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體育反應(yīng)能力教案范文第1篇

一、“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”中學(xué)案的設(shè)計(jì)特點(diǎn)與體育新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念相一致。

1、新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念要求堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，激發(fā)運(yùn)動(dòng)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生終生體育的意識(shí)，從而促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。只有激發(fā)和保持學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，才能使學(xué)生自覺、積極地進(jìn)行體育鍛煉。學(xué)案的設(shè)計(jì)正是大膽的鼓勵(lì)學(xué)生去探索，科學(xué)地設(shè)計(jì)問題引導(dǎo)學(xué)生探索，適時(shí)地引線搭橋幫助探索，讓學(xué)生在探索中開拓進(jìn)取，勇于創(chuàng)新，體驗(yàn)經(jīng)歷體育知識(shí)的形成與應(yīng)用過程的樂趣，享受到成功的喜悅。并通過學(xué)生們心理上的成功感與滿足感而激發(fā)他們對(duì)體育的興趣。

2、新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念要求以人為本，重視學(xué)生的主體地位；并關(guān)注個(gè)體差異與不同需求，確保每一個(gè)學(xué)生受益。特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位以充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)的能力。學(xué)案的設(shè)計(jì)既尊重學(xué)生，又注重充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，以激發(fā)其主體精神；既依靠學(xué)生，又注重引導(dǎo)學(xué)生直接參與并完成一系列學(xué)習(xí)活動(dòng)，以發(fā)揮其主體作用；既信任學(xué)生，又注重用足夠的時(shí)間和空間，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)和發(fā)展，以確立其主體地位，做學(xué)習(xí)的主人。教師在學(xué)案中以一種起引導(dǎo)作用的角色出現(xiàn)，而真正的主角是學(xué)生。

二、“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”促進(jìn)體育教學(xué)更進(jìn)一步。

1、體育課的學(xué)案與教案相比，顯的更加人性化、科學(xué)化。傳統(tǒng)的教學(xué)以“教師為本”，即以老師和課本為中心，教師更多考慮的是如何把課本內(nèi)容講準(zhǔn)確，如何按照教學(xué)大綱的要求把重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破。高明一點(diǎn)的再追求把課講得精彩生動(dòng)一些。而忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，忽略了學(xué)生的主動(dòng)性和自主性，學(xué)生被動(dòng)接受，缺乏主動(dòng)參與的熱情。這就是過去我們教師總自我陶醉，自認(rèn)為講得還行，學(xué)生卻無(wú)動(dòng)于衷，反應(yīng)漠然的原因所在。學(xué)案導(dǎo)學(xué)則以“學(xué)生為中心”，課前教師精心設(shè)計(jì)學(xué)案，并在同行教師中廣泛探討征求意見之后才拿到課堂上實(shí)施。因此，它充分考慮到了學(xué)生的認(rèn)知水平、興趣愛好，分析預(yù)測(cè)課上可能出現(xiàn)的一些異常情況等，效果自然不一樣。與過去傳統(tǒng)課相比，上學(xué)案導(dǎo)學(xué)課時(shí)學(xué)生普遍興趣高昂，積極參與，以前不愛發(fā)言的一些學(xué)生也要舉手了，課堂氣氛變得很輕松愉快。體育課學(xué)案不僅其著眼點(diǎn)在于教師“教什么”和“如何教”，而且更加關(guān)注如何充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，如何引導(dǎo)學(xué)生獲取知識(shí)技能。二者雖然密切相連，但在目標(biāo)要求、課堂角色、教育觀念、方法運(yùn)用等方面有著本質(zhì)的區(qū)別。這就好象一位體育教師在帶著一個(gè)班的學(xué)生跑越野跑，在以前一個(gè)班的學(xué)生可能全都會(huì)擠在體育教師早已經(jīng)設(shè)計(jì)好的一條“跑道”上從“起點(diǎn)”跑到“終點(diǎn)”，最終永遠(yuǎn)是那幾個(gè)先到的人成為“成功者”其他的都是“失敗者”，全班看到的“風(fēng)景”也都是一樣的；后來情況有了很大的改變，依然是越野跑，并最終從“起點(diǎn)”跑到“終點(diǎn)”，但是每一個(gè)小組之間甚至每一個(gè)人之間，在教師的引導(dǎo)下，所選擇的“跑道”都不一樣，各自看到的“風(fēng)景”也不一樣，更重要的是每個(gè)人的臉上都帶著成功與收獲的喜悅。

2、“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)目標(biāo)設(shè)定更加合理。學(xué)案導(dǎo)學(xué)教案課的第一步是學(xué)生根據(jù)學(xué)案自學(xué)，在自學(xué)過程中閱讀能力、分析能力等都得到了鍛煉。在互助探究環(huán)節(jié)，小組討論、學(xué)生之間互相答疑、快速搶答等方式培養(yǎng)了學(xué)生與他人合作的能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、快速反應(yīng)能力等。學(xué)生在這個(gè)自主學(xué)習(xí)的過程中學(xué)習(xí)能力不斷得以提升。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，我們的目標(biāo)往往是以教為主的。上課時(shí)教師宣布“本課任務(wù)”后，學(xué)生們才知道本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是什么，在此之前學(xué)生一直被蒙在鼓里，因此教學(xué)目標(biāo)一時(shí)很難達(dá)成。學(xué)生完全處于被動(dòng)地位，任憑教師調(diào)來調(diào)去，教學(xué)何談學(xué)生的主體性和積極性?！皩W(xué)案導(dǎo)學(xué)”在實(shí)際教學(xué)中將教學(xué)目標(biāo)分為了“教”的目標(biāo)和“學(xué)”的目標(biāo)，十分重視學(xué)生“學(xué)”的目標(biāo)，并以此來設(shè)計(jì)教學(xué)過程，在教師的組織指導(dǎo)使學(xué)生逐步實(shí)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，同時(shí)也達(dá)到“教”的目標(biāo)，并最終實(shí)現(xiàn)“教”與“學(xué)”的目標(biāo)的統(tǒng)一。這過程中，通過對(duì)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，學(xué)生的主體性和積極性也得到了大大的提高。

