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趣味教學(xué)法的概念范文第1篇

關(guān)鍵詞：成才；新課程；初中數(shù)學(xué)；趣味教學(xué)法；運用

愛因斯坦曾經(jīng)說過：興趣是最好的老師。這句話對于很多一線教師來說都是再熟悉不過的。不過，又有多少人是真正理解并真正實施的呢？作為一名初中數(shù)學(xué)教師，對于這句話我曾經(jīng)反復(fù)琢磨，揣摩其中的意味，并在課堂教學(xué)中反復(fù)進行實踐。到文章的寫作為止，我已經(jīng)頗有心得。那么，究竟如何在初中數(shù)學(xué)課堂中有效踐行趣味教學(xué)法呢？

本文主要針對如何在初中數(shù)學(xué)課堂中有效踐行趣味教學(xué)法展開論述，并列舉了幾種趣味教學(xué)法。希望通過本文的研究可以給更多的一線教師以啟示，不斷激發(fā)初中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

一、結(jié)合自編故事踐行趣味教學(xué)法

初中數(shù)學(xué)教材知識的邏輯性很強，對于很多初中生來說都是非?？菰锏?。因此，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了有效激發(fā)初中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，我不斷進行嘗試，最終發(fā)現(xiàn)適時結(jié)合一些自編的趣味故事，可以在一定程度上激發(fā)初中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

【案例】：執(zhí)教《相反數(shù)》這一知識點的時候，在課堂導(dǎo)入階段，我并沒有直接進入正題，而是給同學(xué)們說了這樣一個自編故事：在有理數(shù)王國里，一天公民+1在打水的時候一不小心掉進了一口魔井里，旁邊的群眾看到+1掉進井中慌忙組織人手打撈，誰料想救上來竟然是胖嘟嘟的0。簡直是太奇怪了。眾人疑惑不解的時候，學(xué)問高深的-1終于開口說話了：“這是一口魔井，里面睡著的就是+1的相反數(shù)兄弟。幸好我沒有掉進井里，也幸好我的兄弟沒有睡在里面。”故事說到這里就結(jié)束了，聽到這樣一個另類的趣味故事，同學(xué)們一下子來了興致?？吹酵瑢W(xué)們?nèi)绱烁信d趣，我順勢說道：“同學(xué)們知道+1的相反數(shù)兄弟是誰嗎？他們兩兄弟為什么見面之后又變成0了呢？想知道這一切的話，學(xué)習(xí)完新課你們就全明白了！請大家和我一起打開課本……”

在上述教學(xué)片斷中，我結(jié)合一個自編的趣味故事進行了課堂導(dǎo)入。由于這個故事比較另類，因此同學(xué)們的注意力一下子就被這個故事給吸引過來，對于故事中奇怪的現(xiàn)象也產(chǎn)生了濃厚的興趣。接下來，正式上課的時候同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣也非常濃厚。這就是我要的結(jié)果。

二、結(jié)合角色扮演踐行趣味教學(xué)法

在初中數(shù)學(xué)課堂中，結(jié)合角色扮演踐行趣味教學(xué)法對于很多人來說簡直是不可思議的。很難想象，角色扮演可以與數(shù)學(xué)教學(xué)聯(lián)系在一起。事實上，雖然數(shù)學(xué)課堂中大都是算式計算，但是仍然可以采用角色扮演的方式進行，只要多動一點腦筋就可以。

【案例】：執(zhí)教《有理數(shù)的加法運算法則》這一知識點的時候，在課堂上我列舉了大量的例題引導(dǎo)同學(xué)們進行計算，但是大家的參與熱情似乎并不高，很少有同學(xué)參與發(fā)言?？吹酵瑢W(xué)們一個個懨懨欲睡的樣子，我的心中不免有些失落。但是，我并沒有氣餒，而是靈機一動想到了一個絕妙的主意。我在黑板上列出了這樣幾道算式：

