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計算機輔助教學(xué)的應(yīng)用范文第1篇

關(guān)鍵詞：計算機輔助教學(xué)；課件；多媒體

中圖分類號：TP391.6

在信息技術(shù)時代，信息技術(shù)深刻地影響著各個層面和領(lǐng)域，當(dāng)然學(xué)校教學(xué)也不例外。但是如何利用計算機進行輔助教學(xué)，卻是一個百談不厭的話題，在此進行闡述，以達到拋磚引玉之功效。

1 計算機輔助教學(xué)概述

1.1 計算機輔助教學(xué)的理論基礎(chǔ)。計算機輔助教學(xué)（Computer Aided Instruction，簡稱CAI）是依托先進的計算機網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進程的各個環(huán)節(jié)予以設(shè)計的方法與技術(shù)。計算機輔助教學(xué)通過動畫、視頻等動態(tài)演示，實現(xiàn)了對多媒體、人工智能和知識庫等計算機技術(shù)的綜合應(yīng)用，使得教學(xué)得以形象化和簡易化，從而提高了教學(xué)質(zhì)量。計算機輔助教學(xué)的理論依據(jù)主要有現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)、人本主義教育理論、素質(zhì)教育理論、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、終身教育理論等，其中，現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)的發(fā)展對計算機輔助教學(xué)有著很大的影響，以多種形式呈現(xiàn)的信息使得教學(xué)內(nèi)容集聲、文、圖、像于一體，多重刺激人體眼、耳、口和腦；建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論要求學(xué)生主動進行建構(gòu)自己的知識體系，拋棄以老師為中心的教學(xué)方式，從而建立以學(xué)生為中心的教學(xué)模式。

1.2 計算機輔助教學(xué)的基本形式和基本過程。計算機輔助教學(xué)的基本形式主要有方便學(xué)生量化考核的練習(xí)型模式、一對一教學(xué)的指導(dǎo)型模式、揭示不易描述學(xué)科內(nèi)容運動規(guī)律的模擬型模式、提供趣味性和競爭性教學(xué)環(huán)境的游戲型模式、為學(xué)生問題提供支持幫助的問題求解型模式、學(xué)生自己探索和分析的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)模式等。

2 計算機輔助教學(xué)的應(yīng)用現(xiàn)狀

2.1 計算機輔助教學(xué)在實際應(yīng)用中所表現(xiàn)的優(yōu)勢。（1）形象直觀，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。教育心理學(xué)研究表明，人體獲取信息主要是通過視覺和聽覺，而計算機輔助教學(xué)恰好能夠最大限度滿足人體獲取信息的方式，能夠調(diào)動學(xué)生的感官，激發(fā)學(xué)生保持注意力和興奮點，從而培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力；（2）增大課容量和課密度，提高教學(xué)效率。計算機輔助教學(xué)相對傳統(tǒng)教學(xué)而言，不僅所包含的信息量大，而且能夠突出難點和重點，即課容量和課密度方面得以大大增加，這樣就使得學(xué)生在有效時間內(nèi)學(xué)到較多知識，省卻學(xué)生課外學(xué)習(xí)的時間和加入培訓(xùn)班輔助的負擔(dān)，從而提高了教學(xué)效率；（3）個別化、交互性的特點為學(xué)生創(chuàng)造了自主學(xué)習(xí)的空間。利用計算機輔助教學(xué)的個別化特點來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，進而提高學(xué)生的思考力，拓寬和創(chuàng)造學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間；（4）互助互動的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識和能力。計算機網(wǎng)絡(luò)通訊的最大優(yōu)點就是可以突破地域和時間的限制，不再局限于本校的師資力量，不僅可以利用外校的名牌教師進行授課，而且也可與其他學(xué)校學(xué)生利用同伴互教、小組討論、小組課題等多種形式進行合作性學(xué)習(xí)，從而最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時也能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和能力。

2.2 計算機輔助教學(xué)在實際應(yīng)用中存在的主要問題。（1）觀念上的誤區(qū)。誤區(qū)之一：利用計算機可以長期地保留教學(xué)方案和教學(xué)設(shè)計，一次備課可以循環(huán)使用，減少教學(xué)備案的勞累；亦或通過購買教學(xué)效果好的軟件，來減少自己的備課。誤區(qū)之二：認為每節(jié)課都使用計算機，如果不使用計算機就得不到很好的教學(xué)效果，甚至認為不使用計算機教學(xué)就顯得不夠檔次。誤區(qū)之三：認為計算機輔助教學(xué)只在教學(xué)評比、檢查、參觀等裝點門面的場合使用，其它教學(xué)時段概不使用；（2）輔助教學(xué)軟件的缺陷。一是靈活性差。由于教師和學(xué)生能力各異，使用統(tǒng)一的軟件很難有針對性地進行教學(xué)，也達不到應(yīng)有的教學(xué)效果；而由學(xué)科教師編寫腳本和計算機教師制作課件的模式也不能得到最佳的配合效果。同時，固定的教學(xué)情境設(shè)計也不能應(yīng)付學(xué)生提問有價值的問題，不能及時調(diào)整課堂教學(xué)。這些都約束了計算機教學(xué)不能作為主導(dǎo)地位出現(xiàn)在教學(xué)過程之中，只能以輔助角色充當(dāng)，但是在現(xiàn)實教學(xué)中往往是本末倒置。故而靜態(tài)的教學(xué)情境和教學(xué)設(shè)計并不是有效的教學(xué)模式；二是素材不足。計算機輔助教學(xué)的最大優(yōu)點是用聲音、圖像與動畫來增強學(xué)生的注意力和攝取知識的效率，但是在實際當(dāng)中，教學(xué)軟件素材并不能做到盡善盡美，不可避免地存在一些素材不足的問題，這就相應(yīng)導(dǎo)致教學(xué)效果不能達到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。