3、“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式符合體育教學(xué)的特殊性。體育教學(xué)在實(shí)施上與其它學(xué)科相比有其自身的特殊性。它的教學(xué)形式更加多變，情報(bào)信息量、生理負(fù)荷量和情感刺激量等各種因數(shù)都會(huì)使體育教學(xué)的設(shè)計(jì)、控制和評(píng)價(jià)變的復(fù)雜，需要進(jìn)行各種量之間的協(xié)調(diào)，如果協(xié)調(diào)不好將會(huì)影響教學(xué)本身。而“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”中的學(xué)案是學(xué)生根據(jù)自己的知識(shí)水平、能力水準(zhǔn)、學(xué)法特點(diǎn)和心理特征等具體情況，在教師引導(dǎo)下，由師生共同設(shè)計(jì)的，其著眼點(diǎn)則在于學(xué)生“學(xué)什么”和“如何學(xué)”，這樣它就會(huì)很好地協(xié)調(diào)教學(xué)中的各種因素，使教學(xué)設(shè)計(jì)更加合理。

體育反應(yīng)能力教案范文第2篇

【關(guān)鍵詞】教 玩 管理

日本學(xué)者高田典衛(wèi)曾提出：“好課”的4個(gè)條件的基本內(nèi)容，直接調(diào)查學(xué)生在教學(xué)期間是否感到有樂趣，從而評(píng)價(jià)好課達(dá)到的程度.參照對(duì)照量表得出：總體評(píng)價(jià)為良、樂趣為中、學(xué)習(xí)法為優(yōu)、技能為良、行為為良、單個(gè)問題“良好的心理感覺”為劣。從而得出今后教學(xué)努力方向：完善學(xué)習(xí)法、努力提高樂趣、技能、行為，特別是情意目標(biāo)中的良好的心理感覺。

經(jīng)過多年實(shí)踐認(rèn)為，把“教”與“玩”有機(jī)地結(jié)合起來，是提高小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的有效方法。

一、“教”與“玩”結(jié)合的提出依據(jù)

《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的前言部分指出“健康不僅是沒有疾病和不虛弱，而且是在身體、心理和社會(huì)發(fā)展方面都保持完美的狀態(tài)。人類比以往任何時(shí)候都更加關(guān)注自己的健康狀況和生活質(zhì)量。由于國(guó)民的健康對(duì)國(guó)家的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步和個(gè)人的幸福都至關(guān)重要，而體育課程又是增進(jìn)國(guó)民健康的重要途徑因此，世界各國(guó)都高度重視體育課程的改革。”要求在學(xué)校體育教育過程中要對(duì)學(xué)生的身、心健康發(fā)展起引導(dǎo)作用。

1.身體素質(zhì)決定了教學(xué)中“教”與“玩”的結(jié)合

小學(xué)生正處于身體發(fā)育階段，其骨骼硬度小，韌性大，易彎曲變形，肌肉力量小，耐力差，心率快，肺活量小，負(fù)氧能力差，易疲勞。這些都表明少年學(xué)生的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷不能過大，運(yùn)動(dòng)時(shí)間不宜過長(zhǎng)，否則，非但起不到通過上體育課來強(qiáng)身健體的作用，反而會(huì)給身體健康造成影響。

2.接受能力決定了教學(xué)中“教”與“玩”的結(jié)合

小學(xué)生尤其是低年級(jí)的小學(xué)生，理解能力和反應(yīng)能力都比較差，在體育教學(xué)過程中，我們常常會(huì)遇到教師講的頭頭是道，學(xué)生卻似懂非懂的情況，這就說明體育教學(xué)只強(qiáng)調(diào)“教”是不夠的，還必須同“玩”結(jié)合起來，通過游戲等趣味活動(dòng)來啟發(fā)學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，做到潛移默化的作用。

二、“教”與“玩”結(jié)合的基本方法

1.教學(xué)法

就是在體育課堂上，教師集中一段時(shí)間講授理論知識(shí)和練習(xí)規(guī)范，然后將學(xué)生引導(dǎo)入一定的情境當(dāng)中以體育游戲形式進(jìn)行應(yīng)用。如：我在教“投擲輕物”時(shí)，為了使學(xué)生更好的掌握投擲揮臂動(dòng)作我采取誘導(dǎo)法，在教學(xué)生正面投擲時(shí)，讓學(xué)生做“甩鞭子”的模仿動(dòng)作，誘導(dǎo)出向前揮臂的投擲練習(xí)。折疊小飛機(jī)是學(xué)生們喜歡做的事情，用小飛機(jī)練習(xí)投擲更是感到新穎，并讓學(xué)生把自己聯(lián)想成飛行員，這樣使學(xué)生不知不覺進(jìn)入角色，積極練習(xí)，整個(gè)課堂氣氛活躍充滿了生機(jī)。

1.1 創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)興趣

學(xué)生善于模仿，而且模仿能力都很強(qiáng)，根據(jù)孩子們這一特點(diǎn)，在進(jìn)行跳躍教學(xué)時(shí)，針對(duì)跳躍的某個(gè)動(dòng)作讓學(xué)生模仿某種動(dòng)物的動(dòng)作，在進(jìn)行投擲練習(xí)時(shí)讓學(xué)生想象自己就是八路軍戰(zhàn)士等等。例如：講解“投擲壘球”時(shí)，讓學(xué)生去聯(lián)想八路軍戰(zhàn)士抗日時(shí)的戰(zhàn)斗情境，有的在打槍，有的在扔手榴彈，讓大家把八路軍戰(zhàn)士在戰(zhàn)斗時(shí)的動(dòng)作模仿出來，這樣，教學(xué)任務(wù)就在孩子們帶著愉快的心情參與的教學(xué)活動(dòng)中不知不覺地完成了。

