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土木工程的困境范文第1篇

關(guān)鍵詞：地方高校；綜合性高校；土木工程；辦學(xué)優(yōu)勢；辦學(xué)特色

[基金項目] 湖北省高等學(xué)校省級教學(xué)研究項目“地方綜合性高校土木工程專業(yè)辦學(xué)優(yōu)勢與特色研究”（項目編號：20070235）

[中圖分類號] G647   [文獻標(biāo)識碼] A

一、引言

隨著近年來我國基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)如火如荼的開展，良好的就業(yè)形勢促使全國開辦土木工程專業(yè)的高校已有400多所，在校生規(guī)模達20余萬人[1]。但隨著人才保有量的日益飽和，市場競爭將日趨激烈，地方綜合性高校土木工程專業(yè)由于其自身的特殊性，面臨著較國家高校和專業(yè)高校更大的發(fā)展困境，因此，對地方綜合性高校土木工程專業(yè)的研究具有更加深刻的意義。

二、地方綜合性高校土木工程專業(yè)發(fā)展的困境

（一）學(xué)科發(fā)展地位之困

在地方綜合性高校中，土木工程專業(yè)多數(shù)屬于非主干專業(yè)，辦學(xué)歷史短、師資力量弱，加之其工程類學(xué)科的科研弱勢，科研成果相對也較少，在綜合性高校里長期處于“弱勢群體”，投入長期不足。同時，由于所在城市經(jīng)濟和發(fā)展條件的限制，在高層次人才引進及先進實驗設(shè)備的購置方面，均無法與財力雄厚的國家高校和能夠充分認識到土木工程專業(yè)發(fā)展重要性的專業(yè)院校相比，教學(xué)質(zhì)量的提升壓力巨大。

（二）學(xué)科發(fā)展定位之困

地方綜合性高校多以普通本科教育層次為主，土木工程專業(yè)在發(fā)展地位上處于重點院校土木工程專業(yè)與高等?？茖W(xué)校土木工程相關(guān)專業(yè)之間，因此，其發(fā)展空間亦受到兩者的夾擠[2]。在發(fā)展定位上，既無法與重點院校土木工程專業(yè)爭科研，又無法降低層次與?？茖W(xué)校爭實踐，在發(fā)展定位上處于“上不去、下不來”的尷尬境地。

（三）師資引進之困

土木工程學(xué)科作為一門實踐性工程學(xué)科，在國家“大興土木”的背景下，高學(xué)歷、高資歷的高端人才集中在工程領(lǐng)域和重點科研院校中，收入不菲。地方綜合性高校的工資收入往往無法吸引到足夠的高端人才，加之人才引進上客觀存在的“馬太效應(yīng)”，高端人才往往更愿意受聘于重點高校，客觀上更是限制了地方綜合性高校土木工程專業(yè)發(fā)展層次的提高。

（四）培養(yǎng)模式之困

在強調(diào)“素質(zhì)教育”的今天，土木工程專業(yè)由于其專業(yè)領(lǐng)域門類的豐富性，是地方綜合性高?！皩捒趶?、厚基礎(chǔ)”通才式教育的一個理想藍本。但事物的發(fā)展都有其兩面性，在“強調(diào)通才教育、弱化專才教育”的培養(yǎng)模式下，往往也會帶來很多問題：

1. 由于地方綜合性高校土木工程專業(yè)辦學(xué)時間短，還未形成完整的有特色的學(xué)科體系，在有限的課時內(nèi)，通才教育的模式可能會導(dǎo)致專業(yè)概念的泛化，反而不利于學(xué)生今后的工作選擇。

2. 過分強調(diào)“通才”教育也不一定適合我國國情。受經(jīng)濟和社會環(huán)境所限，我國大學(xué)后繼續(xù)教育體制很不完善，而且市場對人才的急需也很難容許學(xué)生出校后還要再進行培訓(xùn)。如果在校期間沒有得到某方面系統(tǒng)的訓(xùn)練，可能導(dǎo)致“什么都懂、什么都不大懂”的后果。

3. 在有限的四年內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容越來越多，必然忽略了能力培養(yǎng)、工程訓(xùn)練和實踐技能學(xué)習(xí)，而將專業(yè)工程師的訓(xùn)練移向用人單位也不符合國情，當(dāng)今企業(yè)招聘人才時強調(diào)工作經(jīng)驗也充分體現(xiàn)了這一點。

三、發(fā)展困境的求解

長江大學(xué)作為一所典型的地方綜合性高校，自1987年開辦土木工程本科專業(yè)以來，在辦學(xué)過程中一直在致力于教學(xué)改革與發(fā)展的研究，并取得較好的效果。本文以該校為例，對地方綜合性高校土木工程專業(yè)辦學(xué)優(yōu)勢與特色進行研究，為其它類似高校的專業(yè)建設(shè)提供參考。

在專業(yè)發(fā)展初期，該校采用了國內(nèi)某重點大學(xué)的教學(xué)體系和人才培養(yǎng)模式，但在實際應(yīng)用中發(fā)現(xiàn)，由于學(xué)科積墊的不對等和學(xué)生生源的差別，導(dǎo)致畢業(yè)生不能很好的滿足社會需求，表現(xiàn)為特色不鮮明、優(yōu)勢不明顯、實踐能力較差、解決工程實際問題的能力較差、畢業(yè)后工作適應(yīng)期長、綜合競爭力差等，對學(xué)校、學(xué)生、社會以及專業(yè)的發(fā)展極為不利。近年來，為適應(yīng)學(xué)科專業(yè)發(fā)展，該校調(diào)整思路，對專業(yè)定位進行了重新梳理，爭取一切可利用的資源，努力從地域特色、學(xué)校特色及專業(yè)特色等方面挖掘潛力，取得了良好的效果。

（一）以生產(chǎn)促科研，以實力提地位

土木工程專業(yè)作為一門實踐學(xué)科，其特色在于在實踐性，而且，往往是實踐經(jīng)驗越豐富的教師，在教學(xué)時越受到學(xué)生的喜歡，越能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，長江大學(xué)土木工程專業(yè)確定了以設(shè)計研究院發(fā)展作為教學(xué)的補充的思路，通過設(shè)計研究院的建設(shè)，為教學(xué)和實踐提供相應(yīng)的平臺。目前長江大學(xué)設(shè)計研究院已具有建筑工程設(shè)計甲級資質(zhì)，工程勘查乙級資質(zhì)，有國家一級注冊建筑師4人，國家一級注冊結(jié)構(gòu)師8人。設(shè)計院的發(fā)展，不僅增加了教師的收入，吸引了更多的人才，同時，“雙師型”教師豐富的實踐工程經(jīng)驗和理論經(jīng)驗，即增強了教學(xué)效果，也提高了設(shè)計競爭力；設(shè)計院也為學(xué)生提供了一個良好的實習(xí)平臺，增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，提升了辦學(xué)實力。

同時，由于設(shè)計院為學(xué)院提供了相應(yīng)的資金支持，學(xué)院在教學(xué)上的投入也可以不僅僅依靠學(xué)校的撥款，有了更大的自主性。比如說通過論文獎勵的方式鼓勵教師進行科研和論文的發(fā)表，使以往的科研弱院變成了科研強院，科研實力的提升，使土木工程專業(yè)在學(xué)校的地位也隨之提高，為爭取學(xué)校更大的發(fā)展支持提供了可能。近五年以來，僅土木工程實驗中心一項，長江大學(xué)就已累計投入了1366萬元用于硬件建設(shè)，以實力的提升來引導(dǎo)地位的提升，是土木工程專業(yè)走向良性發(fā)展的必由之路。

（二）以差異尋特色，以特色構(gòu)優(yōu)勢

地方綜合性高校土木工程發(fā)展由于其自身的特色，優(yōu)勢有三：一是地方的概念明確了其服務(wù)的主體區(qū)域，二是綜合性高校的社會和行業(yè)資源為其發(fā)展提供了辦學(xué)特色的靈感，三是普通高校的校情決定了學(xué)生有著比國家重點高校更好的就業(yè)心態(tài)和較專科生更為廣闊 的專業(yè)基礎(chǔ)。長江大學(xué)土木工程專業(yè)以此為視野，明確了自身的發(fā)展定位。

1. 明確服務(wù)的地域性，結(jié)合地方建設(shè)，服務(wù)江漢平原小城鎮(zhèn)建設(shè)