①（+2）+（+1）= ②（+2）+（-1）= ③（-2）+（-1）=

④（-2）+（+1）= ⑤（+2）+0= ⑥（-2）+0=

列完算式我說道：“同學(xué)們，我們現(xiàn)在玩一個角色扮演好不好？”聽到我這樣說，同學(xué)們立刻來了精神。于是，我接著說道：“現(xiàn)在，老師做出這樣的規(guī)定：以講臺的中點處為原點，前進為正，后退為負(fù)。請同學(xué)們根據(jù)黑板上的算式進行兩次連續(xù)的運動，兩次運動之后的結(jié)果就是本題的結(jié)論。請同學(xué)們先演示一下，然后我們正式開始表演。”通過這樣的引導(dǎo)，同學(xué)們很快明白了我的意思，并且反復(fù)演練。最終在同學(xué)們的共同努力之下，快速得出了上述算式結(jié)果。這樣的計算方式，對于同學(xué)們來說是非常新穎的，也非常有利于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

在上述教學(xué)片斷中，我利用角色扮演的方式讓學(xué)生進行計算，這比單純地讓他們進行計算要有趣很多，因此也贏得了同學(xué)們的普遍歡迎。

三、結(jié)合小組競賽踐行趣味教學(xué)法

除了上述兩種趣味教學(xué)法之外，為了有效激發(fā)初中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，我還經(jīng)常結(jié)合小組競賽踐行趣味教學(xué)法，讓初中生在小組競賽中感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂。這種教學(xué)方法，主要利用了初中生具有很強的好勝心心理。

【案例】：在執(zhí)教《絕對值與相反數(shù)》這一知識點的時候，我對絕對值與相反數(shù)的基本概念和性質(zhì)介紹完之后，為了加深同學(xué)們對于相關(guān)概念的理解，我組織了這樣一個小組競賽：以四名同學(xué)為一組，把班里的同學(xué)分為若干個小組。然后拿出一副撲克牌，讓其中一個小組的同學(xué)抽取其中的一張，抽出撲克牌之后，另外一個小組的同學(xué)需要在3秒內(nèi)快速說出這個數(shù)字的絕對值和相反數(shù)。說對加1分，說錯減一分。如此往復(fù)，每輪競賽允許抽牌十次。為了配合小組競賽的進行，我還專門安排了計時員和計分員。這樣的競賽方式對于同學(xué)們來說是非常具有挑戰(zhàn)性的，它要求同學(xué)們首先要掌握基本的數(shù)學(xué)概念，還需要敏捷的思維。競賽完畢之后，計分員公布數(shù)據(jù)，獲勝的小組我給予了他們免做課后作業(yè)的獎勵。對于這樣的小組競賽方式同學(xué)們是非常樂于參與其中的，數(shù)學(xué)興趣也在這個過程中得到了最大程度激發(fā)。

在上述教學(xué)片斷中，我利用同學(xué)們的好勝心理組織了一場小組間的競賽。在競賽的過程中，不僅鞏固了相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，更激起了同學(xué)們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，可謂是一舉兩得，我們又何樂而不為呢？

結(jié)語：除了上述幾種趣味教學(xué)方法之外，我們還可以結(jié)合動手操作踐行趣味教學(xué)法、結(jié)合多媒體踐行趣味教學(xué)法、結(jié)合游戲踐行趣味教學(xué)法等。這些教學(xué)方法在一定程度上都可以激發(fā)初中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，這一點我在具體的教學(xué)實踐中已經(jīng)得到充分驗證。希望本文的寫作可以起到拋磚引玉的效果，引導(dǎo)更多的一線教師參與到該問題的研究當(dāng)中，不斷激發(fā)初中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生快樂成才。

參考文獻：

[1]石永紅.數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生興趣培養(yǎng)的一些途徑[J].甘肅聯(lián)合大

學(xué)學(xué)報，2007（6）.

[2]高衛(wèi)衛(wèi).論初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的興趣教學(xué)法[J].中國校外教

