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畢業(yè)設(shè)計(jì)個(gè)人總結(jié)范文第1篇

畢業(yè)設(shè)計(jì)選題，拉開了本屆測繪工程本科畢業(yè)設(shè)計(jì)的帷幕。此后，在學(xué)校的精心部署和正確領(lǐng)導(dǎo)下、在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)部門的大力支持和有效監(jiān)督及我系全體教師的認(rèn)真指導(dǎo)下，經(jīng)過測繪09級全體同學(xué)的努力拼搏，為期13周的我校測繪工程系2013屆畢業(yè)設(shè)計(jì)工作圓滿完成任務(wù)，59名同學(xué)全部順利通過畢業(yè)答辯，為大學(xué)本科階段的最后一個(gè)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)畫上了一個(gè)圓滿的句號。經(jīng)畢業(yè)設(shè)計(jì)成績統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)“優(yōu)秀”9人，“良好”15人，“中”34人，“及格”1人，09級測繪工程專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)成績統(tǒng)計(jì)見表1。根據(jù)表1的測繪工程專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)成績分布表繪制測繪工程專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)成績折線統(tǒng)計(jì)圖見圖1，由圖1可以看出畢業(yè)設(shè)計(jì)成績分布合理。

2本組畢業(yè)設(shè)計(jì)工作總結(jié)

我在本屆測繪工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作中主要完成了對Studentguan，Studentyu，Studentsong和Studentyue四位同學(xué)的畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)，對本組畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)工作總結(jié)如下。

2．1確定合適的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目至關(guān)重要

畢業(yè)設(shè)計(jì)選題要符合本專業(yè)培養(yǎng)方向，與本行業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)緊密結(jié)合，能夠綜合運(yùn)用學(xué)生所學(xué)知識和技能，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和實(shí)際工作能力，使學(xué)生能夠?qū)W有所用。2013屆測繪工程專業(yè)畢業(yè)生是我校測繪與地理信息學(xué)院的首屆畢業(yè)生，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)對首屆畢業(yè)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)尤為重視，要求畢業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)一生一題，且從學(xué)院成立就積極聯(lián)系蘭州市測繪地理信息行業(yè)的兄弟單位以收集測繪生產(chǎn)中急需研究的課題，以便我們學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)能夠緊密聯(lián)系測繪生產(chǎn)實(shí)際。在制定畢業(yè)設(shè)計(jì)題目時(shí)，按照學(xué)校、學(xué)院的要求，結(jié)合測繪專業(yè)的培養(yǎng)方向和我主講的工程測量學(xué)課程及其在工程中的應(yīng)用，我擬定了CASS7．0軟件在工程測量中的應(yīng)用研究、高速鐵路無砟軌道基樁控制網(wǎng)測量方法研究、客運(yùn)專線無砟軌道施工工藝及安裝測量方法研究、GPS-RTK工程放樣的方法及精度分析和城市隱蔽地區(qū)地物點(diǎn)的采集方法及精度分析等五個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，供學(xué)生選擇。經(jīng)過畢業(yè)設(shè)計(jì)動員及選題會，Studentguan等四名同學(xué)根據(jù)自己的研究方向、愛好及就業(yè)去向選擇了其中的四個(gè)選題，后因生產(chǎn)單位的需求，Studentyu，Studentsong兩位同學(xué)到中鐵十七局“蘭渝項(xiàng)目岷縣工區(qū)”去進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)及畢業(yè)設(shè)計(jì)，結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際，兩位同學(xué)的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目隨后進(jìn)行了調(diào)整。四位同學(xué)的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目及變更情況見表2。

2．2制定適合學(xué)生的設(shè)計(jì)任務(wù)是畢業(yè)設(shè)計(jì)按期完成的前提

由于個(gè)人智商的差異和十幾年知識積淀的不同使畢業(yè)生在基礎(chǔ)、能力方面存在著一定的差異，指導(dǎo)教師在安排設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)，既要考慮學(xué)生的整體水平又要考慮學(xué)生的個(gè)體差異，安排與學(xué)生基礎(chǔ)、能力相適宜的畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)，使每位學(xué)生都能在個(gè)人能力范圍內(nèi)，積極有效地展開畢業(yè)設(shè)計(jì)工作，這是我們的畢業(yè)設(shè)計(jì)工作得以完成的前提。我指導(dǎo)的四位學(xué)生中，Studentguan是各方面比較優(yōu)秀的學(xué)生，Studentsong可以說是班上綜合能力比較差的一位，Studentyue，Studentyu居中。根據(jù)四位學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)選題，結(jié)合四位同學(xué)的整體水平和個(gè)體差異，我在安排設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)要求Studentguan要熟悉無砟軌道施工工藝，掌握無砟軌道施工測量方法，分析安裝測量的主要方法自由設(shè)站法的精度，由于高速鐵路施工方面的課程并未學(xué)習(xí)，Studentguan要在補(bǔ)充相關(guān)知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)工作，任務(wù)比較重;要求Studentyue掌握GPS-RTK工程放樣的主要方法及步驟，分析GPS-RTK工程放樣的精度及影響因素，總結(jié)RTK進(jìn)行工程放樣的精度保障措施及注意事項(xiàng)，任務(wù)適中;而yu，song兩位同學(xué)結(jié)合自己生產(chǎn)實(shí)習(xí)的中鐵十七局蘭渝項(xiàng)目二工區(qū)的實(shí)際工作，分別對蘭渝鐵路LYS-3標(biāo)路基工程及路基附屬設(shè)施的施工測量方法進(jìn)行總結(jié)，并分析其測量精度，設(shè)計(jì)任務(wù)相對比較小。這樣，三位同學(xué)都能綜合運(yùn)用自己所學(xué)的知識按期完成設(shè)計(jì)任務(wù)。

2．3答疑與檢查是畢業(yè)設(shè)計(jì)順利進(jìn)行的有力保障

作為測繪工程專業(yè)的必修重要實(shí)踐環(huán)節(jié)，畢業(yè)設(shè)計(jì)主要是對學(xué)生所學(xué)知識和技能的綜合運(yùn)用和訓(xùn)練過程。學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)中可能要用到以前學(xué)過的多門課程的知識，有些知識學(xué)生可能印象已經(jīng)不是很深，有些甚至已經(jīng)忘記，指導(dǎo)教師要在畢業(yè)設(shè)計(jì)開題時(shí)安排好設(shè)計(jì)的內(nèi)容和進(jìn)程，學(xué)生在必要的知識準(zhǔn)備的前提下按照設(shè)計(jì)任務(wù)書的進(jìn)程開展設(shè)計(jì)工作。在設(shè)計(jì)的每個(gè)階段，指導(dǎo)教師應(yīng)對本階段的工作任務(wù)、要求、擬完成的工作、設(shè)計(jì)方法做以部署，并隨時(shí)與學(xué)生溝通，做到及時(shí)解決學(xué)生在設(shè)計(jì)過程中存在的問題，保證設(shè)計(jì)的正常進(jìn)行。在設(shè)計(jì)過程中，教師應(yīng)隨時(shí)對學(xué)生設(shè)計(jì)工作的進(jìn)展情況進(jìn)行了解、檢查，督促畢業(yè)設(shè)計(jì)工作進(jìn)程。

