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多媒體課件在教學中的應用范文第1篇

[關鍵詞] 多媒體課件 課堂教學 目的及要求 制作禁忌

隨著計算機多媒體技術的快速發(fā)展和課程整合的不斷深入，多媒體課件作為一種先進的教學手段，改變了傳統(tǒng)的教育觀念、教學方法和手段，以模擬、游戲、實例、問題求解等生動的教學模式及信息量大、易操作、交互性強等特點，豐富了教學內容，調動了學生的學習興趣，提高了教師的教學效率。

一、多媒體技術在教學中的應用

多媒體課件有多種多樣的類型，不同類型的多媒體課件，對應不同的教學策略，可將視頻、音頻、圖像、動畫、文字等一同編輯，制作成多媒體視頻課件使學生感到耳目一新，從而把注意力全部集中在大屏幕上，進而激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的積極性和主動性，提高教學效果。在教學過程中還可以幫助教師將抽象的概念變得具體化、直觀化，以利于學生理解和掌握。在實訓課程中，運用該技術能夠將實訓課程的要點以視頻的形式呈現(xiàn)給學生，對于重點、難點還可以反復觀看，以方便學生更好、更快的掌握實訓操作要點。

二、明確制作課件目的及要求

制作多媒體課件應根據(jù)教學大綱的要求，首先明確教學目的，使學生掌握這一堂課所講解的內容，要注意與教材的配合，應“源于教材、高于教材、還原于教材”。突出重點，突破難點，這樣才能化難為易，化抽象為具體。

制作一個好的課件，最重要的時間是“備”的過程，即教師按照備課筆記把準備在課堂上講的每一個知識點制作在課件中。這樣的課件制作者備課十分充分，使教學進程按照預設好的軌道有條不紊的進行。

多媒體課件設計要遵循教育教學規(guī)律，體現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標。應當具有教學性、科學性、技術性和藝術性等特點。

1.教學性

（1）形象直觀，課件的制作直觀、形象，利于學生理解知識。

（2）生動有趣，設計新穎，有利于調動學生學習的積極性和主動性，在課堂教學中具有較大的啟發(fā)性，促進思維能力培養(yǎng)。

（3）實用性強，課件適用于教師日常教學。

2.科學性

（1）內容科學，課件的取材緊扣教學大綱，選題恰當，內容科學，適應教學對象需要。

（2）表述和引用準確。

（3）邏輯合理，課件邏輯嚴謹，層次清楚突出重點，分散難點，深入淺出，易于接受。

3.技術性

（1）多媒體效果好，課件的制作和使用恰當運用仿真形象，畫面清晰，動畫連續(xù)，色彩逼真，文字醒目。

（2）易操作，界面友好，操作簡單、可重復播放，快慢適度、交互設計合理、跳轉簡捷。

（3）穩(wěn)定無故障，易維護，容錯能力強、課件在調試、運行過程中不應出現(xiàn)故障，可以方便地更新、維護。

4.藝術性

（1）畫面簡潔，有藝術性，整體統(tǒng)一，圖像、動畫、文字設計合理，字形、字體、字號易于辨識。

（2）課件所展示的語言文字規(guī)范，聲音悅耳。

三、制作多媒體課件的禁忌

1.界面過于花哨，喧賓奪主，內容華而不實

多媒體課件需要借助一定的藝術形式，但不能單純的為藝術而違背教學理念。如課件界面過于漂亮，字體變化多樣復雜或過多的動畫設計，都會影響學生的注意力，沖淡了學生對學習重點、難點的關注，最終影響教學的實際效果。

2.課件即板書，呆板單調

這類課件雖然能簡明扼要地列出了知識點的主要內容和脈絡關系，但因演示文稿的空間有限，人為的將一堂課的內容割裂成斷斷續(xù)續(xù)的幾個頁面，影響了板書的整體性和連續(xù)性，與原始教學模式中的黑板加粉筆的方式?jīng)]有什么區(qū)別，所獲得的教學效果自然不會顯著。

