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計算機主要課程范文第1篇

【關(guān)鍵詞】高?！?a href="http://bjhyfc.net/haowen/260366.html" target="_blank">計算機基礎(chǔ)課程　問題　對策

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，高校計算機基礎(chǔ)課程的教學(xué)也要求不斷改進和完善，進一步進行教學(xué)改革，明確教學(xué)指導(dǎo)思想，更新教學(xué)內(nèi)容。然而，由于受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響較深，長期以來高校計算機基礎(chǔ)課程教育水平相對落后，教學(xué)效果不是很理想，尤其是大學(xué)生計算機的實際操作能力較弱，并不能達到大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)的目標(biāo)和要求。針對這些問題和現(xiàn)象，本文分析了深化大學(xué)計算機基礎(chǔ)教育改革的具體對策，從而推進計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)改革。

一、 計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)的理論基礎(chǔ)

第一，建構(gòu)主義理論。建構(gòu)主義強調(diào)，學(xué)習(xí)者的認知主體作用，教師應(yīng)該是學(xué)生的指導(dǎo)者和促進者，而學(xué)生則是意義的主動建構(gòu)者。因此，這要求教師要幫助學(xué)生建構(gòu)當(dāng)前所學(xué)知識的意義。第二，合作學(xué)習(xí)的理論。合作學(xué)習(xí)理論主要包括有群體動力理論、自控論原理和發(fā)展理論三種。其中，群體動力理論認為，在合作性團體里可以相互啟發(fā)、相互碰撞而產(chǎn)生新的思想，有利于學(xué)生自尊的產(chǎn)生。第三，分層教學(xué)的理論。分層教學(xué)理論認為，每進行一個教學(xué)內(nèi)容，均有明確的目標(biāo)，它將多種教學(xué)形式相結(jié)合，充分使用教學(xué)評價，賦予教學(xué)評價新的意義。在計算機教學(xué)中，應(yīng)用分層教學(xué)方法有利于解決學(xué)生之間因水平差異，有利于因材施教，促進全體學(xué)生共同進步和發(fā)展。

二、 目前高校計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)存在的主要問題

（一）計算機基礎(chǔ)課程教材內(nèi)容有待進一步更新和完善。目前，高校計算機基礎(chǔ)課程的教材種類繁多、內(nèi)容復(fù)雜、且水平參差不齊，很難找到一套體現(xiàn)計算機大眾教育特點的教材。許多學(xué)校，尤其是有本科和?？频母叩仍盒＃溆嬎銠C基礎(chǔ)課程教材區(qū)別不大，要么本科教材知識結(jié)構(gòu)較為偏深，要么?？平滩氖潜究平滩牡幕A(chǔ)上進行濃縮，而許多計算機教材本身缺乏人才培養(yǎng)層次的針對性和實用性。從教學(xué)內(nèi)容看，很多內(nèi)容己經(jīng)陳舊過時，但教師還要講授，這使學(xué)生畢業(yè)后遇到較多新的困難和問題。

（二）計算機授課模式傳統(tǒng)。由于長期受傳統(tǒng)教育模式的影響，目前在計算機教學(xué)中，許多教師仍然采用的是傳統(tǒng)教學(xué)方法或教學(xué)方式，主要以講解講述和板書的方法傳授。這種教學(xué)模式使得教師講得口干舌燥，而學(xué)生卻感覺非常抽象，很難理解。同時，一些教師對這種教學(xué)方式缺乏深刻認識，其所謂的多媒體課件只是簡單的文字加圖片，課件制作過于簡單，無法給學(xué)生帶來視覺沖擊，從而無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這些教學(xué)方式和教學(xué)模式，無法使學(xué)生的主動性和能動性得到充分發(fā)揮，進而影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（三）計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)實踐和實訓(xùn)力度不夠。計算機基礎(chǔ)課程是一門實踐性很強的課程，如果學(xué)生只依靠教師的課堂教學(xué)是遠遠達不到教學(xué)效果的。但是，目前，部分學(xué)校的計算機基礎(chǔ)課程的教學(xué)理論與上機實踐課時相當(dāng)，學(xué)生上機實際操作的時間較少。由于許多計算機課程教學(xué)沒有足夠的實踐教學(xué)安排，導(dǎo)致了學(xué)生盡管掌握了一些計算機基礎(chǔ)理論和知識，但在面對實際操作的時候，往往顯得束手無策。這勢必導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的效率低下，無法使學(xué)生計算機操作能力得到有效提高和發(fā)展。

（四）計算機基礎(chǔ)課程考核方法單一。目前，計算機基礎(chǔ)課程的成績評定主要是采用上機操作的方式進行，考核方法顯得過于單一和陳舊。盡管學(xué)校也意識到考核方面存在的問題，但是考核改革卻進展緩慢。這種單一的考核方式對學(xué)生平時上機進行實踐操作關(guān)系很大。也就是說，盡管有的學(xué)生平時計算機理論掌握較好，但是由于受到實踐學(xué)時或自身學(xué)習(xí)條件的限制的話，學(xué)生上機操作仍然比較困難。在這樣的背景下，學(xué)生的考核成績也不一定取得好的成績。