2．4撰寫畢業(yè)論文是畢業(yè)設(shè)計(jì)的重要環(huán)節(jié)

畢業(yè)設(shè)計(jì)的主要目的是綜合運(yùn)用所學(xué)知識展開設(shè)計(jì)工作，以期在知識運(yùn)用、程序開發(fā)、文獻(xiàn)檢索、論文撰寫等各個(gè)方面有一定的提高。畢業(yè)設(shè)計(jì)的成果常以書面的形式表現(xiàn)，這就是論文部分。畢業(yè)論文應(yīng)該結(jié)構(gòu)合理、觀點(diǎn)正確、語句通順、格式及文整符合規(guī)范要求，這些方面指導(dǎo)教師應(yīng)嚴(yán)格把關(guān)，保證畢業(yè)論文的質(zhì)量。

2．5答辯是檢驗(yàn)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的重要手段

畢業(yè)答辯是畢業(yè)設(shè)計(jì)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，也是最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，通過答辯可以有效地檢驗(yàn)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的成效，因此，指導(dǎo)教師和學(xué)生都應(yīng)充分重視答辯環(huán)節(jié)，做到:1)指導(dǎo)教師在答辯前就答辯要求、技巧及注意事項(xiàng)對學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)，如論文陳述時(shí)間的控制、答辯PPT的制作及重點(diǎn)內(nèi)容的總結(jié)與陳述等;2)學(xué)生應(yīng)按答辯要求做好充分的準(zhǔn)備工作，包括:熟悉個(gè)人畢業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容、畢業(yè)設(shè)計(jì)主要內(nèi)容的提煉、設(shè)計(jì)與制作具有個(gè)性風(fēng)格的答辯PPT、論文答辯PPT的放映操作、陳述內(nèi)容及時(shí)間的合理控制;3)通過預(yù)答辯發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行完善與總結(jié)，既可使陳述內(nèi)容與時(shí)間控制更合理，又可以消除學(xué)生的緊張感。如此，只有學(xué)生在答辯前做到胸有成竹，才能保證答辯時(shí)的萬無一失。本組四位同學(xué)答辯現(xiàn)場發(fā)揮正常，對畢業(yè)設(shè)計(jì)的陳述條理清楚，能抓住論文的重點(diǎn)，能夠正確地回答答辯組老師及專家提出的問題。通過答辯組老師與專家評議，本組四位同學(xué)都順利通過答辯，Studentguan畢業(yè)設(shè)計(jì)成績?yōu)閮?yōu)秀。

2．6發(fā)現(xiàn)問題與不足

本屆畢業(yè)設(shè)計(jì)工作中發(fā)現(xiàn)，在生產(chǎn)單位進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)能夠緊密結(jié)合測繪生產(chǎn)實(shí)際，但由于生產(chǎn)單位的工作任務(wù)安排比較飽滿的原因，學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間比較難保證，這對畢業(yè)設(shè)計(jì)的按期完成不利。因此，若要在生產(chǎn)單位進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)，應(yīng)該提前返校進(jìn)行論文的撰寫，這對有效地完成畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)是必要的。

3結(jié)語

畢業(yè)設(shè)計(jì)個(gè)人總結(jié)范文第2篇

Abstract： Higher vocational students' graduation design 's main purpose is to cultivate students' comprehensive use of the knowledge and professional skills， linking theory with practice， the ability to solve practical problems， Enable students to engage in relevant professional work of basic training， for future employment or business to make early preparations， Improving employment ability。This paper mainly elaborates on the electrical and mechanical control engineering students graduation design guidance should be toward practical technical orientation in order to reflect the value of graduation design：For example， how to choose the design topic， how to establish the scheme design， to do what it should to improve employment ability as the goal.

關(guān)鍵詞： 高職學(xué)生；畢業(yè)設(shè)計(jì)；指導(dǎo)工作；就業(yè)能力

Key words： higher vocational college students；graduation design；to guide the work；employment ability

中圖分類號：G717 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-4311（2012）33-0235-02

0 引言

近年來我國的高等職業(yè)教育經(jīng)過不斷的改革與創(chuàng)新，正逐步縮短從課堂到就業(yè)崗位的距離。其中，學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)就是提升學(xué)生就業(yè)能力的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，而畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)工作的改革也勢在必行。學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)必須向?qū)嶋H應(yīng)用技術(shù)方向定位，以使學(xué)生通過畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)能最大程度的提高解決實(shí)際問題的能力，最大程度的掌握企業(yè)工作所需技能的能力，使畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)成為學(xué)生最大程度的提高就業(yè)能力的環(huán)節(jié)。

畢業(yè)設(shè)計(jì)是學(xué)生畢業(yè)前的一門重要課程，應(yīng)充分體現(xiàn)其價(jià)值所在。應(yīng)通過畢業(yè)設(shè)計(jì)過程提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，通過畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)對企業(yè)和社會的深入調(diào)研提高學(xué)生對社會和企業(yè)的認(rèn)知能力，通過畢業(yè)設(shè)計(jì)過程提高學(xué)生獨(dú)立工作和團(tuán)結(jié)合作的能力，通過畢業(yè)設(shè)計(jì)作品的展示與答辯增進(jìn)畢業(yè)生與用人單位的相互了解，而且畢業(yè)設(shè)計(jì)還可結(jié)合畢業(yè)實(shí)習(xí)使學(xué)生為企業(yè)解決一些實(shí)際問題，可大大提高企業(yè)對學(xué)生的了解與認(rèn)可。提升學(xué)生的就業(yè)能力才是畢業(yè)設(shè)計(jì)這門課程的價(jià)值體現(xiàn)。

高職學(xué)生經(jīng)過幾年的基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識和專業(yè)技能的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，具有了良好的理論知識，也有了分析問題和解決問題的基礎(chǔ)。那么通過畢業(yè)設(shè)計(jì)檢驗(yàn)學(xué)生將所學(xué)理論知識和專業(yè)技能綜合運(yùn)用能力，通過畢業(yè)設(shè)計(jì)檢驗(yàn)學(xué)生獨(dú)立分析問題、解決實(shí)際問題的能力，將畢業(yè)設(shè)計(jì)做成一個(gè)通過實(shí)際工作任務(wù)或生產(chǎn)項(xiàng)目進(jìn)行的一個(gè)完整系統(tǒng)的綜合演練。

那么對于專業(yè)老師如何讓學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的價(jià)值充分體現(xiàn)出來，即讓學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)過程更有利于提高其就業(yè)能力，是畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)工作中教學(xué)改革的重點(diǎn)內(nèi)容。

