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對智慧校園的建議范文第1篇

【摘要】文章對高職院校學(xué)生開展社會實踐活動對社會主義核心價值觀教育的影響進行了分析研究，探討了社會實踐活動對踐行社會主義核心價值觀的現(xiàn)實意義，并對加強社會實踐活動與社會主義核心價值觀教育的融合策略進行了探討。

【關(guān)鍵詞】高職院校；社會實踐活動；社會主義核心價值觀；影響；對策

高職學(xué)生與本科院校的學(xué)生相比，在基礎(chǔ)知識體系和文化課程成績方面存在一定差距，這在一定程度上也影響了他們的知識素養(yǎng)和認知水平。社會實踐活動是高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的重要組成部分，但當(dāng)前社會主義核心價值觀尚未與社會實踐活動做到很好的結(jié)合[1]。而社會實踐活動作為一個重要載體，對于社會主義核心價值觀教育具有重要的促進作用。因此，要重視社會實踐活動對社會主義核心價值觀影響的研究，在此基礎(chǔ)上加強二者的融合，使核心價值觀做到理論與實踐相結(jié)合，并使社會實踐活動成為學(xué)生踐行、檢驗核心價值觀的重要途徑。

一、社會實踐活動對高職院校學(xué)生社會主義核心價值觀教育的影響

高職學(xué)生的社會實踐，是指高職院校圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)，有計劃、有目標(biāo)、有組織地帶領(lǐng)和指導(dǎo)學(xué)生深入社會，參與到經(jīng)濟、政治和文化等社會實踐中去。這是促使高職學(xué)生了解社會、歷練本領(lǐng)的重要方式，也是學(xué)生通過實踐檢驗知識能力的重要途徑，它對于高職學(xué)生融入社會、適應(yīng)社會、貢獻社會具有重要作用。

（一）有利于深化理性認同

認為，實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。所有的認知都來源于實踐，也是認知得以發(fā)展的動力所在。只有通過實踐得到知識，再把知識放到實踐中去檢驗，從而進一步提高認知，學(xué)生才能對社會主義核心價值觀產(chǎn)生內(nèi)心的認同感。因此，只有通過社會實踐活動進行身心的體驗感悟，學(xué)生才能夠認知到社會主義核心價值觀的深刻內(nèi)涵，才能認識到社會主義核心價值觀對人生、社會的必要性與重要性，從而正確地理解社會主義核心價值觀的各項要求，并將其作為自己的行為準(zhǔn)則。在社會實踐的檢驗中，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)自己價值觀念中存在錯誤的、膚淺的、偏頗的內(nèi)容，從而破解困惑，樹立起正確的理想追求。

（二）有利于加強情感認同

情感是一種基于理性的反映，同時又能夠強化理性，調(diào)節(jié)自身的行為。以情感為導(dǎo)向的價值觀教育，比以理論為導(dǎo)向的教育更容易獲得認可，它使人更加傾向于接受一種觀念、一種價值體系。在社會實踐活動中，學(xué)生在社會交往過程中所激發(fā)的友愛、愛民、愛國之情，使其深深體會到社會主義核心價值觀的正確性與科學(xué)性。這是因為，只有在實踐中，誠實的品質(zhì)、友愛的情感、公平的環(huán)境、自由和諧的關(guān)系才能真正觸動學(xué)生的情感，使其獲得對社會主義核心價值觀追求的動力。

（三）有利于行為認同

社會主義核心價值觀教育，其最終目的是取得被教育者的行為認同。在理性與情感認同的基礎(chǔ)上，社會主義核心價值觀已深度融入其內(nèi)心世界，化為其行為準(zhǔn)則，在行為中，必然會以社會主義核心價值觀為準(zhǔn)則，衡量自己的思想、言論與行為，從而不斷反思反省，使自己的行為始終向社會主義核心價值體系靠攏。在社會實踐的活動中，學(xué)生切身體會到，符合社會主義核心價值觀的行為被肯定、褒獎，而違背社會主義核心價值觀的行為被反對，被批判，這就使他們更加清晰地明確自己的價值選擇，從而在實踐中身體力行[2]。

二、通過社會實踐活動加強高職學(xué)生社會主義核心價值觀教育的策略

知行合一是社會主義核心r值觀教育的最終目的。開展社會實踐活動，不僅有利于促進學(xué)生對社會主義核心價值觀的認同，有利于強化其踐行社會主義核心價值觀的能力。充分發(fā)揮社會實踐活動對于社會主義核心價值觀的教育作用，要把教育工作融入學(xué)生生活及學(xué)生實踐的各個環(huán)節(jié)中，不斷強化其知行合一的能力。

（一）爭取社會多方力量支持

通過社會實踐活動加強對學(xué)生的核心價值觀教育，要充分調(diào)動社會各方面的力量。作為政府，要進一步深化課程改革，全面落實德育目標(biāo)任務(wù)，構(gòu)建科學(xué)完善的德育體系。要在義務(wù)教育、中等教育和高等教育中形成連續(xù)性、不斷深化的教育鏈條，形成實踐育人的社會體系。要鼓勵引導(dǎo)各類社會機構(gòu)參與到高職學(xué)生社會實踐活動中來，為高職學(xué)生社會實踐活動搭建平臺，創(chuàng)造空間，為學(xué)生踐行社會主義核心價值觀提供場所、資金、人力資源方面的支持。