只有充實的內容與完美的外在形式的有機結合，才能真正達到傳授知識、調動學生積極性、改善教學環(huán)境的目的。

四、優(yōu)化多媒體課件教學，解決存在問題

1.將教學內容與媒體表現(xiàn)形式有機結合

多媒體課件是一種教學工具，教師通過課件演示、講解，引導學生進行思考、探索，為教學服務，不能取代教師的主導地位和作用，反而對其提出了更高的要求，教師不能僅僅是課件的播映員和解說員。教師在多媒體課件的研制與應用過程，以教學目標為導向、反映教學內容、體現(xiàn)自身的邏輯思維的過程，不能將文字、聲音、圖片、動畫等雜論無章的堆砌，而要體現(xiàn)教師自身的教學風格、教學思路。教師只有將自己的教學邏輯、教學風格、教學思路融入多媒體教學的研制與應用中，才能制作出優(yōu)秀的課件，才能在教學過程中靈活應用。

2.師生交互環(huán)節(jié)不能弱化

教師在活化課件工具的同時，要營造和諧民主的教學氛圍，使師生之間的情感和思維得到交流，做到課件內容和自己講解相得益彰。在師生互動中，教師要指導、鼓勵和促進學生學習，學生也應敢于向老師提出問題。在學生互動中，學生之間應能互相啟發(fā)、借鑒和交流，展開良性競爭，共求進步和發(fā)展。

總之，多媒體課件作為輔助教學的手段，只有了解其優(yōu)勢與不足才能幫助老師較好地完成教學任務，讓課件發(fā)揮其高效的輔助功能，為提高教學質量服好務。

參考文獻

[1] 寇霞.談非線性編輯技術在教學中的應用.職業(yè)教育研究，2010（12）

多媒體課件在教學中的應用范文第2篇

關鍵詞： 多媒體教學課件 高中數(shù)學教學 應用

數(shù)學是一門集數(shù)形關系知識于一身的學科，它具有很強的抽象性和邏輯性，要想使學生學好數(shù)學，必須在數(shù)學知識的抽象性和學生思維的形象性之間架起一座橋梁，而具有可控制性、快速靈活性的多媒體課件，正好符合這樣的要求。

一、多媒體教學課件的特點

1.多媒體教學課件使教學不再是灌輸式教學，而是可以根據(jù)教學目的，將其分為講課型、練習型、自學型、實驗型等。講課型以基本原理為主，對復雜的動態(tài)圖形，如數(shù)學中的畫正弦函數(shù)的圖像是學習難點，在多媒體教學課件中可以利用計算機動畫技術演示畫正弦函數(shù)的圖像的過程，使學生既加強理解，又學習得生動有趣。練習型和自學型課件輔導學生做習題或自我測試，對回答做判斷并加以提示輔導。實驗型課件可輔導學生預習實驗和檢查實驗結果，模擬型課件是對現(xiàn)實世界的模擬，如學習駕駛汽車模擬系統(tǒng)，再如許多貴重的實驗設備，可以讓學生模擬實際的使用情況，既不用擔心損壞實驗器具，又可以更快地掌握使用步驟。

2.多媒體教學課件使因材施教、個別化教學真正成為可能。不同程度的學生可以區(qū)別對待，學生掌握了學習的主動權，可以進行復習、重學、跳躍式學習。對于學習的時間、進度、內容、分量都可以自己選擇，不會因有壓力而放棄學習。

3.集中優(yōu)秀教師去開發(fā)課件，使優(yōu)秀教師的經(jīng)驗得到推廣，從而更快地提高全體教師的教學水平。

二、運用多媒體課件的三大好處

首先，能提高教學質量。教學過程中采用多媒體課件進行教學的做法已經(jīng)相當普遍。多媒體動之以情、曉之以理、潛移默化、寓教于樂，深受學生的歡迎。比如在講圓錐曲線中橢圓一節(jié)時，利用多媒體課件介紹生活中、物理學、天文學中的橢圓等，通過大量美麗的圖片來讓學生認識橢圓，通過對圖片的介紹讓學生了解橢圓的形狀、探究橢圓的方程和性質。這樣，不僅極大地激發(fā)了學生的學習興趣，而且可以使教學緊湊，過渡自然，教學過程順利進行。多媒體教學有助于學生對知識的理解和掌握。