3 關(guān)于計算機輔助教學(xué)所存問題的應(yīng)對策略

計算機輔助教學(xué)在全國各地運用的程度不同，得到的教學(xué)效果也會有所差異。而為了有效地使用計算機輔助教學(xué)從而提高教學(xué)效果，就有必要對影響計算機輔助教學(xué)效果的關(guān)鍵因素作一了解，圖2就是借用魚骨圖所示的因素分析：

圖2 影響計算機輔助教學(xué)效果的關(guān)鍵因素

3.1 改變觀念，回歸計算機輔助教學(xué)的作用和地位。計算機輔助教學(xué)的應(yīng)有之義就是計算機教學(xué)只能是起到輔助作用，而不能將其全部替代傳統(tǒng)教學(xué)，明確了計算機在輔助學(xué)科教學(xué)之中的地位，就能充分發(fā)揮計算機教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)的各自優(yōu)勢，實現(xiàn)最佳的教學(xué)效果；同時，教學(xué)手段的現(xiàn)代化，也需要教育主體和教育管理的現(xiàn)代化，這三者缺一不可，否則就會淪為形式主義，達不到教學(xué)的應(yīng)有價值。此外，需要明確計算機的工具性與教師的主體性的關(guān)系，教師在積極備課的過程之中，要設(shè)計好包括計算機在內(nèi)的教學(xué)流程，避免教學(xué)雙方受制于教學(xué)網(wǎng)絡(luò)的現(xiàn)象發(fā)生。

3.2 運用積件思想，制作符合教學(xué)需要的有效教學(xué)課件。積件思想是針對課件的局限性而發(fā)展起來的一種新的教學(xué)軟件開發(fā)和應(yīng)用模式。教師根據(jù)各自教學(xué)需求，針對教學(xué)階段和教學(xué)目標(biāo)，適當(dāng)利用素材庫或教學(xué)軟件或其他教學(xué)資源，來予以制作有效的教學(xué)課件，改變“人灌+機灌”的教學(xué)模式。

3.3 注重教學(xué)環(huán)境、教學(xué)組織和教學(xué)設(shè)計。對于處在不同年齡階段的學(xué)生而言，外在的教學(xué)因素在很大程度上左右著學(xué)生學(xué)習(xí)能力的開發(fā)和培養(yǎng)，特別是教學(xué)環(huán)境的塑造、教學(xué)組織的完善和教學(xué)設(shè)計的合理，深刻影響著學(xué)生對于知識的理解和接納，故而需要對之予以高度重視。

4 結(jié)束語

計算機輔助教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)不可分割，單純強調(diào)任何一方的教學(xué)模式都不能取得理想的教學(xué)效果，只有充分發(fā)揮兩者的各自優(yōu)勢，才能使得教學(xué)符合學(xué)生需求，最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

參考文獻：

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[3]韓俊蘭.計算機輔助教學(xué)的應(yīng)用現(xiàn)狀及思考[J].天津市教科院學(xué)報，2003（04）：88-91.

計算機輔助教學(xué)的應(yīng)用范文第2篇

關(guān)鍵詞：計算機輔助教學(xué)；實驗教學(xué)；生物學(xué)；應(yīng)用

中圖分類號：G434文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1009-3044(2008)12-20ppp-0c

The Application of the CAI in Experiment Teaching of the Biology

CHANG Yan

(College of Life Science, Anhui Agricultural University, Hefei 230036, China)

Abstract: Computer Assisted Instruction, a product of contemporary computer and network technology applied to education, is presently used extensively at colleges and universities. From the characteristis of the CAI and combining with he teaching requirement of biological experiment, the article sets forth the effect of the application in the biological experiment

Key words: Computer Assisted Instruction; Experiment Teaching; Biology; Application

1 引言

隨著計算機多媒體技術(shù)的飛速發(fā)展，計算機輔助教學(xué)(CAl)已經(jīng)成為教學(xué)中的一個熱點。21世紀(jì)是生命科學(xué)高速發(fā)展時期，需要大批高素質(zhì)的專業(yè)人才。而生物學(xué)是一門以實驗為主的科學(xué)，實驗是該學(xué)科的重要組成部分，它對培養(yǎng)學(xué)生的基本技能和綜合能力是課堂教學(xué)所不能比擬的。因此在人才培養(yǎng)方面實驗占有的地位是不可低估的。在近幾年的實驗教學(xué)工作中，我們運用計算機輔助教學(xué)和傳統(tǒng)實驗教學(xué)手段相接合，大大提高了實驗教學(xué)的效