該校是江漢平原唯一一所能培養(yǎng)土木工程專業(yè)本科生的學(xué)校，區(qū)域優(yōu)勢明顯。隨著社會主義新農(nóng)村建設(shè)的推進、農(nóng)村城市化步伐的加快，需要大量能設(shè)計、懂施工、會管理的小城鎮(zhèn)建設(shè)人才。該校針對地方需求，結(jié)合地方建設(shè)，有針對性的培養(yǎng)滿足地方需求的土木工程專業(yè)人才，在教學(xué)中，通過調(diào)整教學(xué)計劃，以在小城鎮(zhèn)建設(shè)中能用到的結(jié)構(gòu)知識為基礎(chǔ)，構(gòu)建學(xué)生知識體系的廣度。

2. 明確服務(wù)的行業(yè)性，結(jié)合主干專業(yè)，構(gòu)建服務(wù)石油與油田建設(shè)的專業(yè)特色

長江大學(xué)的構(gòu)成主體之一為原江漢石油學(xué)院，其石油類學(xué)科在全國具有很強的實力，也是目前長江大學(xué)的主干專業(yè)之一?？紤]到石油建筑的特殊性和專業(yè)性，土木工程專業(yè)通過選修課、教學(xué)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計等環(huán)節(jié)，為有志于相關(guān)領(lǐng)域的學(xué)生提供了一個相應(yīng)的特殊發(fā)展平臺，也同時強化了學(xué)校特色。

（三）以層次定模式，因材施教

伴隨著高校的擴招浪潮，目前地方綜合性高校的學(xué)生普遍已不再是以前的“精英式”人才，因此無法將學(xué)生的主體培養(yǎng)定位于科研型人才，但也不能因為市場壓力而走職業(yè)化教育的路子。在確定培養(yǎng)模式時，長江大學(xué)土木工程專業(yè)在低年級時，堅持以“大土木”方向培養(yǎng)，而在高年級時，則因材施教，通過對學(xué)生能力及發(fā)展意向的摸底，將學(xué)生分為3種發(fā)展類型，對不同學(xué)生在素質(zhì)培養(yǎng)、能力培養(yǎng)上有不同的側(cè)重。

1. 厚基礎(chǔ)型。對于有志于繼續(xù)深造的學(xué)生，重點加強理論基礎(chǔ)、創(chuàng)新思維及科研潛質(zhì)的培養(yǎng)，專業(yè)深化工作將在研究生階段進行強化。

2. 專業(yè)強化型。對于立志于從事一線施工或設(shè)計方向的學(xué)生，重點加強工程意識、實踐能力及自主能力的培養(yǎng)。

3. 復(fù)合型。在保障必須的專業(yè)能力和專業(yè)素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，重點加強綜合素質(zhì)、人文精神及管理能力的培養(yǎng)，學(xué)生畢業(yè)后可從事相關(guān)管理工作[3]。

針對以上三種類型學(xué)生，該校針對學(xué)生的興趣及個體狀況，在高年級時提供相應(yīng)的“組合套餐”，有效發(fā)揮了“通才教育”和“專才教育”相結(jié)合的優(yōu)勢。

（四）以實踐促教學(xué)，產(chǎn)學(xué)研協(xié)調(diào)發(fā)展

根據(jù)土木工程學(xué)科的特點和長江大學(xué)土木工程學(xué)科的專業(yè)特色，該校在專業(yè)建設(shè)過程中，不斷的探索合作教育之路，大膽的采用了“一年三學(xué)期，工學(xué)交替[4]”的模式進行產(chǎn)學(xué)研合作教育試驗，將暑假定位為“實踐學(xué)期”，低年級由學(xué)校教師和合作單位的“實踐導(dǎo)師”進行引導(dǎo)，高年級則針對專業(yè)培養(yǎng)模式的不同，由教師協(xié)助安排相應(yīng)的實踐工作崗位，提升學(xué)生的市場競爭力。

四、結(jié)語

通過對地方綜合性高校土木工程專業(yè)發(fā)展困境的分析，結(jié)合長江大學(xué)土木工程學(xué)科的發(fā)展情況，我們可以看出，在地方綜合性高校土木工程專業(yè)辦學(xué)過程中，應(yīng)該不等不靠，通過內(nèi)部挖潛來提升專業(yè)地位，尋找發(fā)展機遇；同時，通過正確認識地域特色、學(xué)校特色及專業(yè)特色給學(xué)科發(fā)展帶來的機遇與挑戰(zhàn)，尋找適合自身發(fā)展的正確定位；最后，通過對學(xué)生情況的分析，因材施教，走“工學(xué)交替”的合作教育之路，制定合理的培養(yǎng)模式。通過以上舉措，將有效提升學(xué)生的專業(yè)競爭力和學(xué)校的專業(yè)聲譽，形成辦學(xué)優(yōu)勢與特色，促進地方綜合性高校土木專業(yè)的良性發(fā)展。

參考文獻：

[1] 張福昌. 建筑類專業(yè)人才培養(yǎng)與執(zhí)業(yè)資格制度關(guān)系研究[J]. 高等建筑教育, 2008(3): 1-6.

[2] 袁劍波,鄭健龍. 土木工程專業(yè)發(fā)展中面臨的風(fēng)險與對策[J]. 中國高教研究,2003(6):84-85

土木工程的困境范文第2篇

關(guān)鍵詞:土木工程建筑施工技術(shù)創(chuàng)新

與一般的技術(shù)不同，土木工程建筑施工技術(shù)不僅僅是涉及到自身的專業(yè)領(lǐng)域，同時還要考慮到其他工作的執(zhí)行，否則很容易導(dǎo)致工程的不協(xié)調(diào)。在現(xiàn)代化的建筑工作中，土木工程隸屬于一種綜合性的項目，涵蓋了很多行業(yè)的工作。此時，要求土木工程建筑施工技術(shù)的創(chuàng)新，必須走多元化的路線。一方面，技術(shù)體系要更加的完整，能夠針對不同的問題，選擇應(yīng)用相匹配的方式來解決;另一方面，技術(shù)操作手段要更加的靈活，在不同的環(huán)境下，可以運用差異化的技術(shù)手段來完成工作任務(wù)，不耽誤工期和質(zhì)量。由此可見，土木工程建筑施工技術(shù)的研究、拓展空間較大，日后需深入的探究分析。

1土木工程建筑施工技術(shù)的特點與現(xiàn)狀

隨著經(jīng)濟的飛速發(fā)展，各個地方的土木工程都得到了高度的重視，不僅政府和企業(yè)參與其中，很多地方的土木工程建設(shè)甚至是呈現(xiàn)為群體的趨勢，雖然預(yù)期目標(biāo)較好，但并不意味著所有的土木工程，都可以在效益、價值、口碑等方面獲得多贏。目前，有很多的土木工程建筑，從開工階段，就選擇了錯誤的技術(shù)，自身的創(chuàng)新程度也不夠，直接導(dǎo)致工程在具體的施工層面上，走向了惡性循環(huán)的道路，最終的損失慘重，對國家、社會、消費者都產(chǎn)生了惡劣的影響。針對土木工程建筑施工技術(shù)的特點、現(xiàn)狀進行分析，可以更好的掌握今后工作方向，減少不利影響因素。

1．1特點分析

就土木工程建筑施工技術(shù)本身而言，其擁有的特點是比較多的，且在很多方面都產(chǎn)生了深遠的影響。我國作為一個發(fā)展中國家，需要依靠完善的土木工程建筑施工技術(shù)，建設(shè)出較多的優(yōu)質(zhì)工程，提高社會基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)水平的同時，還要將效益鞏固。結(jié)合以往的工作經(jīng)驗和當(dāng)下的工作標(biāo)準(zhǔn)，認為土木工程建筑施工技術(shù)的特點，集中在以下幾個方面:第一，該項技術(shù)在應(yīng)用過程中，基本上可以根據(jù)不同的工程特點，選擇應(yīng)用差異化的技術(shù)手段來完成。土木工程不僅僅是劃分為大中小三種規(guī)模，同時還在商業(yè)工程、工民建筑、民用工程、社會工程等方面具有較多的類別，此時想要將技術(shù)更好的發(fā)揮，就必須選擇靈活的手段來完成［1］。第二，土木工程建筑施工技術(shù)在研究的過程中，具體的方向比較多樣。從我國的發(fā)展歷程來看，越來越關(guān)注專業(yè)化水準(zhǔn)，任何一項工作、技術(shù)的執(zhí)行，都必須保持足夠的專業(yè)態(tài)度、能力、體系，否則很容易對目標(biāo)產(chǎn)生威脅。土木工程建筑施工技術(shù)的分支比較多樣，每一個施工組成部門，都具有獨特的技術(shù)內(nèi)涵，所以后續(xù)的研究空間是比較大的。