其次，能提高教學效率。提高教學效率有兩層含義：一方面是指提高教師“教”的效率，即在一定的時間內教更多的教學內容。另一方面是指提高學生“學”的效率，即在一定的時間內學習更多的內容。

（1）提高教師教學效率。

使用媒體進行教學能夠節(jié)省教師教學時間的原因主要有以下幾點。

①節(jié)省板書和課堂上繪圖的時間。

②節(jié)省講授時間。

③講課節(jié)奏快、節(jié)省時間。

④檢查學生的學習情況節(jié)省時間。

⑤一位教師可以教更多的學生。

（2）提高學生學習效率。

根據(jù)心理學規(guī)律和學生學習特點，由于課堂思維活動比較緊張，學生極易感到疲倦，時間一長就很容易出現(xiàn)注意力不集中導致學習效率下降等情況，這時適當?shù)剡x用多媒體方式刺激學生，吸引學生的注意，創(chuàng)設新的興奮點，可以調整學生學習情緒，激發(fā)學生的思維動力，使學生保持最佳的學習狀態(tài)。

最后，多媒體技術具有知識的集成性、知識的廣闊性、知識的動態(tài)性，使得應用多媒體學習到的知識量大、知識面廣?；谝蛱鼐W(wǎng)的遠程教學模式，使得知識的更新，知識的動態(tài)性，面向學生的廣度，有了很大的提高。所以，在教學中應用多媒體技術，可以擴大學生的知識面，提高學生接受新知識的速度，并且擴大教學面、規(guī)模等。

綜上所述，多媒體教學課件的確具有“老師講，學生聽”的傳統(tǒng)教學模式所不具備的諸多優(yōu)勢，也是讓計算機服務于教育事業(yè)和教學工作的有力工具。因此，在教學系統(tǒng)中加快開發(fā)多媒體教學課件，普及多媒體教學手段，完善多媒體教學設施已經(jīng)成為提高教學質量的重要方法之一。

三、多媒體技術在教學中的發(fā)展方向

多媒體輔助教學在未來無疑會占據(jù)非常重要的地位，如何改進多媒體教學方式，是一個值得努力探討的課題。

1.教學難點的突破

多媒體課件對課堂中學生難以理解的內容可以進行啟發(fā)性展示。如在一堂課開始時，可以展示由動畫組成的現(xiàn)實生活場景，并設置懸念，提出問題，使學生在已有經(jīng)驗的基礎上，積極思考問題，提出解決問題的方法，充分啟發(fā)學生進行創(chuàng)造性思維。

2.代替教師進行重復性教學或輔導

選擇題可以幫助學生對所學知識進行鞏固性記憶。教師無須復雜地編程，便可較輕松地設計出較好的軟件進行訓練。同樣，對一些需要重復訓練的計算，教師也可以利用計算機進行數(shù)值判斷。多媒體可以代替教師的重復勞動。

3.展示非傳統(tǒng)意義上的問題

應用多媒體技術可以解決信息量大，與現(xiàn)實聯(lián)系緊密，富于變化的許多問題，或提供一個便于學生探討的環(huán)境，創(chuàng)設富于啟發(fā)性的問題情境。

四、在高中數(shù)學教學中多媒體課件輔助教學應注意的事項

在數(shù)學教學過程中，教師應運用多媒體課件將抽象的概念、幾何圖形的變換等直觀地顯示在學生眼前，為學生提供示范，便于學生動手操作，在實踐中感知、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、培養(yǎng)學生思維能力。因此在數(shù)學教學過程中使用多媒體課件應努力做到以下幾點。

（1）注重教學過程的優(yōu)化設計，注意多媒體的輔、工具性，不能喧賓奪主。

（2）堅持以教師為主導，以學生為主體，培養(yǎng)學生的主體參與意識，注意對學生解題能力的培養(yǎng)。

（3）注重思維訓練，充分利用多媒體課件的交互性，加強師生之間情感的交流。

總之，在數(shù)學教學過程中，恰當?shù)剡\用多媒體課件，可以豐富數(shù)學教學內容，提高學生的學習興趣；可以減輕學生過重的學習負擔，提高課堂教學效率；可以促進素質教育的實施，培養(yǎng)學生的非智力因素，更加有效地培養(yǎng)更多的跨世紀的創(chuàng)造性人才。