1 關(guān)于畢業(yè)設(shè)計(jì)課題的選擇

畢業(yè)設(shè)計(jì)主題定位的過程大致分為選擇和確立主題、社會調(diào)查及收集資料、構(gòu)思設(shè)計(jì)方案、實(shí)施與制作、作品展示答辯5個(gè)大的環(huán)節(jié)。

對于高職學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)該盡量以做出實(shí)物為主，盡可能避免寫研究型論文，只有開展有實(shí)戰(zhàn)性的工作項(xiàng)目，才能全面體現(xiàn)畢業(yè)設(shè)計(jì)的意義和價(jià)值。指導(dǎo)老師在擬寫和幫助學(xué)生選擇課題時(shí)，應(yīng)體現(xiàn)教學(xué)與生產(chǎn)、科研、文化、經(jīng)濟(jì)相結(jié)合的原則。課題范圍不宜過寬。

指導(dǎo)老師可幫助學(xué)生從實(shí)習(xí)單位入手尋找課題，根據(jù)崗位工作需求進(jìn)行設(shè)備改造或控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)；也可以由指導(dǎo)老師根據(jù)現(xiàn)代企業(yè)生產(chǎn)狀態(tài)，擬出與企業(yè)生產(chǎn)結(jié)合緊密的課題。通過完成畢業(yè)設(shè)計(jì)作品，將自己所學(xué)的專業(yè)知識轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力（設(shè)計(jì)作品）。只有讓設(shè)計(jì)藍(lán)圖變?yōu)楫a(chǎn)品，畢業(yè)設(shè)計(jì)才有價(jià)值和意義。

一個(gè)課題就是一個(gè)工程項(xiàng)目，可大可小，大的課題可以由多個(gè)學(xué)生共同完成，但必須使每個(gè)學(xué)生都有獨(dú)立完成的任務(wù)，工作量要適當(dāng)，分工要明確，這也考驗(yàn)課題組成員的組織協(xié)調(diào)能力和團(tuán)結(jié)合作的意識。

2 關(guān)于設(shè)計(jì)方案的確定

確定設(shè)計(jì)方案之前，要求學(xué)生要查閱大量資料，進(jìn)行大量的企業(yè)和社會調(diào)研，學(xué)生接觸的事物越多，看到的資料越多，其設(shè)計(jì)能力就越強(qiáng)，設(shè)計(jì)者只有充分了解市場，分析消費(fèi)對象，迎合消費(fèi)需求，設(shè)計(jì)才有存在的價(jià)值。指導(dǎo)老師應(yīng)推薦一些主要書目、參考資料以及一些企業(yè)工作人員做為咨詢對象，并對學(xué)生的開題報(bào)告給予合適的意見和建議。

開始的時(shí)候需要學(xué)生對要研究的課題做調(diào)查，了解相關(guān)的背景知識，清楚的知道自己要研究的課題有什么效果以及意義。然后才讓學(xué)生對課題目前的發(fā)展形勢和未來的發(fā)展的走向進(jìn)行調(diào)研。最后協(xié)助學(xué)生理順方案的原理以及聲明做該課題的具備的條件，并大概的理出做好該方案的關(guān)鍵性步驟，以便在這里面選取一個(gè)比較合適的方案。

預(yù)則立，做任何一件事情都應(yīng)有計(jì)劃有步驟地進(jìn)行。告知學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間限制，要求學(xué)生根據(jù)選定的方案，擬定出階段性計(jì)劃，明確各階段應(yīng)完成的任務(wù)、應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)及主要負(fù)責(zé)人。合理分配時(shí)間也是設(shè)計(jì)的一個(gè)重要的組成部分，優(yōu)化時(shí)間資源達(dá)到最佳的設(shè)計(jì)效果。

3 關(guān)于設(shè)計(jì)內(nèi)容的分配

設(shè)計(jì)內(nèi)容的實(shí)施與制作過程是最能體現(xiàn)學(xué)生的工作能力和專業(yè)技能的。

3.1 硬件材料的準(zhǔn)備和設(shè)計(jì) 硬件設(shè)備的構(gòu)造和平臺的搭建非常重要。對于機(jī)電控制類專業(yè)的學(xué)生來說，硬件平臺的搭建能充分利用其專業(yè)知識和專業(yè)技能。

要求學(xué)生充分研究課題，明確被控對象和明確控制要求。要求學(xué)生向有關(guān)工藝、機(jī)械設(shè)計(jì)人員和操作維修人員詳細(xì)了解被控設(shè)備的工作原理、工藝流程和操作方法，了解被控對象機(jī)械、電氣、液壓傳動之間的配合關(guān)系，確定被控對象的控制要求。從而設(shè)計(jì)出硬件設(shè)備結(jié)構(gòu)，或搭建出硬件工作平臺。

其次根據(jù)系統(tǒng)的控制要求，確定系統(tǒng)的輸入設(shè)備的數(shù)量及種類，明確輸入信號的特點(diǎn)，選擇與之相匹配的輸入模塊。根據(jù)負(fù)載的要求選用合適的輸出模塊。確定輸入/輸出信號的點(diǎn)數(shù)。同時(shí)還要考慮用戶存儲器的容量、通信功能是否能達(dá)到要求以及系列化、售后服務(wù)等因素。從而確定控制器類型及規(guī)格（如PLC選型）及相關(guān)電氣設(shè)備的選擇。

硬件的搭建和設(shè)備材料的選擇很重要，指導(dǎo)老師應(yīng)給予學(xué)生更多、更細(xì)致的幫助，以使采購清單盡可能詳細(xì)和全面，使采買工作提高效率。

搭建系統(tǒng)平臺就是搭建整個(gè)設(shè)計(jì)的框架，要有設(shè)計(jì)圖紙并經(jīng)可行性審定，按照系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖進(jìn)行系統(tǒng)硬件的加工、安裝，組建出系統(tǒng)框架。然后再按照技術(shù)指標(biāo)進(jìn)行電路設(shè)計(jì)和安裝接線。

硬件設(shè)計(jì)這部分工作量比較大，需要細(xì)致耐心，考慮周全，指導(dǎo)老師應(yīng)給予更細(xì)致的指導(dǎo)和更具體的建議，必要時(shí)還需要對課題組成員進(jìn)行分工和考勤。

3.2 系統(tǒng)工藝流程和軟件設(shè)計(jì) 對確定的設(shè)計(jì)對象，要明確劃分設(shè)計(jì)系統(tǒng)的各個(gè)階段及各個(gè)階段的特點(diǎn)，階段之間的聯(lián)系，歸納出各階段應(yīng)產(chǎn)生的結(jié)果，畫出系統(tǒng)流程圖。

系統(tǒng)軟件程序是系統(tǒng)的靈魂，只有軟件程序能讓硬件系統(tǒng)按照工藝要求動起來。要求學(xué)生認(rèn)真分析機(jī)電系統(tǒng)的控制特點(diǎn)和工藝流程，繪制工作流程循環(huán)圖，并編寫相關(guān)軟件程序，如狀態(tài)轉(zhuǎn)移圖、梯形圖、指令表等。

