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制藥工程專業(yè)設(shè)計(jì)范文第1篇

 

關(guān)鍵詞:新工科;制藥工程;工程設(shè)計(jì)

 

制藥工程專業(yè)的主要相關(guān)學(xué)科是化學(xué)、生物學(xué)、藥學(xué)(中藥學(xué))和化學(xué)工程與技術(shù)等。我國(guó)制藥工程專業(yè)辦學(xué)，分布在理工、農(nóng)林、師范、醫(yī)藥等院校，覆蓋廣泛。在尋求現(xiàn)代化與傳統(tǒng)相結(jié)合的模式，在中醫(yī)藥院校開(kāi)辦該專業(yè)要凸顯本校特色，還要滿足專業(yè)發(fā)展需求，是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)。我校自2011年在設(shè)立的制藥工程專業(yè)，目前已經(jīng)有5屆畢業(yè)生，經(jīng)過(guò)多年的努力，已經(jīng)積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。但是從發(fā)展的過(guò)程中來(lái)看依舊存在眾多問(wèn)題，尤其是在學(xué)生畢業(yè)后發(fā)展中有著突出體現(xiàn)［1］，表現(xiàn)為學(xué)生的就業(yè)方向與專業(yè)培養(yǎng)的契合度不密切，工程設(shè)計(jì)能力不能滿足現(xiàn)代制藥工業(yè)的發(fā)展。

 

工程設(shè)計(jì)能力是指具有運(yùn)用科學(xué)的知識(shí)及方法，有目標(biāo)地進(jìn)行創(chuàng)造工程產(chǎn)品和計(jì)劃的過(guò)程，基本涉及到全部領(lǐng)域。2017年2月"新工科"建設(shè)理念破繭而出［2］，之后從“復(fù)旦共識(shí)”，到“天大行動(dòng)”，再到“北京指南”，新工科研究與實(shí)踐要從新結(jié)構(gòu)、新質(zhì)量、新理念、新體系及新模式五個(gè)方面再出發(fā)［3］。從新工科角度分析當(dāng)前中醫(yī)藥院校制藥工程專業(yè)學(xué)校和企業(yè)需求的矛盾，有機(jī)融合中藥傳統(tǒng)與現(xiàn)代工科的特殊發(fā)展要求，為積極探索中醫(yī)藥院校制藥工程專業(yè)的工程能力的培養(yǎng)的提供了新的思路。

 

1中醫(yī)藥院校工程設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)現(xiàn)狀

 

1．1硬件及課程設(shè)置辦學(xué)條件的限制

 

我校中藥學(xué)等相關(guān)專業(yè)是龍頭學(xué)科，制藥工程專業(yè)受到傳統(tǒng)教學(xué)的模式，以及藥學(xué)和醫(yī)學(xué)的影響，課程偏重理科，工科的培養(yǎng)特點(diǎn)無(wú)法突出。課程對(duì)制藥工程新工藝、新技術(shù)、新設(shè)備、生產(chǎn)過(guò)程大規(guī)模管理和現(xiàn)代化控制過(guò)程的教學(xué)與培養(yǎng)相對(duì)薄弱，已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代醫(yī)藥工業(yè)企業(yè)的發(fā)展的需求。在2011級(jí)2015級(jí)培養(yǎng)方案中，我校制藥工程專業(yè)開(kāi)設(shè)了有突出中醫(yī)藥院校特色的中藥方劑學(xué)、中藥學(xué)等選修課程，一方面增加學(xué)生對(duì)中醫(yī)藥文化自信和增強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)，拓寬就業(yè)范圍［4］，但是另一方面削弱對(duì)學(xué)生工科能力培養(yǎng)。增加專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程，如藥物化學(xué)、藥物合成、藥物分析及制藥工藝學(xué)等相關(guān)實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)了學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力，更加凸顯出了對(duì)理論教學(xué)的重視，整體上看對(duì)工程設(shè)計(jì)實(shí)踐部分的培養(yǎng)是減弱了。

 

1．2教師專業(yè)素質(zhì)結(jié)構(gòu)不合理

 

制藥工程專業(yè)對(duì)于我校來(lái)說(shuō)屬于新建專業(yè)，沒(méi)有理工類院校工程背景的支持，所引進(jìn)的教師中具備豐富工程設(shè)計(jì)能力背景的非常少，在講授工程方面的課程時(shí)，不能完全做到理論聯(lián)系實(shí)際，對(duì)制藥工程專業(yè)工程設(shè)計(jì)的內(nèi)容拓展較為欠缺。無(wú)法給學(xué)生打好扎實(shí)的工程基礎(chǔ)課程的基石，尤其是對(duì)工程制圖、儀器儀表自動(dòng)化及化工原理等課程的學(xué)習(xí)沒(méi)有系統(tǒng)性和整體性學(xué)習(xí)，對(duì)后續(xù)工藝車間設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)掌握等造成了影響。

 

1.3實(shí)踐實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)化的局限

 

學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)踐環(huán)節(jié)是人才培養(yǎng)方案上要求的必修環(huán)節(jié)，由于校內(nèi)缺少仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái)、實(shí)踐模擬GMP實(shí)訓(xùn)基地等，學(xué)校主要依賴企業(yè)實(shí)習(xí)完成的實(shí)踐能力的鍛煉，效果不盡人意?？陀^困難一是由于企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境的需要，大部分學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中僅僅是在外包和物流質(zhì)檢等環(huán)節(jié)，進(jìn)入GMP車間困難。二是人才培養(yǎng)方案規(guī)定實(shí)習(xí)實(shí)踐的具體教學(xué)時(shí)間，經(jīng)常企業(yè)會(huì)飛行檢查等各種特殊原因無(wú)法配合學(xué)校時(shí)間，臨時(shí)更改實(shí)習(xí)實(shí)踐地點(diǎn)及內(nèi)容［5］。因此，對(duì)于實(shí)習(xí)實(shí)踐的環(huán)節(jié)難以規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)化，不能對(duì)每屆學(xué)生提出相同的要求，存在著一定的局限性和隨機(jī)性。

 

2新工科背景下工程設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)探索

 

2.1調(diào)整人才培養(yǎng)方案，增大實(shí)踐實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)比例

 

在我校工程背景不強(qiáng)的環(huán)境下，更加需要從各個(gè)方面突出制藥工程的實(shí)踐環(huán)節(jié)。因此，需要學(xué)生在實(shí)現(xiàn)理論框架的建構(gòu)、基本概念清晰，以及基本理論知識(shí)先行引領(lǐng)的前題下［6］，逐步開(kāi)展專業(yè)的實(shí)踐環(huán)節(jié)。首先，我校進(jìn)行2019版人才培養(yǎng)方案調(diào)整，并在現(xiàn)有學(xué)分制培養(yǎng)要求下，將以前的18課時(shí)1學(xué)分縮減到16學(xué)時(shí)1學(xué)分，逐步精煉理論課時(shí)，增加相對(duì)應(yīng)的實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐教學(xué)課時(shí)。其次，對(duì)制藥工程專業(yè)的基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)和綜合性實(shí)驗(yàn)進(jìn)行整體上和系統(tǒng)上的規(guī)劃。第三，對(duì)工程設(shè)計(jì)方面的課程的教學(xué)方式地行改革，例如，將實(shí)習(xí)過(guò)程中企業(yè)無(wú)法安排大量學(xué)生深入了解的工藝生產(chǎn)環(huán)節(jié)，爭(zhēng)取企業(yè)同意后，錄制實(shí)地教學(xué)視頻，在課堂上進(jìn)行系統(tǒng)和詳細(xì)的講解。隨著現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用，進(jìn)一步豐富工程課程方式，實(shí)地操作并錄制視頻分享到課后班級(jí)平臺(tái)上，來(lái)拓展理論課程教學(xué)的資源，提高教學(xué)質(zhì)量。