趣味教學(xué)法的概念范文第2篇

關(guān)鍵詞 體育教學(xué) 體育游戲教學(xué)法 研究運用

中圖分類號：G807 文獻標(biāo)識碼：A

0前言

隨著我國社會物質(zhì)文明的發(fā)展，人們越來越重視個人身體健康，從而注重鍛煉身體。在體育教學(xué)中傳統(tǒng)的教學(xué)模式也隨之改變，不再是單純的以競技為主要目的，而是著重營造一種快樂體育的教學(xué)模式，主要以學(xué)生的興趣及娛樂性為主，能學(xué)生在體育教學(xué)的體會到快樂，并且能在快樂的游戲中學(xué)習(xí)到有關(guān)于體育的技能知識。隨著國家體育事業(yè)的快速發(fā)展，體育游戲教學(xué)法也逐步走進了體育教學(xué)中，并以它鍛煉身體、擴寬思維、增強組織能力、娛樂性強等特點受到廣大師生的喜愛。教師在體育教學(xué)中若能正確的運用體育游戲教學(xué)法，能在一定程度上激發(fā)學(xué)生對體育的興趣，增強學(xué)生的身體素質(zhì)，讓學(xué)生不局限于課本知識，幫助學(xué)生健康快樂的成長。

1體育游戲教學(xué)法的概念

體育游戲教學(xué)法是教師根據(jù)所要講授的教學(xué)內(nèi)容來將其設(shè)計成相關(guān)的游戲，通常是將跑、投、跳等基本體育活動組合成具有教育意義的有規(guī)則的體育游戲，體育教師組織學(xué)生完成所布置的游戲，讓學(xué)生在游戲當(dāng)中學(xué)習(xí)相應(yīng)的體育技能，促進身心健康的發(fā)展。目前的體育游戲教學(xué)法著重注意其鍛煉性能，相較于傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，當(dāng)今的體育教學(xué)更為安全，而采用體育游戲教學(xué)法能讓學(xué)生在安全的環(huán)境中學(xué)習(xí)知識，從而營造了優(yōu)秀的校園體育文化。教師在設(shè)計體育游戲時可劃分為競技體育游戲、趣味性體育游戲、健康性體育游戲等，從而讓學(xué)生在體育游戲教學(xué)法中得到較全面的發(fā)展。

2體育游戲教學(xué)法在體育教學(xué)中的作用

體育游戲教學(xué)法由于其極具趣味性、能鍛煉學(xué)生身體等特點在體育教學(xué)法中占有重要地位，受到體育老師的重視和學(xué)生的喜愛，體育游戲教學(xué)法在體育教學(xué)中主要有以下三個作用：

2.1提高教師教學(xué)水平，培養(yǎng)教師團隊的創(chuàng)新能力

在體育游戲教學(xué)法中，教師是設(shè)計者，同時也是參與者，在設(shè)計體育游戲時能充分發(fā)揮教師的主觀能動性及其創(chuàng)新能力，教師在組織學(xué)生進行體育游戲的過程中也能在潛移默化之中提高教師的教學(xué)水平。學(xué)校中的所有體育教師一起探討對體育游戲的設(shè)計，這能培養(yǎng)教師團隊的創(chuàng)新能力。

2.2促進學(xué)生身心健康發(fā)展，激發(fā)學(xué)生對體育的興趣

體育游戲教學(xué)法能促進學(xué)生的身心健康發(fā)展，激發(fā)學(xué)生對體育的興趣。傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式對于部分學(xué)生來說是有難度的，不能適應(yīng)部分學(xué)生的身體素質(zhì)，而體育游戲教學(xué)法是輕松趣味性的，安全性能高，學(xué)生又是愛玩游戲的群體，因此通過游戲教學(xué)能充分激發(fā)學(xué)生對體育的興趣，將學(xué)生從繁重的書本作業(yè)中解放出來，促進學(xué)生身心健康發(fā)展，從而達到高效學(xué)習(xí)的效果。

2.3轉(zhuǎn)變體育教學(xué)模式，促進體育教學(xué)改革的發(fā)展

游戲運用得當(dāng)，則是一種健康向上的元素，能較完美的實現(xiàn)快樂體育的教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變了體育教學(xué)模式，不再是傳統(tǒng)的競技類體育教學(xué)，體育游戲教學(xué)法主要是以學(xué)生為主體，以讓學(xué)生釋放身心，鍛煉身體為目的，讓體育課堂上充滿學(xué)生的歡聲笑語，為體育教學(xué)開辟了新道路，促進體育教學(xué)改革的發(fā)展。

