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當代西方經(jīng)濟學的主要觀點

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當代西方經(jīng)濟學的主要觀點

當代西方經(jīng)濟學的主要觀點范文第1篇

一、西方經(jīng)濟學教學中經(jīng)濟倫理教育的重要性

在西方經(jīng)濟學教學中進行經(jīng)濟倫理教育有助于學生認識和了解西方經(jīng)濟學的哲學基礎和價值觀。西方主流經(jīng)濟學說一直將功利主義作為其哲學基礎,而從倫理的角度出發(fā),功利主義的積極和消極方面勢必會直接影響西方經(jīng)濟學的科學性和局限性。經(jīng)濟學家羅爾斯指出了功利主義的三個錯誤:沒有認真考慮社會如何分配利益和福利,沒有認真考慮人與人之間的差別,沒有考慮欲望滿足方面的特性。熊彼特進一步指出,功利主義的假設對于解釋經(jīng)濟史,解釋經(jīng)濟的推動力,解釋涉及實施動機的問題都毫無價值,它只對福利經(jīng)濟學具有根本性的意義。而且,在最狹義的經(jīng)濟領域里,功利主義的假設是多余的。在西方經(jīng)濟學中加強經(jīng)濟倫理教育,有助于形成對功利主義的科學認識,能使學生從辯證法的高度認清西方經(jīng)濟學的理論優(yōu)勢和先天不足。

在西方經(jīng)濟學教學中進行經(jīng)濟倫理教育有助于學生了解當前西方經(jīng)濟學及其政策導向中蘊含的價值取向。當代西方主流經(jīng)濟學說,特別是新自由主義經(jīng)濟學,在其理論假設和核心主張方面都體現(xiàn)出了非常鮮明的價值取向。理論的中心思想指出:以私有制為基礎組織起來的市場社會是人類自然的狀態(tài),在沒有外部干預的情況下這樣的社會將通過看不見的手走向繁榮;資本主義從來就存在;人類歷史是市場逐步自由化的過程,社會唯一需要的是消除國家束縛和干預。在西方經(jīng)濟學教學中加強經(jīng)濟倫理教育,客觀地研究和分析當代西方經(jīng)濟學及其政策導向中的價值取向,是正確認識西方經(jīng)濟學的理論建樹及其應用價值的必然要求。

在西方經(jīng)濟學教學中進行經(jīng)濟倫理教育有助于學生樹立正確的經(jīng)濟倫理觀。西方經(jīng)濟學的基本假設是“經(jīng)濟人”假設,即認為自利是最基礎的人性。這一假設是經(jīng)濟分析的邏輯起點,具有分析工具的價值,但不具有人生目的和理想人格的價值。作為經(jīng)濟學者,一方面,在研究動機上不能將自己定位為一個追逐私利的“經(jīng)濟人”,而應是為公眾利益服務,具有高尚的道德信仰和人格追求的人;另一方面,在經(jīng)濟研究中不能脫離正確的倫理價值觀的引導,應利用倫理常識將經(jīng)濟學知識進行整理與應用。在西方經(jīng)濟學教學中加強經(jīng)濟倫理教育,無論是對增強學生以正確的經(jīng)濟倫理立場分析和解決社會經(jīng)濟問題的素質和能力,還是對提升學生的人生理想和抱負,都具有重要作用。

二、西方經(jīng)濟學教學中進行倫理教育的方法探討

在西方經(jīng)濟學教學中進行經(jīng)濟倫理教育主要包括三個方面的內容:第一,教師在講授西方主流經(jīng)濟學說或代表人物思想觀點時,增加對其哲學淵源和倫理特色進行介紹。在西方經(jīng)濟學的產生與發(fā)展時期,絕大部分經(jīng)濟學家都是出生于資產階級家庭,哲學、倫理學不可避免地對其研究立場、觀點和方法有所影響。而經(jīng)濟學家將經(jīng)濟研究的結論抽象到哲學理論層面時,又必然會烙上當時某種哲學或倫理學的印記。正因如此,著名經(jīng)濟學家熊彼特將18世紀到19世紀經(jīng)濟學說的哲學淵源和倫理特色抽象歸納為功利主義。亨特將20世紀西方主流經(jīng)濟學的哲學淵源和倫理特色歸納為個人主義和倫理上的功利性享樂主義結合起來的產物。第二,教師在講解西方經(jīng)濟學的理論模型建設與推導時,增加對其價值判斷進行倫理評述。當代西方經(jīng)濟學的研究方法雖以模型化和實證化為主要特征,但理論模型建設與選擇上卻總是以一定的倫理特色的價值判斷為基礎和前提的。以經(jīng)濟學家約翰?貝茨?克拉克的邊際生產率分配模型為例,該模型提出的邊際生產力分配論指出:勞動和資本各自的邊際生產力決定它們各自的產品價值,同時也就決定了它們各自所取得的收入。經(jīng)濟學家施蒂格勒將該模型稱為“邊際生產率倫理學”,獲得了公眾和經(jīng)濟學家廣泛的支持。第三,教師在歸納主流經(jīng)濟學家提出的政策主張時,增加對其倫理價值導向的道德分析。經(jīng)濟學家在適當考慮了某一經(jīng)濟現(xiàn)象背后的經(jīng)濟因素與非經(jīng)濟因素后,其所提出的政策建議是從廣泛的社會科學(包括倫理學、哲學的知識)中得出的結論,不僅僅局限于經(jīng)濟分析。完整的解讀經(jīng)濟學家的政策內涵,既要分析和介紹經(jīng)濟方面,也要分析和介紹非經(jīng)濟方面,特別是倫理方面。更何況,任何的經(jīng)濟政策主張都會影響到社會秩序中每個人的幸福和福利,而利益的追逐是道德問題產生的基礎。以最大產出的經(jīng)濟政策為例,美國和俄國都以最大限度的產出和財富的增長為經(jīng)濟政策的基本目標之一,但是,美國的最大產出量由消費者決定,而由于受到經(jīng)濟體制的影響,俄國的最大產出量基本由中央集權的領導機構來確定。兩個國家經(jīng)濟政策的基本目標完全一樣,而其中所隱含的倫理意義卻完全不同。由此可見,各國的經(jīng)濟政策是各個國家根本制度和意識形態(tài)中核心價值觀的產物,無論引導還是跟隨某種政策主張,都需要某種倫理體系來指導他們提出建議。因此,弄清楚西方經(jīng)濟學家政策主張中蘊含的倫理價值導向,對于我們認清西方市場經(jīng)濟各種政策的實質及其對我國的適用范圍,是極為有益的。