 

2．2豐富工程設(shè)計(jì)方式，增強(qiáng)學(xué)生的參與積極性

 

在培養(yǎng)工程設(shè)計(jì)能力中，需要采用多種環(huán)節(jié)、多種方式來(lái)全面促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，才能有實(shí)質(zhì)的提升。第一，對(duì)制藥工程專業(yè)必備的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，如金工實(shí)習(xí)、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和化工設(shè)計(jì)和制藥工程綜合課程設(shè)計(jì)等，讓學(xué)生在校期間更多了解企業(yè)及社會(huì)的發(fā)展需要，讓學(xué)生個(gè)人對(duì)自己未來(lái)發(fā)展有更好的定位。第二，從課程理論學(xué)習(xí)直接到畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，過(guò)程和銜接跨度較大，拆分不同的步驟來(lái)培養(yǎng)學(xué)生，分為從理論知識(shí)的掌握到實(shí)際獨(dú)立完成工程設(shè)計(jì)等不同的環(huán)節(jié)，例如，將全班完成的一個(gè)設(shè)計(jì)題目，每組設(shè)計(jì)完成一個(gè)操作工藝，課堂上進(jìn)行討論。各個(gè)組完成不同設(shè)計(jì)任務(wù)，最后做到部分學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行初步的工程設(shè)計(jì)。第三，利用全國(guó)性的競(jìng)賽平臺(tái)，創(chuàng)造更多的參與可能性。對(duì)于制藥工程學(xué)生，可以參加例如全國(guó)大學(xué)生制藥工程設(shè)計(jì)競(jìng)賽、全國(guó)大學(xué)生化工設(shè)計(jì)競(jìng)賽、中國(guó)“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等［7］。我校積極創(chuàng)造條件，從2015年開(kāi)始，每年均仿照制藥工程專業(yè)設(shè)計(jì)競(jìng)賽的模式，舉辦院級(jí)競(jìng)賽，擴(kuò)大學(xué)生參與度，進(jìn)行設(shè)計(jì)能力鍛煉。雖然在全國(guó)比賽中，我校還有很大的差距，但是學(xué)生在專業(yè)知識(shí)的拓展、綜合歸納整理和運(yùn)用知識(shí)的綜合能力上有了穩(wěn)步的提升。

 

2．3整合地方資源配置，培養(yǎng)復(fù)合型工程設(shè)計(jì)人才

 

在制藥工程人才培養(yǎng)過(guò)程中，我校積極探索整合多個(gè)院校資源及社會(huì)資源，針對(duì)性的加強(qiáng)區(qū)域地方合作辦學(xué)和企業(yè)的合作機(jī)會(huì)。首先，同一城市相關(guān)院校的制藥工程專業(yè)可以聯(lián)合共享校內(nèi)的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)，我校同工程性較強(qiáng)的院校建立了聯(lián)合的金工實(shí)習(xí)平臺(tái)相互協(xié)商合作使用。其次，增加和各個(gè)實(shí)踐教學(xué)基地的溝通，主動(dòng)送本校教師進(jìn)入企業(yè)實(shí)踐學(xué)習(xí)，聘任富有實(shí)際工程經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行定期的講座及課程指導(dǎo)，或在生產(chǎn)過(guò)程中，錄制實(shí)際生產(chǎn)過(guò)程講解實(shí)例，從而彌補(bǔ)校內(nèi)教師實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)不足的缺點(diǎn)。

 

3結(jié)語(yǔ)

 

新工業(yè)革命對(duì)工程教育提出了新的需求和挑戰(zhàn)［8－9］，加快建設(shè)和發(fā)展新工科，培養(yǎng)引領(lǐng)未來(lái)技術(shù)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的人才，已經(jīng)成為全社會(huì)的共識(shí)。中醫(yī)藥院校中的制藥工程人才的工程設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)，更需要?jiǎng)?chuàng)造性的突出本校特色優(yōu)勢(shì)，并同當(dāng)?shù)仄渌墓た苾?yōu)勢(shì)性學(xué)校加強(qiáng)交流合作，走出一條中醫(yī)藥復(fù)興的現(xiàn)代化之路，為本專業(yè)建設(shè)的持續(xù)推進(jìn)打好基礎(chǔ)。

 

參考文獻(xiàn)

 

［1］姜洪麗，董建．新工科背景下制藥工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革與實(shí)踐［J］．中國(guó)現(xiàn)代教育裝備，2018(17):78－80．

 

［2］呂紅梅，谷穎．新工科建設(shè)中的人文素質(zhì)教育探討［J］．揚(yáng)州大學(xué)學(xué)報(bào)(高教研究版)，2019(01):66－70．

 

3］熊平．新工科建設(shè)背景下對(duì)制藥工程專業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的思考［J］．藥學(xué)教育，2018(4):61－65．

 

4］仝艷，李曉飛，王憲齡．地方中醫(yī)藥院校如何建設(shè)制藥工程專業(yè)［J］．中國(guó)外資，2012(12):272－272．

 

5］陳憲，許小平，歐敏銳．基于設(shè)計(jì)競(jìng)賽的制藥工程專業(yè)畢業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革［J］．化工高等教育，2017(4):85－88．

 

［6］張良，袁永俊，陳祥貴．新工科背景下地方高校生物工程類專業(yè)多學(xué)科交叉共建的探索與實(shí)踐［J］．讀與寫(教育教學(xué)刊)，2018，15(08):87－89．

 

［7］李亞楠，劉斌．新工科教育中化工與制藥類專業(yè)的學(xué)術(shù)競(jìng)賽的探索［J］．廣東化工，2019，46(7):231，241．

 

［8］劉冬穎．新工科背景下大學(xué)生人文素質(zhì)教育探索［J］．中國(guó)大學(xué)教學(xué)，2018(11):26－29．

制藥工程專業(yè)設(shè)計(jì)范文第2篇

關(guān)鍵詞：樓宇智能化工程技術(shù)； 新專業(yè)設(shè)置；專業(yè)特色

中圖分類號(hào)：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

1．開(kāi)設(shè)《樓宇智能化工程技術(shù)》專業(yè)的必要性

1.1 國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要

加入WTO后，我國(guó)經(jīng)濟(jì)融入世界經(jīng)濟(jì)的步伐加快，調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的國(guó)策，使得我國(guó)迅速成為世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展最快的國(guó)家。雖說(shuō)國(guó)際經(jīng)濟(jì)受到了沖擊，物聯(lián)網(wǎng)科技技術(shù)的日新月異的迅猛發(fā)展，我國(guó)建筑行業(yè)生產(chǎn)還能保持穩(wěn)定增長(zhǎng)，良好的內(nèi)需環(huán)境為中國(guó)建筑行業(yè)提供了良好的發(fā)展機(jī)遇。隨著工業(yè)建筑智能化的快速發(fā)展和樓宇智能化工程設(shè)備應(yīng)用領(lǐng)域的不斷擴(kuò)大，專業(yè)人才的需求量也不斷增加。有關(guān)專家認(rèn)為，今后幾年是樓宇智能化工程行業(yè)發(fā)展壯大的戰(zhàn)略機(jī)遇期。