3提高體育游戲教學(xué)法效果的建議

體育游戲教學(xué)法在實際教學(xué)當(dāng)中仍存在不足之處，下面主要提出提高體育游戲教學(xué)法效果的兩點建議：

3.1必須要有規(guī)則的開展游戲，保障體育游戲的安全性

“無規(guī)矩不成方圓”，因此教師在設(shè)計體育游戲時必須要注意其規(guī)則性，不能盲目的組織學(xué)生進行游戲，開展游戲的前提必須是要有規(guī)則，這樣才能保障體育游戲的安全性，避免讓學(xué)生在游戲過程中出現(xiàn)意外情況。因此，必須要有規(guī)則地開展游戲，從而更好地保障游戲的安全性，保障兒童的身體健康，促進兒童的全面發(fā)展，為未來人生奠定堅實的基礎(chǔ)。

3.2營造公平溫馨的游戲氛圍

在體育游戲教學(xué)法中，一定要注意游戲的公平性，不能讓學(xué)生在游戲過程中發(fā)生不必要的矛盾沖突，要營造一種公平溫馨的游戲氛圍，讓學(xué)生能體驗到體育游戲教學(xué)法給他們帶來的樂趣。同時，教師在設(shè)計游戲時，要注意設(shè)計有益健康的游戲，體現(xiàn)游戲教學(xué)法的鍛煉身體的特點。

4總結(jié)

體育游戲教學(xué)法因其趣味性及能鍛煉學(xué)生身體健康的特點，走進了體育教學(xué)中，被越來越多人所接受和認(rèn)可。把體育教學(xué)的各個內(nèi)容融入到體育游戲教學(xué)法中，將會成為未來體育教育事業(yè)的發(fā)展趨勢。此外，在培養(yǎng)學(xué)生身心健康、提高學(xué)生體育技能、鍛煉身體、活躍體育課堂氣氛等方面，體育游戲教學(xué)法占有重要的作用，對師生都是百利而無一害。

參考文獻

[1] 戴先芬.談初中體育游戲在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用[J].新教育時代電子雜志（教師版），2014（15）.

趣味教學(xué)法的概念范文第3篇

關(guān)鍵詞：趣味情境;信息技術(shù);學(xué)習(xí)支撐點

隨著素質(zhì)教育的深入，初中教育更為注重學(xué)生創(chuàng)新思維、綜合能力的培養(yǎng)。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法就是基于教學(xué)任務(wù)，以信息技術(shù)為教學(xué)載體，將學(xué)生作為教學(xué)主體來實施教學(xué)的方法。如何在信息技術(shù)基礎(chǔ)上應(yīng)用好任務(wù)驅(qū)動法來開展初中生物教學(xué)，成為生物教師所要研究的重要課題。

一、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的概述

1.任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的定義

就是在實際的教學(xué)實踐中，教師根據(jù)教學(xué)大綱和標(biāo)準(zhǔn)將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計成單個或多個有趣味和意義的任務(wù)，而學(xué)生則通過教師的指導(dǎo)獨立完成相關(guān)的任務(wù)，進而讓學(xué)生的探究和協(xié)作學(xué)習(xí)技能得到培養(yǎng)的一種方法。該方法是基于現(xiàn)代建構(gòu)主義而建立的一種創(chuàng)新教學(xué)模式，在信息技術(shù)的應(yīng)用中運用較為廣泛。

2.任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的特點

基于信息技術(shù)的任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法具有這樣的特點：（1）教學(xué)任務(wù)為基線，也就是將學(xué)科知識轉(zhuǎn)化成一個個任務(wù)，讓學(xué)生通過完成任務(wù)來得到知識;（2）學(xué)生為教學(xué)主體，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升各方面的能力;（3）教師是教學(xué)主導(dǎo)，在實際教學(xué)中，教師作為一個引導(dǎo)者，帶領(lǐng)學(xué)生進行分析和討論，讓學(xué)生獨立或協(xié)作完成教學(xué)任務(wù)。