當代西方經(jīng)濟學的主要觀點范文第2篇

回顧整個西方經(jīng)濟倫理思想的發(fā)展,其演變過程大致可以劃分為四個階段,即古希臘時期的經(jīng)濟倫理思想、古典政治經(jīng)濟學派的經(jīng)濟倫理思想、新古典經(jīng)濟學派的經(jīng)濟倫理思想以及現(xiàn)當代西方經(jīng)濟學的經(jīng)濟倫理思想。其中主要是圍繞著亞當?斯密的“道德人”與“經(jīng)濟人”的關系問題——“斯密難題”而展開的。

一、古希臘時期的經(jīng)濟倫理思想

阿馬蒂亞?森說:“經(jīng)濟學與倫理學的傳統(tǒng)聯(lián)系至少可以追溯到亞里士多德。在《尼各馬可倫理學》(《eNicomacheanEthics》)的開篇,亞里士多德就把經(jīng)濟學科與人類行為的目的聯(lián)系起來,指出了經(jīng)濟學對財富的關注。”

盡管現(xiàn)代經(jīng)濟倫理的發(fā)展是在20世紀70年代左右,但追根溯源,經(jīng)濟倫理思想的起源是在古希臘。以柏拉圖為代表的德性主義認為,善和德性是至高無上的,人應當克制自己的物欲以追求道德、精神生活,超脫物欲誘惑,追求智能與真理;而以德謨克利特和伊壁鳩魯為代表的快樂主義,則有別于柏拉圖派的觀點,主張道德與物質利益密切相關,“快樂與不適”決定了有利與有害之間的界限。為了調和上述兩種對立的倫理思想和體系,亞里士多德提出了總結性倫理學說,他指出:“在財產問題上我們也得考慮到人生的快樂和品德這方面。自私固然應當受到譴責,但所譴責的不是自愛的本性,而是那超過限度的私意——譬如我們鄙薄愛錢的人就只因為他過度的貪財——實際上每個人總是多少喜愛這些事物,如自己的以及財務或金錢的。人們在施舍的時候,對朋友、賓客或伙伴有所資助后,會感到無上的欣悅?!蓖瑫r他認為,正是人性的“不善”才會導致經(jīng)濟交換過程中的敗德行為,他說:“對毀約行為的,對偽證行為的判罪,對富人的阿諛奉承,等等,據(jù)說這些現(xiàn)象都是起因于私產。但是這些罪行系出于另一全不相干原因——人性之不善。”

可以說,在古希臘思想家中,亞里士多德第一次比較明確地提出了倫理的經(jīng)濟內涵,并進一步提出經(jīng)濟與倫理之間的關系。經(jīng)濟學研究最終必須與倫理學研究和政治學研究結合起來,這一觀點也在亞里士多德的《政治學》(Politics)中得到了說明和發(fā)展。因此,亞里士多德堪稱古代經(jīng)濟倫理思想研究的奠基人。

二、古典經(jīng)濟學的經(jīng)濟倫理思想

經(jīng)濟學真正成為一門獨立的科學開始于資產階級古典政治經(jīng)濟學派。馬克思說:“古典經(jīng)濟學在英國從威廉?配第開始,到李嘉圖結束,在法國從布阿吉爾貝爾開始,到西斯蒙第結束?!倍鴣啴?斯密在古典政治經(jīng)濟學派中是一個集大成者,他不但窮其畢生精力創(chuàng)作了劃時代的經(jīng)濟學名著《國民財富的性質和原因的研究》(《國富論》),而且以道德哲學教授的身份撰寫了倫理學名著《道德情操論》。

縱觀這兩部巨著,不難看出《道德情操論》是《國富論》的基礎,《國富論》是《道德情操論》道德哲學中蘊涵的一種特殊的經(jīng)濟案例。亞當?斯密在《國富論》中系統(tǒng)地論證了自由市場經(jīng)濟是唯一符合效率與幸福原則的經(jīng)濟制度,他的《道德情操論》則試圖對物質經(jīng)濟的運行予以強有力的精神指導。由此出發(fā),斯密界定了關于市場經(jīng)濟道德基礎的六大原則,即自尊、自愛、同情、互利、正義和虔誠,而且斯密認為市場的運行應當以這六大原則為道德前提。這一觀點后來在將經(jīng)濟學和倫理學結合得最為緊密的穆勒的功利主義中表現(xiàn)得十分明顯??偫碓?jīng)說過:“亞當?斯密的《國富論》,各位都很熟悉,他所著的《道德情操論》同樣精彩。”溫總理的話是對著兩部論著的恰當評價。

可以說,斯密同時受到大衛(wèi)?休謨的道德情操論和哈奇森經(jīng)驗主義功利論的影響,并將二者有機結合起來,也從而實現(xiàn)了經(jīng)濟學研究與倫理道德哲學研究(或者可以稱為“經(jīng)濟人”與“道德人”)的“聯(lián)姻”。正如美國經(jīng)濟學家理查德?布隆克所指出的:“亞當?斯密是把他的經(jīng)濟分析與道德分析作為相互補充,而不是用經(jīng)濟分析取代道德分析。”

亞當?斯密的這兩部著作的歷史、學術地位是沒有人能否定的,但后人對其中的“道德人”與“經(jīng)濟人”闡述的不同理解所引發(fā)的激烈爭論,形成了經(jīng)濟學說史上所謂的“斯密問題”或“斯密難題”,或稱“斯密悖論”。而這場爭論,在西方經(jīng)濟思想史上延續(xù)了近百年,并形成了“對立論”與“統(tǒng)一論”兩種不同的觀點。

三、新古典經(jīng)濟學的經(jīng)濟倫理思想

新古典經(jīng)濟學是指19世紀70年代由“邊際革命”開始到19世紀末20世紀初的馬歇爾經(jīng)濟學說而形成的一種經(jīng)濟學流派。主要代表人物是英國劍橋大學的馬歇爾。在《經(jīng)濟學原理》一書中,馬歇爾以折衷主義手法把供求論、生產費用論、邊際效用論、邊際生產力論等融合在一起,建立了一個以完全競爭為前提、以“均衡價格論”為核心的相當完整的經(jīng)濟學體系。從19世紀末起至20世紀30年代,新古典經(jīng)濟學一直被西方經(jīng)濟學界奉為典范,成為當時經(jīng)濟理論的主流。新古典經(jīng)濟學學者主要關注的是如何確定市場交易條件,即如何確定價格;而他們不再關心的是市場交易的公正性和等值性。因為在他們對經(jīng)濟學前提的假設中,新古典經(jīng)濟學提出:市場主體是完全理性的經(jīng)濟人、市場機制在既定不變地運行、是完全競爭的市場、完全信息。由此他們提出了“帕累托最優(yōu)”的概念。在這里,人們可以看到,倫理道德被看作是完全競爭市場的一個隱含的既定條件,是一種完美的、理想的經(jīng)濟倫理狀態(tài)。