1.2 游戲、比賽一氣呵成

體育課的開始部分安排“快快集合”游戲，可以加強(qiáng)學(xué)生的組織性和紀(jì)律性，提高快速反應(yīng)能力，把學(xué)生的注意力集中到課堂上來，有利于教師組織教學(xué)。在課的基本部分，安排“投石問路”、“貼膏藥”、“小八路”等游戲，可以提高學(xué)生練習(xí)興趣，把單調(diào)枯燥的練習(xí)動(dòng)作變得生動(dòng)活潑。同時(shí)又發(fā)展了學(xué)生奔跑、跳躍能力、以及團(tuán)結(jié)合作、熱愛集體的優(yōu)良品質(zhì)，學(xué)生在歡樂的笑聲中完成了大運(yùn)動(dòng)量的活動(dòng)。

2.組織法

在體育教學(xué)過程中適當(dāng)穿插一些趣味游戲，以活躍體育課堂氣氛，刺激學(xué)生運(yùn)動(dòng)神經(jīng)的活躍。如：在體操課教學(xué)時(shí)，可在課間放一段歡快的樂曲，讓學(xué)生們嘗試按著音樂節(jié)拍以舞蹈形式做體操；在隊(duì)列練習(xí)時(shí)，穿插一些隊(duì)形變換等等。這些都能使枯燥、緊張的體育課堂氣氛變得生動(dòng)、輕松具有吸引力，提高學(xué)生參加體育活動(dòng)的興趣。

2.1 開始部分

為了迅速地組織學(xué)生和提高學(xué)生的注意力，以便盡快地投入練習(xí)活動(dòng)，就必須先提高學(xué)生中樞神經(jīng)的興奮性，使人體各部分有效地進(jìn)行活動(dòng)，即使學(xué)生以飽滿的精神、高漲的情緒開始一堂課的學(xué)習(xí)和鍛煉。此時(shí)可采用“反口令”等游戲。在選擇和運(yùn)用游戲時(shí)應(yīng)注意游戲簡(jiǎn)單且時(shí)間短小并要求掌握提高學(xué)生注意力的原則。

2.2 準(zhǔn)備部分

為了使身體各組織器官較快地進(jìn)入運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，克服內(nèi)臟器官的惰性，必須做好“準(zhǔn)備活動(dòng)”。此時(shí)可對(duì)學(xué)生已掌握的技術(shù)以游戲的形式進(jìn)行活動(dòng)，為基本部分技術(shù)的學(xué)習(xí)創(chuàng)造有利條件。同時(shí)也可選擇內(nèi)容多樣化，有助于學(xué)生身體全面發(fā)展的游戲作為準(zhǔn)備活動(dòng)。

2.3 基本部分

基本部分的教學(xué)是學(xué)生鍛煉身體，學(xué)習(xí)知識(shí)技能，培養(yǎng)思想品德的過程。在基本部分運(yùn)用體育游戲時(shí)，選擇合理的游戲形式，既能改變單調(diào)枯燥的練習(xí)形式，又起到輔助的作用，加快動(dòng)作技能的形成和掌握并提高教學(xué)的效果，還可以活躍課堂氣氛。例如：在球類教學(xué)中，可進(jìn)行傳球、接力、打鴨子、扔炸彈等游戲練習(xí)；在短跑教學(xué)中，可采用“8”字接力，障礙跑，往返跑等游戲練習(xí)。

2.4 結(jié)束部分

結(jié)束部分的放松活動(dòng)是體育課的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。為了盡快消除運(yùn)動(dòng)疲勞，使學(xué)生上課時(shí)高度興奮的情緒平靜下來，并將身體各組織器官由緊張運(yùn)動(dòng)狀態(tài)逐漸過度到相對(duì)靜止?fàn)顟B(tài)，此時(shí)可安排放松性游戲或集體舞蹈等，在使用時(shí)應(yīng)注意熟悉和慢節(jié)奏兩方面。

綜上所述，體育課堂把“教”與“玩”有機(jī)地結(jié)合起來才能讓學(xué)生正真體會(huì)到體育課堂的魅力。

三、結(jié)論與建議

體育課堂學(xué)生活動(dòng)的氣氛是體育課最基礎(chǔ)的內(nèi)容，也是體育教師、教育工作者以及社會(huì)大眾共同關(guān)心的問題。只有按照體育課堂的客觀要求建立體育教學(xué)規(guī)則，制定出體育課堂教學(xué)教案，規(guī)范體育課堂教學(xué)，才能使體育教學(xué)健康、有序地進(jìn)行。

建議制定《體育新課程標(biāo)準(zhǔn)》和相應(yīng)的管理法規(guī)的機(jī)構(gòu)，對(duì)體育課堂實(shí)行標(biāo)準(zhǔn)化。

參考文獻(xiàn)

[1]毛振明，于素梅.體育教學(xué)理論問題與案例[Z].北京師范大學(xué)出版社.2009年2月

體育反應(yīng)能力教案范文第3篇

關(guān)鍵詞：游戲教學(xué)；體育教學(xué)；小學(xué)；利弊分析；對(duì)策建議

一、小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用游戲教學(xué)的利弊分析

游戲教學(xué)，寓教于樂，寓學(xué)于樂，是近些年來備受體育任課教師和學(xué)生歡迎的一種開展體育教學(xué)活動(dòng)的方式，這一點(diǎn)在小學(xué)體育教學(xué)中亦是如此。在小學(xué)體育教學(xué)中科學(xué)、適當(dāng)?shù)貞?yīng)用游戲教學(xué)，不僅有助于營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生對(duì)于體育學(xué)習(xí)的興趣和熱情，而且還能夠通過積極、主動(dòng)、能動(dòng)的參與，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于體育知識(shí)和體育技能的學(xué)習(xí)與掌握。所以，如今游戲教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣、調(diào)節(jié)課堂氛圍、促進(jìn)學(xué)生身心健康的全面發(fā)展等積極作用已經(jīng)得到了人們的廣泛認(rèn)可。