1．2現(xiàn)狀分析

建筑工程作為國家的支柱性行業(yè)，在很多方面都將產(chǎn)生較大的影響。土木工程建筑施工技術(shù)是建筑工程的核心，倘若技術(shù)本身出現(xiàn)了問題，那么后續(xù)的工作將會面臨更加嚴(yán)重的隱患。綜合來看，土木工程建筑施工技術(shù)的現(xiàn)狀，突出表現(xiàn)在以下幾個方面:第一，大部分的土木工程，其使用的技術(shù)內(nèi)涵，并沒有達到先進性的特點，該現(xiàn)象的發(fā)生，與經(jīng)濟因素具有密切的關(guān)聯(lián)，難以在短期內(nèi)得到徹底的改善，是一項長期的工作內(nèi)容。第二，土木工程建筑施工技術(shù)的體系、理念等方面，都需要得到較大的革新［2］。我國當(dāng)前走的是可持續(xù)發(fā)展道路，要求全國范圍的所有工作予以積極的配合，才能在日后得到理想的成績。可從土木工程的角度來看，施工技術(shù)保留在傳統(tǒng)層次上更多一些，還沒有開展大量的創(chuàng)新工作，導(dǎo)致對國家可持續(xù)發(fā)展造成了不利的影響。

2土木工程建筑施工技術(shù)的創(chuàng)新

在現(xiàn)階段的工作當(dāng)中，土木工程建筑施工技術(shù)的創(chuàng)新已經(jīng)到了一個非常重要的階段，必須從多個角度出發(fā)，實施持續(xù)性的創(chuàng)新，由此來完成整體技術(shù)體系的優(yōu)化，從而將社會價值、國家價值提升，而不是僅僅著眼于個人的利益。

2．1強調(diào)創(chuàng)新理念

對于土木工程建筑施工技術(shù)而言，其在創(chuàng)新的過程中，主觀上的創(chuàng)新理念是核心部分，也是重要的指導(dǎo)部分。建議在日后的工作當(dāng)中，利用系列的手段和方法，進一步的強調(diào)創(chuàng)新理念。首先，土木工程建筑施工技術(shù)的實施，應(yīng)該保持以民為本，絕對不能對周邊的人文社會、自然環(huán)境、固有建筑物等造成不利影響，從而保持和諧技術(shù)的應(yīng)用，由此來得到更多的認可、支持。其次，具體的技術(shù)手段實施，應(yīng)以簡潔、有效為主。以往所使用的技術(shù)，不僅在內(nèi)容復(fù)雜，同時對工作人員的要求較高，與國內(nèi)社會需求不符，導(dǎo)致很多工程表面上號稱高技術(shù)、高水準(zhǔn)，實際上的質(zhì)量卻并未提升［3］。第三，在理念創(chuàng)新的過程中，一定要將可持續(xù)發(fā)展融入進去。例如，土木工程建筑施工技術(shù)的使用，應(yīng)將工程的使用壽命有效增加，日后的維護工作需要更加的便捷、高效，提高工程抵抗自然災(zāi)害能力的同時，還要為使用者提供更舒適的環(huán)境以及更多的功能幫助，這樣才能更好的服務(wù)于社會。

2．2完善創(chuàng)新機制

土木工程建筑施工技術(shù)的創(chuàng)新工作中，客觀上的創(chuàng)新機制是絕對不能忽視的。我們在主觀上的態(tài)度明確后，需要將客觀上的工作良好執(zhí)行，否則無法在多個層面上有效開展工作任務(wù)，最終的成績也會非常表面化。建議針對當(dāng)前建筑施工企業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀問題，企業(yè)在實際工作中應(yīng)當(dāng)建立完善的土木工程建筑施工技術(shù)創(chuàng)新機制，創(chuàng)立企業(yè)自己的團隊，研發(fā)具有企業(yè)發(fā)展特色的土木工程建筑施工技術(shù)，形成企業(yè)內(nèi)部發(fā)展的核心技術(shù)［4］?，F(xiàn)如今，土木工程建筑施工技術(shù)更新?lián)Q代的速度非?？?，而企業(yè)內(nèi)部的工作人員普遍面臨著素質(zhì)低下，專業(yè)的技術(shù)水平并不高的局限，這就要去企業(yè)在發(fā)展中要加強對各類人才的引進，并加強對現(xiàn)有員工進行專業(yè)技能的培訓(xùn)，開展各類培訓(xùn)課程，聘請各個技術(shù)領(lǐng)域的專家學(xué)者進行講座，提高全體員工的綜合素質(zhì);并在企業(yè)內(nèi)部建立相應(yīng)的鼓勵獎勵政策，對做的好的員工進行鼓勵［5］。在工程施工的全過程中，企業(yè)要加強監(jiān)督，保證各項技術(shù)完整落實。

3總結(jié)

本文對土木工程建筑施工技術(shù)及創(chuàng)新展開討論，從已經(jīng)掌握的情況來看，很多地方在技術(shù)創(chuàng)新方面都投入了較多的努力，整體上取得成果顯著，改善了當(dāng)?shù)氐耐聊窘ㄖF(xiàn)狀，跳出了固有的困境。日后，應(yīng)針對技術(shù)創(chuàng)新、應(yīng)用開展深入的研究，推動土木工程向前發(fā)展，為國家創(chuàng)造出更大的價值。

參考文獻

［1］馬峻．淺談土木工程施工技術(shù)的創(chuàng)新及發(fā)展［J］．江西建材，2015(17):106．

［2］王斌，張宏博．土木工程建筑施工技術(shù)及創(chuàng)新［J］．科技經(jīng)濟導(dǎo)刊，2016(03):101．

［3］王杰．土木工程建筑施工技術(shù)現(xiàn)狀以及創(chuàng)新探究［J］．四川水泥，2016(04):241．

［4］韓永召．土木工程建筑施工技術(shù)的創(chuàng)新［J］．智能城市，2016(05):199+201．

土木工程的困境范文第3篇

關(guān)鍵詞:土木建筑工程 施工技術(shù) 技術(shù)管理 管理措施

中圖分類號：TU74 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：

建筑行業(yè)在迅速的發(fā)展，建筑企業(yè)在激烈的市場競爭中，工程技術(shù)管理水應(yīng)了建筑企業(yè)競爭優(yōu)勢，有些企業(yè)雖然具有很強的技術(shù)優(yōu)勢，但是在技術(shù)管理這方面，要相對較弱一些。主要表現(xiàn)在技術(shù)管理薄弱，管理制度不健全，在市場競爭中處于被動的地位。

1 土木建筑工程技術(shù)管理的內(nèi)容

在市場競爭中，土木工程施工技術(shù)管理的主要任務(wù)在于利用科學(xué)的管理方式，在施工過程，施工技術(shù)等方面開展有效的促進活動。事實依據(jù)擺在我們面前，在土木工程施工技術(shù)管理中，科學(xué)有效的施工技術(shù)管理是施工企業(yè)的重要組成部分，注重技術(shù)管理，提高企業(yè)自身施工技術(shù)的管理水平具有跨時代的意義，不重視施工技術(shù)管理，會給施工企業(yè)帶來嚴(yán)重的影響，甚至關(guān)系到企業(yè)的存亡。

2.施工技術(shù)管理的定義

土木工程施工技術(shù)管理，直接關(guān)系到企業(yè)的各項技術(shù)活動。也是關(guān)系到企業(yè)各項施工技術(shù)的重要因素，運用科學(xué)的方式進行管理，實施有效的工程進度計劃，組織指揮施工技術(shù)人員按照工序進行施工，按照一定的方式控制施工質(zhì)量，這是施工技術(shù)管理的總稱。

建筑工程施工，是一項很復(fù)雜的過程，關(guān)系到很多的方面，需要很多部門之間進行多項技術(shù)合作才能夠完成的綜合過程。施工的過程更是多種多樣樣的。文中提到的施工技術(shù)管理中技術(shù)活動，包含了很多方面的內(nèi)容，施工技術(shù)人員從熟悉繪制圖紙開始，就屬于技術(shù)活動，經(jīng)過編制施工計劃，進行施工洽談，施工質(zhì)量檢驗，直至土木建筑工程竣工以后進行驗收，都屬于施工技術(shù)活動。

土木工程施工技術(shù)要素。關(guān)系到各項活動的主宰者——控制施工的人才，進行施工的技術(shù)裝備以及技術(shù)情報等，本身這些技術(shù)管理都需要人才去控制，所以這些因素的提高要從人開始入手，這是提高管理方式的根本。