這一階段的經(jīng)濟倫理思想的主要內容是:完善了“經(jīng)濟人”的假說,完成了“經(jīng)濟人”的倫理定位;提出了功利主義福利經(jīng)濟學,修正了古典學派的公平觀;論證了經(jīng)濟與倫理的相互關系。但是,正如馬歇爾在其《經(jīng)濟學原理》中指出的:“道德的力量也是包括在經(jīng)濟學家必須考慮的那些力量之內?!笨梢?,在新古典經(jīng)濟學派,雖然實證經(jīng)濟學占據(jù)主流的分析方法,但規(guī)范分析仍然是經(jīng)濟學中重要的分析方法;雖然數(shù)理經(jīng)濟學、計量經(jīng)濟學和博弈論得到廣泛的應用,但在實證經(jīng)濟學的許多理論和命題中仍然包含著明確的或含蓄的倫理觀與價值觀。

四、現(xiàn)當代西方經(jīng)濟學的經(jīng)濟倫理思想

現(xiàn)代西方經(jīng)濟學的經(jīng)濟倫理思想是以凱恩斯的思想為代表,特別是在他出版的《就業(yè)利息和貨幣通論》一書中所集中表達的價值觀念:市場這只“看不見的手”決非是萬能的,在市場經(jīng)濟發(fā)展到高級階段時,政府這只“看得見的手”理應發(fā)揮直接干預和調控市場經(jīng)濟的作用,才能有效保障市場經(jīng)濟的健康運轉。凱恩斯在經(jīng)濟倫理上還有一個思想,就是鼓勵奢侈,反對節(jié)儉。他認為節(jié)儉對個人來說是美德,但卻不利于整個社會經(jīng)濟的發(fā)展,因為如果無人消費就組織不起生產。他舉了兩個例子加以證明。一個是埃及金字塔例子,另一個例子是英國作家和經(jīng)濟學家貝爾納德?孟德維爾的《蜜蜂寓言》。顯然,凱恩斯是用了社會的標準來評價節(jié)儉倫理的。

而當代西方經(jīng)濟學別值得一提的,是1998年度諾貝爾經(jīng)濟學獎得主阿馬蒂亞?森的經(jīng)濟倫理思想。經(jīng)濟與倫理,從古希臘、古典政治經(jīng)濟學派的“合”,到新古典經(jīng)濟學派的“分”,再到阿馬蒂亞?森這里,經(jīng)濟學終于向倫理學復歸了。正如瑞典皇家科學院在阿馬蒂亞?森的獲獎公告中所言——“阿馬蒂亞?森結合經(jīng)濟學和哲學的工具,在重大經(jīng)濟學問題討論中重建了倫理層面?!倍硪晃恢Z貝爾經(jīng)濟學獎獲得者——索脆稱阿馬蒂亞?森為“經(jīng)濟學的良心”。

當代西方經(jīng)濟學的主要觀點范文第3篇

 

“窮則思變”,變革傳統(tǒng)政治經(jīng)濟學逐漸成為中國政治經(jīng)濟學者們的共識,“思變”是形勢所需,也是正確選擇,但問題的關鍵是“怎么變”、“向何處變”。實現(xiàn)政治經(jīng)濟學的中國化,建立真正的中國政治經(jīng)濟學,日益成為急需中國政治經(jīng)濟學者解決的重大課題。

 

一、當代中國政治經(jīng)濟學發(fā)展的困惑面對政治經(jīng)濟學何去何從的困境,從20世紀90年代初開始,我國經(jīng)濟學界就展開了激烈的交鋒與爭論,直到今天,人們還在提出“中國改革與發(fā)展究竟是以經(jīng)濟學為指導,還是以西方經(jīng)濟學為指導?”[21的問題。就中國政治經(jīng)濟學的發(fā)展而言,大體上人們提出了兩條思路:一是無限西化,二是有限西化。

 

無限西化論者認為,政治經(jīng)濟學既然已經(jīng)滯后于中國經(jīng)濟社會發(fā)展現(xiàn)實,無法解釋和指導中國社會主義經(jīng)濟的運行,對許多經(jīng)濟現(xiàn)象和經(jīng)濟問題也無力進行闡釋與說明,證明它已經(jīng)是過時的“無用之學”,而西方經(jīng)濟學卻被證明為“經(jīng)邦濟世之學”,是“有用之學”,經(jīng)濟學作為一門現(xiàn)代社會科學,就是西方經(jīng)濟學,因而要無限西化,用西方經(jīng)濟學取代政治經(jīng)濟學,完全按照西方經(jīng)濟學的理論來指導中國的改革與發(fā)展。

 

有限西化論者則認為,中國傳統(tǒng)政治經(jīng)濟學之所以滯后于中國當前經(jīng)濟社會發(fā)展現(xiàn)實,是因為它是源自前蘇聯(lián)的教條主義,因此,要恢復政治經(jīng)濟學的本來面目,在此基礎上把政治經(jīng)濟學和著眼于經(jīng)濟運行和資源配置的西方經(jīng)濟學從不同層面融為一體,把西方經(jīng)濟學的理論與方法“嫁接”到政治經(jīng)濟學中,使之融合成適合中國國情的某種新的經(jīng)濟理論,實現(xiàn)有限度的西化,這樣,就既能堅持政治經(jīng)濟學的正統(tǒng)地位,又能充分利用西方經(jīng)濟學的合理內容,從而指導好中國的改革與發(fā)展¨1。

 

毋庸置疑,西方經(jīng)濟學作為人類創(chuàng)造的共同文明成果,它對市場經(jīng)濟模式下經(jīng)濟運行規(guī)律的研究是取得了很大成就,其對我國經(jīng)濟運行的有益有用之處,應該正確對待和借鑒。但無限f『ti化論的觀點肯定是不可取的。首先,西方經(jīng)濟學的理論與方法是建立在制度成熟的假設前提下對經(jīng)濟運行規(guī)律的認識和解釋,“在南為橘,在北為枳”,在缺乏相宜的文化習慣和相適的成熟制度的情況下,不是借鑒其有用的成分,而只是不加區(qū)分地無限西化,注定是水土不服,只能治標不治本。其次,西方經(jīng)濟學本身也存在著危機與變革H],美國著名經(jīng)濟學家道格拉斯·諾思客觀地評價說:“標準理論已日益數(shù)學化,雅致而又精確,同時,也Et益未能正視社會中的經(jīng)濟現(xiàn)象。”出于對西方經(jīng)濟學現(xiàn)狀的憂慮,他不無失望地說:

 

“經(jīng)濟學向何處去并不明朗。”

 