目前我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)穩(wěn)步快速發(fā)展，近十年GDP增長(zhǎng)率一直保持10%上下的幅度。在樓宇智能化工程技術(shù)類方面，隨著現(xiàn)代化建筑行業(yè)的市場(chǎng)需求，樓宇智能化產(chǎn)業(yè)的規(guī)模空前龐大，業(yè)內(nèi)專家表示，隨著樓宇智能化工程技術(shù)的普遍應(yīng)用，市場(chǎng)對(duì)樓宇智能化工程人才的需求量將不斷增加、價(jià)值不斷提升、領(lǐng)域不斷擴(kuò)大?，F(xiàn)行業(yè)的培養(yǎng)機(jī)制和人才結(jié)構(gòu)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足樓宇智能化工程業(yè)的發(fā)展需求，未來(lái)各類樓宇智能化專業(yè)人才需求量會(huì)很大。國(guó)內(nèi)樓宇智能化行業(yè)將迎來(lái)前所未有的發(fā)展局面。

1.2 本地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要

根據(jù)對(duì)鐵嶺地區(qū)從事各種樓宇智能化工程設(shè)備的開(kāi)發(fā)、生產(chǎn)、安裝、調(diào)試及管理、營(yíng)銷等進(jìn)行詳細(xì)的調(diào)研，同時(shí)對(duì)國(guó)內(nèi)樓宇智能化工程技術(shù)行業(yè)進(jìn)行了認(rèn)真的分析和論證。得出如下結(jié)論：

市內(nèi)現(xiàn)有鐵嶺建筑集團(tuán)、鐵嶺設(shè)計(jì)院、鐵嶺高壓開(kāi)關(guān)有限公司、鐵嶺市建筑有限公司、鐵嶺電子有限公司、各企事業(yè)單位、各賓館、酒店、銀行、部隊(duì)等單位，他們都是從事樓宇智能化工程生產(chǎn)、研發(fā)、安裝、營(yíng)銷等，生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)良好，專業(yè)技術(shù)人才需求量大；

市內(nèi)樓宇智能化工程制造、設(shè)計(jì)、施工、安裝、調(diào)試、維修、綜合布線和網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的系統(tǒng)集成、銷售、售后服務(wù)、技術(shù)管理等專門人才每年需求量很大，每年新增專業(yè)就業(yè)人員300人以上。從發(fā)展的觀點(diǎn)看，每年還有很大的逾增空間。隨著沈鐵同城化的建設(shè)，沈鐵輕軌的開(kāi)通，沈陽(yáng)這個(gè)龐大的建筑工業(yè)體系為我們提供了千載難逢的機(jī)遇。本市周邊北至四平、遼源，西至阜新，東鄰撫順，這個(gè)專業(yè)的開(kāi)設(shè)具有很好的區(qū)域輻射作用。縱觀國(guó)內(nèi)樓宇智能化工程市場(chǎng)的發(fā)展需求，每年專業(yè)技術(shù)人員缺口很大，就業(yè)前景看好。這都為開(kāi)設(shè)樓宇智能化工程技術(shù)專業(yè)創(chuàng)造了廣闊的發(fā)展空間。

2．開(kāi)設(shè)《樓宇智能化工程技術(shù)》專業(yè)的可行性

2.1師資隊(duì)伍

擁有一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，樓宇智能化工程技術(shù)專業(yè)教師19人（外聘教師3人）。其中高級(jí)講師3人，副教授3人，研究生6人，雙師型教師6人。根據(jù)長(zhǎng)期發(fā)展對(duì)高水平師資的需要，確定了改善教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)、發(fā)揮兼職教師作用、建立教師培訓(xùn)制度、廣泛引進(jìn)急需專業(yè)的高水平理論教學(xué)和專業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師等一系列政策、措施，作為可持續(xù)發(fā)展的智力保障。

2.2實(shí)訓(xùn)條件

2.2.1基本實(shí)訓(xùn)條件

本專業(yè)設(shè)施較為齊全，有計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中心、多媒體教室、計(jì)算機(jī)繪圖室、維修電工實(shí)訓(xùn)室、PLC實(shí)訓(xùn)室、單片機(jī)原理與接口技術(shù)實(shí)訓(xùn)室、電工、電子實(shí)訓(xùn)室。辦學(xué)條件較為完備。

2.2.2校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地

《樓宇智能化工程技術(shù)》專業(yè)設(shè)有：維修電工實(shí)訓(xùn)室；電工、電子實(shí)訓(xùn)室、PLC實(shí)訓(xùn)室、綜合布線實(shí)訓(xùn)室、建筑智能化一體化實(shí)訓(xùn)室等。

2.2.3、校外實(shí)訓(xùn)基地

目前已與鐵嶺建工集團(tuán)、鐵嶺建筑設(shè)計(jì)院、鐵嶺市泰華瑞電子科技有限公司、遼寧鐵嶺方向電子公司、鐵嶺世紀(jì)電力有限公司、等企事業(yè)單位、賓館、酒店、銀行、部隊(duì)簽訂作為校外實(shí)訓(xùn)基地的協(xié)議。

3.《樓宇智能化工程技術(shù)》專業(yè)人才培養(yǎng)模式

3.1 培養(yǎng)目標(biāo)

本專業(yè)面向各企事業(yè)單位、各建筑行業(yè)、賓館、酒店、銀行、部隊(duì)，培養(yǎng)具有與本專業(yè)未來(lái)工作崗位相適應(yīng)的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)道德，較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識(shí)，具備樓宇智能化設(shè)計(jì)、安裝、調(diào)試、綜合布線系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)集成、網(wǎng)絡(luò)控制技術(shù)應(yīng)用的能力，能夠勝任樓宇智能化設(shè)備裝配檢測(cè)、建筑產(chǎn)品的樓宇智能化系統(tǒng)安裝調(diào)試、樓宇智能化系統(tǒng)的運(yùn)行維護(hù)、樓宇智能化工程設(shè)備升級(jí)改造等崗位的應(yīng)用型高技能人才。

3.2主干課程

設(shè)置電路基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)原理基礎(chǔ)、數(shù)字電子技術(shù)、建筑工程制圖、PLC控制、現(xiàn)代檢測(cè)技術(shù)、通訊原理與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、單片機(jī)控制技術(shù)、綜合布線控制系統(tǒng)、建筑設(shè)備工程、建筑電氣等主干課程，輔以系列技能養(yǎng)成和實(shí)訓(xùn)課程如機(jī)加工實(shí)訓(xùn)、建筑電氣技術(shù)、建筑CAD、天正CAD技術(shù)、電子技術(shù)強(qiáng)化訓(xùn)練、電子工藝實(shí)訓(xùn)、綜合布線強(qiáng)化、單片機(jī)及接口技術(shù)等，以后還會(huì)根據(jù)發(fā)展需要增設(shè)新興專業(yè)課程。

3.3.1、職業(yè)崗位能力要求

（1）具備常用元器件識(shí)別能力、掌握元件焊接技能，懂得設(shè)備裝配工藝；

（2）具備識(shí)圖能力，熟練掌握綜合布線工藝，具備建筑智能控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、施工安裝、調(diào)試、管理、維修、測(cè)試能力；