（二）構(gòu)建高職院校協(xié)同育人體系

首先，要重視通過社會實踐活動開展社會主義核心價值觀教育，改變傳統(tǒng)社會實踐活動在價值觀教育方面的不足。把社會實踐活動的主題確立、活動設(shè)計、規(guī)劃實施和活動評價等因素有機融入社會主義核心價值觀教育中去。要學(xué)習(xí)和吸收社會實踐活動的先進經(jīng)驗，結(jié)合社會主義核心價值觀的要求對社會實踐活動課程進行開發(fā)與設(shè)計，創(chuàng)新社會實踐活動的方式方法，在社會實踐活動與社會主義核心價值觀教育中找到最佳的結(jié)合點與切入點[3]。其次，對社會實踐活動課堂體系進行調(diào)整和完善。在課堂教學(xué)中，開設(shè)社會實踐指導(dǎo)課程，為學(xué)生社會實踐活動提出專業(yè)性的指導(dǎo)與理論的支持。在社會實踐活動過程中，要注重價值觀的引領(lǐng)，改善組織管理模式并改進評價體系，在課堂教學(xué)與社會實踐中架起橋梁，使二者有機融合，形成了解、認知、培育、踐行一體化的教育模式。再次，為學(xué)生打造社會實踐活動的教育平臺。優(yōu)化資源配置，科學(xué)建設(shè)社會實踐活動基地，通過獨立建設(shè)、合作建設(shè)等方式，使學(xué)生有足夠的社會實踐活動的空間。把社會實踐活動與學(xué)生的職業(yè)生活規(guī)劃緊密聯(lián)系起來，通過社會實踐活動來提升學(xué)生的就業(yè)擇業(yè)能力。

（三）加強社會實踐活動的管理

1.科學(xué)設(shè)計活動主題

在活動的主題設(shè)計中，要緊緊圍繞社會主義核心價值觀的本質(zhì)要求，將其與社會實踐活動的內(nèi)容緊密結(jié)合。開展愛國主題的社會實踐活動，增強學(xué)生的民族自豪感與社會責(zé)任感，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會，心系國運并通過社會實踐來樹立正確的理想信念。開展形勢教育為主題的社會實踐活動，使學(xué)生不受復(fù)雜信息的干擾，從實踐中認清國體、政體的正確性、科學(xué)性與必要性，進一步樹立道路自信、理論自信、制度自信和文化自信。開展道德素質(zhì)主題的社會實踐活動，以實踐為“鏡”，使學(xué)生能更清晰地看清自己的不足，并能從中進行思想反思，摒棄思想中錯誤的、偏頗的思想意識，不斷增強社會主義核心價值觀的認同感。

2.強化活動指導(dǎo)

在活動立項中加強指導(dǎo)，保證社會實踐的實效性、可行性與效率性，把其中的社會主義核心價值觀教育當(dāng)作立項的重要依據(jù)。加強理論指導(dǎo)，從思想動員、行為規(guī)范、成果取得等方面充分利用社會主義核心價值觀的理念來開展指導(dǎo)教育。

3.開展典型教育

在社會實踐活動中，選擇一些社會主義核心價值觀教育實效性強、活動質(zhì)量高的項目作為示范項目，對這些項目，強調(diào)社會主義核心價值觀的主導(dǎo)性，從設(shè)計活動、安排人員、籌措資金和宣傳教育等方面給予大力支持，形成一批質(zhì)量高、效果好、影響力強的品牌項目。

4.加強宣傳與引導(dǎo)

在社會實踐活動中，把社會主義核心價值觀的宣傳教育放到重要位置，引導(dǎo)團隊和個人在干中學(xué)，在學(xué)中干，在總結(jié)中提升，并把社會主義核心價值觀通過活動輻射到社會各個層面，使學(xué)生在實踐中進一步發(fā)現(xiàn)社會主義核心價值觀的理論意義與現(xiàn)實價值。

5.注重志愿服務(wù)

志愿服務(wù)類的社會實踐活動，鮮明地體現(xiàn)了社會主義核心價值觀的理念內(nèi)核，而且此類活動也是踐行社會主義核心價值觀的生動實踐。

（四）努力提升學(xué)生自身的素質(zhì)

社會實踐活動的主體是高職學(xué)生，同時，他們也是踐行社會主義核心價值觀的主體。在社會實踐活動中，學(xué)生所學(xué)的理論知識與價值觀念得到了檢驗，也深入了解了社會，積累了社會閱歷，把思想意識與實踐效果緊密聯(lián)系起來。這對學(xué)生自身的素質(zhì)也提出了較高的要求。因此，高職學(xué)生要主動把社會主義核心價值觀作為學(xué)習(xí)的目標(biāo)和踐行的準(zhǔn)則，在實踐活動中感受時代脈搏，體會民生百態(tài)，反思人生得失，踐行正確的價值準(zhǔn)則，努力成長為有益于社會、國家和人民的人。

