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網(wǎng)絡(luò)語言與語文教育范文第1篇

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)語言 語文教學(xué) 影響 對(duì)策

隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及和網(wǎng)絡(luò)交流的日益頻繁，網(wǎng)絡(luò)語言正越來越受到人們的青睞。網(wǎng)絡(luò)語言是為適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)交際傳播模式而誕生的一種新語體，是用漢字、符號(hào)、數(shù)字、字母等隨意組合，甚至用諧音、錯(cuò)字來改詞造句的一種文字游戲，這種文字游戲是在網(wǎng)絡(luò)這個(gè)虛擬的特定空間里使用的；但目前，它正走出網(wǎng)絡(luò)、進(jìn)入人們的現(xiàn)實(shí)生活，改變著人們的思維和語言習(xí)慣，同時(shí)沖擊著語文教學(xué)、沖擊著傳統(tǒng)的語言表達(dá)規(guī)范。因而正確對(duì)待網(wǎng)絡(luò)語言、引導(dǎo)學(xué)生合理使用網(wǎng)絡(luò)語言，是每一個(gè)語文教育工作者義不容辭的責(zé)任。

一.網(wǎng)絡(luò)語言的特點(diǎn)

1.方便快捷。由于上網(wǎng)要收費(fèi)，網(wǎng)民在聊天時(shí)，極盡可能地追求高效率，沒有足夠的耐心去修飾詞語，只要對(duì)方能看明白，能省則省，能縮則縮，怎么簡(jiǎn)便就怎么來。于是“886”（拜拜了）、“9494”（就是就是）、“RMB”（人民幣）等數(shù)字諧音或字母縮略語便誕生了。

2.形象幽默。網(wǎng)上交際是學(xué)習(xí)、工作之余的休閑娛樂，所以網(wǎng)民抱著追求放松的心態(tài)，發(fā)揮著自己的想象力，創(chuàng)造了許多形象幽默的網(wǎng)絡(luò)新詞。如稱愛好徒步旅行的朋友為“驢友”，因?yàn)樗麄兩肀承心遥仙缴嫠?，就像吃苦耐勞的毛驢一樣；稱資深網(wǎng)友為“大蝦”（大俠），因?yàn)樗麄児劚?，整天埋頭于網(wǎng)絡(luò)，形似大蝦；稱網(wǎng)絡(luò)新手為“菜鳥”；稱漂亮女孩為“美眉”等等。

3.新奇另類。年輕人好奇心強(qiáng)，表現(xiàn)欲強(qiáng)，喜歡追求新穎、時(shí)髦。由于網(wǎng)絡(luò)交際是隱性的，這就使得許多網(wǎng)絡(luò)參與者沒有任何束縛，極力展現(xiàn)自己的個(gè)性，將一些漢字、符號(hào)、數(shù)字、英文字母隨意地混雜組合在一起創(chuàng)造出許多另類的表達(dá)方式。如0001000=我真的好孤獨(dú)（“1”表示一個(gè)人，“0”表示空乏）；“（^@^）”表幸運(yùn)的小豬；MorF=是男還是女（Male or Female的簡(jiǎn)化）；“Zzzzz……”表睡覺等。

二.網(wǎng)絡(luò)語言對(duì)語文教學(xué)的影響

網(wǎng)絡(luò)語言是一種變異了的語言樣式，與傳統(tǒng)語言有著明顯的區(qū)別，它對(duì)語文教學(xué)的影響既有積極、正面的一面，也有消極、負(fù)面的一面。

（一）網(wǎng)絡(luò)語言的正面影響

1.創(chuàng)新了現(xiàn)代漢語的詞匯。

任何一種語言的創(chuàng)新、發(fā)展都要從其它方言中吸取養(yǎng)分，現(xiàn)代漢語也不例外，它總會(huì)不斷地從社會(huì)方言、地域方言、外來語中吸收“養(yǎng)分”，以豐富自身的語言系統(tǒng)。網(wǎng)絡(luò)語言作為一種社會(huì)方言，為漢語詞匯的更新與補(bǔ)充提供了一些新的詞匯，如“寬帶”、“黑客”、“網(wǎng)友”、“網(wǎng)蟲”、“在線”、“上傳”等網(wǎng)絡(luò)用語，經(jīng)過長(zhǎng)期的使用，已被現(xiàn)代漢語吸收，成為基礎(chǔ)漢語的一部分。這些網(wǎng)絡(luò)詞語不但無礙社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展，反而豐富了現(xiàn)代漢語的詞匯，為人們?cè)诓煌那闆r下選擇不同的語言風(fēng)格提供了方便。

2.豐富了現(xiàn)代漢語的表達(dá)手段。

現(xiàn)代社會(huì)生活是多元的、豐富多彩的，不可能要求人們的表達(dá)手段是一成不變的。網(wǎng)絡(luò)交際與口語交際不同，網(wǎng)絡(luò)中沒有語音、語調(diào)及體態(tài)等手段來輔助交流，所以網(wǎng)民就用鍵盤上的一些符號(hào)，創(chuàng)造了許多能夠表達(dá)自己情緒和肢體語言的表情符號(hào)和動(dòng)作圖形，來模擬現(xiàn)實(shí)的交際，以彌補(bǔ)文字的不足。這些圖形和符號(hào)使網(wǎng)絡(luò)交流具有可視性的交際效果，豐富了語言的表達(dá)手段，符合現(xiàn)代人的個(gè)性化要求。

3.促進(jìn)了書面語言形式的多樣化。

社會(huì)多元化的價(jià)值取向?qū)е铝巳藗兯季S方式的多元化，而多元化的思維方式又創(chuàng)造出多樣化的語言形式。在網(wǎng)絡(luò)中，人們已不滿足于用單純的文字來表情達(dá)意，于是創(chuàng)造出形式多樣的網(wǎng)絡(luò)用語。如拼音縮略語“GG”（哥哥）、數(shù)字諧音“520”（我愛你）、表情符號(hào)“^_^”（笑臉）、英文縮寫“GF”（女朋友）等，這些網(wǎng)絡(luò)用語不但將網(wǎng)民的意思表達(dá)清楚，為信息的傳播提供了簡(jiǎn)潔的途徑；而且促進(jìn)了書面語言形式的多樣化，為人們的思維提供了一個(gè)更為廣闊的空間。

（二）網(wǎng)絡(luò)語言的負(fù)面影響

1.影響學(xué)生對(duì)正確詞匯的學(xué)習(xí)。

網(wǎng)民們?cè)诮涣髦写蠖噙\(yùn)用拼音輸入法，而拼音輸入法中存在著一些技術(shù)上的失誤，最典型的例子就是“版主”，因?yàn)槠匆糨斎敕ㄖ凶钕瘸霈F(xiàn)“斑竹”一詞，所以為節(jié)省上網(wǎng)時(shí)間，網(wǎng)民們便將錯(cuò)就錯(cuò)，用“斑竹”替代了“版主”；而更多的網(wǎng)友為顯其另類、好玩，故意使用錯(cuò)別字來代替正確的詞匯，如把“俊男”寫成“菌男”，把“美女”寫成“霉女”，把“郵箱”寫成“幽香”，把“我”寫成“偶”等；更有甚者，以異化的詞來代替常規(guī)的表達(dá)，如把“這樣子”寫成“醬紫”，把“WINDOW98”寫成“瘟酒吧”，把“奔騰處理器芯片第二代PN”寫成“屁兔”等。以上做法會(huì)模糊傳統(tǒng)規(guī)范詞匯與不規(guī)范詞匯之間的界限，影響學(xué)生對(duì)正確詞匯的學(xué)習(xí)。