二、基于信息技術(shù)的初中生物教學(xué)設(shè)計

1.基于信息技術(shù)任務(wù)驅(qū)動教學(xué)的應(yīng)用原則

任務(wù)是課程教學(xué)的基線，對課程內(nèi)容的教學(xué)具有重要的作用，科學(xué)合理的任務(wù)可有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)習(xí)積極性，但必須遵循這幾個原則：（1）信息整合。在實際教學(xué)任務(wù)中生物教師應(yīng)該充分考慮信息技術(shù)相關(guān)的因素，科學(xué)合理地應(yīng)用信息技術(shù)來整合生物課程;（2）科學(xué)性原則：教學(xué)設(shè)計應(yīng)該嚴(yán)格遵照新課標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實際和特點設(shè)計教學(xué)任務(wù)和目標(biāo);（3）趣味性原則：要抓住學(xué)生的好奇心和興趣點，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí);（4）循序漸進原則：應(yīng)該根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教材內(nèi)容，結(jié)合初中學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律設(shè)計教學(xué)任務(wù)，幫助學(xué)生建立良好的知識體系。

2.“神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式”教學(xué)設(shè)計案例

（1）內(nèi)容分析：本內(nèi)容是初中七年級的生物內(nèi)容，主要介紹神經(jīng)系統(tǒng)的組成，知識點是：反射，反射的概念及相關(guān)實驗，反射弧的反應(yīng)機制。重點：反射弧概念及結(jié)構(gòu);難點：簡單和復(fù)雜反射區(qū)。

（2）教學(xué)目標(biāo)：通過學(xué)生自我實驗和小組討論，讓學(xué)生理解和掌握關(guān)于神經(jīng)的基本知識，并培養(yǎng)學(xué)生的動手能力;讓學(xué)生知道知識的獲取就是要經(jīng)過自己努力和動手動腦才能獲得，并讓學(xué)生認(rèn)識到神經(jīng)的重要性。

（3）學(xué)生特征：初中七年級學(xué)生，有強烈的好奇心，注意力和自控力較差，應(yīng)以學(xué)生的好奇心為出發(fā)點讓學(xué)生對教學(xué)任務(wù)產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探究的興趣;該階段學(xué)生抽象思維不強，仍以感性認(rèn)知和形象思維為主，教師可借助幻燈片、視頻等讓學(xué)生理解和掌握相關(guān)生物知識。

（4）教學(xué)條件：多媒體教室、投影儀及PPT軟件。

（5）教學(xué)實施：通過幻燈片讓學(xué)生觀察圖片，認(rèn)識什么是神經(jīng);再讓學(xué)生分組完成反射實驗，讓學(xué)生相互輕敲膝關(guān)節(jié)，看反應(yīng)，教師從旁指導(dǎo)，并給予教學(xué)任務(wù)。

三、基于信息技術(shù)任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法初中生物教學(xué)的策略

1.創(chuàng)設(shè)趣味性情境

初中生物具有抽象性的特點。初中階段的學(xué)生好奇心較強，尤其對陌生事物充滿探究欲望，但對于抽象知識則興趣不強，比如：細(xì)胞結(jié)構(gòu)、遺傳等知識。所以，教師要借助信息多媒體中的視頻、圖片等功能創(chuàng)設(shè)趣味性的情境，讓學(xué)生了解相關(guān)的知識點;另外，教師還需要設(shè)計出趣味性任務(wù)，以吸引學(xué)生主動完成相關(guān)任務(wù)，要注意任務(wù)設(shè)計必須符合初中學(xué)生的認(rèn)知范圍，應(yīng)貼近學(xué)生的實際生活，讓學(xué)生知道生活中生物現(xiàn)象無處不在。

2.合理選擇信息技術(shù)

初中生物教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)來選擇合理適用的信息技術(shù)，不能盲目使用，否則會適得其反。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)校所具有的信息技術(shù)水平來選擇。教師還應(yīng)根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容來選擇是否需要應(yīng)用信息技術(shù)來完成教學(xué)，一些教學(xué)內(nèi)容采取傳統(tǒng)教學(xué)方法可能效果更好。

3.找準(zhǔn)學(xué)習(xí)支撐點

初中生物教師在信息技術(shù)中應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)應(yīng)該為各個教學(xué)環(huán)節(jié)找準(zhǔn)學(xué)習(xí)支架，也就是教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際情況和個體化差異來設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)，在協(xié)作和探究性學(xué)習(xí)中，提高學(xué)習(xí)效率，并有效節(jié)省教師的時間，提高教學(xué)效率。

