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體育教學(xué)存在問題范文第1篇

[關(guān)鍵詞]高中 體育 教學(xué) 問題 措施

[中圖分類號]G633.96[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章編號]16746058（2016）300073

一、高中體育教學(xué)存在的主要問題

1.體育教學(xué)重視程度偏低，與文化課協(xié)調(diào)不利

就目前而言，受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，我國高中體育教學(xué)受重視程度嚴(yán)重不足。大部分家長和教師過于關(guān)心學(xué)生的文化課學(xué)習(xí)和智力開發(fā)，忽視了學(xué)生的身體健康發(fā)展。體育課課程目標(biāo)設(shè)定、內(nèi)容安排等與文化課協(xié)調(diào)不利，致使課程安排缺失，甚至存在隨意占用體育課的現(xiàn)象。

2.體育教學(xué)方法陳舊落后、開展項(xiàng)目單一

長期以來，我國高中體育教學(xué)方法較為陳舊落后，不能適應(yīng)當(dāng)前教育發(fā)展需求，不利于學(xué)生生理、心理健康發(fā)展。體育課開展的項(xiàng)目非常單一，并沒有根據(jù)學(xué)校的特點(diǎn)考慮環(huán)境因素。例如，江浙等省市高中可以大力開展游泳項(xiàng)目，北方省市的高中可以開展長跑、鉛球項(xiàng)目等。其次，整體的課程設(shè)置、內(nèi)容選擇枯燥乏味，一味完成教學(xué)目標(biāo)，未充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，致使教學(xué)質(zhì)量不高。

3.體育教師專業(yè)素養(yǎng)不高、設(shè)備設(shè)施老化

部分高中體育教師綜合素質(zhì)偏低，專業(yè)素養(yǎng)參差不齊，一味重視體育訓(xùn)練，忽視了學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，體育教學(xué)未與心理輔導(dǎo)有機(jī)結(jié)合起來。其次，體育教學(xué)離不開硬軟件設(shè)施。例如，部分學(xué)校的跑道、足球場年久失修，甚至有些高中沒有室內(nèi)場地，一旦遇到刮風(fēng)下雨等惡劣天氣，就制約教師的體育教學(xué)。軟件設(shè)施的匱乏、多媒體設(shè)備設(shè)施的應(yīng)用缺失，致使教師無法將先進(jìn)的體育教學(xué)理念正確地傳達(dá)給學(xué)生，降低了教學(xué)效率。

二、高中體育教學(xué)改革對策

1.更新教學(xué)理念、科學(xué)協(xié)調(diào)好文化課間的關(guān)系

我國各地區(qū)教育部門、高中校領(lǐng)導(dǎo)、教師應(yīng)提高體育教學(xué)的重視程度，協(xié)調(diào)好與文化課間的關(guān)系，各學(xué)科平衡發(fā)展。體育課程的特點(diǎn)是具有競爭性、趣味性，因此科學(xué)開展體育課可以有效調(diào)節(jié)日常文化課的枯燥感，改善學(xué)生的厭學(xué)情緒。其次，合理開展體育課程可以幫助學(xué)生開發(fā)智力。例如，體育教師在講授跳高、跳遠(yuǎn)、跑步等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的動(dòng)作要領(lǐng)時(shí)，要充分向?qū)W生講解人體的構(gòu)造、運(yùn)動(dòng)規(guī)律等，保證學(xué)生正確領(lǐng)悟動(dòng)作，提高他們的獨(dú)立思考能力，同時(shí)順利地傳授學(xué)科知識。

2.運(yùn)用多元教學(xué)方法、展開科學(xué)的教學(xué)項(xiàng)目

高中體育教學(xué)應(yīng)遵循“因材施教”的基本原則，充分考慮學(xué)生個(gè)體差異性，選擇適合不同年齡、不同生理心理特征、不同身體素質(zhì)的教學(xué)方法。例如，在籃球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目教學(xué)中，教師可以將學(xué)生劃分為若干小組，從動(dòng)作要領(lǐng)、戰(zhàn)術(shù)配合等進(jìn)行細(xì)致講解，同時(shí)提高學(xué)生內(nèi)部的溝通交流合作。其次，教學(xué)項(xiàng)目的開展應(yīng)具備科學(xué)性，制定細(xì)致的教學(xué)目標(biāo)，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)等，反復(fù)觀察新項(xiàng)目教學(xué)內(nèi)容，收集數(shù)據(jù)資料，做出數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)匯總，分析其效果，并不斷完善與優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容。教師對體育教學(xué)課程做出正確評價(jià)，提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，能促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)水平不斷提高。

3.優(yōu)化師資力量、完善體育教學(xué)設(shè)備設(shè)施

體育教學(xué)存在問題范文第2篇

關(guān)鍵詞：高職院校 體育教學(xué) 教學(xué)目的 問題 措施

中圖分類號：G8 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2013）01（b）-0-01

近年來，隨著高職院校體育改革的不斷深化，高職院校體育教學(xué)也在不斷的創(chuàng)新中逐步完善，素質(zhì)教育的實(shí)施使體育工作者重新審視自己的工作，并在教學(xué)方面進(jìn)行了很多有意義的嘗試。但體育教學(xué)過程中，仍存在許多亟待解決的問題，因此高職院校體育教學(xué)改革勢在必行。