2.影響學(xué)生對(duì)規(guī)范語法的理解。

許多人上網(wǎng)是為了放松心情，所以他們不會(huì)在語言編輯上下功夫，只要對(duì)方能理解即可，所以網(wǎng)絡(luò)語言非常隨便、通俗、簡(jiǎn)約、口語化，許多語言淡化了語法，偏離了規(guī)范。在這里，形容詞可以做動(dòng)詞，如“主頁被黑了”，“到BBS去炫一下”；名詞可以做動(dòng)詞，如“你天涯了嗎？”“你博客了嗎？”；字母可以做動(dòng)詞，如“有事Q我”、“有事e我”（有事發(fā)短信息給我）；副詞可以修飾名詞，如“非常蘋果”、“很女人”（很有女人味兒）、“很克林頓”（很不誠(chéng)實(shí)）等等。有的網(wǎng)絡(luò)語言在句式的表達(dá)上也敢于冒傳統(tǒng)語法之大不韙，采用港式的說法，如“累死掉了”、“難過得死掉了”、“有說過”、“走先”（先走）等。這些網(wǎng)絡(luò)語言違反了漢語正常的構(gòu)詞規(guī)律和語法規(guī)則，使傳統(tǒng)語言規(guī)范面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，長(zhǎng)期使用這種語言，學(xué)生正規(guī)的語言運(yùn)用能力就會(huì)下降。

3.影響學(xué)生對(duì)民族純潔性語言的繼承。

在網(wǎng)絡(luò)這個(gè)虛擬的世界里，由于網(wǎng)民的身份是隱匿的，所以他們可以隨心所欲地說話，而不需要承擔(dān)任何責(zé)任，這無形中給素質(zhì)不高的網(wǎng)民提供了可乘之機(jī)，他們?cè)诰W(wǎng)上盡情地使用一些粗話、臟話發(fā)泄著對(duì)社會(huì)的不滿和對(duì)他人的仇視，對(duì)現(xiàn)代漢語的純潔性造成了很大的污染。如“WBD”（王八蛋）、“BT”（變態(tài)）、“748”（去死吧）等屢見不鮮；“狗屁”等字眼、“TMD”（他媽的）的國(guó)罵充斥于網(wǎng)絡(luò)；甚至一些江湖黑話，如“撕票”、“綁票”、“避風(fēng)頭”、“上手”、“掛彩”等也廣有市場(chǎng)；有的網(wǎng)絡(luò)詞語故意歪曲詞義以顯新穎，如“偶像”（嘔吐的對(duì)象）、“可愛”（可憐沒人愛）、“蛋白質(zhì)”（笨蛋++神經(jīng)質(zhì)）、“神童”（神經(jīng)質(zhì)兒童）等，造成了語義的混亂；還有的故意中英雜糅，生詞造句，如“3KU”（謝謝你）、“I服了You”（我服了你）、“You狠”（你狠）等。網(wǎng)絡(luò)語言的粗俗、扭曲與混亂會(huì)導(dǎo)致學(xué)生網(wǎng)絡(luò)交流的低俗化、淺薄化，使網(wǎng)絡(luò)謾罵、歪曲語義、胡編亂造成為一種“時(shí)尚”，影響了學(xué)生對(duì)民族純潔性語言的繼承，弱化對(duì)母語的親和度。

三.語文教學(xué)應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)語言的策略

網(wǎng)絡(luò)語言是客觀存在的，不以人的意志為轉(zhuǎn)移的。社會(huì)已進(jìn)入信息時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)語言進(jìn)入教育領(lǐng)域也是時(shí)展的必然趨勢(shì)，語文教育不可能是遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)的“世外桃源”。當(dāng)挑戰(zhàn)來臨時(shí)，我們要以積極的態(tài)度去面對(duì)，以正確的方法去引導(dǎo)，承擔(dān)起語文教學(xué)的重要責(zé)任。

1.客觀公正地看待網(wǎng)絡(luò)語言。

每一種新的文化的興起都會(huì)帶來一些新的詞匯。網(wǎng)絡(luò)語言的產(chǎn)生與其說是為迎合新生一代學(xué)生的需要，倒不如說是語言發(fā)展史的必然產(chǎn)物。著名語言學(xué)家陳原說：“在人類社會(huì)交際中，語言文字是經(jīng)常變動(dòng)的，無論書面語還是口語，都不是一成不變的，其主要的原因是使用這個(gè)語言的社會(huì)在變動(dòng)著?！本W(wǎng)絡(luò)語言雖然對(duì)漢語的規(guī)范化、純潔性帶來很大的沖擊，但不論我們?cè)敢膺€是不愿意，支持還是反對(duì)，它都將作為一種現(xiàn)實(shí)客觀存在著。存在的即是合理的，網(wǎng)絡(luò)語言作為一種語言實(shí)踐，既然能長(zhǎng)期存在于網(wǎng)絡(luò)交交際，并衍生到現(xiàn)實(shí)生活中，說明它是有生命力的。任何事物都是在不斷地變化發(fā)展的，只有在發(fā)展中得以升華的那一部分才會(huì)被社會(huì)所接納。語言也不例外，它在自身的發(fā)展中有很強(qiáng)的自我清洗排污能力，那些有生命力的語言自然能經(jīng)得起時(shí)間的考驗(yàn)，被規(guī)范語言吸收、為人們所接受，成為當(dāng)時(shí)社會(huì)發(fā)展的重要記錄，代表著一個(gè)時(shí)代的公共記憶；而沒有生命力的語言將會(huì)隨著時(shí)間的推移逐漸地淡化和消失。所以，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)語言，我們既不能把它看成是現(xiàn)代文明的垃圾，橫加指責(zé)，禁止使用；也不能不加消化地全盤吸收，應(yīng)該客觀公正地看待它，允許它有個(gè)去偽存真、去粗取精的過程。

2.引導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)語言向積極健康的方向發(fā)展。

網(wǎng)絡(luò)語言作為當(dāng)代新興的一種特殊的語言形式，代表了上網(wǎng)一族的言語特色，符合學(xué)生的心理和個(gè)性特點(diǎn)。面對(duì)網(wǎng)絡(luò)語言向傳統(tǒng)語言的滲透，教師不妨學(xué)習(xí)一下網(wǎng)絡(luò)語言，只有熟悉網(wǎng)絡(luò)語言并融入到學(xué)生中去，加強(qiáng)與他們的交流和溝通，透視他們對(duì)網(wǎng)絡(luò)語言的態(tài)度及使用情況，才能因勢(shì)利導(dǎo)，對(duì)癥下藥。一旦學(xué)生意識(shí)到教師是精通網(wǎng)絡(luò)語言的“大蝦”而非“菜鳥”時(shí)，才會(huì)心甘情愿地接受引導(dǎo)；否則，教師就會(huì)喪失教育的主動(dòng)權(quán)。在引導(dǎo)的過程中，教師要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)語言的鑒別能力、評(píng)判能力和篩選能力，讓他們自覺地吸收那些有生命力的、對(duì)社會(huì)、對(duì)民族文化有益的語言，摒棄那些低級(jí)的、粗俗的不健康語言。同時(shí)，教師還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)語言文字的規(guī)范教育，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到漢語言的內(nèi)在邏輯與美感，認(rèn)識(shí)到規(guī)范的語言文字既是社會(huì)發(fā)展的客觀需要，也是語言文字自身發(fā)展的必然趨勢(shì)；如果長(zhǎng)期使用網(wǎng)絡(luò)中不規(guī)范的語言，就會(huì)影響對(duì)傳統(tǒng)語言的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致自身感悟能力和語言運(yùn)用能力的下降。通過這樣的引導(dǎo)，讓他們自覺地糾正網(wǎng)絡(luò)語言中一些不規(guī)范的現(xiàn)象，形成健康文明的語言規(guī)范，創(chuàng)造一種全新的網(wǎng)上生活方式。