除此之外，高校計算機的師資力量比較薄弱。目前從事計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)的教師隊伍中，具有高職稱的教師數(shù)量相對較少，高學(xué)歷者少；而中、初級技術(shù)職稱人數(shù)較多，低學(xué)歷居多。同時，部分教師認為計算機屬于學(xué)校公共類的基礎(chǔ)課程，使得部分教師不能全身心投入教學(xué)，有些老師的教案和教學(xué)內(nèi)容多少年不改變，理論更新跟不上時代的變化，從而影響到計算機基礎(chǔ)課程的教學(xué)質(zhì)量。

三、 提高高校計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)質(zhì)量的主要對策

（一）計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)要因材施教。教師要從學(xué)生的實際出發(fā)，有的放矢地進行教學(xué)。部分學(xué)生出現(xiàn)怕學(xué)、厭學(xué)計算機課程的現(xiàn)象，針對這樣的學(xué)生教師首先要加強鼓勵和引導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)的不同分別制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，采取分層次教學(xué)，提高學(xué)習(xí)的積極性。

（二）改革計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)方法。教學(xué)方法是提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的關(guān)鍵性因素。

因此，高校計算機基礎(chǔ)課程改革的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是改革其教學(xué)方法。首先，計算機教學(xué)方法應(yīng)注重學(xué)生計算機自學(xué)能力的培養(yǎng)。其次，計算機教學(xué)方法應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實際生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生自己解決問題。再次，教學(xué)方法改革應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，用疑問開啟學(xué)生創(chuàng)造思維的心智。除此之外，教學(xué)方法要注重拓寬知識面，讓學(xué)生在興趣中激發(fā)求知欲，著重培養(yǎng)學(xué)生會用計算機的能力和主動利用計算機去解決問題的意識。

（三）完善高校計算機基礎(chǔ)課程教材體系。第一，選用優(yōu)秀的基礎(chǔ)理論教材，避免計算機材料理論內(nèi)容繁雜、太過教條化的教材出現(xiàn)。第二，自編計算機實踐課教材，完善實踐教學(xué)教材體系。其中，自編計算機實踐課教材應(yīng)突出應(yīng)用性、先進性和動態(tài)性，使之具有一定的前瞻性。

（四）加強開展計算機輔助教學(xué)。算機課程是一門技能性課程，教師要徹底改變陳舊的教學(xué)模式，要開展計算機輔助教學(xué)。在教學(xué)中，教師可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，選擇或編制CAI課件，使學(xué)生對所學(xué)的知識能更好地領(lǐng)悟和記憶，從而體現(xiàn)出多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)越性。

（五）加強師計算機資隊伍建設(shè)。要把學(xué)生培養(yǎng)成為應(yīng)用型人才，教師自身首先得具備淵博的知識結(jié)構(gòu)和業(yè)務(wù)水平。首先，學(xué)校要組織鼓勵教師參加培訓(xùn)和進修，培訓(xùn)方式多種多樣。其次，培養(yǎng)“雙師型”教師隊伍，鼓勵并引導(dǎo)社會上計算機行業(yè)中優(yōu)秀人才到院校任教，充實教師隊伍。

除此之外，改革考試考核方法。計算機基礎(chǔ)課程考試應(yīng)突出操作技能和實踐能力，加強解決實際問題能力和創(chuàng)新能力的考核。同時，計算機基礎(chǔ)課程考試形式多樣化。

參考文獻：

[1] 張立杰.計算機基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的探討[J].教學(xué)研究,2001,4．

[2] 邱明.高職計算機公共課教學(xué)存在的問題及對策[J].中國教育技術(shù)裝備,2011，36.

計算機主要課程范文第2篇

關(guān)鍵詞：計算機系統(tǒng)維護

中圖分類號：G642文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1009-3044(2008)36-2949-02

在信息技術(shù)高速發(fā)展的當(dāng)今社會，計算機系統(tǒng)維護作為一門實用的技術(shù)，在現(xiàn)代社會發(fā)展中越來越顯示出其重要性。計算機系統(tǒng)維護是高職計算機專業(yè)必開的一門計算機基礎(chǔ)課，這門課程講授的技術(shù)非常實用，內(nèi)容緊密結(jié)合實際，深受學(xué)生的喜愛。然而由于計算機技術(shù)的高速發(fā)展，傳統(tǒng)的教育理念顯得過于陳舊，該課程的教學(xué)計劃應(yīng)該跟蹤新技術(shù)的發(fā)展潮流，創(chuàng)造條件力求把計算機系統(tǒng)維護最新技術(shù)傳遞給學(xué)生，使學(xué)生一走上工作崗位就能適應(yīng)社會的需求，獨立的對計算機進行維護。筆者走上工作崗位以來一直從事該課程的教學(xué)，感觸很深，結(jié)合我院目前正在進行的項目化教學(xué)改革，該文就該課程的改革進行探討。