總而言之，基于信息技術(shù)的任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法來開展初中生物教學(xué)，教師首先自己應(yīng)該掌握一定的信息技術(shù)，清楚認(rèn)識任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的實質(zhì)，以學(xué)生為中心，科學(xué)合理地選擇信息技術(shù)，設(shè)計恰當(dāng)、趣味的任務(wù)，讓學(xué)生主動地學(xué)習(xí)和完成任務(wù)，最終實現(xiàn)“教”和“學(xué)”的雙贏。

趣味教學(xué)法的概念范文第4篇

關(guān)鍵詞：趣味教學(xué)法；音樂教學(xué)；教師

中圖分類號：G612 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）17-134-01

音樂是美的藝術(shù)，音樂教師是美的傳播者。我們有責(zé)任和義務(wù)帶領(lǐng)學(xué)生走進音樂的殿堂，去感受美、理解美、表現(xiàn)美與創(chuàng)造美，塑造美的心靈、美的人格，讓學(xué)生熱愛音樂、熱愛藝術(shù)、熱愛生活。幼師音樂教學(xué)中，音樂課程的主要目的是傳授音樂知識、開展音樂審美，對于以感性為主的音樂審美教學(xué)，更注重的是形象性與趣味性。音樂是人類表達美的獨特方式，這種方式中蘊藏著豐富的知識，從而也影響著人們對音樂藝術(shù)品的理解和感受。音樂作為抽象的表現(xiàn)型藝術(shù)，抽象性直接影響了內(nèi)涵的豐富性、多解性與不確定性，也就是說一旦缺乏趣味性的音樂知識，就會影響理性分析與音樂藝術(shù)性。因此，在實際教學(xué)中必須注重音樂課堂的趣味性，通過各種現(xiàn)代化的教學(xué)方法，對音樂作品進行賞析。

一、趣味教學(xué)的內(nèi)涵

趣味教學(xué)是指在教育實踐中對存在的問題以及教育活動，結(jié)合興趣點制定出相應(yīng)的計劃與方案，從而指導(dǎo)更好地引導(dǎo)教育實踐和教學(xué)活動；同時也可以依靠相關(guān)計劃不斷提出新的問題，進一步完善、修正方案，提出更加全面的教學(xué)方案。開展正確的趣味教學(xué)，可以創(chuàng)新學(xué)生思維與端正學(xué)習(xí)態(tài)度，并能在教學(xué)中提出并發(fā)現(xiàn)問題。通過行動與方法，收集證據(jù)，找到最佳的解決方案。趣味教學(xué)在音樂教學(xué)中的應(yīng)用則是以音樂興 趣為導(dǎo)向，在活動中不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、開拓學(xué)生思維，形成關(guān)鍵能力，即專業(yè)能力和社會能力。

二、音樂趣味教學(xué)法的作用

托爾斯泰說：“音樂是人類情感的速記”。不同歌曲的節(jié)奏、旋律、力度、速度變化等都能給人帶來不同的感受，音樂是美的藝術(shù)，是培養(yǎng)學(xué)生感受音樂、表現(xiàn)音樂的有效手段，是培養(yǎng)高素質(zhì)幼兒音樂教師的重要手段。

1、趣味教學(xué)是架設(shè)學(xué)習(xí)音樂的橋梁

從幼師音樂教育的觀點看，根據(jù)幼師學(xué)生的生理、知識水平、注意力等特點，把趣味教學(xué)引進課堂，是勢在必行的。所以音樂趣味教學(xué)是幫助幼師學(xué)生架設(shè)起學(xué)習(xí)音樂的一座橋梁。

2、趣味教學(xué)能引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

學(xué)生的音樂素質(zhì)、音樂水平參差不齊，作為教師應(yīng)全面了解學(xué)生的情況，從實際出發(fā)，因勢利導(dǎo)、因材施教。有些學(xué)生在聲樂方面有好的天賦，有些學(xué)生的樂感特別好，有些學(xué)生在器樂方面有一技之長……我針對不同的學(xué)生，選擇不同的教學(xué)內(nèi)容，采用不同的教法，充分肯定每一個學(xué)生的長處，尊重學(xué)生的人格，和藹、耐心、熱情地幫助、引導(dǎo)他們。在教學(xué)中，細(xì)心觀察學(xué)生細(xì)微的心理變化，及時調(diào)整教法，熱情地肯定他們的進步，決不吝惜贊揚之辭。當(dāng)他們出現(xiàn)錯誤時，認(rèn)真指出、耐心糾正，從而使學(xué)生消除畏懼心理，認(rèn)識到自己的優(yōu)勢，進而產(chǎn)生興趣，增強學(xué)好音樂的自信，激發(fā)學(xué)習(xí)音樂的熱情。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的熱情，對增強音樂教學(xué)效果、提高音樂教育水平都是極為有益的。