相比較而言,有限西化論的想法是可行的,大方向也是對路的。中國政治經(jīng)濟學應該恢復政治經(jīng)濟學的本來面目,也應該吸收和借鑒西方經(jīng)濟學的有益有用之處,但中國不僅需要恢復政治經(jīng)濟學的本來面目,更重要的是鞏固、或者更確切說是恢復政治經(jīng)濟學的主流地位,以及結合時代特點和中國特色,創(chuàng)新和發(fā)展政治經(jīng)濟學。簡單地把西方經(jīng)濟學的一些管理辦法和政策措施等“嫁接”到政治經(jīng)濟學之上,拼湊出某種新的經(jīng)濟理論,主次不分而缺乏內生或內省,缺乏創(chuàng)新與發(fā)展,“根基不穩(wěn),何以纏藤?”其結果很可能只是拼湊成“四不像”,會因為缺乏底蘊或不兼容而“死機”。

 

可見,發(fā)展中國的政治經(jīng)濟學,不能是無限西化的“拿來主義”,也不能是有限兩化的“拼湊主義”,那么,中國政治經(jīng)濟學的出路到底在嚶二、探究中國政治經(jīng)濟學發(fā)展思路必須考慮主體性和國度性在探究這個問題時,我們首先要考慮“什么是政治經(jīng)濟學”。

 

最常見的回答是:政治經(jīng)濟學是一門以人們的社會生產關系即經(jīng)濟關系為研究對象的科學,它闡明人類社會各個發(fā)展階段上支配物質資料的生產和分配的規(guī)律。人們常常引用馬克思《資本論》第一版序言中的那句話——“我要在本書研究的是資本主義的生產方式,以及和它相適應的生產關系和交換關系。”【6J——來證明這一規(guī)定的正確性。

 

對政治經(jīng)濟學作這樣的規(guī)定看似正確,實則不全面,它只回答了政治經(jīng)濟學“研究什么”的問題,即政治經(jīng)濟學的研究對象問題。實際上,政治經(jīng)濟學從一開始就有“誰來研究”的問題,即政治經(jīng)濟學的研究主體問題。最早在1615年出版的《獻給國王和王太后的政治經(jīng)濟學》一書中提出“政治經(jīng)濟學”概念的法國重商主義者A.蒙克萊田代表的是商業(yè)資產階級的利益,資產階級古典政治經(jīng)濟學也是站在資產階級的立場。馬克思雖然在《資本論》中的那句話里只提到了研究對象,但《資本論》從頭到尾體現(xiàn)的都是無產階級的利益和意識的概括,早在1843年他的《黑格爾法哲學批判》一書中,它就將自己的立場定位于無產階級;而且從一開始研究政治經(jīng)濟學,他就在《1844年經(jīng)濟學——哲學手稿》中把著眼點放在勞動上,由此展開自己的邏輯,他認為自己與舊的政治經(jīng)濟學的根本區(qū)別,就是站在工人階級立場,來批判資本統(tǒng)治的經(jīng)濟社會制度H一。

 

所以,要全面回答“什么是政治經(jīng)濟學”的問題,就不能不規(guī)定“誰來研究”,即研究主體的問題。實際上,政治經(jīng)濟學的研究對象本身也暗含著要全面規(guī)定“什么是政治經(jīng)濟學”就有包括主體性問題的要求,因為生產關系本質上就是利益關系。由此而言,將政治經(jīng)濟學規(guī)定為“特定階級對經(jīng)濟矛盾的理論規(guī)定和階級利益的總體概括”¨’就更為準確、全面。

 

探究中國政治經(jīng)濟學發(fā)展思路必須考慮其主體性,即研究者是站在誰的立場上,代表哪一個階級的利益。因為經(jīng)濟是人的經(jīng)濟,經(jīng)濟矛盾是經(jīng)濟活動中人與人之間的矛盾,由于階級利益和意識的不同,對同一個經(jīng)濟矛盾因立場和主體的差別,會得出不同的理論規(guī)定。經(jīng)濟問題又往往涉及諸多利益主體,不同利益主體對同一經(jīng)濟問題的看法是不同的,解決方法也是不同甚至對立的,經(jīng)濟矛盾就是不同經(jīng)濟主體利益關系的對立統(tǒng)一【9 J。

 

到這里,我們可以明確,考慮“什么是政治經(jīng)濟學”的問題實際上就是要考慮政治經(jīng)濟學的主體性問題。這是一個立場問題,也是決定中國政治經(jīng)濟學出路的先決條件。

 

西方經(jīng)濟學有沒有主體性?西方經(jīng)濟學總宣揚自己拋棄了階級性,是“純技術”、“純數(shù)理”的經(jīng)濟學,研究的是“純粹的客觀規(guī)律”。但他們的研究總是建立在嚴酷的假設前提下,而這些假設前提的背后,隱藏的就是他們代表資本所有者利益的主體性,西方經(jīng)濟學具有更強的主體性!卻不敢像馬克思公開宣稱自己是無產階級的代言人一樣,宣稱自己是資產階級的代言人,因而也就具有很強的迷惑性。

 

其次,探究中國政治經(jīng)濟學發(fā)展思路還要考慮“什么是中國政治經(jīng)濟學”。

 

政治經(jīng)濟學是一門世界性的社會科學,但其世界性是體現(xiàn)于各國特殊性的政治經(jīng)濟學當中。自人類社會出現(xiàn)階級以來,國家就是社會生活中的一個極其重要的內容,國家不僅是一個政治范疇,也是一個經(jīng)濟范疇,它不僅是經(jīng)濟生活的一個重要單位,而且直接制約著經(jīng)濟生活的各個領域和部門,經(jīng)濟生活也因此具有國度性,而經(jīng)濟生活的國度性也就規(guī)定和制約了政治經(jīng)濟學的國度性。事實上,從政治經(jīng)濟學的初創(chuàng)期到古典政治經(jīng)濟學的創(chuàng)始時期,乃至政治經(jīng)濟學以及列寧的經(jīng)濟學,幾乎所有經(jīng)濟學家都未能超脫國度性。堅持和承認國度性,是政治經(jīng)濟學的必要環(huán)節(jié)【l0】。

 

中國政治經(jīng)濟學是中國的政治經(jīng)濟學,中國作為一個歷史悠久的大國,其經(jīng)濟矛盾的特殊性是明確的。中國政治經(jīng)濟學的特殊性,不僅因為中國有特殊的經(jīng)濟矛盾,更在于我們是中國人,是從中國人的立場、利益、意識來進行研究。中國政治經(jīng)濟學的特殊性,還在于應具有主體性的觀念和方法,在借鑒外國經(jīng)濟學成果的同時,形成自己對經(jīng)濟矛盾系統(tǒng)的認識,并由此而專注于對中國經(jīng)濟矛盾的揭示和論證‘8l。 ,、由此,可以規(guī)定,中國政治經(jīng)濟學應該是中國人的思想成果,是中國的特定階級對中國經(jīng)濟矛盾的理淪規(guī)定和特定階級利益的總體概括??紤]“什么是中國政治經(jīng)濟學”也就是要考慮政治經(jīng)濟學的國度性問題,這是中國政治經(jīng)濟學發(fā)展的基礎和立足點。