三、結(jié)束語

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！鄙鐣髁x核心價值觀教育，總要通過各種途徑和載體來實現(xiàn)。其理論層面的教育，可以通過課堂教學(xué)、宣傳教育活動來實現(xiàn)；而實踐層面的教育，則可以通過社會實踐活動來實現(xiàn)。實際上，每一種價值觀念的教育，理論與實踐是緊密相連的，也是一體的兩面。高職院校學(xué)生的社會實踐活動，是以學(xué)生的社會化為視角的教育活動，是實現(xiàn)社會主義核心價值觀最有效的路徑之一。其內(nèi)在原因在于，符合社會主義核心價值觀的教育理念，最終的目的是參與和融入學(xué)生內(nèi)心的價值構(gòu)建，使之內(nèi)化于心，外化于行。而學(xué)生的內(nèi)心世界和外在行為，又無一不是與社會實踐互動的結(jié)果。從這個意義上來講，分析社會實踐活動對社會主義核心價值觀的影響，并促進二者的融合發(fā)展是必要的，又是必然的。

【參考文獻】

[1] 張清.高職院校培育和踐行社會主義核心價值觀路徑探析[J].中小企業(yè)管理與科技，2015（11）：129-130.

對智慧校園的建議范文第2篇

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)+；智慧校園

近年來，智慧教育站在“互聯(lián)網(wǎng)+”的風(fēng)口上，借由“信息化”的翅膀，憑借著移動互聯(lián)技術(shù)的支持，開始直飛云霄?；ヂ?lián)網(wǎng)+”的一個核心特征，是從IT（信息技術(shù)）時代向DT（數(shù)據(jù)技術(shù)）時代的快速跨越。

“云” 為“互聯(lián)網(wǎng)+教育”提供了內(nèi)容、數(shù)據(jù)的存儲空間和內(nèi)容及數(shù)據(jù)服務(wù)，是云計算和大數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)；“網(wǎng)”是“云”與“端”之間的渠道，它使得校園內(nèi)人人、人物、物物的廣泛連接、交互成為可能。不止包括互聯(lián)網(wǎng)，還包括未來的物聯(lián)網(wǎng)；“端”即指各類終端設(shè)備，是各類教育服務(wù)數(shù)據(jù)的來源，也提供各類數(shù)據(jù)服務(wù)的界面。

在現(xiàn)在這個階段，學(xué)校面臨著諸多挑戰(zhàn)，智慧校園的目標(biāo)還遠未達成。智慧校園旨在打造一個通道無障礙、平臺多元化；知識云存儲、交互人性化；自主自覺學(xué)、評價智能化；成長求個性、發(fā)展多元化。

一、交互性、多元化、智能化云端服務(wù)

在家庭，打開手機、平板電腦和家庭ITV，輕輕一觸，每一個學(xué)生的平時表現(xiàn)、運動情況、學(xué)科情況自動呈現(xiàn)，同時給出科學(xué)化的改善建議，針對每個學(xué)生不足之處的海量的教育資源便會通過推送、點播、直播等方式，從指間瞬間“涌出”；

課堂上，老師所有的教學(xué)方式將被記錄下來，學(xué)生可以復(fù)習(xí)每天的課程，預(yù)習(xí)下一次上課的內(nèi)容；

體育場上，學(xué)生的所有運動、心律和軌跡將被記錄下來，在配比每天的膳食攝取和睡眠情況進行合理化建議，學(xué)生立體化的健康指數(shù)將直觀得呈現(xiàn)在家長和老師的面前；

辦公室里，校方領(lǐng)導(dǎo)打開微信，直接跟教師和家長近期的工作通知和重要活動。同時也可以直接調(diào)看校園每一處的平安情況和上課情況。

二、全光速、會思考、智安全的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)

漫步校園，每一個角落都無縫覆蓋wifi網(wǎng)絡(luò)，教師的終端在每一個區(qū)域都可以一點登陸，自動漫游；班級里，所有的教學(xué)終端都可以單獨享有高速光網(wǎng)服務(wù)，開展異地網(wǎng)絡(luò)互動毫無壓力；在家庭，學(xué)生調(diào)用學(xué)校的高清視頻資源，跟教師進行一對一視頻答疑，如同當(dāng)面交流。同時具備自動安全防御和監(jiān)測功能，智能省心。

三、綠色、安全、可管、可控、可交互、可穿戴、數(shù)據(jù)化終端服務(wù)

學(xué)生端，僅僅通過一個小小的手環(huán)就可以進行活動記錄，考勤、消費、餐飲、安全、運動等全方位記錄；學(xué)習(xí)過程中，通過可管可控的綠色手機實現(xiàn)在指定的時間使用指定的應(yīng)用（在線作業(yè)、作業(yè)試卷拍照、課堂互動、錯題本、微課學(xué)習(xí)。）；教師端，可以隨時收發(fā)作業(yè)，批改試卷，收發(fā)校內(nèi)信息，也可以進行遠程授課；學(xué)校內(nèi)，可以通過各種智能物聯(lián)化感知終端，采集學(xué)生學(xué)習(xí)，運動，飲食，健康等各種數(shù)據(jù)。

通過 “云、網(wǎng)、端”的智慧校園建設(shè)，真正實現(xiàn)處處可以學(xué)，人人可學(xué)，時時可學(xué)，打造一個快樂，健康，活力，個性化的學(xué)習(xí)樂園。

參考文獻：

[1]費，袁曉斌.“互聯(lián)網(wǎng)+教育”對微學(xué)習(xí)資源建設(shè)的啟示[J].中小學(xué)電教.2015（10）.