1 高職院校體育教學(xué)的目的

高職院校的體育教學(xué)與所有學(xué)校體育教學(xué)的最終目的是一致的，都是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心和諧發(fā)展；培養(yǎng)學(xué)生從事體育運(yùn)動(dòng)的興趣、習(xí)慣和能力。然而，不同學(xué)校體育教學(xué)模式在主觀上是存在差異的，對于高職學(xué)生進(jìn)行體育教學(xué)，應(yīng)考慮學(xué)生在教學(xué)中的具體情況并有針對性地教學(xué)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，高職學(xué)生中超過40%的學(xué)生有不同程度的心理問題，所以高職院校的體育教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生健康的體魄的時(shí)也要兼顧學(xué)生的心理健康；同時(shí)，也能培養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識能力和情感的發(fā)展，提高意志力，最終為學(xué)生養(yǎng)成終身體育鍛煉的意識和習(xí)慣打下良好的基礎(chǔ)。在體育教學(xué)的過程中，教師與學(xué)生的互動(dòng)能夠使得學(xué)生放松心情，教師講解后的練習(xí)過程則可培養(yǎng)同學(xué)之間相互幫助的精神；在教學(xué)過程中，學(xué)生遇到不理解的問題時(shí)，教師要耐心講解。有些學(xué)生比較內(nèi)向或者不喜歡體育課程，教師要在體育教學(xué)中打開學(xué)生的心扉，培養(yǎng)學(xué)生對體育的愛好，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，給予學(xué)生幫助和鼓勵(lì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中有興趣、有快樂。

2 高職院校體育教學(xué)存在的問題

2.1 教學(xué)觀念陳舊、專業(yè)本體的重視程度的制約

高職院校大多都是由原先的中專或技術(shù)學(xué)校升級或合并而來，在升級、合并之后，辦學(xué)層次上來了。但是，由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的體育意識不強(qiáng)或?qū)w育教學(xué)的重視度不足，把更多經(jīng)費(fèi)投資在專業(yè)課程設(shè)置上，使得大部分學(xué)校在其場地、器材、教師配備方面并沒有發(fā)生太大的改變。

2.2 教學(xué)方法單一

目前，高職院校體育課教學(xué)方法形成了以技術(shù)教學(xué)為主的模式，以講解法、示范法、練習(xí)法為主。而這種傳統(tǒng)的體育課堂教學(xué)偏重于教師的死灌輸，忽略了學(xué)生的“學(xué)”。即他們以學(xué)生獲得運(yùn)動(dòng)技能為目標(biāo)，從而忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)過程和感受，從而導(dǎo)致“教”與“學(xué)”的脫節(jié)，造成了學(xué)生離開老師不進(jìn)行自學(xué)，就無法在課余時(shí)間內(nèi)繼續(xù)體育鍛煉，也影響了終身體育思想的建立。

2.3 教學(xué)的目標(biāo)不明確

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，時(shí)代對體育教學(xué)提出了新的要求。然而，受傳統(tǒng)體育教學(xué)思維慣性的影響，體育教學(xué)目標(biāo)仍是增加體質(zhì)、傳授三基和進(jìn)行思想品德教育，體育課程并沒有跟上社會(huì)的需要。為適應(yīng)高職教育的發(fā)展，高職院校體育教學(xué)其培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)是適應(yīng)特定的職業(yè)崗位群或某一技術(shù)領(lǐng)域的專門職業(yè)人才，注重培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)職業(yè)崗位的能力。在辦學(xué)過程中，大部分高等職業(yè)體育教學(xué)盲目向普通高等體育教學(xué)看齊，致使我國高等職業(yè)體育教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)模糊，高職院校沿用普通院校體育教學(xué)模式，缺乏高職院校的個(gè)性，不適應(yīng)高職院校學(xué)生特點(diǎn)。因此，為了適應(yīng)高職教育的發(fā)展，高職院校的體育教學(xué)目標(biāo)要有明確的導(dǎo)向性。

2.4 經(jīng)費(fèi)短缺，體育場地和器材不足

必要的經(jīng)費(fèi)投入是開展學(xué)校體育工作的保障。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，高職院校對教學(xué)經(jīng)費(fèi)需求量也在發(fā)生變化，由于高職院校起步比較晚，尚處于發(fā)展階段，其學(xué)校學(xué)科和設(shè)備的建設(shè)等都需要大量的資金，受到自身?xiàng)l件限制，其相應(yīng)的投入不夠。因此，在學(xué)校決策時(shí)，就相應(yīng)地減少了在體育設(shè)施方面的投入，如此尷尬的處境，導(dǎo)致了高職院校中體育器材和場地的不足，抑制了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，嚴(yán)重影響了體育教學(xué)的教學(xué)效果。

3 高職院校體育教學(xué)改革措施

3.1明確體育教育的教學(xué)目標(biāo)