3.強(qiáng)化學(xué)生對(duì)民族語言的親和度。

漢語是我們民族的靈魂，也是世界上歷史最悠久、最優(yōu)秀的語言之一，其語匯容量大，詞義豐富，表現(xiàn)力強(qiáng)，是我們民族最重要的文化載體和文化基石，代表著我們民族的精神、思想和文化底蘊(yùn)。在幾千年的歷史中，漢語言雖然經(jīng)歷了不同的發(fā)展階段，但它內(nèi)在的規(guī)范與準(zhǔn)則已得到幾代人的認(rèn)同。而網(wǎng)絡(luò)語言是一種“快餐文化”，帶有明顯的美國(guó)化傾向，除了詞語中夾雜大量的英文字母及英文單詞外，更重要的是受美國(guó)追求簡(jiǎn)便省事、開放直接等文化觀念的影響，這種語言缺少深度、文采與靈氣，無法跟含蓄、嚴(yán)謹(jǐn)、精致的漢民族傳統(tǒng)語言相比。教師要充分利用語文課堂這塊主陣地，提高學(xué)生對(duì)民族語言的鑒賞、審美能力，讓學(xué)生多讀名篇佳作，從古代詩詞、現(xiàn)代美文中去汲取民族語言的營(yíng)養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)民族語言的親和度，激起他們對(duì)民族語言的熱愛。只有尊重并熱愛民族語言，才能自覺維護(hù)和運(yùn)用民族語言，才能使網(wǎng)絡(luò)語言向健康的方向發(fā)展；而民族語言和民族精神又是不可分割的統(tǒng)一體，親近民族語言，傳承民族精神，正是語文教學(xué)的一個(gè)極為重要的任務(wù)。

總之，網(wǎng)絡(luò)語言進(jìn)入課堂教學(xué)是信息社會(huì)發(fā)展的必然結(jié)果。面對(duì)網(wǎng)絡(luò)語言的沖擊，高明的教育工作者應(yīng)該懂得與時(shí)俱進(jìn)，以全新的教育理念去重建課堂教學(xué)，因勢(shì)利導(dǎo)，兼容包并，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)語言的正面引導(dǎo)，吸納網(wǎng)絡(luò)語言中有利于語文教育的元素；并通過培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知祖國(guó)傳統(tǒng)語言的美麗，來規(guī)范并引導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)語言向積極健康的方向發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)教育與網(wǎng)絡(luò)的良性互動(dòng)，使語文教學(xué)跟上時(shí)代的步伐。

參考文獻(xiàn)：

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網(wǎng)絡(luò)語言與語文教育范文第2篇

“偶的(我的)GG(哥哥)回來了,給我?guī)Я撕芏嗪脰|東(東西),都系‘偶’(我)非常‘稀飯’(喜歡)的。就‘醬紫’(這樣子),‘偶’(我)就答應(yīng)GG陪他去逛街吃KFC(肯德基)。KFC沒有天新旦同(甜心蛋筒),真是7456(氣死我了)。吃完去網(wǎng)吧,那個(gè)瘟都死(Windows操作系統(tǒng))竟然是97的,暈菜……”這是我班一名女生寫的周記。不懂網(wǎng)絡(luò)語的人看了肯定是如墜云霧。

盡管網(wǎng)絡(luò)語言有其積極的一面,但如果用網(wǎng)絡(luò)語言寫出來的東西大部分人看不懂,也就失去了語言的意義?，F(xiàn)如今網(wǎng)絡(luò)語言可以說是“年年有新詞,歲歲語驚人”,這就給我們提出了一個(gè)問題:網(wǎng)絡(luò)語言究竟是新新人類的文字游戲,還是現(xiàn)代漢語的積極發(fā)展?中學(xué)語文教學(xué)對(duì)其是積極倡導(dǎo)還是拒之門外?

這需要我們客觀辯證地分析和解決這些問題。

一.網(wǎng)絡(luò)語言產(chǎn)生的原因

1.計(jì)算機(jī)漢字輸入法基本上可以分為兩類,一類是筆畫輸入法,如五筆字型;一類是拼音輸入法,如智能ABC。漢語拼音輸入漢字的弊病是重碼率較高,網(wǎng)民們沒有耐心打準(zhǔn)確的字,于是使用大量的同音字詞代替,久而久之就形成了網(wǎng)民公認(rèn)的詞匯形式。如用“斑竹”代替“版主”,用“幽香”代替“郵箱”,用“青筋”代替“請(qǐng)進(jìn)”。“斑竹、幽香、青筋”都是網(wǎng)民們使用智能ABC輸入漢語拼音“ban zhu/you xiang/qing jin”直接跳出的詞語。

2.當(dāng)人們用漢字、數(shù)字、符號(hào)、字母來盡情組合、改造詞語,甚至用諧音、怪詞、錯(cuò)字、別字來玩語言游戲的時(shí)候,享受到的是一種創(chuàng)造的快樂和一種打破傳統(tǒng)語言規(guī)范的,久之即形成了富有鮮明個(gè)性特點(diǎn)的語言形式。

3.80后、90后作為現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)的主要使用者,他們是攜帶著與之幾乎同時(shí)出現(xiàn)的彌漫于中國(guó)社會(huì)的后現(xiàn)代主義思潮而步入網(wǎng)絡(luò)交際的快車道的。

也就是說,網(wǎng)絡(luò)語言是計(jì)算機(jī)這個(gè)硬件帶來的產(chǎn)物,只有在計(jì)算機(jī)的虛擬交流上,網(wǎng)絡(luò)語言才能發(fā)揮應(yīng)有的效用。

二.網(wǎng)絡(luò)語言的分類

目前中文環(huán)境中的網(wǎng)絡(luò)語言種類繁多,新詞新語漫天飛舞,詞語的構(gòu)成也比較復(fù)雜。按其組成方式可分為五大類。

1.新造網(wǎng)語。年輕而時(shí)尚的網(wǎng)民們?yōu)榱嗽诰W(wǎng)絡(luò)世界引領(lǐng)潮流、標(biāo)新立異,不斷創(chuàng)造出一些生動(dòng)活潑、充滿怪異情趣的新詞。如“青蛙”是指不受歡迎的丑陋男孩;“大俠”變成“大蝦”,“東東”就是指東西;“灌水”是讓你發(fā)表意見、寫文章,與之相應(yīng)的還有“造磚”,前者是指隨便寫沒價(jià)值的東西,后者是用心寫好文章,兩者相映成趣。

2.數(shù)字網(wǎng)語。抽象的數(shù)字經(jīng)過想象力的排列組合,產(chǎn)生的效果出乎人們意料。這種數(shù)字化語言往往意蘊(yùn)無窮而表意詼諧活潑,充滿生活情趣。比如最常用的886表示“拜拜了”;7456表示“氣死我了”;5555是“嗚嗚嗚嗚”,意即哭泣。

3.縮略網(wǎng)語。網(wǎng)民們將英語或漢語變形而為縮略語,這種語言起初只是網(wǎng)民為了提高網(wǎng)上聊天的效率而采取的一種應(yīng)對(duì)方式,久而久之就形成較為固定的網(wǎng)上用語了。比如“請(qǐng)有空就E我”,這E字是縮略語E-mail的再縮略;被人呼為GG、MM或PLMM,那就是一種非常親昵的稱謂了,指的是哥哥、妹妹或漂亮妹妹?！癏RU”是How are you(你好嗎?)的英文縮略;“CU”是Seeyou(再見)的英文縮略等等。

4.符號(hào)網(wǎng)語。由于在網(wǎng)上網(wǎng)民大都采用字符的形式進(jìn)行交流,彼此看不到對(duì)方的表情和體態(tài)語,這便影響語言交流的準(zhǔn)確性和形象性,網(wǎng)民們由此特意創(chuàng)造了一系列具有感情意義和形象色彩的符號(hào)。比如,∶-D表示非常開心地咧嘴大笑;∶-(表示正在生氣或悲傷;^-^可以用來表示男士溫和禮貌的笑臉,^.^代表女士含蓄優(yōu)雅的笑容……豐富的表情符號(hào)能給人一種眉目傳情的感覺,區(qū)區(qū)數(shù)畫所傳達(dá)給對(duì)方的信息往往會(huì)超過文字。

5.流行句式:因?yàn)橐痪湓捰|動(dòng)了時(shí)代最敏感的“神經(jīng)”,而在短時(shí)間內(nèi)獲得網(wǎng)上最為廣泛的流傳。比如2009年最為流行的“被”系列:“被自殺”、“被就業(yè)”、“被增長(zhǎng)”、“被代表”等等,還有“不要迷戀哥,哥只是一個(gè)傳說”、“哥種的不是菜,是寂寞”等等。反映了草根民眾對(duì)生存狀況的無奈和自嘲。