（3）了解建筑智能化生產(chǎn)線控制原理，具備典型生產(chǎn)線設(shè)備維護(hù)及故障的診斷排除能力；

（4）具有建筑智能化控制技術(shù)的綜合應(yīng)用能力，能夠完成小型建筑智能化控制系統(tǒng)的升級(jí)；

（5）具備簡(jiǎn)單電子線路的識(shí)圖能力；

（6）具備常用建筑智能化設(shè)備的檢測(cè)能力；

（7）熟練掌握典型建筑智能化生產(chǎn)線控制、安裝、調(diào)試技術(shù)。

（8）具備建筑智能化工程設(shè)備安裝能力；

（9）具備生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)配電規(guī)劃施工能力，達(dá)到高級(jí)維修電工水平；

（10）掌握數(shù)控機(jī)床建筑智能化控制設(shè)備的安裝、調(diào)試及維護(hù)技術(shù)。

3.3.2、核心課程

（1）建筑智能化設(shè)備控制技術(shù)

（2）PLC控制技術(shù)

（3）樓宇智能化工程綜合布線技術(shù)

（4）計(jì)算機(jī)控制技術(shù)

（5）通訊技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)

3.3.3、主要實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)

建立以綜合布線實(shí)訓(xùn)室、建筑電氣實(shí)訓(xùn)室為主要實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，同時(shí)以企業(yè)實(shí)習(xí)為補(bǔ)充的格局，進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。按實(shí)習(xí)教學(xué)計(jì)劃分階段進(jìn)行整體安排。

3.4專業(yè)特色

根據(jù)社會(huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需求，以提高學(xué)習(xí)者的職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)為宗旨，樹(shù)立以學(xué)生為中心的教育培訓(xùn)理念，建立多樣性與選擇性相統(tǒng)一的教學(xué)機(jī)制，通過(guò)與企業(yè)工學(xué)結(jié)合而具體的職業(yè)技術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生積累實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，突出高等職業(yè)教育的特色，全面提高學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)能力和綜合素質(zhì)。以培養(yǎng)學(xué)生具備樓宇智能化工程系統(tǒng)設(shè)備的安裝、維護(hù)能力；樓宇智能化工程產(chǎn)品器件生產(chǎn)、檢測(cè)及維修能力；具備樓宇智能化工程工程施工能力；樓宇智能化工程設(shè)備的安裝、調(diào)試、維護(hù)綜合布線系統(tǒng)與網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)集成技能。

制藥工程專業(yè)設(shè)計(jì)范文第3篇

 

關(guān)鍵詞:制藥工程專業(yè);實(shí)踐教學(xué)體系;思考;探索

 

制藥工程是藥學(xué)、醫(yī)學(xué)、化學(xué)、生物學(xué)、工程學(xué)、管理學(xué)等學(xué)科交叉融合的，培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才的應(yīng)用性工科類專業(yè)［1］。大連民族大學(xué)的制藥工程專業(yè)設(shè)立在生命科學(xué)學(xué)院，生物工程系，于2011年開(kāi)始招生，目前僅有3屆畢業(yè)生，是一個(gè)年輕的專業(yè)。為了更好地體現(xiàn)制藥工程專業(yè)綜合性和實(shí)踐性的特點(diǎn)，進(jìn)一步提高學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力，本文對(duì)制藥工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建進(jìn)行了研究和探索。

 

1制藥工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的設(shè)計(jì)和構(gòu)建

 

制藥工程專業(yè)培養(yǎng)方案經(jīng)過(guò)多次討論和修訂，已經(jīng)形成了較為完善的實(shí)踐教學(xué)體系，如圖1所示。

圖1制藥工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系

 

(1)課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)模塊。課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)模塊包括實(shí)驗(yàn)教學(xué)模塊和集中性實(shí)踐教學(xué)模塊。其中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)模塊又包括學(xué)科基礎(chǔ)課實(shí)驗(yàn)(如無(wú)機(jī)與分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)、有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)、生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)、物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)、化工原理實(shí)驗(yàn)等)，和專業(yè)教育課實(shí)驗(yàn)(如藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)、藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)、藥物分析實(shí)驗(yàn)、制藥分離工程實(shí)驗(yàn)、制藥工藝學(xué)實(shí)驗(yàn)等)。集中性實(shí)踐教學(xué)模塊分為實(shí)習(xí)類(認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)1學(xué)分、金工實(shí)習(xí)1學(xué)分、生產(chǎn)實(shí)習(xí)2學(xué)分);設(shè)計(jì)類(化工原理課程設(shè)計(jì)2學(xué)分、畢業(yè)實(shí)習(xí)與車間設(shè)計(jì)8學(xué)分、制藥工程綜合實(shí)訓(xùn)與制藥工程課程設(shè)計(jì)8學(xué)分)和畢業(yè)設(shè)計(jì)16學(xué)分。需要說(shuō)明的是，為了制藥工程專業(yè)將來(lái)進(jìn)行工程認(rèn)證的需要，增加了金工實(shí)習(xí)內(nèi)容。畢業(yè)實(shí)習(xí)與車間設(shè)計(jì)、制藥工程綜合實(shí)訓(xùn)與制藥工程課程設(shè)計(jì)，為二選一。(2)課外實(shí)踐教學(xué)模塊。課外實(shí)踐教學(xué)模塊主要是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模塊。比如，每年學(xué)生可以參加國(guó)家、省、市級(jí)的科技競(jìng)賽，近年來(lái)，學(xué)生在“國(guó)藥工程杯”全國(guó)大學(xué)生制藥工程設(shè)計(jì)競(jìng)賽、全國(guó)大學(xué)生化工設(shè)計(jì)競(jìng)賽、“挑戰(zhàn)杯”遼寧省大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽、遼寧省普通高等學(xué)校本科大學(xué)生化工設(shè)計(jì)創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽、遼寧省普通高校大學(xué)生動(dòng)植物標(biāo)本大賽等各類競(jìng)賽中都有斬獲，極大地提高了學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。再如，學(xué)校每年都設(shè)立“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃”、“太陽(yáng)鳥(niǎo)”項(xiàng)目，學(xué)生可以在教師的指導(dǎo)下，設(shè)計(jì)并完成一項(xiàng)科研課題，撰寫科研論文并發(fā)表，這對(duì)提高學(xué)生的科研素質(zhì)具有很大的幫助。另外，學(xué)校設(shè)立了教師“創(chuàng)新工作室”，學(xué)生可以在創(chuàng)新工作室協(xié)助教師完成科研課題。

 

2制藥工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地的設(shè)計(jì)和構(gòu)建

 

