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計(jì)算機(jī)學(xué)科概論總結(jié)范文第1篇

關(guān)鍵詞：批判性思維；應(yīng)用型；創(chuàng)新精神

0 引 言

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來，人們的生產(chǎn)、生活與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)有著密不可分的聯(lián)系，網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)已成為信息社會(huì)的命脈和發(fā)展知識(shí)經(jīng)濟(jì)的重要基礎(chǔ)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)概論課程也成為計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)科基礎(chǔ)課，目的是使學(xué)生學(xué)會(huì)處理網(wǎng)絡(luò)問題的基本方法，掌握網(wǎng)絡(luò)工作的基本原理，培養(yǎng)他們對(duì)對(duì)新技術(shù)進(jìn)行跟蹤、學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和能力。針對(duì)以往教學(xué)中灌輸式、理論枯燥、抽象難懂的缺點(diǎn)，提出采用基于批判性思維的課程改革。

1 批判性思維的核心

批判性思維（critical thinking）也稱明辨性思維、審辯性思維等。世界上第一個(gè)對(duì)“批判性思維”進(jìn)行定義的人是美國哲學(xué)家和教育家約翰?杜威（John Dewey）。1910年，他在《How We Think》一書中提出了批判性思維的論述，在該書中，批判性思維被稱為“反省思維”（reflective thinking）[1]。杜威明確提出必須把反省思維作為教育的目的，并強(qiáng)調(diào)思維訓(xùn)練的必要性和思維活動(dòng)對(duì)生活的重要性，積極倡導(dǎo)在學(xué)校中開展反省思維教育[2]。隨后批判性思維逐漸得到重視和發(fā)展，80年代成為美國教育改革的核心[3]。

早在我國國學(xué)經(jīng)典《中庸?第二十章》里就有關(guān)于治學(xué)的名句：“博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之?！弊铀荚谖闹刑岢嗣鞅嫠季S方式：“博學(xué)”即要廣泛獵取，培養(yǎng)充沛而旺盛的好奇心；“審問”即有所不明就要追問到底，要對(duì)所學(xué)加以懷疑；“慎思”即追問后還要通過自己的思想活動(dòng)來仔細(xì)考察、分析；“明辯”即要進(jìn)行有效的價(jià)值判斷，能明確分辨事物真?zhèn)?；“篤行”就是要有明確的目標(biāo)，將學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中。

中外學(xué)者對(duì)批判性思維在學(xué)習(xí)過程中重要性的論述，對(duì)于我們以批判性思維為指導(dǎo)思想進(jìn)行計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)概論課程的教學(xué)改革具有深刻啟示。

對(duì)于批判性思維的確切含義并沒有統(tǒng)一的定義，各位學(xué)者牟煌的角度對(duì)其進(jìn)行了闡釋，而對(duì)于批判性思維的結(jié)構(gòu)卻有較統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)，它包含了兩個(gè)維度：批判精神和批判思維技能。由此可知，批判性思維既是一種品格或氣質(zhì)，也是一種思維技能。批判精神包括思維的主動(dòng)性獨(dú)立性、懷疑精神、自信心和勇氣以及堅(jiān)韌性[4]。批判性精神可以有效地促進(jìn)批判性思維技能的形成和掌握，批判性思維技能也是批判性思維的核心內(nèi)容。從宏觀來講，批判性思維能力是“提出問題―確定問題―分析問題―解決問題”的過程，其中提出批判性問題最為關(guān)鍵，具有創(chuàng)新意義。

所以，培養(yǎng)批判性思維就是要培養(yǎng)批判性精神和批判性思維技能。

2 批判性思維在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)概論中的應(yīng)用

2.1 教學(xué)理念

我國《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》指出：“教育要培養(yǎng)大批量創(chuàng)新人才，探索創(chuàng)新人才培養(yǎng)的途徑”[5]。當(dāng)前對(duì)大學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也越來越受到重視，但是在我國大學(xué)生大部分從小接受的是傳統(tǒng)的、被動(dòng)的、灌輸式的教育，對(duì)事物墨守成規(guī)，缺乏好奇心，思維不夠開闊和靈活，這導(dǎo)致很多學(xué)生缺乏創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。批判性思維是創(chuàng)造性思維的基礎(chǔ)和前提，批判性思維是一種冷靜地自我反省，是對(duì)自己已有的思考和結(jié)論采取批判的態(tài)度并不斷地給予完善的過程，是學(xué)會(huì)創(chuàng)造性思維的重要途徑[6]。培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維有助于他們樹立創(chuàng)新精神，形成創(chuàng)新能力，這對(duì)于培養(yǎng)新時(shí)期的人才具有重要意義。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)概論課程是計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的基礎(chǔ)必修課，學(xué)生必須掌握網(wǎng)絡(luò)的基本概念和基本理論。該課程看似是非?？菰锏募兝碚撜n，其實(shí)其課程內(nèi)容與實(shí)踐聯(lián)系密切。課程培養(yǎng)方案中明確指出，學(xué)習(xí)目的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)世界基本原理的認(rèn)知能力，促進(jìn)學(xué)生的自然認(rèn)識(shí)與社會(huì)認(rèn)識(shí)的統(tǒng)一，使他們能夠利用已掌握的知識(shí)改造現(xiàn)存的網(wǎng)絡(luò)世界。如果要將批判性思維應(yīng)用在教學(xué)中，作為教師首先得深刻理解批判性思維的內(nèi)涵和批判性思維對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的重要作用，能站在一定高度對(duì)教學(xué)進(jìn)行合理有效的設(shè)計(jì)。正因?yàn)槿绱?，本教研組多次召開教改會(huì)議，學(xué)習(xí)批判性思維的思想，討論適合教學(xué)的模式設(shè)計(jì)。

2.2 教學(xué)內(nèi)容

批判性思維能否有效地融入到課程教學(xué)中取決于能否找到一批好的教材[7]。就計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)概論課程而言，各高校使用的教材都沒有完全以培養(yǎng)批判性思維為主線，但是教材的使用會(huì)直接影響教師的授課內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計(jì)甚至教學(xué)思想，也會(huì)影響對(duì)學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)。所以我們教研組專門編寫了以批判性思想為導(dǎo)向的教材，并對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了重新組織，具體改革內(nèi)容見表1。

2.3 教學(xué)方法與教學(xué)設(shè)計(jì)

在教學(xué)方法上也采用有利于批判性思維培養(yǎng)的教學(xué)方法和教學(xué)模式。以學(xué)生為中心，讓學(xué)生動(dòng)起來是批判性思維的重要內(nèi)容。創(chuàng)新教學(xué)方法，設(shè)計(jì)教學(xué)情境，刺激學(xué)生思維，使學(xué)生在教師的“指導(dǎo)”之下，主動(dòng)地進(jìn)行“學(xué)習(xí)”。在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)概論課程的教學(xué)中，我們?cè)O(shè)計(jì)了多種課堂活動(dòng)與教學(xué)方法。

2.3.1 范例式教學(xué)

范例式教學(xué)就是教師講解和示范，學(xué)生根據(jù)演示總結(jié)里面的規(guī)律并進(jìn)行應(yīng)用。這種教學(xué)方式體現(xiàn)了“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，能夠提高學(xué)生解決問題的綜合能力。范例式教學(xué)是教會(huì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程。在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)概論課程中，并不是所有內(nèi)容都適合進(jìn)行范例式教學(xué)，我們?cè)诘谌隆熬W(wǎng)絡(luò)層”和第四章“局域網(wǎng)”的部分內(nèi)容中使用范例式教學(xué)。教師通過啟發(fā)式教學(xué)引入案例情境，先提出問題，再分析問題，最后通過演示解決問題。學(xué)生通過案例鍛煉了解決問題的思維過程，并通過自己的理解和努力解決一個(gè)類似的案例。

2.3.2 “相似性”分組教學(xué)

建立小組合作的交互式學(xué)習(xí)機(jī)制也是培養(yǎng)批判性思維的一種方法。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績以相似性原則進(jìn)行分組，4～5人一組，自由選出組長。相似性原則就是指學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和積極性差距不大，按這個(gè)原則分組可以防止在學(xué)生差距過大的小組中，部分學(xué)生懶于思考，產(chǎn)生“抱大腿”的思想。按相似性原則分組的優(yōu)點(diǎn)是基礎(chǔ)差或懶惰的學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己在組內(nèi)的角色很重要，沒有“大腿”可抱，所以會(huì)去認(rèn)真思考和完成作業(yè)。在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)概論課程的教學(xué)中，我們對(duì)TCP/IP實(shí)驗(yàn)和局域網(wǎng)實(shí)驗(yàn)部分采用了分組教學(xué)。此外，課堂上還設(shè)置開放性問題供小組討論并讓他們給出結(jié)論。