3.3 系統(tǒng)調(diào)試 系統(tǒng)調(diào)試包括模擬調(diào)試和聯(lián)機(jī)調(diào)試。聯(lián)機(jī)調(diào)試，首先連接電氣設(shè)備，不帶負(fù)載，檢查各輸出設(shè)備的工作情況，待各部分調(diào)試正常后，再帶上負(fù)載進(jìn)行調(diào)試。通常調(diào)試過程也驗(yàn)證了學(xué)生的設(shè)計(jì)過程，都需要指導(dǎo)老師關(guān)注和引導(dǎo)。

畢業(yè)設(shè)計(jì)是個(gè)人與團(tuán)隊(duì)合作的結(jié)晶，同時(shí)也包括設(shè)計(jì)過程中導(dǎo)師和同學(xué)的智慧，是師生的一種綜合能力的體現(xiàn)。設(shè)計(jì)內(nèi)容的實(shí)施與制作是未來工作的實(shí)戰(zhàn)演練，通過設(shè)計(jì)內(nèi)容的實(shí)施與制作過程可以反映出學(xué)生將來對工作崗位的態(tài)度和工作方式。從而可以使學(xué)生從中吸取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，為就業(yè)做更充足的準(zhǔn)備。

4 關(guān)于設(shè)計(jì)工作的整理與總結(jié)

經(jīng)過不懈的努力，畢業(yè)設(shè)計(jì)終于完成了，將自己的感受和體會記錄下來，將自己的產(chǎn)品介紹給消費(fèi)者認(rèn)識并推銷出去，這樣對自己的文字寫作能力也是一次挑戰(zhàn)。

4.1 畢業(yè)設(shè)計(jì)產(chǎn)品說明 要求學(xué)生記錄和總結(jié)畢業(yè)設(shè)計(jì)過程，撰寫畢業(yè)設(shè)計(jì)產(chǎn)品說明書（或畢業(yè)論文）。

產(chǎn)品說明書主要包括：系統(tǒng)方案簡述（包括工藝流程圖、控制流程圖、功能模塊、關(guān)鍵技術(shù)等）、系統(tǒng)設(shè)備的選型、系統(tǒng)硬件設(shè)計(jì)（硬件設(shè)計(jì)、電路設(shè)計(jì)）、系統(tǒng)軟件設(shè)計(jì)、運(yùn)行調(diào)試、以及結(jié)論（結(jié)果與討論、經(jīng)濟(jì)及社會效益說明、工程應(yīng)用評價(jià)）、參考文獻(xiàn)等。

4.2 畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中的難點(diǎn)及解決辦法的總結(jié) 高職學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)，主要是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用、鞏固與擴(kuò)展所學(xué)的基礎(chǔ)理論和專業(yè)技能，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析、解決實(shí)際問題的能力。如材料的選用能力、硬件的設(shè)計(jì)能力、軟件的設(shè)計(jì)能力、故障的排除能力、總結(jié)歸納能力、信息傳達(dá)能力、創(chuàng)新改造能力，以及嚴(yán)肅認(rèn)真的工作作風(fēng)等綜合能力。

所以在畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中的遇到的問題及解決問題的方法都可以做為學(xué)生以后工作的經(jīng)驗(yàn)，如做開題報(bào)告時(shí)方案的確立方法、硬件系統(tǒng)設(shè)計(jì)時(shí)材料型號規(guī)格的選擇方法、材料的加工方法，以及系統(tǒng)軟、硬件的調(diào)試方法等，都應(yīng)讓學(xué)生認(rèn)真整理和總結(jié)?？偨Y(jié)畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中的得與失是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。

如果說畢業(yè)設(shè)計(jì)的作品及作者是一個(gè)待嫁的新娘，那么企業(yè)就是迎親的婆家。學(xué)生需要就業(yè)，企業(yè)需要人才。通過畢業(yè)設(shè)計(jì)與答辯的這個(gè)展示平臺，學(xué)校將學(xué)生推薦給企業(yè)，達(dá)到培養(yǎng)人才的終極目標(biāo)。通過畢業(yè)設(shè)計(jì)可以將學(xué)生個(gè)人和團(tuán)隊(duì)能力展示出來，企業(yè)可根據(jù)自身的發(fā)展需要確定所需人才。因此，畢業(yè)設(shè)計(jì)為企業(yè)招賢納士提供了直觀、可信的服務(wù)平臺，學(xué)生獲得了與企業(yè)面對面的交流機(jī)會，企業(yè)對學(xué)生的個(gè)性，談吐舉止也能有一個(gè)初步的判斷，為學(xué)生的就業(yè)奠定了基礎(chǔ)，充分體現(xiàn)畢業(yè)設(shè)計(jì)課程的價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

[1]張桂香.機(jī)電類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)指南.機(jī)械工業(yè)出版社.

[2]徐軍.機(jī)電類高職學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)現(xiàn)狀的調(diào)查與分析.職業(yè)，2011，（20）.

畢業(yè)設(shè)計(jì)個(gè)人總結(jié)范文第3篇

關(guān)鍵詞：高職；藝術(shù)設(shè)計(jì)；畢業(yè)設(shè)計(jì)；靈活性；多元化

一、畢業(yè)設(shè)計(jì)的目的與重要性

藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)是實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，畢業(yè)設(shè)計(jì)是學(xué)生總結(jié)在校學(xué)習(xí)成果，理論聯(lián)系實(shí)踐，完成專業(yè)基本訓(xùn)練的最后一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)；是學(xué)生從事設(shè)計(jì)工作前的一次實(shí)際訓(xùn)練；是學(xué)生由學(xué)校到社會實(shí)踐轉(zhuǎn)型的一個(gè)跳板；是各院系本專業(yè)綜合實(shí)力和水平的體現(xiàn)；也是對學(xué)生的全面考核，是整個(gè)教學(xué)計(jì)劃中重要的、不可缺少的組成部分；在高職類院校更是充當(dāng)了一次綜合實(shí)訓(xùn)的重要角色。

畢業(yè)設(shè)計(jì)要求學(xué)生系統(tǒng)運(yùn)用藝術(shù)設(shè)計(jì)的思想、程序、方法以及知識技能完成實(shí)際的各課題設(shè)計(jì)。通過畢業(yè)設(shè)計(jì)，參與設(shè)計(jì)實(shí)踐，使理論與設(shè)計(jì)實(shí)踐相結(jié)合，以提高學(xué)生解決問題的能力，為今后踏上工作崗位打下良好基礎(chǔ)。

通過設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在勞動觀點(diǎn)、組織紀(jì)律，理論聯(lián)系實(shí)際和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)等方面得到一定的培養(yǎng)和鍛煉。