但是實(shí)際上，事物都具有兩面性，游戲教學(xué)在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用同樣也不例外。游戲教學(xué)雖然具有上述的諸多優(yōu)點(diǎn)，但是同時(shí)也具有消極的一面。如果體育任課教師對(duì)游戲教學(xué)的認(rèn)識(shí)不夠深刻或是不夠準(zhǔn)確，就在開展體育教學(xué)活動(dòng)的過程中，為了追隨新課改的潮流，盲目地應(yīng)用游戲教學(xué)，往往就會(huì)出現(xiàn)遷就學(xué)生的膚淺興趣、游戲教學(xué)脫離了體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)和技能的教學(xué)，為了游戲而游戲等諸多問題，不但不會(huì)對(duì)小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生積極的促進(jìn)意義，反而在一定程度上阻礙了小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)的順利高效開展。

為了更為直觀、生動(dòng)地凸顯在小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用游戲教學(xué)的利與弊，以下就以體育教學(xué)中常見的“喊數(shù)抱團(tuán)”游戲?yàn)榘咐M(jìn)行簡(jiǎn)要的分析。

游戲描述：在教案中，體育教師在開展鉛球教學(xué)的基本教學(xué)部分設(shè)計(jì)了“喊數(shù)抱團(tuán)”游戲。游戲的方法如下：教師讓學(xué)生圍成一個(gè)圓圈，沿逆時(shí)針的方向慢跑，當(dāng)教師突然喊出數(shù)字時(shí)，學(xué)生就應(yīng)按照教師所喊出的數(shù)字抱成一團(tuán)，剩下的人或是沒有及時(shí)抱團(tuán)的人就會(huì)受“罰”。游戲的規(guī)則為：（1）學(xué)生聽到教師報(bào)出的數(shù)字抱團(tuán)時(shí)，不得因人數(shù)不符互相推人撞人；（2）教師在喊出數(shù)字之后，要讀“秒”以限制學(xué)生反應(yīng)的時(shí)間。

游戲分析：首先，此游戲教學(xué)所選擇的游戲?qū)ο笫潜容^合理的。小學(xué)階段的學(xué)生生理發(fā)育還不成熟，以形象思維為主，對(duì)外界事物的認(rèn)知仍然是以感性認(rèn)識(shí)為主，而且肢體的協(xié)調(diào)性、靈敏性以及反應(yīng)能力均較低，因此，針對(duì)小學(xué)生在體育教學(xué)中應(yīng)用“喊數(shù)抱團(tuán)”，有助于促進(jìn)其身心各方面素質(zhì)的發(fā)展。其次，此游戲開展的目的不合理，影響了教學(xué)成效。“喊數(shù)抱團(tuán)”游戲的目的是為了集中學(xué)生的注意力，并培養(yǎng)其分析、判斷和反應(yīng)的能力，同時(shí)讓學(xué)生的身體得到相應(yīng)的活動(dòng)。因此，更適合在教學(xué)的準(zhǔn)備部分開展，而在教學(xué)基本部分應(yīng)用游戲教學(xué)法時(shí)，則最好能夠與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，此處在鉛球教學(xué)的基本部分開展“喊數(shù)抱團(tuán)”的游戲，兩者之間并不存在實(shí)質(zhì)性的手段與目的之間的關(guān)系，因此，此處游戲教學(xué)的應(yīng)用是盲目的，對(duì)于小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)的開展具有消極的影響。

二、小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用游戲教學(xué)的對(duì)策及建議

1.應(yīng)符合小學(xué)生的身心特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律

只有根據(jù)小學(xué)生的身心特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律，合理地應(yīng)用游戲教學(xué)方法，才能夠取得理想的應(yīng)用成效。針對(duì)小學(xué)生來說，其身心特點(diǎn)如下：

（1）處于小學(xué)階段的學(xué)生，神經(jīng)過程興奮與抑制的發(fā)展不夠平衡，其中興奮占優(yōu)勢(shì)，而且容易擴(kuò)散，因此，在開展小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)的過程中，其往往會(huì)出現(xiàn)活潑好動(dòng)、注意力不集中以及動(dòng)作不夠協(xié)調(diào)和準(zhǔn)確等特點(diǎn)；（2）處于小學(xué)階段的學(xué)生神經(jīng)過程的靈活性較高，因此，具有易疲勞，但是也易恢復(fù)的特點(diǎn)；（3）處于小學(xué)階段的學(xué)生，骨骼的化學(xué)成分與成年人不同，其骨骼中含有的有機(jī)物比較多，無(wú)機(jī)物比較少，因此，骨骼的彈性比較大，但是硬度比較小，所以，很容易發(fā)生形變；（4）處于小學(xué)階段的學(xué)生，關(guān)節(jié)囊比較薄，而且周圍的韌帶也比較松弛，活動(dòng)的范圍比較大，因此，很容易出現(xiàn)脫臼的問題；（5）處于小學(xué)階段的學(xué)生，機(jī)體的肌肉含水分比較多，比較柔軟，橫斷面積比較小，肌纖維也比較細(xì)，再加上神經(jīng)調(diào)節(jié)的作用還不夠完善，因此，在進(jìn)行體育學(xué)習(xí)的過程中，常常會(huì)出現(xiàn)技術(shù)動(dòng)作不夠協(xié)調(diào)和精確，控制身體的平衡能力比較差等問題。