高職院校體育教學(xué)要想有所成效，必須樹立正確的觀念，在一定程度上得到重視。要求高職院校必須積極轉(zhuǎn)變體育教育思想，緊密圍繞“健康第一”的指導(dǎo)思想來開展高職院校的體育教學(xué)工作。高職體育教學(xué)改革的方向應(yīng)該明確，應(yīng)該針對不同職業(yè)教學(xué)目標(biāo)非常重要，這就需要高職院校的管理者改進(jìn)體育教學(xué)內(nèi)容和手段，有針對性地對專業(yè)的未的發(fā)展方向，將體育與職業(yè)緊密地結(jié)合起來，通過體育教學(xué)使學(xué)生充分掌握各種實(shí)用性的身體訓(xùn)練方法。所以，高職院校明確體育來行業(yè)、職業(yè)勞動(dòng)特點(diǎn)分析，培養(yǎng)學(xué)生終身鍛煉的意識及能力。

3.2 改革體育教學(xué)方法和方式

在高職體育教學(xué)過程中，教師應(yīng)不斷地強(qiáng)化學(xué)生主動(dòng)認(rèn)識和掌握教學(xué)內(nèi)容的意識，努力改變過去那種死板的“傳教式”和“說教式”的教學(xué)方法。通過講解、聽課、訓(xùn)練、交往、欣賞、探索、操作等產(chǎn)生積極的效應(yīng)。教學(xué)手段要現(xiàn)代化（當(dāng)然這需要相應(yīng)的硬件設(shè)置），充分使用現(xiàn)代化技術(shù)教學(xué)手段如微機(jī)、激光影碟、錄像、錄音、幻燈等，讓學(xué)生更加直觀地了解各運(yùn)動(dòng)及技術(shù)要領(lǐng)和動(dòng)作方法，重視研究開發(fā)和應(yīng)用體育教學(xué)軟件，重視教學(xué)過程中學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，突出“以學(xué)生為本”的原則，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

3.3 更新體育教學(xué)的觀念，重視體育教師再培訓(xùn)工作

隨著社會(huì)的發(fā)展，知識更新的速度不可同日而語。那些工作年限比較長的體育教師，雖然有比較豐富的課堂經(jīng)驗(yàn)；但是，如果不及時(shí)參加培訓(xùn)，課堂經(jīng)驗(yàn)難免是陳舊的，在體育教學(xué)中會(huì)存在很大的局限性，老的教學(xué)觀念和教學(xué)內(nèi)容及手段是很難適應(yīng)今天的體育教學(xué)需要的，也很難滿足今天的學(xué)生對體育知識的渴求。因此，如果想讓學(xué)生對自己的體育課感興趣，我們必須不斷加強(qiáng)自身的再學(xué)習(xí)，珍惜學(xué)校為我們提供的每次培訓(xùn)機(jī)會(huì)，不斷的更新我們的教學(xué)觀念，安排豐富的教學(xué)內(nèi)容，采用靈活的教學(xué)手段，從而使體育在高職教育中，發(fā)揮出應(yīng)有作用。

3.4 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

教師是人類靈魂的工程師，在教學(xué)中起主導(dǎo)作用。因此，高職院校的體育教師在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，不僅要有效的完成與普通院校體育教學(xué)一樣的任務(wù)，又要努力去適應(yīng)高職學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)的要求，促使體育教學(xué)有效的為學(xué)生的職業(yè)教育服務(wù)。另外，也可以自己編制教材，在不影響整體教學(xué)的前提下進(jìn)行安排，以求能學(xué)以致用，使高職院校的體育教學(xué)適應(yīng)學(xué)生就業(yè)和高職教育發(fā)展的需要。

4 結(jié)語

高職體育教學(xué)就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)鍛煉身體的方法，培養(yǎng)終身體育意識，讓他們真正認(rèn)識到體育的價(jià)值。作為高職院校的體育工作者，我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)，不斷更新教學(xué)觀念，挖掘?qū)W生的潛力，發(fā)揮學(xué)生的自主性、創(chuàng)造性，提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣和愛好，為學(xué)生形成一個(gè)終身的體育學(xué)習(xí)觀奉獻(xiàn)出自己的力量，從而使體育在高職教育中發(fā)揮出應(yīng)有的作用。

參考文獻(xiàn)

[1] 侯義凱.高職院校體育教學(xué)存在的主要問題及對策[J].時(shí)代教育（教育教學(xué)），2011.