二、對高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的幾點(diǎn)建議和體會

1.“雙畢業(yè)設(shè)計(jì)模式”的設(shè)立。所謂“雙畢業(yè)設(shè)計(jì)模式”。即學(xué)生離校去相關(guān)企業(yè)、單位實(shí)習(xí)前舉行的畢業(yè)設(shè)計(jì)作為第一次畢業(yè)設(shè)計(jì)；實(shí)習(xí)結(jié)束返校后上交一份在企設(shè)計(jì)或參與設(shè)計(jì)的實(shí)際項(xiàng)目成果作為第二次畢業(yè)設(shè)計(jì)。兩者相輔相成，對學(xué)生的綜合素質(zhì)評價(jià)也是一個(gè)客觀表現(xiàn)。當(dāng)前大部分高校做法都是二選其一，而隨著目前高職類院校“2+1”教學(xué)模式和“工學(xué)結(jié)合”等教學(xué)模式的普及，更為“雙畢業(yè)設(shè)計(jì)模式”的推行提供了有利條件。

前者作為學(xué)生在校期間專業(yè)學(xué)習(xí)的一個(gè)總結(jié)，在設(shè)計(jì)深度和廣度及社會現(xiàn)實(shí)和設(shè)計(jì)前檐性上存在一定的局限性，而后者在一定程度彌補(bǔ)了前者的不足，在設(shè)計(jì)上會充分表現(xiàn)專業(yè)市場需求，實(shí)用性很高，對于校內(nèi)教學(xué)是一種有利補(bǔ)充。雖然上交第二份畢業(yè)設(shè)計(jì)的難度和可信度會受到一定的影響，但從加強(qiáng)其過程控制和學(xué)生在企實(shí)習(xí)登記表上進(jìn)行監(jiān)控管理可以得到一定程度的彌補(bǔ)。另外，“雙畢業(yè)設(shè)計(jì)模式”的設(shè)立也是豐富教學(xué)資料的一個(gè)快捷、方便的途徑。

2.畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師的任用。高職院校以培養(yǎng)適應(yīng)社會技能型、實(shí)用型人才為主，在畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)老師的任用上應(yīng)區(qū)別于本科院校，敢于打破常規(guī)和創(chuàng)新，不單純以職稱、學(xué)術(shù)水平、學(xué)歷學(xué)位高低論英雄，而更應(yīng)看重在專業(yè)和經(jīng)驗(yàn)經(jīng)歷。

3.畢業(yè)設(shè)計(jì)選題的靈活性和多元性。畢業(yè)設(shè)計(jì)的開始，選題很關(guān)鍵，所謂好的開始等于成功了一半，學(xué)生在選題上往往彷徨、猶豫不決，指導(dǎo)老師應(yīng)給予充分的前期準(zhǔn)備和考察時(shí)間，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況給予引導(dǎo)。

隨著社會現(xiàn)代化進(jìn)程的不斷發(fā)展，專業(yè)細(xì)分和跨專業(yè)化態(tài)勢日益明顯。高職類院校應(yīng)根據(jù)專業(yè)調(diào)查和畢業(yè)生跟蹤調(diào)查等手段獲取的專業(yè)供求信息及時(shí)更新各專業(yè)課程設(shè)置的同時(shí)，也應(yīng)對畢業(yè)設(shè)計(jì)選題做出及時(shí)、靈活的調(diào)整和改進(jìn)。

4.畢業(yè)設(shè)計(jì)的過程控制?！懂厴I(yè)設(shè)計(jì)》課程特性決定了在時(shí)間控制上相對其它課程存在較大的自由性和靈活性。為使得畢業(yè)設(shè)計(jì)相關(guān)工作順利開展，過程控制就顯得尤為重要。相關(guān)指導(dǎo)老師應(yīng)根據(jù)專業(yè)特色和教學(xué)計(jì)劃要求制訂畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)施進(jìn)度表，對所帶學(xué)生進(jìn)行科學(xué)、嚴(yán)格的過程管理、跟蹤指導(dǎo)、實(shí)時(shí)督促；相關(guān)專業(yè)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)適時(shí)詢問跟蹤，不能持有事不關(guān)己高高掛起的心態(tài)。以保證學(xué)生在相關(guān)專業(yè)所規(guī)定時(shí)間內(nèi)按時(shí)、保質(zhì)、保量完成畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)。

5.教學(xué)指導(dǎo)的多樣性與靈活性。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷進(jìn)步和普及，指導(dǎo)老師在畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教學(xué)過程中，可充分利用微格教室、多媒體教室、模型制作室及各類專業(yè)實(shí)驗(yàn)室等教學(xué)條件，在學(xué)生出現(xiàn)大面積相同問題和遇到相同困難時(shí)進(jìn)行及時(shí)必要地統(tǒng)一展開教學(xué)指導(dǎo)，進(jìn)行集中示范、講解和范例展示。

電子技術(shù)、多媒體技術(shù)的發(fā)展很大程度地推動了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段的實(shí)現(xiàn)和多樣化，可實(shí)施性和操作性在近幾年的各高校的教學(xué)中得到了很多實(shí)踐，已不再是個(gè)虛擬的神話。指導(dǎo)老師可根據(jù)相關(guān)專業(yè)特性及實(shí)際條件建立起畢業(yè)設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)，集中安排時(shí)間進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)指導(dǎo)，如網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件、QQ、E－mail、MSN等載體進(jìn)行網(wǎng)上交流教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的分量和程度的掌握應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況靈活控制。

在條件允許的情況下組織學(xué)生到相關(guān)單位、企業(yè)進(jìn)行實(shí)地考察學(xué)習(xí)，如參觀相關(guān)設(shè)計(jì)公司(工作室)、印刷包裝廠、裝飾材料市場等。

6.學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的深度和廣度應(yīng)因人而異。學(xué)生的素質(zhì)有高有低，個(gè)人專業(yè)水平的高低也是參差不齊，畢業(yè)設(shè)計(jì)也是學(xué)生再學(xué)習(xí)的過程，指導(dǎo)老師應(yīng)幫其提高而不是一味地扼殺和打擊。在畢業(yè)設(shè)計(jì)的深度和廣度等要求上應(yīng)針對不同層次水平的學(xué)生作出適當(dāng)、靈活地調(diào)整，在評分時(shí)給予客觀考慮，盡可能做到百花齊放。

對專業(yè)優(yōu)秀、功底深厚的學(xué)生允許提前完成畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容，對后進(jìn)者起到示范、學(xué)習(xí)和改進(jìn)的作用，增強(qiáng)其在時(shí)間觀念上的認(rèn)識和緊迫感。

7.做好作品評閱、作品展覽和組織相關(guān)參賽工作。學(xué)生上交畢業(yè)設(shè)計(jì)后，相關(guān)審閱教師應(yīng)制定一份評分表{含二級子標(biāo))，對上交作品及時(shí)評閱，批復(fù)評語，并備檔相關(guān)教學(xué)、總結(jié)材料，對學(xué)生作出客觀、公正的綜合評價(jià)。