三.網(wǎng)絡(luò)語言在語文教學(xué)中的應(yīng)用

1.引導(dǎo)學(xué)生了解網(wǎng)絡(luò)語言的特殊性

網(wǎng)絡(luò)語言是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的產(chǎn)物,一般用于網(wǎng)上交流便捷的需要。教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)語言應(yīng)用環(huán)境的特殊性,不要在作文及日常口語交際中生搬硬套,那樣只能是弄巧成拙。

2.給學(xué)生劃定網(wǎng)絡(luò)語言的“三禁二用”

學(xué)生缺少是非辨別能力,我給學(xué)生劃定了網(wǎng)絡(luò)語言引用的“三禁二用”:禁用數(shù)字網(wǎng)語、縮略網(wǎng)語、符號(hào)網(wǎng)語,適當(dāng)引用網(wǎng)絡(luò)新詞、網(wǎng)絡(luò)新句。因?yàn)閿?shù)字網(wǎng)語、縮略網(wǎng)語都是隱義詞,不經(jīng)過解釋和翻譯很難理解詞義,容易引起傳播歧義,因此不提倡學(xué)生在作文和日?？谡Z交際中使用。而符號(hào)網(wǎng)語盡管能夠生動(dòng)地表達(dá)作者情緒,但這樣會(huì)使學(xué)生依賴于符號(hào)網(wǎng)語來傳情達(dá)意,削弱學(xué)生語言文字的表達(dá)能力,而且對(duì)傳統(tǒng)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的應(yīng)用也是一個(gè)沖擊,因而禁用。一些具有創(chuàng)意的網(wǎng)絡(luò)新詞和新句,是對(duì)詞義和句義的一種修辭創(chuàng)新,適當(dāng)引用有助于學(xué)生語言的豐富多彩。

3.對(duì)有創(chuàng)意的網(wǎng)絡(luò)新詞和新句進(jìn)行剖析

2008年,曾多次進(jìn)京舉報(bào)阜陽市潁泉區(qū)豪華辦公樓“白宮”舉報(bào)人李國(guó)福在安徽省第一監(jiān)獄醫(yī)院死亡。檢察機(jī)關(guān)出具的調(diào)查結(jié)果顯示,李屬于自縊身亡,但其家屬不認(rèn)可李國(guó)福自殺的結(jié)論,認(rèn)為死亡原因蹊蹺。網(wǎng)上對(duì)此事熱炒,后誕生了“被自殺”一詞,并成為2009年網(wǎng)絡(luò)流行語?！氨痪蜆I(yè)”也是最近走紅網(wǎng)絡(luò)的新詞。有應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生在網(wǎng)上發(fā)帖稱,自己在完全不知情的情況下突然就業(yè)了,就業(yè)協(xié)議書上赫然是一個(gè)從沒聽說過的公司名稱和該公司的公章。他“太興奮了”,發(fā)帖慶祝自己“被就業(yè)”。找不到工作的學(xué)生都“被就業(yè)”了,所以才有了教育部“高校畢業(yè)生就業(yè)率已達(dá)68%,同比持平”的結(jié)論。

我與學(xué)生一起探討,這個(gè)以“矛盾修辭”方式組合而成的新詞,清晰地傳達(dá)出網(wǎng)友對(duì)不斷涌現(xiàn)的同類刑事案件滿懷疑竇卻無從正面質(zhì)疑的心態(tài)?！氨弧迸c“自殺”之間矛盾所呈現(xiàn)的荒誕正是當(dāng)下某些陰暗面的活生生寫照。而“被就業(yè)”一詞反映了一些部門數(shù)據(jù)造假的卑劣和不擇手段,更反映了待業(yè)大學(xué)生的悲情和無奈。因此,我教育學(xué)生,語文講究字字傳神,而“被××”的“被”字則是一字傳神傳情傳心聲,這是語言應(yīng)用的極致。要求學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中要深刻領(lǐng)會(huì)詞意及時(shí)代背景,其次是在作文時(shí)要做到詞意創(chuàng)新,力爭(zhēng)做到字字傳神。

四.網(wǎng)絡(luò)語言的未來發(fā)展及教學(xué)對(duì)策

只要有網(wǎng)絡(luò),就會(huì)有網(wǎng)絡(luò)語言,不排除一些流行的網(wǎng)絡(luò)語言會(huì)在將來成為漢語詞匯中的新詞語。我認(rèn)為,網(wǎng)絡(luò)語言之于中學(xué)語文教學(xué)的利弊要全面看待。語言與我們的生活息息相關(guān),這就注定了語言不是一成不變的,它會(huì)隨著社會(huì)的發(fā)展而變化。語文教育的動(dòng)力源于學(xué)生的生活。要想讓他們學(xué)好語文、寫好作文,就不可能不讓他們零距離接觸社會(huì)。因此,面對(duì)無孔不入的網(wǎng)絡(luò)語言,我們應(yīng)該抓住契機(jī),因勢(shì)利導(dǎo)。

要提高學(xué)生的語言審美能力,教會(huì)他們從網(wǎng)絡(luò)語言中取其精華、去其糟粕,更多地從有著深厚的文化底蘊(yùn)和歷史內(nèi)涵的名篇佳作中汲取營(yíng)養(yǎng)。我們不提倡中學(xué)生在作文中過度使用網(wǎng)絡(luò)語言,特別是那些粗俗的詞語。要教育學(xué)生,作文要靠深度、文采、情真等取勝,適當(dāng)運(yùn)用一些網(wǎng)絡(luò)語言也是為了突出作文的表達(dá)效果,而不是嘩眾取寵,故弄玄虛。

網(wǎng)絡(luò)語言與語文教育范文第3篇

一、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代親子文化沖突的表現(xiàn)

不可否認(rèn)，由于先天的代際差異，傳統(tǒng)社會(huì)中的親子兩代之間也存在著文化沖突。但在劇烈的社會(huì)與文化轉(zhuǎn)型時(shí)期，親子之間的文化沖突有著某些有別于傳統(tǒng)的特別之處。以下三方面的描述，力圖抓住網(wǎng)絡(luò)時(shí)代親子文化沖突表現(xiàn)的重要方面。

第一，親代深受傳統(tǒng)文化影響與子代浸染多元文化的沖突。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，親代的傳統(tǒng)文化價(jià)值觀與子代習(xí)得的多元文化很容易發(fā)生沖突。在一定意義上，網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展與普及帶給人類社會(huì)的不僅僅是技術(shù)的革命，更是觀念上的革命。美國(guó)社會(huì)學(xué)家、來來學(xué)家阿夫道·托夫勒認(rèn)為，進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，人們的思想和價(jià)值觀念發(fā)生了很大的變化，形成了新價(jià)值觀念時(shí)代，例如健康價(jià)值觀、時(shí)間價(jià)值觀、知識(shí)成長(zhǎng)價(jià)值觀、情緒價(jià)值觀、財(cái)富價(jià)值觀等。因而，生活在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的年老一代和年輕一代都在經(jīng)歷著思維的創(chuàng)新、價(jià)值觀念的轉(zhuǎn)化。相對(duì)而言，親代成長(zhǎng)于社會(huì)相對(duì)封閉、穩(wěn)定的環(huán)境，承繼了社會(huì)傳統(tǒng)文化；而子代成長(zhǎng)于社會(huì)日益開放、瞬息變化的轉(zhuǎn)型時(shí)期和網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，更易接納有別于傳統(tǒng)文化的其他多元文化。與過去相比，親子在文化價(jià)值方面存在著更大的鴻溝，也更容易發(fā)生文化沖突。