3土木工程施工技術(shù)管理的重要性

3.1建筑施工的根本管理方式

很多人都知道，土木工程施工的類型包括很多方面，建筑類型比較多，建筑樣式也比較多，建筑規(guī)模要求都不同。施工的方式還受到天氣因素的影響，各種復(fù)雜的施工技術(shù)互相交錯，各項施工技術(shù)以及施工工序都要加強技術(shù)管理，只有這樣才能夠達到施工的要求，實現(xiàn)施工質(zhì)量完好的最終目標(biāo)。

3.2施工技術(shù)管理的重要性

建筑企業(yè)技術(shù)水平隨著時間的推移不斷的變化，會有新的工藝、新的技術(shù)、新的材料等都會不斷的出現(xiàn)，也能夠承擔(dān)更多的復(fù)雜工程，直接促進市場的發(fā)展，在建筑工程施工中，工程結(jié)構(gòu)很復(fù)雜，技術(shù)功能也多樣，利用先進的技術(shù)裝備，需要具有很高的技術(shù)管理水平，在市場激烈競爭的今天。技術(shù)水平很高，但是技術(shù)管理水平不高，很多建筑企業(yè)處于被動的境地。

4土木工程施工技術(shù)管理措施

4.1建立健全施工技術(shù)管理組織體系

土木工程施工技術(shù)管理，需要充分發(fā)貨企業(yè)的就施工技術(shù)管理優(yōu)勢。在現(xiàn)場施工技術(shù)管理中，技術(shù)管理體系是施工項目管理的領(lǐng)導(dǎo)班子，包含了項目的工程師、項目的技術(shù)人員和施工人員等，在技術(shù)組織的領(lǐng)導(dǎo)下做好前面的質(zhì)量工作，從總包到分包一一執(zhí)行。進行全面技術(shù)管理。另外還要與各個分包單位互相協(xié)調(diào)配合，進行施工技術(shù)的銜接，承包單位和技術(shù)施工要進行互相銜接，實現(xiàn)更好的分包技術(shù)管理機制。

4.2保證技術(shù)管理的基本工作要及時進行

技術(shù)管理的基本工作要動技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和技術(shù)規(guī)程這方面入手，施工技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)是施工技術(shù)良好的參照，施工技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)包含了國家技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和地方技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，所有標(biāo)準(zhǔn)都是強制性的，對于地方標(biāo)準(zhǔn)，要作為企業(yè)的管理依據(jù)，國家標(biāo)準(zhǔn)同樣也是這樣。都要作為企業(yè)的管理依據(jù)，只有這樣才能夠提高企業(yè)的競爭能力，但是在具體的工程項目中，又必須據(jù)承包合同的規(guī)定采用相應(yīng)的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，否則將使施工無法有序進行。技術(shù)規(guī)程是為了貫徹技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，對施工作業(yè)方法，作業(yè)程序，技術(shù)要領(lǐng)，施工安全等方面做出具體技術(shù)規(guī)定，是指導(dǎo)施工作業(yè)活動，設(shè)備使用于檢修等技術(shù)依據(jù)。

5 土木工程施工技術(shù)管理案例分析

例如，某企業(yè)需要對自己的廠房進行裝修，并且配置重型設(shè)備，投資600萬元，進行招標(biāo)的時候，有七家建筑單位參與，最后有兩家中標(biāo)，分別承擔(dān)該公司東西兩側(cè)廠房的裝修建設(shè)，其中樁基預(yù)算費用為85萬元。為了搶進度，其中一家公司在開挖地基的時候，采用了先進的設(shè)備，連夜開工，只用了一個星期就完成了樁基施工，這種施工在廠房的邊上，出現(xiàn)了廠房墻面傾斜的狀況，造成大量的地下水都涌入了廠房，進行排水以后，墻面的傾斜度更大，分析原因在于廠房地基是由 填湖而成,多巨石且疏松,工程陷入困境。

中標(biāo)的另一施工單位，對廠房的地質(zhì)進行完全的考慮，利用了一些方案進行論證，并且做好的施工技術(shù)準(zhǔn)備，結(jié)構(gòu)半個月以后，進行澆搗圈梁的施工中非常順利。對于出現(xiàn)問題的另一方，施工仍然處于停滯不前的狀態(tài)。

從上文中的案例，我們能夠清楚的了解到不重視工程技術(shù)管理所產(chǎn)生的嚴(yán)重后果,能夠很確切的說明技術(shù)管理在施工企業(yè)中所處的重要地位。

結(jié)束語;

施工技術(shù)管理是很重的一方面，直接關(guān)系到企業(yè)的發(fā)展和存亡，要不斷提高企業(yè)的管理能力和競爭能力，這是提高經(jīng)濟效益的根本。利用技術(shù)管理,能夠保證施工過程的正常進行，在施工技術(shù)不斷進步的同時保證施工質(zhì)量，提高勞動成產(chǎn)率，實現(xiàn)建筑企業(yè)全面發(fā)展，這是施工技術(shù)管理的根本。

參考文獻

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土木工程的困境范文第4篇

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新能力；校企協(xié)同；培養(yǎng)機制；實習(xí)基地；工程技術(shù)

中圖分類號：G640 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）51-0027-03

一、引言

土木工程是典型的應(yīng)用型專業(yè)，具有很強的實踐性，既要學(xué)生掌握扎實的基礎(chǔ)理論和寬廣的專業(yè)知識，更要具有解決實際工程問題的能力，而實踐教學(xué)環(huán)節(jié)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和解決工程問題方面具有課堂教學(xué)所不能替代的作用[1]。隨著我國市場經(jīng)濟迅速崛起，工程技術(shù)的復(fù)雜性日益增強，培養(yǎng)單一的專業(yè)能力要向培養(yǎng)學(xué)生的綜合創(chuàng)新能力轉(zhuǎn)變[2]，而僅依靠學(xué)生單向進入企業(yè)實習(xí)進而提升綜合創(chuàng)新能力的培養(yǎng)模式已經(jīng)不適合時展的要求。其原因主要由于校企之間的關(guān)系發(fā)生了新變化，企業(yè)單方面為學(xué)校服務(wù)的傳統(tǒng)實習(xí)基地模式已難以維持。傳統(tǒng)實習(xí)模式因無法為企業(yè)解決實際問題，導(dǎo)致企業(yè)一般不愿意接受高校學(xué)生進駐實習(xí)，對實習(xí)基地建設(shè)更是缺乏興趣；在實習(xí)過程中，學(xué)生缺乏實習(xí)動力，參與度不高，往往停留在觀摩層面，無法深入?yún)⑴c，難以保證實習(xí)效果；企業(yè)無動力更無責(zé)任為學(xué)生實習(xí)配備責(zé)任心強的現(xiàn)場指導(dǎo)老師，多數(shù)學(xué)生實習(xí)流于形式，疏于對學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力進行培養(yǎng)。

由于上述弊端的存在，導(dǎo)致按傳統(tǒng)模式進行實習(xí)基地建設(shè)存在諸多困難，企業(yè)對學(xué)生實習(xí)基地建設(shè)很難有興趣，即便通過各種途徑建立了實習(xí)基地，也往往成為掛牌基地，難以切實發(fā)揮其功能和作用。因此，研究新形勢下基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的大學(xué)生實習(xí)基地建設(shè)具有重要的現(xiàn)實意義。

二、基于校企協(xié)同創(chuàng)新模式的實習(xí)基地體系構(gòu)建

（一）實習(xí)基地體系的構(gòu)建思路

構(gòu)建一種企業(yè)感興趣、學(xué)生樂于參與的實習(xí)新模式是解決當(dāng)前土木工程專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)環(huán)節(jié)中所存弊端的根本途徑。校企協(xié)同工作是打破當(dāng)前傳統(tǒng)創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)體系的弊端以及構(gòu)建適應(yīng)新形勢的大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)新模式的關(guān)鍵。建設(shè)以解決技術(shù)難題為導(dǎo)向的土木工程實習(xí)基地是新形勢下大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)有效模式，能有效地提升企業(yè)參與高校實習(xí)基地建設(shè)的興趣，切實提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