1 教學(xué)內(nèi)容的整合

傳統(tǒng)的教學(xué)手段對本課程的教學(xué)都是從計算機的內(nèi)部結(jié)構(gòu)講起，講授計算機的主要配件如CPU、內(nèi)存、主板、硬盤等的性能、基本原理，然后對計算機主要部件出現(xiàn)的故障進行分析，進而告訴學(xué)生如何排除故障。接著講授操作系統(tǒng)的一些知識，利用PPT給學(xué)生講解操作系統(tǒng)的安裝、驅(qū)動程序的安裝、殺毒軟件及常見工具軟件的安裝，部分學(xué)校對注冊表、BIOS設(shè)置等進行介紹……，這樣的安排教學(xué)內(nèi)容，一方面使用傳統(tǒng)的教材，知識更新較慢，一方面學(xué)生學(xué)習(xí)興趣會逐漸削弱，使一門非常有活力的課程變的枯燥入味。

我院這門課程完全采用項目化實訓(xùn)教學(xué)形式，采取理論夠用的原則，大部分時間留給學(xué)生動手練習(xí)。我們結(jié)合計算機系統(tǒng)維護的實際應(yīng)用，將該課程分成三個大的項目：

1) 實驗室機房的組建；

2) 計算機軟硬件常見故障的分析與排除；

3) 常用辦公設(shè)備的使用及維護。

當(dāng)學(xué)生拿到該課程的實訓(xùn)項目書時，就對該課程產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

在第一個項目中我們根據(jù)機房組建的實際情況，將該項目分成以下任務(wù)：

1) 利用計算機網(wǎng)絡(luò)調(diào)查當(dāng)前計算機主要配件的品牌、價格、性能等，每組學(xué)生在任務(wù)完成時需根據(jù)自己的調(diào)查，為實驗室配置一臺滿足計算機教學(xué)需要、價格在4000元左右的電腦；

2) 獨立對計算機整機進行拆裝；

3) BIOS的設(shè)置；

4) 利用fdisk與pq進行硬盤分區(qū)；

5) 操作系統(tǒng)安裝及優(yōu)化；

6) 裝機必備工具軟件的使用；

7) 網(wǎng)線制作及網(wǎng)絡(luò)連接。

第二個項目我們分成以下任務(wù)：

1) 硬盤數(shù)據(jù)的恢復(fù)；

2) 注冊表的合理使用；

3) 個人電腦操作系統(tǒng)的備份及還原；

4) 機房大量電腦操作系統(tǒng)的還原；

5) 計算機維護及監(jiān)測軟件使用；

6) 利用主板檢測卡分析、排除硬件故障。

第三個項目我們分成以下任務(wù)：

1) 打印機的使用、維護、故障排除；

2) 刻錄機的使用、維護、故障排除；

3) 掃描儀的使用、維護、故障排除；

4) 漢王識別軟件的使用。

2 教學(xué)方法的改革

很多院校都采用教室理論學(xué)習(xí)加平時實驗室實驗的手段，理論課時與實驗課時比例為1：1，實際上該課程的很多理論知識對學(xué)生進行計算機系統(tǒng)的維護沒有較大幫助，相反會給學(xué)生帶來厭學(xué)心理，如：硬盤工作原理、掃描儀的工作原理等，對于職業(yè)教育，筆者認為，這些知識可以完全放棄，職業(yè)教育的原則是讓學(xué)生能夠非常熟練的對計算機進行維護，遇到故障能夠在較短時間內(nèi)進行排除。該課程可采用理論與實驗1：3的課時分配，我院在教學(xué)過程中采用以下教學(xué)方法相結(jié)合的手段，取得了較好的效果。

1) 多媒體教室演示、實訓(xùn)室分組訓(xùn)練對一些學(xué)生難于獨立操作的內(nèi)容我們采用多媒體視頻演示的的方法，如計算機的拆裝，我們在互聯(lián)網(wǎng)上找到多種目前主流計算機的拆裝錄像，形象的將拆裝過程展示在學(xué)生面前，錄像觀看結(jié)束后，我們對一些重要知識采用幻燈片講解的方式再度強化，如：主板跳線的安裝、雙硬盤的安裝等。演示完后我們將學(xué)生帶進拆裝實訓(xùn)室，讓每一個學(xué)生對計算機進行拆裝練習(xí)。對于BIOS的設(shè)置、硬盤的分區(qū)我們采用教師邊演示邊講解的方法，講解完后我們布置練習(xí)任務(wù)讓學(xué)生在系統(tǒng)維護實訓(xùn)室進行練習(xí)，根據(jù)不同的內(nèi)容我們會留下一些內(nèi)容讓學(xué)生分組進行摸索，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)及團隊合作的能力，如合并分區(qū)、拆分分區(qū)、BIOS的優(yōu)化技巧等。

2) 電腦城及社會維護實踐為了讓學(xué)生更好、更快的解決實際問題，在實訓(xùn)期間，我們利用周末，聯(lián)系好電腦城的十幾家電腦公司，讓學(xué)生在電腦城進行社會實踐，解決實際問題，如：組裝電腦、U盤維修、系統(tǒng)安裝、故障維修等。除了組織學(xué)生到校外企業(yè)專業(yè)化的實訓(xùn)環(huán)境中進行崗位實踐外，還可以鼓勵或組織學(xué)生到社區(qū)進行維護維修實踐活動，免費為居民維護維修電腦，讓學(xué)生有意識接觸各種各樣的實際問題。讓學(xué)生收集在維護維修實踐中遇到的問題，進行探討，找出解決問題的方法。在實踐中學(xué)習(xí)技術(shù)，進一步提高學(xué)生獨立解決實際問題的能力。