2.3.3 “小紙條”為主導(dǎo)的課堂活動(dòng)

在課程設(shè)計(jì)上，圍繞“以學(xué)生為中心，引導(dǎo)其主動(dòng)思考”的中心思想，開展多種課堂活動(dòng)，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性。如課堂“小紙條”活動(dòng)，其中有搶答環(huán)節(jié)，小組間也可以互相出題?！靶〖垪l”活動(dòng)在任何課堂上都能適用，針對(duì)在課堂上積極主動(dòng)回答問題的同學(xué)發(fā)放小紙條，紙條上寫有題目類型，讓學(xué)生寫好姓名和學(xué)號(hào)，下課后由老師回收，最終可以由小紙條累計(jì)數(shù)給出課堂表現(xiàn)分?jǐn)?shù)。這一活動(dòng)得到學(xué)生的喜愛，學(xué)生能主動(dòng)思考，積極回答問題，帶動(dòng)了整個(gè)課堂氣氛，形成很好的師生互動(dòng)。

我們?cè)谟?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)概論課程的教學(xué)中，針對(duì)“網(wǎng)絡(luò)連接”的內(nèi)容，設(shè)置了“專門小紙條”活動(dòng)。學(xué)生隨機(jī)抽取小紙條（寫有一種網(wǎng)絡(luò)設(shè)備名稱），扮演一種網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，然后同學(xué)們之間自由組網(wǎng)。這個(gè)活動(dòng)使學(xué)生真正 “動(dòng)”了起來，不但身體動(dòng)（可以下座），腦子更要?jiǎng)?。學(xué)生首先得分析自己的設(shè)備的特點(diǎn)、在網(wǎng)絡(luò)中的功能作用，然后考慮如何組網(wǎng)的問題。這個(gè)問題沒有標(biāo)準(zhǔn)性的答案，學(xué)生可以組成各種類型的網(wǎng)絡(luò)，這鍛煉了學(xué)生的發(fā)散思維，提高了他們分析、解決問題的能力。

此外，我們利用“紅蜘蛛”廣播軟件進(jìn)行的搶答隨堂測試和小組出題活動(dòng)等也在課堂上發(fā)揮了重要作用，這些課堂活動(dòng)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，調(diào)節(jié)了課堂氣氛，培養(yǎng)了學(xué)生的批判性思維技能。

2.4 考核方式

合理有效的考核方式是培養(yǎng)學(xué)生批判性思維能力的內(nèi)在需求。目前，很多本科高校都進(jìn)行了考核方式的改革，由以前的“一考定終身”改革為多樣的考核方式，如加入考勤、S堂測試、階段測試、實(shí)驗(yàn)成績、作業(yè)、課堂表現(xiàn)、論文、報(bào)告、期中測評(píng)成績等考核因素。這樣可以使學(xué)生更加注重平時(shí)對(duì)知識(shí)的積累，而不是靠期末短期突擊來獲得成績，從而有利于學(xué)生獲得公平分?jǐn)?shù)；同時(shí)考核方式的改革也促使學(xué)生注重學(xué)習(xí)過程，提高自身學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)概論課程的教學(xué)中，我們采用了多樣的考核方式，包括考勤（10分）、課堂表現(xiàn)（10分）、實(shí)驗(yàn)（10分）、作業(yè)（10分）、期中測評(píng)成績（30分）、期末測評(píng)成績（30分）。對(duì)于每一部分，學(xué)生都需要經(jīng)過積累才能獲得好的分?jǐn)?shù)，這也使得學(xué)習(xí)變成循序漸進(jìn)、日積月累的過程。

2.5 網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)

對(duì)批判性思維中的批判性思維技能的培養(yǎng)，最終要使學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)和提高。為了方便學(xué)生在課外的自主學(xué)習(xí)，可以設(shè)置網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，使其作為課堂教學(xué)的輔助。學(xué)生可以在平臺(tái)上練習(xí)課后題及附加題，也可以提交作業(yè)、進(jìn)行討論或向教師咨詢。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代，多數(shù)高校都會(huì)開發(fā)自己的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，有的平臺(tái)還能跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，是得到普遍認(rèn)可的輔助教學(xué)手段。

3 總 結(jié)

批判性思維在國內(nèi)受到重視后，更多的是被應(yīng)用到英語教學(xué)中。但實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，對(duì)學(xué)生批判性思維的培養(yǎng)使他們的各項(xiàng)感官都能得到刺激，能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力，所以批判性思維值得被引入到其他學(xué)科的教學(xué)實(shí)踐中。若要使批判性思維發(fā)揮出最大的作用，需要教師本身轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育理念，勇于創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)、考核方式、教學(xué)內(nèi)容等。

當(dāng)然，我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中還要繼續(xù)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，去除不成熟的教學(xué)方法，推廣效果好的教學(xué)設(shè)計(jì)，以求總結(jié)出一套行之有效的改革方案，進(jìn)而使之能應(yīng)用到其他課程教學(xué)活動(dòng)中去。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 黃芳. 大學(xué)生批判性思維能力培養(yǎng)方式實(shí)踐探索[D]. 上海： 上海外國語大學(xué)， 2013.

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[5] 郭雨涵. 學(xué)習(xí)支架支持的大學(xué)生批判性思維培養(yǎng)實(shí)證研究[D]. 蘭州： 西北師范大學(xué)， 2015.

計(jì)算機(jī)學(xué)科概論總結(jié)范文第2篇

關(guān)鍵詞:網(wǎng)絡(luò)工程;實(shí)踐教學(xué)體系;課程實(shí)驗(yàn);課程設(shè)計(jì);實(shí)訓(xùn)

青島理工大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)院在原有計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方向的基礎(chǔ)上組建了網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)。在組建該專業(yè)時(shí)我們對(duì)市場做了充分調(diào)研,并根據(jù)教育部《高等學(xué)校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略研究報(bào)告暨專業(yè)規(guī)范》(以下簡稱《規(guī)范》)等規(guī)范[1-3],結(jié)合我院原有的辦學(xué)資源,制定并多次修訂本專業(yè)的培養(yǎng)計(jì)劃,特別對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)進(jìn)行了反復(fù)的論證,并參考了兄弟院校的一些做法[4-6],制定出了相應(yīng)的實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)體系。經(jīng)過多年的實(shí)踐,我們?nèi)〉昧嗽S多的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì),下面做一簡要介紹。

1網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)建設(shè)思路

根據(jù)《規(guī)范》的相關(guān)要求,結(jié)合我校的辦學(xué)指導(dǎo)思想,我院將網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)基本定位在“信息技術(shù)”型人才,需要考慮基本理論和原理的綜合應(yīng)用,特別是要側(cè)重實(shí)踐和工程化。但同時(shí)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)又是計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、通信通訊相關(guān)的交叉、邊緣專業(yè),網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該同時(shí)具備計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、通信技術(shù)的基本知識(shí)和網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的工程技能,使得畢業(yè)生就業(yè)可以從網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的規(guī)劃設(shè)計(jì)、建設(shè)、管理和維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)安全系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、軟件開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用等幾個(gè)層面進(jìn)行,從而為學(xué)生將來進(jìn)一步深造打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)(即學(xué)科基礎(chǔ)課程應(yīng)涵蓋碩士生入學(xué)考試大綱所要求的全部內(nèi)容)。

本專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃由通識(shí)課、學(xué)科基礎(chǔ)與專業(yè)基礎(chǔ)平臺(tái)課、專業(yè)課(包括必修課、方向選修課及專業(yè)任選課)等組成,因此實(shí)踐教學(xué)體系應(yīng)做到基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)、專業(yè)實(shí)踐教學(xué)、綜合實(shí)踐教學(xué)“三個(gè)層面”的有機(jī)結(jié)合。應(yīng)結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)與社會(huì)需求,認(rèn)真研究并改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容、方法和手段,增加綜合性、設(shè)計(jì)性和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)的比例;改革課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)模式,加大與生產(chǎn)、科研、社會(huì)實(shí)際結(jié)合的力度;改革實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)置,加強(qiáng)校企合作,鼓勵(lì)學(xué)生走出校門,融入社會(huì);積極鼓勵(lì)學(xué)生參加各種科技競賽活動(dòng)和相關(guān)社團(tuán)活動(dòng)。