[2]李碧武.“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的冷思考[J].中國信息技術(shù)教育.2015（17）.

對智慧校園的建議范文第3篇

[關(guān)鍵詞]信息化時代；智慧校園建設(shè)；高職院校管理

一、智慧校園的含義與現(xiàn)狀

（一）智慧校園的含義

將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)滲透到學(xué)生的學(xué)習(xí)和老師的辦公以及學(xué)校的管理中，使得校園的文化與學(xué)生的品質(zhì)、老師的氣質(zhì)、領(lǐng)導(dǎo)的魄力高度融合，更加具有創(chuàng)造力與生命力，學(xué)生校園的生活也更加的豐富多彩?？偟膩碚f，就是做到讓校園安全穩(wěn)定且符合可持續(xù)發(fā)展的科學(xué)要求。“智慧校園”的理念在我國高等院校中剛剛開始形成與發(fā)展，絕大多人對其真正的含義了解地并不透徹，大家的理解更是各不相同。網(wǎng)絡(luò)上給出的被大家廣為接受的一種解釋是：“智慧校園”是將傳統(tǒng)校園的學(xué)生、老師、管理人員的交流或者其他管理工作，通過運用云計算、網(wǎng)絡(luò)和虛擬化等技術(shù)，將這些傳統(tǒng)模式進行創(chuàng)新，同時對學(xué)校的教育教學(xué)資源合理地進行再分配，最后綜合進行管理。

（二）高職院校建立智慧校園的現(xiàn)實情況

最近幾年，隨著網(wǎng)絡(luò)世界的覆蓋與計算機普及，我國在信息化發(fā)展上推出了一系列的政策，提出了智慧校園教育信息化戰(zhàn)略，在具體規(guī)劃方面做出了計劃，國家提出的一系列政策都有利于高職院校網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)，加快了高職院?？茖W(xué)化，智慧化的發(fā)展。適應(yīng)社會時展的高職院校管理系統(tǒng)。但是，盡管有這些政策上的支持，我國智慧校園的建立還是遇到了一些困難，比如說建設(shè)資金上的困難，因為智慧校園建立的過程中需要購買大量的設(shè)備。技術(shù)上的困難，盡管現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)與計算機發(fā)展的很快、技術(shù)業(yè)比較成熟，但是在網(wǎng)絡(luò)化校園的建立中需要不同的計算機知識，因此還需要專業(yè)人員的幫助。

二、智慧校園建立的條件

（一）計算機技術(shù)的進步

一些計算機技術(shù)的出現(xiàn)都有利于高校的網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)，通過這些計算機技術(shù)可以將繁雜的教務(wù)系統(tǒng)和學(xué)生日常管理系統(tǒng)從表面工作延伸到了深層次的管理，使一些理論化的管理更好的應(yīng)用到了實際當(dāng)中。對高職院校的智慧校園建設(shè)具有深刻的影響，為網(wǎng)絡(luò)化校園的建設(shè)提供了科學(xué)技術(shù)手段。網(wǎng)絡(luò)在高職院校的教學(xué)、管理等方面都具有深刻的影響，全面促進了校園的全方面發(fā)展，有利于高職院校的建設(shè)。

（二）數(shù)字化建設(shè)為“智慧校園”的建設(shè)提供堅實基礎(chǔ)

一直以來，全國高校對于數(shù)字校園的重視程度有增無減，對設(shè)備的不斷升級改造，對寬帶線路的擴容，應(yīng)用無線網(wǎng)絡(luò)來增加網(wǎng)絡(luò)覆蓋范圍，電腦的系統(tǒng)軟件也是實時更新，這些源源不斷的努力使校園的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境有了很大的變化，也在校園智慧化的道路上取得了很大的成就。有了這些堅實的軟硬件設(shè)備基礎(chǔ)，統(tǒng)一身份認證平臺和統(tǒng)一數(shù)據(jù)平臺的建設(shè)就有了保障，這樣避免的信息及單一化，從而使“智慧校園”的開展更加順利。

三、智慧校園建立應(yīng)遵循的基本原則

（一）科學(xué)做好頂層設(shè)計，分階段實施

要想進一步推動一些高校的信息化的建設(shè)，就要引入智慧校園，智慧校園是一個關(guān)鍵的因素，同時智慧校園也能讓高校的未來能夠達到全國一流水平。在剛剛開始建設(shè)時，學(xué)校的首要工作就是歸化一個符合高職院校發(fā)展策略和趨勢的智慧校園，幫助后期的智慧校園穩(wěn)定發(fā)展。歸化的出發(fā)點要符合學(xué)校，從教學(xué)、管理、科研等一些方面入手。我們的最終目標(biāo)就是成功建設(shè)智慧校園。這是一項待開發(fā)的項目，也是一個重大的工程，應(yīng)該對每一個階段的實施謹慎對待。