3 考核方式的改革

實訓(xùn)課程的考核一直是大家困惑的話題，利用傳統(tǒng)的試卷做題肯定不行，本課程考試屬于技能型考核，因此我們采用操作性考試，項目化考核手段。如：第一個項目的考核我們給每組學(xué)生一臺電腦，讓學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)完成計算機的拆裝、分區(qū)、系統(tǒng)安裝、網(wǎng)絡(luò)連接等。在第二個項目的考核中我們采用預(yù)設(shè)故障讓學(xué)生在指定時間內(nèi)排除。第三個項目我們讓每組學(xué)生走上講臺給大家講解辦公設(shè)備的使用注意事項及維護措施，然后讓學(xué)生和老師來共同為他們的表現(xiàn)打分。從考核效果來看，學(xué)生非常喜歡這種考試方式，學(xué)生反映這遠比筆試要好。結(jié)束語計算機系統(tǒng)維護是一門非常有活力的課程，這門課程學(xué)習(xí)的好壞對計算機系學(xué)生后續(xù)課程的學(xué)習(xí)以及工作起到非常重要的作用，如何結(jié)合計算機技術(shù)發(fā)展的最新動態(tài)，讓學(xué)生在最短的時間內(nèi)達到較好的教學(xué)效果是擺在我們面前的一個難題。目前全國上下高職院校都在搞課程教學(xué)改革，我院也毫不松懈，圍繞國家對職業(yè)教育發(fā)展的最新要求展開緊張、細致的學(xué)習(xí)，對傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、考核形式進行了較大的改革，取得了初步的效果。

總之，PC技術(shù)發(fā)展一日千里，產(chǎn)品更新?lián)Q代快，如何在計算機系統(tǒng)維護教學(xué)中，將傳統(tǒng)的"靜態(tài)"教學(xué)模式與PC新產(chǎn)品、新技術(shù)的"動態(tài)"進行充分、合理地聯(lián)系，值得進一步思考。

參考文獻：

計算機主要課程范文第3篇

關(guān)鍵詞：計算機專業(yè)教育；圖形學(xué)；圖像處理；多媒體；教學(xué)改革

中圖分類號：TP391，G642 文獻標(biāo)識碼：A

文章編號：1672-5913 (2007) 24-0080-05

1對圖形圖像與多媒體知識的要求

1.1CC2004知識領(lǐng)域要求

在CC2004中，和圖形圖像與多媒體相關(guān)的知識領(lǐng)域是人―機交互(Human-Computer Interaction -HC)、圖形學(xué)與可視計算(Graphics & Visual Computing-GV)、信息系統(tǒng)(Information Management -IM)、網(wǎng)絡(luò)計算(NetCentric Computing-NC)等幾個部分。表1是CC2004列出的五種課程計劃中所含人―機交互和圖形學(xué)與可視計算兩個計算機主題的比重。表中的數(shù)字表示對應(yīng)的專業(yè)與相應(yīng)的知識域的相關(guān)性，范圍從0~5。其中，min值表示該學(xué)科報告中列舉的學(xué)生對相應(yīng)知識域掌握的典型的最低要求，也是相對于其它專業(yè)最低要求的值，max值表示該專業(yè)學(xué)生對相應(yīng)知識域掌握的典型的最高要求。

表1 計算機主題的比重

分析CC2004中各課程計劃和表1可得出，CC-CS2001對圖形圖像與多媒體的知識要求最高，所涉及的具體知識單元見表2。

表2 和圖形圖像與多媒體相關(guān)的知識單元

CC-CS2001在附錄B的課程描述中，推薦了一些覆蓋知識領(lǐng)域和單元的課程，每門課程里對預(yù)備課程、課程提綱、覆蓋的知識單元、各單元學(xué)時做了較為詳細的描述。相應(yīng)地，和圖形圖像與多媒體有關(guān)的中介課程有CS250W人機交互和CS255W計算機圖形學(xué)等課程，高級課程有CS352圖形用戶接口、CS355高級計算機圖形學(xué)、CS356圖像處理等課程，但高級課程只給出課程名稱，還沒有詳細描述。

CS250W人機交互課程要求全面介紹人機交互原理和技術(shù)，CS255W計算機圖形學(xué)課程則要介紹計算機圖形學(xué)的原理和技術(shù)，兩門課程覆蓋的知識單元見表3。