總之,實(shí)踐教學(xué)體系是學(xué)校教學(xué)的一個(gè)重要組成部分,是課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸,也是學(xué)生將所學(xué)理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合的一個(gè)重要手段和必不可少的重要過程。

2網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實(shí)踐體系的具體內(nèi)容

從學(xué)科平臺(tái)角度來看,網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實(shí)踐課程體系主要包括以下兩大部分(如圖1所示)。

(1) 學(xué)科實(shí)踐技能。包括:

學(xué)科基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)及課程設(shè)計(jì)――幫助學(xué)生完成基本的學(xué)科實(shí)踐技能,涉及到的課程主要包括計(jì)算機(jī)導(dǎo)論、計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、數(shù)字邏輯、C++面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)等。

一級(jí)學(xué)科平臺(tái)實(shí)驗(yàn)及課程設(shè)計(jì)――幫助學(xué)生完成作為計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)一級(jí)學(xué)科的學(xué)生所必備的實(shí)踐技能,本部分同本學(xué)科的其他專業(yè)(包括計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)工程、軟件工程等專業(yè),以下簡稱3個(gè)專業(yè))的學(xué)生掌握的內(nèi)容基本相同,設(shè)置中同時(shí)考慮實(shí)驗(yàn)和課程設(shè)計(jì),某些課程還同時(shí)設(shè)有實(shí)驗(yàn)和課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)。涉及課程有計(jì)算機(jī)組成原理、操作系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)概論、軟件工程等。

(2) 專業(yè)實(shí)踐技能。包括:專業(yè)平臺(tái)實(shí)驗(yàn)及課程設(shè)計(jì)――針對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的特點(diǎn),體系上分為網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)管理與維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)信息安全、電子商務(wù)、網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計(jì)等幾塊。

從課程形式形式上來看,可劃分為以下幾個(gè)系列(如圖2所示)。

(1) 實(shí)驗(yàn)系列(以下課程均包含實(shí)驗(yàn)內(nèi)容):計(jì)算機(jī)導(dǎo)論、計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、數(shù)字邏輯、計(jì)算機(jī)組成原理、C++面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)、操作系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)信息安全技術(shù)、Web系統(tǒng)與技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)設(shè)計(jì)與規(guī)劃、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)概論、軟件工程、網(wǎng)站規(guī)劃與實(shí)現(xiàn)、電子商務(wù)、J2EE企業(yè)級(jí)開發(fā)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)技術(shù)、Intranet組建與管理、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)協(xié)議分析。

(2) 課程設(shè)計(jì)系列:計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)(C)課程設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程設(shè)計(jì)、C++面向?qū)ο笳n程設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)課程設(shè)計(jì)、操作系統(tǒng)課程設(shè)計(jì)。

(3) 實(shí)習(xí):認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)(包括校園網(wǎng)維護(hù)實(shí)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)施工實(shí)習(xí)等)、畢業(yè)實(shí)習(xí)。

(4) 實(shí)訓(xùn):專業(yè)方向綜合實(shí)訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用實(shí)訓(xùn)。

(5) 認(rèn)證培訓(xùn):包括CCNA、CCNP、網(wǎng)絡(luò)安全認(rèn)證等(可選)。

(6) 畢業(yè)設(shè)計(jì):對(duì)大學(xué)四年所學(xué)知識(shí)的綜合應(yīng)用,同時(shí)也為今后工作作好準(zhǔn)備。

在課程與學(xué)時(shí)數(shù)上,以學(xué)科基礎(chǔ)建立學(xué)科基礎(chǔ)平臺(tái)課,以專業(yè)核心課和專業(yè)方向設(shè)立專業(yè)課,并輔以選修課作為專業(yè)課程的補(bǔ)充。根據(jù)“基本技能初步綜合技能高級(jí)綜合技能創(chuàng)新技能”的梯度模式,設(shè)置課內(nèi)實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、實(shí)訓(xùn),外加認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì),同時(shí)全程一直設(shè)有開放實(shí)驗(yàn)。其中,必修與選修學(xué)時(shí)占總學(xué)時(shí)的19%,加上公共基礎(chǔ)課與學(xué)科基礎(chǔ)課中的實(shí)踐學(xué)時(shí),約占總學(xué)時(shí)的21%。

在課程性質(zhì)上,屬于核心或主流技術(shù)領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容,采用必修課;屬于新興技術(shù)領(lǐng)域的內(nèi)容,采用選修課;屬于能力外延擴(kuò)展或深度提高的教學(xué)內(nèi)容,采用課外的開放實(shí)驗(yàn)。

3網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實(shí)踐體系的建設(shè)與管理

3.1實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

我院原有計(jì)算機(jī)硬件實(shí)驗(yàn)室、組成原理實(shí)驗(yàn)室、軟件機(jī)房,在此基礎(chǔ)上,我們又新建了網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室,綜合布線實(shí)訓(xùn)室正在組建中。

3.1.1網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室

網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室有4組網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)驗(yàn)的設(shè)備,每組由4臺(tái)路由器4臺(tái)交換機(jī)和8個(gè)計(jì)算機(jī)組成,每組4人,總共每次可容納32名學(xué)生。實(shí)驗(yàn)室還配置了實(shí)驗(yàn)管理平臺(tái),學(xué)生通過訪問控制管理服務(wù)器可實(shí)現(xiàn)對(duì)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的實(shí)驗(yàn)配置,實(shí)現(xiàn)在多個(gè)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)設(shè)備之間的平滑切換。教師可通過訪問控制管理服務(wù)器對(duì)每個(gè)試驗(yàn)組進(jìn)行方便、快捷的監(jiān)控和管理,無須手工線纜插拔,以保證設(shè)備端口的使用壽命。

網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)有計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理、網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)設(shè)計(jì)與規(guī)劃、網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)信息安全技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)協(xié)議分析、網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計(jì)、Intranet組建與管理等課程及課程設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用實(shí)訓(xùn)、開放實(shí)驗(yàn)室、畢業(yè)設(shè)計(jì)等。

3.1.2綜合布線實(shí)訓(xùn)室

綜合布線實(shí)訓(xùn)室主要承擔(dān)網(wǎng)絡(luò)布線、網(wǎng)絡(luò)測試、工程實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等課程的學(xué)習(xí)。綜合網(wǎng)絡(luò)布線是網(wǎng)絡(luò)工程教學(xué)的一部分,是必須通過實(shí)踐環(huán)節(jié)才能夠真正掌握的教學(xué)環(huán)節(jié)?！熬W(wǎng)絡(luò)工程實(shí)訓(xùn)”、“網(wǎng)絡(luò)施工實(shí)習(xí)”等環(huán)節(jié)就在本實(shí)驗(yàn)室完成。

網(wǎng)絡(luò)綜合布線實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的目的不僅僅是為了讓學(xué)生掌握簡單的工具使用,更重要的是通過“課堂教學(xué)+實(shí)訓(xùn)鍛煉”培養(yǎng)學(xué)生按規(guī)范進(jìn)行預(yù)算、設(shè)計(jì)、施工、測試、竣工等工程設(shè)計(jì)的習(xí)慣。學(xué)生只有養(yǎng)成了按標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行工程實(shí)施的習(xí)慣,才能在激烈的競爭中立于不敗之地!