3、趣味教學(xué)有利于融洽師生關(guān)系

趣味教學(xué)實現(xiàn)了課堂教學(xué)中教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體作用，學(xué)生成了課堂的主人，每個學(xué)生成了音樂活動的積極參與者與創(chuàng)造者，使學(xué)習(xí)不再成為負(fù)擔(dān)，融洽了師生關(guān)系，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使一大批不喜歡音樂的學(xué)生也愛上了音樂課，并可能發(fā)現(xiàn)一些有特殊音樂才能的學(xué)生。

三、趣味教學(xué)法的應(yīng)用步驟

趣味教學(xué)法的應(yīng)用步驟主要包括：模擬、表演、案例研究與角色扮演。模擬，就是在人造的環(huán)境中，給人一種身臨其境的感覺，也可以重復(fù)教學(xué)，從而及時給予指導(dǎo)與評價。表演，則是層次更高的模擬，它要求學(xué)生以既定的模擬情景和條件作出正確的選擇和判斷。案例研究，就是讓學(xué)生結(jié)合個人經(jīng)驗與知識通過對案例進行細(xì)致的研究與分析，為學(xué)習(xí)實踐提供對應(yīng)的準(zhǔn)備。一般情況下，老師提供的案例不難解決，但是案例必須具有普遍性與代表性。角色扮演，則是讓學(xué)生通過各種角色比較和扮演進行學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)更好的交際與社會能力。

四、趣味教學(xué)法在幼師音樂教學(xué)中的應(yīng)用

1、在音樂欣賞中培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣

音樂教育是審美教育，審美是音樂教育的核心，我們應(yīng)該把握住情感性原則，不斷地點燃學(xué)生的情感火花，讓學(xué)生在情緒的勃發(fā)與激動中進入審美的境地，音樂給人的情感移入比其他藝術(shù)有力得多，能更直接有力進入人的情感世界，情感在音樂教學(xué)過程中是最為活躍的心理因素，既是音樂審美感受的動力，又是音樂教育目標(biāo)之一。音樂可以給人帶來豐富的想象，但并不等于所有的音樂都必須描述一個場面或者表現(xiàn)一個場景。所以，在音樂教學(xué)中，要結(jié)合實際情況，根據(jù)音樂中的各種要素進行全面的分析、研究，有針對性地引導(dǎo)學(xué)生去想象。

2、聯(lián)系生活經(jīng)驗，加深學(xué)生的情感體驗

貝多芬說：“音樂盡管千變?nèi)f化，它是精神生活同感官之間的橋梁，它能夠反映人的思想感情?！?音樂是情感的藝術(shù)，我們在教學(xué)設(shè)計時，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從我們已知的生活體驗入手，從自身音樂經(jīng)驗出發(fā)，使音樂學(xué)習(xí)成為一項生動、具體、藝術(shù)化的生活體驗，讓學(xué)生在積極主動的狀態(tài)下激發(fā)對音樂的情感體驗。

3、引導(dǎo)參與實踐，豐富學(xué)生的審美體驗

趣味教學(xué)法的概念范文第5篇

1. 游戲教學(xué)法及其應(yīng)用的可行性

1.1 游戲教學(xué)法的概念

游戲教學(xué)法，顧名思義，是利用游戲進行教學(xué)的方法，具體是指在教學(xué)過程中，教師利用學(xué)生能夠接受的語言、富于趣味的游戲，在言語交際背景下讓學(xué)生在歡樂中學(xué)到知識。課堂英語的游戲教學(xué)法則是將游戲和課堂英語教學(xué)結(jié)合，通過游戲的方式，增加課堂英語教學(xué)的生動性、趣味性，從而提高學(xué)生聽說讀寫的能力。