表3 CS250W和CS255W的知識單元

1.2CCC2002和教指委計算機科學(xué)規(guī)范的要求

CCC2002同CC2001一樣，把計算機科學(xué)與技術(shù)學(xué)科的知識體系劃分為知識領(lǐng)域、知識單元和知識點等三個相互關(guān)聯(lián)的層次結(jié)構(gòu)。完整的本科課程體系結(jié)構(gòu)由三部分組成，即奠定基礎(chǔ)的基礎(chǔ)課程，涵蓋知識體系大部分核心單元的主干課程，用來完備課程體系的特色課程。根據(jù)我國計算機科學(xué)與技術(shù)學(xué)科教育的現(xiàn)狀及對典型課程設(shè)置的分析，給出了16門課程，分別為計算機導(dǎo)論，程序設(shè)計基礎(chǔ)，離散結(jié)構(gòu)，算法與數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，計算機組織與體系結(jié)構(gòu)，微型機系統(tǒng)與接口，操作系統(tǒng)，數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)原理，編譯原理，軟件工程，計算機圖形學(xué)，計算機網(wǎng)絡(luò)，人工智能，數(shù)字邏輯，計算機組成基礎(chǔ)，計算機體系結(jié)構(gòu)。在教指委的《計算機科學(xué)規(guī)范》中，也選取部分知識單元組成了15門核心課程，分別是計算機導(dǎo)論，程序設(shè)計基礎(chǔ)，離散結(jié)構(gòu)，算法與數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，計算機組成基礎(chǔ)，計算機體系結(jié)構(gòu)，操作系統(tǒng)，數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)原理，編譯原理，軟件工程，計算機圖形學(xué)，計算機網(wǎng)絡(luò)，人工智能，數(shù)字邏輯，社會與職業(yè)道德?？梢?，計算機圖形學(xué)都為核心課程之一。

在《計算機科學(xué)規(guī)范》中，計算機圖形學(xué)和可視化計算可以劃分成以下四個相互關(guān)聯(lián)的領(lǐng)域：

(1) 計算機圖形學(xué)：計算機圖形學(xué)是一門以計算機產(chǎn)生并在其上展示的圖像作為通信信息的藝術(shù)和科學(xué)。它有以下幾方面的要求：①表示信息的模型的設(shè)計和構(gòu)建應(yīng)有助于圖像的產(chǎn)生和觀察；②方便用戶使之能夠通過精心設(shè)計的設(shè)備和技術(shù)與模型(或者說觀察到的圖像)進行交互；③能提供繪制模型的技術(shù)；④設(shè)計出有助于圖像保存的技術(shù)。計算機圖形學(xué)的目標(biāo)是對人類的視覺中心及其他的認知中心有進一步深入的了解；

(2) 可視化技術(shù)：主要目標(biāo)是確定并展示存在于科學(xué)的(如計算和醫(yī)學(xué)科學(xué))和比較抽象的數(shù)據(jù)集中的基本的相互關(guān)聯(lián)結(jié)構(gòu)與關(guān)系。展示的主要目標(biāo)則應(yīng)當(dāng)是發(fā)掘在數(shù)據(jù)集中潛在的信息，從而有助于用戶增強對它們的理解。雖然，當(dāng)前的可視化技術(shù)主要是探索人類的視覺能力，但是其他的一些感知通道，包括觸覺和聽覺，也均在考慮之中，以便通過它們進一步發(fā)現(xiàn)信息的處理過程；

(3) 虛擬現(xiàn)實：虛擬現(xiàn)實(VR)是要讓用戶經(jīng)歷由計算機圖形學(xué)以及可能的其他感知通道所產(chǎn)生的三維環(huán)境，提供一種能增進用戶與計算機創(chuàng)建的“世界”交互作用的環(huán)境；

(4) 計算機視覺：計算機視覺的目標(biāo)是推導(dǎo)出一幅或多幅二維圖像所表示的三維圖像世界的結(jié)構(gòu)及性質(zhì)。對計算機視覺的理解和實踐依賴于計算學(xué)科中的核心概念，但也和其他一些學(xué)科(如物理、數(shù)學(xué)、心理學(xué)等)密切相關(guān)。

CC2004和CCC2002的規(guī)范中給出的課程建議規(guī)定了每門課程的最小核心內(nèi)容，包括的這些單元是要獲得學(xué)位必須具備的相應(yīng)知識。核心單元不是課程的全部，核心單元是課程最小的部分，但不能構(gòu)成完整的本科課程，每門課程應(yīng)當(dāng)包括來自知識體系中的附加選修單元。核心單元不能僅安排在本科階段的入門性課程中。許多核心單元屬于入門的導(dǎo)論性知識，但這不意味著它們必須安排在低年級的入門性課程中，因為有些導(dǎo)論性的知識，只有當(dāng)學(xué)生具有必需的基礎(chǔ)知識后才能接受。另外，引論性課程也可以包括選修單元。所以核心這一說法只是意味著必須具備的含義，而并沒有限制它必須安排在那些課程里。

從以上國內(nèi)外計算機專業(yè)推薦的教學(xué)計劃和設(shè)置的課程可以得到，涉及到圖形圖像與多媒體的內(nèi)容，一般宜設(shè)置計算機圖形學(xué)、數(shù)字圖像處理、多媒體技術(shù)等課程及相關(guān)課程，可涵蓋的知識有人―機交互、圖形學(xué)、圖像處理、多媒體技術(shù)等基礎(chǔ)內(nèi)容，這樣才可基本達到規(guī)范的要求。

2部分高校課程開設(shè)情況

從網(wǎng)上可查到的清華大學(xué)、上海交通大學(xué)、中國科技大學(xué)等幾所高校的計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)本科生培養(yǎng)教學(xué)計劃中計算機圖形學(xué)、數(shù)字圖像處理、多媒體技術(shù)等課程設(shè)置情況如表4。