（二）保留先前資源設(shè)備，結(jié)合新技術(shù)逐點突破

多年來，高職院校不斷的進行數(shù)字化教學(xué)建設(shè)，并且取得了不錯的成績。隨著社會的發(fā)展，高職院校對數(shù)字校園提出了更高的要求，需要更進一步的發(fā)展，再次基礎(chǔ)上，智慧校園應(yīng)運而生。為了節(jié)約成本，智慧校園在發(fā)展前要合理規(guī)劃，理清原有的、還能發(fā)揮作用的資源設(shè)備。在技術(shù)方面，原有的一些技術(shù)相對成熟，這時要運用物聯(lián)網(wǎng)、云計算等新型技術(shù)，對整個管理系統(tǒng)由點逐面的突破，進行分類再整合，加強這些成熟技術(shù)的再成熟，從而起到對整個系統(tǒng)的先發(fā)促進作用。除了加緊對智慧校園的建設(shè)，在技術(shù)發(fā)展的同時，也要時常對建設(shè)中存在的問題不斷探討、改善，全面的不斷地審視建設(shè)布局，發(fā)現(xiàn)問題，及時解決問題，這樣才能使智慧校園更加穩(wěn)定、快速的發(fā)展。

四、高校智慧校園含義的延伸

“智慧”觀念已不陌生，智慧地球，智慧城市已形成一種較為成熟的分支，現(xiàn)在，“智慧”也進入校園。校園也是城市的一部分，因此，智慧校園和也是智慧城市的重要成員之一。但是校園作為一種特殊的教育文化載體，其功能和范圍也與城市不同。起初，人類的認識只在于記憶，隨著不斷地發(fā)展，人類對記憶的不斷地理解，不斷地思考，這時，開始出現(xiàn)一個詞語叫做“智慧”，從形象到抽象，從認識到認知，人類開始給出定義，構(gòu)造概念，挖掘事物特定的屬性，不斷地總結(jié)事物發(fā)展的規(guī)律，從而應(yīng)用這些規(guī)律更方便的生活。人類的知識從積累到創(chuàng)新可以概括為連個循環(huán)系統(tǒng)：（1）知識一記憶一傳播一學(xué)習(xí)一應(yīng)用；（2）實踐一實驗一發(fā)現(xiàn)一構(gòu)建一論證。智慧校園也折射與這兩個系統(tǒng)，積累與創(chuàng)新。校園是知識文化傳播的載體，同時，校園兼具著創(chuàng)新的使命。智慧校園主要以互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)為循環(huán)技術(shù)基礎(chǔ)，進而實現(xiàn)知識的存儲、共享、學(xué)習(xí)與應(yīng)用。云平臺和數(shù)據(jù)同一平臺作為其強大的技術(shù)支撐，使智慧校園的科學(xué)、生活和文化等多方面齊頭并進，共同發(fā)展。為了實現(xiàn)全民素質(zhì)的普遍提高，智慧校園也會面向社會，使社會人士也可擁有智慧資源，進而提高社會整體的創(chuàng)新能力，建設(shè)更加和諧的智慧社會。

五、建立智慧校園所采取的措施

高校的網(wǎng)絡(luò)校園建設(shè)要根據(jù)自己學(xué)校的教學(xué)特點，不能只是改變表面的技術(shù)和盲目的投資改建，校園從網(wǎng)絡(luò)建設(shè)開始到發(fā)展為智慧校園，都需要校園在強化自身網(wǎng)絡(luò)功能的前提下實現(xiàn)文化的傳播和知識的創(chuàng)造。高校是知識的傳播與繼承的地方、是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的教育基地?，F(xiàn)在，我們就智慧校園的建議提出一些措施。

（一）確定智慧校園發(fā)展的主題與方向

明確智慧校園的主題與方向明確個性發(fā)展思路，首先應(yīng)結(jié)合本學(xué)校的現(xiàn)行辦學(xué)理念，校園氣質(zhì)與校園文化，再進行校園系統(tǒng)的總體規(guī)劃、符合學(xué)校特色的獨特設(shè)計。在智慧校園系統(tǒng)建設(shè)的目標(biāo)、任務(wù)、方向、措施、效果等方面進行深入細致地研究，明確學(xué)校的發(fā)展主題。同時要堅持把學(xué)校鮮明的個性與校園系統(tǒng)建設(shè)的共性相統(tǒng)一的原則。

（二）形成完善的智慧校園的組織機構(gòu)

智慧校園的建設(shè)需要學(xué)校上層即學(xué)長以及學(xué)校管理人員的大力支持，保證智慧校園建設(shè)過程中，設(shè)備與人員、技術(shù)與資金等各方面關(guān)系的協(xié)調(diào)和最終的決策，保證智慧校園在建設(shè)的過程中必要的資金投入與時間支配。智慧校園作為一項龐大而又復(fù)雜的系統(tǒng)建設(shè)工程，涉及到的不僅僅是一個單位工作的方方面面，還受到其他多個部門與校園現(xiàn)行管理體制的制約，觸及一些部門的利益以及人員的調(diào)動與裁減，所以只有學(xué)校的最高領(lǐng)導(dǎo)才有權(quán)力完成智慧校園建系統(tǒng)設(shè)的指揮和協(xié)調(diào)工作。高層領(lǐng)導(dǎo)一旦決定建設(shè)智慧校園系統(tǒng)，就需要通過中層的管理人員來把領(lǐng)導(dǎo)的目標(biāo)與想法付諸實踐。