2.分階段組織有針對(duì)性的游戲

其中，第一階段指的是一二年級(jí)的小學(xué)生。第一階段的小學(xué)生對(duì)于游戲的依賴性還比較大。因此，體育任課教師在選擇和組織體育小游戲時(shí)，應(yīng)有意識(shí)地選擇一些學(xué)生比較熟悉的、較為簡(jiǎn)單的小游戲來穿插到體育教學(xué)之中，在充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，達(dá)到體育教學(xué)和鍛煉的目的。而二年級(jí)的小學(xué)生，雖然與一年級(jí)的小學(xué)生一樣同屬于第一階段，但是由于已經(jīng)經(jīng)過了一年的學(xué)習(xí)，他們對(duì)小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活已經(jīng)有所熟悉，此時(shí)，體育任課教師在針對(duì)二年級(jí)的小學(xué)生選擇和組織體育小游戲時(shí)，就可以選擇和組織一些既有趣，又有利于學(xué)生體育技能學(xué)習(xí)和掌握的小游戲。

第二階段指的是三四年級(jí)的小學(xué)生。三四年級(jí)的小學(xué)生相對(duì)于一二年級(jí)的小學(xué)生而言，認(rèn)知能力已經(jīng)出現(xiàn)了明顯的提高，而且經(jīng)過之前的學(xué)習(xí)也已經(jīng)具備了一定的體育技能基礎(chǔ)，因此，在將游戲教學(xué)應(yīng)用于體育教學(xué)活動(dòng)中時(shí)，體育任課教師就應(yīng)注意游戲應(yīng)用的適度性，切忌出現(xiàn)游戲過度、熱鬧過頭的問題，影響教學(xué)成效。

最后，第三階段指的是五六年級(jí)的小學(xué)生。處于第三階段的學(xué)生，相對(duì)于第一階段和第二階段的小學(xué)生來說，已經(jīng)有了自己的想法，思維能力和學(xué)習(xí)的接受能力也都比較強(qiáng)，因此，在將游戲教學(xué)法應(yīng)用于體育教學(xué)時(shí)，體育任課教師就可以選擇和組織一些具有一定的難度或是挑戰(zhàn)性的游戲，讓學(xué)生通過游戲在掌握體育知識(shí)和體育技能的同時(shí)，培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心健康的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

體育反應(yīng)能力教案范文第4篇

一、根據(jù)教材特點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想意志品質(zhì)教育

學(xué)校體育教材分理論和實(shí)踐兩大部分。體育教材的理論部分體現(xiàn)出鮮明的思想性。如體育的目的和任務(wù)可以提高學(xué)生對(duì)體育的正確認(rèn)識(shí)，樹立為現(xiàn)代化建設(shè)鍛煉好身體的思想，把積極參加體育鍛煉和為實(shí)現(xiàn)新時(shí)期總?cè)蝿?wù)做貢獻(xiàn)結(jié)合起來；科學(xué)鍛煉身體的原則和方法可以啟發(fā)學(xué)生敢于在各種不同條件下堅(jiān)持鍛煉，提高身體對(duì)自然環(huán)境的適應(yīng)能力，培養(yǎng)學(xué)生終身體育鍛煉的良好習(xí)慣。因此，體育基本理論教材是教師有目的地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。這就需要教師在實(shí)際教學(xué)中要有計(jì)劃、協(xié)調(diào)統(tǒng)籌地安排好每學(xué)期的體育理論課，以收到良好的教育效果。

體育教材的實(shí)踐部分是體育教學(xué)的重要內(nèi)容，是屬于體育運(yùn)動(dòng)的技術(shù)。每個(gè)技術(shù)動(dòng)作都有它自己的特點(diǎn)，在教學(xué)中應(yīng)充分利用寓于教材和教學(xué)中的各種教學(xué)因素，有目的、有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生進(jìn)行各方面的思想素質(zhì)教育。如體操、跳躍、武術(shù)等項(xiàng)目有利于培養(yǎng)學(xué)生勇敢、沉著、機(jī)智、果斷和自控能力；籃球、排球項(xiàng)目可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作、維護(hù)集體利益、自覺遵紀(jì)守法和勝不驕、敗不餒的優(yōu)良品質(zhì)；田徑運(yùn)動(dòng)可培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強(qiáng)、堅(jiān)忍不拔的意志品質(zhì)和吃苦耐勞的精神，這樣既促進(jìn)了學(xué)生充滿信心地去完成任務(wù)，也使學(xué)生在努力完成任務(wù)時(shí)進(jìn)一步磨煉意志品質(zhì)。

二、規(guī)范課堂教學(xué)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育

在體育教學(xué)中。首先要做好的是日常教學(xué)管理，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想素質(zhì)行為習(xí)慣。利用各個(gè)教學(xué)主要環(huán)節(jié)進(jìn)行課堂常規(guī)教育，使課堂教學(xué)規(guī)范化、制度化，通過課堂常規(guī)的建立和貫徹，向?qū)W生進(jìn)行文明禮貌、組織紀(jì)律、思想作風(fēng)和安全教育，逐步養(yǎng)成學(xué)生自覺鍛煉身體的習(xí)慣和一些優(yōu)良的思想品質(zhì)。

課堂常規(guī)是保證教學(xué)順利進(jìn)行、向?qū)W生進(jìn)行思想素質(zhì)教育的基本途徑，所以課的開始就要對(duì)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)員，提出本次課的目的、要求和注意事項(xiàng)，結(jié)束時(shí)要進(jìn)行講評(píng)總結(jié)。通過動(dòng)員對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的性教育；通過競(jìng)賽和游戲，培養(yǎng)學(xué)生集體主義精神和果斷、機(jī)智、勇敢、頑強(qiáng)的優(yōu)良思想品質(zhì)；通過隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生的組織紀(jì)律性和朝氣蓬勃的精神面貌，提高學(xué)生反應(yīng)速度、動(dòng)作準(zhǔn)確和協(xié)調(diào)一致的能力；值日生借還體育器材和整理場(chǎng)地，可以培養(yǎng)學(xué)生熱愛集體、熱愛公益勞動(dòng)和愛護(hù)公物的良好品質(zhì)。這樣，將思想素質(zhì)教育同體育教學(xué)中的組織與方法有機(jī)地結(jié)合起來，既有利于提高教學(xué)質(zhì)量，又能增強(qiáng)思想素質(zhì)教育的效果。