表4 涉及圖形圖像與多媒體類課程開設(shè)情況

從表4可看到，近幾年在計算機專業(yè)里，國內(nèi)的大學(xué)普遍增加了圖形圖像與多媒體類課程的課程數(shù)量和教學(xué)時間。

3 存在問題及教改研究

3.1問題

計算機主要課程范文第4篇

摘要：本文對計算機專業(yè)“計算機組成原理和系統(tǒng)結(jié)構(gòu)”課程的實驗?zāi)繕?biāo)、實驗內(nèi)容及其課程設(shè)計的目標(biāo)與內(nèi)容進行了探討，并提出了考核方法。

關(guān)鍵詞：實驗；課程設(shè)計；實踐教學(xué)

中國分類號：G642

文獻標(biāo)識碼：B

“計算機組成原理與系統(tǒng)結(jié)構(gòu)”課程綜合了“計算機組成原理”和“計算機系統(tǒng)結(jié)構(gòu)”兩門課程的要求，是應(yīng)用型本科計算機專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課、計算機硬件與結(jié)構(gòu)方向非常重要的一門課程。其實踐課主要是為了讓學(xué)生建立計算機的整機概念，加深對計算機“時空”概念的理解和對計算機系統(tǒng)性能評測的應(yīng)用，提高應(yīng)用集成電路的基本技能，培養(yǎng)和提高獨立工作能力、實際動手能力、分析和解決問題的能力。

1實驗設(shè)備

2003年初我院加大實驗室建設(shè)投入，全面改善實驗室條件，添加了30臺西安唐都科教儀器公司推出TDN-CM++計算機組成原理與系統(tǒng)結(jié)構(gòu)教學(xué)實驗系統(tǒng)。該系統(tǒng)通過對各計算機部件和多種模型計算機的設(shè)計及實現(xiàn)而高水平地支持“計算機組成原理”課程的實驗教學(xué)，并通過對指令設(shè)計方法、時空并行性、指令并行性等多種計算機體系結(jié)構(gòu)的設(shè)計和研究來開展“計算機系統(tǒng)結(jié)構(gòu)”課程的實驗教學(xué)。

2實驗?zāi)繕?biāo)和內(nèi)容

運算器組成實驗?zāi)繕?biāo)是要求學(xué)生加深理解運算器的基本組成、工作原理，熟悉簡單運算器的數(shù)據(jù)傳送通路；掌握算術(shù)邏輯部件的功能原理及74LS181的功能；掌握移位電路的工作原理和使用方法；掌握運算器中通用寄存器的工作原理和使用方法；掌握運算器中運算結(jié)果判斷電路的工作原理和實現(xiàn)方法。實驗內(nèi)容主要是驗證運算器的8位加、減、與、移位、進位、直通功能；驗證4位乘4位功能。按給定的數(shù)據(jù)，完成幾種指定的算術(shù)和邏輯運算。其中大部分屬于簡單的驗證式實驗。還可以讓學(xué)生自行探索實驗步驟和任務(wù)。比如，學(xué)生驗證完運算器的加運算之后，再讓學(xué)生自行探索減法的實驗步驟并完成相應(yīng)任務(wù)。

存儲系統(tǒng)實驗?zāi)繕?biāo)是要求學(xué)生理解計算機主存儲的作用，掌握存儲器的構(gòu)成；掌握半導(dǎo)體靜態(tài)隨機存取存儲器(RAM)的工作原理及讀寫方法；掌握用存儲器芯片構(gòu)成主存儲器時，如何進行字/片選技術(shù)，了解使用半導(dǎo)體存儲器電路時的定時要求。實驗內(nèi)容主要是對存儲器存儲單元進行先寫后讀，屬于簡單的驗證式實驗。還可以讓學(xué)生自行設(shè)計實現(xiàn)存儲器容量的擴展。

控制器實驗?zāi)繕?biāo)是要求學(xué)生加深理解計算機控制器中時序控制部件、指令部件、地址部件、操作控制部件的基本組成和工作原理；掌握微程序控制器的基本組成、微指令格式、設(shè)計方法、寫入過程、執(zhí)行過程；掌握硬布線控制器的組成原理和設(shè)計方法。實驗內(nèi)容主要是微程序控制器中微指令編制、寫入、執(zhí)行過程；硬布線控制器的指令執(zhí)行過程。屬于有一定難度的驗證式實驗。還可以讓學(xué)生根據(jù)設(shè)備本身的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)設(shè)計微程序、寫入并運行。

總線控制實驗?zāi)繕?biāo)是要求學(xué)生熟悉總線的概念、作用及特性；掌握用總線傳輸數(shù)據(jù)的控制原理和方法；掌握總線仲裁的方式及方法。實驗內(nèi)容主要是控制總線實現(xiàn)數(shù)據(jù)由輸入設(shè)備通過總線向通用寄存器或者存儲器傳送。屬于驗證和設(shè)計式實驗。

模型計算機實驗?zāi)繕?biāo)是要求學(xué)生通過模型計算機實驗理解計算機的工作原理、性能評價標(biāo)準(zhǔn)和方法，以及計算機的“時空”概念。建立計算機的整機概念，為后邊的模型計算機的設(shè)計打下基礎(chǔ)。實驗內(nèi)容主要是基本模型計算機實驗，復(fù)雜模型計算機實驗，用CPLD實現(xiàn)模型計算機實驗，基于RISC處理器的模型計算機實驗，基于重疊技術(shù)的模型計算機實驗，基于流水線技術(shù)的模型計算機實驗。屬于驗證式實驗。