（三）將數(shù)字化建設(shè)與智慧校園建設(shè)相結(jié)合

利用先進的數(shù)字信息技術(shù)與方法，將學(xué)校的各種資源、管理過程、學(xué)生考試成績的錄入與查詢、老師的課堂教學(xué)，融入到網(wǎng)絡(luò)的環(huán)境中，應(yīng)用現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)，搭建一個集備課、授課、學(xué)生聽課于一體的計算機平臺，提高教學(xué)的質(zhì)量與效率的同時，大量節(jié)省老師與學(xué)生的時間。這樣，在改革原來教學(xué)系統(tǒng)的情況下，極大地改善了學(xué)生的教學(xué)的個性化需求。

（四）調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮老師的表率作用

對智慧校園的建議范文第4篇

近日，華碩電腦、教育部《中國教育信息化》雜志社及成都市教育技術(shù)裝備管理所，聯(lián)合在成都市舉辦了“2014年成都市中小學(xué)智慧校園建設(shè)研討會”，會議由成都七中初中學(xué)校承辦。

教育部教育管理信息中心預(yù)評處周一副處長、成都技裝所副所長王斌、華碩電腦中國商用業(yè)務(wù)中心詹正合總監(jiān)及成都市30所信息化優(yōu)質(zhì)中小學(xué)校負責(zé)人出席了本次研討會。研討會由周一副處長主持，與會學(xué)校代表同華碩電腦一起，就成都市智慧校園建設(shè)的相關(guān)熱點問題進行了熱烈、有序地研討，華碩電腦代表詳細解答了學(xué)校關(guān)于信息化建設(shè)中存在的各種技術(shù)性問題。

研討會上，成都市信息化特色校代表――成都七中初中及鹽道街小學(xué)，分別介紹了學(xué)校智慧校園建設(shè)的理念、發(fā)展現(xiàn)狀及存在的困惑、問題。其中鹽道街小學(xué)建校近百年，是全國現(xiàn)代教育技術(shù)示范學(xué)校，該校的智慧校園建設(shè)理念及信息化典型應(yīng)用方面的經(jīng)驗深深啟發(fā)了其他與會學(xué)校代表，眾學(xué)校信息化負責(zé)人紛紛表示，在智慧校園建設(shè)方面要努力奮進，向鹽道街小學(xué)看齊。

成都七中初中是一所新建的公辦學(xué)校，因依托成都七中優(yōu)質(zhì)資源，起點高，加之以“學(xué)生成才、教師成功、學(xué)校領(lǐng)先”為辦學(xué)目標(biāo)，奮力發(fā)展，不僅智慧校園建設(shè)工作開展得有聲有色，整體辦學(xué)方面也取得了令成都市普教領(lǐng)域驚嘆的成績！該校李笑非校長在介紹學(xué)校智慧校園建設(shè)情況時，充滿激情，很是為學(xué)校在短時間取得的信息化建設(shè)成績自豪。

本次研討會，華碩電腦中國商用業(yè)務(wù)中心詹正合總監(jiān)帶領(lǐng)包括產(chǎn)品、解決方案及技術(shù)等骨干人員在內(nèi)的強大團隊參與，為本次研討會提供鼎力支持。華為在了解成都普教領(lǐng)域信息化建設(shè)具體情況、需求的同時，為各學(xué)校智慧校園建設(shè)提供必要的建議、疑難解答等技術(shù)服務(wù)方面的支持，踏實服務(wù)成都普教信息化建設(shè)。

詹正合總監(jiān)在研討會上同與會代表分享了華碩于2012年提出的教育云規(guī)劃及該計劃目前在臺灣的運用情況，并介紹了臺灣的學(xué)校案例。

華碩教育云的核心是：巨架構(gòu)，兩平臺，三個變化。它以華碩云端平臺為基礎(chǔ)，與教育主管部門及各地教育網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合，開發(fā)與整合中小學(xué)的各種典型應(yīng)用，從而豐富智慧校園構(gòu)成，更好地實現(xiàn)服務(wù)于各級各類學(xué)校及教育主管單位的教育管理與教育教學(xué)，促進信息化更好、更快地發(fā)展的目標(biāo)。

華碩教育云以學(xué)校應(yīng)用為核心，還延展到家庭及政府（管理機構(gòu)）應(yīng)用，實現(xiàn)政府機構(gòu)對教育信息化管控的同時，讓“家、?！甭?lián)合，通過這一資源整合，促進了教育效能的最大化實現(xiàn)。

華碩教育云的提出，依托于教育信息化發(fā)展、應(yīng)用需求的現(xiàn)狀，以各級各類學(xué)校及管理機構(gòu)的具體應(yīng)用為導(dǎo)向，非常值得肯定。在這一計劃提出的2012年，劉延?xùn)|國務(wù)委員在全國教育信息化工作會上提出我國要在“十二五”期間，重點建設(shè)“三通兩平臺”的教育信息化目標(biāo)，華碩教育云計劃應(yīng)運而生，也必然會在教育信息化領(lǐng)域有著廣闊的發(fā)展空間和強大的生命力。

研討會的主題討論環(huán)節(jié)，與會學(xué)校的信息化主管們就各種建設(shè)問題同華碩電腦代表進行了廣泛的交流。成都信息化名校――鹽道街及泡桐樹小學(xué)負責(zé)人，首先對華碩電腦在教育信息化方面的付出及華碩教育云給予了積極的評價和認可，之后就虛擬化應(yīng)用等問題詳細咨詢了華碩代表，雙方你問我答，交流深入，龍泉實驗小學(xué)、成都七中、成師附小、石室聯(lián)中等中小學(xué)代表也紛紛參與，研討氣氛熱烈融洽。