生產(chǎn)企業(yè)利用學(xué)校教育、科研優(yōu)勢，獲得科技服務(wù)，解決生產(chǎn)過程中遇到的難題，提升企業(yè)的科技創(chuàng)新能力和水平；學(xué)校借助企業(yè)資源和力量，確保實踐辦學(xué)水平，增強企業(yè)對學(xué)校的認可度；實習(xí)學(xué)生作為校企之間的橋梁和媒介，切實參與解決企業(yè)所面臨的工程技術(shù)難題，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實踐能力同時，也可以提高企業(yè)對學(xué)生的吸引力，進而形成企業(yè)、學(xué)校與實習(xí)學(xué)生之間的良性循環(huán)。在學(xué)生實習(xí)過程中，校企雙方優(yōu)質(zhì)資源得到充分利用，相互解決對方的關(guān)切，為實習(xí)基地在高校的實踐教學(xué)中發(fā)揮其應(yīng)有的功能和作用提供保障。

（二）實習(xí)基地體系的組成

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，企業(yè)對剛進入工作崗位的大學(xué)畢業(yè)生不滿意的地方，主要有以下三方面[3]：

1.專業(yè)知識積累及工程實踐能力欠缺，創(chuàng)新能力較差。

2.眼高手低、動手能力差以及基本的語言表達和寫作、總結(jié)歸納能力不足。

3.實際操作能力與企業(yè)需要的“來之能戰(zhàn)”的標(biāo)準(zhǔn)尚有一定距離，缺乏將理論知識應(yīng)用到實際工程中的能力。

為解決上述問題，基于實現(xiàn)校企雙贏基本理念，以解決學(xué)生在步入就業(yè)崗位所面臨的問題為突破口，打破工科實習(xí)基地的傳統(tǒng)建設(shè)模式，實現(xiàn)校企協(xié)同創(chuàng)新，構(gòu)建以解決技術(shù)難題為導(dǎo)向的土木工程實習(xí)基地建設(shè)體系新模式，見圖1所示。

本體系下的土木工程專業(yè)實習(xí)基地由校外基地與校內(nèi)基地兩部分組成。校內(nèi)基地指學(xué)校的科研試驗平臺，是解決實際工程問題的場所；校外基地指企業(yè)生產(chǎn)場所，是實際問題的來源地，兩者在形式上相對獨立，但通過提出問題與解決問題兩個環(huán)節(jié)緊密聯(lián)系在一起，共同組成基于校企協(xié)同創(chuàng)新模式下的新型土木工程專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)實習(xí)基地。

（三）實習(xí)基地體系的運行模式

在實習(xí)基地在建設(shè)過程中，學(xué)校與企業(yè)共同制定并簽訂共建協(xié)議，為基地提供優(yōu)質(zhì)教學(xué)科研資源，如實驗場地以及必需的試驗設(shè)備等。另外，導(dǎo)師是培養(yǎng)人才的主體，聘請學(xué)校和企業(yè)優(yōu)秀的人才組成實習(xí)基地高水平導(dǎo)師隊伍，遵循“注重實踐、突出能力、激發(fā)興趣、追求創(chuàng)新”的教學(xué)理念[4]，創(chuàng)新地設(shè)計不同層次的實習(xí)內(nèi)容。同時建立基地建設(shè)指南、培養(yǎng)過程管理手冊等科學(xué)的管理制度，在培養(yǎng)過程中遵循“橫向拓寬、縱向貫通”的原則[5]，最大化地激發(fā)各方參與人才培養(yǎng)的積極性，確保人才培養(yǎng)質(zhì)量。最終，通過校企協(xié)同工作，在為企業(yè)解決實際工程技術(shù)難題的過程中，將學(xué)生培養(yǎng)成為動手能力強、綜合素質(zhì)高的新時期創(chuàng)新型人才。這一體系下的實習(xí)基地在北京交通大學(xué)土木工程專業(yè)得到成功應(yīng)用。通過近3年的運行實踐，在很大程度上，使學(xué)生具備較強的實際動手能力與創(chuàng)新精神，解決了學(xué)生剛進入工作崗位時上手不快、適應(yīng)性不強等問題，極大地提高了學(xué)生剛步入工作時企業(yè)的滿意度。

三、校企協(xié)同創(chuàng)新模式下以解決技術(shù)難題為導(dǎo)向的實習(xí)基地體系的應(yīng)用實例及效果分析

校企協(xié)同創(chuàng)新模式下以解決技術(shù)難題為導(dǎo)向的實習(xí)基地體系在運行過程中需要一個對工程問題進行立項研究的載體，“國家大學(xué)生創(chuàng)新能力訓(xùn)練項目”為本體系的運行提供了載體。

（一）基于“國家大學(xué)生創(chuàng)新能力訓(xùn)練項目”的實習(xí)基地體系構(gòu)建

北京交通大學(xué)土木工程學(xué)科擁有多個實驗室，包括1個國家級實驗中心和3個省部級科研平臺。此外，學(xué)校特別重視大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項目的開展工作，僅2013年就立項568項，其中土木工程專業(yè)立項共54項，這些創(chuàng)新訓(xùn)練項目為該專業(yè)學(xué)生通過校內(nèi)實習(xí)基地立項研究進而解決企業(yè)面臨的技術(shù)難題提供了良好條件。

北京是典型的砂卵石地層地區(qū)，國內(nèi)外在這類型地層中采用泥水盾構(gòu)施工的案例非常少，工程常面臨突如其來的技術(shù)難題，施工難度大，需要解決的工程問題更具有挑戰(zhàn)性。因此，本案例以北京采用泥水盾構(gòu)施工的某隧道工程項目部為共建單位，實例研究了校企協(xié)同創(chuàng)新模式下基于大學(xué)生創(chuàng)新能力訓(xùn)練項目的土木工程專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)實習(xí)基地建設(shè)及運行情況。

（二）實習(xí)基地體系的運行方案

1.學(xué)生進駐實習(xí)企業(yè)，提出問題。將土木工程專業(yè)大二年級學(xué)生根據(jù)專業(yè)方向不同進行實習(xí)分組，每組3至5人，結(jié)合學(xué)生興趣愛好等因素，派駐到不同的企業(yè)進行實習(xí)鍛煉。在本案例中，實習(xí)小組進駐北京采用泥水盾構(gòu)施工的某隧道工程項目部，深入?yún)⑴c實際工程，在工程現(xiàn)場導(dǎo)師的指導(dǎo)下，凝練出施工中遇到的技術(shù)難題。

泥水盾構(gòu)施工所用泥漿及其特性是保持開挖面穩(wěn)定的關(guān)鍵，研究與北京砂卵石地層相適應(yīng)的泥水盾構(gòu)泥漿類型和泥漿特性參數(shù)是工程面臨最迫切需要解決的技術(shù)難題。因此，在施工現(xiàn)場導(dǎo)師的指導(dǎo)下，實習(xí)小組凝練提出以《砂卵石地層泥水盾構(gòu)泥漿特性對開挖面穩(wěn)定性影響試驗研究》為題的研究課題。

2.依托校內(nèi)基地，解決工程難題。首先，課題立項。實習(xí)小組通過查閱文獻資料，對課題的研究現(xiàn)狀及基本研究方法作進一步認識，形成綜述報告；在校內(nèi)和施工現(xiàn)場“雙導(dǎo)師”的指導(dǎo)下，對課題的可行性以及對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)效果等方面進行評估，然后進行研究方案的設(shè)計，依托大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計劃項目，對課題進行立項作專題研究。在立項過程中，將學(xué)校舉辦立項答辯會，邀請更多專家對研究課題及方案進一步提出完善意見或建議，確保研究方法的合理性。分析表明：《砂卵石地層泥水盾構(gòu)泥漿特性對開挖面穩(wěn)定性影響試驗研究》具有很強的操作性，能充分鍛煉學(xué)生分析問題、解決問題等方面的能力，本課題被批準(zhǔn)為國家級大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項目，提升了研究的層次，為研究工作開展提供了有力支持。

其次，課題研究工作的執(zhí)行與結(jié)題。在校內(nèi)外“雙導(dǎo)師”共同指導(dǎo)下，借助我?！巴聊竟こ虈壹壗虒W(xué)示范中心”試驗場地開展本課題的研究工作。在課題研究過程中，學(xué)校定期對研究進展進行檢查，并實行項目等級“一檢一變”制度，即每進行一次檢查后，將重新進行課題等級的評定，這既確保課題的研究進度，又提升了研究工作的挑戰(zhàn)性。在課題的結(jié)題答辯環(huán)節(jié)，邀請相關(guān)領(lǐng)域的專家擔(dān)任評委，對課題的立項內(nèi)容完成情況進行逐項檢查，對研究成果進行質(zhì)詢，均符無異議后，方可結(jié)題，結(jié)題環(huán)節(jié)的規(guī)范化，確保了研究成果的科學(xué)性。本課題最終研究成果為：發(fā)表高水平學(xué)術(shù)論文2篇；研發(fā)試驗裝置1套；申請發(fā)明專利1項；撰寫研究報告1份，并提出適合于北京地區(qū)砂卵石地層的泥水盾構(gòu)泥漿特性指標(biāo)參考值，即使用特性指標(biāo)值在該參考值范圍內(nèi)的泥漿在這類地層中進行泥水盾構(gòu)施工，開挖面不會發(fā)生失穩(wěn)破壞。