參考文獻：

多媒體課件在教學中的應用范文第3篇

一、有利于激發(fā)學生學習興趣，提高學習積極性

“興趣是最好的老師”，有良好的興趣才有良好的學習動機。在整個高中階段的數(shù)學教學中，有很多的教學內容，借助于多媒體這個現(xiàn)代化的工具，將起到事半功倍的效果。比如高中階段的三角、立體幾何和解析幾何內容，在要求學生抽象思維和空間想象能力較高的情況下，借助于多媒體展示出問題的內在本質和運動特征，學生理解起來就會容易得多。如三角變換，過去在黑板上講變換，一是圖畫得不夠規(guī)范，影響教學效果；二是靜態(tài)刻畫不了運動變換過程。而“幾何畫板”可將振幅變換、周期變換、相位變換表現(xiàn)得淋漓盡致。教學中讓學生邊操作，邊演示，邊觀察，邊體會，學生不僅興趣盎然，而且理解深透，其效果不言而喻。又如圓錐曲線中橢圓的教學，過去用一根線、兩個圖釘來刻畫橢圓的定義，但它具有明顯的局限性，學生有似懂非懂之感；而在課堂上現(xiàn)場用“幾何畫板”按定義畫出橢圓，并指導學生動手制作，學生學習興趣濃厚，理解深刻，效果明顯。應該說這些例子舉不勝舉。

二、有利于幫助學生進行探索和發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學生探究精神和創(chuàng)新能力

教師在教學活動中創(chuàng)設情景就是組織課堂教學的核心?，F(xiàn)代多媒體信息技術如多媒體教學軟件等的應用為此提供了強大的情景資源。如在“平面向量的基本概念”及“平面向量的坐標表示”的教學中，利用PPT制作動態(tài)的平面向量課件，學生通過探索，發(fā)現(xiàn)了平面向量的基本概念，深刻地理解了平面向量的坐標表示的意義和作用；在講解與“空間點、線、面的位置關系”有關的問題時，如果只利用模型讓學生觀察，在黑板上做出空間四邊形的平面直觀圖。大部分學生在課后解決相關問題的時候，很有可能認為空間四邊形兩條對角線是相交的，如果在教學中利用“幾何畫板”導入立體的基本圖形，現(xiàn)場制作旋轉運動的空間四邊形，現(xiàn)場添加線條，在旋轉運動過程中讓學生感受空間立體圖形的形象，從而使學生在觀察過程中留下空間四邊形兩條對角線不相交的深刻印象，在解決其他有關問題時不致出錯，同時學生在這個過程中發(fā)現(xiàn)了異面直線的概念，為后面的“異面直線”的教學奠定了基礎。由此可見，多媒體技術創(chuàng)設情景產(chǎn)生的作用是傳統(tǒng)教學手段無法比擬的。

三、有助于減輕教師教學工作量，加大課堂信息量，豐富教學內容，提高教學的效率

在沒有多媒體設施之前，傳統(tǒng)的數(shù)學課課堂教學靠的是張嘴、一本書、一支筆。有了多媒體技術，則大不一樣，可以把大量的事例、數(shù)據(jù)、錄音、錄像等材料濃縮成一個個課件。通過直觀、形象、生動的畫面和言簡意賅的解說，使課堂學習內容圖文并茂、容量大增，從而大大提高課堂教學效率。例如在正弦函數(shù)的圖像和性質這一節(jié)中，我們要根據(jù)單位圓中的正弦線在黑板上作出正弦函數(shù)y=sinx，x∈[0，2π]的圖像，這大大地浪費了學生的時間，在教學的時候學生會覺得無所事事，而教師在畫圖的過程中也不免出現(xiàn)誤差，當然我們也可以在小黑板上事先畫好，但這樣學生就不能直觀地了解到如何用正弦線作出正弦函數(shù)y=sinx，x∈[0，2π]的圖像。而通過“幾何畫板”做好的課件就能直觀地讓學生觀察到作圖的過程，而且也提高了教學的效率。 在得到正弦函數(shù)y=sinx，x∈[0，2π]的圖像以后根據(jù)它的周期性我們沿X軸向左向右延伸，得到如下正弦函數(shù)y=sinx，x∈R的圖像即正弦曲線，通過圖像我們又推出了它的一些重要的性質。