率，使學(xué)生的實驗技能和實際應(yīng)用能力得到了很大的提高，同時也提高了實驗器材的利用率[1-3]。

2 計算機在生物實驗教學(xué)中運用的意義

2.1 打破傳統(tǒng)實驗教學(xué)模式

計算機多媒體技術(shù)改變了傳統(tǒng)的實驗教學(xué)模式，極大的豐富了視聽感官，降低了實驗難度。我們建立了局域網(wǎng)，把實驗的相關(guān)資料共享，在編制新實驗講義的過程中，搜集資料并把實驗內(nèi)容制作成課件，改變了過去抄寫板書的模式，用課件和多媒體手段呈現(xiàn)實驗內(nèi)容、操作步驟等，簡化了實驗教學(xué)。計算機演示實驗可以幫助學(xué)生將不易理解的抽象化知識具體化、形象化，使學(xué)生通過觀察，利用多種感官獲得感性認識。然后在此基礎(chǔ)上，由教師來講解，形成正確的概念和掌握有關(guān)知識點，學(xué)生理解和接受起來就容易多了。同時我們開放機房，通過局域網(wǎng)學(xué)生可預(yù)習(xí)實驗、處理實驗數(shù)據(jù)和分析實驗結(jié)果等。

2.2 突出生物實驗教學(xué)的直觀性并且能使微觀世界宏觀化

利用現(xiàn)代化教學(xué)手段能夠真實、生動、形象地展示生物的各種生理活動，顯示生物的宏觀世界和微觀世界，把抽象的內(nèi)容形象化，激發(fā)了學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。如在觀察葫蘆蘚的生殖過程時，葫蘆蘚個體小，生殖過程必須借助于水的條件才能完成。采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，顯示器上首先出現(xiàn)葫蘆蘚的完整植株，再把各個部分用分解的形式描述：其蒴帽和蒴蓋脫落后，由孢蒴中放散出大量的孢子，孢子萌發(fā)形成原絲體、長出假根和芽體，由芽發(fā)育成葫蘆蘚植株（配子體）。配子體中的器和頸卵器放大，器中產(chǎn)生，借助水游到頸卵器中與卵細胞融合，完成受精過程。受精卵在頸卵器中進―步發(fā)育成胚，長出長柄。整個的顯示過程形象逼真，給同學(xué)以直觀的感受。

2.3 提高了實驗效率

利用計算機的數(shù)據(jù)采集、信息處理、實驗控制及多媒體教學(xué)軟件，可以使實驗教學(xué)過程實現(xiàn)智能化，從而大大提高實驗效率。這方面的應(yīng)用主要表現(xiàn)在：減少了儀器的調(diào)試，實驗數(shù)據(jù)的記錄和分析實現(xiàn)計算機化。在實驗教學(xué)過程中，學(xué)生可以有更多的時間去掌握基本的實驗操作技術(shù)，動手能力得到更好的培養(yǎng)，綜合素質(zhì)得到全面提高。能夠迅速得到漂亮、整潔的實驗結(jié)果圖。

2.4 使用多媒體課件降低實驗費用

多媒體實驗課件制作完成以后就可以由學(xué)習(xí)者操縱計算機完成實驗教學(xué)，因而擺脫了對實驗儀器的依賴以及對實驗材料的消耗。實驗課件可以經(jīng)拷貝廣泛傳播應(yīng)用，大大降低了實驗成本，節(jié)省了實驗經(jīng)費。對于缺乏實驗儀器設(shè)備、實驗經(jīng)費的學(xué)校，更有特殊的重要意義。

3 計算機輔助教學(xué)在生物學(xué)實驗中的前景展望

利用計算機技術(shù)，還可以使用多媒體實驗教學(xué)軟件演示實驗并進行模擬實驗。為了開設(shè)這方面的實驗課程，可以利用多媒體計算機的功能，交互式地仿真或演示這些新的方法和技術(shù)，使學(xué)生能夠及時了解最新的研究手段，以跟上機能學(xué)時展的步伐。計算機實驗是一個強有力的遠程教育的補充，它可以鞏固深化發(fā)展已有的生物知識，從定量上加強認識：可以取得大量的實驗數(shù)據(jù)，從而可以總結(jié)歸納實驗數(shù)據(jù)中蘊涵的規(guī)律，由于在計算機上可以設(shè)置多種情況，因此可以節(jié)省實際生物實驗所花費的大量人力物力財力。如果計算機實驗的模型設(shè)定恰當(dāng)，建模與仿真是可以創(chuàng)造與發(fā)明的[4]，從教育上的計算機實驗可以很方便的過渡到相應(yīng)的科研中去。

4 結(jié)束語

通過幾年的實踐，我們?nèi)〉昧顺醪降某晒Y源得到合理配置，優(yōu)化了實驗內(nèi)容，教學(xué)體系也更加完善，學(xué)生學(xué)習(xí)更加積極主動，使學(xué)生在知識和實驗技能方面都得到了不同程度的提高。我們對生物實驗的計算機輔助教學(xué)只

進行了初步的探討,還有很多不完善的方面,在探究設(shè)計性實驗的把握上，以及實驗過程、結(jié)果的分析和討論等方

面都需要在今后的實驗改革中進一步探索。

參考文獻：

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[2]傅和玉. 計算機輔助生物教學(xué)[J]. 人民教育出版社,2001,(5):20-22.

[3]黃心淵, 等. 多媒體制作實例與技巧[M]. 北京：清華大學(xué)出版社，2000.

[4]陳英. 計算機學(xué)科本科教學(xué)規(guī)劃的重構(gòu)與發(fā)展[J]. 計算機教育,2004,(8):61-64.