體育教學(xué)存在問題范文第3篇

關(guān)鍵詞：中學(xué)；體育教學(xué)；問題；對策

隨著我國教育體制改革的不斷深化和完善，學(xué)校教育的質(zhì)量有了顯著的提高，學(xué)生的綜合能力也得到一定的發(fā)展。但是，由于受傳統(tǒng)的教育理念、教學(xué)方式的影響，中學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀依然不容樂觀。因此，在提倡素質(zhì)教育的背景下，提高中學(xué)體育教學(xué)的有效性，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，成為中學(xué)體育教學(xué)中亟待解決的問題之一。

一、中學(xué)體育教學(xué)中存在的問題

（1）體育教學(xué)的教學(xué)理念落后。受傳統(tǒng)應(yīng)試教育教學(xué)理念的影響，中學(xué)體育教學(xué)的指導(dǎo)思想不科學(xué)，產(chǎn)生“重智育輕體育”的不良傾向。由于指導(dǎo)思想不科學(xué)，許多學(xué)校只注重文化課程，重視增加學(xué)生的文化知識，忽視體育教學(xué)，沒有認(rèn)識到增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的重要意義。另外，受傳統(tǒng)的教學(xué)理念的影響，許多中學(xué)體育教師教學(xué)觀念落后，單純地以講解基礎(chǔ)體育知識為主，忽視了學(xué)生在教學(xué)中的主導(dǎo)地位，致使學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)體育的興趣，從而降低了體育教學(xué)的效果。

（2）體育教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容單一。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，體育教學(xué)的內(nèi)容是根據(jù)競技運(yùn)動(dòng)的難易程度來選擇的，重視講解競技水平的規(guī)則和要求，以提高競技成績?yōu)榻虒W(xué)的目的，忽視了增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)。而且，體育教學(xué)嚴(yán)重傾向于競技性，強(qiáng)調(diào)體育運(yùn)動(dòng)對人體的改造，過度追求自我超越，嚴(yán)重地違背了學(xué)生的自然成長規(guī)律，不能促進(jìn)學(xué)生身心全面和諧的發(fā)展。另外，由于一些競技體育項(xiàng)目規(guī)則較多，技術(shù)要求較高，教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味，致使體育教學(xué)缺乏趣味性，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（3）體育教學(xué)的教學(xué)方式僵硬。許多的學(xué)校只重視文化課的學(xué)習(xí)，輕視體育教學(xué)的地位，從而影響了體育教學(xué)的效果。體育教學(xué)活動(dòng)的有效開展，需要一些紀(jì)律來約束、限制學(xué)生的行為。但是，一方面由于過度強(qiáng)調(diào)紀(jì)律性，導(dǎo)致體育教學(xué)的目標(biāo)出現(xiàn)偏差，未能發(fā)揮體育教學(xué)的積極作用。另一方面，體育教學(xué)的教學(xué)模式單一，組織紀(jì)律松散，致使體育教學(xué)的效率較低。

（4）體育教學(xué)的教學(xué)評價(jià)不當(dāng)。進(jìn)行教學(xué)評價(jià)可以幫助教師了解教學(xué)效果，為改進(jìn)教學(xué)活動(dòng)提供參考。而體育教學(xué)過度強(qiáng)調(diào)評價(jià)結(jié)果，把運(yùn)動(dòng)水平的高低作為評價(jià)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，評價(jià)方式單一，沒有綜合考慮學(xué)生的表現(xiàn)，挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性。

二、解決中學(xué)體育教學(xué)問題的對策

（1）樹立科學(xué)的體育教學(xué)理念。目前，在素質(zhì)教育的背景下，學(xué)校應(yīng)該根據(jù)國家制定的相關(guān)法律法規(guī)，合理的開設(shè)教學(xué)課程，確保學(xué)校體育教學(xué)的質(zhì)量。學(xué)校應(yīng)該樹立科學(xué)的教育理念，重視體育教學(xué)，加強(qiáng)體育工作，為增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)提供必要的條件。另外，學(xué)校應(yīng)該提供必要的體育訓(xùn)練器材，嚴(yán)格要求體育教師，不斷提高體育教師的工作能力，為學(xué)生提供良好的運(yùn)動(dòng)環(huán)境。

（2）制定合理的體育教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容是體育教學(xué)的主要部分，也是開展體育教學(xué)的依據(jù)。因此，體育教師應(yīng)該制定合理的體育教學(xué)內(nèi)容，以提高體育教學(xué)的效果。體育教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的熱情。另外，體育教師可以選擇一些娛樂性較強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，活躍課堂氛圍，促使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來。同時(shí)，體育教師應(yīng)該聽取學(xué)生的合理意見，實(shí)行課內(nèi)教學(xué)與課外體育活動(dòng)相結(jié)合的教學(xué)方式，以提高體育教學(xué)的效果。

（3）采用多樣的體育教學(xué)方式。課內(nèi)教學(xué)和課外體育活動(dòng)是體育教學(xué)的主要方式。因此，體育教師可以根據(jù)這兩種方式，采用多樣化的教學(xué)方法，以提升體育教學(xué)的質(zhì)量。在課堂教學(xué)時(shí)，體育教師可以采用體育知識競賽的方式，引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握體育理論知識；而在課外體育活動(dòng)時(shí)，體育教師可以引入游戲教學(xué)法，通過體育游戲培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、運(yùn)動(dòng)能力，以促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。