再例如在立體幾何的復習中，傳統(tǒng)的教學條件下教師在黑板上畫圖、分析的時間會占去一大半，學習效率非常低。而運用多媒體技術，可以對各種柱體、錐體、臺體、球體進行空間圖形的分、合、轉、并、移、裁、展等多種形式的動畫，再結合有關必要的解說和優(yōu)美音樂，使學生能身臨其境，產(chǎn)生立體效應。

四、多媒體課件運用于數(shù)學教學要注意的幾個問題

1.多媒體課件的設計應從教學思想、教育理論和教學方法進行定位，不能為了突出現(xiàn)代教育技術在教學中的作用而濫用多媒體課件, 比如以大屏幕代替黑板、以模擬實驗代替實際操作等。

2.并不是每節(jié)數(shù)學課都得去制作和利用多媒體課件, 只有當利用多媒體課件產(chǎn)生的教學效果優(yōu)于傳統(tǒng)教學手段產(chǎn)生的效果時或者在傳統(tǒng)辦法不能很好解決問題時, 才去使用。

3.所制作的課件要具有較強的交互性、可控性, 以適應變化多端的課堂。界面設計要合理, 顏色選擇要恰當, 具有藝術美感。背景音樂以不能分散學生的注意力為前提。因此，要求每一個課件中不帶任何偏引學生視線和思維的動畫、色彩、聲音等設計，以免影響學生的正常思維。

多媒體課件在教學中的應用范文第4篇

【關鍵詞】多媒體;高中數(shù)學;教學;學生

一、高中數(shù)學教學使用多媒體需要注意的事項

(一)將傳統(tǒng)和新型媒體結合

在教學中，傳統(tǒng)媒體技術是指教師進行授課時使用的工具和媒介，如黑板、粉筆．而新型媒體則是指現(xiàn)代課堂所使用的多媒體課件．多媒體課件的應用可以減少教師的工作量，并把數(shù)學中的多種幾何圖形、演算方法等進行全面的呈現(xiàn)，但是由于數(shù)學中的一些公式和難點，使用傳統(tǒng)媒體呈現(xiàn)效果更好，所以教師需要將二者進行結合．

(二)既有趣味性又具備科學性

數(shù)學對于很多人來說是比較難理解的，在進行數(shù)學學習時需要做大量的習題，并進行演算，因而數(shù)學的課堂會稍顯枯燥，學生提不起興趣，沒有學習的欲望．教師要想提高學生的數(shù)學成績，需要從引起學生的學習興趣開始．比如，在講課時，可以使用一些學生喜歡的幻燈片來講解定義、公式等等，此外，除保持生動有趣性外，還要保證科學性．

(三)將教與學進行合理的統(tǒng)一

在進行數(shù)學教學時，教師使用多媒體課件不應僅僅局限于展現(xiàn)課程內容，將自己需要教授的內容灌輸給學生．這樣會使得學生思維單板，不能靈活地使用一些數(shù)學方法．所以教師在利用多媒體講課時，需要注重學生的學習效果以及教師和學生之間的互動．