計算機輔助教學(xué)的應(yīng)用范文第3篇

    論文摘要:多媒體計算機教學(xué)是指在通常的教學(xué)過程中,合理的選擇和運用計算機教學(xué)媒體,以多種多樣的媒體信息對學(xué)生產(chǎn)生作用。本文就如何使多媒體教學(xué)形成豐富的教學(xué)過程,達到最顯著的教學(xué)效果,做了一些探討。

    一、選擇課件制作工具

    多媒體的課件制作可選擇用Director,PowerPoint,Flash等等多種計算機創(chuàng)作工具,課件制作者可以根據(jù)個人的需求和愛好選擇相對應(yīng)的制作軟件。比如PowerPoint應(yīng)用簡單,容易制作,展示性很強,比較適合相對較多的文字和視頻圖像等信息展示需要,而Flash制作的二維動畫比較方便,課件優(yōu)點是文件較小,效果較好而且放大不失真等,比較適合DNA結(jié)構(gòu)以及細胞結(jié)構(gòu)等知識的呈現(xiàn)。

    二、收集教學(xué)資料

    (一)生活事件:如在講解案例時,可以采用人的四種交流模式即“聽,說,讀,寫”案例;

    (二)常見的現(xiàn)象。如在講解常見的現(xiàn)象時,相應(yīng)介紹平時生活中的常見現(xiàn)象等;

    (三)利用圖書館資料,報刊或圖書。適當(dāng)?shù)母鶕?jù)教學(xué)內(nèi)容的需求,通過多種途徑和渠道廣泛的去收集各種教學(xué)素材,如互聯(lián)網(wǎng)的下載,掃描圖像,拍攝標(biāo)本,手動制作等等。

    三、選擇教學(xué)資料

    (一)在教學(xué)內(nèi)容上:應(yīng)該有針對性、新穎性,既要密切聯(lián)系與課程相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容,又要突出重點,注意前瞻性,要盡量避免過多或空泛的內(nèi)容,以防案例的討論中出現(xiàn)一些不著邊際,泛泛而論等現(xiàn)象。

    (二)在資料的選擇等方面,應(yīng)該選擇一些常見的,貼近生活的事件或素材。

    (三)在表現(xiàn)資料的形式上,做到醒目簡潔、圖文并茂、如剪輯視頻、CAI課件、Flash動畫、圖片影像等。

    (四)在對教學(xué)目的的要求上,應(yīng)當(dāng)具體和明確,可以相應(yīng)的提示問題的思考角度,提出教學(xué)內(nèi)容的相關(guān)重點,列出相關(guān)的參考書目,參考資料等,以及課堂的討論的方式等。

    四、安排與選擇教學(xué)內(nèi)容

    安排與組織教學(xué)內(nèi)容,針對學(xué)生的認知體和系教學(xué)目標(biāo),對于教學(xué)內(nèi)容的安排的科學(xué)、組織的合理十分必要和重要。雖然了具備良好的視聽等功能,并且具有比較好的可接受性和比較大的信息輸出量,但多媒體教學(xué)要根據(jù)載體的相應(yīng)特點、教學(xué)的內(nèi)容、知識點的差異,來選擇和編輯從而制作出適當(dāng)?shù)亩嗝襟w,要提高對適度信息量和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容的重視,能夠做到高度概括,主題鮮明,從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。進行課件的設(shè)計時,對于教學(xué)的目標(biāo)而言,安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)布局要以教學(xué)目標(biāo)對知識的掌握程度作為依據(jù),在情感領(lǐng)域的教學(xué)則要以情景創(chuàng)設(shè)作為基礎(chǔ)來進行氣氛的渲染,技能動作等領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)要注重體現(xiàn)出可操作性和示范性。

    五、設(shè)計頁面

    頁面的設(shè)計與創(chuàng)意是制作課件的靈魂,美觀而又主題突出的頁面設(shè)計對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)效果的提升有著積極的作用。對在頁面上出現(xiàn)的各種圖形、文本、動畫、圖像以及聲音等等信息,設(shè)計時應(yīng)該著重考慮到以下幾個方面因素:

    (一)重點突出;

    (二)層次分明;

    (三)字體規(guī)整。

    (四)圖像和圖片清晰并且貼切。

    (五)動畫和視頻要適宜得當(dāng);

    (六)統(tǒng)一風(fēng)格,畫面簡潔、實用。

    六、處理好教學(xué)過程中各種要素的相互關(guān)系

    教師,學(xué)生,教材以及媒體是課堂教學(xué)過程中主要包含的四個要素,四個要素緊密聯(lián)系,互相制約從而形成了一個有機整體,為了達到更理想的教學(xué)效果,處理好這四個要素之間的關(guān)系是關(guān)鍵。在教學(xué)過程中真正的組織者,指導(dǎo)者和核心知識建構(gòu)的幫助者是教師,教師不是施教的灌輸知識者;多媒體是創(chuàng)造學(xué)習(xí)情境的認知工具,也是學(xué)生主動的學(xué)習(xí),協(xié)作,探索和完成知識建構(gòu)的認知工具。由此可見課堂教學(xué)的多媒體輔助不能以多媒體簡單的替代教師的傳授功能,而是要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用,同時能突出多媒體在教學(xué)過程中的輔助功能。