3課程設(shè)計的目標(biāo)和內(nèi)容

在學(xué)期快要結(jié)束的時候，專門留出來一兩周時間讓學(xué)生進行“計算機組成原理和系統(tǒng)結(jié)構(gòu)”的課程設(shè)計，主要內(nèi)容是模型計算機的設(shè)計。要求根據(jù)設(shè)備情況，自行設(shè)計指令系統(tǒng)(包括算術(shù)邏輯運算指令、訪存指令、轉(zhuǎn)移控制指令、I/O指令和停機指令)的微程序來控制模型計算機實現(xiàn)功能。并且要求各組課程實踐人員設(shè)計的指令系統(tǒng)各不相同，基于的設(shè)備或技術(shù)也不相同。比如設(shè)計指令系統(tǒng)實現(xiàn)基本模型計算機、基于CPLD的模型計算機、基于RISC處理器的模型計算機、基于重疊技術(shù)的模型計算機、基于流水線技術(shù)的模型計算機。

4考核方法

實驗報告主要包含預(yù)習(xí)報告、原始記錄和總結(jié)報告三部分。學(xué)生在做實驗之前自己組織時間查詢資料書寫實驗預(yù)習(xí)報告(包括實驗的目的、要求、內(nèi)容和步驟)。在實驗室做實驗前，指導(dǎo)教師根據(jù)預(yù)習(xí)報告書寫情況給出相應(yīng)等級的成績并記錄在實驗報告上(包括教師簽名和日期)，然后指導(dǎo)教師講解本次實驗的目的、步驟及注意事項。實驗過程中，要求學(xué)生認真填寫實驗記錄(包括實踐/調(diào)試過程，實驗結(jié)果)，在實驗結(jié)束前10分鐘由指導(dǎo)教師在實驗報告上給出成績(包括教師簽名和日期)。實驗結(jié)束后學(xué)生在實驗報告上寫出本次實驗的總結(jié)報告(包括實驗結(jié)論，實驗討論，實驗清單)，下次做實驗時再交上實驗報告，由指導(dǎo)教師填寫學(xué)生該次實驗的最終成績(包括教師簽名和日期)。實驗成績占本課程最終成績的20%。

課程設(shè)計的考核內(nèi)容分四大項。系統(tǒng)程序設(shè)計情況(占20%)，主要是針對系統(tǒng)程序的可用性、實用性、通用性和可擴充性。學(xué)生動手能力(占20%)，主要是針對學(xué)生設(shè)計思路的開擴性和創(chuàng)新能力。報告總結(jié)(占10%)，主要是針對學(xué)生資料完成、條理清晰情況。答辯情況(占50%)，主要是程序能正確運行情況(10%)，設(shè)計錯誤的改正情況或按要求改變執(zhí)行結(jié)果(20%)，問題回答情況(20%)。由至少兩位課程設(shè)計指導(dǎo)教師同時參與答辯，并對答辯情況量化。課程設(shè)計單獨另算一個學(xué)分。

參考文獻

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[3] 白中英. 計算機組成原理(第三版?網(wǎng)絡(luò)版)[M]. 北京:科學(xué)出版社,2001.

計算機主要課程范文第5篇

【關(guān)鍵詞】計算機 基礎(chǔ)知識 整體性 思考 聯(lián)系

計算機基礎(chǔ)知識是基于綜合運用的綜合性知識，具有基礎(chǔ)性和前瞻性，而且為以后的水平提升打下了良好的基礎(chǔ)，平日的學(xué)習(xí)是一個環(huán)節(jié)一個環(huán)節(jié)的整體性學(xué)習(xí)，我們可以有效的將它們綜合性的連接起來，加強內(nèi)在聯(lián)系的有效性，在鞏固前邊所學(xué)知識的時候，同時復(fù)習(xí)到后面的知識，兩者有機的相互結(jié)合，通過相同的銜接點連接起來，達到有效提升的目的。

1 基礎(chǔ)辦公平臺軟件的整體性學(xué)習(xí)和聯(lián)系

從最基礎(chǔ)的系統(tǒng)操作入手，然后逐漸的學(xué)習(xí)各種軟件的制作，縱向來說，系統(tǒng)性的操作是軟件操作的基礎(chǔ)，軟件操作更加深化和細化了，兩者可以相互促進和提升，達到有效整合的目的。

1.1 系統(tǒng)操作和軟件接口的整體性學(xué)習(xí)

將系統(tǒng)的基本操作與軟件操作融合在一起：計算機的學(xué)習(xí)和操作，從基本的系統(tǒng)操作開始，了解電腦配置的不同用途，然后融入基本操作軟件，進行綜合性的學(xué)習(xí)和提升，例如關(guān)于office基本操作的文檔，通過系統(tǒng)性的操作進行有效的控制，這其中的接口可以通過word，excel和ppt進行有效的展示提升。當(dāng)中許多基本的操作可以通過系統(tǒng)性的操作進行升華和提升，上述辦公軟件的操作都是基于系統(tǒng)軟件的操作。