最后，結(jié)合工程實際，檢驗并完善工程問題解決方案。將課題研究成果帶回施工現(xiàn)場，進行現(xiàn)場檢驗，校內(nèi)基地研究的成果與工程實際情況必然有一定差異，為確保施工安全，在將問題的解決方案完全應(yīng)用到實際工程前，必須對研究成果先進行現(xiàn)場檢驗，根據(jù)試驗結(jié)果對研究成果進行修正，然后再將修正后的研究成果全面應(yīng)用到實際工程中。至此，一個完整的基于大學(xué)生創(chuàng)新能力訓(xùn)練項目，以解決工程技術(shù)難題為導(dǎo)向，以培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力為目的實習(xí)周期結(jié)束。本課題研究的成果在工程中得到成功應(yīng)用，為案例中的工程技術(shù)難題的解決提供了參考。目前，該工程已經(jīng)順利竣工，正在為首都經(jīng)濟社會的發(fā)展貢獻力量。

四、實習(xí)基地體系應(yīng)用實例的效果分析

（一）實現(xiàn)人才培養(yǎng)模式多樣化

在體系應(yīng)用過程中，學(xué)校主要的教學(xué)環(huán)境是課堂，企業(yè)主要的教學(xué)環(huán)境則是實際的生產(chǎn)現(xiàn)場，兩種不同的教學(xué)環(huán)境相結(jié)合，充分發(fā)揮學(xué)校與企業(yè)的各自優(yōu)勢，真正實現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)在人才培養(yǎng)過程中的互動，突破了學(xué)生單向進入企業(yè)實習(xí)的傳統(tǒng)模式，讓學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)更加科學(xué)化，形式更加多樣化。

（二）解決工程難題，實現(xiàn)校企雙贏

該體系本著以實現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)“雙贏”為目而開展，這樣可以有效提高企業(yè)的參與興趣，提升共建水平。本體系以解決企業(yè)技術(shù)難題為導(dǎo)向，為企業(yè)帶來經(jīng)濟效益，同時在解決實際工程技術(shù)難題過程中，完成了學(xué)校人才培養(yǎng)的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，相互解決了對方的難題。

（三）提升學(xué)生對工程問題的認識水平

理工科大學(xué)生在學(xué)校所學(xué)的知識都是以比較抽象理論為主，將理論知識與實際工程問題相結(jié)合的能力較弱，對工程問題認識較淺。在本體系中，學(xué)生在施工現(xiàn)場導(dǎo)師的指導(dǎo)下去發(fā)現(xiàn)并凝練工程難題，在校內(nèi)實習(xí)基地導(dǎo)師的指導(dǎo)下，通過室內(nèi)實驗、理論分析和必要的現(xiàn)場試驗等手段，為工程難題提供解決方案。此過程“雙導(dǎo)師”全程指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生從多角度認識問題、分析問題，提高學(xué)生認識與解決問題的能力。

（四）培養(yǎng)學(xué)生獨立的創(chuàng)新能力

傳統(tǒng)的大學(xué)生實習(xí)模式多是讓學(xué)生重復(fù)性從事實習(xí)單位的事務(wù)性工作，對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方面，缺乏合理的機制。在基于校企協(xié)同創(chuàng)新模式下，以大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項目為依托而構(gòu)建的新型土木工程專業(yè)實習(xí)基地體系中，從工程技術(shù)難題的提出到問題得到解決過程中，學(xué)生全程深度參與，并獨立完成各項研究工作，使學(xué)生能夠真正深度參與企業(yè)的工程任務(wù)，從而有效培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，進而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（五）全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)

從本體系運行過程可看出，學(xué)生進駐實習(xí)基地后，從工程問題的提出到立項研究，全過程均以團隊的形式完成，且不同階段所組成的團隊不同，極大地提升了學(xué)生的團隊合作能力；在對工程問題進行專項研究階段，學(xué)生需要定期匯報研究進展，接受專家評委的詢問，此過程可大幅提升學(xué)生在研究報告撰寫、語言文字表達等方面的能力；另外，在學(xué)生深入?yún)⑴c企業(yè)生產(chǎn)實習(xí)的過程中，可以充分了解企業(yè)對人才的要求，為就業(yè)做好準(zhǔn)備。

五、結(jié)束語

本文基于校企協(xié)同創(chuàng)新模式下的工科大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系構(gòu)建的研究，突破傳統(tǒng)工科實習(xí)基地的建設(shè)模式，以土木工程專業(yè)為例，從全新的視角提出了構(gòu)建以解決工程技術(shù)難題為導(dǎo)向的土木工程實習(xí)基地新模式，這一體系直面?zhèn)鹘y(tǒng)模式的弊病，以解決各方難題為基本出發(fā)點，有效地改變了企業(yè)對實習(xí)基地建設(shè)不感興趣，學(xué)生實習(xí)停留在觀摩面層，學(xué)校無法培養(yǎng)出高精尖創(chuàng)新型人才的尷尬局面。文章最后以北京交通大學(xué)土木工程專業(yè)某實習(xí)基地為案例，分析了基于校企協(xié)同創(chuàng)新模式下，以大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項目為依托，以解決企業(yè)實際工程技術(shù)難題為導(dǎo)向的新型大學(xué)生實習(xí)基地的運行情況及取得的效果。由此可見，通過構(gòu)建校企協(xié)同創(chuàng)新模式下的大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系，將對高校與企業(yè)在人才培養(yǎng)方面的資源優(yōu)化配置、提升高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)水平等方面具有重要的指導(dǎo)意義。

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土木工程的困境范文第5篇

關(guān)鍵詞:土木工程；生產(chǎn)實習(xí)；教學(xué)改革

土木工程是應(yīng)用性很強的專業(yè)，在對學(xué)生專業(yè)實踐能力培養(yǎng)的過程中，生產(chǎn)實習(xí)起著舉足輕重的作用。通過生產(chǎn)實習(xí)，不僅鞏固了工程識圖、工程測量、土木工程材料、土木工程施工等課程的理論知識，而且強化了學(xué)生的實踐能力、動手能力，在實習(xí)過程中，以工程項目為對象，將相關(guān)課程的專業(yè)知識進行融會貫通，提高了學(xué)生綜合分析問題、解決問題的能力。生產(chǎn)實習(xí)對學(xué)生融入團隊的協(xié)作能力與溝通能力的培養(yǎng)、吃苦耐勞工作作風(fēng)的鍛煉，也是一個難得的機會。此外，利用生產(chǎn)實習(xí)的機會，有意識地學(xué)習(xí)質(zhì)量管理、成本管理、人力資源管理、物資管理、合同管理等項目管理內(nèi)容，也是彌補土木工程專業(yè)學(xué)生經(jīng)濟、管理方面薄弱環(huán)節(jié)的一個絕好機會。但是，在生產(chǎn)實習(xí)環(huán)節(jié)組織過程中，由于土木工程專業(yè)生產(chǎn)實習(xí)的具體特點，使得有效實施難度較大、不易組織，致使生產(chǎn)實習(xí)效果大打折扣、不盡人意，因此，客觀分析生產(chǎn)實習(xí)存在的問題，研究如何進行生產(chǎn)實習(xí)環(huán)節(jié)的系統(tǒng)管理、保證生產(chǎn)實習(xí)的教學(xué)效果和加強學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)就顯得更加重要。