3.2實(shí)踐基地建設(shè)

目前我們已經(jīng)和學(xué)校網(wǎng)絡(luò)中心合作,以校園網(wǎng)和網(wǎng)絡(luò)中心為實(shí)習(xí)基地,開展校園網(wǎng)絡(luò)的維護(hù)、管理和應(yīng)用工作。同時(shí)我校正在進(jìn)行新校區(qū)的建設(shè),其網(wǎng)絡(luò)建設(shè)工程也是相當(dāng)繁重的,我院正在與校方協(xié)商,讓學(xué)生參與到校園網(wǎng)的建設(shè)當(dāng)中。我們還與青島本地較大的網(wǎng)絡(luò)公司建立了良好聯(lián)系,定期介紹學(xué)生到他們那里實(shí)習(xí)。

3.3實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

我院主要與青島軟件產(chǎn)業(yè)園建立了實(shí)訓(xùn)基地協(xié)議,學(xué)生在那里主要進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)程序開發(fā)等方面的實(shí)訓(xùn)。目前已完成了多批次的實(shí)訓(xùn)任務(wù),并取得了良好的效果。

3.4資格認(rèn)證

目前,國內(nèi)計(jì)算機(jī)方面的資格認(rèn)證較以前有了很大的改革,大大增加了對(duì)實(shí)踐能力的考核。因此引導(dǎo)學(xué)生有針對(duì)性的參加一些資格認(rèn)證方面的培訓(xùn),可以提高同學(xué)們的動(dòng)手、動(dòng)腦能力,在提高實(shí)踐能力的同時(shí)又可獲得某一方面的資格證書,為將來走上社會(huì)提供一個(gè)更好的機(jī)會(huì)。

3.5師資隊(duì)伍建設(shè)

如果網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的教師工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)較少,或者工程能力較弱,那么學(xué)生的培養(yǎng)就無從談起。因此必須加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè),我們主要采取了以下措施。

(1) 加大培訓(xùn)力度。為了鍛煉教師的實(shí)踐動(dòng)手能力,我們派教師到水平較高的高校參加某些課程的培訓(xùn),派教師參加企業(yè)的專向培訓(xùn),還鼓勵(lì)教師參加在全國召開的與網(wǎng)絡(luò)工程有關(guān)的各種會(huì)議或培訓(xùn)。目前部分教師獲得了CCNA、國家網(wǎng)絡(luò)安全工程師等資格認(rèn)證。

(2) 科研融入教學(xué)。鼓勵(lì)教師將科研融入教學(xué),讓學(xué)生能緊跟社會(huì)的發(fā)展和學(xué)科的前沿。網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)教研室組建了“網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)”、“網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與設(shè)計(jì)”和“無線自組網(wǎng)技術(shù)”等科研小組,便于集中精力從事專門領(lǐng)域的研究工作,促進(jìn)教學(xué)。

(3) 加強(qiáng)“雙師型”師資的培養(yǎng)。我們認(rèn)為“雙師型”教師就是教師既能從事理論教學(xué),也能從事實(shí)踐教學(xué);既能擔(dān)任教師,也能擔(dān)任專業(yè)技術(shù)人員。即“雙師型”教師應(yīng)同時(shí)擁有“教師資格證書”和“專業(yè)技術(shù)職務(wù)證書”。

在平常的教學(xué)過程中,讓教師積極參加縱向、橫向項(xiàng)目的申請(qǐng)和開發(fā)研制。專業(yè)教師要積極承擔(dān)實(shí)踐教學(xué)任務(wù),在指導(dǎo)課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)中,要結(jié)合實(shí)際,真題真做,提高教師的專業(yè)實(shí)踐能力和技術(shù)開發(fā)能力。同時(shí)安排專業(yè)教師到青島市軟件產(chǎn)業(yè)園進(jìn)行定期實(shí)訓(xùn),并鼓勵(lì)教師參加各種專業(yè)技術(shù)培訓(xùn),考取專業(yè)技術(shù)職務(wù)證書。

3.6開放實(shí)驗(yàn)室措施

課堂上的學(xué)時(shí)畢竟有限,老師不可能在課堂上將所有的實(shí)踐環(huán)節(jié)全部照顧到,同時(shí),不同學(xué)生的理解能力也不同,因此有部分學(xué)生在課堂上往往完不成相關(guān)的實(shí)踐環(huán)節(jié)。為兼顧好、差兩類學(xué)生,給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的實(shí)驗(yàn)環(huán)境,“網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室”和“網(wǎng)絡(luò)布線實(shí)驗(yàn)室”以開放實(shí)驗(yàn)室的形式向計(jì)算機(jī)學(xué)院的所有學(xué)生免費(fèi)全天開放。只要學(xué)生有學(xué)習(xí)的興趣,我們就提供實(shí)驗(yàn)環(huán)境。

4網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)特點(diǎn)

本實(shí)踐體系主要有以下特點(diǎn)。

(1) 本專業(yè)的辦學(xué)理念為注重理論、強(qiáng)調(diào)實(shí)踐,突出能力,面向社會(huì) ,采用“理論+實(shí)驗(yàn)+實(shí)戰(zhàn)(實(shí)訓(xùn))+綜合設(shè)計(jì)”等多級(jí)強(qiáng)化教學(xué)模式。

(2) 充分利用校內(nèi),最大化利用校外資源。充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)設(shè)備、實(shí)驗(yàn)室的潛能,選取盡可能多的課程在實(shí)驗(yàn)室教學(xué)。和學(xué)校網(wǎng)絡(luò)中心合作,以校園網(wǎng)和網(wǎng)絡(luò)中心為實(shí)習(xí)基地,開展校園網(wǎng)絡(luò)(主要是學(xué)生宿舍)的維護(hù)、管理和應(yīng)用開發(fā)工作。與青島軟件產(chǎn)業(yè)園等實(shí)習(xí)、實(shí)踐基地聯(lián)合,實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識(shí)與工程實(shí)踐應(yīng)用密切結(jié)合。

(3) 最大化利用課堂外時(shí)間與資源。由于網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的工程特性,要取得很好的成效難度更大。應(yīng)用層次學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)僅僅靠計(jì)劃學(xué)時(shí)內(nèi)的實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,學(xué)生必須在課堂外花更多的時(shí)間進(jìn)行編程能力、實(shí)踐能力的訓(xùn)練。為此我們通過一系列的教學(xué)改革和環(huán)節(jié)設(shè)置,給學(xué)生提供具體的任務(wù)要求和必要的條件,例如開放專業(yè)實(shí)驗(yàn)室、建立科技活動(dòng)室等方式給學(xué)生提供更多的條件。

(4) 分階段漸進(jìn)式教學(xué)。實(shí)踐教學(xué)分三個(gè)階段。第一階段為基本技能實(shí)踐,第二階段為專業(yè)技能實(shí)踐,第三階段為校內(nèi)外工程化訓(xùn)練階段。這三個(gè)階段的劃分體現(xiàn)了不同時(shí)期學(xué)生的特點(diǎn)和教學(xué)要求,遵循由易到難、由認(rèn)識(shí)到應(yīng)用、步步推進(jìn)的原則。最后所有學(xué)生通過畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)完成對(duì)大學(xué)期間所學(xué)知識(shí)(理論+實(shí)踐)的總體檢測和評(píng)估。

(5) 層次化、模塊化教學(xué)。從學(xué)科基礎(chǔ)、專業(yè)平臺(tái)、專業(yè)方向、專業(yè)選修等層次、模塊組織實(shí)踐體系的教學(xué)。每門課程的實(shí)驗(yàn)部分都包括基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)和綜合性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn),同時(shí)對(duì)于有重要實(shí)踐要求的課程采用實(shí)驗(yàn)與課設(shè)兼顧的方式。為鍛煉學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力,我們特意設(shè)計(jì)了一個(gè)綜合課程設(shè)計(jì),它涉及的課程包括計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理、網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)絡(luò)安全、網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計(jì)等。對(duì)于每一個(gè)專業(yè)方向(主要包括網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)工程、無線網(wǎng)絡(luò)等),我們都設(shè)計(jì)了一個(gè)5周的綜合設(shè)計(jì)。這樣可以使我們的畢業(yè)生在今后能夠根據(jù)不同類型用戶的需要,可從事網(wǎng)絡(luò)工程的規(guī)劃、設(shè)計(jì)、開發(fā);開發(fā)基于網(wǎng)絡(luò)的計(jì)算機(jī)軟件;從事信息網(wǎng)絡(luò)安全工程的設(shè)計(jì)和維護(hù)等。

5總結(jié)

目前我們已在實(shí)踐體系的建設(shè)中取得了一些成果,針對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn),構(gòu)建了由實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)具體體現(xiàn)的實(shí)踐教學(xué)體系,并建設(shè)了相關(guān)的實(shí)驗(yàn)室和基地,提出并實(shí)施了有關(guān)的執(zhí)行和管理措施,取得了較好的效果。在以后的教學(xué)實(shí)踐與改革中,我們將從以下幾個(gè)方面加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué):(1)繼續(xù)組建新的實(shí)驗(yàn)室,如信息安全、協(xié)議分析等實(shí)驗(yàn)室;(2)選取部分實(shí)驗(yàn)教學(xué)比重較大的課程進(jìn)行一體化教學(xué),即將實(shí)驗(yàn)室作為課堂,邊講邊練,講練結(jié)合,提高教學(xué)效果;(3)進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理,提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率和質(zhì)量。

參考文獻(xiàn):

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Research and Implementation of Practice Teaching System for Network Engineering

LI Dao-quan, XUE Wei-hua, JIANG Mei, ZHANG Jun-hu

(College of Computer Engineering, Qingdao Technological University, Qingdao 266033, China)

計(jì)算機(jī)學(xué)科概論總結(jié)范文第3篇

關(guān)鍵詞 中醫(yī)藥 科研實(shí)踐 課外興趣小組

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2015.07.023

Practicing and Considering of Medical College Computer

Science Students' Training Mode

NIE Bin

（School of Computer Science， Jiangxi University of Traditional

Chinese Medicine， Nanchang， Jiangxi 330004）

Abstract Integrate the school's practical and social needs， in a "student-centered" philosophy of education， teachers and advocacy rooted in Chinese medicine， cultivating innovative， practical， applied computer professionals， it is a feature of personnel training of Jiangxi University of Traditional Chinese Medicine. This article from professional guide， teacher construction， training programs， research and practice， extra-curricular and extra-curricular interest groups contest， graduation practice to introduce the practice and thinking.