 

三、當代中國政治經(jīng)濟學發(fā)展的新思路變革與發(fā)展中國政治經(jīng)濟學首先就要明確其主體性和國度性。中國政治經(jīng)濟學的主體是中國人,但并不是所有的中國人都能成為中國經(jīng)濟學的主體,而是生活于中國經(jīng)濟矛盾中并要求解決這個矛盾的中國人,是為爭取自由發(fā)展而進行社會變革的勞動者,中國政治經(jīng)濟學也就應該是勞動者的政治經(jīng)濟學,是站在勞動者的立場對中國經(jīng)濟矛盾的理論規(guī)定和勞動者利益的總體概括。中國政治經(jīng)濟學的國度性,則要求我們要立足于中國國情,運用中國人的智慧來揭示與論證中國的經(jīng)濟矛盾。

 

明確了主體性和國度性時,中國政治經(jīng)濟學發(fā)展的思路就不能是無限西化,也不僅是有限西化,而應該是內生外化,內生為主、外化為輔,即立足中國國情,從中國勞動者的立場、利益和意識來揭示與論證中國特殊的經(jīng)濟矛盾。雖然也借鑒外國經(jīng)濟學的成果,但不是簡單的“嫁接”或者機械拼湊,而是以主體性的觀念與方法,內生成自己對經(jīng)濟矛盾系統(tǒng)的認識,這是它與有限西化論的根本區(qū)別。

 

它不是“拼湊主義”,更不是“拿來主義”,而是“內生主義”,即在國度性基礎上明確主體性,以勞動社會主義為導引,運用內生外化的辯證系統(tǒng)抽象法規(guī)范主干概念的運動與聯(lián)系,系統(tǒng)地揭示與論證中國經(jīng)濟矛盾,進而探討勞動者社會主體地位的實現(xiàn)和素質技能的提高與發(fā)揮的途徑哺j。

 

政治經(jīng)濟學的研究是“主觀”的,而非“客觀”的,由于經(jīng)濟矛盾是不能自行表述其內容和規(guī)律的,只有經(jīng)研究主體從自己的立場出發(fā),對自己及所代表的群體利益和意識進行概括,形成其主體意識,總結上升為主義,并在一般性的主義引導下,實證抽象,揭示和論證經(jīng)濟矛盾,才能“主觀”地對經(jīng)濟矛盾作出理論規(guī)定。中國政治經(jīng)濟學作為社會主義中國勞動者的政治經(jīng)濟學,也就決定了導引它的主義只能是勞動社會主義,即勞動者在爭取建立、完善公有制和民主制進程中的自由發(fā)展。

 

科學的方法論是科學政治經(jīng)濟學產生的基礎,深入研究和科學界定政治經(jīng)濟學的方法論是完成政治經(jīng)濟學變革的先決條件【11|。中國政治經(jīng)濟學研究,當繼承中國傳統(tǒng)之內省外化系統(tǒng)思維,并借鑒吸收西方外在系統(tǒng)思維,根據(jù)現(xiàn)代中國勞動者的主體性,注重研究者本人價值觀和思維方式的探索,形成與其主義相統(tǒng)一的方法論,這就是內生外化的辯證系統(tǒng)抽象,其兩個主要環(huán)節(jié)就是“內省”或對自己價值觀和利益、意識的內在規(guī)定,以及辯證的系統(tǒng)思維。

 

抽象思維的特點,就是形成并運動概念,以概念運動為核心,進行比較、分類、歸納、分析、綜合、論證等一系列的思維活動。范疇是對客體、對象層次及其內容的界定,這種界定是形成概念的基礎或第一個環(huán)節(jié),它包含著規(guī)定特定對象范圍或矛盾層次的各概念。中國政治經(jīng)濟學的范疇,并不是先驗的,也不是外國政治經(jīng)濟學范疇的演繹或運用,而應該是代表中國勞動者這個主體,以其勞動社會主義所要求并體現(xiàn)的辯證系統(tǒng)抽象法,對中國經(jīng)濟矛盾揭示和論證的概念運動關節(jié)點,是規(guī)定經(jīng)濟矛盾各層次的主干概念。 ·政治經(jīng)濟學是揭示與論證經(jīng)濟矛盾的科學。經(jīng)濟是人類社會生活的基礎,其矛盾是現(xiàn)實存在的,是有意識在交往中結成一定社會關系的人,以勞動改造人類自身過程中表現(xiàn)的矛盾狀態(tài)。政治經(jīng)濟學對經(jīng)濟矛盾的研究,是代表一個社會群體表達其經(jīng)濟利益和意識,并由此來規(guī)定經(jīng)濟矛盾。對中國經(jīng)濟矛盾系統(tǒng)的揭示與論證,自然就成為中國政治經(jīng)濟學的內容。

 

中國政治經(jīng)濟學的主體,是中國為自由發(fā)展而進行社會變革的勞動者,因此,中國政治經(jīng)濟學研究目的,應該是探討中國勞動者社會主體地位實現(xiàn)和素質技能提高的途徑,認知障礙變革的因素和勢力,克服這些勢力,解決它們與勞動者自由發(fā)展的矛盾,這也就構成了中國政治經(jīng)濟學的主題。

當代西方經(jīng)濟學的主要觀點范文第4篇

【關鍵詞】西方經(jīng)濟學;重慶人文科技學院;教改

一、引言

西方經(jīng)濟學是對市場經(jīng)濟運行規(guī)律的一般抽象和概括,是經(jīng)濟管理類相關專業(yè)基礎課程。西方經(jīng)濟學依研究對象,可分為微觀經(jīng)濟學和宏觀經(jīng)濟學。重慶人文科技學院工商學院開設這一課程側重于培養(yǎng)應用型人才。例如:“邊際效用遞減理論”、“谷賤傷農”、“通貨膨脹”、“充分就業(yè)”等經(jīng)濟學理論都是和人們的生活息息相關的。因此學好西方經(jīng)濟學這門學科對于市場上的經(jīng)濟現(xiàn)象、國家的宏觀調整政策都會有深刻的理解。國內一些學者有關西方經(jīng)濟學的教研教改也做了很多的研究。衛(wèi)華(2010)認為在教學改革中,關鍵要處理好夯實基礎與提高學生能力的關系,基礎理論教學與案例教學的關系等。申益美(2011)認為《經(jīng)濟學基礎》課程的教學改革要以“任務驅動、項目導向”為指導,在教材編寫、教法創(chuàng)新等方面進行改革。徐瑛楠(2012)從課程設置、教學方法和考試形式三方面分析獨立學院的教學現(xiàn)狀,并得出相應的改革對策。湯向?。?013)針對課程街接、教材建設、教學方法等方面的問題,指出應從分層次教學、強化案例教學、改進考核方式等方面,增加學生創(chuàng)新能力和實踐能力。