學(xué)習(xí)計算機和教授計算機都是一脈相通的，通過兩者的有機融合，能夠?qū)⒒镜牟僮飨到y(tǒng)運用和基本的軟件運用整合到一起去，提升我們的空間，通過相互的練習(xí)和操作將兩者融合到一起去。在兩者的相互比較當(dāng)中會發(fā)現(xiàn)很多簡便的相同的方法，達到一個雙倍提升的效果。

像在辦公文案部門，經(jīng)常要用到Office辦公系統(tǒng)軟件，在平面設(shè)計和廣告設(shè)計中，最主要應(yīng)用Ps軟件系統(tǒng)，這成為當(dāng)下的流行趨勢。以計算機的某項應(yīng)用為主，同時結(jié)合其他軟件的輔助作用，我們就可以基本達到日常工作的目的，滿足其基本需要。有效應(yīng)用計算機解決各種課題，通過標(biāo)準(zhǔn)的技術(shù)要求，將最終成型產(chǎn)品提供給需要的人，

1.2 資源及軟件的相互整合，形成整體性學(xué)習(xí)課件

資源的整合的整體性學(xué)習(xí)，目的就是讓各種知識點融會貫通，形成一個有機的整體，能夠在一個思考的空間之內(nèi)進行學(xué)習(xí)和有機的整合。例如我們在學(xué)習(xí)PS制圖軟件的過程中，完全可以將文字和圖片的資料融合到一起去學(xué)習(xí)，形成一個圖文并茂的PS。

在實踐的學(xué)習(xí)中，我們可以將音視頻軟件的學(xué)習(xí)融合到一起去，通過有效的融合形成一種創(chuàng)新的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)模式，這種模式能夠有效的將重要知識點形成一股合力，通過整體思維的形式展現(xiàn)給大家。例如我們通過數(shù)碼軟件的形式，將圖片音樂和文字有機的整合到一起去。

2 計算機基礎(chǔ)和實踐運用

2.1 重視計算機基礎(chǔ)的鞏固

計算機基礎(chǔ)教學(xué)就是常規(guī)化的教學(xué)，包括計算機的基本常識與操作技能，常用的辦公化操作與日常維護等內(nèi)容。以上內(nèi)容是深入研究計算機的基礎(chǔ)，為我們的工作和生活打下堅實的基礎(chǔ)。計算機的日常應(yīng)用與教學(xué)評價反思，就是圍繞計算機基礎(chǔ)知識與運用這個核心展開的，是我們教學(xué)合理化與常規(guī)化的出發(fā)點，在計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)操作過程中，首先要夯實基礎(chǔ)，以培養(yǎng)能力，提高技能，然后以計算機主干核心知識構(gòu)造自己的應(yīng)用體系，確定目標(biāo)，將計算機的多功能化融匯到日常生活當(dāng)中，有效解決各種為題，打造更廣闊的發(fā)展前景。

2.2 計算機學(xué)習(xí)要形成理論和實踐的整體體系

電子計算機逐漸進入到日常百姓的生活當(dāng)中，成為我們必不可少的一項重要工具，我們的日常生活和工作都離不開計算機的輔助，特別是多媒體和網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，更加發(fā)揮了計算機強大的作用，成為我社會主義建設(shè)當(dāng)中的主力軍。國家政治、經(jīng)濟和文化組織的發(fā)展，都離不開計算機的關(guān)鍵和銜接的作用，教育、管理、各領(lǐng)域幾乎已經(jīng)替代人們的地位，成為一個有力的使用工具。

計算機的應(yīng)用已經(jīng)成為人人必須具備的一項基本技能，貼近我們的工作和生活實際，有效應(yīng)用于工作指導(dǎo)當(dāng)中，理論和實踐操作并舉，成為我們一向重要的課題，在掌握計算機基礎(chǔ)知識的同時，更重要的是形成知識模塊體系，形成整體認知，達到全面覆蓋，融會貫通的學(xué)習(xí)目的，為將來靈活運用計算機打下基礎(chǔ)。

3 小結(jié)

總上所述，計算機理論和實踐的操作功能，為我們的日常工作和生活發(fā)揮了重大的作用，而且效果日益凸顯，成為了大家日常的親密朋友和工作的關(guān)鍵角色，如何有效的開展理論和操作的現(xiàn)實運用，是我們需要不斷思考實踐創(chuàng)新的問題。

在計算機的應(yīng)用和技術(shù)操作過程當(dāng)中。我們可以有效的將它們綜合性的連接起來，加強內(nèi)在聯(lián)系的有效性，在鞏固前邊所學(xué)知識的時候，同時復(fù)習(xí)到后面的知識，兩者有機的相互結(jié)合，

首先要夯實基礎(chǔ)，以此培養(yǎng)能力，提高技能，達到知識和能力的融會貫通和綜合應(yīng)用，從而提高素質(zhì)，然后以計算機主干核心知識構(gòu)造自己的應(yīng)用體系，確定目標(biāo)，將計算機的多功能化融匯到日常生活當(dāng)中，有效解決各種為題，打造更廣闊的發(fā)展前景。教師通過有效的引導(dǎo)，讓學(xué)生主動的去思考問題，通過理論進行實踐性的鍛煉，達到有效提升的目的，因此我們要有效的提升課程的內(nèi)在聯(lián)系，構(gòu)建整體性的知識點，提升計算機知識的綜合性運用程度。

參考文獻

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