舉辦每屆畢業(yè)生作品展是畢業(yè)設(shè)計(jì)工作中不可或缺的組成部分，往往也受到各院校的重視，一場好的展覽不僅有助于本專業(yè)、本院校的宣傳，也有助于學(xué)生提升自身的價(jià)值觀和榮譽(yù)感。展覽的形式、場所、規(guī)模等也決定著作品展覽的影響力。

藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)參加各項(xiàng)賽事的必要性眾曉周知，各校應(yīng)根據(jù)畢業(yè)設(shè)計(jì)成果挑選出較優(yōu)秀的設(shè)計(jì)作品積極參加與本專業(yè)相關(guān)的各項(xiàng)比賽。

8.設(shè)立相關(guān)激勵、獎勵制度。所謂“重賞之下必有勇夫”，畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)和過程都是艱巨的，很有必要對過程表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生、指導(dǎo)老師設(shè)立相關(guān)激勵、獎勵制度，使之為學(xué)生和教師的楷模，起到承前啟后、鼓勵和促進(jìn)的作用。

(1)對表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生設(shè)立相關(guān)激勵、獎勵措施：

①優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)作品作為范本留校收藏，并頒發(fā)優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)證書；②給予一定的經(jīng)濟(jì)獎勵。

(2)對指導(dǎo)教學(xué)表現(xiàn)優(yōu)秀、指導(dǎo)過程負(fù)責(zé)、學(xué)生普遍反映好、對學(xué)校貢獻(xiàn)突出的指導(dǎo)老師設(shè)立相關(guān)激勵、獎勵措施：

畢業(yè)設(shè)計(jì)個(gè)人總結(jié)范文第4篇

(一)學(xué)生選題盲目性大

學(xué)生選題需要根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)基本要求，在查閱大量相關(guān)文獻(xiàn)資料和充分了解畢業(yè)設(shè)計(jì)備選課題內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的興趣愛好和將來工作或考研的需要有針對性地選題，這樣，畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量與價(jià)值才能得到提高［2］。近幾年，學(xué)院雖然一般提前在第7學(xué)期末就召開畢業(yè)設(shè)計(jì)動員大會，讓學(xué)生選擇畢業(yè)設(shè)計(jì)方向及題目，但這對學(xué)生來講，時(shí)間還是比較倉促，沒有太多時(shí)間的思考以確定適合自己的題目。因此，大部分學(xué)生選題都靠專業(yè)負(fù)責(zé)老師指派;也有部分學(xué)生自己選題，但由于對畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容和自己能力不完全了解，僅僅靠個(gè)人直觀的興趣或?qū)χ笇?dǎo)教師的喜好進(jìn)行選題;也有部分學(xué)生只求順利通過畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯，選題時(shí)避難趨易。這樣，就使得學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)選題盲目性很大。2008年到2011年，每年都會有一少部分學(xué)生由于選題不當(dāng)，中途更改畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，這不但給畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)和管理帶來不便，而且影響學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的進(jìn)度和質(zhì)量。

(二)指導(dǎo)教師隊(duì)伍力量相對薄弱

在數(shù)量上，校內(nèi)專業(yè)指導(dǎo)教師人數(shù)較少。由于學(xué)校擴(kuò)招，學(xué)生人數(shù)增加速度快于引進(jìn)教師的速度，指導(dǎo)教師數(shù)量滿足不了畢業(yè)設(shè)計(jì)的需要，特別是教學(xué)評估要求每位教師指導(dǎo)學(xué)生不超過十人，學(xué)生一人一題，使得畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師數(shù)量缺口更大。在質(zhì)量上，指導(dǎo)教師專業(yè)實(shí)際工作能力較低。由于指導(dǎo)教師人數(shù)少，許多剛進(jìn)入教師隊(duì)伍的青年教師就指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)，這些指導(dǎo)教師雖然熱情高漲，認(rèn)真負(fù)責(zé)，但缺乏本專業(yè)實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，解決專業(yè)實(shí)際問題能力和創(chuàng)新能力有限，因而在畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中對學(xué)生實(shí)踐能力、科研能力和創(chuàng)新能力等的培養(yǎng)都大打折扣，其后果便是畢業(yè)設(shè)計(jì)總體質(zhì)量不高。

(三)畢業(yè)設(shè)計(jì)與專業(yè)實(shí)踐脫鉤

部分選題顯得過于陳舊，多數(shù)畢業(yè)設(shè)計(jì)題目為虛擬題目。認(rèn)真的同學(xué)，按照指導(dǎo)教師的任務(wù)書、指導(dǎo)書，按部就班地完成畢業(yè)設(shè)計(jì);有一部分同學(xué)在進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)的過程中，沒有壓力，沒有責(zé)任意識，依賴性嚴(yán)重;另有部分同學(xué)設(shè)計(jì)題目與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)不一致，導(dǎo)致學(xué)非所用，在畢業(yè)設(shè)計(jì)中不能達(dá)到綜合所學(xué)基礎(chǔ)知識、專業(yè)知識的目的。因此，這樣的畢業(yè)設(shè)計(jì)，對鍛煉學(xué)生創(chuàng)新能力、動手能力以及解決實(shí)際問題能力的效果有限。

(四)畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間過短，缺乏完善的硬件設(shè)備

工科本科畢業(yè)設(shè)計(jì)需要一個(gè)很長的周期，而在第8學(xué)期，畢業(yè)設(shè)計(jì)通常安排12周時(shí)間。目前，學(xué)生就業(yè)壓力很大，在這有限的時(shí)間內(nèi)，部分同學(xué)要忙于找工作，部分考研的同學(xué)還要占用一定時(shí)間準(zhǔn)備復(fù)試和面試，再加上清明、五一、端午等節(jié)假日放假，使得本來就不寬裕的畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間所剩無幾，嚴(yán)重影響畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。圖書館圖書資料供應(yīng)緊缺，規(guī)范資料更新太慢，尤其是缺乏最近兩三年剛頒布的規(guī)范和規(guī)程，學(xué)生在做畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)可利用的設(shè)計(jì)規(guī)范及設(shè)計(jì)手冊太少［3］。另外，學(xué)校教學(xué)條件有限，新增教室以及計(jì)算機(jī)等教學(xué)設(shè)備的速度趕不上學(xué)生增加的速度，使得畢業(yè)設(shè)計(jì)場地及計(jì)算機(jī)設(shè)備等教學(xué)條件不能滿足畢業(yè)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的需求，畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量受到一定的影響。