（4）構(gòu)建系統(tǒng)的體育教學(xué)評價(jià)。教學(xué)評價(jià)的好壞，影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，體育教師應(yīng)該構(gòu)建系統(tǒng)的教學(xué)評價(jià)，科學(xué)評價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)，以確保學(xué)生能夠具有學(xué)習(xí)體育的熱情。體育教師可以制定規(guī)范化的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，采用學(xué)生自評、學(xué)生互評以及教師評價(jià)相結(jié)合的評價(jià)方式，綜合考慮學(xué)生的運(yùn)用意識和運(yùn)動(dòng)能力，以提高學(xué)生的積極性。

三、結(jié)束語

在應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的階段，向教學(xué)要質(zhì)量，促使學(xué)生綜合能力的提高，成為學(xué)校教育的主要任務(wù)。體育教學(xué)是素質(zhì)教育中的重要組成部分，學(xué)校應(yīng)該重視體育教學(xué)，開設(shè)并且合理安排體育課程，嚴(yán)格規(guī)范體育教學(xué)活動(dòng)，設(shè)置相應(yīng)的體育運(yùn)動(dòng)設(shè)施，為學(xué)生提供進(jìn)行體育鍛煉的條件，從而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面和諧發(fā)展。

作者:趙訊 單位:江蘇省沭陽縣龍廟初級中學(xué)

參考文獻(xiàn)：

[1]王強(qiáng),殷鼎,楊建鵬.中學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生存在的問題及解決對策[J].遼寧師專學(xué)報(bào):自然科學(xué)版,2011(01).

[2]隋立美.當(dāng)前中學(xué)體育教學(xué)存在問題與對策研究[J].開封教育學(xué)院學(xué)報(bào),2013(05).

體育教學(xué)存在問題范文第4篇

關(guān)鍵詞高校 體育教學(xué) 改革

中圖分類號:G420文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A

社會(huì)的發(fā)展對人才提出了更新更高的要求,高校作為培養(yǎng)人的地方,必須要跟緊時(shí)代的步伐,為社會(huì)的發(fā)展提供服務(wù)。作為構(gòu)成德智體全面發(fā)展人才重要組成部分的體育教育也必須進(jìn)行改革,使之適應(yīng)整體教學(xué)改革的需要,因此普通高校體育課程教學(xué)改革必須進(jìn)行深入的探索和研究。

1 現(xiàn)行體育課程教學(xué)存在的問題

1.1教學(xué)目標(biāo)不夠明確

“增強(qiáng)體質(zhì)”是高校以往的指導(dǎo)思想,但隨著“終身體育”“健康第一”等理念的提出,單一的“增強(qiáng)體質(zhì)”已不能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對高校體育的要求。我們在體育教學(xué)中要通過技能的傳授把增進(jìn)健康(身體和心理)和終身體育意識的培養(yǎng)有機(jī)的聯(lián)系在一起。通常在教學(xué)中出現(xiàn)“終身體育”和“健康第一”兩種極端的教學(xué)目標(biāo)。例如在教學(xué)中,有些教師過度注重對興趣的培養(yǎng),忽略學(xué)生身體素質(zhì)發(fā)展,單一地為了培養(yǎng)學(xué)生興趣而丟失“健康第一”的理念,從一個(gè)極端走向另一個(gè)極端。因?yàn)閷W(xué)校體育教學(xué)不僅僅是興趣的培養(yǎng),增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)也是學(xué)校體育的主要目的之一。特別是當(dāng)前大學(xué)生身體素質(zhì)及健康水平總體有所下降的情況下,學(xué)校體育教學(xué)就更應(yīng)該擔(dān)負(fù)起增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的任務(wù),在培養(yǎng)學(xué)生興趣的同時(shí),注重學(xué)生鍛煉的時(shí)間和強(qiáng)度。目前,不少高校加入不少新教學(xué)項(xiàng)目以增加學(xué)生的興趣,如瑜伽等,雖然部分學(xué)生非常有興趣,但從整個(gè)教學(xué)過程來看,學(xué)生的活動(dòng)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,必須通過其它練習(xí)增加學(xué)生鍛煉身體的機(jī)會(huì)。

1.2體育教學(xué)的硬件設(shè)施不足

隨著大多高校的擴(kuò)招,目前,絕大多數(shù)的高校學(xué)生的人均活動(dòng)面積不足。從各類教學(xué)改革的文獻(xiàn)可以看出,在場地器材方面,多數(shù)文獻(xiàn)都指出所調(diào)查的高校場地器材設(shè)施存在不足或嚴(yán)重不足現(xiàn)象。場地器材設(shè)施是體育教學(xué)的硬件設(shè)施,是開展體育活動(dòng)的基礎(chǔ)。要想保證現(xiàn)有體育教學(xué)的質(zhì)量或開展新的體育教學(xué)項(xiàng)目,學(xué)校的場地器材設(shè)施必須加大力度。

1.3 教師對學(xué)生終身體育意識的培養(yǎng)力度不夠

現(xiàn)行的體育教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容體系,多是以學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技術(shù)和技能為主的項(xiàng)目,而在教學(xué)中,多數(shù)教師并沒有把培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識作為目標(biāo)之一,學(xué)生通過體育教學(xué)所學(xué)到的內(nèi)容,由于各種客觀條件的限制,在學(xué)生畢業(yè)后,由于既無人督促指導(dǎo),自身又沒有意識去鍛煉,終身體育也就無法實(shí)現(xiàn)。

