計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的過(guò)程并不是一次性的，需要按照實(shí)踐、總結(jié)、提升的順序反復(fù)進(jìn)行，所以，在項(xiàng)目教學(xué)中，也要重視學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)與反饋，在項(xiàng)目教學(xué)完成后，要及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)測(cè)，了解學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果，并根據(jù)評(píng)測(cè)情況，給予學(xué)生相應(yīng)的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生了解自己學(xué)習(xí)存在的不足，針對(duì)存在的弱點(diǎn)，進(jìn)行針對(duì)性改進(jìn)，彌補(bǔ)學(xué)生知識(shí)體系中的不足；同時(shí)，還要總結(jié)項(xiàng)目教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)項(xiàng)目教學(xué)方法進(jìn)行改良，提高項(xiàng)目教學(xué)方法應(yīng)用水平。

2.6做好教學(xué)與實(shí)際聯(lián)系

在項(xiàng)目教學(xué)法中，選擇與實(shí)際生活聯(lián)系密切的內(nèi)容作為項(xiàng)目主題，能夠增加教學(xué)內(nèi)容的趣味性，對(duì)學(xué)生有更大的吸引力，讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍，在輕松愉快學(xué)習(xí)中掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)，有效提高計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的效率，也有助于學(xué)生自主創(chuàng)新意識(shí)的提升[3]。

3結(jié)語(yǔ)

綜上所述，項(xiàng)目教學(xué)法作為一種先進(jìn)教學(xué)方法，將其應(yīng)用于中職學(xué)院計(jì)算機(jī)教學(xué)中，是能夠顯著提升計(jì)算機(jī)教學(xué)水平的，對(duì)中職學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)也有著積極意義，所以，中職學(xué)院計(jì)算機(jī)教學(xué)做好項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用，是中職教學(xué)中應(yīng)當(dāng)重視的內(nèi)容。

參考文獻(xiàn)

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[2]謝永華.項(xiàng)目教學(xué)法在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用[J].電腦知識(shí)與技術(shù),2016(2):138-139.