二、西方經(jīng)濟學的學科特點

(一)教學內容龐雜、理論性強。西方經(jīng)濟學包括微觀經(jīng)濟學和宏觀經(jīng)濟學兩部分,是一整套龐雜的理論體系,涉及到整個經(jīng)濟運行過程中的各個領域。其次,西方經(jīng)濟學是由眾多經(jīng)濟學派的經(jīng)濟理論構成的,理論觀點各不相同,龐雜的理論體系,給學生增加了很多學習困難。(二)教學過程中大量使用抽象的數(shù)學工具。在西方經(jīng)濟學教學過程中,首先要設立抽象的模型,建立假設前提,將現(xiàn)實生活中的各種影響因素剔除,然后運用數(shù)學符號去代替現(xiàn)實經(jīng)濟主體復雜的行為活動進行分析。例如用微積分求極值,極限的知識,而函數(shù)和圖形在西方經(jīng)濟學中應用更加普遍高職學生一般數(shù)學基礎都比較差,再加上是低年級學生,造成學習時很難理解的現(xiàn)狀。此外,很多經(jīng)濟學名詞和公式是其英文的縮寫,這就給很多英語基礎差的學生造成了困難。(三)理論來源于實踐,與經(jīng)濟實際密切聯(lián)系。西方經(jīng)濟學是一個不斷發(fā)展的理論,其立足的根本是歐美國家經(jīng)濟發(fā)展現(xiàn)狀。而我國對西方經(jīng)濟學課程研究時間較短,教材中的大部分內容,是直接翻譯國外教材而來。一方面,翻譯過來的語言晦澀難懂;另一方面由于所面臨的政治經(jīng)濟環(huán)境不同,造成了理解上的偏頗,例如對“理性人”假設的理解。因此,要學好西方經(jīng)濟學,就要利用西方經(jīng)濟學理論與我國經(jīng)濟實際密切結合。

三、我院西方經(jīng)濟學教學過程中主要問題分析

(一)西方經(jīng)濟學教材建設問題。目前國內西方經(jīng)濟學教材層出不窮,選擇一本適合我院的《西方經(jīng)濟學》教材尤為重要。大部分教材將原版的西方經(jīng)濟學翻譯過來,原封不動的拿過來用,西方的經(jīng)濟學理論是在西方國家的背景下產生的,適不適合我們國家,哪些適合,哪些不適合是有待確認的。有的教材重理論,輕應用。理論介紹、相關定理證明特別多,但缺乏利用經(jīng)濟理論結合市場中經(jīng)濟現(xiàn)象進行解讀與分析。我院現(xiàn)在使用的教材是西方經(jīng)濟學編寫組編寫的西方經(jīng)濟學教材,老師們對這本教材褒貶不一,關鍵看這本教材是否與學院培養(yǎng)人才的目標相一致。(二)教學手段、方法落后。目前,教師們普遍采用傳統(tǒng)板書教學與多媒體授課相結合的方式,但多數(shù)教師僅把多媒體當做教材文字的呈現(xiàn)工具,課件制作粗糙,內容簡單,多以文字為主,并沒有真正發(fā)揮多媒體教學手段的作用。由于“西方經(jīng)濟學”課程內容有其特殊性,即既有文字性的理論知識,又有數(shù)字、模型、圖表等分析方法,所以,目前采用的教學方法還不足以將本課程內容很好地呈現(xiàn)在學生面前,學生學起來普遍覺得比較難。(三)考試形式單一,內容枯燥,不能真實檢驗學生的學習成效。作為專業(yè)基礎課,“西方經(jīng)濟學”一直以考試課的面目出現(xiàn),但目前學院對本課程的考試形式仍然是以閉卷考試為主,考試內容也多是書本知識的簡單再現(xiàn),缺乏應用性強的、具有現(xiàn)實意義的題目,使學生們陷入死記硬背之中,不利于知識的活學活用,學生們甚至在考完試就將本學科大部分的知識點忘光,這樣非常不利于應用型人才的培養(yǎng)。

四、“西方經(jīng)濟學”教學改革的對策

(一)鼓勵教師自編教材。教材是教師教學及學生學習的載體,教材質量的高低直接影響教學效果。國內西方經(jīng)濟學教材體系建設層出不窮,西方經(jīng)濟學作為我院基礎性學科,是每個專業(yè)的專業(yè)必修課,但是每年西方經(jīng)濟學的掛科率都比較高,學生反映比較難,重難點不突出,本人認為結合我院培養(yǎng)人才要求,教師在上課時理論部分,比如供求理論一定要講透,將理論和案例結合起來分析一些簡單的經(jīng)濟問題。所以,在進行教材編寫時要根據(jù)需要進行調整,比如微觀經(jīng)濟學中的供求原理、均衡理論、生產理論、分配理論和宏觀經(jīng)濟學中的國民收入理論、通貨膨脹理論、宏觀財政政策以及貨幣政策等要重點講解,應排在教材的前面,相對不太重要的內容簡化或者直接刪掉。編一本重點突出,有理論有案例有習題的教材。(二)強化案例教學提高創(chuàng)新能力。生動有趣的案例可以有調動學生的學習積極性,升學習效果。例如用簡單的需求彈性理論就可以解釋“薄利多銷”的經(jīng)濟現(xiàn)象。邊際效用遞減理論就可以解釋“第二杯半價的現(xiàn)象。這樣的例子還有很多,西方經(jīng)濟學理論就是在市場生活中總結出來的,所以既可以加深對經(jīng)濟學理論的理解,又可以幫助學生們理解生活中的經(jīng)濟現(xiàn)象。(三)改進考核方式。恰當?shù)目己朔绞綄σ龑W生的學習方向,調動學生的學習積極性是很重要的。以我院為例,西方經(jīng)濟學考核方式大多以閉卷的形式,期末卷面成績占70%,平時成績占30%,其中平時成績中包括出勤、課程回答問題、平時作業(yè)情況等。轉變?yōu)榻Y合實踐教學過程,期末考試占50%,平時成績占20%,實踐成績占30%。通過這種轉變,學生的總成績由完全依靠老師劃重點背課本,變成了靠自己在一學期中的不斷積累的成績。但考核方式仍需要不斷完善,例如增加案例搜集、小論文等考核方式,在以后的教學中需要繼續(xù)探索。

五、總結

西方經(jīng)濟學的課程建設是個長期的過程,需要長期的努力與外界支持才能做好課程的教學??傊槍ξ鞣浇?jīng)濟學課程的教學改革有著利于教師也利于學生,既能夠促進教師的教學氛圍形成,也能夠提升學生的學習樂趣,使學生主動去學習,認真去學習,并且樂于去學習。作為對西方經(jīng)濟學有多年教學經(jīng)驗的本人來說,培育課程教學的優(yōu)勢,探求最佳的教育模式是我一直不懈努力的,所以為了將使廣大師生受益,在今后的建設過程中還得繼續(xù)努力。

參考文獻:

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[2]益美.基于“任務驅動、項目導向”的高職《經(jīng)濟學基礎》課程教學改革設計[J].當代職業(yè)教育,2011,(07):42-44.