實(shí)踐教育基地是是完成和實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)體系的必要載體，也是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要場(chǎng)所。實(shí)踐教育基地需要將校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地、校外實(shí)踐教學(xué)基地和網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)有機(jī)結(jié)合，發(fā)揮最大的作用。(1)校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地。校內(nèi)實(shí)踐基地是高校根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，依照實(shí)踐教學(xué)要求而投資建立的為學(xué)生承擔(dān)實(shí)踐教學(xué)任務(wù)的實(shí)踐場(chǎng)所。具有專業(yè)對(duì)口、距離較近、實(shí)踐成本較低等明顯優(yōu)勢(shì)［2］。我校制藥工程專業(yè)的校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地主要依托于生物技術(shù)與資源利用教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室和教師的創(chuàng)新工作室，基本保證了場(chǎng)地與硬件資源、實(shí)驗(yàn)室設(shè)備、科研項(xiàng)目等的要求［2］。(2)校外實(shí)踐教學(xué)基地。制藥工程專業(yè)成立之初就非常重視校外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)平臺(tái)的搭建。目前，本專業(yè)已與大連富生天然藥物開(kāi)發(fā)有限公司、大連大冢制藥、大連漢信制藥有限公司、大連天宇濱海制藥有限公司、內(nèi)蒙古蒙藥(集團(tuán))股份有限公司、丹東藥業(yè)集團(tuán)、阜新蒙藥研究所等多家企業(yè)簽訂了本科實(shí)踐教學(xué)基地協(xié)議。另外，近期還將與大連醫(yī)諾生物有限公司、貴州苗藥生物科技有限公司簽訂協(xié)議。這些校外實(shí)踐教學(xué)基地為學(xué)生的實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)提供了必要的場(chǎng)所，使學(xué)生開(kāi)闊了眼界、提高了實(shí)踐能力。通過(guò)這種協(xié)作，一方面為學(xué)生成才提供了良好的實(shí)踐機(jī)會(huì)和實(shí)踐條件;另一方面為企業(yè)成長(zhǎng)儲(chǔ)備了人才，創(chuàng)新了技術(shù)，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)的雙贏。通過(guò)近幾年的實(shí)踐，我們初步摸索出了一些經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)在我們正在探討校企聯(lián)合“學(xué)分替代”的培養(yǎng)模式，希望企業(yè)逐步實(shí)現(xiàn)承擔(dān)學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐性教學(xué)任務(wù)的可行性。(3)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)。目前，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷深入發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)應(yīng)用愈加廣泛，可以通過(guò)開(kāi)發(fā)或者購(gòu)買相關(guān)的實(shí)踐教學(xué)軟件，對(duì)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)過(guò)程進(jìn)行仿真、模擬，包括計(jì)劃安排、任務(wù)落實(shí)、課表統(tǒng)籌、網(wǎng)絡(luò)預(yù)約、成績(jī)管理等。此外，還可以在平臺(tái)中加入實(shí)踐案例、實(shí)踐技巧、實(shí)踐項(xiàng)目、優(yōu)秀論文等創(chuàng)新元素，使學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)多元化［2］。

 

3制藥工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系存在的問(wèn)題與展望

 

經(jīng)過(guò)幾年的努力和建設(shè)，我校制藥工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)取得了一定的成績(jī)。但是，仍存在著一些問(wèn)題，主要表現(xiàn)在:第一，校外實(shí)踐教學(xué)基地的作用并沒(méi)有完全發(fā)揮出來(lái)，目前主要的功能是接待學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)和見(jiàn)習(xí)實(shí)習(xí)，應(yīng)該在學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、畢業(yè)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)發(fā)揮更大的作用。第二，校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)目前還不夠完善，校內(nèi)、校外實(shí)踐教學(xué)基地應(yīng)緊密結(jié)合，充分發(fā)揮在創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面的作用。第三，需要大力加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)，使之成為實(shí)踐教學(xué)基地的重要補(bǔ)充?？傊?，希望假以時(shí)日，通過(guò)一系列的改革措施，使制藥工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系更加完善，培養(yǎng)方案更加科學(xué)合理，實(shí)踐教學(xué)基地更加先進(jìn)實(shí)用，為制藥工程專業(yè)培養(yǎng)出一大批具有創(chuàng)新型素質(zhì)的高水平人才。

 

參考文獻(xiàn):

 

［1］韓正軍，崔淑芹．淺談制藥工程專業(yè)學(xué)生應(yīng)用能力培養(yǎng)體系的優(yōu)化———基于專業(yè)認(rèn)證理念．新西部，2017，3:53-54．

制藥工程專業(yè)設(shè)計(jì)范文第4篇

【關(guān)鍵詞】 制藥工程專業(yè) 培養(yǎng)模式 本科教育 人才培養(yǎng)

我國(guó)制藥行業(yè)起步較晚，發(fā)展較快。如何盡快的縮小與世界先進(jìn)企業(yè)的差距，適應(yīng)集約化生產(chǎn)以提高產(chǎn)品在全球市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)，是我國(guó)制藥業(yè)所面臨的迫切問(wèn)題。因此，教育部于1998年調(diào)整了高等教育專業(yè)目錄，其中在藥學(xué)類增設(shè)了制藥工程專業(yè)。制藥工程專業(yè)是集化學(xué)、生命科學(xué)、藥學(xué)、工程學(xué)及相關(guān)管理法規(guī)五個(gè)方面相互滲透、相互融合的一個(gè)專業(yè)。在高等教育中，又屬于適應(yīng)性強(qiáng)、覆蓋面廣的寬口徑專業(yè)。如何辦好這樣專業(yè)，使之培養(yǎng)出的人才具有優(yōu)良的綜合素質(zhì)、扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)、寬闊的知識(shí)領(lǐng)域，并且具有開(kāi)拓精神和創(chuàng)新能力，這對(duì)我國(guó)的科學(xué)技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展及有效地參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)都至關(guān)重要，同時(shí)也對(duì)我國(guó)制藥工程專業(yè)的廣大師生提出了一個(gè)新的挑戰(zhàn)。所以各高校應(yīng)根據(jù)自身不同的辦學(xué)方針，堅(jiān)持立足地方、依托地方、服務(wù)地方，這既是地方院校辦學(xué)定位的根本，也是地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的客觀要求[1]。因此，研究制藥工程人才培養(yǎng)模式，探討制藥工程人才培養(yǎng)模式的優(yōu)化，可以發(fā)展制藥工程專業(yè)，從而推動(dòng)我國(guó)制藥行業(yè)發(fā)展。

1 制藥工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的研究

制藥工程專業(yè)是國(guó)家教育部1998年本科專業(yè)調(diào)整后的一個(gè)整合專業(yè)，是應(yīng)用化學(xué)、生物技術(shù)、藥學(xué)、工程學(xué)、管理學(xué)及相關(guān)科學(xué)理論和技術(shù)手段解決藥物研發(fā)與制造的一門工程技術(shù)學(xué)科，具有教強(qiáng)的工程技術(shù)特點(diǎn)[2]。工程問(wèn)題是這個(gè)專業(yè)學(xué)生最終面臨的問(wèn)題，涉及的內(nèi)容主要有藥物的制造、分離、制劑、過(guò)程控制等工程問(wèn)題和質(zhì)量管理法規(guī)。因此應(yīng)當(dāng)從工程技術(shù)性的角度來(lái)制訂人才培養(yǎng)方案和確定培養(yǎng)模式。所構(gòu)建的教學(xué)體系，應(yīng)在注重理論基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，更要注重學(xué)生工程技術(shù)能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)工程實(shí)踐的實(shí)際訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。

所以制藥工程專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)為：較系統(tǒng)的掌握化學(xué)、藥學(xué)、制藥工程學(xué)所必須的基礎(chǔ)理淪、基本知識(shí)、基本技能；具有對(duì)化學(xué)藥物生產(chǎn)工藝研究、生產(chǎn)過(guò)程及質(zhì)量控制能力；具有新藥研究與開(kāi)發(fā)的基本能力；有較扎實(shí)的制藥工程設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)；具有一定的研究、解決制藥工程實(shí)際問(wèn)題的能力。為化學(xué)制藥廠、制劑廠、藥物研究單位、醫(yī)藥商業(yè)企業(yè)及各級(jí)醫(yī)藥衛(wèi)生行政管理部門培養(yǎng)藥品生產(chǎn)、新藥研制、制藥工程設(shè)計(jì)及管理工作的高級(jí)工程技術(shù)人才。