    七、多媒體計算機教育的實現(xiàn)意義

    (一)有利于提升認知主體的作用和學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。例如:在多媒體計算機相互學(xué)習(xí)的環(huán)境中,學(xué)生按照自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)興趣來選擇自己需要的學(xué)習(xí)內(nèi)容,可以選擇練習(xí)適合自己水平的習(xí)題,這樣就可以讓學(xué)生更主動的參與學(xué)習(xí),發(fā)揮學(xué)生的積極性,主動性,使學(xué)生獲得有效的認知。

    (二)有利于組織和管理教學(xué)信息,對教學(xué)信息等的組織和管理可以利用多媒體的超文本功能來實現(xiàn)。例如:可以按照教學(xué)的目標(biāo),把不同媒體信息和各種教學(xué)內(nèi)容組合成一個有機的整體;按照教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求,組織各種教學(xué)資料。

    (三)有利于知識的獲取和知識的保持。多媒體計算機對于外部的刺激并不是單一的刺激,而是對于多種感官的綜合性刺激,這對于知識的獲取及保持非常的重要。根據(jù)有關(guān)的專家的實驗結(jié)果,人類對信息的記憶和保持能力與提供信息的方式密切相關(guān)。

    八、小結(jié)

    計算機多媒體的組合教育,不僅能夠延伸學(xué)生的眼,還能延伸學(xué)生的耳,甚至能夠延伸學(xué)生的腦,它是優(yōu)化我們課堂教學(xué)的非常好的手段;但是,我們需要注意的是,雖然多媒體教學(xué)有相當(dāng)多的特點和優(yōu)點,我們也不應(yīng)該忘記計算機多媒體教學(xué)只是一種教學(xué)輔助的手段,教師在課堂上的主導(dǎo)作用和傳統(tǒng)的教育教學(xué)方法不應(yīng)該被忽視。即使我們掌握了多媒體的教學(xué)手段,也要根據(jù)實際的情況加以運用;選擇好恰當(dāng)?shù)那腥朦c,從而配合教學(xué),只有這樣,才能真正的達到最優(yōu)化的目的。

    參考文獻

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計算機輔助教學(xué)的應(yīng)用范文第4篇

一、計算機輔助化學(xué)教學(xué)的特點和優(yōu)勢

1.直觀性好，變抽象為具體。

化學(xué)課程中微觀和抽象的內(nèi)容較多，像原子核外電子運動狀態(tài)、電子云的概念等都比較抽象，單憑教師在課堂上口頭講述，學(xué)生理解起來比較困難，需要通過一系列復(fù)雜的思維加工過程才能獲得知識。利用圖形、動畫、音效等各種媒體制作的多媒體課件可以將難以理解的抽象知識直觀地展示給學(xué)生，生動地模擬和再現(xiàn)物質(zhì)微觀的結(jié)構(gòu)、狀態(tài)和變化過程?！鞍俾劜蝗缫灰姟保娊堂襟w的直觀性使學(xué)生對抽象的知識有了感性的認識，符合學(xué)生的認知規(guī)律，避免了學(xué)生由于對知識難以理解而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

2.計算機模擬化學(xué)實驗，彌補常規(guī)實驗的不足。

多媒體電腦輔助教學(xué)的一大優(yōu)點是形象性和動感強烈，運用這一優(yōu)點模擬一些化學(xué)實驗，可以收到很好的效果。有些化學(xué)實驗反應(yīng)速度過快或過慢，學(xué)生往往不易看清反應(yīng)現(xiàn)象，以致影響教學(xué)進度；有些實驗如硫化氫的制取、苯的溴代、硝基苯的制取等會放出有毒氣體，嚴重污染環(huán)境；有些易燃易爆的藥品實驗，因有一定的危險性，一般條件的實驗無法進行；有些實驗設(shè)備價格昂貴，一般難以配備。若借助于計算機，則可用鮮明的色彩模擬真實的實驗，克服上述不利因素。用二維和三維圖像及動畫進行模擬，可局部放大一般實驗中不易觀察但很重要的現(xiàn)象，引起學(xué)生的注意，而且制成的軟件可反復(fù)使用，較實際實驗節(jié)省很多費用。通過實驗的模擬，可變不可見為可見，變間接觀察為直接觀察，實現(xiàn)其他媒體難以實現(xiàn)的功能。

3.培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)和自我教育的能力。

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，知識更新速度加快，學(xué)習(xí)者通過網(wǎng)絡(luò)就可便捷快速地獲得所需要的各方面的知識，從被動地接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥孬@得知識，個體的發(fā)展水平將越來越取決于不斷利用信息、培養(yǎng)自我學(xué)習(xí)和自我教育的能力。例如在學(xué)氧化碳時，布置學(xué)生上網(wǎng)查找有關(guān)二氧化碳的資料，然后在課堂上與同學(xué)們交流。有的學(xué)生找到了二氧化碳的奇妙用途，有的學(xué)生了解了二氧化碳的許多性質(zhì)，有的學(xué)生認識到了原來二氧化碳就在我們的身邊，有的學(xué)生給同學(xué)們介紹了溫室效應(yīng)，有的學(xué)生繪聲繪色講起了“殺人湖”的故事……這樣不但使學(xué)生體驗到化學(xué)與人類、環(huán)境的密切關(guān)系，培養(yǎng)了主動與他人進行交流和討論，清楚地表達自己觀點的能力，而且調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，提高了他們獲取信息以及充分利用信息資源，快速高效地解決問題的能力。