第二，親代知識(shí)結(jié)構(gòu)單一陳舊與子代新生知識(shí)多樣速變的沖突。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，親代已經(jīng)相對(duì)成型的知識(shí)體系，也容易與子代成長(zhǎng)過程中學(xué)習(xí)的文化知識(shí)發(fā)生沖突。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代之前，知識(shí)的變化和更新相對(duì)緩慢，知識(shí)體系之中蘊(yùn)含的文化價(jià)值也比較單一穩(wěn)定。親代大多成長(zhǎng)在這樣的社會(huì)與文化知識(shí)背景之下，學(xué)到相應(yīng)的知識(shí)和習(xí)得相應(yīng)的文化，并且隨著年齡的增長(zhǎng)逐漸固化。而子代的知識(shí)體系則還處在成長(zhǎng)過程之中，他們對(duì)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代新鮮事物的感知和接受能力比親代強(qiáng)。在這個(gè)過程中，子代迅速地接觸、認(rèn)同網(wǎng)絡(luò)時(shí)代新產(chǎn)生的知識(shí)與價(jià)值是不足為奇的，而這些知識(shí)與價(jià)值，并不見得都可以與家長(zhǎng)習(xí)慣的知識(shí)與價(jià)值很好地和諧相處。當(dāng)親代單一陳舊的知識(shí)結(jié)構(gòu)與子代多樣新生的知識(shí)發(fā)生碰撞的時(shí)候，如果親子雙方都缺乏足夠的理智和正確的處理方法，那么這種形態(tài)的親子文化沖突就會(huì)顯現(xiàn)出來。

第三，親代習(xí)慣權(quán)威專斷管理與子代要求民主平等參與的沖突。在傳統(tǒng)文化氛圍相對(duì)濃厚的社會(huì)中成長(zhǎng)的家長(zhǎng)，習(xí)慣于權(quán)威、專斷的管理，在他們的眼中，孩子永遠(yuǎn)都只是自己的附屬品，殘留著“孩子是自己的私有財(cái)產(chǎn)”的封建傳統(tǒng)觀念，他們不愿意或不善于讓孩子取得和自己的平等地位，不懂得尊重孩子的權(quán)利和人格。而他們的孩子生活在社會(huì)與文化的轉(zhuǎn)型期，在學(xué)校、在社會(huì)廣泛接受的是民主、平等、尊重、理解等一些現(xiàn)代觀念，他們渴望父母尊重自己的興趣和選擇、與父母平等相處、擁有家庭建設(shè)的話語權(quán)和參與權(quán)。面對(duì)家長(zhǎng)的權(quán)威和強(qiáng)權(quán)，孩子們不會(huì)自覺地、無條件地服從。這樣一來，權(quán)威專斷的親代和要求民主平等的子代之間的文化沖突就會(huì)顯現(xiàn)出來。由于網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來，孩子觀念的更新、知識(shí)的獲取、眼界的開闊程度大大超過以往，他們比以往的孩子更要求民主、平等，比以往的孩子更不能忍受父母權(quán)威專斷的管理，因而兩者的文化沖突較之以往大大凸現(xiàn)。

二、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代親子文化沖突的特點(diǎn)

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的親子文化沖突，幾乎包含以往親子文化沖突的所有形式，還發(fā)展出一些新的沖突形式，使得親子文化沖突更為多樣、激烈、多變。這使得親子文化沖突的具體原因和最終結(jié)果以及影響更加難以預(yù)料，呈現(xiàn)出一種撲朔迷離的景象。

第一，表現(xiàn)多樣。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代出現(xiàn)之前，親子之間的文化沖突已經(jīng)逐漸呈現(xiàn)多樣化的趨向。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來，更是加強(qiáng)了這種狀態(tài)。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，親子之間的文化沖突不僅包括傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化的沖突、化與兒童文化的沖突，也包括中國(guó)文化與西方文化的沖突，還呈現(xiàn)信息文化與農(nóng)業(yè)文化的沖突、信息文化與工業(yè)文化的沖突、現(xiàn)實(shí)文化與虛擬文化的沖突，等等。其中，親子文化沖突中包含的信息文化與農(nóng)業(yè)文化、工業(yè)文化的沖突，現(xiàn)實(shí)文化與虛擬文化的沖突，是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代社會(huì)背景下新鮮出爐的親子文化沖突型式。

第二，因果復(fù)雜。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的親子文化沖突，不僅與外在社會(huì)與文化轉(zhuǎn)型所帶來的多元與混亂并存的文化格局有關(guān)，也與親子間在某些方面不斷加劇的代溝有密切關(guān)系，甚至學(xué)校中傳遞的文化價(jià)值和青少年群體亞文化在其中也發(fā)生著重要的作用。在一定程度上，親子文化沖突的發(fā)生，正是親子知識(shí)、觀念的差距和相互理解、溝通的困難達(dá)到一定程度的反映。因此，親子文化沖突的發(fā)生必然會(huì)在一定程度上破壞和諧的親子關(guān)系。并有可能加劇孩子的對(duì)抗情緒和叛逆行為，最終導(dǎo)致家庭教育的失敗。盡管如此，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代親子文化沖突所具有的進(jìn)步意義仍是其主要方面。具體來說，其積極作用至少有三個(gè)方面：首先，促進(jìn)親子雙方認(rèn)識(shí)各自和對(duì)方的文化；其次，推動(dòng)親子關(guān)系的改善；最后，提高家庭教育的有效性和品味。

第三，影響深遠(yuǎn)。親子間在文化層面上的交往、接觸過程中產(chǎn)生的矛盾與沖突，假如得不到正確的認(rèn)識(shí)和采取得當(dāng)?shù)奶幚矸椒?，那么很有可能造成親子代溝的進(jìn)一步擴(kuò)大，進(jìn)而造成家長(zhǎng)代表的傳統(tǒng)文化很難為青少年接受，使傳統(tǒng)文化的精華部分也因?yàn)槲幕瘺_突而出現(xiàn)斷裂。親子文化沖突的發(fā)生，也可能造成家長(zhǎng)更加難以認(rèn)同青少年在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代形成的文化價(jià)值，進(jìn)而使得家長(zhǎng)與孩子的溝通更為困難。這樣，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的親子文化沖突對(duì)親子雙方的生活與學(xué)習(xí)都有長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響。從另一方面來看，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代親子文化沖突的發(fā)生，也對(duì)家庭文化中原有的秩序和價(jià)值觀念發(fā)生了強(qiáng)烈的沖擊，使那些傳統(tǒng)的、不合理的家庭文化顯露其不合時(shí)宜的一面，并且有可能打破傳統(tǒng)家庭文化“一統(tǒng)家庭”的局面。所謂“不破則不立”，傳統(tǒng)家庭文化的危機(jī)和失勢(shì)，為新式家庭文化的形成提供了空間。如此，親子文化沖突在一定程度上充當(dāng)了催化新型家庭文化產(chǎn)生的作用。

三、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代親子文化沖突的成因

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代親子文化沖突是如何形成的？它的根源在什么地方，其根源又是如何發(fā)生作用而形成網(wǎng)絡(luò)時(shí)代親子文化沖突的？在這里，擬從以下三個(gè)方面作一點(diǎn)簡(jiǎn)單的分析。