二、提高水利類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的方法

(一)畢業(yè)設(shè)計(jì)提前介入

針對學(xué)生選題的盲目性、畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間短等問題，可以實(shí)施畢業(yè)設(shè)計(jì)提前介入［4］，即提前把畢業(yè)設(shè)計(jì)題目在第7學(xué)期初交給學(xué)生，學(xué)生開始選題。當(dāng)然，開始并不是直接進(jìn)入畢業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)質(zhì)性階段，而是進(jìn)入畢業(yè)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備階段。這樣，學(xué)生在選題前有更多時(shí)間去了解畢業(yè)設(shè)計(jì)的相關(guān)內(nèi)容，查閱有關(guān)文獻(xiàn)資料，最大程度地避免選題的盲目性。提前在第7學(xué)期介入畢業(yè)設(shè)計(jì)，使得專業(yè)課學(xué)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)同時(shí)進(jìn)行，學(xué)生帶著畢業(yè)設(shè)計(jì)中的問題學(xué)習(xí)專業(yè)課，可以極大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而學(xué)生在做畢業(yè)設(shè)計(jì)的同時(shí)，又加深了對專業(yè)課理論知識的理解，鍛煉了實(shí)際應(yīng)用能力，從而有利于畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的提高。同時(shí)，畢業(yè)設(shè)計(jì)提前介入，使畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間從第7學(xué)期初一直延續(xù)到第8學(xué)期結(jié)束，這樣，可以使學(xué)生合理安排自己的畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間，避免學(xué)生考研和找工作等情況對畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間上的影響，指導(dǎo)教師也可以在較繁重的科研及教學(xué)任務(wù)之余，抽出更多的時(shí)間來指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)，從而提高畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。

(二)加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中的質(zhì)量控制

部分學(xué)生態(tài)度不夠端正，認(rèn)識不到畢業(yè)設(shè)計(jì)的重要性，畢業(yè)設(shè)計(jì)選題思路不清晰，內(nèi)容東拼西湊，草草應(yīng)付。因此，學(xué)院及指導(dǎo)教師應(yīng)加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中的質(zhì)量監(jiān)控，實(shí)施期初、期中和期終三階段檢查制度。期初，學(xué)生選題確定后，指導(dǎo)教師要及時(shí)下達(dá)畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書，要求學(xué)生及時(shí)熟悉資料，兩周內(nèi)做好開題報(bào)告，并及時(shí)檢查督促。期中，指導(dǎo)教師不定期地把畢業(yè)設(shè)計(jì)成果收上來進(jìn)行審查，全面檢查學(xué)生進(jìn)度情況，避免畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)展緩慢、前松后緊的情況。期終檢查一般在畢業(yè)答辯前兩周進(jìn)行，要求學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計(jì)終稿并交給指導(dǎo)教師審查。指導(dǎo)教師要對學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)成果進(jìn)行認(rèn)真評閱，把存在的問題及時(shí)反饋給學(xué)生，要求其重新修改。指導(dǎo)教師還可以在設(shè)計(jì)小組內(nèi)組織預(yù)答辯，以全面掌握學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的總體質(zhì)量和答辯情況，為正式答辯做準(zhǔn)備?？傊?，畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量控制要做到總體控制、過程控制、成果控制三點(diǎn)一線的全過程控制:三點(diǎn)即開學(xué)兩周內(nèi)的開題報(bào)告、學(xué)期中間的督促檢查以及學(xué)期結(jié)束時(shí)指導(dǎo)教師的評閱、學(xué)生的答辯等，一線控制即畢業(yè)設(shè)計(jì)從開始到結(jié)束的全過程控制。

(三)與科研課題相結(jié)合、與工程單位聯(lián)合，指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)

水利學(xué)院根據(jù)水利類專業(yè)畢業(yè)生的特點(diǎn)，在總結(jié)多年指導(dǎo)、管理畢業(yè)設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過試驗(yàn)、試點(diǎn)，收集各方面反映和總結(jié)實(shí)際效果，探索出了一條與科研課題相結(jié)合、與工程單位聯(lián)合指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)的新模式。畢業(yè)設(shè)計(jì)新模式經(jīng)過了2004—2011年8年的實(shí)踐和推廣，取得了顯著的成效。新模式拓展了辦學(xué)空間，充分利用了社會資源，解決了畢業(yè)設(shè)計(jì)與專業(yè)實(shí)踐脫鉤，不能很好起到鍛煉學(xué)生創(chuàng)新能力、動手能力以及解決實(shí)際問題能力作用的問題;解決了擴(kuò)招形勢下指導(dǎo)教師隊(duì)伍力量薄弱的問題;緩解了擴(kuò)招形勢下教學(xué)條件不能滿足教學(xué)需要的問題;同時(shí)，也大大提高了畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。以水利學(xué)院2008—2011年畢業(yè)設(shè)計(jì)為例，連續(xù)四年校級優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)獲得者所占比例分別為53%、36%、43%、45%，平均為44%，說明這一畢業(yè)設(shè)計(jì)模式可以有效提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。(四)重視指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)軟硬件建設(shè)在畢業(yè)設(shè)計(jì)工作中，不斷加強(qiáng)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)，采用“外請內(nèi)派”的方案，即邀請?jiān)O(shè)計(jì)(研究)院、科研所、工程局等單位的高級工程師做學(xué)院的兼職教師指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)，選派青年教師到水利相關(guān)單位學(xué)習(xí)，解決指導(dǎo)教師隊(duì)伍的數(shù)量與質(zhì)量問題。水利學(xué)院近幾年已邀請省設(shè)計(jì)院、黃委會設(shè)計(jì)院等多名工程師兼任畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師，并派出多名青年教師到河南省南水北調(diào)中線工程建設(shè)管理局進(jìn)行工程實(shí)踐鍛煉。同時(shí)，加強(qiáng)師生交流，增強(qiáng)指導(dǎo)教師的責(zé)任心，以指導(dǎo)教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生自身潛力，也會使畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量有所提高。學(xué)校要不斷加強(qiáng)硬件和軟件建設(shè)，為畢業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)造良好條件。學(xué)校各部門為提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量提供全方位支持，也將有助于畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的提高［5］。

三、結(jié)語

畢業(yè)設(shè)計(jì)個(gè)人總結(jié)范文第5篇

一、湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院服裝設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)模式存在的問題

（一）學(xué)生綜合素質(zhì)不高，難出優(yōu)秀作品

服裝專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)是一門綜合性課程，從最初的設(shè)計(jì)靈感、出設(shè)計(jì)稿、選材料到最后的制版與制作，需要具備非常廣泛的專業(yè)知識。而湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院服裝專業(yè)主要設(shè)計(jì)、制版兩個(gè)不同的崗位方向，由于專業(yè)方向不同，很多學(xué)生并不具備非常全面的綜合素質(zhì)。設(shè)計(jì)方向的學(xué)生創(chuàng)意思維較強(qiáng)，設(shè)計(jì)靈感較好，但動手能力較差，無法做出質(zhì)量精良的作品；制版方向的學(xué)生雖然工藝制作水平較好，但設(shè)計(jì)作品缺乏創(chuàng)意，不具觀賞性。學(xué)生綜合素質(zhì)不高，是導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計(jì)作品難出精品的主要原因。