1.4 教學(xué)中“以學(xué)生為本”的措施實(shí)施不夠徹底

這主要體現(xiàn)在教學(xué)過程和教學(xué)評價(jià)兩個(gè)方面。首先,在教學(xué)過程中,教師的主導(dǎo)地位仍遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于學(xué)生的主體地位,雖然部分高校通過實(shí)施學(xué)生“三自主”(即自主選擇上課內(nèi)容,自主選擇授課老師,自主選擇授課時(shí)間)的教學(xué)改革,力圖體現(xiàn)學(xué)生主體地位,但受各種因素的影響,困難重重。部分改革較好的高?？梢詫?shí)現(xiàn)“二自主”“三自主”,多數(shù)高校僅僅停留在學(xué)生自主選擇上課內(nèi)容的程度,而且實(shí)施程度不高,效果不好。其次,在評價(jià)方面,多數(shù)高校仍以運(yùn)動(dòng)技術(shù)和技能的考核為主,從眾多文獻(xiàn)中可以反映出,雖然眾多高校意識到考核評價(jià)存在的問題,但具體地權(quán)威性標(biāo)準(zhǔn)仍未統(tǒng)一,需教育工作者進(jìn)一步努力。

1.5 體育理論教學(xué)不夠重視

在高校體育教學(xué)中,理論課都占有一定的比例。但在實(shí)際教學(xué)中,多數(shù)高校受場地、教師主觀意識等影響,體育理論教學(xué)難以保證或形同虛設(shè)。學(xué)生在體育實(shí)踐課中,理論知識是實(shí)踐學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),正是理論知識的缺乏,導(dǎo)致學(xué)生不能更深入地掌握技術(shù)技能,不能深入了解到所學(xué)內(nèi)容的原理、特點(diǎn)和功能等,這對提高學(xué)生的興趣,培養(yǎng)終身體育意識也是不利的。

1.6 體育課教學(xué)過程和方法過于陳舊單一

在高校中,經(jīng)常出現(xiàn)有學(xué)生喜歡體育鍛煉的內(nèi)容,卻不喜歡此內(nèi)容體育課的現(xiàn)象。這除了跟體育教師的個(gè)人魅力有一定關(guān)系外,整個(gè)教學(xué)過程過于程序化也是導(dǎo)致這一現(xiàn)象的主要因素。現(xiàn)在的體育教學(xué),多數(shù)教師是明顯的“三步走”:準(zhǔn)備部分、基本部分和結(jié)束部分,雖然這種教學(xué)符合學(xué)生的生理和心理特點(diǎn),但部分教師教學(xué)過程和手段常年不變,就顯得教學(xué)過程過于機(jī)械化。通過對黃石理工學(xué)院2008年和2009年學(xué)生參與休閑體育的調(diào)查情況來看,學(xué)生更喜歡輕松自然的休閑體驗(yàn)過程,體育教學(xué)過程的程序化和機(jī)械化影響了學(xué)生參與體育教學(xué)的興趣,不利于終身體育意識的培養(yǎng)。

2 高校體育教學(xué)改革的建議

2.1 體育教學(xué)改革的目標(biāo)要正確

根據(jù)《中國教育改革和發(fā)展綱要》提出的:學(xué)生體質(zhì)和健康與否是今后相當(dāng)長時(shí)期體育教學(xué)的根本目標(biāo)。高校體育教學(xué)改革的目標(biāo)之一必須是保證學(xué)生的體質(zhì)和健康,而對于培養(yǎng)學(xué)生的興趣,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識等理念,我們同樣要重視,必須結(jié)合“健康第一”的思想共同存在于高校的教學(xué)目標(biāo)中。所以,單一的追求健康或興趣或創(chuàng)新教育等思想都是不對的,可以共同、平衡但有所重點(diǎn)地對待。

2.2 必須加大場地器材設(shè)施的投入和提高利用率

場地器材設(shè)施是體育教學(xué)的硬件設(shè)施,是體育教學(xué)的基礎(chǔ)和前提。多數(shù)高校受資金等各種因素的影響,可能短時(shí)間內(nèi)不能完全解決,但首先必須引起高校領(lǐng)導(dǎo)足夠的重視,在力所能及的情況下,盡量加大對體育場地設(shè)施的投入;其次,要積極利用學(xué)?，F(xiàn)有的場地設(shè)施,加大對學(xué)生的開放率,提高利用率;并增加對場地要求較低項(xiàng)目器材的購置,充分調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生的積極性。

2.3 要逐步體現(xiàn)學(xué)生的主體地位

長期教師主導(dǎo)的體育教學(xué),在短時(shí)間內(nèi)想要體現(xiàn)以學(xué)生為主體,學(xué)生也難以接受。教師在教學(xué)中,要逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行轉(zhuǎn)變?？梢酝ㄟ^“三自主”改革或教師通過教學(xué)手段的更新,讓學(xué)生認(rèn)識到自身地位的改變。然后再慢慢實(shí)現(xiàn)從“思想”到“行動(dòng)”的轉(zhuǎn)變,整個(gè)過程是個(gè)潛移默化的過程,需要全體體育工作者的共同努力。