Key words Chinese medicine， scientific research practice， the extra-curricular interest groups

1 中醫(yī)藥院校計(jì)算機(jī)專業(yè)碰到的挑戰(zhàn)和機(jī)遇

信息技術(shù)發(fā)展極為迅速、應(yīng)用十分廣泛，在國內(nèi)高校本科教育中規(guī)模龐大。目前計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)有計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、軟件工程、網(wǎng)絡(luò)工程、信息安全、物聯(lián)網(wǎng)工程、特設(shè)專業(yè)智能科學(xué)與技術(shù)、空間信息與數(shù)字技術(shù)、電子與計(jì)算機(jī)工程等。如何培養(yǎng)出符合國家規(guī)范和質(zhì)量的大學(xué)生，成為計(jì)算機(jī)專業(yè)教育工作者和高校面臨的課題。對(duì)于中醫(yī)藥院校的計(jì)算機(jī)專業(yè)，人才培養(yǎng)伴有更多挑戰(zhàn)，但作為具有行業(yè)特色和應(yīng)用背景的學(xué)校，又富有難得的機(jī)遇。

2 中醫(yī)藥院校計(jì)算機(jī)專業(yè)大學(xué)生培養(yǎng)模式

2.1專業(yè)引導(dǎo)

學(xué)校非常重視學(xué)生的專業(yè)引導(dǎo)，親情式關(guān)愛。在新生入學(xué)時(shí)，舉辦一次師生見面會(huì)，專業(yè)老師、成功校友、新生及新生家長代表等都積極參與，大家就學(xué)生的顧慮與期盼、專業(yè)目標(biāo)、學(xué)習(xí)方法、大學(xué)規(guī)劃等方面進(jìn)行友好交流。

每班都配有輔導(dǎo)員和專業(yè)班主任，既關(guān)愛生活，又注重全程專業(yè)引導(dǎo)，讓學(xué)生隨時(shí)隨地都能感受家的溫暖和前行指引。

計(jì)算機(jī)專業(yè)還設(shè)有課外興趣小組――社，由學(xué)院牽頭并提供學(xué)習(xí)場所，專業(yè)老師引導(dǎo)，學(xué)生自我組織及管理;分多個(gè)興趣方向小組，本著老師帶學(xué)生、老生帶新生、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、校內(nèi)外專家授課等學(xué)習(xí)方式，進(jìn)一步夯實(shí)專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)，以提高專業(yè)創(chuàng)新和動(dòng)手能力為目標(biāo)，以參加校內(nèi)外各級(jí)各類競賽為練手。

另外，計(jì)算機(jī)專業(yè)還有許多得天獨(dú)厚的資源，比如近年來涌現(xiàn)的成功榜樣――喬布斯、彼爾蓋茨、馬云、馬化騰等，激勵(lì)著大學(xué)生努力學(xué)習(xí)，大膽創(chuàng)造，成就未來。

2.2 師資建設(shè)

我校計(jì)算機(jī)學(xué)科以服務(wù)中醫(yī)現(xiàn)代化和客觀化為主要目標(biāo)，近年來，計(jì)算機(jī)學(xué)科與中醫(yī)學(xué)科的融合越來越深入和廣泛，逐漸形成了自己的特色，特別是中醫(yī)藥信息學(xué)的建立與發(fā)展。中醫(yī)藥信息學(xué)是中醫(yī)學(xué)、中藥學(xué)與信息科學(xué)所形成的交叉學(xué)科。中醫(yī)藥信息學(xué)的內(nèi)涵是指在中醫(yī)藥研究各領(lǐng)域中信息的獲取、傳遞、加工、存儲(chǔ)、處理、分析、控制和輸出等諸多方面，以中醫(yī)藥學(xué)知識(shí)體系為基礎(chǔ)，以中醫(yī)藥信息為研究對(duì)象，融合信息學(xué)理論、信息管理理念和信息技術(shù)、應(yīng)用數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)的各種工具，研究中醫(yī)藥信息的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，闡明和理解大量數(shù)據(jù)所包含的意義，發(fā)展中醫(yī)藥學(xué)理論與方法學(xué)，以提高中醫(yī)藥信息獲取、轉(zhuǎn)化與共享能力，解決阻礙中醫(yī)藥學(xué)發(fā)展的瓶頸問題，從而加快信息、知識(shí)與智能轉(zhuǎn)化速度，為中醫(yī)藥學(xué)發(fā)展提供支撐。

教師扎根于中醫(yī)藥及中醫(yī)藥信息學(xué)，逐步形成了四個(gè)穩(wěn)定的研究方向：醫(yī)藥信息與數(shù)據(jù)庫，醫(yī)藥數(shù)據(jù)分析挖掘，醫(yī)學(xué)圖像處理，醫(yī)療嵌入式系統(tǒng)。近年來，在與中醫(yī)學(xué)交叉融合方面，主持或參與各級(jí)各類課題30多項(xiàng)，經(jīng)費(fèi)達(dá)200多萬元。主要研究集中在中醫(yī)證―方―劑、病證、圖像處理、舌診脈診、決策系統(tǒng)和病證推理、治療儀等，發(fā)表相關(guān)學(xué)術(shù)論文30篇，申請(qǐng)專利和軟件著作權(quán)3項(xiàng)，獲科研成果獎(jiǎng)1項(xiàng)。在與中藥學(xué)交叉融合方面，作為主要團(tuán)隊(duì)參與了2項(xiàng)國家重點(diǎn)基礎(chǔ)研究發(fā)展計(jì)劃，1項(xiàng)“重大新藥創(chuàng)制”科技重大專項(xiàng)，同時(shí)也積極主持或參與了其它級(jí)別課題。主要研究集中在中藥量―效關(guān)系，有效成份分析，中藥智能勾兌等。

2.3 培養(yǎng)方案

在培養(yǎng)方案的制定，按照《高等學(xué)校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略研究報(bào)告暨專業(yè)規(guī)范（試行）》等國家要求，參閱了國內(nèi)外高校計(jì)算機(jī)專業(yè)的相關(guān)信息，并充分結(jié)合本校實(shí)際和行業(yè)需求，充分討論形成。

醫(yī)藥軟件工程方向培養(yǎng)目標(biāo)：系統(tǒng)掌握軟件工程領(lǐng)域基礎(chǔ)理論，具有較強(qiáng)工程實(shí)踐能力，能將現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于醫(yī)藥領(lǐng)域，推進(jìn)醫(yī)藥行業(yè)信息化建設(shè)，提升醫(yī)藥行業(yè)管理水平的高素質(zhì)應(yīng)用型專業(yè)人才。畢業(yè)生適于在醫(yī)藥衛(wèi)生領(lǐng)域、IT行業(yè)、行政機(jī)關(guān)、科研部門、金融機(jī)構(gòu)等各類企事業(yè)等單位從事軟件應(yīng)用與開發(fā)、科學(xué)研究、計(jì)算機(jī)教學(xué)工作，也可從事信息管理及軟件系統(tǒng)維護(hù)工作。

醫(yī)藥信息系統(tǒng)方向培養(yǎng)目標(biāo)：具備計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)知識(shí)及其應(yīng)用能力，具備醫(yī)藥信息管理的知識(shí)與能力，能在各級(jí)衛(wèi)生管理機(jī)構(gòu)、醫(yī)療科研機(jī)構(gòu)、大型醫(yī)藥企業(yè)、醫(yī)藥院校、新聞出版機(jī)構(gòu)從事醫(yī)藥科技信息管理、信息服務(wù)、信息資源開發(fā)利用以及衛(wèi)生情報(bào)管理的高級(jí)專門人才。