二、將多媒體應用于高中數(shù)學教學中的方法

(一)利用教學情境來引發(fā)學生的興趣

數(shù)學相對于其他高中課程而言會稍顯枯燥但是卻又非常的重要，所以，教師需要采用一定的教學方法，增加數(shù)學教學的趣味性，吸引學生的注意力．而好的開始是成功的一半，在每一節(jié)的開始部分，教師引入合適的教學情境，并借助多媒體課件，可以使數(shù)學課堂變得生動有趣，從而吸引學生投入數(shù)學的學習中去，提升教學效果．比如，教師在講解等比數(shù)列的求和方法時，可以利用多媒體課件，制作一個有趣味性的動畫幻燈片來敘述《聰明的地主》的故事．故事的內容如下:在封建社會，大戶人家會把自家多余的地租給一些貧農進行播種，到收獲時再向其收取一定的租金來獲取利益，人們一般都將這樣的富戶叫作地主．有一個地主特別貪心，想要提高原本800錢的租金，但是又怕這些貧農不租他的地，于是他想出了一個辦法，他告訴租戶，因為怕一些租戶一次租有困難，為了減輕大家的負擔以后，在10天內交完就可以．但是每天交的錢數(shù)是確定好的，第一天是1錢，第二天是2錢，第三天是4錢，以此類推，以后每天是前一天的2倍．農戶們聽完后紛紛對地主表示感謝．在故事講完后，教師可以提出問題，地主這種方法可以提高租金嗎?然后，教師可以在此時引出等比數(shù)列求和方法，這種利用多媒體課件建立教學情境的方式既可以有效地引入教學主題，也可以引發(fā)學生的興趣．

(二)使用模型來鍛煉學生的空間想象和邏輯思維能力

高中課程中很多內容都是十分抽象的，需要學生建立一定空間想象能力，形成一定的邏輯思維．在學習立體幾何時，學生由于缺乏對立體幾何的認識，更習慣于運用平面幾何的思想去解決立體幾何的問題，而不能從空間結構的角度進行思考．而在函數(shù)學習時，由于傳統(tǒng)方法展現(xiàn)函數(shù)變化的能力有限，學生不能認識到函數(shù)的多種變化，不能從邏輯思維的角度考慮問題．所以，在進行高中數(shù)學學習時，利用一定的教學模型來幫助學生培養(yǎng)空間和邏輯的思維能力是非常有必要的，而傳統(tǒng)的教學方法不能滿足這種要求，而通過多媒體課件，則可以改善這種情況．例如，教師在進行函數(shù)的講解時，需要用到大量的函數(shù)圖形，采用板書形式畫出的數(shù)量圖不夠精確和立體，不利于學生進行理解．但是使用多媒體課件，教師可以繪制較為準確的函數(shù)圖，并且針對函數(shù)的多變情況，教師還可以利用動畫來展現(xiàn)函數(shù)的變化模式，并增強其立體感和空間感．此外，教師還可以在課件制作時使用豐富的顏色來展現(xiàn)函數(shù)的動態(tài)變化，使得函數(shù)圖像更加生動，并利用一些學生喜歡的元素將課件裝飾得更加美觀．這樣既利于學生理解教學內容，體會函數(shù)的真實變化模式，形成一定的空間想象能力和邏輯思維模式，也可以提高學生的學習積極性．

三、結束語

在多媒體課件應用于高中數(shù)學教學過程中，教師應該注意將傳統(tǒng)和新型媒體結合，使課件既有趣味性又具備科學性，重視學生的主體地位．多媒體課件可以輔助數(shù)學教師在課堂中激發(fā)學生的學習興趣，提高學生邏輯思維能力．因此，在高中數(shù)學教學過程中，教師應該注重多媒體課件的應用，并不斷探索更高效的多媒體課件教學方式．

【參考文獻】

［1］王秋娟．多媒體技術在高中數(shù)學教學中的應用探析［J］．教育園地，2014(08):55－56．

多媒體課件在教學中的應用范文第5篇

一、多媒體在英語教學中應用所產(chǎn)生的背景

在傳統(tǒng)教學模式中,教學以教師講授、使用粉筆加黑板為主的傳授方式,學生處在被動學習狀態(tài)。隨著教育改革的深化,這種教學方式已經(jīng)在發(fā)生變化,教師正在重新認識教學過程,改變外語教學模式。在課堂教學中如何充分發(fā)揮教師的主導地位,把大量的知識、信息,科學快速有效地傳輸給學生,這是當今課堂教學對教師的一大挑戰(zhàn)。多媒體教學順應時代的發(fā)展正逐漸成為英語學習和現(xiàn)代教育的新模式,以計算機技術為核心的多媒體教學形式,促進了外語教學的更新,它給傳統(tǒng)的課堂教學注入了新的活力,它在英語教學中的作用正變得越來越重要。