三、利用偶發(fā)事件對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想素質(zhì)教育

教學(xué)過程中，偶發(fā)事件時(shí)有發(fā)生，這是學(xué)生在進(jìn)行體育活動(dòng)時(shí)的思想和行動(dòng)的真實(shí)流露與表現(xiàn)，教師要善于觀察學(xué)生在課堂上的行動(dòng)和表現(xiàn)，及時(shí)處理有代表性的事件，因勢(shì)利導(dǎo)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)或批評(píng)，提高學(xué)生對(duì)是非的判別能力，達(dá)到進(jìn)行思想素質(zhì)教育的目的。如在籃球《四角傳球》的游戲中老師側(cè)重教會(huì)學(xué)生弧線跑和傳接球的方法，為了把游戲做好，老師要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行傳接球和弧線跑的單個(gè)動(dòng)作的練習(xí)，在注重動(dòng)作質(zhì)量的基礎(chǔ)上要求速度，最后用二個(gè)球進(jìn)行游戲，此時(shí)學(xué)生都急于進(jìn)行游戲，都會(huì)努力按老師要求盡快完成正確的動(dòng)作，這就促進(jìn)了正確動(dòng)作的形成和掌握。但在游戲中會(huì)出現(xiàn)個(gè)別學(xué)生動(dòng)作問題，這時(shí)老師要詳細(xì)講解，多做示范；而不能停止練習(xí)，挫傷學(xué)生的積極性，要懂得學(xué)生在學(xué)習(xí)中不是一帆風(fēng)順的，做游戲也一樣，學(xué)生從不會(huì)到會(huì)這個(gè)過程中會(huì)遇到預(yù)想不到的問題。有成功也有失敗，在這種情況下教師要以平常心對(duì)待學(xué)生，成功時(shí)要及時(shí)給予贊賞。失敗時(shí)要及時(shí)找出原因，并給予鼓勵(lì)。使學(xué)生有克服困難的勇氣和有信心提高學(xué)習(xí)的興趣。

意志品質(zhì)的形成總是和克服困難相聯(lián)系的。在教學(xué)練習(xí)中增大難度、強(qiáng)度，使學(xué)生的意志品質(zhì)在完成各種所能承受的運(yùn)動(dòng)中得到磨煉。學(xué)生在課堂練習(xí)中處于運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，他們思想品質(zhì)上的各種弱點(diǎn)也會(huì)在練習(xí)強(qiáng)度和教學(xué)的不斷深入過程中表現(xiàn)出來，教師應(yīng)針對(duì)出現(xiàn)的問題及時(shí)處理。

四、教師注重言傳身教發(fā)揮榜樣作用

運(yùn)用體育先進(jìn)事例進(jìn)行榜樣教育，通過介紹我國(guó)體育健兒在國(guó)內(nèi)外重大比賽中所取得的新成績(jī)，優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員刻苦訓(xùn)練為祖國(guó)爭(zhēng)得榮譽(yù)，使我國(guó)在國(guó)際體育史上產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響等，使學(xué)生在平時(shí)鍛煉及學(xué)習(xí)中能夠以這些體育健兒為榜樣，不怕苦，不怕累，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。特別是老師的自身榜樣教育很重要，老師的思想品行和業(yè)務(wù)水平，包括文化素養(yǎng)、教學(xué)風(fēng)格、言行儀表、工作態(tài)度和職業(yè)道德品質(zhì)都對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響。當(dāng)學(xué)生意識(shí)到從教師身上看到了他們所希望的形象時(shí)，就產(chǎn)生了積極的榜樣教育的效果。如課堂教學(xué)中，老師勇于吃苦耐勞，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，準(zhǔn)備活動(dòng)和同學(xué)們一起做。示范認(rèn)真規(guī)范，練習(xí)時(shí)積極為同學(xué)們當(dāng)陪練，耐心幫助后進(jìn)的同學(xué)，等等。要求學(xué)生做到的，教師先做到，以自己的實(shí)際行動(dòng)去激勵(lì)同學(xué)，從而達(dá)到教育的目的。

體育反應(yīng)能力教案范文第5篇

關(guān)鍵詞：高校公共體育 教學(xué)改革 安全保障

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）08（a）-0206-02

高校公共體育課程是一門重要的大學(xué)課程，也是我國(guó)高等教學(xué)的重要組成，對(duì)培養(yǎng)全面高素質(zhì)人才有著至關(guān)重要作用。所以在進(jìn)行公共體育教學(xué)時(shí)不僅要以“健康第一”為目標(biāo)，也要做好學(xué)生的安全保障工作。深入落實(shí)研究各項(xiàng)公共體育課程教學(xué)活動(dòng)中的安全保障工作，同時(shí)，也要不斷的深化高校公共體育教學(xué)的改革，完善相應(yīng)的法律法規(guī)制度。

高校公共課體育有別于其他的體育運(yùn)動(dòng)，主要體現(xiàn)在以下方面：第一，意外體育事故具有隱蔽性。比如在開展高難度的體育活動(dòng)時(shí)，學(xué)生如果沒有按照老師的要求進(jìn)行從而使動(dòng)作不規(guī)范，甚至不能完成動(dòng)作，意外事故在這種情況下就無(wú)法避免了；第二，意外體育事故具有突發(fā)性的。比如，在進(jìn)行越野比賽時(shí)，學(xué)生可能會(huì)因?yàn)樽陨砘蛱鞖狻h(huán)境等各種狀況產(chǎn)生猝死的情況，這種事件往往是突發(fā)的，其結(jié)果也是嚴(yán)重的。第三，意外體育事故還具有傳播快的特點(diǎn)。在這個(gè)信息時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)媒體加快了消息的傳播速度。各高校學(xué)生意外事故一旦發(fā)生，它就會(huì)在短時(shí)間內(nèi)蔓延到全國(guó)各地，迅速成為焦點(diǎn)。