（二）學(xué)生缺乏獨(dú)立、吃苦精神，過于依賴教師的指導(dǎo)

現(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)是獨(dú)生子女，平時(shí)缺乏獨(dú)立、吃苦的訓(xùn)練，而畢業(yè)設(shè)計(jì)是一項(xiàng)長期而艱苦的學(xué)習(xí)任務(wù)，在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，有些學(xué)生容易產(chǎn)生畏難心理，經(jīng)常求助于教師，希望教師能夠幫忙解決，時(shí)間久了就產(chǎn)生依賴心理，漸漸失去了畢業(yè)設(shè)計(jì)的創(chuàng)作熱情。

（三）畢業(yè)設(shè)計(jì)的課程特點(diǎn)給教學(xué)監(jiān)督、管理帶來難題

畢業(yè)設(shè)計(jì)課是以學(xué)生的設(shè)計(jì)制作為主的課程，教師起到引導(dǎo)、輔助的作用。學(xué)院前幾年沒有開設(shè)專門的畢業(yè)設(shè)計(jì)課，畢業(yè)設(shè)計(jì)由學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間獨(dú)立設(shè)計(jì)制作完成，教師只是不定期抽查和指導(dǎo)。因?yàn)閷W(xué)生自身的專業(yè)能力水平參差不齊，教學(xué)管理松散，導(dǎo)致設(shè)計(jì)作品整體質(zhì)量不高。課程缺少監(jiān)督和管理機(jī)制，學(xué)生成績只能依靠自覺性和自律性。教師沒有全程輔導(dǎo)，因此出現(xiàn)這種情況也只能愛莫能助。為了改變這種情況，學(xué)院將畢業(yè)設(shè)計(jì)安排為一門正式課程，有專門的教師上課、管理。但畢業(yè)設(shè)計(jì)又是一門實(shí)踐課程，對于設(shè)計(jì)靈感的采風(fēng)，材料的選購，不同的工藝制作方法，都不可能做到統(tǒng)一時(shí)間安排。所以，建立靈活機(jī)動的監(jiān)管機(jī)制和加強(qiáng)學(xué)生的自我約束意識，是做好畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)管理的關(guān)鍵。

二、分組協(xié)作法在畢業(yè)設(shè)計(jì)課程中的應(yīng)用和意義

分組協(xié)作教學(xué)就是將學(xué)生分成若干小組，在教師的指導(dǎo)下，協(xié)作學(xué)習(xí)，共同達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)的教學(xué)活動。分組協(xié)作是提高教學(xué)效率的有效方法，合作學(xué)習(xí)是最佳的課堂教學(xué)活動形式。

（一）分組協(xié)作教學(xué)形式適合畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)要求

畢業(yè)設(shè)計(jì)是學(xué)生三年學(xué)業(yè)成果的展示，所以一般是由學(xué)生自己設(shè)計(jì)制作完成一個(gè)系列的設(shè)計(jì)作品。因?yàn)槿蝿?wù)繁重，工作量大，導(dǎo)致制作質(zhì)量不高。而且學(xué)生專業(yè)方向不同，能力不全面，這也是致使畢業(yè)設(shè)計(jì)作品質(zhì)量不高的原因。基于這種情況，畢業(yè)設(shè)計(jì)采用分組協(xié)作的方法十分必要。畢業(yè)設(shè)計(jì)小組一般由3至5名成員組成，共同完成一個(gè)系列的服裝設(shè)計(jì)作品。減少工作量有利于提高作品的質(zhì)量。畢業(yè)設(shè)計(jì)分組還要打破設(shè)計(jì)和制版專業(yè)的限制，將全部服裝專業(yè)學(xué)生合在一起進(jìn)行分組。每個(gè)小組由設(shè)計(jì)和制版專業(yè)的成員組成，這樣可以做到優(yōu)勢互補(bǔ)，解決高職學(xué)生綜合能力不強(qiáng)的問題。

（二）分組協(xié)作可以集思廣益，取長補(bǔ)短，提高設(shè)計(jì)作品質(zhì)量

服裝設(shè)計(jì)專業(yè)是將藝術(shù)與技術(shù)相結(jié)合的一門綜合性學(xué)科，對人的綜合素質(zhì)要求較高。畢業(yè)設(shè)計(jì)不僅需要一個(gè)創(chuàng)意性的設(shè)計(jì)靈感，還需要將設(shè)計(jì)靈感付諸現(xiàn)實(shí)的款式設(shè)計(jì)、工藝制作等許多環(huán)節(jié)中去，這是一個(gè)艱難而漫長的工作過程。通過幾年的教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為，對于高職學(xué)生來說，一個(gè)人獨(dú)立完成一個(gè)系列的優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)作品是很難的。畢業(yè)設(shè)計(jì)小組成員各有所長，通過合理分工，可以集思廣益、取長補(bǔ)短，形成合力，共同完成畢業(yè)設(shè)計(jì)繁重的任務(wù)，使畢業(yè)設(shè)計(jì)作品達(dá)到最佳效果。

（三）分組協(xié)作可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作意識，提高職業(yè)素養(yǎng)

高職教育的目的是培養(yǎng)高素質(zhì)的技能性人才。提高學(xué)生的專業(yè)技能，適應(yīng)企業(yè)職場要求是教學(xué)的主要目的。畢業(yè)設(shè)計(jì)課程是一門綜合性實(shí)踐課程，是模仿企業(yè)生產(chǎn)的仿真訓(xùn)練過程。畢業(yè)設(shè)計(jì)課程的小組劃分，將不同班級、不同專業(yè)方向的學(xué)生組合在一起，從陌生到熟悉，鍛煉他們的人際交往能力。在完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的過程中，因?yàn)樗鶎W(xué)專長不同，又可以相互交流溝通，從而提高彼此的專業(yè)技能。通過分組可在促進(jìn)學(xué)生的相互研討、相互學(xué)習(xí)中，提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。分組協(xié)作使學(xué)生之間逐漸產(chǎn)生了凝聚力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識和敬業(yè)精神，同時(shí)也提高了職業(yè)素養(yǎng)。

（四）分組協(xié)作可以加強(qiáng)相互監(jiān)督，培養(yǎng)學(xué)生自我約束能力

畢業(yè)設(shè)計(jì)課程的特殊性使得學(xué)生的上課時(shí)間難以得到統(tǒng)一安排，給學(xué)生的管理工作帶來了難題。通過分組協(xié)作可以將大家凝聚在一起，并且共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)能夠調(diào)動工作的積極性，各司其職、明確分工能夠加強(qiáng)個(gè)人的責(zé)任心，組長的統(tǒng)一協(xié)調(diào)，組織安排起到監(jiān)督、約束作用。這樣在無形當(dāng)中，每個(gè)人都會認(rèn)真對待畢業(yè)設(shè)計(jì)，珍惜勞動成果，自然會形成一種自我約束力。

三、結(jié)語