第一，生物人與社會(huì)人或文化人的矛盾。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的親子文化沖突盡管有著明顯的時(shí)代痕跡，但歸根結(jié)底源于人成長(zhǎng)過程中自然性與社會(huì)性的矛盾。我們知道，從孩童到成人是一個(gè)人生理上成長(zhǎng)的過程，也是文化上成熟的過程。而要把一個(gè)純粹生物意義上的人轉(zhuǎn)變成融入社會(huì)的一分子，這個(gè)轉(zhuǎn)變工作的起始步驟就開始于家庭。但是，當(dāng)我們的孩子來到這個(gè)家庭的時(shí)候，孩子碰著的不是一個(gè)為他方便而設(shè)下的世界，而是一個(gè)為成人們方便所布置下的園地。他闖進(jìn)來，并沒有帶著創(chuàng)立新秩序的力量，可是又沒有個(gè)服從舊秩序的心愿。因而，在個(gè)體社會(huì)化和文化化的過程中，難免會(huì)有不少被強(qiáng)迫養(yǎng)成成人所要求的習(xí)慣的時(shí)候，難免有許多不自由的經(jīng)歷。在這個(gè)過程中，孩子與承擔(dān)社會(huì)文化傳承的家長(zhǎng)就會(huì)產(chǎn)生無可避免的矛盾，最終導(dǎo)致親子文化沖突的產(chǎn)生。第二，西方理性文化對(duì)青少年的影響。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代所擁有的技術(shù)條件，無疑為中西文化的傳播和交流提供了強(qiáng)大的物質(zhì)支持。盡管西方理性文化有著弊端，但其強(qiáng)調(diào)對(duì)個(gè)性的尊重，提倡個(gè)體自由和個(gè)體意識(shí)，為個(gè)體的獨(dú)立和創(chuàng)造性的發(fā)揮提供了良好的條件。因而，基于西方工業(yè)文明的理性文化，在很多方面更能滿足青少年的心理需要，更容易被青少年所接受。這對(duì)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代親子文化沖突的形成產(chǎn)生了重要的影響。然而，中國(guó)傳統(tǒng)文化缺乏獨(dú)立意識(shí)，壓抑個(gè)性。而以傳統(tǒng)文化為自己生活準(zhǔn)則的年長(zhǎng)一輩，雖然在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代感受到了不同以往的文化準(zhǔn)則，但一般還是會(huì)一如既往地用過去形成的價(jià)值觀來衡量現(xiàn)在的文化。因?yàn)椤叭藗兗热唤邮芰速囈陨畹膬r(jià)值體系，就不可能同時(shí)在其生活的另一部分按照相反的價(jià)值體系來思考和行動(dòng)，否則就勢(shì)必陷于混亂和不便。他們將力求更加和諧一致。他們?yōu)樽约簻?zhǔn)備了種種共同的理由和共同的動(dòng)機(jī)?！边@樣，對(duì)于接受西方理性文化的青少年來說，容易對(duì)深受傳統(tǒng)文化熏陶的年長(zhǎng)一輩產(chǎn)生抵觸情緒和反抗行為。

第三，社會(huì)與文化的變遷與轉(zhuǎn)型。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代是一個(gè)社會(huì)與文化急劇變遷的時(shí)代，社會(huì)與文化的轉(zhuǎn)型則會(huì)加劇親子文化沖突。我們都知道親子之間存在著天然的文化差異，這種難以消解的文化差異的存在，使得即便在文化緩慢發(fā)展的傳統(tǒng)社會(huì)，親子之間文化上的融洽相處仍然存在不少困難，更何況這樣的社會(huì)基礎(chǔ)在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代已經(jīng)一去不復(fù)返了。不難發(fā)現(xiàn)，民主、自由、平等、寬容等觀念，已經(jīng)滲入網(wǎng)絡(luò)時(shí)代青少年的亞文化中，并借助發(fā)達(dá)的媒介不斷地、大范圍地發(fā)生著影響，從而影響年輕一代對(duì)父輩的態(tài)度。不過，受傳統(tǒng)文化影響較多的父輩，卻在很多時(shí)候強(qiáng)調(diào)“長(zhǎng)幼有序”等尊卑觀念。這多多少少給網(wǎng)絡(luò)時(shí)代年輕人的思想觀念和行為方式帶來一些困擾。如此的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，必然會(huì)很大程度上影響親子關(guān)系，甚至加劇了親子之間的隔膜。在這種情況下，假如長(zhǎng)輩堅(jiān)持用社會(huì)賦予的權(quán)力把孩子培養(yǎng)成符合舊有標(biāo)準(zhǔn)的人，孩子又接受了一套與舊的文化格格不入的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代新價(jià)值，那么親子文化沖突的發(fā)生也就不難理解了。

四、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代親子文化沖突的應(yīng)對(duì)

網(wǎng)絡(luò)語言與語文教育范文第4篇

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)語言 語文教師 語言文字應(yīng)用 規(guī)范

中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1004-6097（2013）06-0035-02

如今，鋪天蓋地的網(wǎng)絡(luò)語言正不斷地沖擊著語言文字的規(guī)范。面對(duì)學(xué)生作文中隨處可見的網(wǎng)絡(luò)語言，筆者認(rèn)為，作為一名語文教師，應(yīng)該樹立正確的語言文字規(guī)范觀，為規(guī)范學(xué)生的語言文字應(yīng)用而努力。

那么，在實(shí)際教學(xué)中，如何正確使用網(wǎng)絡(luò)語言，提高學(xué)生規(guī)范用語的意識(shí)呢？通過學(xué)習(xí)第六版《現(xiàn)代漢語詞典》，筆者有了一些粗淺的認(rèn)識(shí)，以下以第六版《現(xiàn)代漢語詞典》所收新詞為例，談?wù)劸W(wǎng)絡(luò)語言的規(guī)范化問題，助力中學(xué)語文教師引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的語言文字規(guī)范觀。

一、網(wǎng)絡(luò)語言必須符合語言規(guī)律

第六版《現(xiàn)代漢語詞典》收錄的網(wǎng)絡(luò)新詞有：拼車、拼購、拼客、團(tuán)購、網(wǎng)店、網(wǎng)游、彩迷、惡搞、惡補(bǔ)、博客、黑客、黑哨、北漂、香蕉人、蟻?zhàn)?、閃客、閃婚、閃離、裸婚、裸機(jī)，等等。這些詞語為什么能被收錄？有以下幾種原因：

第一，新詞有沒有生命力，能不能較穩(wěn)固地被人們使用，要看這個(gè)新詞所代表的社會(huì)生活是否典型。如“粉絲”作為英語fans的音譯詞被廣為使用，也被收進(jìn)了新版《現(xiàn)代漢語詞典》，但與“粉絲”相關(guān)的“涼粉”“何粉”卻不能被收錄？這是為什么？“涼粉”指的是超女張靚穎的粉絲，“何粉”指何炅、何潤(rùn)東、何晟銘等人的粉絲。這類粉絲只是階段性的，僅局限于某一群體，不具有典型性。而“發(fā)燒友”“香蕉人”“蟻?zhàn)濉薄霸鹿庾濉薄氨逼钡榷际蔷哂械湫托缘木W(wǎng)絡(luò)詞匯。

第二，網(wǎng)絡(luò)詞匯有沒有生命力，還要看這個(gè)詞所代表的社會(huì)生活是否具有普遍性。如“網(wǎng)戀”指通過網(wǎng)絡(luò)談戀愛，這種社會(huì)現(xiàn)象早在21世紀(jì)初就有了，如今，各種婚戀網(wǎng)站成了人們尋找戀愛對(duì)象的一個(gè)主要途徑，網(wǎng)戀已為廣大人民群眾所接受，成為社會(huì)生活的一部分，因此新版《現(xiàn)代漢語詞典》將“網(wǎng)戀”一詞納入其中。再如“裸婚”“閃婚”“團(tuán)購”“網(wǎng)購”“拼車”“秒殺”等記錄了當(dāng)代國(guó)人的生活方式和行為方式，也具有普遍性。

第三，要看這個(gè)網(wǎng)絡(luò)詞匯記錄的社會(huì)生活是否具有穩(wěn)固性。如“職粉”是2007年教育部公布的171個(gè)新詞語之一，指職業(yè)的“粉絲”組織者。他們以制造明星為職業(yè)，組織“粉絲團(tuán)”、拉票會(huì)，在各大論壇灌水，在貼吧中“爆猛料”，為選手炒人氣，并且根據(jù)工作量的大小領(lǐng)取傭金?！奥毞邸蹦懿荒茉谙麓涡抻啞冬F(xiàn)代漢語詞典》時(shí)被收錄，就要看這個(gè)詞是否還廣為使用，看職粉是否固定成為一種職業(yè)。新版《現(xiàn)代漢語詞典》收有“狗仔隊(duì)”，就是因?yàn)?998年狗仔隊(duì)就作為一種職業(yè)出現(xiàn)了?！安┛汀薄叭巳馑阉鳌薄安莞薄安锁B”“黑客”“憤青”等都是流行已久的網(wǎng)絡(luò)詞匯，具有很強(qiáng)的穩(wěn)固性。