1 高校公共體育教學(xué)改革與大學(xué)生安全保障問題現(xiàn)狀

1.1 高校體育教學(xué)改革，高校對(duì)體育活動(dòng)安全保障的工作態(tài)度

當(dāng)前大多學(xué)校沒有充分重視體育教學(xué)和進(jìn)行體育活動(dòng)時(shí)保障安全的工作；在每學(xué)年的體育教學(xué)活動(dòng)中，很多高校尤其是地方師資力量差的高校不組織體育老師系統(tǒng)學(xué)習(xí)有關(guān)進(jìn)行體育活動(dòng)和教學(xué)時(shí)采取保障安全的措施、預(yù)防和處理體育活動(dòng)中發(fā)生事故的方法和知識(shí)；部分學(xué)校沒有制定在開展體育教學(xué)和進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)時(shí)有關(guān)保障學(xué)生的人身安全的章程和制度；有一些學(xué)校甚至不開展關(guān)于體育教學(xué)和活動(dòng)方面的安全操作、預(yù)防和處理事故的培訓(xùn)。很多高校在體育活動(dòng)、教學(xué)和比賽中都有過不同程度的教學(xué)事故，甚至還有學(xué)生在參加體育活動(dòng)時(shí)發(fā)生過運(yùn)動(dòng)性猝死的事件。

體育教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)學(xué)生的危害因素很多，例如，運(yùn)動(dòng)器械、運(yùn)動(dòng)本身以及不當(dāng)?shù)慕虒W(xué)和不規(guī)范的運(yùn)動(dòng)方式等。高校公共體育教學(xué)過程中出現(xiàn)的安全事故頻繁發(fā)生，這不僅背離了體育教學(xué)的真正意義，同時(shí)也給學(xué)校造成了負(fù)面影響，也給高校公共體育教學(xué)工作者帶來很大的心理負(fù)擔(dān)。當(dāng)今面對(duì)高校公共體育教學(xué)過程中的學(xué)生安全保障問題已成了公眾議論的熱點(diǎn)，如何解決、避免高校公共體育教學(xué)中發(fā)生更多的學(xué)生安全事故，如何有效地開展高校公共體育教學(xué)改革，也是目前政府、高校以及公共體育教育工作者噬待解決的問題。

1.2 體育教學(xué)項(xiàng)目改革的安全保障現(xiàn)狀

按照當(dāng)前高校公共體育教育的課程設(shè)計(jì)理念，資料表明我國(guó)95.5%的高校已經(jīng)把鉛球、鐵板和標(biāo)槍等項(xiàng)目從高校體育教材里刪除了。高校公共體育教學(xué)大綱中明確要求當(dāng)前高校開展探險(xiǎn)活動(dòng)尤其要格外慎重，要采取科學(xué)的安全保障措施和配套的安全設(shè)施：在確保各活動(dòng)中不存在危險(xiǎn)因素或不存在較大安全隱患的前提下推出新的活動(dòng)路線。例如，游泳是備受大學(xué)生喜愛的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之一，然而它又存在較大的安全隱患，一些高校大學(xué)生在上游泳課時(shí)出現(xiàn)溺水事件?；谏鲜鍪聦?shí)，教學(xué)大綱強(qiáng)調(diào)開設(shè)游泳課程的高校要加強(qiáng)開展游泳教學(xué)和活動(dòng)中的安全問題。由此可見，對(duì)危險(xiǎn)系數(shù)比較大的體育活動(dòng)，學(xué)校如不能確保其安全工作的萬(wàn)無(wú)一失，最好慎重或者不要開展；開展體育活動(dòng)的目的是提高大學(xué)生的身體素質(zhì)，而體育活動(dòng)的開展如果以他們的生命為代價(jià)，這就違背了開展體育活動(dòng)的目的，也就沒有繼續(xù)開展的必要了。

2 對(duì)高校公共體育教學(xué)改革與大學(xué)生安全保障問題提出的幾點(diǎn)措施

2.1 規(guī)范公共體育的教學(xué)問題

當(dāng)前我國(guó)大部分高校把安全教育的知識(shí)安排在公共體育課教案中。在教學(xué)管理中，學(xué)生的安全教育是頭等大事。所以教學(xué)改革中要求體育老師在設(shè)計(jì)教案時(shí)就要充分考慮設(shè)置安全措施以保障學(xué)生的人身安全和體育活動(dòng)的科學(xué)進(jìn)行，指導(dǎo)大學(xué)生們開展科學(xué)合理的體育活動(dòng)。體育教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)要切實(shí)做到以人為本的教學(xué)理念，保障學(xué)生的安全，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)鍛煉。

2.2 加強(qiáng)體育活動(dòng)場(chǎng)所的安全管理

要保證正常的學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)的進(jìn)行，不斷提高和改進(jìn)體育教學(xué)的質(zhì)量以及開展大眾性的體育活動(dòng)，就要加強(qiáng)和開展各高校體育活動(dòng)中心的安全管理工作，確保各項(xiàng)工作安全有序、有條不紊的開展。高校體育場(chǎng)館管理人員需要具有高度的責(zé)任感，按照要求嚴(yán)格管理并且不定期的檢查維修體育器材和設(shè)施。及時(shí)發(fā)現(xiàn)和處理問題，主要包括：籃球架、排球架、足球架、鐵網(wǎng)圍欄、單雙杠、健身器材、吊頂天花板、電器開關(guān)等等，消除安全隱患。要明確禁止易燃易爆等危險(xiǎn)物品被帶進(jìn)體育活動(dòng)場(chǎng)所，還要及時(shí)處理易燃的雜物，不定時(shí)檢查維修電器的線路以預(yù)防火災(zāi)的發(fā)生，對(duì)滅火器要定期更換，還要時(shí)常檢查消防栓等消防設(shè)施，并確保防火通道時(shí)時(shí)暢通無(wú)阻。

2.3 加強(qiáng)意外事故防范意識(shí)