1.2 游戲教學(xué)法在英語課堂教學(xué)應(yīng)用的可行性

游戲教學(xué)法應(yīng)用在英語課堂教學(xué)中，其目的主要是為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性、積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。而在英語課堂中應(yīng)用游戲教學(xué)法，其可行性主要有兩點：第一，是素質(zhì)教育的要求。目前，我國素質(zhì)教育改革應(yīng)該進入了攻堅階段，典型表現(xiàn)則是如何讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，激發(fā)學(xué)生的興趣。而在傳統(tǒng)英語教學(xué)中，教師并沒有關(guān)注這類問題，而是以教學(xué)生基礎(chǔ)知識為目的。因此，在素質(zhì)教育的要求，教師應(yīng)該變傳統(tǒng)課堂英語的教學(xué)方法。游戲教學(xué)法的出現(xiàn)，則能夠解決當(dāng)下困擾教師教學(xué)的問題。這主要是因為通過游戲教學(xué)法，教師能夠通過游戲的方式，在游戲趣味性的引導(dǎo)下，學(xué)生也能夠?qū)τ⒄Z學(xué)習(xí)提高興趣，而且，課堂英語游戲教學(xué)法，能夠鍛煉學(xué)生聽說讀寫的能力，從而達到素質(zhì)教育的要求。第二，則是英語課堂游戲教學(xué)法符合學(xué)生身心發(fā)展的特點。學(xué)生的身心發(fā)展還處在發(fā)展的階段，無論是小學(xué)英語的學(xué)習(xí)和中學(xué)英語的學(xué)習(xí)，學(xué)生都對英語學(xué)習(xí)具有較高的興趣，但是，由于課堂英語教學(xué)方式的刻板，很容易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)英語的興趣。而且，小學(xué)階段和中學(xué)階段的學(xué)生心理發(fā)展還不夠成熟，“玩心”較重，而課堂英語游戲教學(xué)法則能夠適應(yīng)學(xué)生這樣的身心發(fā)展階段，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2. 游戲在英語課堂中的具體應(yīng)用

游戲在英語課堂中的應(yīng)用，可以包括聽說讀寫各個方面，具體為：

2.1 在鍛煉學(xué)生聽說方面

任何學(xué)科的學(xué)習(xí)，出發(fā)點和落腳點都是以學(xué)生學(xué)會知識為主，因此，教師無論采用什么教學(xué)法，只要能達到目的，都可以稱為好的教學(xué)法。英語課堂游戲教學(xué)法在鍛煉學(xué)生聽說方面，具有多種可供選擇的游戲方式，如背靠背傳單詞、組隊練習(xí)、交換座位等，其中，交換座位的游戲不僅能夠練習(xí)學(xué)生掌握單詞的能力，同時也能鍛煉學(xué)生語法的能力，如教師問“Where are you from？”或者“Where do you come from？”等，通過多樣句式的變換，讓學(xué)生在游戲中記住教師的問題和教師要學(xué)生學(xué)習(xí)的語法，而學(xué)生則通過回答“I am from...”或者“I come from...”來練習(xí)相應(yīng)的句式，教師也可以通過設(shè)置其他的要求來達到學(xué)生多種句式的學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生聽說方面的能力得到提高。

2.2 在鍛煉學(xué)生讀寫方面

在鍛煉學(xué)生讀寫方面，也有相對應(yīng)的游戲，如找朋友、藏小手、good memory、body letters等，特別是good memory，不僅要求學(xué)生對單詞的掌握要熟練，而且也必須會讀。在good memory游戲中，教師給出任意的字母，打亂順序，學(xué)生則必須在規(guī)定時間內(nèi)正確排出單詞，同時也要正確書寫出來，既鍛煉了學(xué)生思維的敏捷性，又能增強學(xué)生學(xué)習(xí)的新奇感。

3. 結(jié)束語

綜上所述，游戲在英語課堂中的應(yīng)用，一方面是素質(zhì)教育的硬性要求，促使教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)課堂英語教學(xué)的方法，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，另一方面則是適應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展的需要，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。而且，現(xiàn)在英語課堂游戲教學(xué)的游戲類型也較為多樣，教師也有多種游戲可供選擇。因此，在英語課堂中應(yīng)用游戲教學(xué)法，是培養(yǎng)、鍛煉學(xué)生能力的不二選擇。

參考文獻

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