對智慧校園的建議范文第5篇

云計算技術(shù)具有低成本、個性化、透明化等優(yōu)勢，將云計算技術(shù)應(yīng)用到會計領(lǐng)域可以較好地解決會計信息系統(tǒng)建設(shè)時高復(fù)雜度、投人大等問題。將云計算技術(shù)應(yīng)用于會計領(lǐng)域形成了云會計;實證調(diào)查證實企業(yè)對云會計的大量需求與云會計的快速發(fā)展密切相關(guān)。在云會計環(huán)境中，服務(wù)提供商通過管理、整合各種資源向用戶提供服務(wù)，而用戶則按需使用各種形式的服務(wù);服務(wù)的提供和使用成為核心和關(guān)鍵問題。   

云會計可以定義為構(gòu)建于互聯(lián)網(wǎng)上，向組織或個人提供會計核算、管理和決策服務(wù)的虛擬會計信息系統(tǒng)。云會計提出后，已有研究探討了云會計在企業(yè)中的應(yīng)用與收益、基于云會計的集成和實時會計、將云會計服務(wù)提供學(xué)生或其他用戶學(xué)習(xí)會計知識、云會計對自身和其他相關(guān)領(lǐng)域的影響、與審計的關(guān)系、在高校等事業(yè)單位的應(yīng)用、在線財務(wù)管理新視角、在物聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)分析平臺中的應(yīng)用、云會計安全、云產(chǎn)品可靠性、在線會計、云會計資源管理、云會計服務(wù)建模等問題。為了使研究具體化，考慮到當(dāng)前智慧教育的背景，本文嘗試探討智慧教育背景下高校云會計實施方法問題。   

二、智慧教育的產(chǎn)生、發(fā)展與內(nèi)涵   

1.智慧教育的產(chǎn)生源于教育信息化發(fā)展的需求。在智慧城市開始嶄露頭角的今天，智慧教育也逐漸進人我們的視野。智慧教育是依托物聯(lián)網(wǎng)、云計算、無線通信等新一代信息技術(shù)所打造的集物聯(lián)化、智能化、感知化、泛在化于一體的教育信息系統(tǒng)，是當(dāng)代教育信息化發(fā)展的新境界和教育現(xiàn)代化追求的重要目標(biāo)。高校的人才素質(zhì)、技術(shù)發(fā)展水平和應(yīng)用創(chuàng)新能力等為智慧教育的發(fā)展提供了基礎(chǔ)和保障，使得高校成為智慧教育的先行者、倡導(dǎo)者、不范者和引領(lǐng)者。要推行智慧教育就要實現(xiàn)智慧環(huán)境、智慧教學(xué)、智慧學(xué)習(xí)、智慧管理、智慧評價、智慧服務(wù)等核心要素中信息技術(shù)與教育業(yè)務(wù)的深度融合，進而提高教育利益相關(guān)者(學(xué)生、教師、家長、管理者、社會公眾等)的滿意度。智慧教育和云會計有著共同的技術(shù)基礎(chǔ)(如云計算等)和相同的目標(biāo)(提升教學(xué)效果和教育資源的使用效率);智慧教育服務(wù)實施方法可以為高校云會計實施提供借鑒。高校云會計作為智慧教育的一部分，可以從已有智慧教育中調(diào)用服務(wù)以實施高校云會計。   

2.智慧校園的建設(shè)是智慧教育發(fā)展的基礎(chǔ)。智慧校園包括融合的網(wǎng)絡(luò)與技術(shù)環(huán)境、智能的管理與決策支持、靈活配置的教學(xué)資源平臺等九大特征。智慧校園是把感應(yīng)器等設(shè)備眠人到教室、圖書館、食堂等各種實物、場地、設(shè)備中，并且將其連接成物聯(lián)網(wǎng)，然后將物聯(lián)網(wǎng)與互聯(lián)網(wǎng)整合起來，實現(xiàn)教學(xué)、生活與校園資源和系統(tǒng)的整合。在智慧校園的基礎(chǔ)上，將物聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)等技術(shù)應(yīng)用于教育，并對教學(xué)、科研、管理和校園生活進行充分融合就形成了智慧教育。智慧教育的目標(biāo)在于實現(xiàn)各類應(yīng)用、數(shù)據(jù)及、業(yè)務(wù)流程的有效整合。物聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)為發(fā)展智慧教育提供了堅實的技術(shù)支撐。   

3.智慧教育的內(nèi)涵。最早提出智慧教育概念的I13M公司指出智慧教育的內(nèi)涵是:①以學(xué)生為中心;②多樣化的互動式體驗;③實時統(tǒng)計與分析:對教學(xué)、教育資源的科學(xué)分配、集中管理、實時監(jiān)測;支持利益相關(guān)者等多視角多層次的統(tǒng)計分析;④集成管理:對教學(xué)過程和管理過程的集成化操作和處理，對教學(xué)設(shè)備的智能化管理，對個人和群體教育信息的完整性記錄和管理;⑤高度集成的資源共享，隨時隨地可得的優(yōu)質(zhì)資源。   