[3]瑛楠.獨立學院“西方經(jīng)濟學”課程教改探討[J].長春理工大學學報,2012,(11):176-177.

當代西方經(jīng)濟學的主要觀點范文第5篇

1中國經(jīng)濟學的目標

中國雖然已經(jīng)初步建立的社會主義市場經(jīng)濟體制,但還存在兩個方面的缺陷:一方面,計劃經(jīng)濟體制的核心部分尚未徹底觸動,深層問題沒有完全解決;另一方面,一些新建立的重大制度仍是框架性的,尚不穩(wěn)固,在具體實施中還有不少漏洞。因此,建設一門能反映中國市場經(jīng)濟體制特點和中國經(jīng)濟發(fā)展道路特色的中國經(jīng)濟學是有必要的。這也是中國經(jīng)濟學的根本目標所在,而中國經(jīng)濟學的具體目標可分為體制結構、經(jīng)濟運行和經(jīng)濟發(fā)展三個部分。

體制結構目標主要從中國的漸進式改革和社會主義市場經(jīng)濟體制上來分析,所有制結構和個人收入分配制度及其保障體系較為完善。經(jīng)濟運行目標主要包括社會主義市場經(jīng)濟的微觀經(jīng)濟運行目標和宏觀經(jīng)濟運行目標。微觀經(jīng)濟運行目標主要包括企業(yè)和企業(yè)制度的完善及國企改革的推進、社會主義市場機制、市場體系、社會主義市場秩序和規(guī)則較為完善。宏觀經(jīng)濟運行目標是實現(xiàn)總供給與總需求及其相互關系的平衡、宏觀經(jīng)濟調控目標順利實現(xiàn)、政府職能得到完善等。經(jīng)濟發(fā)展的目標就是在社會主義市場經(jīng)濟條件下的經(jīng)濟增長目標(包括經(jīng)濟增長的目標和經(jīng)濟增長方式等)和經(jīng)濟發(fā)展目標(包括經(jīng)濟發(fā)展方式、經(jīng)濟發(fā)展與經(jīng)濟結構、中國二元經(jīng)濟結構、對外開放和經(jīng)濟全球化的關系、科學發(fā)展觀及經(jīng)濟與社會的和諧發(fā)展等)。

2中國經(jīng)濟學面臨的困境

2.1經(jīng)濟學被邊緣化,研究成果和研究團隊萎縮

在中國經(jīng)濟學被邊緣化,甚至已無立身之地。目前,高校馬思主義經(jīng)濟理論課程已被嚴重壓縮,中國經(jīng)濟學界研究成果,主要是有關西方經(jīng)濟學的內容,有關經(jīng)濟學內容的不到十分之一;有的雖然打著經(jīng)濟學的招牌如《勞動價值論》,卻在宣揚資產階級要素價值論的觀點。

其次,經(jīng)濟學專業(yè)的研究生對經(jīng)濟學的學習不感興趣,更談不上研究。在西北大學經(jīng)濟管理學院十七年招收的330名博士生中,他們在學期間發(fā)表的經(jīng)濟學論文一千多篇,其中真正研究經(jīng)濟學的不到10篇。經(jīng)濟學專業(yè)的教學隊伍中從事經(jīng)濟學的教學與研究者也日益縮小。

2.2中國經(jīng)濟學傳統(tǒng)教學體系與教學方式嚴重滯后于國際化要求

改革開放以來,中國經(jīng)濟學教學體系與教學方式改革有了長足的發(fā)展。但教學體系與教學方式仍嚴重滯后于國際上經(jīng)濟學專業(yè)的新發(fā)展。首先,教學內容重復。以經(jīng)濟學專業(yè)學生為例,大學本科階段學習的政治經(jīng)濟學內容在高中就曾經(jīng)完整的學習過,研究生階段則開設專題性課程,但在體系性、知識抽象性程度上基本沒有差異。其次,理論體系被人為割裂。一是將政治經(jīng)濟學從體系中分割出來。二是政治經(jīng)濟學資本主義部分和社會主義部分在范疇與原理上沒有科學銜接,尚未建立整體的政治經(jīng)濟學體系。再就是,教學方式的“封閉性”。當前中國經(jīng)濟學教學缺少足夠的教學參觀或社會調查等課外活動。

2.3經(jīng)濟理論脫離經(jīng)濟現(xiàn)實,教學方式扼殺學生的創(chuàng)新精神

首先,理論脫離經(jīng)濟現(xiàn)實,難以滿足本土化的要求。經(jīng)濟學是一門社會科學,理論來源于實踐,目前,中國經(jīng)濟學的教學方法基本上都是教師選定一本教材,以教材為中心開展教學活動。國內經(jīng)濟學教材出版周期一般較長,教材內容與現(xiàn)實經(jīng)濟問題極易產生距離與脫節(jié);再者,由于國內教材大多直接照搬西方理論,西方理論與中國經(jīng)濟現(xiàn)實本身也有距離。其次,“滿堂灌式”教學,忽視教學過程,扼殺了學生的創(chuàng)新精神。在課堂教學中,老師不可能講清楚全部的經(jīng)濟學理論,這就要求老師主要傳授學生科學合理的學習方法,提高學生自學能力和解決分析問題的能力;而偏重于死記硬背和機械化訓練,則缺乏課堂交流和學習能力的培養(yǎng)。

2.4理論研究缺乏規(guī)范性,對兩個范式關系的認識上存在偏差

在過去幾十年間經(jīng)濟學研究取得了很大成就,但相當數(shù)量的重大基礎理論問題還認識模糊。這一點在對社會主義基本經(jīng)濟制度的認識問題上表現(xiàn)得尤為突出。例如:以什么作為切入點開始經(jīng)濟學分析?用什么作為主線將這種理論體系貫穿起來?社會主義經(jīng)濟的基本特征究竟有哪些?社會主義市場經(jīng)濟存在的原因是什么?市場經(jīng)濟怎樣才能真正與社會主義、與公有制有機結合起來?對這些根本問題的認識尚缺乏基本規(guī)范,認識相當混亂。