2 我校制藥工程專業(yè)人才培養(yǎng)定位的研究

不同類型人才的培養(yǎng)所對(duì)應(yīng)的學(xué)校類型不同：對(duì)于學(xué)術(shù)研究型人才，主要由一流大學(xué)及研究生院培養(yǎng)；對(duì)于工程研究型和技術(shù)實(shí)踐型人才，主要由本科院校培養(yǎng)。我校屬于醫(yī)學(xué)類院校，培養(yǎng)人才的重點(diǎn)應(yīng)是掌握醫(yī)藥知識(shí)的工程應(yīng)用型人才，即技術(shù)實(shí)踐型和技能實(shí)踐型兩種，或者介于這兩者之間。我校定位立足于區(qū)域經(jīng)濟(jì)，面向全省和全國(guó)，服務(wù)區(qū)域比較明確。因此，在人才培養(yǎng)及專業(yè)方向上，更要充分考慮區(qū)域經(jīng)濟(jì)對(duì)人才培養(yǎng)的需求，及時(shí)了解區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展趨向，適時(shí)的根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展來(lái)設(shè)置專業(yè)，調(diào)整專業(yè)方向，合理調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系和教學(xué)內(nèi)容，以更好地服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)，同時(shí)也可以在不斷滿足市場(chǎng)需求的同時(shí)，自身得到更快的發(fā)展與提高。從這個(gè)定位出發(fā)，我校制藥工程培養(yǎng)的定位應(yīng)緊緊圍繞“工程應(yīng)用型”這個(gè)主題。

3 制藥工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式的研究

目前，國(guó)內(nèi)開(kāi)設(shè)制藥工程專業(yè)的學(xué)校比較多。但總的來(lái)說(shuō)，醫(yī)藥院校開(kāi)辦的制藥工程專業(yè)偏理科，而且中藥、西藥分離；綜合性大學(xué)開(kāi)辦的制藥工程專業(yè)偏工科，與藥學(xué)難以融合[3]。目前，制藥工程專業(yè)的辦學(xué)規(guī)模發(fā)展較快，這是與制藥工業(yè)的快速發(fā)展分不開(kāi)的，但由于藥物是特殊商品，制藥企業(yè)的建立和擴(kuò)大都會(huì)受到一定的限制，絕不可能無(wú)限制地膨脹。同時(shí)制藥行業(yè)又是高技術(shù)產(chǎn)業(yè)，不是勞動(dòng)密集型企業(yè)，因此對(duì)技術(shù)人員和操作工人的需求量不是很大，但對(duì)人才的素質(zhì)要求相對(duì)較高。這就提示我們?cè)谥扑幑こ倘瞬排囵B(yǎng)上可以有多種模式，即：應(yīng)用型本科教育、研究型長(zhǎng)學(xué)制本碩連讀和工程碩士培養(yǎng)。本科教育主要培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)現(xiàn)代醫(yī)藥工業(yè)生產(chǎn)所需要的高級(jí)應(yīng)用型人才。工程碩士為專業(yè)性學(xué)位，側(cè)重于工程應(yīng)用，主要培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型高層次工程技術(shù)與工程管理人才。而長(zhǎng)學(xué)制本碩連讀主要培養(yǎng)目標(biāo)同工程碩士，只是培養(yǎng)方式不同[4]。

浙江中醫(yī)藥大學(xué)屬醫(yī)學(xué)院校，制藥工程專業(yè)人才的培養(yǎng)擁有得天獨(dú)厚的條件，但在課程體系設(shè)置上目前存在一個(gè)問(wèn)題就是沒(méi)有明顯的特色，較側(cè)重于工程方面知識(shí)。這樣既不利于學(xué)生選課，也不利于明確的向社會(huì)進(jìn)行特色宣傳，進(jìn)一步的適應(yīng)市場(chǎng)需求。因此，為了培養(yǎng)既懂制藥又懂工程同時(shí)擅長(zhǎng)管理的復(fù)合型人才，還能體現(xiàn)浙江中醫(yī)藥大學(xué)的特色，必須對(duì)我校制藥工程專業(yè)的培養(yǎng)模式進(jìn)行探索。理順制藥工程專業(yè)課程，使相關(guān)專業(yè)、學(xué)科、課程有機(jī)融合和同類課程的整合，設(shè)置與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的課程體系，培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)醫(yī)藥工業(yè)需要的專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)、工程實(shí)踐和創(chuàng)新能力強(qiáng)的專業(yè)人才，使培養(yǎng)的人才更好地適合市場(chǎng)和行業(yè)發(fā)展的需要，更好地服務(wù)于我省的醫(yī)藥行業(yè)，可以從以下幾點(diǎn)著手：

3.1 創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，改革教學(xué)計(jì)劃設(shè)置體系，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

建立新的課程體系及內(nèi)容，采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，使課堂教學(xué)與實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)密切結(jié)合，做到新體系、厚基礎(chǔ)；新手段、重實(shí)踐、促自學(xué)。改變傳統(tǒng)的以教師為中心的“滿堂灌”的教學(xué)模式，逐步建立以學(xué)生為中心的“主動(dòng)型”教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。通過(guò)精選、優(yōu)化、整合教學(xué)內(nèi)容，將醫(yī)藥領(lǐng)域的最新研究成果、發(fā)展趨勢(shì)和學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)引入課程，建立創(chuàng)新的課程體系。

3.2 設(shè)置與培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的課程，加強(qiáng)專業(yè)學(xué)科課程的有機(jī)融合

對(duì)現(xiàn)行的制藥工程專業(yè)的人才培養(yǎng)體系進(jìn)行改革，設(shè)置與培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的課程體系。在教學(xué)計(jì)劃和培養(yǎng)方案中注重體現(xiàn)中醫(yī)院校的特色，使制藥工程專業(yè)相關(guān)學(xué)科的課程有機(jī)結(jié)合，相同的課程進(jìn)行整合，研究和探索出更為合理和完善的專業(yè)人才培養(yǎng)模式，提高專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。

3.3 積極探索專業(yè)定位，適應(yīng)市場(chǎng)需求，明確培養(yǎng)目標(biāo)

根據(jù)1998年國(guó)家教育部頒布的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹》，結(jié)合浙江省醫(yī)藥行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，制定出特色明顯、目標(biāo)明確、適應(yīng)市場(chǎng)需求、符合社會(huì)發(fā)展的制藥工程專業(yè)的業(yè)務(wù)培養(yǎng)要求及目標(biāo)。

3.4 注重專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)

專業(yè)素質(zhì)要求包括思想素質(zhì)、人文素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)三個(gè)方面。其中業(yè)務(wù)素質(zhì)應(yīng)體現(xiàn)在系統(tǒng)地掌握本專業(yè)的基本理論和基本知識(shí)，受到良好的工程實(shí)踐基本訓(xùn)練，具有系統(tǒng)分析、設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)與研究的基本能力。制藥工程專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾個(gè)方面的知識(shí)和能力：

（1）具有扎實(shí)的自然科學(xué)基礎(chǔ)、較好的人文社會(huì)科學(xué)基礎(chǔ)和外語(yǔ)綜合能力。

（2）掌握本專業(yè)領(lǐng)域必要的較寬的技術(shù)基礎(chǔ)理論知識(shí)，主要包括藥物合成、藥物制劑、藥物分析、制藥工藝學(xué)、制藥工程等。