4.實現(xiàn)資源的共享，提高教學(xué)質(zhì)量。

計算機教學(xué)還可以減少各教學(xué)環(huán)節(jié)的重復(fù)勞動，實現(xiàn)資源的共享。教師可以使用計算機備課，用超文本格式或幻燈片形式保存，其中的大部分內(nèi)容可以在課堂上直接展示出來。以往不容易演示的部分，如3D模型、動態(tài)演示等可以直接在制作過程中合成在課件中，在教學(xué)過程中可以根據(jù)課堂情況適當(dāng)調(diào)整。同樣的一套幻燈片，不同學(xué)校的教師可以根據(jù)本校的教學(xué)計劃來自行修改，這樣就減少了重復(fù)開發(fā)，利于教師之間的經(jīng)驗交流。學(xué)生也可以把這種課件作為“電子筆記”，課上可以專注于教師的講解，課后可以根據(jù)這些“筆記”進行復(fù)習(xí)。尤其是利用計算機網(wǎng)絡(luò)和適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)軟件，使優(yōu)秀教師的教學(xué)成果能供全國乃至全世界師生共享，并實現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)和遠距離教育。

二、多媒體課件在化學(xué)課堂中運用要注意的問題

就現(xiàn)狀而言，計算機多媒體輔助化學(xué)教學(xué)仍然是“輔助”，是從屬地位。在使用多媒體計算機輔助教學(xué)的同時，也應(yīng)清楚地認識到，計算機不是萬能的，在化學(xué)課堂的教學(xué)中，還不能完全取代傳統(tǒng)教學(xué)系統(tǒng)和方法，只是起到一種教學(xué)輔助作用。我認為在化學(xué)教學(xué)中運用計算機和網(wǎng)絡(luò)媒體時應(yīng)注意這樣幾個問題：

1.不能放棄實驗操作。

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，實驗教學(xué)對培養(yǎng)和提高中學(xué)生的綜合能力素質(zhì)起著重要的作用。模擬實驗是絕對不能代替實驗操作的。模擬實驗的可信度不高，長期下去會造成學(xué)生對接受的知識持懷疑態(tài)度。如果熱衷于用計算機的模擬實驗來代替實驗操作，學(xué)生將喪失質(zhì)疑、創(chuàng)新能力，不利于學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，不利于學(xué)生科學(xué)品質(zhì)的養(yǎng)成。作為教師不能只讓學(xué)生觀察示范實驗的視頻資料，應(yīng)帶學(xué)生進入實驗室，創(chuàng)造條件讓學(xué)生動手，在操作過程中獲得直接的感性認識，如此才能培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新精神。

2.運用多媒體教學(xué)要充分考慮學(xué)生的需要和接受能力。

部分教師把課件拿來用以后，從頭到尾，沒有一個字板書，而是用動畫、投影、幻燈片填充了整個課堂。這樣，學(xué)生難以理清思路，掌握重點，要記筆記也來不及。因此，我們不能讓計算機和網(wǎng)絡(luò)成為“滿堂灌”的另一種形式。信息量大是多媒體技術(shù)的一個特點，而如果運用不當(dāng)，課件或鏈接內(nèi)容過于豐滿，那么所教知識只能像放電影一樣在學(xué)生眼前一閃而過，甚至有的材料沒等學(xué)生看完就已換為下一段內(nèi)容，學(xué)生更是無暇記錄重要內(nèi)容。如此運用多媒體教學(xué)，使得多媒體成了現(xiàn)代化的“滿堂灌”，授課效果可想而知。所以，利用計算機和網(wǎng)絡(luò)進行課前準(zhǔn)備時，一定要注意“以人為本”，遵循“適量”原則，切不可貪多求快。

3.多媒體課件的使用一定要適度。

外觀精美的課件固然能夠吸引學(xué)生的注意力，但若界面色彩過于艷麗、界面過于花哨，卻會適得其反，使學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到課件本身上來，對其內(nèi)容卻沒有留下什么深刻的印象。多媒體不是“書本搬家”，不是“黑板搬家”，而是利用它解決我們在教學(xué)中不能解決或難以解決的問題。所以，設(shè)計計算機多媒體課件時，一定要以教學(xué)內(nèi)容和要求為依據(jù)，充分考慮學(xué)生的認知習(xí)慣和規(guī)律，將完美的外在形式與實用的內(nèi)容有機結(jié)合，才能真正有效地輔助教學(xué)。因此，在對媒體的選擇上，只要能說明問題，能達到目的，應(yīng)越簡單越好。不是每一堂課都要利用計算機輔助教學(xué)，也不是整堂課都要利用計算機。

4.多媒體制作是一個長期積累過程。

有很多教師為了制作出45分鐘的課件，用上幾個星期，搞得精疲力竭，到了后來，熱情就漸漸消退了，甚至怕做課件。究其原因主要有兩點：一是對常用的多媒體制作軟件應(yīng)用不熟練，二是缺少豐富的素材。因此，我們要注意平時的不斷學(xué)習(xí)，對一些常用的軟件，應(yīng)該熟練掌握其中的一、兩種。制作課件的大量素材可以從網(wǎng)上下載，平時多注意積累素材，分門別類，制課件時也就方便快捷多了。也可從網(wǎng)絡(luò)上尋找一些制作優(yōu)良的課件，根據(jù)自己的見解，進行修改、補充，或從它們的啟發(fā)中構(gòu)思出適合自己教學(xué)的課件。這樣就能輕松地、愉快地、有效地在化學(xué)教學(xué)中運用多媒體。