二、網(wǎng)絡(luò)語言應(yīng)堅(jiān)持詞語的表義功能

為什么“版主”就是規(guī)范詞，“斑竹”則不是？為什么“稀飯”“杯具”“鴨梨”“神馬”“童鞋”等不能成為“喜歡”“悲劇”“壓力”“什么”“同學(xué)”的規(guī)范表達(dá)？因?yàn)椤鞍嬷鳌蹦軠?zhǔn)確地表義，雖然指的是比喻義，但也是合理的，因?yàn)樵~義中可以有比喻義?！鞍咧瘛薄跋★垺薄氨摺薄傍喞妗薄吧耨R”“童鞋”等都是諧音詞，按照現(xiàn)代漢語用字規(guī)范，這算是錯(cuò)別字，所以不應(yīng)該鼓勵(lì)這樣的用詞方式。

還有一類是用一個(gè)諧音詞替換其中一個(gè)語素，如“桑心”表“傷心”、“少年”叫“騷年”、“小盆友”表示“小朋友”、“有木有”即“有沒有”，這種情況就應(yīng)該視為寫錯(cuò)別字。這些不符合漢語構(gòu)詞法的網(wǎng)絡(luò)語言可以出現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)里，但學(xué)生作文里絕對(duì)不允許出現(xiàn)。

每一位語文教師都應(yīng)該警惕網(wǎng)絡(luò)諧音詞的泛濫。詞匯是社會(huì)生活的反映，每個(gè)詞語都應(yīng)該承載一定的意義，因此必須選用表達(dá)相關(guān)意義的漢字來記錄，這一規(guī)則是不能逾越的。

三、網(wǎng)絡(luò)語言必須符合構(gòu)詞法

漢語合成詞有復(fù)合式、附加式、重疊式三種構(gòu)詞方式。復(fù)合式是指兩個(gè)不同的自由語素或半自由語素合成的一個(gè)詞，有聯(lián)合型、偏正型、補(bǔ)充型、動(dòng)賓型、主謂型等；重疊式則由兩個(gè)相同的自由語素或不自由語素構(gòu)成；附加式指一個(gè)自由語素或半自由語素和另一個(gè)不自由語素的組合，有“詞綴+詞根”和“詞根+詞綴”兩種形式。網(wǎng)絡(luò)語言的構(gòu)詞法自然也不能違背漢語構(gòu)詞法。如網(wǎng)絡(luò)上用“走召弓雖”表示“超強(qiáng)”，這顯然是玩文字游戲，不可??；網(wǎng)絡(luò)中還有很多單純的拼音縮寫詞，如“哥哥”（GG）、“老公”（LG）等，都不規(guī)范。

網(wǎng)絡(luò)語言還有一個(gè)突出的特點(diǎn)，就是詞群化趨勢(shì)明顯。如“黑”族詞有“黑馬”“黑客”“黑哨”“黑金”“黑的”等，“拼”族詞有“拼車”“拼購”“拼客”“拼房”“拼飯”等；“客”族詞有“黑客”“博客”“播客”“閃客”“曬客”等。這些都符合漢語構(gòu)詞規(guī)律，顯示了漢語強(qiáng)大的造詞能力。

四、字母詞也應(yīng)朝著符合漢語語言規(guī)范和社會(huì)習(xí)慣的方向發(fā)展

第六版《現(xiàn)代漢語詞典》中，新收了239條西文字母開頭的詞語，引發(fā)熱議。據(jù)報(bào)道，百余名學(xué)者聯(lián)名舉報(bào)，認(rèn)為這違反了《國(guó)家通用語言文字法》等法規(guī)。其實(shí)有些字母詞已經(jīng)為公眾所熟知，成為社會(huì)生活的一部分，如CT、B超、X光、AA制、VCD、QQ、E-mail、IC卡、IP地址、U盤、KTV、T恤衫、TV、 CPI等，新版《現(xiàn)代漢語詞典》把人們使用的字母詞總結(jié)、記錄下來，并給出了相應(yīng)的解釋，是尊重語言生活、語言事實(shí)的一種表現(xiàn)。據(jù)調(diào)查，字母詞歷經(jīng)五年存活下來的不足15%。從詞形的穩(wěn)定性上看，帶漢字的字母詞存活下來的比例高于不帶漢字的字母詞，這說明帶漢字的字母詞更容易被大眾接受。

新版《現(xiàn)代漢語詞典》所收錄的字母詞多數(shù)是西文字母，但也有少數(shù)漢語拼音的縮寫，有GB（國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)）、PSC（普通話水平測(cè)試）、RMB（人民幣）、WSK（全國(guó)外語水平考試）。我們看到只有在必須體現(xiàn)中國(guó)國(guó)家特征的時(shí)候才用漢語拼音縮寫，也就是說，我們不鼓勵(lì)漢語拼音縮寫。網(wǎng)絡(luò)上流行很多拼音縮寫，如BT（變態(tài)）、ZT（轉(zhuǎn)帖、豬頭）、JJ（姐姐）、PF（佩服）、BS（鄙視）等，不能很好地用于表達(dá)，是不科學(xué)的。作為一名語文工作者，我們有責(zé)任向?qū)W生指出其中的危害，阻止這種用詞方式的泛濫。

五、使用數(shù)字詞更應(yīng)規(guī)范化

網(wǎng)絡(luò)語言流行的純數(shù)字詞就有兩百來個(gè)。這里列舉數(shù)例：

94（就是）、8006（不理你了）、729（去喝酒）、609（到永久）、6868（溜吧溜吧）、58（晚安）、521（我愿意）、1314（一生一世）、1414（要死要死）。

網(wǎng)絡(luò)語言與語文教育范文第5篇

關(guān)鍵詞：中學(xué)語文；語言教學(xué)；網(wǎng)絡(luò)語言

語文學(xué)習(xí)主要是通過聽、說、讀、寫的形式，利用語文教材鍛煉學(xué)生的審美能力，增加他們的情感體驗(yàn)，從而幫助學(xué)生形成獨(dú)立的人生觀、價(jià)值觀、世界觀等。語文學(xué)習(xí)就是語言學(xué)習(xí)，在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)語言對(duì)語文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)都有滲透和影響，本文中所指的網(wǎng)絡(luò)語言就是網(wǎng)民在虛擬平臺(tái)上使用的語言，下面將談?wù)勂鋵?duì)中學(xué)語文教學(xué)的影響。

一、網(wǎng)絡(luò)語言對(duì)中學(xué)生口語交際能力的影響

語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求中學(xué)生能夠有耐心地、專注地去傾聽，能根據(jù)對(duì)方的說話態(tài)度、面目表情、手勢(shì)等，理解對(duì)方想要表達(dá)的觀點(diǎn)和意圖等；在上課學(xué)習(xí)和日常交談中能夠自信地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，做到清楚、連貫、不偏離話題，網(wǎng)絡(luò)語言的簡(jiǎn)潔性、創(chuàng)新性、形象性都符合口語交際的要求。中學(xué)生通過網(wǎng)上聊天，可以鍛煉組織語言的能力和理解力。網(wǎng)絡(luò)語言豐富了中學(xué)生的詞匯，有利于他們的語言積累，為培養(yǎng)他們良好的語文素養(yǎng)打下了基礎(chǔ)。網(wǎng)絡(luò)語言能吸引中學(xué)生的注意力，而且同學(xué)們之間的交流溝通更沒有障礙，為口語交際提供了動(dòng)力。但是網(wǎng)絡(luò)語言也具有隨意不規(guī)范性、低俗不文明的特點(diǎn)，不符合言語規(guī)范，不利于中學(xué)生的身心健康發(fā)展。中學(xué)生的思維活躍、自主性和創(chuàng)造能力都非常強(qiáng)，容易創(chuàng)造新的語言，對(duì)語言的感悟力和運(yùn)用能力較強(qiáng)，這是他們的優(yōu)點(diǎn)也是他們的缺點(diǎn)，怎么利用好其優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)造學(xué)習(xí)，需要教師多方面的引導(dǎo)，如讓網(wǎng)絡(luò)語言成為培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力的有利因素。