（3）較好地掌握生物化學(xué)、分離工程等方面的知識(shí)，具有本專業(yè)領(lǐng)域1個(gè)或以上專業(yè)方向的專業(yè)知識(shí)和技能，了解本專業(yè)學(xué)科前沿和發(fā)展趨勢(shì)。

（4）獲得較好的課程設(shè)計(jì)、藥廠設(shè)計(jì)等方面的工程實(shí)踐訓(xùn)練[5]。

（5）在本專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)具備一定的科學(xué)研究、科技開(kāi)發(fā)和組織管理能力，具有較強(qiáng)的工作適應(yīng)能力[6]。

4 制藥工程專業(yè)課程體系和教學(xué)內(nèi)容的研究

制藥工程專業(yè)奠定在藥學(xué)、化學(xué)、工程學(xué)等多種學(xué)科基礎(chǔ)上[7]，課程的設(shè)置既要避免偏向于某一學(xué)科，又要防止形成各種課程簡(jiǎn)單的疊加。目前我校制藥工程專業(yè)設(shè)置的課程門類繁多、混亂，課程名稱繁多、重點(diǎn)不突出，容易產(chǎn)生混淆。在參考國(guó)內(nèi)外不同類型學(xué)?！爸扑幑こ虒I(yè)”課程設(shè)置的基礎(chǔ)上，考慮我校的辦學(xué)特色，有必要重點(diǎn)開(kāi)展課程體系的改革和設(shè)置。根據(jù)我校對(duì)制藥工程專業(yè)的定位，制藥工程專業(yè)的“知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)框架”（圖1）應(yīng)該包括：化學(xué)、醫(yī)學(xué)和工程學(xué)三個(gè)主要的課程體系。

三個(gè)課程體系之間既有分工又有聯(lián)系。在醫(yī)學(xué)課程體系教學(xué)中，通過(guò)對(duì)醫(yī)學(xué)相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)的介紹，結(jié)合國(guó)內(nèi)外新藥研究實(shí)例，使學(xué)生對(duì)新藥研究與開(kāi)發(fā)的知識(shí)有感性的認(rèn)識(shí)。在工程學(xué)課程體系教學(xué)中，通過(guò)反應(yīng)工程、分離工程、制劑工程等單元操作知識(shí)的講解，結(jié)合制造藥物的基本原理及實(shí)現(xiàn)工業(yè)化生產(chǎn)的工程技術(shù)，介紹藥物制備的新工藝、新技術(shù)、新設(shè)備、三廢處理和GMP改造等方面的知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)藥物生產(chǎn)放大、設(shè)備選用、質(zhì)控與優(yōu)化等方面認(rèn)識(shí)[8]。此外在課程改革的同時(shí)應(yīng)加強(qiáng)和制藥企業(yè)的聯(lián)系，發(fā)展和鞏固一批學(xué)生的實(shí)訓(xùn)基地。與國(guó)內(nèi)的，特別是省內(nèi)的藥物研究院或大型制藥企業(yè)建立基地，聯(lián)合指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展畢業(yè)論文研究和設(shè)計(jì)，提高學(xué)生工程的實(shí)踐能力[9]。

5 制藥工程專業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中應(yīng)該注意的問(wèn)題

大學(xué)即是專業(yè)教育又是高等教育，眾所周知高等教育的基本功能應(yīng)是科學(xué)技術(shù)、人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)的傳遞與創(chuàng)新。高校的本科教育應(yīng)該從新世紀(jì)對(duì)人才素質(zhì)品格要求，教育學(xué)生：“會(huì)做人、會(huì)做事、會(huì)創(chuàng)造?！彼栽谂囵B(yǎng)過(guò)程中應(yīng)注意以下問(wèn)題：

5.1 注重學(xué)生基本技能和創(chuàng)造力的培養(yǎng)

基礎(chǔ)課應(yīng)是本科教育中最基本、最主要的課程。所以從課程設(shè)置上來(lái)講最根本的是要切實(shí)加強(qiáng)基礎(chǔ)課的教學(xué)[10]。不論任何專業(yè)無(wú)一例外只有打好基礎(chǔ)才能學(xué)好專業(yè)。只有基礎(chǔ)雄厚，才能舉一反三，觸類旁通，才有可能具備創(chuàng)造能力。否則只能異想天開(kāi)，非科學(xué)地蠻干。

5.2 注重學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)

理論與實(shí)驗(yàn)實(shí)質(zhì)是辯證統(tǒng)一的關(guān)系，是兩個(gè)相對(duì)獨(dú)立，相互依存，又相互促進(jìn)的教學(xué)體系[11]。實(shí)驗(yàn)是理論的基礎(chǔ)，理論來(lái)源與實(shí)驗(yàn)，二者本身并沒(méi)有主與從的關(guān)系，只有掌握了基本實(shí)驗(yàn)，才能更好的理解理論知識(shí)；同樣，也只有掌握了基本知識(shí)，才能培養(yǎng)學(xué)生的基本實(shí)驗(yàn)技能。所以在理論的同時(shí)要加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)。

5.3 注重學(xué)生工廠實(shí)習(xí)

工廠實(shí)習(xí)是學(xué)生在完成制藥工藝、設(shè)備、車間設(shè)計(jì)等專業(yè)課程之后的又一個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)[12]。學(xué)生親臨工業(yè)化生產(chǎn)，為他們提供實(shí)際練兵的機(jī)會(huì)，從而更好地達(dá)到理論與實(shí)際的結(jié)合。工廠實(shí)習(xí)與校內(nèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)相比，時(shí)間和空間的變化較大，因此為了保證實(shí)習(xí)質(zhì)量，必須有一個(gè)嚴(yán)格的考核辦法。實(shí)習(xí)成績(jī)考核應(yīng)該采取全面考核的方式，保證基本的實(shí)習(xí)質(zhì)量。

綜上所述本文討論了制藥工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式。結(jié)合高等教育的基本功能，對(duì)制藥工程課程設(shè)置、培養(yǎng)目標(biāo)等進(jìn)行了討論，同時(shí)結(jié)合我校辦學(xué)特色提出一些建議，希望對(duì)我校制藥工程專業(yè)的發(fā)展能起到推進(jìn)作用！

參考文獻(xiàn)

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制藥工程專業(yè)設(shè)計(jì)范文第5篇

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型本科院校 制藥工程 實(shí)踐教學(xué)管理 探索

制藥工程專業(yè)是以培養(yǎng)能夠從事化學(xué)、化工、醫(yī)藥、冶金、能源、輕工、環(huán)保和軍工等相關(guān)工作的應(yīng)用型高素質(zhì)人才為目標(biāo)，是一門綜合了化學(xué)、藥學(xué)、生命科學(xué)、工程學(xué)等交叉領(lǐng)域的新興學(xué)科。制藥工程專業(yè)是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，實(shí)踐教學(xué)包括實(shí)驗(yàn)教學(xué)、課程設(shè)計(jì)、專業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）等。在應(yīng)用型辦學(xué)定位下，實(shí)踐教學(xué)在制藥工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)過(guò)程中起著十分重要的作用。制藥工程專業(yè)起步較晚，實(shí)踐教學(xué)改革發(fā)展也較晚，實(shí)踐教學(xué)管理在制度建設(shè)、管理隊(duì)伍的建設(shè)、管理方法等方面有待進(jìn)一步加強(qiáng)建設(shè)和深化改革。因此對(duì)實(shí)踐教學(xué)管理進(jìn)行創(chuàng)新研究具有十分重要的意義。[1]