三、化學(xué)教學(xué)中常用的計算機軟件的介紹

1.PowerPoint。

PowerPoint和Word、Excel等應(yīng)用軟件一樣，都是Microsoft公司推出的Office系列產(chǎn)品之一，主要用于設(shè)計制作廣告宣傳、產(chǎn)品演示的電子版幻燈片，制作的演示文稿可以通過計算機屏幕或者投影機播放。

2.Flash。

Flash是Macromedia公司的一個的網(wǎng)頁交互動畫制作工具?？梢酝ㄟ^點擊按鈕、選擇菜單來控制動畫的播放。

3.Authorware。

Authorware是由Macromedia公司開發(fā)推出的一套優(yōu)秀的多媒體編輯系統(tǒng)，它廣泛應(yīng)用于計算機輔助教育、娛樂及辦公自動化等領(lǐng)域，是深受廣大計算機用戶和專業(yè)開發(fā)人員歡迎的最流行的多媒體創(chuàng)作工具。

4.化學(xué)金排。

它是基于Word平臺的一套化學(xué)專業(yè)排版輔助中文軟件，利用該軟件可以輕松實現(xiàn)化學(xué)中常用的同位素輸入、原子結(jié)構(gòu)示意圖、電子式、電子轉(zhuǎn)移標(biāo)注、有機物結(jié)構(gòu)式、有機反應(yīng)方程式、反應(yīng)條件輸入、化學(xué)常用符號輸入、化學(xué)儀器、化學(xué)裝置、圖片圖形調(diào)整等許多實用功能功能。

5.小豬化學(xué)分子結(jié)構(gòu)模型編輯器。

它是是一個用于建造三維化學(xué)分子結(jié)構(gòu)模型的應(yīng)用程序。用戶只需按照分子的結(jié)構(gòu)簡式輸入各個原子和原子團的連接情況，該程序就會自動計算出每一個原子的位置，并且調(diào)用OpenGL將立體的分子模型顯示出來。

6.化學(xué)品電子手冊。

該軟件是一個綜合性的有關(guān)化學(xué)品信息軟件。內(nèi)容包括化學(xué)礦物、金屬和非金屬、無機化學(xué)品、有機化學(xué)品等常用化學(xué)品的中文名稱、英文名稱、分子式或結(jié)構(gòu)式、物理性質(zhì)、毒性、用途和制備方法、消耗定額、生產(chǎn)單位。

7.ChemOffice。

ChemOffice是一個優(yōu)秀的桌面化學(xué)軟件，具有強大的高端開發(fā)能力，集成了Chem3D ChemDraw ChemFinder和ChemInfo以及Chem Table Editor等軟件。

計算機輔助教學(xué)是提高現(xiàn)代化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的一項行之有效的方法和途徑，教師要熟練使用多媒體輔助教學(xué)，就必須有創(chuàng)新精神、科研意識，樹立終生學(xué)習(xí)的觀念和不斷進取的精神，這正是教學(xué)改革的動力源泉。善于將這種現(xiàn)代化教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合、互相滲透、互相補充和完善，必將大大優(yōu)化化學(xué)課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。但是計算機只是一種輔助教學(xué)手段，不應(yīng)該包括整個教學(xué)過程，不能取代教師的作用，它僅僅是傳遞教學(xué)信息的工具，是輔助課堂教學(xué)的手段。不能片面追求多媒體的表面作用，熱衷于熱鬧、新奇的場面，而應(yīng)視其教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際，牢固樹立優(yōu)化組合的新觀念，本著形式服從效果的原則，克服媒體組合與課件制作的盲目性，充分發(fā)揮教師的主觀能動性，積極改進教學(xué)方法，精心設(shè)計課堂結(jié)構(gòu)，使計算機輔助教學(xué)起到升華教學(xué)過程、提高教學(xué)效果的作用。

參考文獻：

［1］顧剛.淺淡化學(xué)課堂教學(xué)中多媒體課件的運用.

［2］陳永紅.淺談多媒體在初中化學(xué)中的應(yīng)用.

［3］張賢慧.計算機在化學(xué)中的應(yīng)用.

計算機輔助教學(xué)的應(yīng)用范文第5篇

關(guān)鍵詞：計算機輔助教學(xué)；CAI；中職學(xué)校；多元性

隨著計算機在現(xiàn)代教育中的使用范圍越來越廣泛，在中職學(xué)校的教學(xué)中，為提高教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)充分使用以計算機輔助教學(xué)為主要方式的教學(xué)手段，使傳統(tǒng)與現(xiàn)代化教學(xué)相結(jié)合，才能更符合教學(xué)的需要。在整體教學(xué)過程中，計算機輔助教學(xué)具有普遍性：它不僅僅是適用于一兩門課程，也不單單是指使用某個軟件，而是整個中職教學(xué)過程中的一部分，是中職教學(xué)系統(tǒng)的重要組成之一。