二、多媒體在英語教學中的實際應用

英語教學既有一般教學規(guī)律,又有自己的獨特規(guī)律?，F(xiàn)在的語言教學法,不僅提供向學生傳授知識,培養(yǎng)學習習慣,而且要發(fā)展語言交際能力,包括社會語言學能力,閱讀能力,應對能力和解釋能力。在外語教學的各個環(huán)節(jié)之中,用多媒體形式設計課件,操作方便,界面友好,表達規(guī)范,構思新穎,層次清楚,畫面生動、形象、直觀,情景交融,知識結構完整,不易混淆,既有藝術性和欣賞性,又具有教學的獨立性。利用PowerPoint的交互功能,新課內容可隨時調整。英語是一門實踐性很強的學科,語言的形成有賴于一定的環(huán)境和背景,而課堂上僅利用掛圖或教師的語言創(chuàng)設情景,往往使學生難以產(chǎn)生身臨其境的感覺,容易產(chǎn)生枯燥乏味和令人沉悶的感覺,既影響教學效果,也給師生帶來心理負擔,導致“厭學”情緒滋長。而多媒體則可以超越時空,把教學內容及其延伸情景,生動逼真地再現(xiàn)眼前。

1.利用多媒體教學有助于激發(fā)學生的學習興趣

我國現(xiàn)階段的外語教學仍然是以課堂正規(guī)學習為主。長期以來,外語教師形成了傳統(tǒng)的英語教法――“灌輸法”,教師從對話和課文中列出“語言點”,通過講解和練習來幫助學生弄懂、掌握這些“語言點”。學生課后的主要任務就是死記硬背單詞、詞組和語法規(guī)則。結果是上課老師講得辛苦,學生課后背得枯燥,乏味。學習成了苦差使,不少學生也因此而失去了學習的興趣,失去了學習外語的積極性和主動性。愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”,它作為內驅動系統(tǒng)中積極活躍的心理因素,對于學習起著催化劑的作用。計算機多媒體輔助教學能大大提高學生對語言的學習興趣,讓一節(jié)課有多個興奮點以激發(fā)學生的思維。在一節(jié)課中上運用計算機多媒體技術可提供許多語言素材,如時代背景、角色、形象、心理的活動等,圖文并茂、動靜結合、聲情融會、視聽并用,這種全信息的表達為英語教學提供生動、形象、逼真的表現(xiàn)效果,摒棄了傳統(tǒng)課堂教學不利于學生興趣培養(yǎng)的方法,即學生以聽為主,處在被動接受信息的地位,所接觸的多為機械的帶有重復性和程式化的練習,從而大大提高了教學效果。特別是基礎差的學生自控力較差,做事情往往憑興趣出發(fā),對待學習的態(tài)度也是如此。而多媒體教學就可以最大限度的滿足他們的好奇心和求知欲,從而激發(fā)他們的學習興趣。

三、運用多媒體教學中應注意的問題

在教學過程中,學生是主體,教師起主導作用。多媒體是一種輔助手段,如果盲目的依賴多媒體,或者采用多媒體把教學環(huán)節(jié)呈現(xiàn),那么教師就會被多媒體束縛,起不到主導的作用。在教學過程中,必須發(fā)揮學生的主體作用。多媒體只是屬于輔助教學的一種手段,起到調動學生積極性,啟發(fā)學生思路的作用。必須避免多媒體運用占據(jù)學生思考、分析的時間。

多媒體輔助教學有著明顯的優(yōu)點。于是,有些老師便片面追求課件輔助教學,甚至形成沒有課件就開不了公開課,而有些教師的課件也只是簡單文字圖片堆積,這些只需用投影、圖片就可以實現(xiàn),這就造成了資源的浪費。所以教師也要適度的選擇多媒體,讓多媒體與常規(guī)手段有效的結合起來。

四、解決問題的辦法

針對當前多媒體輔助英語教學中存在的問題,我認為應該注意以下幾點:

1.把握整體性原則,加強多媒體輔助課堂教學的設計

在教學手段和教學模式的運用過程中,教學設計是關鍵。教師、學生、教學內容、教學目標、教學媒體和方法等要素構成了教學活動。選擇教學媒體時要把握整體性原則,既然要考慮教學的需要,又要注重突出和發(fā)揮多媒體的特點與功能。