一、應(yīng)用型本科院校制藥工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)管理現(xiàn)狀分析

近年來(lái)，各高校一直對(duì)實(shí)踐教學(xué)非常重視， 也進(jìn)行了一些相關(guān)實(shí)踐教學(xué)管理研究，目前應(yīng)用型本科實(shí)踐教學(xué)管理工作還存在一些問(wèn)題，主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

1.與理論教學(xué)相比，實(shí)踐教學(xué)沒(méi)有形成科學(xué)、規(guī)范的實(shí)踐教學(xué)管理制度，實(shí)踐教學(xué)管理相對(duì)松散。

2.缺少嚴(yán)格的質(zhì)量監(jiān)控體系。實(shí)踐教學(xué)過(guò)程性監(jiān)控和教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)缺乏有效的體系。

3.對(duì)于制藥工程專業(yè)來(lái)說(shuō)，目前具有實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的師資力量嚴(yán)重不足，教師缺少企業(yè)和行業(yè)經(jīng)歷，在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中水平不夠。

4.制藥工程專業(yè)的專業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是在校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地中完成的，目前對(duì)于實(shí)習(xí)基地的教學(xué)管理和學(xué)生管理重視不夠，缺乏長(zhǎng)期有效的規(guī)范化管理。[2]

二、制藥工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)管理改革的探索

1.完善實(shí)踐教學(xué)管理制度體系

在學(xué)校實(shí)踐教學(xué)管理制度的基礎(chǔ)上，結(jié)合制藥工程專業(yè)特點(diǎn)，針對(duì)制藥工程專業(yè)的各個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)制定更為細(xì)化的管理制度，使得每個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)有章可循。在制定每個(gè)具體環(huán)節(jié)的管理制度時(shí)應(yīng)注意做到分類管理。比如，制藥工程專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)的管理應(yīng)包括三個(gè)層次的教學(xué)管理：基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、專業(yè)實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新性研究實(shí)驗(yàn)。對(duì)不同層次的實(shí)驗(yàn)教學(xué)要分類進(jìn)行管理。特別是要加強(qiáng)對(duì)綜合性、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目認(rèn)定和開(kāi)放實(shí)驗(yàn)的管理規(guī)定。此外，還應(yīng)制定相關(guān)管理人員工作制度，以確保管理制度的有效執(zhí)行。在管理過(guò)程中，管理人員要定期開(kāi)展制度的修訂和完善工作。[3]

2.建立實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系

實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系按照實(shí)踐教學(xué)流程可以分為教學(xué)準(zhǔn)備監(jiān)控、教學(xué)過(guò)程監(jiān)控、教學(xué)效果監(jiān)控。監(jiān)控的對(duì)象分為三個(gè)層次，分別為教學(xué)單位、指導(dǎo)教師、學(xué)生。除了結(jié)合日常的期初、期中、期末檢查環(huán)節(jié)外，監(jiān)控的形式還可以是聽(tīng)課檢查、中期檢查、專項(xiàng)檢查等。對(duì)各個(gè)流程的監(jiān)控實(shí)行專家考評(píng)、同行評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)教、教師評(píng)學(xué)的全方位的評(píng)價(jià)體系。建立有效的反饋機(jī)制，對(duì)監(jiān)控過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題要及時(shí)有效的進(jìn)行反饋，并注重對(duì)反饋結(jié)果的整改情況的檢查，避免監(jiān)控過(guò)程流于形式。

3.優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)考核體系

對(duì)于應(yīng)用型本科院校來(lái)說(shuō)，應(yīng)注重實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中對(duì)學(xué)生綜合性創(chuàng)新性能力的培養(yǎng)，以使學(xué)生成長(zhǎng)為能服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的應(yīng)用型人才。因此，在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的考核管理過(guò)程中要注意對(duì)學(xué)生應(yīng)用性能力的考核。通過(guò)考核模式的多樣化，加大過(guò)程性考核比重，規(guī)范考核質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)等方式對(duì)學(xué)生的綜合性創(chuàng)新性能力進(jìn)行考核。通過(guò)優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)考核體系，提高學(xué)生對(duì)實(shí)踐能力學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，使實(shí)踐教學(xué)達(dá)到最佳效果。[4]

4.加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)

應(yīng)用性本科院校制藥工程專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)教師要求具制藥行業(yè)和企業(yè)背景。目前實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍亟待加強(qiáng)?？梢酝ㄟ^(guò)以下幾個(gè)方面進(jìn)行努力：一方面，通過(guò)企業(yè)研修、企業(yè)掛職等方式鼓勵(lì)教師深入制藥企業(yè)一線進(jìn)行學(xué)習(xí)。為提高教師的積極性，可以將企業(yè)掛職與職稱評(píng)審、工作量獎(jiǎng)勵(lì)等掛鉤。另一方面，可以通過(guò)開(kāi)設(shè)企業(yè)課程、聘請(qǐng)外聘教師和開(kāi)展專業(yè)講座的形式邀請(qǐng)具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的制藥行業(yè)專家進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。[5]

5.整合利用實(shí)踐教學(xué)資源

制藥工程專業(yè)作為一個(gè)新建專業(yè)，實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)還不夠完善，實(shí)踐教學(xué)資源較少。在以往的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的管理方面，往往沒(méi)有將實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文（ 設(shè)計(jì)） 、實(shí)踐活動(dòng)等各類實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)看成是相互影響、相互滲透的一個(gè)有機(jī)整體進(jìn)行統(tǒng)籌安排，沒(méi)有將實(shí)踐教學(xué)資源進(jìn)行整合和利用， 不僅不利于提高實(shí)踐教學(xué)資源的利用率，也不利于學(xué)生綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)。因此，在制藥工程專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，可以通過(guò)將不同環(huán)節(jié)進(jìn)行整合來(lái)充分利用實(shí)踐教學(xué)資源。比如，可以在專業(yè)實(shí)習(xí)過(guò)程中同時(shí)開(kāi)展畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)），學(xué)生在企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)的過(guò)程中由企業(yè)指導(dǎo)老師和校內(nèi)指導(dǎo)老師共同進(jìn)行指導(dǎo)。

6.加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地的管理

制藥工程專業(yè)的很多實(shí)踐環(huán)節(jié)需要在實(shí)習(xí)基地中完成，因此要注重加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地的管理。應(yīng)根據(jù)實(shí)習(xí)基地建設(shè)的要求制定合理規(guī)范的實(shí)踐教學(xué)管理制度。在實(shí)習(xí)過(guò)程中明確學(xué)院、實(shí)習(xí)基地、學(xué)生和指導(dǎo)老師的職責(zé)。注重對(duì)實(shí)習(xí)過(guò)程的教學(xué)管理和實(shí)習(xí)材料的歸檔整理。在實(shí)習(xí)基地的建設(shè)管理中還應(yīng)注重建立穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地長(zhǎng)效機(jī)制。

結(jié)語(yǔ)

應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，離不開(kāi)實(shí)踐實(shí)踐教學(xué)。為達(dá)到實(shí)踐教學(xué)的最佳效果，需要改革目前的實(shí)踐教學(xué)管理現(xiàn)狀，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)管理，從而更好地提高制藥工程專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，培育出應(yīng)用型的制藥工程專業(yè)人才。

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