一、土木工程專業(yè)生產(chǎn)實習(xí)存在的問題綜合分析

國內(nèi)普通高校的生產(chǎn)實習(xí)情況，當(dāng)前土木工程專業(yè)生產(chǎn)實習(xí)存在的主要問題有：

（一）聯(lián)系實習(xí)單位困難，缺少穩(wěn)定的實習(xí)基地

學(xué)生到工地實習(xí)的目的是以學(xué)習(xí)為主，學(xué)生具備一定的理論知識但缺乏實際經(jīng)驗，一般不能給實習(xí)單位帶來經(jīng)濟效益，反而會給實習(xí)單位帶來一定的安全隱憂。在市場經(jīng)濟體制下，對于以追求合理利潤為主要目標(biāo)，同時考慮安全、進度、質(zhì)量等管理內(nèi)容的企業(yè)，基于工程項目的流動性以及施工進度、施工安全等因素的考慮，對實習(xí)生的接納并不積極，這就使得實習(xí)單位聯(lián)系起來非常困難。對于大多數(shù)普通高校的土木工程專業(yè)，主要是通過教師和學(xué)生的個人關(guān)系聯(lián)系實習(xí)單位。基于生產(chǎn)實習(xí)的特點，每個工地接收學(xué)生的數(shù)量有限，一般不宜超過五個，而土木工程專業(yè)學(xué)生人數(shù)眾多，高校對學(xué)生實習(xí)工地數(shù)量需求很大，而且各高校實習(xí)時間相仿，企業(yè)難以接納和安排。

（二）實習(xí)時間較短，不能跟蹤整個施工過程，實習(xí)內(nèi)容不全面

國內(nèi)高校土木工程專業(yè)的生產(chǎn)實習(xí)一般為四周時間，由于時間較短，學(xué)生在實習(xí)中只能接觸工程部分內(nèi)容，實習(xí)內(nèi)容不夠完整。此外，施工企業(yè)推行項目責(zé)任制，學(xué)生實習(xí)一定程度上成為項目部的負擔(dān)。因此，很難對施工單位再做進一步要求，致使部分學(xué)生在工地上走馬觀花，缺少有效指導(dǎo)，或以參觀者的身份去實習(xí)，或被安排在辦公室做一些事務(wù)性的工作，導(dǎo)致實習(xí)深度不夠，難以達到實習(xí)預(yù)期效果。

（三）學(xué)生分散實習(xí)居多，缺乏全面、有效的過程監(jiān)控

由于實習(xí)學(xué)生數(shù)量眾多，大多數(shù)高校采取以學(xué)生自己聯(lián)系分散實習(xí)為主、學(xué)校統(tǒng)一組織集中實習(xí)為輔的方法。由于實習(xí)地點分散，遍布省內(nèi)外，教師無法進行有效管理，使得實習(xí)效果更多的是依靠學(xué)生的自覺與自律。部分學(xué)生實習(xí)目的不明確，不重視實踐環(huán)節(jié)，缺少主動性、持之以恒與肯于吃苦的精神，處于被動實習(xí)狀態(tài)。部分同學(xué)備戰(zhàn)考研，無心實習(xí)。因此，總體上并沒有達到實習(xí)的預(yù)期效果。

（四）實習(xí)安全問題存在風(fēng)險

一方面是施工現(xiàn)場安全問題，施工現(xiàn)場各種臨時設(shè)施、水電管線、建筑材料、施工設(shè)備繁多，多工種立體交叉施工，存在一定安全風(fēng)險。實習(xí)生須在工地人員帶領(lǐng)下進行工作，否則遇到突發(fā)狀況難以做出準(zhǔn)確、及時的反應(yīng)。此外，還包括交通安全、住宿安全、飲食安全等問題，均給學(xué)校及實習(xí)單位帶來很大壓力。部分實習(xí)單位顧慮到學(xué)生施工現(xiàn)場安全，不支持學(xué)生完成大量的外業(yè)作業(yè)，對實習(xí)質(zhì)量有較大影響。

（五）實習(xí)成績考核評定機制存在不足，無法真實反映實習(xí)情況

由于學(xué)生實習(xí)過程中缺乏有效的監(jiān)督，實習(xí)單位提供的實習(xí)鑒定材料有時也不能準(zhǔn)確反映學(xué)生實習(xí)的真實情況，因此，實習(xí)成績多以實習(xí)日記、實習(xí)報告為評定依據(jù)。個別同學(xué)實習(xí)報告甚至出現(xiàn)雷同或抄襲現(xiàn)象，由于指導(dǎo)教師掌握學(xué)生情況有限，因此導(dǎo)致實習(xí)成績評定存在偏差?；谏鲜鲈蛩?，學(xué)生的生產(chǎn)實習(xí)往往達不到良好的效果。因此，本文針對生產(chǎn)實習(xí)中存在的常見問題，結(jié)合生產(chǎn)實習(xí)的目標(biāo)，采用多渠道、多環(huán)節(jié)齊頭并進的方式，系統(tǒng)構(gòu)建生產(chǎn)實習(xí)教學(xué)體系。

二、生產(chǎn)實習(xí)教學(xué)體系的構(gòu)建與實踐

（一）改革生產(chǎn)實習(xí)模式，建立政府-學(xué)校-企業(yè)相互合作的良性機制

針對我國高校當(dāng)前實踐環(huán)節(jié)面臨的困境，主要原因在于缺少了企業(yè)的支持和配合，這是非學(xué)校自身的能力所能解決的。對此，我們可以借鑒德國工程教育模式。德國工程教育模式作為國際工程教育發(fā)展過程中的成功模式，有許多值得我們借鑒的經(jīng)驗。德國的高等工程教育是以培養(yǎng)成品工程師為目標(biāo)，非常注重培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實的精神，對學(xué)生的實踐時間和實踐經(jīng)驗均有明確要求。德國工科大學(xué)的學(xué)生一般有3-6個月的時間在企業(yè)進行生產(chǎn)實踐，學(xué)生還經(jīng)常利用假期參與企業(yè)的科研開發(fā)和項目研究。德國作為法制國家，高等學(xué)校是整個國家法制體系中的重要組成部分，每當(dāng)高等教育改革條件相對成熟時，德國政府就會以法律的形式予以明確，保證改革能順利進行。德國從法律上明確規(guī)定企業(yè)應(yīng)參與學(xué)校人才培養(yǎng)，企業(yè)把參與學(xué)生培養(yǎng)作為企業(yè)的社會責(zé)任與義務(wù)，愿意接納學(xué)生參與企業(yè)的實踐活動。而我國這種良好的合作機制未能很好地開展起來，其主要原因是：企業(yè)缺乏積極性，政府沒有出臺相關(guān)的政策支持學(xué)校與企業(yè)合作，學(xué)校缺乏社會責(zé)任意識和教育教學(xué)改革的動力等原因。要想改變這種狀況，政府、學(xué)校、企業(yè)三方必須承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任、義務(wù)，并且用法律的形式予以明確。長此以往，步入正規(guī)后進入良性循環(huán)。

（二）進一步建立穩(wěn)定、高質(zhì)量的實習(xí)教學(xué)基地

建立一定數(shù)量穩(wěn)定、質(zhì)量優(yōu)良的實習(xí)教學(xué)基地，是保證生產(chǎn)實習(xí)質(zhì)量的基礎(chǔ)，良好的生產(chǎn)實習(xí)基地會為學(xué)生在施工技術(shù)、施工管理等方面起到良好、規(guī)范的引領(lǐng)作用，為學(xué)生樹立科學(xué)的工程意識打下堅實的基礎(chǔ)。企業(yè)規(guī)范、完善、科學(xué)的項目運作模式，使得學(xué)生樹立起較強的質(zhì)量管理意識。而改革生產(chǎn)實習(xí)模式，建立政府、學(xué)校、企業(yè)三方相互合作的良性機制確實需要一個過程，一方面，我們應(yīng)積極宣傳，將推進過程加快。另一方面，高校應(yīng)立足于當(dāng)前，加大力度，充分利用校友會、產(chǎn)學(xué)研合作、行業(yè)培訓(xùn)等各種資源，加強校企聯(lián)合，進一步完善實習(xí)基地。學(xué)校可以在科研課題、業(yè)務(wù)培訓(xùn)等方面給企業(yè)提供幫助，雙方簽訂長期合作辦學(xué)協(xié)議書，力求達到校企合作的雙贏。

（三）有效利用多媒體技術(shù)，豐富、完善實習(xí)內(nèi)容

基于生產(chǎn)實習(xí)時間較短、不能跟蹤項目整個施工過程、實習(xí)內(nèi)容不全面及部分工地施工管理不規(guī)范、施工質(zhì)量較差等缺點，充分利用多媒體技術(shù)，采取多種形式、多種渠道收集、制作實踐教學(xué)資料，作為生產(chǎn)實習(xí)不可缺少的輔助手段。其內(nèi)容主要包括反映新材料、新技術(shù)、新工藝及典型施工技術(shù)的專題施工錄像、圖片說明。利用網(wǎng)絡(luò)資源、影像教學(xué)及軟件模擬等方式進行室內(nèi)模擬生產(chǎn)實習(xí)，使學(xué)生通過真實場景體驗現(xiàn)場的施工過程，與現(xiàn)場的生產(chǎn)實習(xí)相輔相成。