三、智慧教育服務(wù)的實施思路   

智慧教育的實施是當(dāng)前一個急需解決的問題。智慧教育是通過智慧教育云平臺系統(tǒng)，對外界需求進行智能處理，為教育管理提供資源配置、數(shù)據(jù)集成、信息管理、運行狀態(tài)監(jiān)控、教育質(zhì)量監(jiān)測等業(yè)務(wù)支持，實現(xiàn)教育智能決策、可視化管控、安全預(yù)警和遠程督導(dǎo)，提升教育管理智慧化水平的過程。   

1.智慧教育服務(wù)的基礎(chǔ)智慧教育服務(wù)的基礎(chǔ)是智慧教育百平臺系統(tǒng);智慧教育百平臺系統(tǒng)是基于教育資源基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫(數(shù)據(jù)從智慧校園中采集或其他渠道獲取)的應(yīng)用系統(tǒng)平臺，它可以成為教育數(shù)據(jù)存儲、數(shù)據(jù)運算、網(wǎng)絡(luò)管理服務(wù)、應(yīng)用服務(wù)等服務(wù)的中心和樞紐。我國在《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃(2011-2020年)》中就提出了“形成百基礎(chǔ)平臺、百資源平臺和百教育管理服務(wù)平臺的層級架構(gòu)”。在智慧教育百的基礎(chǔ)上，可以進一步實現(xiàn)數(shù)據(jù)挖掘、數(shù)據(jù)分析等數(shù)據(jù)智能服務(wù)。例如，查看教育資源配置狀況，查看學(xué)校的實時運行狀況(教學(xué)、管理、安全等)，查看所有設(shè)備及資產(chǎn)的運行狀況，科學(xué)評估教育產(chǎn)生的社會經(jīng)濟效益，更加直觀地查看學(xué)校的數(shù)字教學(xué)資源建設(shè)、應(yīng)用與共享狀況。從技術(shù)視角來看，要實現(xiàn)智慧教育服務(wù)還要實現(xiàn)功能智能服務(wù)。功能智能服務(wù)體現(xiàn)在:①智能控制。②智能診斷。③智能調(diào)節(jié)。④智能分析:智能分析關(guān)注微觀層面數(shù)據(jù)處理方法，例如通過數(shù)據(jù)統(tǒng)i}一、橫向?qū)Ρ?、趨勢分析等技術(shù)方法將數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為知識，為管理決策提供數(shù)據(jù)支持。數(shù)據(jù)智能服務(wù)關(guān)注宏觀層面數(shù)據(jù)結(jié)果報告，例如教育資源管理的可視化。⑤智能調(diào)度:基于智能診斷、智能分析的結(jié)果，科學(xué)調(diào)度教育資源、分配教育經(jīng)費等。   

2.智慧教育服務(wù)的技術(shù)支撐和環(huán)境支持如圖1智慧教育服務(wù)不意圖所不，物聯(lián)網(wǎng)、百計算、大數(shù)據(jù)等技術(shù)為智慧教育服務(wù)提供了技術(shù)支撐，服務(wù)提供商利用它們構(gòu)建、提供相關(guān)的服務(wù)。其中，物聯(lián)網(wǎng)通過二維碼、全球定位等技術(shù)，將各種教育實物、設(shè)備與互聯(lián)網(wǎng)連接起來，進行智能化識別、定位、跟蹤、監(jiān)控和管理。百計算技術(shù)可以實現(xiàn)數(shù)據(jù)的統(tǒng)一采集與集中存儲，實現(xiàn)業(yè)務(wù)流程的統(tǒng)一運行與監(jiān)控，提升管理效率。另外，大數(shù)據(jù)技術(shù)可以對所采集的數(shù)據(jù)進行科學(xué)分析與處理，可以為教育管理決策提供支持，實現(xiàn)管理智能化。近年來，一些高校已經(jīng)開始應(yīng)用大數(shù)據(jù)技術(shù)輔助教育管理工作。例如，華東師范大學(xué)利用預(yù)警系統(tǒng)跟蹤學(xué)生餐飲消費數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)低于警戒值就發(fā)出短信慰問，詢問學(xué)生是否需要經(jīng)濟上的幫助。再如，浙江大學(xué)通過對資產(chǎn)歸納、整理，最終}}i成權(quán)威、全面的資產(chǎn)數(shù)據(jù)，少十基于資產(chǎn)數(shù)據(jù)提供分析服務(wù)。   

如圖1所不，除支撐技術(shù)之外，智慧校園還提供了其他服務(wù)支持，其中，智慧校園是教育的實時統(tǒng)11一與分析、集成管理、高度集成資源共享的基礎(chǔ)。數(shù)據(jù)智能服務(wù)既可以作為提供給用戶的獨立服務(wù)，也可以作為功能智能服務(wù)的基礎(chǔ)。而功能智能服務(wù)既可以是建立在智慧教育百基礎(chǔ)上的服務(wù)，也可以是建立在數(shù)據(jù)智能服基礎(chǔ)上的智能服務(wù)。軟件即服務(wù)(智能服務(wù))可用于實現(xiàn)教育的智能決策、可視化管控、安全預(yù)見和遠程督導(dǎo)。要想實現(xiàn)圖1所不的智慧教育服務(wù)，參考軟件開發(fā)的生命周期，需要進行分析、設(shè)計、實現(xiàn)、測試和維護等工作。   

四、智慧教育背景下高校云會計的實施思路