2.4師資隊(duì)伍建設(shè)必須跟上

“終身體育”“健康第一”“創(chuàng)新教育”等理念的實(shí)施以及技術(shù)技能的傳授,在具體的實(shí)施過程中,必須依靠教師來實(shí)現(xiàn),教師水平的高低直接影響到體育教學(xué)的效果。所以師資隊(duì)伍建設(shè)必須跟上時(shí)代步伐,雖然這點(diǎn)得到眾多專家的認(rèn)同,但希望各高校在具體的實(shí)施中,需加大資金的投入及政策的偏重。

2.5 鼓勵(lì)教師進(jìn)行教學(xué)方法和教學(xué)評價(jià)的更新和創(chuàng)新

教學(xué)方法是影響學(xué)生各方面能力和意識培養(yǎng)的重要因素。教學(xué)方法只有觸及學(xué)生情緒和意志領(lǐng)域,觸及學(xué)生的精神需要,才能發(fā)揮高度有效的作用。因此,教學(xué)手段必須有針對性,針對各高校學(xué)生的具體特點(diǎn),在原有教學(xué)方法的基礎(chǔ)上,結(jié)合趣味性、情景性和競技性加以改造,并向其他教師進(jìn)行學(xué)習(xí)與交流,實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的更新和創(chuàng)新,并重視對學(xué)生理論的學(xué)習(xí);在教學(xué)評價(jià)方面,要大膽常識,要在原有評價(jià)的方式上,逐步加入各種相關(guān)因素,逐步進(jìn)行完善,以全面評價(jià)學(xué)生和激勵(lì)學(xué)生參與體育鍛煉為目標(biāo),把評價(jià)改革在教學(xué)實(shí)踐中作用充分體現(xiàn)出來。

3 結(jié)束語

隨著教育改革的不斷深入,高校體育教學(xué)改革已成為眾多體育工作者的焦點(diǎn)。近年來我國體育工作者在教學(xué)理論和實(shí)踐方面做了不少的研究與探索,也提出一些意見和建議,特別通過教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評價(jià)及學(xué)生主體地位的改變(三自主的實(shí)施)等方面的嘗試,多數(shù)教師都認(rèn)識到:高校體育教學(xué)的改革是多方面的,不是單個(gè)教師和學(xué)?？梢愿淖兊?也不是短時(shí)間內(nèi)可以改變的,絕不是簡單地在原有的基礎(chǔ)上做修改,而是需要確立新的科學(xué)課程觀,用現(xiàn)代的課程論指導(dǎo)體育課程的改革實(shí)驗(yàn),從而推進(jìn)高校體育課程改革的科學(xué)化進(jìn)程。

參考文獻(xiàn)

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體育教學(xué)存在問題范文第5篇

關(guān)鍵詞 高校體育教學(xué) 問題 對策

一、當(dāng)前高校體育教學(xué)中存在的問題闡述

（一）高校體育教學(xué)缺乏實(shí)踐

不論是哪一門課程，都需要吸收理論知識然后與實(shí)際相聯(lián)系，這是各行各業(yè)都明確的一個(gè)觀念。理論知識是實(shí)踐的前提，用來指導(dǎo)實(shí)踐過程，通過實(shí)踐，又能夠?qū)碚撝R得到補(bǔ)充和豐富，從而更好的運(yùn)用到實(shí)踐中來。但是，在實(shí)際的高校體育教學(xué)中，由于我國傳統(tǒng)高校體育教學(xué)理念的束縛以及高校缺乏實(shí)際的場地和教育器材等資源，使得大部分的高校在上體育課的時(shí)候都只是簡單的動(dòng)作指導(dǎo)或者干脆只是講講理論知識。尤其是近年來，高校擴(kuò)張現(xiàn)象十分嚴(yán)重，高校的教學(xué)需求和教學(xué)設(shè)備完全不成正比。但是體育教學(xué)主張的就是鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，其重點(diǎn)應(yīng)該放在實(shí)踐上面來，而不是枯燥的理論，學(xué)生們也不會(huì)產(chǎn)生積極的興趣。而且，一些高校的體育教學(xué)比較短缺，他們忙于應(yīng)付高負(fù)荷的上課量，很難有時(shí)間去提升自身的理論知識，也不去進(jìn)行教學(xué)方式的創(chuàng)新。