（四）完善生產(chǎn)實習(xí)教學(xué)文件資料

生產(chǎn)實習(xí)教學(xué)文件主要包括生產(chǎn)實綱、任務(wù)書、指導(dǎo)書等內(nèi)容。由于生產(chǎn)實習(xí)的分散性，指導(dǎo)教師的指導(dǎo)時間受到限制，因此，完善、詳細的生產(chǎn)實習(xí)教學(xué)文件能夠起到較強的指導(dǎo)作用。而又由于學(xué)生實習(xí)工地、實習(xí)內(nèi)容的差異性，實習(xí)前，無法針對每個學(xué)生給出具體的生產(chǎn)實習(xí)任務(wù)書、指導(dǎo)書，因此，應(yīng)針對當(dāng)前常見工程類型，如鋼筋混凝土框架結(jié)構(gòu)、鋼筋混凝土剪力墻結(jié)構(gòu)、輕鋼結(jié)構(gòu)廠房、磚混結(jié)構(gòu)等，給出針對不同結(jié)構(gòu)形式的生產(chǎn)實習(xí)任務(wù)書、指導(dǎo)書，并以分部工程為對象，給出各分部工程實習(xí)要點及思考題。在實習(xí)過程中，指導(dǎo)教師再針對工程的具體內(nèi)容予以補充完善。

（五）建立生產(chǎn)實習(xí)全過程質(zhì)量監(jiān)控體系，強化過程管理將生產(chǎn)實習(xí)質(zhì)量控制劃分為事前控制、事中控制、事后控制三個階段。

1.事前控制階段

（1）加強管理，健全實習(xí)制度。規(guī)范學(xué)生自行聯(lián)系工地的審批程序。學(xué)院統(tǒng)一制定生產(chǎn)實習(xí)審批表下發(fā)給學(xué)生，學(xué)生聯(lián)系好實習(xí)單位后，填寫實習(xí)單位及實習(xí)工程概況、實習(xí)內(nèi)容，實習(xí)單位簽署接收學(xué)生實習(xí)意見、家長簽字同意后，學(xué)院最終批準(zhǔn)。建立合理的考評制度。采取日?？己伺c集中考核相結(jié)合的方式，從實習(xí)表現(xiàn)（包括日常出勤情況、解決實際工作問題的能力、工地評價等內(nèi)容）、實習(xí)工作日記、實習(xí)報告、實習(xí)答辯等方面量化指標(biāo)，通常可參照實習(xí)表現(xiàn)占40%、實習(xí)日記和實習(xí)報告占30%、答辯成績占30%的比例設(shè)定。

（2）重視實習(xí)動員環(huán)節(jié)。學(xué)院、系對生產(chǎn)實習(xí)動員給予足夠的重視，著重強調(diào)生產(chǎn)實習(xí)的意義、目標(biāo)及實習(xí)安全的重要性，細化實習(xí)要點，以使學(xué)生做好充分準(zhǔn)備。但實習(xí)動員不能只局限于動員大會，除此之外，尚應(yīng)設(shè)置系列實習(xí)講座，主要內(nèi)容包括：a.施工質(zhì)量驗收系列規(guī)范入門講座。使學(xué)生熟悉施工質(zhì)量驗收系列規(guī)范的組成，施工質(zhì)量驗收統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容、作用，主要專業(yè)施工質(zhì)量驗收規(guī)范的內(nèi)容，施工現(xiàn)場質(zhì)量驗收的程序、組織方式等內(nèi)容。b.平法圖集講座。系統(tǒng)介紹混凝土結(jié)構(gòu)施工圖平面整體表示方法制圖規(guī)則和構(gòu)造詳圖，即G101平法圖集系列。c.建筑工程技術(shù)資料講座。系統(tǒng)介紹建筑工程技術(shù)資料管理規(guī)程及技術(shù)資料的收集與整理方法、要點。d.工程材料試驗檢驗講座。系統(tǒng)介紹常見工程材料如水泥、鋼材、混凝土、砂漿、砌塊、磚、防水材料等的外觀檢驗、取樣要點、實驗室檢驗主要內(nèi)容等。e.現(xiàn)場施工講座。播放一定數(shù)量的現(xiàn)場施工視頻，主要側(cè)重施工現(xiàn)場施工工藝、施工質(zhì)量的控制等內(nèi)容，使學(xué)生能夠近距離接觸，增加感性認識。該系列講座也可穿插在學(xué)期中，分模塊結(jié)合建筑施工與管理、混凝土結(jié)構(gòu)等課程進行。做好了系統(tǒng)的前期準(zhǔn)備，學(xué)生進入工地之后，能夠盡快地、有條不紊地適應(yīng)工地工作和生活。

2.事中控制

該階段的理想狀態(tài)是在政府、學(xué)校、企業(yè)三方相互合作的良性機制引導(dǎo)下，學(xué)校與企業(yè)合作共同對學(xué)生生產(chǎn)實習(xí)予以系統(tǒng)指導(dǎo)、合作培養(yǎng)。但在當(dāng)前形勢下，多數(shù)實習(xí)單位并未達到這種程度，其中，學(xué)校未與實習(xí)單位進行很好溝通也是一大主要原因。因此，學(xué)校應(yīng)主動加強與實習(xí)單位的聯(lián)系，使實習(xí)單位了解學(xué)生實習(xí)的主要任務(wù)，予以合理安排。此外，該階段應(yīng)進一步完善學(xué)校、指導(dǎo)教師對學(xué)生的實習(xí)過程質(zhì)量監(jiān)控。

（1）規(guī)范實習(xí)教學(xué)資料要求。實習(xí)期間，要求學(xué)生每天完成實習(xí)日記，詳細記錄每天實習(xí)內(nèi)容、工地遇到的問題、解決方法、收獲等。實習(xí)結(jié)束完成實習(xí)報告，強化實習(xí)報告質(zhì)量要求，要求總結(jié)實習(xí)過程的精華、亮點，并結(jié)合規(guī)范、規(guī)程、標(biāo)準(zhǔn)等明確、完善佐證資料，要求按照科技論文的要求完成，力求學(xué)生在完成實習(xí)報告的過程中，得到進一步的升華。

（2）指導(dǎo)教師隨機抽查。學(xué)院、系可以根據(jù)學(xué)生實習(xí)地點，設(shè)定指導(dǎo)檢查多條路線，每條路線由1-2名指導(dǎo)教師負責(zé)，分組指導(dǎo)，采取隨機抽查與定期檢查相結(jié)合的方式。每周要求學(xué)生通過電話、短信、郵件等多種形式與指導(dǎo)教師聯(lián)系，以使指導(dǎo)教師及時了解情況。指導(dǎo)教師隨機性地與工地項目經(jīng)理聯(lián)系，了解學(xué)生實習(xí)表現(xiàn)等。

3.事后控制學(xué)生返校后，可設(shè)置形式多樣的環(huán)節(jié)檢查并進一步提升實習(xí)效果。

（1）設(shè)置生產(chǎn)實習(xí)答辯環(huán)節(jié)。在學(xué)生進行生產(chǎn)實習(xí)過程陳述后，答辯教師針對學(xué)生實習(xí)內(nèi)容進行有針對性的提問，通過該種方式，可以準(zhǔn)確了解學(xué)生的實習(xí)情況。

（2）召開生產(chǎn)實結(jié)報告大會。選取一定比例的學(xué)生進行會上交流。通過會上交流，增進同學(xué)間的溝通，相互借鑒，增強實習(xí)效果。

（3）綜合評定生產(chǎn)實習(xí)成績。結(jié)合實習(xí)日記+實習(xí)報告+答辯+指導(dǎo)教師檢查等多項內(nèi)容，綜合評定生產(chǎn)實習(xí)成績。

三、結(jié)束語

綜述所述，針對當(dāng)前生產(chǎn)實習(xí)中存在的問題，我們應(yīng)當(dāng)采取多渠道、多方法，改革生產(chǎn)實習(xí)模式，建立政府、學(xué)校、企業(yè)三方相互合作的良性機制，加強實習(xí)教學(xué)基地的建設(shè)，規(guī)范生產(chǎn)實習(xí)管理，建立生產(chǎn)實習(xí)全過程質(zhì)量監(jiān)控體系，并有效利用多媒體技術(shù)作為輔助手段，豐富、完善實習(xí)內(nèi)容，使生產(chǎn)實習(xí)效果取得實質(zhì)性提升。

參考文獻

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