二、對(duì)中學(xué)生寫作能力的影響

網(wǎng)絡(luò)語言的出現(xiàn)給傳統(tǒng)的語言文字注入了一股新的源泉，帶來了新的發(fā)展空間。網(wǎng)絡(luò)語言中不乏優(yōu)雅、生動(dòng)個(gè)性的詞匯，如且行且珍惜、氣質(zhì)、穿越、本宮等，中學(xué)生吸取了這些詞匯，不僅豐富了詞匯量，也增強(qiáng)了他們的寫作表達(dá)的生動(dòng)性。這些個(gè)性生動(dòng)、幽默詼諧的語言，符合學(xué)生的求異心里，增強(qiáng)了他們對(duì)寫作的興趣，也提高了他們的創(chuàng)造力和想象力。這些個(gè)性鮮明、生動(dòng)有趣的的詞匯對(duì)中學(xué)生減少寫作束縛、自由創(chuàng)新表達(dá)起到了推動(dòng)作用，《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：減少學(xué)生寫作的束縛，鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)和創(chuàng)意的表達(dá)，鼓勵(lì)學(xué)生寫想象中的事物；積極合理利用信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，豐富寫作形式，激發(fā)學(xué)生寫作興趣。網(wǎng)絡(luò)語言對(duì)學(xué)生寫作提供幫助的同時(shí)也帶來了一些弊端，如網(wǎng)絡(luò)語言中出現(xiàn)了很多低級(jí)、粗俗、不文明的垃圾語言，中學(xué)生正處于從兒童到成年人的過渡期，好奇心和模仿力強(qiáng)，加上其思辨能力還不成熟，而且網(wǎng)絡(luò)語言頻頻出現(xiàn)在各大媒體報(bào)道和綜藝節(jié)目上，使中學(xué)生把其當(dāng)作了經(jīng)典，當(dāng)成了正確的語言，致使學(xué)生的作文里經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣的形式：“漢字+英文+數(shù)字+符號(hào)”，而且口語化嚴(yán)重，有些學(xué)生的作文中還帶有低俗的詞匯，這大大影響了中學(xué)生語文素養(yǎng)和寫作能力的提高。

三、對(duì)中學(xué)生審美的影響

中學(xué)生在審美感知上是靈敏的，但由于他們的審美經(jīng)驗(yàn)不足，加上閱歷淺量，在美的感悟和理解上存在著偏差。流行的網(wǎng)絡(luò)語言很容易對(duì)學(xué)生的審美心理產(chǎn)生沖擊，中學(xué)生的接受能力快、模仿性強(qiáng)，而且他們還沒有形成科學(xué)的審美標(biāo)準(zhǔn)，有時(shí)以丑為美，以惡為善，影響了他們審美心理的完善。隨著生理和心理的不斷發(fā)展，中學(xué)生的審美想象更多地是體現(xiàn)在創(chuàng)造力上，他們的思維活躍、追求個(gè)性、創(chuàng)造力強(qiáng)，有時(shí)會(huì)冒出一些匪夷所思的觀點(diǎn)，網(wǎng)絡(luò)使他們有了發(fā)展的空間，但又讓他們變得肆無忌憚。比如，網(wǎng)絡(luò)語言中低級(jí)粗俗的語言對(duì)中學(xué)生的創(chuàng)造想象產(chǎn)生了潛移默化的影響，使他們的創(chuàng)造出現(xiàn)偏差，審美想象力低俗。審美情感是人對(duì)客觀事物有感而發(fā)的一種心理體驗(yàn)，中學(xué)生正處于青春期，情緒不穩(wěn)定，叛逆心強(qiáng)，在遇到一些不順心的事情時(shí)通常會(huì)使用網(wǎng)絡(luò)中的低俗語言進(jìn)行紓解，審美情感不成熟。

四、引導(dǎo)中學(xué)生正確認(rèn)知網(wǎng)絡(luò)語言

首先，在語文教學(xué)中明確語言的規(guī)范性。語言規(guī)范并不是一成不變的，會(huì)隨著歷史的發(fā)展而發(fā)展的，新的語言現(xiàn)象，經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的使用，也就約定俗成的形成了新的規(guī)范，但是也有一定的條件限制，如一些粗俗用語等不在規(guī)范內(nèi)。在語文教學(xué)中，教師應(yīng)明確告訴學(xué)生使用不規(guī)范語言的危害，以及如何規(guī)范使用語言，幫助他們形成語言使用的規(guī)范認(rèn)知，進(jìn)而從訓(xùn)練識(shí)字音、辨字義入手培養(yǎng)學(xué)生的語感，增強(qiáng)他們的語文素養(yǎng)。采取諸如此類的教學(xué)方式，以學(xué)生為主體，帶他們領(lǐng)略漢語言文字的魅力，會(huì)對(duì)學(xué)生的語言使用起到一定的規(guī)范作用。其次，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)甄別網(wǎng)絡(luò)語言。如今，網(wǎng)絡(luò)語言以勢(shì)不可擋的趨勢(shì)進(jìn)入了學(xué)生的日常生活中，正悄悄地改變著他們的語言習(xí)慣，改變著他們的思想觀和價(jià)值觀。青少年時(shí)期，學(xué)生的身心發(fā)展尚未成熟，極易受到不規(guī)范語言的影響，進(jìn)而導(dǎo)致他們的語言表達(dá)略顯暴力和粗俗。因此，如何甄別、選擇和使用網(wǎng)絡(luò)語言是青少年必備的能力之一。那么，怎樣加以引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)甄別網(wǎng)絡(luò)語言、使用正確規(guī)范的網(wǎng)絡(luò)用語呢？首先，教師應(yīng)擴(kuò)大知識(shí)面，對(duì)網(wǎng)絡(luò)語言有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，再根據(jù)學(xué)生日常使用網(wǎng)絡(luò)語言的現(xiàn)狀，給予合理的分析指導(dǎo)，讓學(xué)生真正了解網(wǎng)絡(luò)語言。其次，在語文教學(xué)中，教師要有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育和美育的教導(dǎo)，以網(wǎng)絡(luò)語言為例進(jìn)行教導(dǎo)，對(duì)癥下藥，讓學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)對(duì)網(wǎng)絡(luò)語言進(jìn)行甄別，并且自覺地摒棄粗俗的網(wǎng)絡(luò)用語。最后，存在即合理，網(wǎng)絡(luò)語言作為互聯(lián)網(wǎng)的產(chǎn)物，它的產(chǎn)生和發(fā)展有一定的合理性。網(wǎng)絡(luò)語言的表現(xiàn)形式、產(chǎn)生途徑多種多樣，其形象生動(dòng)的表達(dá)效果，滿足了網(wǎng)民交流的需要，并豐富了漢語詞匯，也為外來詞匯的融入創(chuàng)造了契機(jī)。中學(xué)生的身心發(fā)展還不成熟，缺乏自控力和辨別力，在網(wǎng)絡(luò)的洪流中容易迷失自己，對(duì)事物的判斷出現(xiàn)偏差。因此，教師應(yīng)該加強(qiáng)指導(dǎo)和教育，幫助他們樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中領(lǐng)悟和成長(zhǎng)。同時(shí)教師也應(yīng)該引導(dǎo)和規(guī)范學(xué)生學(xué)會(huì)甄別網(wǎng)絡(luò)語言，對(duì)網(wǎng)絡(luò)語言形成正確的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)對(duì)不良網(wǎng)絡(luò)語言的抵制力，摒棄粗俗網(wǎng)絡(luò)用語，使他們成為德智體美勞俱全的優(yōu)秀學(xué)生。

作者:李平 單位:河北省寧晉縣唐邱鄉(xiāng)唐邱中學(xué)

參考文獻(xiàn)：