單起事故發(fā)生的第一次發(fā)現(xiàn)都有不同程度的偶然性特點(diǎn)。然而綜合分解多起事故之后，透過偶然可以看到其必然性，追溯事情發(fā)生的原因。這些表面看似雜亂無(wú)章的“因”，實(shí)際是有一定規(guī)律的。責(zé)任事故的發(fā)生大多都和人的關(guān)系密不可分，絕大多數(shù)事故的產(chǎn)生都是由于當(dāng)事者缺乏事故防范意識(shí)，這就是習(xí)慣上所說的“思想麻痹”。因此，要加強(qiáng)意外事故防范意識(shí)，以減少意外事故的發(fā)生。

2.4 建立健全高校公共體育課的規(guī)章制度

通過法律的途徑減少意外體育事故的發(fā)生的首要條件是要有法可依，這就需要加強(qiáng)立法工作。有研究表明：“系統(tǒng)的研究高校意外體育事故的相關(guān)法律事故，把體育工作的開展納入法律的體系，不僅能夠合理、規(guī)范的保障各個(gè)群體的利益，還可以為學(xué)校意外體育事故的處理或者為其立法，使得有關(guān)國(guó)家主管部門有現(xiàn)實(shí)的依據(jù)可供參考”。高校意外體育事故的處理，沒有國(guó)家為其專門進(jìn)行立法。就我國(guó)而言，有部分這方面的立法。如《教師法》《體育法》《民法通則》等。但他們還有許多不足之處，對(duì)其進(jìn)行完善以便更好地處理相關(guān)事故，確保高校體育教學(xué)和競(jìng)賽活動(dòng)的順利進(jìn)行。

2.5 明確各高校意外體育事故的責(zé)任

意外事故的產(chǎn)生就要追究責(zé)任承擔(dān)者。高校意外事故出現(xiàn)后需要探究其是否要承擔(dān)責(zé)任，主要從管理行為有沒有失誤，這種失誤和事故之間的關(guān)系來認(rèn)定有無(wú)責(zé)任。主要包括：主要責(zé)任、次要責(zé)任、同等責(zé)任和全部責(zé)任。認(rèn)定和檢查高校有無(wú)責(zé)任的準(zhǔn)則的客觀化可以提高其防范意識(shí)，有利于在開展體育運(yùn)動(dòng)和比賽的過程中預(yù)防和減少對(duì)學(xué)生造成人身傷害的各種安全隱患。

（1）所謂的主要責(zé)任是指由校方和學(xué)生雙方不遵守規(guī)定出現(xiàn)的事故，違章行為對(duì)事故影響大的一方為主要責(zé)任承擔(dān)方。

（2）次要責(zé)任指的是由校方和學(xué)生雙方不遵守規(guī)定出現(xiàn)的事故，其行為對(duì)事故的發(fā)生產(chǎn)生的營(yíng)銷比較小因而為次要責(zé)任的承擔(dān)方。

（3）同等責(zé)任指的是校方和學(xué)生雙方不遵守規(guī)定造成的事故且其行為的作用不分上下，那么彼此就同為責(zé)任的承擔(dān)人。

（4）全部責(zé)任指因校方或?qū)W生一方不遵守約定造成事故的出現(xiàn)，那么該方就要負(fù)全部責(zé)任。

2.6 公共關(guān)系和高校公共意外體育事故的關(guān)系

公共關(guān)系和高校公共意外體育事故彼此影響和作用，各高校之間的聯(lián)系也正是這些復(fù)雜而又矛盾作用的體現(xiàn)。要調(diào)和各種需求的矛盾，大學(xué)生和校方就要協(xié)調(diào)彼此間的關(guān)系，良好關(guān)系的建立和相互矛盾的調(diào)節(jié)不僅能夠提高大學(xué)生、高校和社會(huì)彼此理解、溝通和合作，還有助于協(xié)調(diào)社會(huì)各方面的利益，有利于高校和社會(huì)的安定。

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

（1）保障大學(xué)生的安全是改革高校體育教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)，也是公眾關(guān)注的焦點(diǎn)問題。

（2）減少難度和危險(xiǎn)系數(shù)比較大的體育項(xiàng)目，是改革高校體育教學(xué)的首要任務(wù)。開設(shè)跆拳道和三大等防身的課程內(nèi)容有利于大學(xué)生們提高自衛(wèi)的意識(shí)，將學(xué)生安全落實(shí)到具體。

（3）改革的內(nèi)容還包括學(xué)生自己選擇所學(xué)的體育活動(dòng)，讓他們根據(jù)自己的興趣選擇課程內(nèi)容。這樣可以不僅使其在體育課上釋放學(xué)習(xí)的壓力，還可以保證其身心健康發(fā)展，有助于其全面健康的成長(zhǎng)。

3.2 建議

（1）高校公共體育教學(xué)改革的首要任務(wù)是公共體育教學(xué)中的安全問題，這與高校培養(yǎng)高素質(zhì)人才的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)及其發(fā)展密切相關(guān)。因此，各高校要建立和完善保障學(xué)生安全的制度體系。

（2）深化高校公共體育教學(xué)內(nèi)容的改革，建立和規(guī)范體育活動(dòng)、體育比賽、體育場(chǎng)館的管理制度。保障學(xué)生在體育教學(xué)和比賽中的人身安全。

（3）教師在公共體育課教學(xué)過程中訓(xùn)練學(xué)生出現(xiàn)各種突發(fā)事件時(shí)的反應(yīng)能力，提高大學(xué)生的安全防范意識(shí)，切實(shí)做到未雨綢繆，防患于未然。

（4）各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和政府對(duì)高校體育活動(dòng)中的安全予以高度關(guān)注，提高這方面的管理，明確責(zé)任，設(shè)立應(yīng)急處理體系，嚴(yán)厲打擊虛假和謊報(bào)安全事故的責(zé)任人，從根源上杜絕不可靠消息，加強(qiáng)政府和學(xué)校處理意外體育事故的處理能力。

參考文獻(xiàn)

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