按照培養(yǎng)目標(biāo)要求，在最新版課程設(shè)置中，包括中醫(yī)藥類相關(guān)課程：概率論與醫(yī)藥統(tǒng)計(jì)、現(xiàn)代醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)、中醫(yī)藥學(xué)概論、醫(yī)學(xué)信息數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)與應(yīng)用、醫(yī)院信息管理系統(tǒng)、醫(yī)藥信息分析與決策、醫(yī)學(xué)圖像處理、醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)與SAS編程等。

2.4 科研實(shí)踐

科研創(chuàng)新能力、動(dòng)手能力等是大學(xué)生各種能力的整體顯現(xiàn)和實(shí)際運(yùn)用，是大學(xué)生學(xué)習(xí)能力的最終價(jià)值體現(xiàn)。學(xué)生畢業(yè)后不論從事何種工作，其學(xué)習(xí)能力、運(yùn)用知識(shí)能力、動(dòng)手能力和科研創(chuàng)新能力的強(qiáng)弱將影響就業(yè)競爭力和今后的作為。

為貫徹執(zhí)行學(xué)校辦學(xué)思想，與時(shí)俱進(jìn)地轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式，培養(yǎng)創(chuàng)新型實(shí)踐型和創(chuàng)業(yè)型人才，在計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中增設(shè)1門計(jì)算機(jī)科研實(shí)踐課程，在第5個(gè)學(xué)期實(shí)施。為此，還專門制定了相關(guān)管理制度，包括：計(jì)算機(jī)專業(yè)科研實(shí)踐課程教學(xué)要求、科研實(shí)踐班教學(xué)督導(dǎo)制度、關(guān)于成立科研實(shí)踐教學(xué)督導(dǎo)小組的通知、科研實(shí)踐班學(xué)生管理制度、科研實(shí)踐課程項(xiàng)目（立項(xiàng)）評(píng)審辦法、科研實(shí)踐班績效管理實(shí)施辦法、科研實(shí)踐班過程管理辦法、科研實(shí)踐班科研實(shí)踐進(jìn)度安排、計(jì)算機(jī)科研實(shí)踐期初調(diào)查問卷、計(jì)算機(jī)科研實(shí)踐期終調(diào)查問卷等。

實(shí)踐內(nèi)容主要是在全校范圍內(nèi)征集的課題，同醫(yī)藥結(jié)合的課題優(yōu)先，由老師指導(dǎo)學(xué)生完成相應(yīng)的任務(wù)，從而增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維?？己藘?nèi)容包括：參加科研實(shí)踐期間表現(xiàn)，軟件工程概論課程理論考試成績，文獻(xiàn)綜述，科研心得，作品，科研論文質(zhì)量及答辯情況等。這樣，學(xué)生按照軟件工程的要求，經(jīng)歷了一個(gè)項(xiàng)目開發(fā)的整個(gè)過程，從而鞏固了專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、學(xué)習(xí)了查閱文獻(xiàn)、加強(qiáng)了文檔撰寫能力、增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、提高了計(jì)算機(jī)理論聯(lián)系實(shí)際及動(dòng)手完成作品的能力。

通過6年的科研實(shí)踐教學(xué)，涌現(xiàn)了一批優(yōu)秀作品，如：基于Android的中醫(yī)證方藥系統(tǒng)研究、江中健康信息管理系統(tǒng)、潰瘍性結(jié)腸炎中醫(yī)臨床用藥文獻(xiàn)分類與數(shù)據(jù)庫建立、中醫(yī)舌象胖瘦分析器的研究等，打造了一支優(yōu)秀隊(duì)伍，培養(yǎng)的學(xué)生更加優(yōu)秀。

2.5 課外興趣小組與課外競賽

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)及實(shí)踐能力，課外實(shí)踐是關(guān)鍵一環(huán)。為了讓學(xué)生充分利用課外時(shí)間，給學(xué)生搭建一個(gè)良好的學(xué)習(xí)平臺(tái)，計(jì)算機(jī)專業(yè)成立了課外興趣小組――楊帆社，目標(biāo)是以專業(yè)學(xué)習(xí)與創(chuàng)造為主，管理上采用社團(tuán)形式，人員盡量吸收全體計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生，核心團(tuán)隊(duì)以有熱情、專業(yè)技術(shù)強(qiáng)、創(chuàng)意能力強(qiáng)的學(xué)生為主，采用老師帶學(xué)生、老生帶新生、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、校內(nèi)外專家授課等學(xué)習(xí)方式，以參加校內(nèi)外各級(jí)各類競賽為練手。

據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，該院組織學(xué)生參加中國教育機(jī)器人大賽、中國大學(xué)生計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)大賽、“天堰挑戰(zhàn)杯”、全國數(shù)學(xué)建模比賽、江西省創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)展示活動(dòng)等各級(jí)各類競賽，獲獎(jiǎng)數(shù)量和質(zhì)量逐年上升。如圖1。

2.6 畢業(yè)實(shí)習(xí)

畢業(yè)實(shí)習(xí)是一個(gè)重要環(huán)節(jié)，為了檢驗(yàn)學(xué)生前期學(xué)習(xí)效果，彌合課堂理論學(xué)習(xí)與實(shí)際工作的差距，提高動(dòng)手能力和增強(qiáng)崗位工作能力。學(xué)院有選擇地安排學(xué)生到省屬各大醫(yī)院、醫(yī)藥企業(yè)、醫(yī)藥管理單位、醫(yī)療器械企事業(yè)單位等機(jī)構(gòu)實(shí)習(xí)，煉就學(xué)生的實(shí)際工作本領(lǐng)，提升學(xué)生競爭力。

3 結(jié)語

在今后的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)過程中，應(yīng)總結(jié)現(xiàn)有成功經(jīng)驗(yàn)，不斷完善培養(yǎng)體系，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)專業(yè)與中醫(yī)藥融合，注重過程和質(zhì)量控制，增強(qiáng)學(xué)生和用人單位反饋機(jī)制，引入“互聯(lián)網(wǎng)+”等新思路新概念，加大創(chuàng)新能力培養(yǎng)。

通過上述實(shí)踐證明，結(jié)合學(xué)校實(shí)際和社會(huì)需求，本著“以學(xué)生為中心”的教育理念，倡導(dǎo)師生緊密融合中醫(yī)藥，培養(yǎng)創(chuàng)新型、實(shí)踐型、應(yīng)用型計(jì)算機(jī)專業(yè)人才，是可行有效的。今后要不斷總結(jié)現(xiàn)有成功經(jīng)驗(yàn)，更新與完善培養(yǎng)體系，為人才培養(yǎng)做出更大努力。

基金項(xiàng)目：江西中醫(yī)藥大學(xué)教學(xué)改革項(xiàng)目（喬布斯創(chuàng)新精神促進(jìn)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)研究2012jzjg-35）

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計(jì)算機(jī)學(xué)科概論總結(jié)范文第4篇

關(guān)鍵詞：高校；計(jì)算機(jī)教學(xué)；問題；改革

中圖分類號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1007-9599 (2011) 24-0000-01

College Computer Education Teaching Reform Study

Peng Yang

(Sichuan Radio and TV University,Chengdu610073,China)

Abstract:The college computer education there are many problems,in order to adapt to social development,must be reformed.This paper summarizes the current problems in teaching university computer,and proposed a reform proposal.

Keywords:College;Computer education;Problems;Reform

隨著社會(huì)的迅速發(fā)展，計(jì)算機(jī)已經(jīng)在各個(gè)企事業(yè)單位得到廣泛的使用，對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生來說，計(jì)算機(jī)已經(jīng)成為他們必須學(xué)會(huì)使用的工具之一，否則就可能被時(shí)代淘汰。社會(huì)的發(fā)展對(duì)大學(xué)生素質(zhì)的要求越來越高，傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)已經(jīng)很難適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展趨勢，計(jì)算機(jī)教學(xué)改革勢在必行。

一、目前高校計(jì)算機(jī)教育教學(xué)存在的問題

（一）教學(xué)內(nèi)容比較陳舊。由于科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)使用的普及率得到了極大的提高，計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的競爭使得更新?lián)Q代的速度加快，平均三個(gè)月就會(huì)有技術(shù)方面的革新，平均六個(gè)月就會(huì)有整個(gè)平臺(tái)的革新，這就需要作為教師去適應(yīng)發(fā)展，更新教學(xué)內(nèi)容。但是目前，計(jì)算機(jī)教育的教學(xué)內(nèi)容主要為計(jì)算機(jī)概論、系統(tǒng)操作、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、應(yīng)用軟件幾大方面，雖然知識(shí)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的比較合理，但是內(nèi)容相對(duì)保守陳舊，沒有涉及到現(xiàn)在最常用的辦公室軟件，還有基本的電腦故障的維修、路由器的使用等等，不適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。