在研究過程中,明顯地存在著對兩個范式關系的認識上的偏差問題。學術界存在兩種片面傾向:一是排斥和輕視西方經(jīng)濟學理論,對于現(xiàn)代西方的經(jīng)濟學理論采取一種簡單否定的態(tài)度;一是把西方經(jīng)濟學特別是主流經(jīng)濟學當作唯一科學的經(jīng)濟學理論,忽視它所具有的意識形態(tài)的成分,否定經(jīng)濟學的科學意義和對社會主義建設的指導作用??偲饋砜矗笠环N傾向在當前呼聲甚高。此外,中國經(jīng)濟學研究中也存在諸如選題過于寬泛、研究結論草率等其它問題。

3中國經(jīng)濟學的構建

在這種背景下運用歷史唯物主義的方法,將西方經(jīng)濟學中意識形態(tài)理論與市場經(jīng)濟理論相分離,將市場經(jīng)濟理論的科學成份嵌入經(jīng)濟學的分析框架之中,實現(xiàn)兩種經(jīng)濟學說的整合不僅必要而且可行。

3.1整合馬克思勞動價值論和西方經(jīng)濟學均衡分析理論

勞動價值論更多關注的是市場經(jīng)濟運行的本源性問題,為揭示資本主義生產方式的內在矛盾及其運動規(guī)律提供了理論依據(jù)。均衡分析理論更多描述的是市場經(jīng)濟運行的外在表現(xiàn),為揭示價格與供求的內在關系及其資源優(yōu)化配置規(guī)律提供了分析工具。中國經(jīng)濟學研究對象和任務已轉向社會主義市場經(jīng)濟的資源優(yōu)化配置,將均衡分析工具嵌入馬克思勞動價值論,可以克服馬克思經(jīng)濟學說價格變動分析的不足,賦予勞動價值論以新的時代內涵。

3.2整合馬克思關于未來社會勞動者行為動機假設和西方經(jīng)濟學經(jīng)濟人假設

馬克思關于未來社會勞動者行為動機假設注重全社會成員根本利益的一致性并認為勞動僅僅是謀生手段,這種分析框架揭示了社會主義勞動者之間生產關系及其行為動機的本質特征,但難免帶有計劃經(jīng)濟的局限。西方經(jīng)濟學中關于經(jīng)濟人“追求個人效用最大化”假設,反映了市場經(jīng)濟主體行為動機的某些重要特征,但卻“往往具有非社會性和非歷史性的傾向”。將兩種行為動機理論整合為在全社會各階級各階層根本利益一致基礎上,經(jīng)濟人“追求個人效用最大化”假設。

3.3整合馬克思廣義政治經(jīng)濟學思想和西方發(fā)展經(jīng)濟學

馬克思晚年時期未能構建起以發(fā)展中國家為研究對象的廣義政治經(jīng)濟學。自20世紀50年代以來,西方興起發(fā)展經(jīng)濟學,先后經(jīng)歷了從結構主義到新古典學派,再到以人為本的發(fā)展經(jīng)濟理論;從宏觀模式的經(jīng)濟增長理論到微觀分析的人類發(fā)展理論。這些理論均從不同程度上揭示了經(jīng)濟落后國家擺脫貧窮落后、實現(xiàn)工業(yè)化、經(jīng)濟市場化、社會化、現(xiàn)代化的發(fā)展規(guī)律。將西方發(fā)展經(jīng)濟學的科學因素嵌入馬克思廣義政治經(jīng)濟學的分析框架,建立中國特色的發(fā)展經(jīng)濟理論,是中國選擇適合國情的科學發(fā)展戰(zhàn)略的需要。

3.4整合馬克思階級分析理論和西方新制度經(jīng)濟學

在馬克思的分析模型中,包括了新古典分析框架所遺漏的所有因素:制度、產權、國家和意識形態(tài)。然而他未能深入分析未來生產方式技術持久進步、經(jīng)濟充滿活力的動力源及各勞動者階級之間以及階級成員內部潛在的利益矛盾對其的影響。而在現(xiàn)代市場經(jīng)濟條件下,新制度經(jīng)濟學則從供求關系、均衡價格的技術分析轉向了產權關系、交易費用的制度分析,從而揭示了在現(xiàn)代市場經(jīng)濟中,在私人成本和收益與社會成本和收益不一致條件下,產權界定、國家干預以及意識形態(tài)等方面的制度創(chuàng)新和制度安排對技術持久進步、經(jīng)濟充滿活力的重要作用。盡管新制度經(jīng)濟學自身尚未形成完整的理論體系,但不妨礙我們將該學說中的科學因素嵌入經(jīng)濟學階級分析理論框架中。

4中國經(jīng)濟學的發(fā)展趨勢

4.1走向規(guī)范和實際

改革開放以來,中國經(jīng)濟學的研究視野不斷開闊,方法不斷創(chuàng)新,比較成功地實現(xiàn)了傳統(tǒng)經(jīng)濟學研究范式向現(xiàn)代經(jīng)濟學研究范式的轉型,越來越走向規(guī)范化。但是,中國經(jīng)濟學從總體上看還是不成熟的?;A理論還比較薄弱,研究方法還比較落后,學科規(guī)范還不夠嚴格,中國經(jīng)濟學作為一種科學體系還在形成,中國經(jīng)濟學必須堅持走向規(guī)范。建立學術規(guī)范,發(fā)展學術評價,是中國經(jīng)濟學進一步發(fā)展和提高的重要條件和必由之路。

多年來的改革開放,中國經(jīng)濟發(fā)展取得了舉世矚目的成就,但是,中國經(jīng)濟學理論仍然落后于實踐,中國經(jīng)濟學理論的發(fā)展仍受著傳統(tǒng)思維方式的束縛。為此,中國經(jīng)濟學必須堅持走向實際。對于中國經(jīng)濟學來說,當務之急是要從實際出發(fā),搞清楚中國所面臨的究竟是什么樣的經(jīng)濟問題,仔細分析問題背后的原因,找出解決問題的具體方法和途徑并且揭示出中國經(jīng)濟發(fā)展的基本規(guī)律。

4.2走向開放和世界

經(jīng)濟學的開放是不可避免的。既勇于肯定,又勇于否定,一切取決于是否經(jīng)得住實踐的檢驗,而不論源于何時,出于何人,來自何方。經(jīng)濟學走向開放包括兩個方面:一是堅持引進來,將外來的理論綜合到中國經(jīng)濟學理論和中國實踐中去;二是堅持走出去,要加強交流和不同學科間的聯(lián)系,進行多學科理論、多元研究方法與手段的綜合運用。

經(jīng)過20多年的改革開放,中國經(jīng)濟學也正在逐步走向世界。但中國經(jīng)濟學走向世界,必須首先立足本土,其次必須立足經(jīng)濟,關注技術,立足當代,面向未來,使中國經(jīng)濟學的研究始終面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來,具有鮮明的中國特色。

參考文獻

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