（二）高校體育教學(xué)目標(biāo)不明確

在如今的社會(huì)環(huán)境中，競爭實(shí)際激烈，壓力也比較大，高校畢業(yè)生進(jìn)入社會(huì)后需要面對前所未有的就業(yè)壓力、生活壓力，需要一個(gè)健康良好的身體和更強(qiáng)的心理素質(zhì)來應(yīng)對。但是，據(jù)權(quán)威調(diào)查發(fā)現(xiàn)，近二十年中，我國高校生整體的身體素質(zhì)非但沒有上升，還出現(xiàn)了下降的趨勢，同時(shí)下降的還有他們的心理素質(zhì)。而造成這一現(xiàn)象的主要原因就是，現(xiàn)在的高校體育教學(xué)目標(biāo)模糊不明確，并沒有在學(xué)校中引導(dǎo)學(xué)生形成終身體育的觀念。在高校讀書期間，高校體育并不受高校生的注意，有的人經(jīng)常曠課，對體育鍛煉有所忽視，這就使得體育課程僅僅成為了一種形式，而沒有正確的應(yīng)用在學(xué)生們的身上，給高校生帶來真正的體育鍛煉。

（三） 高校體育教學(xué)水平較低

高校教育是學(xué)生們吸取素質(zhì)教育的重要階段，是十分有現(xiàn)實(shí)意義的。高校教育的質(zhì)量高低對于學(xué)生們綜合素質(zhì)的水平高低有著直接的影響，對于學(xué)生們未來的發(fā)展也起著十分關(guān)鍵的作用。但是在實(shí)際的高校教學(xué)中，教學(xué)方式和內(nèi)容并不能夠讓學(xué)生們感到滿意。很多高校的體育教學(xué)內(nèi)容和方式和中學(xué)體育教學(xué)大致雷同，由于器材的不豐富，一般都是體育教師來安排學(xué)生進(jìn)行體育學(xué)習(xí)。現(xiàn)在學(xué)生們的自主能力和創(chuàng)新意識都非常強(qiáng)，他們希望在課堂上能夠有更多的機(jī)會(huì)和空間去學(xué)習(xí)多層次的內(nèi)容以及健身知識，但是教師并不能夠滿足他們的這些需求。長此以往，學(xué)生對于體育課程失去了興趣和積極性，上課的時(shí)候沒有精神或者干脆逃課的現(xiàn)象十分普遍。

（四）高校體育考試缺乏科學(xué)性

在我國，考試是評價(jià)一個(gè)學(xué)生某一階段的學(xué)習(xí)狀況的最為普遍的方式，考試在考察學(xué)生成績的同時(shí)，也是對教師教學(xué)能力的考察?，F(xiàn)在我國高校體育考試一般有兩種，分別是理論考試和實(shí)踐考試。這兩種考試方式對于學(xué)生們來說，是十分枯燥無趣的，并不能促使他們完全投入到體育學(xué)習(xí)中來。

二、針對當(dāng)前高校體育教育存在問題的相關(guān)對策

（一）改革高校體育教學(xué)課程

時(shí)代在進(jìn)步和發(fā)展，高校體育必須要緊跟著時(shí)代的腳步，秉承著與時(shí)俱進(jìn)的原則來進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的改革和創(chuàng)新，不能夠永遠(yuǎn)束縛在傳統(tǒng)教育的框架中走不出來。隨著新課改的深入，逐漸確立了以學(xué)生為主體的地位，明確以人為本的重要里面，提倡學(xué)生們身體和心理的全面發(fā)展。高校體育教學(xué)中，要結(jié)合新課改所提倡的內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生們的需求和實(shí)際情況，進(jìn)行科學(xué)合理的改革。教師的考試方法也應(yīng)該得到改變，應(yīng)高注重學(xué)生們在體育課上參與體育活動(dòng)的過程，而不是只注重學(xué)生最后的考試成績，學(xué)生存在著個(gè)體差異性，不能夠一概而論，要從多個(gè)角度去看待每一個(gè)學(xué)生，了解他們的愛好興趣，努力情況，上課表現(xiàn)，創(chuàng)新意識等，結(jié)合這些內(nèi)容作出成績的最后評判，這樣才有利于培養(yǎng)一個(gè)全面發(fā)展，身心健康的好學(xué)生。

（二）改變教學(xué)觀念

傳統(tǒng)的教學(xué)理念和模式在當(dāng)今的社會(huì)已經(jīng)行不通了，高校體育教師要及時(shí)的從舊的框架中跳出來，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，做到與時(shí)俱進(jìn)。在上體育課的時(shí)候，不能夠只是片面的讓學(xué)生最求身體素質(zhì)的高低，而是應(yīng)該結(jié)合新課改的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)以人為本，讓學(xué)生們在活潑輕松的環(huán)境中身心都得到健康的發(fā)展。也就是說，教師一方面要注意學(xué)生們身體素質(zhì)的發(fā)展，為他們鍛煉出一個(gè)健康的體魄而努力，而另一方面，教師也要及時(shí)的了解學(xué)生們心理上面的變化，對于一些有心理問題的學(xué)生進(jìn)行開導(dǎo)，鍛煉他們的人格魅力，培養(yǎng)優(yōu)秀的品質(zhì)。同時(shí)，教師在教育的過程中，也要不斷的提高自身的素質(zhì)，不斷的擴(kuò)充自身的理論知識儲(chǔ)備量和技能訓(xùn)練，讓自己不斷得到學(xué)習(xí)和鍛煉。學(xué)校擁有高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，有利于培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的學(xué)生。

（三）創(chuàng)新教學(xué)方式