（二）師資力量比較薄弱。計(jì)算機(jī)教師不僅需要具備專業(yè)的計(jì)算機(jī)知識(shí)，還要掌握一定的英語能力，因?yàn)橛?jì)算機(jī)和英語是分不開的，有很多專業(yè)術(shù)語都是用英語表示的。但是由于計(jì)算機(jī)教師都是理工科出身，很多教師的英語水平相對(duì)薄弱，有的教師雖然有深厚的專業(yè)知識(shí)，但不懂得教學(xué)方法，使得自己的知識(shí)不能很好的傳授給學(xué)生，還有的教師實(shí)際操作能力強(qiáng)，但理論知識(shí)不夠，或者只懂理論，不懂實(shí)際操作等，這些問題的存在影響了教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，也就直接影響了學(xué)生的受教育水平。

（三）學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較低。計(jì)算機(jī)這門學(xué)科對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來說都是比較枯燥的，計(jì)算機(jī)學(xué)科本身就有一定的難度，學(xué)生又對(duì)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)沒有興趣，計(jì)算機(jī)水平就很難提高。由于學(xué)生在中學(xué)時(shí)接受的計(jì)算機(jī)教育程度不同，導(dǎo)致學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)水平也存在差異，城市學(xué)生在初中就接受計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)，對(duì)計(jì)算機(jī)比較熟悉，偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村的學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的接觸很少，根本得不到鍛煉，對(duì)計(jì)算機(jī)一無所知。由于學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)水平不同，教師在教學(xué)時(shí)又沒有因材施教的設(shè)計(jì)教學(xué)方法，導(dǎo)致有的學(xué)生因?yàn)檫^于簡單不想學(xué)，有的學(xué)生因?yàn)楦杏X有難度不想學(xué)，學(xué)生的總體學(xué)生興趣不高。

二、高校計(jì)算機(jī)教育教學(xué)的改革思路

（一）轉(zhuǎn)變思想，更新教學(xué)內(nèi)容。計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該緊隨計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的變化而變化，及時(shí)掌握最新動(dòng)態(tài)，教授給學(xué)生最新的技能，讓學(xué)生更好的適應(yīng)社會(huì)的需求。計(jì)算機(jī)教學(xué)中要注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，單純的知識(shí)灌輸只能讓學(xué)生掌握既有的計(jì)算機(jī)知識(shí)，面對(duì)新知識(shí)時(shí)學(xué)生還是不會(huì)通過自己的思考和研究找到解決問題的方法，應(yīng)試教育下培養(yǎng)出的學(xué)生綜合素質(zhì)不夠高，因此，要在計(jì)算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決實(shí)際問題的能力，把培養(yǎng)學(xué)生的能力放在教學(xué)的主要地位。教師不能只對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)灌輸，最重要的是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，要增加學(xué)生的上機(jī)時(shí)間，同時(shí)做好適當(dāng)?shù)谋O(jiān)督，不要讓學(xué)生把計(jì)算機(jī)練習(xí)課當(dāng)成了上網(wǎng)課?，F(xiàn)在大學(xué)課堂普遍采用多媒體教學(xué)，多媒體設(shè)備容易出現(xiàn)問題，學(xué)生可以幫助教師解決問題，鍛煉自己的實(shí)際操作能力。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方法。教學(xué)方法的改變不僅可以提高教學(xué)質(zhì)量、提高課堂效率，還能夠激發(fā)學(xué)生興趣，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。教師可以根據(jù)學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的不同采用分層教學(xué)的方式，讓學(xué)生發(fā)揮特長，發(fā)揚(yáng)個(gè)性。教師在一學(xué)期的課程開始之前，可以對(duì)學(xué)生的理論能力和實(shí)踐能力做一定的摸底考察，掌握每個(gè)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的熟練程度。在以后的教學(xué)中，教師可以對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)好的學(xué)生少講授理論知識(shí)，重點(diǎn)講授計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)，比如辦公室軟件、PS技術(shù)、計(jì)算機(jī)維修等方面，對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)較差的學(xué)生重點(diǎn)講授理論知識(shí)和計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)，還可以增加選修課程來幫助學(xué)生提高計(jì)算機(jī)水平。教師要在教學(xué)中充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的作用，創(chuàng)建計(jì)算機(jī)課程的相關(guān)網(wǎng)站，網(wǎng)站里包含網(wǎng)絡(luò)課程、演示實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)、考試系統(tǒng)、練習(xí)系統(tǒng)等，讓不同層次的學(xué)生在課上課下都能接受到高層次的計(jì)算機(jī)技術(shù)。

（三）加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。社會(huì)的發(fā)展對(duì)教師的職業(yè)水平也有了更高的要求，教師不僅要熟練掌握教材內(nèi)容，還要關(guān)注計(jì)算機(jī)信息，掌握最新科技，在第一時(shí)間把有關(guān)計(jì)算機(jī)的知識(shí)傳授給學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力。建設(shè)高素質(zhì)的計(jì)算機(jī)教師隊(duì)伍是計(jì)算機(jī)教學(xué)改革的必經(jīng)之路，只有提高教師的綜合素質(zhì)，才能滿足學(xué)生發(fā)展的要求。學(xué)校在招聘計(jì)算機(jī)教師時(shí)，一定要嚴(yán)格要求教師的學(xué)歷和技能水平，并且要定時(shí)對(duì)在崗教師進(jìn)行培訓(xùn)，讓計(jì)算機(jī)教師進(jìn)行教學(xué)方面或者技術(shù)研究方面的交流，還可以組織各大院校之間教師的交流，努力提高全體計(jì)算機(jī)教師的水平，建立一支高素質(zhì)、高質(zhì)量的計(jì)算機(jī)教師隊(duì)伍。

（四）完善評(píng)價(jià)體制。學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的運(yùn)用和掌握程度是不能僅僅通過一張考卷來評(píng)價(jià)的，教師應(yīng)該注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)可以采用理論知識(shí)考試、上機(jī)操作、平時(shí)課堂成績和表現(xiàn)來完善，這樣就能根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)了解學(xué)生的進(jìn)步程度和學(xué)習(xí)情況，既公平合理，又有助于培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

三、總結(jié)

計(jì)算機(jī)作為常用的教學(xué)和工作用具，它的實(shí)用性毋庸置疑，大學(xué)生要在激烈的社會(huì)競爭中占有一席之地，離不開對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的學(xué)習(xí)，高校要充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，促進(jìn)計(jì)算機(jī)教育教學(xué)的改革，更好地適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展和社會(huì)的要求。

參考文獻(xiàn)：

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[2]尹志軍.關(guān)于高校計(jì)算機(jī)教育改革的思考[J].教育理論與實(shí)踐,2006

計(jì)算機(jī)學(xué)科概論總結(jié)范文第5篇

1.課程內(nèi)容的綜合性電子商務(wù)概論課程是一個(gè)集合經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、法律等學(xué)科知識(shí)在內(nèi)的綜合性的交叉課程。它不僅涉及到經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)、網(wǎng)絡(luò)通信、法律等學(xué)科相關(guān)理論，而且還涉及到計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)與通信、物流配送、數(shù)據(jù)安全、以及安全加密、電子支付等新興技術(shù)領(lǐng)域。而且各個(gè)單元章節(jié)之間彼此獨(dú)立，前后關(guān)聯(lián)性不是很大。學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)一下子要接觸大量的概念，往往覺得電子商務(wù)過于抽象，一頭霧水，摸不著門道。

2.課程內(nèi)容的時(shí)效性

隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化、網(wǎng)絡(luò)信息化的發(fā)展，電子商務(wù)行業(yè)步入了快速發(fā)展階段。電子商務(wù)的快速成長性，使得電子商務(wù)課程理論研究的內(nèi)容也隨著發(fā)生新的變化。由于電子商務(wù)的發(fā)展進(jìn)程遠(yuǎn)遠(yuǎn)快于理論總結(jié)，因此師生需要花費(fèi)更多的時(shí)間與精力捕捉這些變化趨勢，查閱各種資料了解最新資訊，及時(shí)更新課堂教學(xué)內(nèi)容，以保證教學(xué)內(nèi)容的時(shí)效性。