1計算機輔助教學(xué)的基本概念

計算機輔助教學(xué)全名是Computer Assisted Instruction，縮寫為CAI。指的是“以計算機作為主要教學(xué)媒介所進行的教學(xué)活動，即利用計算機幫助教師進行教學(xué)活動”。通過計算機網(wǎng)絡(luò)、多媒體對某些使用傳統(tǒng)講授方法難于理解的知識點進行逐一演示、講解，達到理解的目的。例如：演示《計算機基礎(chǔ)》課程中的主機的構(gòu)成，學(xué)生通過觀察，識別主機的各個部件，在電腦上做相應(yīng)的練習(xí)，并由計算機適當(dāng)?shù)奶峁椭约皩W(xué)生可以使用計算機進行作業(yè)的提交與交流等學(xué)習(xí)活動。這些都屬于計算機輔助教學(xué)（CAI）活動。

2計算機輔助教學(xué)基本形式和特點

2.1計算機輔助教學(xué)的基本模式

當(dāng)前，應(yīng)用于教學(xué)中的計算機輔助教學(xué)主要包括課堂教學(xué)、個別指導(dǎo)、操作與練習(xí)、教學(xué)評價四種基本模式。教師在授課過程中可以綜合使用計算機和其他媒體相互補充；針對不同的課程采用一種或多種CAI模式，形成“1+1>2”，達到教學(xué)目的最大化。

2.2計算機輔助教學(xué)的特點

2.2.1媒體信息多樣化

在計算機輔助教學(xué)中，可以使用文字、圖片、聲音、視頻、動畫及圖表等多種媒體信息來傳遞課程內(nèi)容，將視覺和聽覺信息結(jié)合起來。一些抽象難懂的內(nèi)容，可以通過生動的圖像畫面和聲音相結(jié)合的立體形式進行呈現(xiàn)，突破傳統(tǒng)單一的講授模式，達到學(xué)生能夠?qū)W懂、學(xué)會的目標(biāo)。

2.2.2強大的交互功能

“人機交互”是計算機輔助教學(xué)的重要特征：通過計算機將圖形界面及聲音等媒介和使用者聯(lián)系在一起，使用者通過各種“窗口”與計算機進行友好的交互操作。通過交互功能做出反饋和評估，有利于教師制定下一步教學(xué)目標(biāo)和有針對性的制定解決方案；而且學(xué)生可以針對自己的問題，有目的性地安排時間進行反復(fù)練習(xí)。這樣可以調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性。

2.2.3有針對性的進行個別指導(dǎo)

個別指導(dǎo)也叫個別化教學(xué)，是計算機輔助教學(xué)中的經(jīng)典模式。學(xué)習(xí)者使用計算機獨立完成教學(xué)任務(wù)，不同的學(xué)生進行個別化教學(xué)，學(xué)生可根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，安排學(xué)習(xí)時間，自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)進度，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

3中職學(xué)校學(xué)生背景

現(xiàn)階段中職學(xué)校的學(xué)生相對于普教學(xué)生整體知識基礎(chǔ)較為薄弱，比如：大部分學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不高，學(xué)習(xí)效率低下，學(xué)生之間的素質(zhì)也存在很大的差異性，這些都會對日常教學(xué)工作產(chǎn)生嚴重影響。但是他們動手能力較強，對新事物、新觀念容易接受，適應(yīng)性強；因此，教師要努力發(fā)掘?qū)W生的潛力，實現(xiàn)因材施教。

4基于中職學(xué)生背景的計算機輔助教學(xué)思路構(gòu)建

4.1教學(xué)思路的構(gòu)建

在中職學(xué)校中，很多課程的設(shè)計主要目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生了解一定的理論知識和掌握操作技能。以《計算機基礎(chǔ)》課程為例，面對不同專業(yè)的學(xué)生，教學(xué)目標(biāo)的要求上是有所不同的，比如化工、機電等非計算機專業(yè)，教學(xué)內(nèi)容側(cè)重計算機常識以及基本技能的掌握，學(xué)習(xí)windows系統(tǒng)、office辦公軟件的使用方法等。而對于計算機應(yīng)用、電子商務(wù)等專業(yè)的學(xué)生，在教學(xué)內(nèi)容中要更為專業(yè)、更有針對性，教學(xué)重點除了掌握基本操作技能外，還要培養(yǎng)工作技能。

4.2對教師提出了更高的要求

各學(xué)科教師在使用CAI技術(shù)制作多媒體課件前要對本課程理論知識以及重難點加以研究，知道學(xué)習(xí)的難點，哪些知識需要借助多媒體加以表現(xiàn)，這些對教師提出更高的目標(biāo)。（1）教師對所教的學(xué)科有深層次的鉆研，掌握知識重點、學(xué)生學(xué)習(xí)的難點。（2）教師要熟練使用多媒體教學(xué)軟件，充分發(fā)揮計算機輔助教學(xué)的作用。

4.3充分利用各種資源，形成多元性教學(xué)模式

計算機網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展，搜索引擎、網(wǎng)絡(luò)共享為我們帶來便捷的途徑，使具體的教學(xué)資源查找更容易。在教學(xué)活動中教師可以借助多媒體技術(shù)的幫助進行案例演示，將抽象的知識變得更加具體，幫助學(xué)生指明學(xué)習(xí)的思路，使一些不容易理解的知識變得更容易掌握。例如：在《計算機組成原理》課程中，講授“臺式計算機組裝”這一課時，教師就可以播放計算機組裝的視頻，安排學(xué)生觀摩視頻的同時進行講解，學(xué)生通過看、聽可以更直觀的學(xué)習(xí)計算機組裝，對理解和掌握課程的重點和難點有很大幫助。