3.授課班級(jí)專業(yè)的多樣性

作為一門跨專業(yè)課程，電子商務(wù)概論面對(duì)的學(xué)生來自于不同的專業(yè)，不同的院系，他們所擁有的專業(yè)背景不同，需要掌握的電子商務(wù)內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)也不同，顯然是不能一概而論的。授課班級(jí)專業(yè)的多樣性，決定了教學(xué)重心不同，也決定了教師講授內(nèi)容和講授方法的多樣性。

4.獨(dú)特的實(shí)時(shí)網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢

電子商務(wù)是以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為媒介而進(jìn)行的交易活動(dòng)，電子商務(wù)的產(chǎn)生和發(fā)展是建立在Internet基礎(chǔ)之上的。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展及Internet網(wǎng)的普及應(yīng)用，為電子商務(wù)教學(xué)提供了新的方法和手段，因此在教學(xué)中要把教材知識(shí)與網(wǎng)上資源緊密結(jié)合起來，以教材知識(shí)作為教學(xué)的引導(dǎo)，以網(wǎng)上豐富的資源作為基礎(chǔ)，借助多媒體教學(xué)手段，可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。

5.具有很強(qiáng)的實(shí)踐性

電子商務(wù)是一門復(fù)合性課程。廣泛涉及網(wǎng)絡(luò)營銷、商務(wù)管理、物流管理等工商管理學(xué)科和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、電子支付、安全技術(shù)等計(jì)算機(jī)技術(shù)學(xué)科的內(nèi)容，培養(yǎng)的目標(biāo)是讓學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和各種電子手段來進(jìn)行商務(wù)活動(dòng)，通過課程要求學(xué)生既要掌握各種商務(wù)管理知識(shí)，又要掌握互聯(lián)網(wǎng)和計(jì)算機(jī)的基本操作技能。

二、電子商務(wù)課程教學(xué)中存在的問題

電子商務(wù)作為一門新興的并且在不斷快速發(fā)展的學(xué)科，進(jìn)入大專院校作為一門教學(xué)課程的時(shí)間并不長，就目前的情況來看，電子商務(wù)教學(xué)在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面都普遍存在一些問題。

1.師資隊(duì)伍建設(shè)是困擾電子商務(wù)教學(xué)的最大問題

電子商務(wù)是一門新興的交叉性課程，它融合了計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)，涉及到了金融學(xué)、管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等多門學(xué)科，是一門學(xué)科綜合、文理滲透、理論和實(shí)踐應(yīng)用相結(jié)合的課程。因此，這門課程對(duì)講授教師的素質(zhì)提出了更高的要求。實(shí)際上，同時(shí)具備電子商務(wù)所涉及的各學(xué)科領(lǐng)域相應(yīng)專業(yè)素質(zhì)的綜合型人才很少見。目前我國高校中，進(jìn)行電子商務(wù)教學(xué)的教師基本上都是管理類、貿(mào)易類、計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)類的教師。應(yīng)該說這三類專業(yè)與電子商務(wù)的關(guān)系非常密切，由這些專業(yè)的教師講授電子商務(wù)比較合適的。但是，在實(shí)際教學(xué)中，來自于上述三個(gè)不同專業(yè)的教師，由于各自所擅長的領(lǐng)域不同，實(shí)際教學(xué)側(cè)重點(diǎn)也不一樣，往往重點(diǎn)講授自己所擅長的部分。

2.教材建設(shè)跟不上電子商務(wù)是一個(gè)成長中的領(lǐng)域，電子商務(wù)教育與電子商務(wù)實(shí)踐處于同步發(fā)展階段，教育者與管理者面臨與受教育者幾乎同步學(xué)習(xí)的境況。教材內(nèi)容經(jīng)過漫長的編寫、編輯、印刷、發(fā)行等過程，己經(jīng)滯后于實(shí)踐，特別是書中某些網(wǎng)站的實(shí)例運(yùn)用部分經(jīng)常因過時(shí)而出現(xiàn)無法打開或己完全改版的現(xiàn)象，對(duì)教學(xué)的實(shí)踐指導(dǎo)意義不大。

3.教學(xué)方式、方法及手段單一

電子商務(wù)是一門新興的綜合性學(xué)科，電子商務(wù)知識(shí)的多樣性要求相應(yīng)的教學(xué)方法也必須不斷創(chuàng)新。電子商務(wù)發(fā)展變化較快、現(xiàn)代教育技術(shù)手段較多，對(duì)于教師的教學(xué)方式、方法及手段提出了更高的要求。雖然傳統(tǒng)課堂教學(xué)有利于教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮，但由于教學(xué)中過于強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳授，忽視學(xué)生的積極性、主動(dòng)性的發(fā)揮，不但使學(xué)生難于掌握電子商務(wù)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，也不利于學(xué)生掌握實(shí)務(wù)操作技能，培養(yǎng)分析、解決實(shí)際問題的能力。

4.實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)較薄弱

實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)及考核在任何形式的教育中都是比較困難的事情，但又是必需的重要環(huán)節(jié)。該課程涉及到大量的概念，既抽象又不好理解，學(xué)生普遍感到課程枯燥乏味。因此學(xué)習(xí)興趣不濃，教學(xué)過程中理論講授過多，實(shí)踐過少，缺乏理論與實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)生只是聽到一些概念性的知識(shí)，雖然也使用過相應(yīng)的模擬軟件來熟悉電子商務(wù)的操作流程，但學(xué)生還不能完全獨(dú)立進(jìn)行操作，還沒有把所學(xué)到知識(shí)與社會(huì)實(shí)際結(jié)合起來，缺乏實(shí)際操作能力的鍛煉。

三、對(duì)策與建議

1.盡快提高教師素質(zhì)和水平

要千方白計(jì)改變“一流學(xué)生、二流教師”的不協(xié)調(diào)現(xiàn)狀。電子商務(wù)教學(xué)要求教師具備全面、體系化的素質(zhì)，即使跨專業(yè)的老師和電子商務(wù)領(lǐng)域沾邊，但是沒有對(duì)這個(gè)領(lǐng)域的整體理解和把握，也是沒法在教學(xué)過程中讓學(xué)生真正學(xué)到知識(shí)的。為此，首先要抓緊電子商務(wù)課程本專業(yè)教師的培養(yǎng)和配備，與此同時(shí)也要高度重視原有師資隊(duì)伍的培養(yǎng)。在目前專業(yè)電子商務(wù)教師普遍缺乏的情況下，要充分地發(fā)揮教師的能動(dòng)作用，積極地探索新路子來教好學(xué)生非常有必要。

2.從實(shí)際情況出發(fā)確定導(dǎo)向問題

從根本上說，電子商務(wù)的本質(zhì)是商務(wù)，而電子是工具、手段，要為商務(wù)服務(wù)，并使商務(wù)從傳統(tǒng)方式改為現(xiàn)代方式。當(dāng)然，電子商務(wù)需與傳統(tǒng)商務(wù)相結(jié)合，改造和提升傳統(tǒng)商務(wù)。不同院校建設(shè)電子商務(wù)專業(yè)，以技術(shù)為導(dǎo)向還是以商務(wù)為導(dǎo)向，取決于各院校的性質(zhì)和特點(diǎn)。工科院校無可非議要以技術(shù)為導(dǎo)向，服務(wù)于商務(wù)，而文科院校自然需以商務(wù)為導(dǎo)向，把技術(shù)作為手段。不論采取何種導(dǎo)向，均應(yīng)強(qiáng)調(diào)電子與商務(wù)的結(jié)合。有不同專業(yè)背景的教師講授電子商務(wù)課程時(shí)，應(yīng)努力貫徹既定導(dǎo)向的要求。

3.要充分發(fā)揮電子商務(wù)所具有的得天獨(dú)厚的網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢

學(xué)習(xí)電子商務(wù)有一個(gè)得天獨(dú)厚的優(yōu)勢：在網(wǎng)上每天都有鮮活的案例可供參考，有真實(shí)的而非模擬的環(huán)境可供參與。筆者認(rèn)為，能在互聯(lián)網(wǎng)上完成的操作練習(xí)就盡量在互聯(lián)網(wǎng)上完成。這有利于學(xué)生感受成功的喜悅，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，也更有利于學(xué)生解決實(shí)際問題能力的培養(yǎng)。在此基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)。在實(shí)踐操作過程中，學(xué)生不僅可以融會(huì)貫通所學(xué)知識(shí)，而目還能增強(qiáng)自身的人際溝通能力。這樣一方面激發(fā)學(xué)生的積極性，另一方面增強(qiáng)學(xué)習(xí)專業(yè)課程的興趣，提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性，更為重要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

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